第一篇：人教版二年級語文上冊《識字4》成語解釋
尺有所短，寸有所長：短：不足，長：有余。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。
取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。也泛指在同類事物中吸取這個的長處來彌補那個的短處。
相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。
管中窺豹：從竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一塊斑紋。比喻只看到事物的一部分，指所見不全面或略有所得。
坐井觀天：坐在井底看天。比喻眼界小，見識少。
一葉障目，不見泰山：一片樹葉擋住了眼睛，連面前高大的泰山都看不見。比喻為局部現象所迷惑，看不到全局或整體。
拔苗助長：比喻違反事物發展的客觀規律，急于求成，反而壞事。徒勞無功：白白付出勞動而沒有成效。
瓜熟蒂落：蒂：花或瓜果跟枝莖相連的部分。瓜熟了，瓜蒂自然脫落。指時機一旦成熟，事情自然成功。
水到渠成：渠：水道。水流到的地方自然形成一條水道。比喻條件成熟，事情自然會成功。
尺有所短，寸有所長：短：不足，長：有余。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。
取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。也泛指在同類事物中吸取這個的長處來彌補那個的短處。
相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。
管中窺豹：從竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一塊斑紋。比喻只看到事物的一部分，指所見不全面或略有所得。
坐井觀天：坐在井底看天。比喻眼界小，見識少。
一葉障目，不見泰山：一片樹葉擋住了眼睛，連面前高大的泰山都看不見。比喻為局部現象所迷惑，看不到全局或整體。
拔苗助長：比喻違反事物發展的客觀規律，急于求成，反而壞事。徒勞無功：白白付出勞動而沒有成效。
瓜熟蒂落：蒂：花或瓜果跟枝莖相連的部分。瓜熟了，瓜蒂自然脫落。指時機一旦成熟，事情自然成功。
水到渠成：渠：水道。水流到的地方自然形成一條水道。比喻條件成熟，事情自然會成功。
第二篇：二年級上冊識字4成語意思
尺有所短寸有所長
一條大魚在海中游 碰到一群小魚，對小魚傲慢的說：我很有本事，我的個頭很大，誰都怕我。你們這些小魚沒用，你們被人瞧不起，被我們吃，看到我們就躲開。突然，一張漁網從海上網來。小魚們都從網洞里面跑掉了，唯獨大魚被網住了。
取長補短相得益彰
戰國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙，所以被封了上大夫；又陪同趙王赴秦王設下的澠池會，使趙王免受秦王侮辱。趙王為表彰藺相如的功勞，封藺相如為上卿。老將廉頗認為自己戰無不勝，攻無不克，藺相如只不過是一介文弱書生，只有口舌之功卻比他官大，對此心中很是不服，而屢次對人說：“以后讓我見了他，必定會羞辱他。”藺相如知道此事后以國家大事為重，請病假不上朝，盡量不與他相見。后廉頗得知藺相如此舉完全是以國家大事為重，向藺相如負荊請罪。后兩人合好開始盡心盡力的輔佐趙王治理國家。
管中窺豹
王獻之，是東晉著名書法家王羲之的末子，十分聰明。長大后他也成為了一位著名的書法家，與父親并稱“二王”。
有一天，他父親的幾個學生在玩打牌。在一旁觀看的獻之竟然能夠給他人出謀，說上幾句行內話。哪知學生們都笑他道：“此郎亦管中窺豹，時見一斑！”
坐井觀天
在一口廢井里，住著一只青蛙。一天，青蛙在井邊碰見一只從東海來的大鱉。青蛙自豪地對海鱉夸口說：“你看，我住在這里多么愜意呀！我要高興，就在井邊跳躍游玩，累了就到井壁石洞里休息。有時把身子舒服地泡在水里，有時愉快地在稀泥中散散步。你看旁邊的那些小蟲、螃蟹和蝌蚪，它們誰能比得上我呢！我獨自占據這口廢井，多么自由自在！先生為什么不經常到井中觀賞游玩呢？ 海鱉聽了青蛙的一番高談闊論，就想進入井中看看。可是，它的左腳還沒有完全伸進去，右腳就被井欄絆住了。它只好后退幾步，把它看到的大海的情景告訴青蛙：“你見過大海嗎？海的廣大，豈止千里；海的深度，何止千丈。古時候，十年里就有九年鬧水災，海水并不因此增多；八年里就有七年鬧旱災，海水卻不因此而減少。大海不受旱澇影響，住在廣闊無垠的大海里才是真正的快樂。”
一葉障目不見泰山
古時候，楚地有個窮苦的讀書人，讀《淮南子》這部書時，看到書上有這樣的記載：螳螂用樹葉遮住自己的身體，其它小昆蟲就看不見它，要是有人能得到那片樹葉，就能用它隱藏自己的身體。看到這里，書生呆呆地想：要是我能得到那片樹葉，該有多好。
忽然，他看見一只螳螂躲在一片樹葉的背后。他高興極了，趕緊爬上樹，準備采那片葉子。可巧，一陣風吹過來，樹葉紛紛飄落，他要采的那片葉子也落到地上。究竟哪片樹葉是螳螂藏身的那片，他怎么她分不清。好不容易找到的寶貝樹葉總不能不要呀！它準在這堆樹葉里。書生脫下衣服，把地上的樹葉都包了回去。回去之后，他一片一片地拿起樹葉遮住自己的眼睛，問他妻子：“你能看見我嗎？”起初，他妻子老老實實告訴他，：“看得見。”后來，見他沒完沒了地問，不耐煩了，說：“別問了，看不見了。”他高興地跳起來，大聲喊道：“寶貝可找到了！寶貝可找到了！”說完，拔腿就往市場跑。市場可真熱鬧，什么東西都有。書生滿心歡喜，一只手拿樹葉遮住自己的眼睛，另一只手去人偷人家的東西，結果，給人當場抓獲，被扭送到縣衙門。縣官審問他的時候，他老老實實地說：“我找到了一片能隱身的樹葉，用它遮住自己的眼睛，什么都看不到，這才去拿人家的東西。縣官聽了，忍不住哈哈大笑起來，知道他是個書呆子，訓斥了一頓就把他釋放了。
拔苗助長徒勞無功
古時候宋國有個農夫，種了稻苗后，便希望能早早收成。每天他到稻田時，發覺那些稻苗長得非常慢。他等得不耐煩，心想：“怎么樣才能使稻苗長得高，長很快呢?想了又想，他終了想到一個”最佳方法“，就是將稻苗撥高幾分。經過一番辛勞后，他滿意地扛鋤頭回家休息。然后回去對家里的人表白：”今天可把我累壞了，我幫助莊稼苗長高一大截！他兒子趕快跑到地里去一看，禾苗全都枯死了
瓜熟蒂落 水到渠成，釋 義蒂：花或瓜果跟枝莖相連的部分。瓜熟了，瓜蒂自然脫落。指時機一旦成熟，事情自然成功。出 處 清〃翟灝《通俗編〃草木》引《云笈七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時。” 示 例條件成熟了，事情自然就會成功，不必著急，～。水到渠成
釋 義渠：水道。水流到的地方自然形成一條水道。比喻條件成熟，事情自然會成功。出 處 宋〃蘇軾《答秦太虛書》：“至時別作經畫，水到渠成，不須預慮。” 示 例須要自然而然，～，非由車戽，最忌無因而至，突如其來。（清〃李漁《閑情偶寄〃大收煞》）
繩鋸木斷，水滴石穿，學道者須加力索；水到渠成，瓜熟蒂落，得道者一任天機 出自明代洪應明《菜根譚》。
意為：繩子可以鋸斷木頭，水滴能夠穿透石頭，所以求學問的人也要努力探索才能有所成就；各方細流匯聚自然能形成溝渠，瓜果成熟之后會自然脫離枝蔓而掉落，所以修行學道的人也要聽任自然才能獲得正果。
此句的含義指事情不能急功進利，需持之以恒，努力探索，那么到了適當的時機，就能自然而然的完成。
第三篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 我是什么 4
最新版
我是什么
課前透視：
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力和目的。
水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。
教學目標
1.認識11個生字，會寫8個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重點：
正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
信息資料
1.生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。2.師生收集水與人類關系的相關資料。
教學過程：
第一課時
一、導入
1.故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）
2.謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見。”（板題）
二、自讀
2017.3.1 最新版
1.給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3.讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、識字
1.利用生字卡片，出示“我會認”中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2.請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見“我會讀”）。
3.分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
四、寫字
1.出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。2.教師范寫。邊寫邊強調重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。
3.學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
五、談話
師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。）1.用學會的詞語說說話，給生字找朋友。2.和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3.一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
六、匯報
學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
第二課時
一、導入
1.用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。2.指讀課文，師生評議。
二、啟思
2017.3.1 最新版
1.通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？ 2.學生討論，尋找解決問題的方法。
3.交流方法。（學生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“畫表格填寫”、“故事表演”、“繪畫表現”等方法。）
三、探究
組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
四、展示
1.組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）（3）水在人類生活中的利弊。
2.教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創新方法及學習態度的評價。
五、談話
你還知道哪些水的作用與危害？
六、演讀
1.引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語調讀出水的“平靜、溫和”；用稍強的語氣讀出水“洶涌澎湃”等。2.練習用自己的話說說“水的變化”及“水的不同性格”。
3.組織學生分別戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。
七、謎語兩則
1.好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
2.太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。（水）
2017.3.1
第四篇：二年級語文上冊《識字4》教學反思
成語是中國寶庫的本質。識字4有三套成語。第一類是人們應該彼此學習;第二組是看事情要全面，不能局部;第三類是，事物應該遵循事物發展的規律，不能焦慮。三組韻和諧，朗讀上流。這里我談談我的第一課教學。
一個，生動有趣的故事
在課堂開始的時候，我讀成語，看看破壞性熱情的故事，問學生：你覺得怎么樣？這樣介紹，一些單詞和故事可以使我們靈感通過引入這個類來學習內容。這使我們的研究有趣，非常好刺激學生的學習熱情。
二，使用多種方式閱讀的話，充分體現了學生的主體性
掃盲教學過程中，我使用各種方式閱讀：免費閱讀，當小老師閱讀，火車閱讀，同行閱讀等，充分發揮學生的主要立場，讓學生真正成為學習的主人。教師作為指導，參與者，為學生提供充足的學習材料，創造良好的學習環境創造條件。整個班級我和學生總是在同等的地位，我們在一起學習，探索伙伴。我們一起在輕松的氣氛中，在語言和語言的背景下，體驗語言的美麗。
三，教學反映了水平，從淺到深，螺旋上升
低學生有一個學習的過程，他需要老師給一定程度的梯度，引導學生從淺層到深層學習。因此，在讀寫能力方面，我讓學生自我識字，然后由小老師用讀寫能力，拼音讀寫能力，自我思維方式，團體內部交流的知識方法，班級交流心態，合作在鞏固的話語。在理解成語時，首先介紹故事，初步感受成語，讓學生嘗試理解成語，命名嘗試說出意義，教師結合故事理解成語，最終抽象成語的意義。在這樣的螺旋上升的過程中，學生不會去參加會議，會模糊清楚，最終理解文字。著名的蘇聯教育家Sukhomlinski說：在人類思想的深度，有一個根深蒂固的需要，也就是想感覺他們是一個發現者，研究人員，探險家和孩子在精神世界里，這種需要是特別強大。我在這個課堂上使用的方式只是符合學生的需要，或者 說，點燃了隱藏在靈魂深處的需要。
學生容易和堅定地學習。
三，注重寫作指導，培養良好的寫作習慣。
引導學生寫學生專注于學生，看到字中的字的地方，不要隨便筆，一次筆，努力寫正確，寫正確，寫正確，寫干凈整潔。但也要注意正確的學生寫作姿勢，握筆方式，筆的情況，字的結構。為學生發展良好的寫作習慣將是一生的收入。
第五篇：二年級語文上冊《識字4》教學設計
《識字4》教學設計
教學目標
知識與能力：學會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識2個新偏旁，理解生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
過程與方法：借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點，培養學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。
情感態度與價值觀：通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢語的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點難點
教學重點：
1、學生自主識字、寫字。理解詞語意思。
2、理解兒歌的內容，能按字的結構把字寫端正。
教學難點：理解詞語意思，理解兒歌的內容。
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
今天，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎啊？小貓帶來一個謎語。打一個字。田里長草。（苗）
有沒有不同意見。
對，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會記住這個字？
鼓勵學生用兒歌來記憶生字。
二、轉動字盤，揭示構字特點
1、其實苗是個神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來看看，認識嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個偏旁做朋友變成的？
現在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉動字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？ 這個字念什么呢？這是苗加上什么？依次問。學生齊讀。
師：下面他又和誰做朋友了？這個字剛才已經認識了。師再繼續轉轉盤。
這個字平時少見，它讀什么呢？再讀幾遍。生讀。讀了這些字，你發現了什么？ 我們看看，哪些讀音和苗相同？
哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。師快速轉轉盤，小朋友有沒有信心讀出來。指讀。
師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？
生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點講解錨。這個錨大家猜猜，是什么東西。看圖。
三、初學兒歌，理解生字。
小朋友說得對不對呢？我們來讀讀書上的兒歌。生自由練讀。師出示兒歌，生齊讀。紅色是容易讀錯的字，請注意。鐵錨有什么用？
其實這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區別。是哪句話？ 這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個字？
而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。
像苗這樣的偏旁，我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。
（出示學習形聲字的方法。）記住這一點，識字便容易。
四、轉盤組詞，鞏固生字。
現在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認出剛才的字，還要給它找個朋友，組個詞。生自由給生字組詞。
鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個詞語。
五、選字游戲，檢查反饋
師：大家很了不起，下面這道練習題，就是給聰明的你們準備的。
苗 貓 喵 錨 描
1、田里的禾（）綠油油的。
2、小花（）喜歡（）（）叫。
3、船上的（）能停船。
4、（）紅的時候要記住字的樣子。5、2008年北京奧運會上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運會金牌。
六、指導寫字，當場評點。
1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來你們也一定會很細心地觀察。
出示“苗，描，貓”，這三個字就是我們今天要學寫的。請你們象懷素一樣認真地讀帖，看看你想告訴同學寫字時要注意什么？
在田字格里，左邊要寫得窄一點，右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。
2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書，生書空。生描紅。
3、打開你們的《習字冊》，作好寫字的準備。生描這幾個字，師提醒學生寫字的方法和姿勢。
4、反饋。實物投影儀上打出。表揚鼓勵。好的字當場畫上紅圈圈。
七、鞏固小兒歌。
小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。
禾苗秧苗小苗苗，苗的朋友真不少。伸手提筆把字描，睜大眼睛向前瞄，看見門口有只貓，張大嘴巴喵喵叫。貓說船上有鐵錨，只能停船不會叫。
八、總結：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對，同學們下課以后也可以自己做個這樣的轉盤，來認識更多的漢字朋友！好，下課。
第二課時
一、復習。
1、轉動字盤，讓學生讀字組詞。（認讀生字）
2、你是怎樣區分這些形聲字的？（說說認字方法）
3、齊讀書上的詞語。
4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。
二、學習兒歌。
1、范讀。
2、學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學生自讀）
3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音。“兩”是邊音，“停”后鼻音。
4、指導朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）（1）我們應該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？（2）通過讀這首兒歌，你懂得了什么？
5、指導背誦。
練習背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）
三、學習生字
1、讀準“腳、停、莫、偏”的字音。
2、自學課后的筆順表，并描下來。
3、怎樣記住這些字的字形。
4、教師邊指導，邊范寫。
“腳”字最難寫，但只要注意兩點，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些；二是三部分要錯落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平。“莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最寬。
5、學生描紅，教師巡視指導。
四、作業設計。
1、背誦課文。
2、默寫生字和詞語。
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