第一篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 我是什么 4

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我是什么

課前透視：

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力和目的。

水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。

教學目標

1.認識11個生字，會寫8個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

教學重點：

正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。

信息資料

1.生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。2.師生收集水與人類關系的相關資料。

教學過程：

第一課時

一、導入

1.故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）

2.謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見。”（板題）

二、自讀

2017.3.1 最新版

1.給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

3.讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

三、識字

1.利用生字卡片，出示“我會認”中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

2.請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見“我會讀”）。

3.分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。

四、寫字

1.出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。2.教師范寫。邊寫邊強調重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。

3.學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

五、談話

師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。）1.用學會的詞語說說話，給生字找朋友。2.和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3.一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

六、匯報

學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。

第二課時

一、導入

1.用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。2.指讀課文，師生評議。

二、啟思

2017.3.1 最新版

1.通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？ 2.學生討論，尋找解決問題的方法。

3.交流方法。（學生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“畫表格填寫”、“故事表演”、“繪畫表現”等方法。）

三、探究

組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

四、展示

1.組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。

（1）水的不同狀態及變化過程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）（3）水在人類生活中的利弊。

2.教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創新方法及學習態度的評價。

五、談話

你還知道哪些水的作用與危害？

六、演讀

1.引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語調讀出水的“平靜、溫和”；用稍強的語氣讀出水“洶涌澎湃”等。2.練習用自己的話說說“水的變化”及“水的不同性格”。

3.組織學生分別戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。

七、謎語兩則

1.好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2.太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。（水）

2017.3.1

第二篇：(人教新課標)二年級語文教案 我選我 4

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我選我

教學流程：

一、緊扣題目，導入全文。

課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：

1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2．出示閱讀要求：

（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什么事。

3．檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。

（2）說說對課文的初步理解。

二、分步導讀，加深體驗。

王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

1．請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3．王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

三、重點引讀，拓展延伸。

這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

練習步驟：

1．應該用怎樣的語氣讀這一句話？

（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

2017.3.1 最新版

教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

練習步驟：

1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

練習步驟：

1．引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

2．指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解

四、作業指導

1.將本課“我會寫”中的生字每個寫3遍組2個詞 2.正確流利有感情的朗讀課文3遍，并講給媽媽聽。

五、板書設計

熱愛勞動

愣住

———— ——

掌聲

關心集體

2017.3.1

第三篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 父親和鳥 4

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父親和鳥

教學目標：

1.認識“蒙、喃”等7個生字。會寫“味、輕”這兩個字。2.初讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。3.能用一些詞語說句子。

教學重點、難點：體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。課時安排：

二課時

第一課時

一、介紹導入，揭示課題：

1.（出示課文的插圖）我的父親他是一個動物學家，對各種動物都非常熟悉。他一生中最喜歡樹林，而且還愛那些會唱歌的鳥。在童年的時候，我跟著父親來到了樹林里，父親告訴了我許多關于鳥的知識。那我的父親是怎么說的呢？今天，我們就來學習《父親和鳥》這篇課文。（板書：父親和鳥）2.齊讀課題。

二、自讀課文，感悟體驗：

1.初讀課文：請小朋友們采用自己喜歡的形式來讀讀課文，可以自由讀、同桌讀、找伙伴讀，注意要讀準生字，不會讀的要請教拼音朋友或者小伙伴們，還有要注意課文中的語氣。

2.再讀課文：讀了課文以后，你們還想再來讀一讀嗎？下面就請小朋友們來輪讀課文。

3.指導感悟父親“喃喃地說”該怎么讀。

父親喃喃地說，這里的“喃喃”指的是什么意思？那我們在讀父親說的這句話時應該怎么讀？

4.三讀課文，加深理解。

三、學習生字詞語：

1.請小朋友們來認識這幾個生字寶寶，來和他們打打招呼。2.讀生字卡片。3.開火車讀生字。

2017.3.1 最新版

4.把你記住這些生字的方法說給同桌的小伙伴聽一聽。

5.這些生字寶寶摘了帽子找了朋友后，你還會把他們的名字叫出來嗎？請大家來讀讀。

四、合作探究，深入理解：

1.再次讀課文，以學習小組的形式討論以下幾個的問題：讀了課文后，你覺得父親對鳥怎樣？從哪里可以看出？ 2.小組討論。3.匯報。

4.讀了最后一句話，與小組內的同學討論：為什么說我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會怎么樣？ 5.小組討論。

6.以學習小組為單位，分角色朗讀課文。敘述部分可以請兩個組員讀。

五、指導書寫“味、輕”

1.出示幾個字，通過比較學會書寫。2.指書。3.描一描。教學小結：

本課時安排學生集中識字，朗讀課文，書寫生字。教學時多次安排朗讀課文，這主要是為了達到讓學生整體掌握課文的基調，理解文中人物的心理特征、思想品格，初步體會到主人公對鳥的熟悉、熱愛，是為了更好地為下一課時服務。

第二課時

一、導入：

1.出示“我會讀”的內容，指讀詞語。一生任讀一詞，其他生書寫。3.指讀課文，讓學生說出上節課的學習收獲。

二、提問：

1.在讀文的基礎上，鼓勵學生針對課文提問題，（你覺得你提哪幾個問題，對小朋友理解課文有幫助）

2.教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學生帶著問題去讀書。如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥？“我真高興，父親不是獵人”？ 3.你怎樣理解？如果父親是獵人，會怎樣？

2017.3.1 最新版

4.聽了父親的話，今后的“我”會怎樣？

三、讀議：

1.自由結組分角色朗讀課文，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。2.小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達到合作學習的目的。3.在理解詞義的基礎上，指導語出適當的語氣。如：“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。相機引導學生用“快活”說句子。試著寫出與“霧蒙蒙”結構類似的詞。

四、匯報：

1.選讀得好的小組表演讀，師生評議。

2.交流合作學習的成果。針對提出的問題每個小組選代表進行匯報發言。教師相機地引發學生的爭論，加深對課文內容的理解，對父親愛鳥護鳥優秀品質的感悟。

五、擴展：

1.運用收集的小鳥的圖片和資料，建一個“小鳥樂園”。布置在班級一個合適的地方。2.編故事：

（1）聽了父親的話后“我”會怎樣想，怎樣做呢？引導學生續編故事。（2）教師可以借助圖片或課件展現故事內容：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。后面的發生了什么事情呢？引導學生續編故事。

2017.3.1

第四篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 我選我 1

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我選我

教學目標

1.認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務。

教學重點

1.識字、寫字。2.朗讀感悟。

教學難點

理解體會“我選我”的理由，感悟課文內容。

課時安排

3課時。

教學過程

第一課時

一、揭題質疑，初讀課文

1.同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。（板書課題：我選我）

2.齊讀課題，提問：

讀了課題以后，你想知道什么？（板書：“我”是誰？）他選自己做什么？他為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知

1.前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？

用──選──當──的句式回答。2.讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

三、理解課文，指導朗讀

1.齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

2.自讀2、3自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。3.指名回答，師出示重點句子：

2017.3.1 最新版

（1）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想：

理解“靜悄悄”，這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。

（2）突然，王寧站起來說：“我選我。”（自信、勇敢。）

想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？

（3）大家都愣住了：

為什么大家都愣住了？大家想到選自己。（4）王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。4.讀第四自然段：

為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。5.你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務。）

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉。）

第二課時

一、檢查復習、認讀生字

1.我們學習的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認識他們吧。“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準確。2.指名有感情朗讀。3.自由讀，齊讀。

二、識記字形，指導寫字 1.給要求會寫的字組詞。2.觀察字形結構。（左右、上下。）3.找出關鍵筆畫： 校：右邊是“交”，不是“文”。

教：右邊是“反文旁”４畫，不是“文”３畫。切：右邊不是“土”，是“七”的變體。室：寫緊湊一點。

4.師重點示范這幾個字。5.生練習。6.對照檢查。

2017.3.1 最新版

三、“我會讀” 1.讀書中的例句。2.提問：

這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同。）3.照樣子說一說： 劉爽是我的好朋友。

是我的好朋友。是。

第三課時

一、小結

1.學習了兩篇課文，我們說說看王寧的優點是什么？元元的缺點是什么？ 2.我們知道每個人既有優點又有缺點，我們該怎樣對待呢？（發揚優點，改正缺點。）3.聯系本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現自己的，讓我們一起發揚優點，改正缺點，讓我們的生活更加豐富多彩

二、口語交際

1.實話實說：你會選自己嗎？

（1）王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？（2）如果班里改選干部，你會不會選自己？

以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學生進行有理有節的辯論。2.出個主意：應該怎么選？

（1）如果班里有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎么辦？

（2）可引導學生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養學生的競爭意識和民主意識。3.展示自己：競選“演說”。

可結合真實或假定的班隊干部選舉，讓學生說說自己的競選理由，并進行評議。

2017.3.1

第五篇：(人教新課標)二年級語文教案 我選我

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（人教新課標）二年級語文教案 《我選我》

【教學目標】

１、認識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務。【教學重點】

１、識字、寫字。

２、朗讀感悟。

【教學難點】理解體會“我選我”的理由，感悟課文內容。【課時安排】３課時。【教學過程】

第一課時

一、揭題質疑，初讀課文

１、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。

板書課題：我選我。２、齊讀課題，提問：

讀了課題以后，你想知道什么？ 板書：“我”是誰？ 他選自己做什么？ 他為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知

１、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？

用──選──當──的句式回答。

2017.3.1 最新版

２、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

三、理解課文，指導朗讀

１、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

２、自讀２、３自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

３、指名回答，師出示重點句子：

⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想：

理解“靜悄悄”，這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我。”

（自信、勇敢。）

想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？ ⑶ 大家都愣住了：

為什么大家都愣住了？大家想到選自己。

⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。４、讀第四自然段：

為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。５、你喜歡王寧嗎？為什么？

（自信、勇敢、為別人服務。）

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。

（課后可安排一次真的班隊選舉。）

第二課時

2017.3.1 最新版

一、檢查復習、認讀生字

１、我們學習的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認識他們吧。“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準確。２、指名有感情朗讀。３、自由讀，齊讀。

二、識記字形，指導寫字 １、給要求會寫的字組詞。

２、觀察字形結構。（左右、上下。）

３、找出關鍵筆畫：校：右邊是“交”，不是“文”。教：右邊是“反文旁”４畫，不是“文”３畫。切：右邊不是“土”，是“七”的變體。室：寫緊湊一點。

４、師重點示范這幾個字。５、生練習。６、對照檢查。

三、“我會讀” １、讀書中的例句。

２、提問：這兩個句子有什么不同？

（說法不同，意思相同。）３、照樣子說一說： 劉爽是我的好朋友。

是我的好朋友

。是。

第三課時

一、小結

2017.3.1 最新版

１、學習了兩篇課文，我們說說看王寧的優點是什么？元元的缺點是什么？ ２、我們知道每個人既有優點又有缺點，我們該怎樣對待呢？

（發揚優點，改正缺點。）

３、聯系本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現自己的，讓我們一起發揚優點，改正缺點，讓我們的生活更加豐富多彩。

二、口語交際

１、實話實說：你會選自己嗎？

⑴ 王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？

⑵ 如果班里改選干部，你會不會選自己？

以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學生進行有理有節的辯論。２、出個主意：

應該怎么選？

⑴ 如果班里有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎么辦？

⑵ 可引導學生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養學生的競爭意識和民主意識。

３、展示自己： 競選“演說”。可結合真實或假定的班隊干部選舉，讓學生說說自己的競選理由，并進行評議。

2017.3.1