第一篇：二年級語文上冊 北京教案4 人教新課標版

北京

教學目標

1.認知目標：

（1）通過在網絡上查找資料，知道北京是一座美麗的城市。

（2）能結合課文內容理解重要詞語。

（3）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

（4）通過網絡知識的擴充，感受北京的美麗和巨大變化。

2.能力目標：

通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

3.情感目標：

（1）激發學生熱愛首都北京的情感。

（2）通過小組合作，培養學生協作學習的精神和自主學習的意識。

教學內容及重、難點分析

本文通過介紹北京的古跡、現代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內涵和濃郁現代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，具體地描述了北京的美麗。最后一個自然段是全文的總結，表達了作者對首都的熱愛及贊美之情。

引導學生了解、感受北京的美是本文的重點，也是難點。教學時可利用虛擬網絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

第二課時教學過程

一、談話導入

1.把握興奮點，談話導入：

師：我們從小就知道北京是我國的──首都，祖國的心臟。記得語文課上老師教過“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱過“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚集于北京。

2.創設情景導入：（展示北京學習網）

師：今天，就讓我們一同走進北京，去看看北京。看完后談談你都看到了什么，你認識其中的哪些景點？

學生活動：點擊學習網上的“先去看看”。看完后發言。

二、自主探究，學習課文

1.自讀課文，學習生字：

（1）學生自讀課文，認讀生字：

師：剛才同學們游覽了一下北京，接下來就讓我們來看看作者是怎樣描寫北京的？請你們一起來讀課題。

師：請你們自由小聲地讀課文，借助拼音讀準生字的音。

學生活動：點擊學習網上的“學習課文”，進入“自讀課文，學習生字”的環節。自己借助拼音認讀生字，朗讀課文。

（2）檢查學生的自學情況：

師：請同學做小老師帶大家認讀生字。（師注意正音）

師：這篇課文共有幾個自然段？（指名分段朗讀課文）

2.課文欣賞：

師：同學們剛才讀得都很好。下面請大家來欣賞課文。一定要仔細聽，想想這篇課文是圍繞哪句話 1

來寫的？請你們進入“課文欣賞”。要用心去聽。

學生活動：點擊學習網上的“課文欣賞”，自行欣賞。

3.理解課文：

（1）找到中心句：

師：你們聽完后，想一想，課文是圍繞哪句話來寫的？（指名回答）你們真是一群聰明的小學生，讓我們齊讀第一自然段的這一句話。

（2）再讀課文：

師：課文又是從哪幾個方面來寫北京的美呢？請你找出相應的自然段。（指名回答）

師：你喜歡課文中介紹的哪個景點？你就點擊相應的段落，自由讀。想一想課文是從哪些方面來描寫的？

學生活動：點擊自己想看的段落，自主學習。

（3）根據學生的回答學習課文：

① 指名讀第二自然段，這段都向我們介紹了哪些景物？給你什么樣的感覺？

② 第三自然段：這段向我們介紹了哪些景物？你為什么喜歡？誰想讀就站起來讀。

③ 第四自然段：這段又是從哪些方面說了北京的美？

（4）北京多美啊！讓我們帶著贊美的心情來朗讀第五自然段。

（5）就讓我們帶著對首都北京的熱愛之情和贊美之情來齊讀這篇課文。

三、課后延伸

師：大家讀的都很好。下面就讓我們來看看北京的新面貌。

學生活動：點擊學習網上的“古都新貌”，看看北京的新變化。

四、自由探索

師：剛剛我們從圖片上看到了北京的新變化。下面我們就來換個視角，上網感受一下北京日新月異的發展。

學生活動：點擊學習網上的“換個視角”，選自己感興趣的內容瀏覽網站。

五、總結

師：北京是一本厚厚的線裝書，在里面我們讀到了很多很多；北京又是一幅多彩的油畫，通過她我們領略到古都非凡的魅力。僅僅通過一節課的學習我們還不能完全了解北京的全部，因此老師希望你們能通過這節課的學習知道怎樣合理利用網絡資源，了解你們在書本上所學不到的知識。2

第二篇：二年級上冊語文教案我是什么_人教新課標-精選文檔

《我是什么》教學設計

教學目標：

1、認識浮、雹、暴等11個生字，會寫沖、曬、池等8個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學重難點：

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、通過朗讀課文、視頻動畫、圖片、做動作等方法了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：“你們猜猜，我是什么？”（板書“30我是什么”學生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學習30課就知道了。

二、檢查預習1.出示學習目標。

2.檢查生字詞。

（課件1：詞語）帶拼音讀、去掉拼音讀

暴

躁

浮

溉 灌

器

淹

毀 災

雹

稼

（課件2：詞語）小老師領讀、開火車讀、齊讀

飄 浮

雹 子

災 害

灌 溉

機 器

淹 沒

莊 稼

沖 毀

暴 躁

3.檢查讀文（開火車分段讀課文）

要求：1．讀的同學讀準字音，讀通句子

2．其他同學邊聽邊思考，我們的這位新朋友到底是誰？你從哪里看出來的？

（根據學生回答板書：水）

四、自主探究

1.（出示水的圖片）這是我們生活當中常見的水的樣子，課文當中的水是這樣的嗎？

2.水是一個大魔術師，它說：“我會變！”，你想知道它都變成了什么，是怎么變的嗎？請你自由讀課文1、2自然段，找出它都變成了什么，把關鍵的詞語畫出來。

五、深入學習全班交流

交流要求：

1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。

2.在這個自然段中，結合詞語說說你的理解。

指名讀要求。

（下面按教材順序備課，實際教學時，按學生回答的順序學習）

（一）第一自然段

1.指名學生匯報。

2.（課件4：“水變成汽又變成云的過程”的動畫）

邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，（就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）

自己讀1—3句，讀出感情。

指名讀。

3.邊演示邊提問：（課件：三種顏色的云）

這是白云，課文里是怎么說的？

這是烏云，課文里是怎么說的？

這是紅云，也就是課文里說的？ 4.學習生字“黑” a先觀察結構 b找關鍵筆畫

c教師范寫，學生跟著書空 d學生田字格里寫兩個 e教師評價

教師總結：在田字格里寫字要寫對關鍵筆畫。（板書：抓關鍵筆）

5.（課件：第四句話）你們看，課文用了有時候……有時候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎？自己讀一讀。誰還會用“有時候……有時候……”說句子？

配樂點名讀。

（二）第二自然段

1.指名學生匯報。

2.你們看見過冰雹嗎？說說什么樣？

3.你們都看見過雪花，雪花什么樣？

4.你們看，雨、冰雹、雪（出示三個動態圖：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個“找朋友”的游戲，（出示3個動詞：落打飄）請一名學生分別填在動態圖下面，并說說為什么這么貼？把動詞換一換合適嗎？

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫“↓”。

同桌互讀，可以加上手勢。

5.你能通過有感情的朗讀，帶大家去看看雨、雹子、雪下落的樣子嗎？

指明讀、齊讀

6.你還知道水能變成什么？（出示露珠、霜的課件）

（三）第三自然段

水變成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？ 1.點名讀，學生評價。

2.師引導：睡覺要讀的輕一些；散步要讀的慢一些；江河里的水流得快，要讀的快一些，有力一些；跳舞唱歌開大會要讀的開心一些。）

3.指名有感情地讀，范讀，再指名讀。4配圖填空形式背誦。

（四）第4自然段：

我們的這位朋友不僅樣子善變，脾氣也很多變：

1.指名讀第一句。

2.你們還知道水為我們做過什么好事？

（邊匯報邊播放圖片）

3.你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事？（邊匯報邊播放圖片）4.人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。（邊匯報邊播放圖片）

（比如：利用氣象衛星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。）

齊讀第4自然段。

六、總結全文 1.今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗可愛的世界。如果你們還想更多的了解水，課后可以繼續找一些關于水的資料，大家一起辦一個“我的朋友——水”的展覽。

七、總結收獲

同學們，課文學完了，你有什么收獲嗎？ 1.我認識了哪些字？

2.通過“飄”、“落”、“打”三個動詞的運用，我學會了…… 3.我在田字格里寫生字的時候，要抓

住…… 4.我知道水能變成……

5.我還學會了……,我還知道了……

八、實踐活動

畫一畫水的變化的連環畫,分別畫出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫一句話。

第三篇：二年級語文上冊 假如教案 人教新課標版

《假如》教學設計

教學流程

一、故事導入，情感鋪墊

1.(孩子們，想故事嗎？)播放《神筆馬良》動畫片。（多神筆神的筆啊！）

2.你想擁有這枝神奇的筆嗎？有一位小朋友也非常渴望擁有馬良的神筆，她把自己的心愿寫成了一首小詩，題目叫——假如（板題）誰來讀讀課題？你想提醒大家注意哪個字的讀音？（RU）讓我們深情地呼喚——（齊讀課題）這首小詩就藏在語文書的108面，趕快找到它吧！

二、初讀課文，聆聽愛

1.劉老師都迫不及待地想讀課文啦！想聽嗎？ 2.老師讀得怎么樣？

3.你們聽得真認真！詞語朋友都趕來向你們致敬呢！快跟它打聲招呼吧！我的詞語可會變魔術哦！誰想做魔術師來讀讀這？看誰的魔術變得精彩。（這條路通向遙遠的地方）（小鳥在尋找食物呢！）（真健康的寶寶啊！）（操場上好多人哦！）（小女孩怎么在哭泣？）（好香的谷粒哦！）再來讀讀這些詞語朋友吧！

4.瞧！字寶寶也到咱們教室來作客了，小朋友們好，我今天帶了好多神筆呢！想得到嗎？（自由讀，小老師）

5.還想要神筆嗎？來叫叫它吧！（組詞）哎，它怎么還不變啊！原來他還有一個名字呢（讀組詞）6.我這枝大神筆要畫一幅美麗的畫哦？只要你讀對了，畫就出來了（火車讀）

7.神筆給我畫了一幅美麗的畫，把字寶寶也悄悄送回了課文，你還認識嗎？那就拿起筆，邊讀邊畫，假如有神筆，作者想幫助誰？（板書）

三、讀悟結合，體驗情感

1.我們天天生活在快樂與幸福中，但是小樹還在寒風中凍得瑟瑟發抖，小鳥還在苦苦等待媽媽回來，失去雙腿的西西還呆呆地坐在輪椅上。（同時：課件呈現三幅圖，并配上傷感的背景音樂）圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。圖3：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。預設：

2.看著這些圖，你心情怎樣？假如你有一支神筆，你最想幫助誰？ 學習第一節

（1）（指名讀T1小節）你來讀讀寫小樹的這個小節吧！小樹為什么需要幫助？

用心

愛心

專心 1

（2）孩子們，起立，我們就是那棵小樹，師：“呼──呼──”北風一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。（課件）

學生親身體驗：全體起立, 在教師動情的朗誦中，學生“縮著身子、輕輕嘆息”（在動作模擬中理解“縮”、“嘆息”）角色轉換，師生對話：（配頭飾）小樹小樹，你為什么縮著身子？

小樹小樹，你在嘆息什么？多可憐的小樹啊！你來讀讀句話。

小樹小樹，現在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心??）

（3）在寒風中瑟瑟發抖的小樹，多么惹人憐愛，讓我們一起為小樹畫個紅太陽吧！讓我們去看看現在的小樹吧！

4）師：讓我們坐下來享受這美好的陽光吧，紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現在你感覺怎樣？你還會縮著身子嗎？還會嘆息嗎？是啊！紅太陽來了，小樹在冬天也能快活地成長，不會在——（多快樂的小樹啊！）

（5）看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開心），我們的心里也很（開心），讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好心愿。自由讀──指名讀──齊讀（在師生評議練習有感情朗讀）學習第二節（小樹成長得多快活啊！你還想幫助誰？）

孩子們，請看小鳥在傷心的落淚，在焦急的叫著喊著。你好像聽到它在說什么？

小鳥餓極了，鳥媽媽去哪了？（出示“遙遠”）遙遠就是指—很遠很遠。可能到哪些遙遠的地方捕食？到遙遠的地方捕食，可能遇到什么危險？師引：遙遠的途中，鳥媽媽早已筋疲力盡，可小鳥卻只能——生：苦苦??

也許還會到獵人的捕殺，可小鳥也只能——生：生：苦苦??

3.多焦急的小鳥啊！此時此刻，它最需要什么？是呀，假如我有一枝馬良的神筆，我就會給你畫谷粒。（板書）谷粒來了，小鳥在高地叫著，他在說什么？你喜歡嗎？你來讀讀這句話（評價）他給我們送來了谷粒。小鳥小鳥，你喜歡谷粒還是喜歡許多好吃的谷粒？為什么？引讀有了許多谷粒，鳥媽媽一再也??有了許多好吃的谷粒，鳥媽媽再也不用??）。4.多快樂的小鳥啊！讓我們祝愿鳥寶寶快快長大吧！（齊）（板書）學習第三節詩

（1）出示圖（西是個怎樣的孩子，讓我們去看看西西吧！）

（2）西西是不幸的，你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦？（在想象說話中感悟“不幸”一詞）

不能奔跑的西西是多么的—生：不幸 不能游戲的西西也是多么的—生：不幸 不能上學的西西更是多么的—生：不幸

用心

愛心

專心 2

不幸的西西有太多的事不能做，只能（出示句）西西只坐在屋里，??多傷心、多無奈的西西啊！你來讀讀這句話。（評價）多傷心的西西啊！你能學看他的樣子來讀一讀嗎？（看到了不幸的西西，你想對他說什么？）

（3）謝謝你們對西西的關心。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。看到不幸的西西，所以作者說——我們也想說——我們更想對全世界說——（出示我一定??）

（4）西西是不幸的，但她又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，瞧，他來了，你看到西西在做什么？有了好腿的西還能和我們做什么？是呀！假如有神筆，還會只望著小樹嗎？還會只望著飛燕嗎？還會只坐在屋里嗎？是啊！他再也不會??（課件）

這時的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。指名讀，師生評議。（板書）

四、自主積累，提升情感

1.作者真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。（學生自由背誦）

能不能把三個愿望連起來背一背？老師給你們配上好聽的音樂。（配樂背誦）

2.小作者的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號）你能通過朗讀讓大家聽出作者的話沒說完嗎？是啊！作者的愿望何止這三個，小樹是植物的代表，小鳥是動物，西西是弱勢群體的代表。

3.生活中真有這樣的神筆嗎？

是呀，生活中沒有那樣的神筆，所以小女孩說──假如。但是和我們都有如馬良一樣的愛心，愛心就是一枝神筆！

五、拓展想象，釋放情感

1.一個有愛心的人，隨時都會想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什么愿望呢？（生自由說）

2.是啊！生活中還有許多不幸等著我們去幫助。提供拓展想象的圖片：污水、車禍??師在一邊低沉地敘述(他多么希望自己能站起來。河水污染讓一條條魚兒無家可歸。每年有多少人因車禍喪生。一棵棵樹木就這樣被人砍光了！)學生可以根據圖片提供的內容說，更可以自由想象說，對學生發自內心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。

3.學生仿寫小詩一節。4.貼在“愛心家園”上。

六、板書設計

用心

愛心

專心 3

小樹 不再嘆息

谷粒 小鳥 不再哭泣 好腿 西西 不再殘疾 ?? ?? ??

這個板書簡明扼要地反映了教學主要內容，同時拓展延伸也在板書中得到了很好的體現。用心

愛心

專心 4 太陽假如

第四篇：二年級語文上冊 假如練習人教新課標

假如習題精選

一、根據課文內容說話

我給小樹畫太陽是為了_______________________。

我給小鳥畫谷粒是為了_______________________。

我給西西畫雙腿是為了_______________________。

二、你能用這些字組成幾個詞語呢

尋 體 食 場 操 找

參考答案：

尋找 體操 尋食 操場 找尋

三、在括號里填上合適的詞語

（）地成長 遙遠的（）

（）地等待 健康的（）

（）地游戲 哭泣的（）

參考答案：

（快活）地成長 遙遠的（地方）

（苦苦）地等待 健康的（身體）

（快樂）地游戲 哭泣的（孩子）

四、幫小鳥找到自己的家

答案：

第五篇：二年級上冊語文教案-小鳥和牽牛花_人教新課標專題

小鳥和牽牛花教學設計

教學目標：

1、會認“榆、窩、鳳”等8個生字，會寫“鳳、蔓”兩個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文了解友誼的偉大。

教學重點：

生字認寫，有感情朗讀課文。

教學難點：

通過課文了解友誼的偉大。

課前準備：課件

第一課時

教學過程:

一、揭題

課件出示課題:小鳥和牽牛花

師：“同學們,今天我們要來學習一個故事,題目叫——《小鳥和牽牛花》“ 師:我們一起跟它們打個招呼，來叫叫它們!（齊讀題目）

二、初讀課文,識字通文

1、“小鳥和牽牛花”之間啊發生了一個感人的故事!請同學們趕快把書本翻到171頁,自己去讀讀!注意聽清老師的要求:遇到不認識的字請旁邊的拼音幫忙,讀準每個字,讀通每句話,并標上段落序號。

2、反饋。

課件出示詞語: 鳥窩 喇叭 榆樹 鳳仙花 纏在 陪你 終于

發愁 嗒嘀嗒 玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮

1、看,小鳥要來考考大家了。自己先讀讀!（學生自由讀詞語）

2、哪位同學愿意來當當小老師領讀?(適時指導兒化音“玩兒 蔓兒”:出示榆樹和牽牛花的圖片,告之什么是“蔓兒”——看,這就是牽牛花的“蔓兒”,它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上,向上爬呀爬!跟著老師再來讀一遍。)

第 1 頁

3、誰想讀給大家聽聽?這樣,一人讀兩個吧!(適時指導多音字“沖著 蒙蒙亮”)。

4、接下來小鳥要加大了難度考考你們，你們過關嗎？（出示課件）

三、再讀課文,整體感知,了解植物。

1、“生字寶寶我們都認識了,那課文到底講了一件什么事呢?請同學們再去快速地讀一讀課文,然后再想一 想完成下面的填空!（出示: 小鳥()了,它請()和()來陪它,可是它們都無能為力。最后,()自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了

2、生個別說,齊說。

3、同學們仔細看看,小鳥有哪些植物伙伴呢? 生說:小草、鳳仙花、牽牛花、榆樹。

師:小草和牽牛花我們都認識了,看,老師還給大家帶來了榆樹和鳳仙花的圖片:(課件出示)

四、研讀課文

1、小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個院子里,每天一起生活、一起玩耍,過著快樂的日子。下面就請小朋友帶著這種快樂的心情一起讀讀第一自然段!（學生齊讀）

2、研讀第二小節 朗讀指導

1)師:可是有一天,小鳥生病了,它病得嚴重嗎? 師:你從哪里看出來? ①課件出示第一句:有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動也不能動。那就請你來讀讀這句話!指名讀

還有一句也是說小鳥病得很嚴重,你能找到嗎? ②隨機出示第三句:可是他病了,一點兒力氣也沒有,怎么能飛下樹來呢?個讀——(師:是呀,小鳥病得一點兒力氣也沒有,我們一起來學著他的樣子讀一讀吧)齊讀

2)師:此時此刻的小鳥是多么想念他的朋友們啊!他想:——生接

隨機出示第二句:他想,要是能跟小花一起唱個歌,跟小草一起跳個舞,該有多好啊!個別讀——齊讀

師:那我們一起來讀讀整段話,讀出生了重病的小鳥心中的強烈愿望。齊讀

3、朗讀對話指導3、4小節

第 2 頁 師:是呀,此時的小鳥是多么想念它的朋友呀!于是,它費了好大的勁,從窩里伸出頭來。請你們自己先讀讀課文的第3、4自然段,然后用橫線劃出小鳥說的話。

1)出示小鳥的話:小鳥費了好大的勁,從窩里伸出頭來,對榆樹下面的鳳仙花說:“鳳仙花姐姐,我病了,請你上來,跟我玩一會兒,好嗎?”

引導語:小鳥,小鳥,美麗的鳳仙花就在榆樹下面,趕快來請求他吧。

師:而鳳仙花聽了,卻紅著臉,說:“真對不起,我長在地上,不會爬樹也不會飛,怎么能上你那兒玩兒呀!”

出示:鳳仙花聽了,紅著臉,說:“真對不起,我長在地上,不會爬樹也不會飛,怎么能上你那兒玩兒呀!”

師:鳳仙花為什么不答應小鳥的請求呀?(你真會讀書,用課文里的知識來回答老師的問題。)那就請你來當當鳳仙花讀讀吧!師:“真對不起”, 多有禮貌啊!讓我們讀出它的無奈吧!

3、哦,聽得出你是想幫也幫不上忙啊!所以,鳳仙花紅著臉,說—— 個讀——齊讀

4、老師現在就是那只得了重病的小鳥,你們來當我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎?(師直接說,叫全班學生接)鳳仙花想幫卻幫不上忙,她的心里可難過了!但是,善良的小鳥并沒有責怪她,小鳥想起了平日里和自己最要好的小草,他們又在說些什么呢?請小朋友同桌一起合作,一個當當小鳥,一個當當小草。

同桌分角色合作讀對話。

出示:小鳥又對榆樹下面的小草說:“小草弟弟,我病了,請你上來,跟我說一會兒話,好嗎?”小草聽見了,不好意思地說:“真對不起!我長在地上,沒有翅膀沒有腳,沒法去陪你說話呀!”。

6、精讀5、6、7、8段

①.小草、鳳仙花都不會飛也沒有腳不會爬樹，難道就真的沒人陪生病的小鳥了嗎？（引導說出“牽牛花”）

②.牽牛花為什么可以去陪生病的小鳥呢？（展示牽牛花的圖片）牽牛花的蔓兒就和葫蘆藤一樣可以攀著東西往上爬，所以這個字和“藤”字一樣，都是草字頭。學習“蔓”。

第 3 頁 ③.爬到鳥窩邊的牽牛花為小鳥唱起了歡快的歌曲，他是怎么唱的？誰來模仿牽牛花唱一唱。（展示牽牛花圖片）

④.小鳥醒來看到正在吹喇叭的牽牛花，他的身體，心情都發生了什么變化。（齊讀7自然段）（課件展示7段）

⑤.牽牛花見自己的小喇叭那么奏效就吹得更歡了，大家一起跟著牽牛花來唱一唱吧！（學生齊唱“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒。。。）

四、拓展延伸，感情升華。

有了朋友們的關愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？生自由說。

（此環節的設計，有助于幫助學生進一步感悟關愛他人的美德，讓學生學會做人。）

五、通讀全篇，回歸整體。

多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，（回歸整體進行閱讀，使學生對文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現在孩子的面前。）

不但牽牛花的歌聲傳到了我們的教室，而且牽牛花關愛他人的美德也感動著我們，今后我們應該怎么做。（學生：做一個關愛他人的好孩子）

板書設計： 小鳥和牽牛花 陪

牽牛花 小鳥（關愛他人）

第 4 頁