第一篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 回聲 3

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回聲

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。4.激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解回聲形成的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句，了解回聲形成的原因，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，掛圖，課件。

課時(shí)安排：

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)興趣： 1.同學(xué)們，你們聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？ 2.回聲是什么聲音？在哪兒能聽(tīng)到回聲？

3.今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看課文是怎么講的。

二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容：

（一）初讀課文。要求： 1.借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。3.找出圖文對(duì)應(yīng)的段落。

（二）再讀課文，思考問(wèn)題。

1.小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話？ 2.小青蛙問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺醋龅模坑质窃鯓诱f(shuō)的？

三、檢查初讀效果：

（一）檢查生字詞的讀音。

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（二）指名學(xué)生分段讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固練習(xí)：

（一）認(rèn)讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

（二）指名朗讀課文。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

（一）指名讀第一自然段。1.回答下面的問(wèn)題。

（1）這一段有幾句話：講的是什么？（2）“倒影”是什么意思？（結(jié)合圖的理解）

（3）課文中把什么比作大月亮？（把半圓的橋洞和水里的倒影連成的圓形比作大月亮）2.指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)美麗景色的第二句話，注意句間停頓。3.齊讀第一段。

（二）小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話？指名學(xué)生讀第二自然段，并引導(dǎo)學(xué)生劃出與問(wèn)題有關(guān)的詞語(yǔ)。（橋洞底下）提問(wèn)：

1.青蛙看到周?chē)利惖木吧吲d得叫起來(lái)。“周?chē)敝甘裁吹胤剑俊懊利惖牡木吧敝甘裁矗拷Y(jié)合圖

（一），聯(lián)系課文第一段說(shuō)明。

2.小青蛙“呱呱呱”地叫起來(lái)，這時(shí)，它聽(tīng)到什么？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。3.齊讀第二段。

（三）默讀第三自然段，思考回答：小青蛙為什么很奇怪？它是怎么問(wèn)媽媽的？ 1.指導(dǎo)朗讀第三自然段，要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀小青蛙和青蛙媽媽的話。2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)的是什么。

（四）圖文對(duì)照。理解第四、五自然段。

1.默讀第四、五自然段，觀察第二幅插圖，思考：青蛙媽媽帶小青蛙跳到岸上以后做了什么，說(shuō)了什么？

2.圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃鯓幼觯鯓诱f(shuō)的？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？（引導(dǎo)學(xué)生從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子）3.借助圖

（二）理解畫(huà)出的句子。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四、五自然段。

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5.分角色朗讀四、五自然段。6.填空練習(xí)：

（1）青蛙媽媽撿起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回來(lái)。

（2）青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（），也要（）回來(lái)。7.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（1）結(jié)合課文內(nèi)容講講“蕩”和“返”的意思。

（2）什么是“回聲”？你曾在什么地方聽(tīng)見(jiàn)過(guò)回聲？（用自己的話說(shuō)）理解“小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停”這句話的意思。

三、總結(jié)全文，點(diǎn)明課題。

四、作業(yè)：

（一）練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）完成課后練習(xí)第二題。教學(xué)小結(jié)：

本課時(shí)先安排學(xué)生復(fù)習(xí)生字，這樣可以掃除朗讀的障礙。接著逐段分析課文，在教到青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)讓小青蛙弄明白怎么回事時(shí)，安排了多樣的練習(xí)，做到掌握為止。教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，并且只要你梢加點(diǎn)撥就可以了。但是在時(shí)間的安排上太過(guò)于緊湊，有些環(huán)節(jié)講得還不夠詳細(xì)。

第三課時(shí)

一、練習(xí)朗讀全文：

（一）指導(dǎo)讀好句子末尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等。

（二）采用多種形式練習(xí)有感情地朗讀。

（三）揭示學(xué)生注意小青蛙的思想感情的變化：先是看到美景很高興，要用贊美的語(yǔ)調(diào)讀得稍慢些；再是聽(tīng)到回聲很奇怪，要用問(wèn)話的語(yǔ)氣讀；聽(tīng)了媽媽的話，恍然大悟，非常高興，讀的節(jié)奏要稍快些。青蛙媽媽的話要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣。

二、識(shí)記生字字形：

（一）讀生字詞卡片。

（二）分析、記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”和“蕩”。“藏”：上面是草字頭，下面先寫(xiě)“廠”字，十七畫(huà)。“蕩”：上面是草字頭，下半部左邊是三點(diǎn)水，右邊的“揚(yáng)”是一筆，不要寫(xiě)成兩筆。

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（三）指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。

（四）練習(xí)用生字口頭組詞，加深對(duì)字義的理解。

（五）填上合適的詞語(yǔ)。半圓的（）歡快地（）美麗的（）高興得（）

三、布置作業(yè)。1.讀課文。2.閱讀《看浪花》。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1.回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。2.到山谷或者空曠的房子內(nèi)叫兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。

五、資料袋 ：

1.回聲是山谷中或者大廳內(nèi)常有的一種物理現(xiàn)象。指聲波遇到障礙物反射回來(lái)的再度被聽(tīng)到的聲音。

2.聲波是指能引起聽(tīng)覺(jué)振動(dòng)波，一般在空氣中傳播，也可以在液體或固體中傳播，在真空中不能傳播。有反射和折射現(xiàn)象。聲波也叫音波。“聲音的波紋”是聲波的淺顯說(shuō)法。

2017.3.1

第二篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《識(shí)字3》2

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（人教新課標(biāo)）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《識(shí)字3》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“夕、與”等字的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語(yǔ)卡片。

2、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》

師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)祖國(guó)山河的三字歌。

2、板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對(duì)準(zhǔn)。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字組成的詞語(yǔ)（帶拼音）：神州、山川、長(zhǎng)江涌、珠峰聳、臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、民族

這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準(zhǔn)嗎？

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4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。

(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生介紹課外識(shí)字方法、途徑。)

5、詞卡去拼音檢查。

相機(jī)糾：州---川

鳥(niǎo)---島

與---寫(xiě)

族---旅

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？

三、朗讀感悟。

1、師說(shuō)：我們中國(guó)在古代又稱(chēng)神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎？（多媒體）

2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。

指導(dǎo)朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺(tái)灣。

在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。

指導(dǎo)朗讀第三句。

5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。

6、師生交叉朗讀全文。

四、讀韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

神州大地，山川壯麗;

黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；

寶島臺(tái)灣，隔海相望；

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中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）

2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的一部分，是哪兩個(gè)？

學(xué)生討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫(huà)。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）

師說(shuō)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

師說(shuō)：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。（出示多媒體）

只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。

學(xué)生自由練讀、開(kāi)火車(chē)讀詞

3、有感情齊讀課文

師說(shuō)：是啊，我們偉大的祖國(guó)山河壯美，不僅有珠峰，還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）

我們的祖國(guó)美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！

二、課外拓展，課內(nèi)外識(shí)字相結(jié)合

1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自己做的詞語(yǔ)卡。

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2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖” 投影展示圖片及詞語(yǔ)，并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門(mén)、臺(tái)灣的圖片讓學(xué)生了解，滲透課外識(shí)字。

4、師說(shuō)：我們的祖國(guó)山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮昌盛？（56個(gè)民族人民的共同創(chuàng)造）

5、問(wèn)：你了解那個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看

6、多媒體出示有代表性的民族服飾及相關(guān)詞語(yǔ)。看看圖，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、多媒體出示：川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族

生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好。

2、指名說(shuō)，相機(jī)組詞。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、結(jié)束全文

1、問(wèn)：同學(xué)們都是祖國(guó)的孩子，我們能為祖國(guó)做些什么呢？

2、全班有感情朗誦全文。

2017.3.1

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 語(yǔ)文園地一3

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（人教新課標(biāo)）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《語(yǔ)文園地一》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)字，寫(xiě)字，積累詞句；以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。２、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。３、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。４、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。【課前準(zhǔn)備】

１、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。２、秋游計(jì)劃表。

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字：

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說(shuō)一說(shuō)，小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同形式進(jìn)行熟讀這些字詞的練習(xí)。２、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

３、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽?zhuān)鶄€(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽?zhuān)业耐尥拊谀睦铮俊薄巴尥蕖迸e字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

４、發(fā)現(xiàn)漢字特別是帶有相同偏旁的字：

有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹停蠹艺?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？

出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類(lèi)。

2017.3.1 最新版

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報(bào)。

第二課時(shí)

一、日積月累

１、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。２、朗讀背誦兒歌。

⑴ 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野果園。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。⑶ 請(qǐng)帶著美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧！⑷ 小組比賽讀，單個(gè)表演讀，比賽背誦讀。

二、口語(yǔ)交際

１、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧！２、挑選景區(qū)：

⑴ 分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？

各組把自已的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。

⑵ 全班交流，各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)。

３、從秋游的活動(dòng)安排、地點(diǎn)、線路來(lái)看，各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通，不過(guò)秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)，2017.3.1 最新版

學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

采用游客提問(wèn)，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。

４、總結(jié)：各旅行社通過(guò)研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游參考。

2017.3.1

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)兩首教案3 人教新課標(biāo)版

古詩(shī)兩首

課前透視：

本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3.喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。

課前準(zhǔn)備：

1.字詞卡片、多媒體課件。

2.收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2.看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）

二、初讀

1.借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

2.同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3.小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

三、研讀

1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。

用心愛(ài)心專(zhuān)心 1

2.出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3.自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

4.匯報(bào)交流詩(shī)意。

5.多種方式朗讀。

四、誦讀

1.出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。

2.學(xué)生自由練讀。

3.賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

4.用自己喜歡的方式背誦。

五、寫(xiě)字

1.出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3.教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

六、拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.多種方式認(rèn)讀古詩(shī)

（一）中的生字。

2.挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)

（一）。

二、自學(xué)

1.出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

2.按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4.師生合作解決問(wèn)題。

三、細(xì)讀

1.學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。

2.指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3.教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

4.學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

四、誦讀

1.出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2.挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

3.觀看插圖，練習(xí)背誦。

4.背誦展示。

五、寫(xiě)字

1.出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2.觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4.學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

六、練習(xí)與拓展

1.出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。

2.誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

備課資料

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。

描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

書(shū)河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。

第五篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 父親和鳥(niǎo) 3

最新版

父親和鳥(niǎo)

教材分析

《父親和鳥(niǎo)》是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，讀出人物不同個(gè)性。情感目標(biāo)：

1.仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。2.懂得人與自然界中的一切都應(yīng)和諧相處的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，寫(xiě)8個(gè)字，通過(guò)對(duì)話朗讀來(lái)感悟課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

情感上的體驗(yàn)：體會(huì)父親和鳥(niǎo)之間深厚的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，情感鋪墊 1.（播放音樂(lè)《清晨之鳥(niǎo)》）小朋友，音樂(lè)好聽(tīng)嗎？這美妙的音樂(lè)仿佛讓你看到了什么？

你喜歡小鳥(niǎo)嗎？你了解小鳥(niǎo)嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥(niǎo)的圖片展示給大家看。請(qǐng)你對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)一句心里話。

你認(rèn)為哪個(gè)句子生字比較多的，難讀的，找出來(lái)。

2.有一位父親，不僅像小朋友一樣喜歡鳥(niǎo)，而且他還很了解小鳥(niǎo)呢，想認(rèn)識(shí)這位父親嗎？就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《父親和鳥(niǎo)》

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

2017.3.1 最新版

1.請(qǐng)大家趕快大聲地、自由地讀讀課文，邊讀劃出生字詞，標(biāo)出自然段和序號(hào)。遇到難讀的句子可以把它畫(huà)下來(lái)。（生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。）2.自學(xué)生字，交流反饋：

（1）學(xué)生舉例，師相機(jī)通過(guò)課件出示含有生字的句子如下：

? 父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)”。

? 看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味。? 我只聞到濃濃的草水氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。

? 有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。

? 在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。? 黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)重。

誰(shuí)能把這些句子讀好？自由讀一讀，指名讀，正音。（2）請(qǐng)小老師帶讀。重點(diǎn)讀好：

霧蒙蒙 喃喃地 濃濃的 快活 一瞬間 熱騰騰的

你能用AA的、ABB、A A地、這些樣式說(shuō)一說(shuō)嗎？

這些句子中藏著我們今天要學(xué)的生字，現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。）

指名讀，小組賽讀，開(kāi)火車(chē)讀生字，交流識(shí)字方法。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，提示特殊音節(jié)“嗯”的讀法。

三、再讀課文，理解文意

1.讀了課文，你知道父親和鳥(niǎo)有著怎樣的關(guān)系？（愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)）2.讀第一自然段

3.你從哪些詞語(yǔ)中讀出了這種感受？誰(shuí)能讀一讀？ 4.用“喜”組詞。5.指導(dǎo)寫(xiě)“喜”：這個(gè)字橫筆特別多，要注意橫與橫之間要緊湊，每一橫長(zhǎng)短要有變化。

今天，我們要寫(xiě)的生字中，和“喜”字一樣，橫畫(huà)特別的多的還有哪些字？（味、重、群）

請(qǐng)你自己觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。獨(dú)立完成剩余的3個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

師：童年的一天清晨，這位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)的父親和他的孩子在一片樹(shù)林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話。想知道他們說(shuō)了什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)字詞。

小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道父親是怎樣的一個(gè)人？（板書(shū)：知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)）

現(xiàn)在由誰(shuí)來(lái)讀一讀這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)為我們銜來(lái)的詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（課件出示）

二、品讀課文，體味父親知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)

（一）體味 “父親的愛(ài)鳥(niǎo)” 1.那么，你們是從哪些句子中感受到父親的知鳥(niǎo)呢？請(qǐng)大家快速朗讀課文，劃出2017.3.1 最新版

有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥(niǎo)的句子。2.交流反饋，深入研讀

出示：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)。”

霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的？給你怎樣的感受？

理解“望了又望”，“聞了又聞”，放進(jìn)句子中指導(dǎo)朗讀。“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)？ 誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀讀這句話？

父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？（與我進(jìn)行比較來(lái)體會(huì)父親的知鳥(niǎo)。）

（生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。）師再引讀： 師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？（生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。）師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？（生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。）3.父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家！這鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家為什么知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示： 父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味。”父親的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

（1）誰(shuí)知道，父親在說(shuō)的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？（學(xué)生試著演一演）（2）你能把父親的話讀出來(lái)嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥(niǎo)！

（3）師引讀生體會(huì)父親的知鳥(niǎo)。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥(niǎo)，他還聞到了鳥(niǎo)味，可我呢？ 生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥(niǎo)，他還聞到了鳥(niǎo)味，可你呢？ 生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥(niǎo)，他還聞到了鳥(niǎo)味，可我們大家呢？ 生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。4.真的有鳥(niǎo)味嗎？父親聞的鳥(niǎo)味是怎么樣的呢？出示：

“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”（1）理解“焐”，看著它再讀讀句子，想象夜里鳥(niǎo)兒們是怎樣焐的？

（2）冬天，我們的小手都快凍僵了，誰(shuí)來(lái)焐過(guò)你呢？老師和小朋友焐一焐，小朋友焐一焐。多么溫馨的場(chǎng)面啊，此刻你們心頭一定洋溢著一股暖意吧，那就讓我們帶著這份暖意來(lái)讀一讀，讀出小鳥(niǎo)們的暖意。（四人小組讀）

5.父親不僅知道林子里有許多小鳥(niǎo)，而且還能聞到鳥(niǎo)的味道。這還不夠，你聽(tīng)父親還知道鳥(niǎo)兒們什么時(shí)候唱歌呢！

出示：父親又說(shuō)：“聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了。”（師讀父親的語(yǔ)氣。）（課件播放鳥(niǎo)的叫聲。）

如果你是林中的其中一只小鳥(niǎo)，你會(huì)唱些什么呢？（生暢所欲言）

是啊，清晨可愛(ài)的小鳥(niǎo)唱起歌來(lái)是多么快活啊！這時(shí)父親也很快活。

（二）體味 “父親的愛(ài)鳥(niǎo)” 出示：父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。” 我知道父親這時(shí)也最快活。自由地讀一讀，看一看課文的插圖，你能感受到父親的快活嗎？請(qǐng)你用“快2017.3.1 最新版

活”來(lái)說(shuō)一說(shuō)父親。

（生說(shuō)，師相機(jī)引導(dǎo)父親的愛(ài)鳥(niǎo)，朗讀體會(huì)。）2.父親為樹(shù)林這么和諧，那么有生機(jī)而快活。但父親的心情僅僅是快活嗎？還有些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀13—15自然段吧！（父親還有因?yàn)閻?ài)鳥(niǎo)的著急、傷心、擔(dān)心和難過(guò)。）

3.父親的內(nèi)心的感受還有很多很多，請(qǐng)你們帶著自己的感受再讀一讀。（生自由讀。）

三、文本拓展、升華主題。

1.當(dāng)小鳥(niǎo)有危險(xiǎn)時(shí)，父親就――擔(dān)心，當(dāng)小鳥(niǎo)快活時(shí)，父親也——快活。這一切都是因?yàn)楦赣H是個(gè)知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的人。就像課文的第一自然段寫(xiě)的，再來(lái)讀讀這段話。

生齊讀：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。2.我真高興能有這樣的父親，真高興，我的父親不是獵人。出示：我真高興，我的父親不是獵人，而是——（生說(shuō)）出示：當(dāng)然，我更高興，除了父親還有——（生說(shuō)）師：都不是獵人。

3.我想此時(shí)，如果你真是一只林中的小鳥(niǎo)的話，你一定有很多話想說(shuō)，或許想對(duì)父親說(shuō)，或許想對(duì)獵人說(shuō)，或許想對(duì)全世界的人說(shuō)。請(qǐng)你拿起手中的筆，寫(xiě)下你最想說(shuō)的一句話。（音樂(lè)聲想起，學(xué)生寫(xiě)話。）4.這是鳥(niǎo)兒們的心聲，也是我們美好的心愿。希望這個(gè)世界能多一點(diǎn)像父親這樣的人，讓大自然和我們?nèi)祟?lèi)能夠更加和諧地相處。讓我們一起大聲地說(shuō)（課件出示）——愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)我們身邊所有的生靈！

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，布置作業(yè) 1.并、夜、刻、輕 2.課堂作業(yè)本。

2017.3.1