第一篇：二年級上冊語文教案-藍色的樹葉_人教新課標

藍色的樹葉教學設計

教學目標

1.認識“術、鉛、惹”10個生字，會寫“鉛、筆”2個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得人與人之間應該互相幫助。教學重難點： 1.識記字詞。

2.有感情地朗讀文中的對話，懂得人與人之間應該互相幫助。教學準備：授課神器教學課件 教學過程：

一、激情導課

師：同學們你們看，老師手中的樹葉圖片跟平常所見的有什么不同？

生：它是藍色的。

師：我們平時所看到的樹葉都是什么顏色的？你見過藍色的樹葉嗎？它的背后又有怎樣的故事呢？ 圖片貼在黑板上，板“樹葉”齊讀課題。

第 1 頁

二、初讀課文

1.認讀生字，怎樣來記住它們。2.齊讀

3.指導書寫“吐 ”“桌”兩字。

師：生字寶寶都認識它們了，再來認識幾組詞語如何。4.美術

鉛筆

惹人愛

吞吞吐吐 桌子

盒子

削鉛筆

皺著眉頭

三、細讀課文

1、想一想:課文主要講了誰和誰？她們之間發生了一件什么事？

學生自讀課文點名敘述本課，師適當點評。

2.仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

3.邊讀邊思考：李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？ 請用“”劃出李麗說的話，用“﹏﹏ ”劃出林園園說的話。（1）李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”（出示幻燈）師：你是怎樣理解“吞吞吐吐”一詞的？從中你體會到林園園怎

第 2 頁 樣的心情？

（2）李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她都畫完了，李麗說：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點兒。” 師：從這句話中你又體會到什么？

(3)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。”

李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。” 林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”

師：從三個“不要”中你體會到了什么？誰能把這樣的語氣讀出來。

過渡：無論李麗如何借綠鉛筆而林園園總是以各種理由很不情愿地借給她，李麗是如何做的。

齊讀：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。過渡：（觀圖）看到藍色的樹葉林園園為什么臉紅了。學生：舉手回答自己的看法。

師：既然林園園覺得自己做錯了，你想對林園園說點什么呢？ 生：

第 3 頁 師:同學們說的太好了，老師也總結了幾條，（齊讀）做人要做下個善良的人，看看古人是怎樣來做的。

所謂修身在正其心者，身有所忿懥，則不得其正；有所恐懼，則不得其正； 有所好樂，則不得其正；有所憂患，則 不得其正。心不在焉，視而不見，聽而 不聞，食而不知其味。此謂修身在正其心。（指名讀，從中感受其中道理）

四、課外延伸 閱讀

《愛在同學間》

第 4 頁

第二篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 藍色的樹葉 5

最新版

藍色的樹葉

教學目標：

1.認識9個生字，會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3.借助插圖，了解課文內容。

4.了解按發展順序記敘的方法，使學生懂得人與人之間應該互相幫助的道理。

教學重難點：

重點：了解課文內容，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。難點：初感知課文按發展順序敘的方法。

教學準備：

圖片，實物、生字卡片。

教時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

認識9個生字，會寫出10個字，初步了解課文的內容。

教學準備：

生字 片、圖片。

一、解題、導入新課。

同學們，樹葉一都是什么顏色的？你們見過藍色的樹葉嗎？今天我們就來學習第2017.3.1 最新版

19課

——藍色的樹葉。

二、識字寫字。

1.讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。結合生活實際，讀句子識字。

（1）小明削好鉛筆，放進鉛筆盒，準備上美術課。

（2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。” 2.指導：“術、惹、桌、注、皺”的讀音。（吐：t ǔ 削：多音字，在本課讀xiāo）

三、加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。

木—術 土—吐 住—注 沿—鉛

四、寫字指導。

重點指導左右結構“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。老師范寫：上下結構的“筆”字。

五、自由讀課文。

說說：藍色樹葉是怎么回事？ 板書設計。

術 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

第二課時

教學目標：

了解課文內容，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。

教具準備：

圖片、生字卡片。

教學過程：

2017.3.1 最新版

一、復習導入。

朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的語句，并說一說理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛。）學生自由認讀。

二、觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。1.讀課文中的對話：從對話中體會說了什么？ 2.讀對話：讀出語氣。

三、觀察第二幅圖。

1.讀課文：課文哪部分寫的是圖的內容？ 2.和林園園他們分別在做什么？ 3.可能在想些什么？（學生討論后發言）4.色讀第三、四自然段：讀出語氣。

四、假如你當時在李麗和林園旁邊，你會對林園園說些什么？（結合課文內容，林園園“不由得臉紅了”）

五、分角色有感情地朗讀課文，并說說：你有什么感受。

六、板書設計。

藍色的樹葉

綠樹葉——惹人喜愛

互相幫助

藍樹葉——不由得臉紅

2017.3.1

第三篇：(人教新課標)二年級語文教案 藍色的樹葉1

最新版

《藍色的樹葉》

教學要求：

1．學會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認9個生字。

2．讀懂課文。知道助人為樂是一種美德。

3．練習分角色有感情地朗讀課文。教學重難點：

1．學習生字新詞。

2．朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。

3．李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫的藍樹葉，不由得臉紅了是教學的難點。

課前準備：本課放大的教學掛圖。課時安排：兩課時

第一課時

教學目的：

1．學會本課10個生字，會認9個生字。

2．初讀課文，了解課文內容。教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

同學們看見過的樹葉是什么顏色的？綠色、鵝黃色、紅色?··那你看見過藍色的樹葉嗎？我們今天要學的這篇課文就叫《藍色的樹葉》，樹葉為什么是藍色的？學完這一課就知道了。

二、初讀課文，大體了解課文內容。

1．借助拼音讀準字音。畫出由生字組成的詞語。

2．聯系上下文理解詞語。

3．教師范讀。想一想課文有幾自然段？在每一自然段的前面標上序號。

4．想一想課文講的是一件什么事？

三、指導學習生字、新詞。

1．認讀生字、新詞。抽讀、同桌互查、齊讀。

2．重點指導：

術、桌、注、皺為翹舌音，景為后鼻音

“房子、盒子”中的“子’讀輕聲

3．給熟悉的字擴詞。

4識記字形。

（l）交流自己記字形的好方法。

（2）重點指導：

比較“由”和“田”。

鉛：第七畫為橫折彎。

5．指導書寫。

（l）注意生字在田字格中的位置。

（2）寫字練習，完成“我會寫”。

2017.3.1 最新版

第二課時

教學目的：

1．讀懂課文，教育學生要關心別人，助人為樂。

2．分角色朗讀課文。教學過程：

一、復習。

1．認讀生字、生詞。

2．課文講了一件什么事？

二、學詞、學句，讀懂課文。

1．學習第1自然段。

（1）讀一讀，說說這一自然段有幾句話？每句講的是什么？

（2）用“什么時候？誰？發生了什么事？”講講這一自然段主要寫什么？

2、學習第2～4自然段。

（l）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

（2）看第一幅圖，她們兩人在干什么？表情怎樣？

（3）讀第一次對話。理解“惹人愛”、“吞吞吐吐”。

（4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

（5）讀第三次對話。從園園說話中的幾個“不要”說明了什么？

（6）林園園為什么要皺眉頭？聯系她說的話“還要畫小草”，想一想她心里是怎么想的？

（7）讀李麗和林園園的對話，再說說從哪些方面看出林園園舍不得把綠鉛筆借給李麗？（講后評議）。

（8）李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？

3．學習第5自然段。

（l）李麗用什么畫自己的樹葉？她是怎樣畫的？說明她是一個怎樣的學生？

（2）林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？

（3）看第二幅圖，她們兩人在干什么？表情怎樣？各人想些什么？

三、指導有感情地朗讀全文，體會人物思想感情。

1．提示：①讀李麗的三句話要分別讀出請求、商量、強調的語氣；讀林園園的四句話，要分別讀出矛盾、擔心、強調、不高興的語氣。②朗讀時要注意人物說話前的提示語。

2．教師范讀。

3．學生自由練習。

4．分角色朗讀。（評議）

5．討論：李麗和林園園是兩個怎樣的孩子？

6．說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎么做？

四、總結。

2017.3.1

第四篇：二年級上語文教案-藍色的樹葉-人教新課標【小學學科網】

《藍色的樹葉》教學設計

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【設計理念】

以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《九年義務教育語文課程標準》為依據，寓德育于課文之中，著眼于提高學生的語文綜合素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

【設計特色】

1．重知識，更重能力的培養。識字教學仍然是二年級語文教學的重要任務，教學生認識教材中安排的生字不是識字教學的最終目標，如何使學生具有獨立識字的能力、課外主動識字的習慣才是低年級識字教學關注的焦點。在本課9個生字的教學中拓展學習相關的字、詞，幫助學生總結出學習漢字的方法，逐步具有獨立識字的能力。

2．重課文的理解，更重朗讀的指導。以讀為手段，讓學生在讀中感悟，在讀中理解課文。本課中兩個人物個性鮮明，李麗是個有禮貌的孩子，且又是很自尊。而林園園則表現的比較自私、小氣，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個的借口。這兩個人物不同的性格主要通過人物的對話體現出來的。重視朗讀的指導，引導學生通過讀好人物的對話區別人物的性格，引起情感的觸動，使學生不自覺地明白：在別人需要幫助的時候，伸出援助之手，這是每一個的一種責任，一種行為習慣。

3．重文本，更重生本。學生是課堂的主人，把課堂還給學生，注重讓學生聯系生活實際進行反思，豐富內心的感受。

【教材分析】

本課內容的組成部分：本課是二上教材第五組課文中的其中一課。本組教材是圍繞友好相處，團結合作這一專題編排的。本課傳達的一種思想是互相幫助。課文就李麗向林園園借綠鉛筆一事展開了一系列的對話：李麗第一次向林園園借鉛筆，林園園推說自己沒用好；李麗等林園園畫完再次提出借鉛筆，林園園卻一而再，再而三地苛刻要求。終于李麗放棄借綠鉛筆，畫上了藍樹葉。這時的林園園似乎已經意識到自己做得不對，臉紅了。這些對話折射出人物的性格。朗讀好這些對話便是體會人物性格的關鍵。課文后面有學習小伙伴提示“我想對林園園說……”這一拓展性的活動，并不是把注意力集中在批評或說理上，而是要引導學生結合一些具體的實例進行和林園園的溝通及交流。

三、學情分析學生已有的認知水平和能力基礎：識字，語境認讀容易，獨立認讀混淆，尤其是形近字、同音字的字義分辨不清。閱讀，有一定的閱讀基礎，但通過朗讀來感悟依然有待進一步加強。情感，現在的學生大多是獨生子女，是大人的掌上明珠，什么事都是大人遷就小孩，久而久之就容易形成唯我獨尊的觀念，要幫助別人的想法離他們似乎有些遙遠。學生學習本課可能遇到的困難和問題：對話的朗讀，讀出人物的個性應該是學生學習過程中存在的一大問題，對于李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆這一點理解也是一個問題。

【教學目標】

一、認知目標：

1．認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。2．正確流利地朗讀課文，讀出人物不同個性。

二、情感目標：

仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。懂得人與人之間應該互相幫助。

【教學重點】

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認識9個生字，寫10個字，通過對話朗讀來感悟課文。

【教學難點】

情感上達成共識：人與人之間應該互相幫助。

【教學策略】

教師引導，自主學習

教學手段：多媒體課件

【教學準備】

1．學生準備：預習課文。

2．教師準備：生字卡片、多媒體課件

【教學過程 】

第一課時

一、涂藍色樹葉，質疑導入。

教師出示一片無色的樹葉圖。導語：孩子們，這是一片還沒有顏色的樹葉，現在請小朋友們給它涂上顏色，你會給它涂上哪一種顏色呢？說說你涂的是一片怎樣的樹葉？預設：

1．綠色：一片充滿生機的綠葉。

2．黃色：一片金黃的落葉。

3．紅色：一片火紅的楓葉。是呀，大自然呈現給我們是這些絢麗多彩的樹葉。今天，有一片藍色的樹葉（課件出示藍色的樹葉）看到這位小朋友卻把這樹葉涂成了藍色的樹葉，你有什么問題想問嗎？是呀，這究竟是怎么回事呢？我們一起跟著這位小朋友走進這藍色的樹葉。（板書課題：藍色的樹葉）

二、讀藍色樹葉，識字學詞。要想知道這小朋友為什么畫這藍色的樹葉，咱們就得好好讀讀課文。

1．初讀，學習字詞。

（1）提出初讀要求：第一遍讀課文，要求把課文讀通順，不認識的字拼一拼拼音，把生字新詞讀正確。碰到讀不順的句子多讀幾遍。

（2）初讀反饋檢查：

①摘樹葉游戲，詞語的認讀檢查。導語：看到同學們學得這么認真，老師這有一些特別的樹葉想送給大家，這些樹葉上面寫著咱們這篇課文的新詞，只要你能把它準確讀下來，這特殊的樹葉就被你摘下來了？課件出示詞語：美術桌子盒子筆尖鉛筆注意吞吞吐吐皺著眉頭若人愛不要削小聲趴用心指名個別讀、開火車讀、集體讀、同桌互讀。

②擴詞練習，識記生字。給加點的生字擴詞。

③拓展識字，滲透識字方法。“削”東西要用刀，所以用了，“立刀旁”老師這里還有幾個字，你能根據部首猜猜這些字分別會是什么字？課件出示：俏、峭、霄（讓學生根據字形，猜猜字義）

2．再讀，讀通課文。點擊課件，剩下5個詞語：吞吞吐吐、皺著眉頭、趴、小聲、用心齊讀這五個詞語。如果要把這五個詞語分成兩類，你看該怎么分？

請小朋友再讀課文，畫出帶有這些詞語的句子，好好讀讀，說說自己的發現。指導讀通讀順下列句子：

①李麗小聲地對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”

②林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”

③李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她畫完了，李麗說：“現在可以借給我了吧。”

④林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”

⑤李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。讀了這五個句子，現在你能給這五

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個詞語分一分嗎？

3．三讀，感知文意。

再讀課文，選用這五個詞語說說課文主要講了什么？

三、指導寫字吐、鉛、筆

第二課時

一、談話導入課題，復習字詞。

這節課，我們將繼續學習《藍色的樹葉》。通過上節課的學習，我們已經知道這藍色的樹葉是一個叫李麗的小女孩畫的。現在你能準確讀出這 藍色樹葉上的詞語嗎？復習詞語。（課件出示）

二、提出研讀專題，細讀課文。

1．出示句子：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。指名讀這一句，說說在這一句話中，你讀懂了什么？預設：

①李麗盡管用藍鉛筆畫綠樹葉，但還是那么用心，還是希望自己的圖畫能好看一些。

②李麗希望自己能畫上綠樹葉，可沒有辦法，只好用藍鉛筆畫下了藍樹葉。

2．順勢提出研讀專題：確實，李麗希望自己能像同學們一樣畫上綠樹葉，細細讀讀課文，你從課文哪些句子中讀懂李麗的這個愿望的。邊讀課文，邊把有關的句子畫出來，說說自己的理解。預設：

①李麗看看旁邊的林園園，她已經把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。理解“惹人愛”。指導讀出李麗對綠樹葉的喜愛。

②李麗小聲地對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”你從這句話中還讀懂了什么？（李麗的禮貌，怕影響別人）出示句式，練習說話：嗎？指導讀好這一句。

③李麗畫好了近處的房子，遠處的小山。她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。李麗找不到綠鉛筆，心里會怎么樣？你們在平常的學習生活中遇到過類似的事情嗎？當時你最希望得到誰的幫助？指導讀出李麗當時著急的心情。

④李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她畫完了，李麗說：“現在可以借給我了吧。”理解“趴”，體會李麗的耐心等待。指導說話：吧。指導讀出李麗的請求和商量的語氣。

⑤李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”理解“連忙”一詞。指導讀出李麗迫切想借綠鉛筆的心情。

3．引起矛盾，回歸原因，體會林園園的自私。李麗多么希望林園園借她綠鉛筆，自己能畫上綠樹葉，結果為什么還是畫上了藍樹葉？找到句子說明原因。預設：

①林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢？”理解“吞吞吐吐”，從這個詞中你體會到了什么？誰能吞吞吐吐地讀一讀這句話。

②林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。”從這三個“不要”中，你讀懂了什么？指導讀出林園園的舍不得。

③林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”皺著眉頭是一副怎樣的表情，請學生演一演。林園園皺著眉頭心里在想什么？誰能把林園園當時的不滿讀好。

4．表演朗讀，體會人物個性。誰愿意自己找伙伴來讀一讀李麗和林園園之間的這幾次對話。指名分角色讀。對于現場版的李麗和林園園，你有什么想說的。同桌合作分角色朗讀對話。

5．體會人物心理，豐滿人物形象。李麗很想用綠鉛筆畫綠樹葉，盡管林園園百般借口，舍不得借綠鉛筆，但最終還是沒有說“不借”兩詞，然而李麗卻沒有借林園園的鉛筆，當時李麗是怎么想的？

三、拓展說話，聚焦主題。

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你看，李麗借不到綠鉛筆，用心地用藍鉛筆畫出了一片片藍樹葉。這圖中兩個小朋友，哪個是李麗，哪個是林園園？此時的林園園看著李麗的藍樹葉，為什么臉紅了？如果此時，你站在林園園旁邊，你會對林園園說什么？對李麗說什么？瞧，經同學們這么一說，林園園的臉更紅了，相信她一定已經知道自己錯了，一定會改掉缺點，做一個關心同學，幫助同學的好學生。假如下一節美術課上，又有同學望了帶紙，向林園園借，林園園會怎么做？咱們把這個故事續編在自己的課堂筆記本上。

四、指導書寫生字，布置作業。課、桌、拿、景課后完成故事的續編。

【板書設計】

19．藍色的樹葉

李麗

林園園

借綠鉛筆

再三推托

用藍鉛筆

臉紅了

第五篇：二年級上冊語文教案我是什么_人教新課標-精選文檔

《我是什么》教學設計

教學目標：

1、認識浮、雹、暴等11個生字，會寫沖、曬、池等8個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學重難點：

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、通過朗讀課文、視頻動畫、圖片、做動作等方法了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：“你們猜猜，我是什么？”（板書“30我是什么”學生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學習30課就知道了。

二、檢查預習1.出示學習目標。

2.檢查生字詞。

（課件1：詞語）帶拼音讀、去掉拼音讀

暴

躁

浮

溉 灌

器

淹

毀 災

雹

稼

（課件2：詞語）小老師領讀、開火車讀、齊讀

飄 浮

雹 子

災 害

灌 溉

機 器

淹 沒

莊 稼

沖 毀

暴 躁

3.檢查讀文（開火車分段讀課文）

要求：1．讀的同學讀準字音，讀通句子

2．其他同學邊聽邊思考，我們的這位新朋友到底是誰？你從哪里看出來的？

（根據學生回答板書：水）

四、自主探究

1.（出示水的圖片）這是我們生活當中常見的水的樣子，課文當中的水是這樣的嗎？

2.水是一個大魔術師，它說：“我會變！”，你想知道它都變成了什么，是怎么變的嗎？請你自由讀課文1、2自然段，找出它都變成了什么，把關鍵的詞語畫出來。

五、深入學習全班交流

交流要求：

1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。

2.在這個自然段中，結合詞語說說你的理解。

指名讀要求。

（下面按教材順序備課，實際教學時，按學生回答的順序學習）

（一）第一自然段

1.指名學生匯報。

2.（課件4：“水變成汽又變成云的過程”的動畫）

邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，（就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）

自己讀1—3句，讀出感情。

指名讀。

3.邊演示邊提問：（課件：三種顏色的云）

這是白云，課文里是怎么說的？

這是烏云，課文里是怎么說的？

這是紅云，也就是課文里說的？ 4.學習生字“黑” a先觀察結構 b找關鍵筆畫

c教師范寫，學生跟著書空 d學生田字格里寫兩個 e教師評價

教師總結：在田字格里寫字要寫對關鍵筆畫。（板書：抓關鍵筆）

5.（課件：第四句話）你們看，課文用了有時候……有時候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎？自己讀一讀。誰還會用“有時候……有時候……”說句子？

配樂點名讀。

（二）第二自然段

1.指名學生匯報。

2.你們看見過冰雹嗎？說說什么樣？

3.你們都看見過雪花，雪花什么樣？

4.你們看，雨、冰雹、雪（出示三個動態圖：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個“找朋友”的游戲，（出示3個動詞：落打飄）請一名學生分別填在動態圖下面，并說說為什么這么貼？把動詞換一換合適嗎？

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫“↓”。

同桌互讀，可以加上手勢。

5.你能通過有感情的朗讀，帶大家去看看雨、雹子、雪下落的樣子嗎？

指明讀、齊讀

6.你還知道水能變成什么？（出示露珠、霜的課件）

（三）第三自然段

水變成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？ 1.點名讀，學生評價。

2.師引導：睡覺要讀的輕一些；散步要讀的慢一些；江河里的水流得快，要讀的快一些，有力一些；跳舞唱歌開大會要讀的開心一些。）

3.指名有感情地讀，范讀，再指名讀。4配圖填空形式背誦。

（四）第4自然段：

我們的這位朋友不僅樣子善變，脾氣也很多變：

1.指名讀第一句。

2.你們還知道水為我們做過什么好事？

（邊匯報邊播放圖片）

3.你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事？（邊匯報邊播放圖片）4.人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。（邊匯報邊播放圖片）

（比如：利用氣象衛星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。）

齊讀第4自然段。

六、總結全文 1.今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗可愛的世界。如果你們還想更多的了解水，課后可以繼續找一些關于水的資料，大家一起辦一個“我的朋友——水”的展覽。

七、總結收獲

同學們，課文學完了，你有什么收獲嗎？ 1.我認識了哪些字？

2.通過“飄”、“落”、“打”三個動詞的運用，我學會了…… 3.我在田字格里寫生字的時候，要抓

住…… 4.我知道水能變成……

5.我還學會了……,我還知道了……

八、實踐活動

畫一畫水的變化的連環畫,分別畫出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫一句話。