第一篇：[語文教案]小學二年級語文上冊《識字4》教學設計-教學教案

1、認識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學流程：

第一課時：

一、故事引入，激發興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。



3、聽示范朗讀。



4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

2、學生自愿上臺交流。

我知道xxxx這個成語的意思是??

我能講xxxx這個故事??



3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

第二課時：

一、讀詞識字



1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。



2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。



4、小組合作識記生字。



5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導



1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。

所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

第二篇：二年級語文上冊《識字4》教學設計

《識字4》教學設計

教學目標

知識與能力：學會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識2個新偏旁，理解生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

過程與方法：借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點，培養學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。

情感態度與價值觀：通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢語的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點難點

教學重點：

1、學生自主識字、寫字。理解詞語意思。

2、理解兒歌的內容，能按字的結構把字寫端正。

教學難點：理解詞語意思，理解兒歌的內容。

教學過程

第一課時

一、猜謎導入

今天，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎啊？小貓帶來一個謎語。打一個字。田里長草。（苗）

有沒有不同意見。

對，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會記住這個字？

鼓勵學生用兒歌來記憶生字。

二、轉動字盤，揭示構字特點

1、其實苗是個神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來看看，認識嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個偏旁做朋友變成的？

現在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉動字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？ 這個字念什么呢？這是苗加上什么？依次問。學生齊讀。

師：下面他又和誰做朋友了？這個字剛才已經認識了。師再繼續轉轉盤。

這個字平時少見，它讀什么呢？再讀幾遍。生讀。讀了這些字，你發現了什么？ 我們看看，哪些讀音和苗相同？

哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。師快速轉轉盤，小朋友有沒有信心讀出來。指讀。

師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？

生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點講解錨。這個錨大家猜猜，是什么東西。看圖。

三、初學兒歌，理解生字。

小朋友說得對不對呢？我們來讀讀書上的兒歌。生自由練讀。師出示兒歌，生齊讀。紅色是容易讀錯的字，請注意。鐵錨有什么用？

其實這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區別。是哪句話？ 這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個字？

而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。

像苗這樣的偏旁，我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。

（出示學習形聲字的方法。）記住這一點，識字便容易。

四、轉盤組詞，鞏固生字。

現在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認出剛才的字，還要給它找個朋友，組個詞。生自由給生字組詞。

鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個詞語。

五、選字游戲，檢查反饋

師：大家很了不起，下面這道練習題，就是給聰明的你們準備的。

苗 貓 喵 錨 描

1、田里的禾（）綠油油的。

2、小花（）喜歡（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）紅的時候要記住字的樣子。5、2008年北京奧運會上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運會金牌。

六、指導寫字，當場評點。

1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來你們也一定會很細心地觀察。

出示“苗，描，貓”，這三個字就是我們今天要學寫的。請你們象懷素一樣認真地讀帖，看看你想告訴同學寫字時要注意什么？

在田字格里，左邊要寫得窄一點，右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。

2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書，生書空。生描紅。

3、打開你們的《習字冊》，作好寫字的準備。生描這幾個字，師提醒學生寫字的方法和姿勢。

4、反饋。實物投影儀上打出。表揚鼓勵。好的字當場畫上紅圈圈。

七、鞏固小兒歌。

小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。

禾苗秧苗小苗苗，苗的朋友真不少。伸手提筆把字描，睜大眼睛向前瞄，看見門口有只貓，張大嘴巴喵喵叫。貓說船上有鐵錨，只能停船不會叫。

八、總結：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對，同學們下課以后也可以自己做個這樣的轉盤，來認識更多的漢字朋友！好，下課。

第二課時

一、復習。

1、轉動字盤，讓學生讀字組詞。（認讀生字）

2、你是怎樣區分這些形聲字的？（說說認字方法）

3、齊讀書上的詞語。

4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

二、學習兒歌。

1、范讀。

2、學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學生自讀）

3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音。“兩”是邊音，“停”后鼻音。

4、指導朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）（1）我們應該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？（2）通過讀這首兒歌，你懂得了什么？

5、指導背誦。

練習背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）

三、學習生字

1、讀準“腳、停、莫、偏”的字音。

2、自學課后的筆順表，并描下來。

3、怎樣記住這些字的字形。

4、教師邊指導，邊范寫。

“腳”字最難寫，但只要注意兩點，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些；二是三部分要錯落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平。“莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最寬。

5、學生描紅，教師巡視指導。

四、作業設計。

1、背誦課文。

2、默寫生字和詞語。

第三篇：小學二年級語文上冊《識字5》教學設計-教學教案

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時

全課時

教學理念

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

教學過程

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物

第四篇：人教版小學二年級語文上冊識字4教學設計

識字4

教學目標：

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學重點：認識9個生字。會寫8個字。

教學難點：能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

教學準備：課件等。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發興趣

小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個故事。【出示：守株待兔】

1、【播放《守株待兔》】簡單介紹成語的特點。（出示：成語的特點）

2、你還知道哪些成語？

3、引導學生讀第四組導語【出示：一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀吧！】（出示課題：識字4）

二、感悟語境，自主認讀

小朋友們有沒有信心在老師沒教之前讀讀課文呢？要是遇到不認識的生字怎么辦？（引導學生說方法：可請教同桌，可請教文下的大樹葉，可以問老師）

1、那就用你喜歡的方式讀課文吧，邊讀邊畫出生字，同桌互相拼一拼。

【出示：帶拼音的生字】

（1）抽讀

（2）男女生比賽讀

（3）齊讀

2、【出示：去掉拼音認生字】

小朋友們，沒有了拼音朋友的幫助你還認識他們嗎？快去認一認吧！

（1）抽讀

（2）分組比賽讀

（3）摘桃子認生字

（4）齊讀

三、交流成果，發現規律

小朋友已經認識了這些生字寶寶，同桌互相說一說你是用什么樣的好方法記住這些生字寶寶的？

1、生同桌交流

2、生匯報方法：加一加，減一減，換偏旁，熟字加偏旁等，師注意歸類。

3、用生字組詞或說一句話。你最喜歡和哪個生字交朋友，為什么？（引導學生聯系生活實際自由說。如，我的名字中有X字??）

4、認識生字組成的詞。單個讀，齊讀。

三、朗讀感悟

1、小朋友們生字認的這樣好，相信在生字朋友的幫助下，會把課文讀的更棒!檢查讀：

（1）抽讀

（2）開火車認讀

（3）男女生對讀

2、講成語故事

學生自愿上臺交流。【出示：成語故事】

3、齊讀：指導讀出韻味，注意體會韻腳的讀音：長—彰，天—山，功—成。

4、朗讀全文： 要求正確、流利，讀出韻律感。

五、課堂練習，鞏固積累

（出示：課后我會讀）

第二課時

一、復現鞏固，擴展識字

1、識字的鞏固：

⑴ 【出示生字】指名讀生字。

⑵ 看字說詞語。【出示：生字及詞語】如，“寸”──“寸有所長”。

⑶【出示“我會讀”中的詞語】同桌互讀，互相正音。

2、積累成語：

學了識字4，你喜歡其中的哪些成語，讀一讀，抄在“積累本”上。

3、齊讀全文。

二、指導書寫，掌握要領

1、【出示“我會寫”中的8個生字】認讀。

2、觀察字形，書空筆順。重點提醒：“拔”，右邊不是“發”。

3、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字。【出示：動態筆順】

4、在書上描紅，再寫兩個字，老師巡視糾正。

三、鞏固延伸

1、聽寫8個生字，同桌訂正。

2、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。

3、在作業本上書寫生字，并組詞。

四、課外閱讀指導

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、看看學習小伙伴想做些什么，你們呢？

板書設計：

識字四

尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

第五篇：蘇教版二年級語文上冊《識字4》教學設計

《識字4》教學設計

教學目標

1、知識與技能：正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個生字，會寫“苗、貓”2個生字。

2、過程與方法：理解由生字組成的詞語。初步了解形聲字的構字特點。

3、情感態度與價值觀：激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

重點難點

教學重點：正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個生字 教學難點：初步了解形聲字的構字特點。

教學時數

兩課時

教學過程

導入：同學們，在平時的生活中大家有沒有好朋友呢？（生答：有）

（設計目的：從學生感興趣的問題入手，可以更好的激發學生的興趣，提高學習效率）（出示生字卡片“苗”）同學們看老師手中的字，大家以前都學習過，怎么讀？（生答：苗的拼音，齊讀2次）“苗”一個人現在很孤單，今天老師要和同學們一起幫它來找朋友。

（出示轉盤：底盤寫上了5個字的偏旁）

（設計意圖：轉盤的設計很新穎，學生可以在玩耍中體會到學習的樂趣，有助于師生互動）

一、問題指導：

1、（出示字盤）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？

2、學習“描”： 1）描為什么用提手旁？ 2）誰能給描擴詞？ 3）齊讀2遍生字。

3、學習“瞄”

1）它的意思是什么？你是從哪里知道的？ 2）讀一讀，瞄準，這里的準是翹舌音

4、學習“錨” 1）它的拼音讀什么？

2）你知道“鐵錨”是什么東西么？

（設計要點：在設計這幾個問題時，我總從由易到難的原則，合理設計問題。符合學生實際。有梯度）

二、學生自學：

1、交流討論老師提出的問題，2、正確，流利的朗讀詞語。

（目的：以讀為主，加強記憶，效果顯著）

三、交流展示：

1、描：偏旁：提手旁（描紅）（描寫）

2、瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄準）

3、錨偏旁：金字旁鐵錨

（錨字的教學是一個難點，“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西，它的外形有兩個爪。可以讓學生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必須用力拋出鐵錨，才可以停住。）

意圖：在每個詞語講解完后都配了插圖，形象直觀，易于理解。

四、自主探究：

同學們，識字4中還有“喵。貓”兩個字沒有學習呢？把同學們分成了a.b兩個小組，分別從生字的偏旁，結構，組詞。造句來共同學習。老師相信通過同學們的共同努力，大家都能出色的完成。（激勵性的語言要用的恰到好處。這樣對學生才能起到真正的作用）

結果反饋：貓：反犬旁（小貓）小貓真可愛。（a組同學）喵：口字旁（喵喵叫）小花貓在院子里喵喵叫b組同學

（這一環節的設計培養了學生的合作探究能力，初步嘗試。需要在老師的指導下完成）

五、點撥解惑： 描，瞄是形聲字 苗是聲旁

提手旁，目字旁是形旁，表示與字的意思有關的。（形聲字的教學需在今后的課堂教學中慢慢滲透）

六、當堂訓練

（選字填空題）苗描瞄喵貓錨

1、地里的禾（）綠油油的。

2、小花（）喜歡（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）紅的時候要看清字的位置。

5、我們打靶是要（）準靶心。

（之所以沒有分組進行是因為這些字是要求全部同學都要掌握的）

七、回顧總結，說說收獲。

今天，你們通過自己的努力，學到了什么？跟大家一起分享吧！

我們的祖國漢字就是這么有趣，用今天我們認識字的方法，你將會認識更多的字