第一篇：二年級上冊《識字4》成語故事

《一葉障目，不見泰山》

楚國有個書呆子，由于生活貧窮，很想找到一條發(fā)財?shù)拈T路。

他讀到一本書，書上說：“誰得到螳螂捕蟬時遮身的那片樹葉，別人就看不見了。”他信以為真，整天在樹下抬頭望著。有一天，他終于看到了一只螳螂躲在一片樹葉后面，正準備捕捉知了呢！他連忙把那片樹葉摘下來。不料那片樹葉掉下來，混在地上的落葉里，再也辨認不出了。他只好把所有的樹葉掃回家來，一片一片地試。他把樹葉遮住自己的眼睛，問妻子：“你看得見我嗎？”妻子總是說：“看得見！”后來，妻子被他問得厭煩了，隨口答了一聲：“看不見！”他馬上帶著這片樹葉，當面去取人家的東西，結(jié)果被人家扭送到衙門去了。縣官經(jīng)過審問，忍住笑，說：“你真是一葉障目，不見泰山呀！” ***成語“一葉障目，不見泰山”原指一片樹葉擋住了眼睛，連面前高大的泰山都看不見。比喻為局部的、暫時的現(xiàn)象所迷惑，看不到事情的全局、主流及本質(zhì)。

《拔苗助長》

戰(zhàn)國時候，宋國有個農(nóng)民種了一塊地。栽下禾苗后，他希望它很快長高。結(jié)出果實。他每天都到地里去看，但禾苗長得很慢，他心里非常著急。怎樣才能讓禾苗盡快長高呢？

天氣很好，艷陽高照，他到地里去把禾苗一一拔高。回家后，他很得意地對家里人說：“累死我了，我?guī)椭堂玳L高了。”他的兒子到地里一看，禾苗全枯死了。

***此則寓言從反面生動地說明了這樣一個道理：遇事如果不從客觀實際出發(fā)，只能是好心辦壞事。

《尺有所短寸有所長》

一只小羊和一只高大的駱駝相遇了，恰好小羊和駱駝的肚子都餓了。于是，它就抬頭吃起了樹上的樹葉，吃得很開心。小羊見了也十分眼紅，它見那樹太高，怎么跳都夠不著。這時，小羊發(fā)現(xiàn)了一個木欄中有許多又鮮又多的小草，這回，小羊笑著鉆進木欄里吃了個飽，駱駝十分為難，因為它的個子太高，無法鉆進去吃草，可它舍不得這一片小草，但是也只能在木欄外干瞪眼。

***這一句格言的意思是：尺雖比寸長，但也會有它的短處；寸雖比尺短，但也有它的長處。這句話是說任何人都各有長處，也各有所短。我們要善于取人之長，補己之短。這個故事流傳了幾百年也沒有消失，是因為它告訴人們一個道理：任何一個人都不會是十全十美的，任何一個人都有自己的短處，也有自己的長處，每當遇見別人，我們就應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)并學習他的長處，而并不是發(fā)現(xiàn)他人的短處并去嘲笑、諷刺。

《瓜熟蒂落水到渠成》 釋 義蒂：花或瓜果跟枝莖相連的部分。瓜熟了，瓜蒂自然脫落。指時機一旦成熟，事情自然成功。

條件成熟了，事情自然就會成功，不必著急，～。

水到渠成

釋 義渠：水道。水流到的地方自然形成一條水道。比喻條件成熟，事情自然會成功。《管中窺豹》

晉朝書法家王羲之的兒子王獻之從小開始學習寫字、繪畫,聰明過人,深得父親的喜愛。一次父親的朋友及門生在玩骰子時,王獻之在旁觀看,說了一句“南風不競!”門生聽了笑道:“小孩子是管中窺豹,只看到一個斑點。”

***從竹管的小孔里看豹,只看到豹身上的一塊斑紋。比喻只看到事物的一部分,指所見不全面或略有所得。

《坐井觀天》

一只青蛙坐在井里，一只小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒飛來呀？”

小鳥回答說：“我從遠處飛來。我在天空中飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。” 青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？” 小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。” 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不相信，你跳出井口來看一看吧。”

***這個“坐井觀天”的成語故事家喻戶曉，通常用來比喻某人的見識有限，眼光短淺；但是我認為這則故事在強調(diào)現(xiàn)在人們應(yīng)該開闊思維、眼界放開的同時，卻忽視了其他值得關(guān)注的因素和信息，當我們再對這則成語故事分析后，會有更深刻和實際的啟示。

《徒勞無功》

古時候，有個魯國人很會編織麻鞋，他的妻子善于織生絹。有一天，他們夫妻倆商議著想要搬到越國去居住。

有人對他們說：“搬到越國去，你們將會貧窮的。”“為什么呢？”

那人說：“你織的麻鞋要賣給別人穿的，可是越國人都習慣光著腳走路；你妻子織生絹是為了做帽子的，而越國人卻習慣披頭散發(fā)。無論你們倆怎樣努力工作，再會做生意，都將徒勞無功，你說能不貧窮嗎？”魯國人連連點頭，打消了搬家的念頭。

***用法：多用于指往返奔走，而事情沒有成功。

第二篇：蘇教版二年級上冊《識字4》教案

蘇教版二年級上冊《識字4》教案

教學目標：

1、學會本課3個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、通過本課的學習進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。教學重點：

1、學生自主識字、寫字。理解詞語意思。

2、理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。教學難點：理解詞語意思，理解兒歌的內(nèi)容。教具準備：暢言資源

PPT 課時安排：兩課時。

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入

今天，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎啊？小貓帶來一個謎語。打一個字。田里長草。（苗）

有沒有不同意見。

對，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會記住這個字？

二．初步感知，揭示構(gòu)字特點

1、其實苗是個神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來看看，認識嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個偏旁做朋友變成的？

2、現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，出示: 貓、描、瞄、錨。讀音，小朋友們看，這是苗加上什么？

3、生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們看看，哪些讀音和苗相同？

哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。

4、師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？

生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點講解錨。

這個錨大家猜猜，是什么東西。看圖。

三、初學兒歌，理解生字。

1、小朋友說得對不對呢？我們來讀讀書上的兒歌。生自由練讀。

2、師出示兒歌，生齊讀。

（1）紅色是容易讀錯的字，請注意。鐵錨有什么用？

（2）其實這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話？

（3）這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個字？

而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。

像苗這樣的偏旁，我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。（出示學習形聲字的方法。）記住這一點，識字便容易。

四、選字游戲，檢查反饋

師：大家很了不起，下面這道練習題，就是給聰明的你們準備的。

苗 貓 喵 錨 描

1、田里的禾（）綠油油的。

2、小花（）喜歡（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）紅的時候要記住字的樣子。

5、奧運會上，杜麗（）準靶心射擊，得到了奧運會金牌。

五、組詞，鞏固生字。

現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認出剛才的字，還要給它找個朋友，組個詞。生自由給生字組詞。

鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個詞語。

六、指導(dǎo)寫字，當場評點。

1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來你們也一定會很細心地觀察。

出示“苗，描，貓”，這三個字就是我們今天要學寫的。請你們象懷素一樣認真地讀帖，看看你想告訴同學寫字時要注意什么？

在田字格里，左邊要寫得窄一點，右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。

2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書，生書空。生描紅。

3、打開你們的《習字冊》，作好寫字的準備。生描這幾個字，師提醒學生寫字的方法和姿勢。

4、反饋，表揚鼓勵。好的字當場畫上紅圈圈。

七、鞏固兒歌。

小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。出示兒歌

八、總結(jié)：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對，同學們下課以后也可以按照書中的識字方法，來認識更多的漢字朋友！好，下課。

第三篇：二年級上冊識字4成語意思

尺有所短寸有所長

一條大魚在海中游 碰到一群小魚，對小魚傲慢的說：我很有本事，我的個頭很大，誰都怕我。你們這些小魚沒用，你們被人瞧不起，被我們吃，看到我們就躲開。突然，一張漁網(wǎng)從海上網(wǎng)來。小魚們都從網(wǎng)洞里面跑掉了，唯獨大魚被網(wǎng)住了。

取長補短相得益彰

戰(zhàn)國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙，所以被封了上大夫；又陪同趙王赴秦王設(shè)下的澠池會，使趙王免受秦王侮辱。趙王為表彰藺相如的功勞，封藺相如為上卿。老將廉頗認為自己戰(zhàn)無不勝，攻無不克，藺相如只不過是一介文弱書生，只有口舌之功卻比他官大，對此心中很是不服，而屢次對人說：“以后讓我見了他，必定會羞辱他。”藺相如知道此事后以國家大事為重，請病假不上朝，盡量不與他相見。后廉頗得知藺相如此舉完全是以國家大事為重，向藺相如負荊請罪。后兩人合好開始盡心盡力的輔佐趙王治理國家。

管中窺豹

王獻之，是東晉著名書法家王羲之的末子，十分聰明。長大后他也成為了一位著名的書法家，與父親并稱“二王”。

有一天，他父親的幾個學生在玩打牌。在一旁觀看的獻之竟然能夠給他人出謀，說上幾句行內(nèi)話。哪知學生們都笑他道：“此郎亦管中窺豹，時見一斑！”

坐井觀天

在一口廢井里，住著一只青蛙。一天，青蛙在井邊碰見一只從東海來的大鱉。青蛙自豪地對海鱉夸口說：“你看，我住在這里多么愜意呀！我要高興，就在井邊跳躍游玩，累了就到井壁石洞里休息。有時把身子舒服地泡在水里，有時愉快地在稀泥中散散步。你看旁邊的那些小蟲、螃蟹和蝌蚪，它們誰能比得上我呢！我獨自占據(jù)這口廢井，多么自由自在！先生為什么不經(jīng)常到井中觀賞游玩呢？ 海鱉聽了青蛙的一番高談闊論，就想進入井中看看。可是，它的左腳還沒有完全伸進去，右腳就被井欄絆住了。它只好后退幾步，把它看到的大海的情景告訴青蛙：“你見過大海嗎？海的廣大，豈止千里；海的深度，何止千丈。古時候，十年里就有九年鬧水災(zāi)，海水并不因此增多；八年里就有七年鬧旱災(zāi)，海水卻不因此而減少。大海不受旱澇影響，住在廣闊無垠的大海里才是真正的快樂。”

一葉障目不見泰山

古時候，楚地有個窮苦的讀書人，讀《淮南子》這部書時，看到書上有這樣的記載：螳螂用樹葉遮住自己的身體，其它小昆蟲就看不見它，要是有人能得到那片樹葉，就能用它隱藏自己的身體。看到這里，書生呆呆地想：要是我能得到那片樹葉，該有多好。

忽然，他看見一只螳螂躲在一片樹葉的背后。他高興極了，趕緊爬上樹，準備采那片葉子。可巧，一陣風吹過來，樹葉紛紛飄落，他要采的那片葉子也落到地上。究竟哪片樹葉是螳螂藏身的那片，他怎么她分不清。好不容易找到的寶貝樹葉總不能不要呀！它準在這堆樹葉里。書生脫下衣服，把地上的樹葉都包了回去。回去之后，他一片一片地拿起樹葉遮住自己的眼睛，問他妻子：“你能看見我嗎？”起初，他妻子老老實實告訴他，：“看得見。”后來，見他沒完沒了地問，不耐煩了，說：“別問了，看不見了。”他高興地跳起來，大聲喊道：“寶貝可找到了！寶貝可找到了！”說完，拔腿就往市場跑。市場可真熱鬧，什么東西都有。書生滿心歡喜，一只手拿樹葉遮住自己的眼睛，另一只手去人偷人家的東西，結(jié)果，給人當場抓獲，被扭送到縣衙門。縣官審問他的時候，他老老實實地說：“我找到了一片能隱身的樹葉，用它遮住自己的眼睛，什么都看不到，這才去拿人家的東西。縣官聽了，忍不住哈哈大笑起來，知道他是個書呆子，訓斥了一頓就把他釋放了。

拔苗助長徒勞無功

古時候宋國有個農(nóng)夫，種了稻苗后，便希望能早早收成。每天他到稻田時，發(fā)覺那些稻苗長得非常慢。他等得不耐煩，心想：“怎么樣才能使稻苗長得高，長很快呢?想了又想，他終了想到一個”最佳方法“，就是將稻苗撥高幾分。經(jīng)過一番辛勞后，他滿意地扛鋤頭回家休息。然后回去對家里的人表白：”今天可把我累壞了，我?guī)椭f稼苗長高一大截！他兒子趕快跑到地里去一看，禾苗全都枯死了

瓜熟蒂落 水到渠成，釋 義蒂：花或瓜果跟枝莖相連的部分。瓜熟了，瓜蒂自然脫落。指時機一旦成熟，事情自然成功。出 處 清〃翟灝《通俗編〃草木》引《云笈七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時。” 示 例條件成熟了，事情自然就會成功，不必著急，～。水到渠成

釋 義渠：水道。水流到的地方自然形成一條水道。比喻條件成熟，事情自然會成功。出 處 宋〃蘇軾《答秦太虛書》：“至時別作經(jīng)畫，水到渠成，不須預(yù)慮。” 示 例須要自然而然，～，非由車戽，最忌無因而至，突如其來。（清〃李漁《閑情偶寄〃大收煞》）

繩鋸木斷，水滴石穿，學道者須加力索；水到渠成，瓜熟蒂落，得道者一任天機 出自明代洪應(yīng)明《菜根譚》。

意為：繩子可以鋸斷木頭，水滴能夠穿透石頭，所以求學問的人也要努力探索才能有所成就；各方細流匯聚自然能形成溝渠，瓜果成熟之后會自然脫離枝蔓而掉落，所以修行學道的人也要聽任自然才能獲得正果。

此句的含義指事情不能急功進利，需持之以恒，努力探索，那么到了適當?shù)臅r機，就能自然而然的完成。

第四篇：二年級語文上冊《識字4》教學反思

成語是中國寶庫的本質(zhì)。識字4有三套成語。第一類是人們應(yīng)該彼此學習;第二組是看事情要全面，不能局部;第三類是，事物應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能焦慮。三組韻和諧，朗讀上流。這里我談?wù)勎业牡谝徽n教學。

一個，生動有趣的故事

在課堂開始的時候，我讀成語，看看破壞性熱情的故事，問學生：你覺得怎么樣？這樣介紹，一些單詞和故事可以使我們靈感通過引入這個類來學習內(nèi)容。這使我們的研究有趣，非常好刺激學生的學習熱情。

二，使用多種方式閱讀的話，充分體現(xiàn)了學生的主體性

掃盲教學過程中，我使用各種方式閱讀：免費閱讀，當小老師閱讀，火車閱讀，同行閱讀等，充分發(fā)揮學生的主要立場，讓學生真正成為學習的主人。教師作為指導(dǎo)，參與者，為學生提供充足的學習材料，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境創(chuàng)造條件。整個班級我和學生總是在同等的地位，我們在一起學習，探索伙伴。我們一起在輕松的氣氛中，在語言和語言的背景下，體驗語言的美麗。

三，教學反映了水平，從淺到深，螺旋上升

低學生有一個學習的過程，他需要老師給一定程度的梯度，引導(dǎo)學生從淺層到深層學習。因此，在讀寫能力方面，我讓學生自我識字，然后由小老師用讀寫能力，拼音讀寫能力，自我思維方式，團體內(nèi)部交流的知識方法，班級交流心態(tài)，合作在鞏固的話語。在理解成語時，首先介紹故事，初步感受成語，讓學生嘗試理解成語，命名嘗試說出意義，教師結(jié)合故事理解成語，最終抽象成語的意義。在這樣的螺旋上升的過程中，學生不會去參加會議，會模糊清楚，最終理解文字。著名的蘇聯(lián)教育家Sukhomlinski說：在人類思想的深度，有一個根深蒂固的需要，也就是想感覺他們是一個發(fā)現(xiàn)者，研究人員，探險家和孩子在精神世界里，這種需要是特別強大。我在這個課堂上使用的方式只是符合學生的需要，或者 說，點燃了隱藏在靈魂深處的需要。

學生容易和堅定地學習。

三，注重寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫作習慣。

引導(dǎo)學生寫學生專注于學生，看到字中的字的地方，不要隨便筆，一次筆，努力寫正確，寫正確，寫正確，寫干凈整潔。但也要注意正確的學生寫作姿勢，握筆方式，筆的情況，字的結(jié)構(gòu)。為學生發(fā)展良好的寫作習慣將是一生的收入。

第五篇：二年級語文上冊《識字4》教學設(shè)計

《識字4》教學設(shè)計

教學目標

知識與能力：學會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識2個新偏旁，理解生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

過程與方法：借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點，培養(yǎng)學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點難點

教學重點：

1、學生自主識字、寫字。理解詞語意思。

2、理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

教學難點：理解詞語意思，理解兒歌的內(nèi)容。

教學過程

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入

今天，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎啊？小貓帶來一個謎語。打一個字。田里長草。（苗）

有沒有不同意見。

對，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會記住這個字？

鼓勵學生用兒歌來記憶生字。

二、轉(zhuǎn)動字盤，揭示構(gòu)字特點

1、其實苗是個神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來看看，認識嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個偏旁做朋友變成的？

現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？ 這個字念什么呢？這是苗加上什么？依次問。學生齊讀。

師：下面他又和誰做朋友了？這個字剛才已經(jīng)認識了。師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

這個字平時少見，它讀什么呢？再讀幾遍。生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我們看看，哪些讀音和苗相同？

哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，小朋友有沒有信心讀出來。指讀。

師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？

生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點講解錨。這個錨大家猜猜，是什么東西。看圖。

三、初學兒歌，理解生字。

小朋友說得對不對呢？我們來讀讀書上的兒歌。生自由練讀。師出示兒歌，生齊讀。紅色是容易讀錯的字，請注意。鐵錨有什么用？

其實這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話？ 這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個字？

而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。

像苗這樣的偏旁，我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。

（出示學習形聲字的方法。）記住這一點，識字便容易。

四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字。

現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認出剛才的字，還要給它找個朋友，組個詞。生自由給生字組詞。

鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個詞語。

五、選字游戲，檢查反饋

師：大家很了不起，下面這道練習題，就是給聰明的你們準備的。

苗 貓 喵 錨 描

1、田里的禾（）綠油油的。

2、小花（）喜歡（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）紅的時候要記住字的樣子。5、2008年北京奧運會上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運會金牌。

六、指導(dǎo)寫字，當場評點。

1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來你們也一定會很細心地觀察。

出示“苗，描，貓”，這三個字就是我們今天要學寫的。請你們象懷素一樣認真地讀帖，看看你想告訴同學寫字時要注意什么？

在田字格里，左邊要寫得窄一點，右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。

2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書，生書空。生描紅。

3、打開你們的《習字冊》，作好寫字的準備。生描這幾個字，師提醒學生寫字的方法和姿勢。

4、反饋。實物投影儀上打出。表揚鼓勵。好的字當場畫上紅圈圈。

七、鞏固小兒歌。

小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。

禾苗秧苗小苗苗，苗的朋友真不少。伸手提筆把字描，睜大眼睛向前瞄，看見門口有只貓，張大嘴巴喵喵叫。貓說船上有鐵錨，只能停船不會叫。

八、總結(jié)：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對，同學們下課以后也可以自己做個這樣的轉(zhuǎn)盤，來認識更多的漢字朋友！好，下課。

第二課時

一、復(fù)習。

1、轉(zhuǎn)動字盤，讓學生讀字組詞。（認讀生字）

2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說說認字方法）

3、齊讀書上的詞語。

4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

二、學習兒歌。

1、范讀。

2、學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學生自讀）

3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音。“兩”是邊音，“停”后鼻音。

4、指導(dǎo)朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）（1）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？（2）通過讀這首兒歌，你懂得了什么？

5、指導(dǎo)背誦。

練習背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）

三、學習生字

1、讀準“腳、停、莫、偏”的字音。

2、自學課后的筆順表，并描下來。

3、怎樣記住這些字的字形。

4、教師邊指導(dǎo)，邊范寫。

“腳”字最難寫，但只要注意兩點，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些；二是三部分要錯落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平。“莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最寬。

5、學生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計。

1、背誦課文。

2、默寫生字和詞語。