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[語文教案]小學二年級語文上冊《識字4》教學設計-教學教案5則范文

時間:2019-05-12 23:36:06下載本文作者:會員上傳
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第一篇:[語文教案]小學二年級語文上冊《識字4》教學設計-教學教案

1、認識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學流程:

第一課時:

一、故事引入,激發興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事,揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、學生自己朗讀,讀準字音。

三、資料交流

1、課前布置預習,查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內容。

2、學生自愿上臺交流。

我知道xxxx這個成語的意思是??

我能講xxxx這個故事??

3、請聽的同學說說,聽了同學的介紹,自己知道了什么。

第二課時:

一、讀詞識字

1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調。

3、出示字卡,學生認讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導讀全文,讀出韻味,鞏固認字。

二、課外閱讀指導

1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字:

本課八個要寫的字中,有六個是左右結構的字。書寫時,要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范,寫美觀。

補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。

拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發”。

所:左邊的筆順是。

助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。

第二篇:二年級語文上冊《識字4》教學設計

《識字4》教學設計

教學目標

知識與能力:學會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識2個新偏旁,理解生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

過程與方法:借助圖畫感知古今文字的發展演變,了解偏旁與字、詞之間的聯系,認識形聲字的特點,培養學生識字的興趣,提高學生識記漢字的能力。

情感態度與價值觀:通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢語的興趣,培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點難點

教學重點:

1、學生自主識字、寫字。理解詞語意思。

2、理解兒歌的內容,能按字的結構把字寫端正。

教學難點:理解詞語意思,理解兒歌的內容。

教學過程

第一課時

一、猜謎導入

今天,鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎啊?小貓帶來一個謎語。打一個字。田里長草。(苗)

有沒有不同意見。

對,這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認識的漢字新朋友。(出示生字卡片)誰會記住這個字?

鼓勵學生用兒歌來記憶生字。

二、轉動字盤,揭示構字特點

1、其實苗是個神奇的字,它能和許多偏旁做朋友,組成新的字,我們一起來看看,認識嗎?(出示貓的圖片),小貓的貓是苗和哪個偏旁做朋友變成的?

現在這些偏旁就要和苗做朋友了,老師轉動字盤,小朋友們看,這是苗加上什么? 這個字念什么呢?這是苗加上什么?依次問。學生齊讀。

師:下面他又和誰做朋友了?這個字剛才已經認識了。師再繼續轉轉盤。

這個字平時少見,它讀什么呢?再讀幾遍。生讀。讀了這些字,你發現了什么? 我們看看,哪些讀音和苗相同?

哪些字的讀音和它相似呢?多種形式朗讀。師快速轉轉盤,小朋友有沒有信心讀出來。指讀。

師提出要求,有沒有辦法記住這些生字呢?

生:只要記住偏旁,再記住右邊的苗就可以了。重點講解錨。這個錨大家猜猜,是什么東西。看圖。

三、初學兒歌,理解生字。

小朋友說得對不對呢?我們來讀讀書上的兒歌。生自由練讀。師出示兒歌,生齊讀。紅色是容易讀錯的字,請注意。鐵錨有什么用?

其實這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區別。是哪句話? 這些字能分清了嗎?這些字里都有哪個字?

而這些字正好和苗字的讀音相同,有的相近。讀讀。生齊讀。

像苗這樣的偏旁,我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢,可以提醒它的樣子,叫形旁。有形旁,聲旁,合起來叫形聲字。跟我讀。

(出示學習形聲字的方法。)記住這一點,識字便容易。

四、轉盤組詞,鞏固生字。

現在用剛才的方法,老師要來考考大家。不僅要快速認出剛才的字,還要給它找個朋友,組個詞。生自由給生字組詞。

鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的,叫錨鏈。跟老師讀這兩個詞語。

五、選字游戲,檢查反饋

師:大家很了不起,下面這道練習題,就是給聰明的你們準備的。

苗 貓 喵 錨 描

1、田里的禾()綠油油的。

2、小花()喜歡()()叫。

3、船上的()能停船。

4、()紅的時候要記住字的樣子。5、2008年北京奧運會上,杜麗()靶心射擊,得到了奧運會金牌。

六、指導寫字,當場評點。

1、嘿,小朋友們真了不起,不僅記得住,還能分得清。我相信,寫起字來你們也一定會很細心地觀察。

出示“苗,描,貓”,這三個字就是我們今天要學寫的。請你們象懷素一樣認真地讀帖,看看你想告訴同學寫字時要注意什么?

在田字格里,左邊要寫得窄一點,右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。

2、小手拿出來,跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書,生書空。生描紅。

3、打開你們的《習字冊》,作好寫字的準備。生描這幾個字,師提醒學生寫字的方法和姿勢。

4、反饋。實物投影儀上打出。表揚鼓勵。好的字當場畫上紅圈圈。

七、鞏固小兒歌。

小花貓:謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。

禾苗秧苗小苗苗,苗的朋友真不少。伸手提筆把字描,睜大眼睛向前瞄,看見門口有只貓,張大嘴巴喵喵叫。貓說船上有鐵錨,只能停船不會叫。

八、總結:孩子們,一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中,還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對,同學們下課以后也可以自己做個這樣的轉盤,來認識更多的漢字朋友!好,下課。

第二課時

一、復習。

1、轉動字盤,讓學生讀字組詞。(認讀生字)

2、你是怎樣區分這些形聲字的?(說說認字方法)

3、齊讀書上的詞語。

4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

二、學習兒歌。

1、范讀。

2、學生借助拼音自由朗讀兒歌,要求:正確、流利。(學生自讀)

3、師生糾正。(出示生字)“爪”:讀翹舌音。“兩”是邊音,“停”后鼻音。

4、指導朗讀,理解兒歌的意思(指名讀)(1)我們應該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?(2)通過讀這首兒歌,你懂得了什么?

5、指導背誦。

練習背誦兒歌。(自背、同桌互背、比賽背,齊背)

三、學習生字

1、讀準“腳、停、莫、偏”的字音。

2、自學課后的筆順表,并描下來。

3、怎樣記住這些字的字形。

4、教師邊指導,邊范寫。

“腳”字最難寫,但只要注意兩點,也能寫好,一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些;二是三部分要錯落有致,中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些,右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平。“莫”字的“日”要扁些,下部的“一”要最寬。

5、學生描紅,教師巡視指導。

四、作業設計。

1、背誦課文。

2、默寫生字和詞語。

第三篇:小學二年級語文上冊《識字5》教學設計-教學教案

教材分析:

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。

學習目標

1、認識10個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語,培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時

全課時

教學理念

語文課程標準指出:“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利,有自由表達的空間,有展示才能的舞臺,有自主發現的過程。“在讀課文中,你發現了什么?你還發現了什么?”作為一個開放性的問題設計,這幾句話不但構建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權完全還給了學生,使學生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學習的主人。

教學過程

一、利用學生喜愛的卡通,激發學生學習的興趣,導入新課。

今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學,你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關,老師出一些填空考大家。

團結起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。

師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神,今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知,讀準字音。

1、自由讀課文

師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認真讀,反復讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

3、同學互讀,學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

4、讀全文。

三、學中發現,積極探究。

1、讀中你發現了什么?你還發現什么?讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。

如:

(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣,柴多火焰高。

出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。

出示畫面:大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)

再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲,鞏固字形。

1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系,再齊讀全文

2、小組學習,讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關動物

第四篇:人教版小學二年級語文上冊識字4教學設計

識字4

教學目標:

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學重點:認識9個生字。會寫8個字。

教學難點:能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

教學準備:課件等。

教學課時:2課時

教學過程:

第一課時

一、創設情境,激發興趣

小朋友們喜歡聽故事嗎?今天老師給你們講一個故事。【出示:守株待兔】

1、【播放《守株待兔》】簡單介紹成語的特點。(出示:成語的特點)

2、你還知道哪些成語?

3、引導學生讀第四組導語【出示:一些詞語和故事能使我們受到啟發,讓我們認真讀一讀吧!】(出示課題:識字4)

二、感悟語境,自主認讀

小朋友們有沒有信心在老師沒教之前讀讀課文呢?要是遇到不認識的生字怎么辦?(引導學生說方法:可請教同桌,可請教文下的大樹葉,可以問老師)

1、那就用你喜歡的方式讀課文吧,邊讀邊畫出生字,同桌互相拼一拼。

【出示:帶拼音的生字】

(1)抽讀

(2)男女生比賽讀

(3)齊讀

2、【出示:去掉拼音認生字】

小朋友們,沒有了拼音朋友的幫助你還認識他們嗎?快去認一認吧!

(1)抽讀

(2)分組比賽讀

(3)摘桃子認生字

(4)齊讀

三、交流成果,發現規律

小朋友已經認識了這些生字寶寶,同桌互相說一說你是用什么樣的好方法記住這些生字寶寶的?

1、生同桌交流

2、生匯報方法:加一加,減一減,換偏旁,熟字加偏旁等,師注意歸類。

3、用生字組詞或說一句話。你最喜歡和哪個生字交朋友,為什么?(引導學生聯系生活實際自由說。如,我的名字中有X字??)

4、認識生字組成的詞。單個讀,齊讀。

三、朗讀感悟

1、小朋友們生字認的這樣好,相信在生字朋友的幫助下,會把課文讀的更棒!檢查讀:

(1)抽讀

(2)開火車認讀

(3)男女生對讀

2、講成語故事

學生自愿上臺交流。【出示:成語故事】

3、齊讀:指導讀出韻味,注意體會韻腳的讀音:長—彰,天—山,功—成。

4、朗讀全文: 要求正確、流利,讀出韻律感。

五、課堂練習,鞏固積累

(出示:課后我會讀)

第二課時

一、復現鞏固,擴展識字

1、識字的鞏固:

⑴ 【出示生字】指名讀生字。

⑵ 看字說詞語。【出示:生字及詞語】如,“寸”──“寸有所長”。

⑶【出示“我會讀”中的詞語】同桌互讀,互相正音。

2、積累成語:

學了識字4,你喜歡其中的哪些成語,讀一讀,抄在“積累本”上。

3、齊讀全文。

二、指導書寫,掌握要領

1、【出示“我會寫”中的8個生字】認讀。

2、觀察字形,書空筆順。重點提醒:“拔”,右邊不是“發”。

3、觀察生字在田字格里的位置,提出需要老師重點示范的字。【出示:動態筆順】

4、在書上描紅,再寫兩個字,老師巡視糾正。

三、鞏固延伸

1、聽寫8個生字,同桌訂正。

2、提出記憶有困難的字,師生共同突破難點。

3、在作業本上書寫生字,并組詞。

四、課外閱讀指導

1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、看看學習小伙伴想做些什么,你們呢?

板書設計:

識字四

尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

第五篇:蘇教版二年級語文上冊《識字4》教學設計

《識字4》教學設計

教學目標

1、知識與技能:正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個生字,會寫“苗、貓”2個生字。

2、過程與方法:理解由生字組成的詞語。初步了解形聲字的構字特點。

3、情感態度與價值觀:激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力。

重點難點

教學重點:正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個生字 教學難點:初步了解形聲字的構字特點。

教學時數

兩課時

教學過程

導入:同學們,在平時的生活中大家有沒有好朋友呢?(生答:有)

(設計目的:從學生感興趣的問題入手,可以更好的激發學生的興趣,提高學習效率)(出示生字卡片“苗”)同學們看老師手中的字,大家以前都學習過,怎么讀?(生答:苗的拼音,齊讀2次)“苗”一個人現在很孤單,今天老師要和同學們一起幫它來找朋友。

(出示轉盤:底盤寫上了5個字的偏旁)

(設計意圖:轉盤的設計很新穎,學生可以在玩耍中體會到學習的樂趣,有助于師生互動)

一、問題指導:

1、(出示字盤)看一看,苗能跟哪些偏旁做朋友?

2、學習“描”: 1)描為什么用提手旁? 2)誰能給描擴詞? 3)齊讀2遍生字。

3、學習“瞄”

1)它的意思是什么?你是從哪里知道的? 2)讀一讀,瞄準,這里的準是翹舌音

4、學習“錨” 1)它的拼音讀什么?

2)你知道“鐵錨”是什么東西么?

(設計要點:在設計這幾個問題時,我總從由易到難的原則,合理設計問題。符合學生實際。有梯度)

二、學生自學:

1、交流討論老師提出的問題,2、正確,流利的朗讀詞語。

(目的:以讀為主,加強記憶,效果顯著)

三、交流展示:

1、描:偏旁:提手旁(描紅)(描寫)

2、瞄:意思是用眼睛去看,偏旁:目字旁(瞄準)

3、錨偏旁:金字旁鐵錨

(錨字的教學是一個難點,“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西,它的外形有兩個爪。可以讓學生演示:在大海中航行的船,要想靠岸必須用力拋出鐵錨,才可以停住。)

意圖:在每個詞語講解完后都配了插圖,形象直觀,易于理解。

四、自主探究:

同學們,識字4中還有“喵。貓”兩個字沒有學習呢?把同學們分成了a.b兩個小組,分別從生字的偏旁,結構,組詞。造句來共同學習。老師相信通過同學們的共同努力,大家都能出色的完成。(激勵性的語言要用的恰到好處。這樣對學生才能起到真正的作用)

結果反饋:貓:反犬旁(小貓)小貓真可愛。(a組同學)喵:口字旁(喵喵叫)小花貓在院子里喵喵叫b組同學

(這一環節的設計培養了學生的合作探究能力,初步嘗試。需要在老師的指導下完成)

五、點撥解惑: 描,瞄是形聲字 苗是聲旁

提手旁,目字旁是形旁,表示與字的意思有關的。(形聲字的教學需在今后的課堂教學中慢慢滲透)

六、當堂訓練

(選字填空題)苗描瞄喵貓錨

1、地里的禾()綠油油的。

2、小花()喜歡()()叫。

3、船上的()能停船。

4、()紅的時候要看清字的位置。

5、我們打靶是要()準靶心。

(之所以沒有分組進行是因為這些字是要求全部同學都要掌握的)

七、回顧總結,說說收獲。

今天,你們通過自己的努力,學到了什么?跟大家一起分享吧!

我們的祖國漢字就是這么有趣,用今天我們認識字的方法,你將會認識更多的字

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