第一篇：二年級語文上冊《識字8》教學設計

二年級語文上冊《識字8》教學設計

教學目標：

1.學習“包”、“飽”、“泡”、“吐”四個生字,理解由它們組成的詞語。2.讓學生進一步了解形聲字的構字特點,激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)學生的識字能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養(yǎng)學生的說話能力。

教學重難點：

1.讓學生進一步了解形聲字的構字特點，培養(yǎng)學生的識字能力。

2.引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學生的語言積累。教學時間：兩課時 教學過程：第一課時

一、猜謎導入，激發(fā)學生學字的興趣。出示課件謎語：

一撇橫折鉤，小巳藏里頭。

bāo

pào 草上花含苞，水邊魚吐泡。

bǎo

有食吃個飽，有火放花炮。

打一個字（）1.指名回答。（包）2.齊讀生字“包“字卡。一起書空包字。3.師：小朋友在學習生字的時候都會產生一個問題：這個字是怎么造出來的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。

（1）出示課件：依次指名說一說圖片的內容。

→→包

師相機引導：

第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。

第二幅圖是古代的金字，有點像一幅畫。畫中間的就是，外面的就像

。第三個就是現(xiàn)代的“包”字，它已經不像一幅畫了，但如果你仔細看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。（指名說）（2）師：一個字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。（學生跟老師做“包”的動作）

4.這個“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。

師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的，掌握了這一點，就能更好地學習漢字了。

學習“包”的形聲字。

1．出示生字：苞

飽

泡

炮

（1）學生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準。（2）男生女生賽讀。

（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。

（4）開火車讀生字折疊卡片。（配套教具）2．出示詞語：包

書包 苞

花苞 飽

飽滿 泡

吐泡 炮

火炮

（1）學生自由讀詞語。指名讀詞。（2）顯示紅字：苞

飽

泡

炮

師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？ 同桌討論討論。

（3）學生討論，教師巡回指導。3．全班交流：

（1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個詞。（2）泡：①你是怎么記住這個“泡”字呢？ 你在什么地方看到過泡泡呢？

②師：小魚最愛吐泡泡，這個“吐”字也是我們要學習的一個生字。出示字卡，齊讀。

③ 學生做一做“吐”這個動作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個字是“口”字旁。

（3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）

②花苞是什么樣子的呢？

觀看課件（各種花苞）（配樂）。

③這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。出示詞卡：含苞待放。齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）

④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非常可愛，讓我們美美地讀好這個詞：花苞

（4）飽：①指名說說識記的方法。②誰能用“飽”組個詞？指名說。

③重點理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣？請學生說說它們的樣子。

④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿 ⑤“飽滿”這個詞不僅可以形容花生、豆子之類的農作物，還可以來形容什么？

師：這個小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表揚他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）

⑥你想表揚誰精神飽滿？指名說。

⑦ 除了上課的時候精神飽滿，你們還在做什么的時候精神飽滿？ 出示圖片：學生做操時、解放軍接受檢閱 引導學生用“精神飽滿”說一句話。

（5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。包 書包 苞 花苞 飽 飽滿 泡 吐泡 炮 火炮

引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點

1．仔細觀察這些字的字音和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．教師引導：

因為這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）

這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我們給這些字起個名字叫“形聲字” 3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個字。聲旁多表音，形旁多表意。學生齊讀。

4．師：小朋友們記住這段話對學習形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學習漢字也是很有幫助。

5．出示：一年級學過的識字8和二年級學過的識字4。

師：這些都是形聲字的歸類識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齊讀詞語。

四、學寫生字。

1．出示筆順表，學生自己練習書空。2．出示四個生字：包、飽、炮、吐

重點指導“包”字，引導學生讀字帖。（1）要想寫好這個“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導邊范寫）

（2）學生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個“一”）

3．其他幾個字都是左右結構，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

（1）教師范寫“飽”，并強調第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。（2）學生描紅。

（3）學生寫習字冊。（配樂）

五、拓展延伸。

1.再次出示課前的謎語，齊讀。

2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱3．老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號里。有手能摟bào（），有足便能pǎo（）。月來是同bāo（），雨來下冰báo（）。

4．其他的字請小朋友查字典，自己學著編兩句謎語。

六、布置作業(yè)

袍

狍胞 雹鮑

第二篇：二年級上冊語文《識字8》教學設計

二年級語文《識字8》教學設計

一、教學目標分析：

1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點分析：

1、識字寫字；

2、了解形聲字的構字特點。

三、學習者分析

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學低年級語文教學的重點，在教學設計中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，注重在語境中理解字義，注重識字方法的交流與創(chuàng)新，注重寫字規(guī)范的相互評價，使學生能自主地選擇適合自己的識字方法，在自我評價和獲取評價的過程中，產生主動學習漢字的愿望和熱情，培養(yǎng)自主識字、主動識字，創(chuàng)造性識字的能力。

識字教學不僅是讓學生掌握幾個漢字，更重要的是在教識字的同時教給學生識字的方法，不斷提高他們的識字能力，使他們能夠主動去獲取和運用漢字的規(guī)律性知識，以順利完成對漢字的分析綜合過程，使這個過程更完善、更簡化，有助于識字教學質量的提高。

四、教學過程設計： 一）、創(chuàng)設情境，談話導入

1、聽說，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什么？給大家說一說。

2、指名說。

二）、由圖入境，學習兒歌

過渡：小朋友們觀察得真仔細，說得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），讓我們一起來認真、自由地練讀一下這首兒歌吧。

1、自由練讀兒歌，教師巡視指導。

2、哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機正音。

3、齊讀兒歌。

4、剛才小朋友們讀處很準確、很流暢，真棒！現(xiàn)在老師要把要求提高點兒，大家可要聽清楚了：

（1）要讀出小金魚的可愛，吐泡泡的有趣。（2）要讀出荷花的美。（3）可以配上手勢等動作。三）、合作交流，自主識字

1、小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧著嘴開心地笑著，池塘里，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因為有兩個字在其中起著很重要的作用。你能找出來嗎？

2、出示兒歌中的“苞”“泡”。誰來讀這兩個字？誰能給“苞”找些朋友？（花苞）

老師要送給大家一個詞語，花還沒開的樣子，我們可以說它是“含苞欲放” 誰來給“泡”找些朋友？（水泡、泡泡糖、泡澡、燈泡等）

3、他細找找這兩個字有什么不同的地方？對了，他們都是“包”媽媽的孩子，（出示“包”）咱們每開都要用到書包。你還見過其他的包嗎？（背包、提包、錢包等）

4、“包”媽媽還有很多孩子，想認識嗎？

5、瞧，這里有一個（出示“飽”）（1）認識他嗎？一起讀。（2）誰來給他找個朋友？（吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿等）（3）（出示毛豆角圖），提問：你從哪里看出來它飽滿的？（肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣）還有什么東西也是很飽滿的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

（4）老師告訴大家：當我們坐得端端正正、很認真地上課，就叫做：精神飽滿。誰能夠精神飽滿地來讀一讀？（個別讀、齊讀）拓展：我們做什么事情也會精神飽滿的？（做操、游戲等）讓我們精神飽滿地讀讀這個詞。

6、這兒還有一個字寶寶。（出示：炮）（1）誰來讀好他。

（2）誰來給他找朋友（大炮、禮炮、炮彈、火炮、炮臺等）

7、（出示：苞、飽、泡、炮）老師遇到一個難題，他們長得太像了，當四個寶寶在一起時，我說分不清他們了。誰來幫幫老師？ 師小結：這些都是“包”加偏旁組成的。它們長得太像了，當四個寶寶聚到一起時，我們就可以根據字或詞語的意思來辨一辨：“水泡”與水有關，所以是三點水作偏旁；“花苞”與植物有關，所以是草字頭；“飽”是飯吃飽了，所以是食字旁；“炮”與火藥有關，所以是火字旁。分清這四個寶寶只要看清他們的偏旁就可以了，你們的辦法真好。

8、（出示課文第一部分）咱們一起來讀讀。

9、小朋友們真棒！一下子就記住了“包”媽媽的孩子們。剛才我們一起學習的內容就是《識字8》的內容，請小朋友們捧起書，美美地讀一讀。

（四）、分析字形，指導書寫。

1、小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務，那就是學會寫這三個生字，出示生字“包、飽、泡”

2、先請小朋友們觀察“包、飽、泡”三個字，想想，要把這三個字寫好，最主要的是要學會寫哪個字？重點指導寫好“包”。（1）請小朋友觀察一下這個“包”字，你覺得要寫好“包”，最主要的是要把哪個筆畫寫好？

（2）師一邊講解要領，一邊范寫“包”，學生跟著書空（3）配上音樂，學生描紅，提醒正確的書寫姿勢。

3、指導“飽”“泡”的書寫。

（1）討論：同學們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是左右結構的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？

（2）小結指導：是呀，這左右結構的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進行安排呢？老師給小朋友打個比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因為“饣”是個比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因為“氵”比較瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一 起來寫一寫吧。（范寫）

（3）配樂描紅，教師巡視指導。

4、優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花）五）、課外拓展，做中延伸。（出示課件）作業(yè)小超市：（選做）

1、“包”字家族還有很多成員。（如：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們。

2、回憶學過的漢字，哪些也能加上不同的偏旁。

第三篇：二年級語文上冊《識字8》教學設計

二年級語文上冊《識字8》教學設計

課前透視

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。

愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發(fā)展能力，受到愛科學的教育影響。

教學目標：

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。教學重點：

識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

信息資料：

課前讓學生搜集有關人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學課時：第二課時

教學過程： 課前3分鐘

一、導入新課。

我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學，學科學。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《識字8》

1、課件出示生字帶拼音。指名讀，齊讀。

2、課件出示生字去拼音開火車讀并組詞。

3、交流識字方法。

4、游戲撿樹葉鞏固生字。

5、游戲摘蘋果復習鞏固詞語。

二、學習課文。

1、講故事：今天我給大家?guī)硪粋€神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講后羿射日的神話故事）課件出示圖片：后羿射日 指導學生看圖，認識生字“后羿”的“羿”。

2、哪位同學會講精衛(wèi)填海的故事？指名學生講，相機出示課件。學習詞語：精衛(wèi)填海

3、哪位同學會講嫦娥奔月的故事？指名學生講，相機出示課件。學習詞語：嫦娥奔月 指導學習多音字“奔”。

4、哪位同學會講女媧補天的故事？指名學生講，相機出示課件。學習詞語：女媧補天

課間游戲：（出示課件）我說你猜，老師說句子意思，學生猜詞語：后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補天。指導讀詞。

過渡:剛才小朋友們講了許多神話故事，誰收集了關于現(xiàn)代科技方面資料，給大家介紹一下？

5、指名介紹人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭。老師相機補充。

課間游戲：（出示課件）我說你猜，老師說句子意思，學生猜詞語：人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭。指導讀詞。

三、回顧課文

6、思考：

①本課我們聽了哪些神話故事？ ②認識了哪些現(xiàn)代科技？

③通過神話故事與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？

7、感情朗讀識字8的八個詞語。(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)

8、教學課后讀讀說說。

用“是??也是??”和“能??也能??”說話。

四、指導學生書寫生字。

出示“我會寫”組織學生進行觀察：怎樣把字寫工整、寫漂亮。教師示范，學生書空。引導學生自主寫字，教師巡視指導。

布置作業(yè)：課后請同學們從八個詞語中，選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。

第四篇：二年級上冊識字8教學設計

二年級上冊識字8教學設計

教學目標：

1、能正確流利朗讀課文，認讀生字，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

2、在聽神話故事中，展開豐富的聯(lián)想，了解當今科學發(fā)展的進步。

教學重點：能正確流利朗讀課文，認讀生字，能根據神話故事展開豐富聯(lián)想。

教學難點：了解當今科學發(fā)展的進步。

教具準備：

1、教師課前收集有關本課內容的相關資料。

2、生字卡片。

3、布置學生預習，了解這些詞語的故事和意思。課時安排：1課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入

同學們，我們從電視、書本各種材料中 都讀過、看過一些神話故事和傳說。他們都是古人的一些神奇想象和夢想。今天這節(jié)課，我們就要走進古人的心靈、聽聽他們的夢想。板書課題：識字8

二、初讀課文，認讀生字，檢查前置性學習

1、自由讀課文，同桌互讀互評。

2、利用多媒體課件認讀新詞和生字

3、合作學習，自主記憶

4、自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

“身”和“寸”──射，“真”加提土──填、“常”加女字旁──嫦、“我”加女字旁──娥、“于”加寶蓋兒──宇、“由”加寶蓋兒─

─宙、“前”加竹字頭──箭、“栽”字木換車──載。（總結方法，加一加）還有什么識字方法，如：字謎識字，游戲識字，隨文識字等等。

三、朗讀課文，理解內容

1、齊讀課文，讀準字音。

2、課件演示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片，隨機 出示相應的詞語讓學生認讀。

3、了解感悟宇宙的無窮奧妙

4、語言訓練，我會讀

（1）、出示第一句話學生朗讀，找出前后兩個半句中相同的部分，都有“神話故事”。啟發(fā)學生思考，兩個都是神話故事，分開說要加上什么字？（也）（2）、引導學生用“??是??，??也是??”的句式講一句話。注意兩個半句中要有相同的部分。

（3）、學生自讀第二句話，找出類似的詞語：“??能??，??也能??”學生結合上一題的知識，來說一句話。

四、感情朗讀課文，深入感悟

1、本節(jié)課，我們學了哪些神話故事？認識了哪些高科技機器？（學生朗讀）

2、我們?yōu)楣湃藢崿F(xiàn)了哪些夢想？說說我們自己的夢想。

五、學會生字

1、學生自讀，仔細觀察，如何識記字形。2師生共同分析。衛(wèi):與“工”區(qū)別。

運;半包圍結構，與“動”字區(qū)別。宇、宙：都是寶蓋頭，學生展開想象。

航、艦：為什么都是“舟”字旁？怎么區(qū)別？學生展開討論。

3、教師在田字格中書寫，學生觀察并書空。

4、學生書寫，教師巡視指正。

六、教師總結，作業(yè)設計

運用“??是??，??也是??”“??能??，??也能??”講一句完整的話。

七、拓展閱讀 ：讀神話故事

八、板書設計：

識字8 古

今 后羿射日

人造衛(wèi)星 精衛(wèi)填海

航空母艦 嫦娥奔月

宇宙飛船 女媧補天

運載火箭

第五篇：二年級上冊識字8教學設計

識字8

教學目標

1.認識9個要求會認的字，會寫6個要求會寫的字。

2.積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3.有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

教學重點

1.準確認讀生字，正確書寫生字，正確、流利地朗讀課文。

2.了解當代科學進程，理解古人的神奇夢想，培養(yǎng)學生閱讀課外知識的興趣。教學難點

1.體會兩組詞語的內在聯(lián)系。

2.了解古代神話是人們的美好愿望，現(xiàn)代科技實現(xiàn)了古人的夢想，從而激發(fā)愛科學的熱情。教學準備：課件（包括圖片、影像資料等）教學用時：二課時

第一課時

課時目標

1.認識9個要求會認的字，正確、流利地朗讀課文。2.積累詞語，感受語言文字的韻律美。3.了解兩組詞語所涉及的內容。

教學重點

1.識字，正確、流利地朗讀課文。

2.積累詞語，感受語言文字的韻律美。教學難點

了解兩組詞語所涉及的內容。

教學過程

一、導入

1.同學們,你們喜歡聽神話故事嗎？今天老師就給大家?guī)硪粋€神話故事。請同學們仔細聽，聽完之后舉手說說故事的名字叫什么？（水神與火神交戰(zhàn)，結果水神戰(zhàn)敗。可是水神很不甘心，他一怒之下把天空撞出了一個大窟窿，導致天塌地陷，天河的水流入人間。女媧為了拯救人類，就煉出五色石補好天空，又砍下神龜?shù)乃闹荒_撐起了天空。學生回答：女媧補天。）這個神話故事就藏在咱們的語文課本中，下面老師和大家一起來學習與神話故事有關的課文——識字8。（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，集中識字

1.請把課本翻到142頁，自由讀課文，圈出生字，遇到不認識的字寶寶就看看課本下方的樹葉上拼音大聲地讀幾遍。

2.采用不同形式認讀生字，指名讀，開火車讀，把字寶寶的讀音讀準。

3.我們認識了字寶寶，字寶寶很高興，可是字寶寶還覺得有點孤單，我們快來給他們找個朋友吧。聰明的字寶寶知道朋友就在身邊，咱們一塊來叫叫他們的名字吧！(組詞：發(fā)射、衛(wèi)星、填空、嫦娥、宇宙、運載、火箭)開火車讀，齊讀!4.交流識字方法： 方法

一、加一加

身＋寸＝射 土＋真=填 女+常=嫦 女+我=娥

當兩個字合在一起組成新字時，要注意筆畫的變化。有什么變化嗎？例如“身”字的一撇不能出頭，“土”字的一橫要變成提，“女”字的一橫不能超過撇。嫦、娥都是女字旁，（嫦娥是仙女）女字旁與女人有關。

方法

二、熟字換偏旁

（栽）-（木）+（車）＝載（認讀、組詞）

讀什么？栽什么？栽樹。載：換了個偏旁。你會怎么記？運東西，較為常用的是用車子。有木就讀“栽”，有車就讀“載”。

方法

三、猜字謎

大朵的花卉正盛開。奔（奔跑）誰奔月——嫦娥奔月。多音字組詞，還可以怎么說。

5.今天，咱們班的小朋友們真了不起，和那么多的字寶寶交上了朋友。生字寶寶現(xiàn)在玩累了，讓我們一起開著火車把他們送回家吧！

三、學習課文，了解相關知識

1.生字寶寶快樂地回到了課文當中，大聲自信地齊讀課文，注意讀準字音。邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.左邊四個是古代神話故事，右邊四個是現(xiàn)代科技產物。（你真是個善于觀察、善于思考的孩子）請大家再讀左邊的四個詞語，用波浪線畫出神話人物的名字。

想認識這些神話人物嗎？看，你能認出他嗎？后羿——射日。后羿射日的故事誰能說給大家聽聽！（愛讀書的孩子！）

3.有一個人，與后羿的關系非常密切，這個人是誰呢？嫦娥！與她有關的故事就是婦孺皆知的《嫦娥奔月》。大家想看嗎？播放視頻。

4.話說女媧補天之后，一切恢復到了正常狀態(tài)，天空變得格外蔚藍。我們常說藍藍的天空像什么？（大海）下面老師想請一位同學給大家說與大海有關的神話故事——精衛(wèi)填海。

5.課件出示句子：嫦娥奔月是神話故事，女媧補天也是神話故事。指名學生讀一讀。6.試著說一說

是神話故事，也是神話故事。

7.古時候，人們都向往著神秘莫測的太空和大海，并產生了無限的遐想，于是古人創(chuàng)造了令人心馳神往的故事。這就是神話故事的由來。神話故事是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

他們對太陽不十分了解，把它與天上的神仙想到了一塊，就有（）的神話故事。

大海很美，也很危險。他們對大海存在的危險感到害怕，就有（）的神話故事。

古時候的人們想知道月亮上面到底有什么，可又上不去，就有（）的神話故事。

古人認為天像一塊很大很大的布一樣會破，也會塌下來，就有了（）的神話故事。8.今天，經過現(xiàn)代人的不斷努力，嫦娥奔月的神話也變成了現(xiàn)實，接下來就讓我們一起去認識這些現(xiàn)代高科技的產物，它們是：——（課件展示人造衛(wèi)星、宇宙飛船、運載火箭、航空母艦，學生認讀，教師講解）

人造衛(wèi)星：這東西的本領可不小呢！它的用途廣，種類多，它有可以傳遞電視、電話信號的通信衛(wèi)星；能檢測地球上的風、云、雨等自然現(xiàn)象的氣象衛(wèi)星；幫助輪船、汽車通行的導航衛(wèi)星等等，組成一個龐大的“衛(wèi)星世家”。

除了人造衛(wèi)星，同樣可以自由遨游太空的，還有什么呢？

宇宙飛船：宇宙飛船又名載人飛船，它可以把航天員送上太空并安全返回的航天器。楊立偉叔叔、翟志剛叔叔、王亞平阿姨就是乘著他們實現(xiàn)了人類遨游太空的夢想。（打打招呼）楊立偉叔叔（第一位上太空的人）翟志剛叔叔（第一個實現(xiàn)太空行走的人）。

人造衛(wèi)星、宇宙飛船又是被誰送上太空的呢？

運載火箭：火箭是靠火箭發(fā)動機噴射產生的反作用力向前推進的飛行器，是實現(xiàn)航天飛行的運載工具。運載火箭，通常由多級火箭組成，能將人造衛(wèi)星、宇宙飛船和空間探測器等航天器送入預定軌道。

剛才，我們欣賞了能夠遨游太空的飛行器、航天器，下面我們再來看看能夠稱霸海上的龐然大物！航空母艦：看，這碩大的船有個氣派的名字叫什么？海上霸王！知道他是用來干什么的嗎？讀讀它，還不夠神氣，讀，再讀！航空母艦是一種以艦載機為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)洌鲬?zhàn)能力強，很有威懾力，備受世界海軍的器重。是一個國家軍事、科技與綜合國力的象征。

9.真了不起呀！是啊，同學們，當我們乘飛機翱翔在萬里長空、乘船遨游在千里碧波，說明我們已經跨入了科技時代，讓我們挺起胸膛，驕傲自豪的讀讀這些現(xiàn)科技成果吧，再一次去感受從古到今的神奇和震撼吧！齊讀課文！——讀得真有氣勢。

四、小結

1.同學們，從古到今，人們朝著自己的夢想不斷追求。古老的神話故事推動了現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代科技實現(xiàn)了古人的夢想。今天的人類能自由遨游在天空和大海之間靠的是什么？（科學）希望同學們也能從小愛科學，學科學，繼續(xù)把古人的夢想變成現(xiàn)實。

2.老師送給你們兩條有關科學方面的名言。

對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母。---茅以升（中國）一旦科學插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。---法拉第（英國）

五、課外樂園

1.推薦閱讀：《中國神話故事》，讀后說給家長或同學聽。2.觀看王亞平阿姨太空授課的錄像。板書設計： 識字8 古代神話 現(xiàn)代科技 真神奇 真?zhèn)ゴ?/p>