第一篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 語文園地一3

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（人教新課標）二年級語文上冊教案 《語文園地一》

【學習目標】

１、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。２、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。３、學習自主策劃秋游活動。４、樂于學習，樂于展示。【課前準備】

１、引導學生收集一些風景區的圖片、資料。２、秋游計劃表。

第一課時

一、我的發現

１、發現識字方法，激趣識字：

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？

指名說一說，小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同形式進行熟讀這些字詞的練習。２、出示生字學生認讀。

３、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

４、發現漢字特別是帶有相同偏旁的字：

有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

出示字，學生認讀討論，按偏旁規類。

2017.3.1 最新版

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。

第二課時

一、日積月累

１、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。２、朗讀背誦兒歌。

⑴ 創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。

⑵ 引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。⑶ 請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！⑷ 小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。

二、口語交際

１、談話導入，創設情境：

同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！２、挑選景區：

⑴ 分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？

各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。

⑵ 全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項。

３、從秋游的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，2017.3.1 最新版

學生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。

采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。

４、總結：各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。

2017.3.1

第二篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 語文園地一

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（人教新課標）二年級語文下冊教案《語文園地一》

我的發現

這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。過程建議：

1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）日積月累

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。“讀讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。過程建議： 讀讀認認

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。讀讀背背

1、讀讀。學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以2017.3.1 最新版

顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。

3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。我會說

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒（）的嗓音（）的世界 嫩綠的（）口語交際

本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。交際準備：

1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學生分成若干個小組。過程建議：

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。

要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

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（2）發現要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。

4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。展示臺

本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。

1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫??）

2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

3、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。寬帶網

這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養和提高學生的語文素養。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等）搜集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。過程建議：

1、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）

2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。

3、根據學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。

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2017.3.1

第三篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 回聲 3

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回聲

教學目標：

1.認識6個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。4.激發學生探索科學的興趣。

教學重點：

1.學習生字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解回聲形成的原因。

教學難點：

理解重點詞句，了解回聲形成的原因，理解課文內容。

教學準備：

生字詞卡片，掛圖，課件。

課時安排：

三課時。

第一課時

一、揭示課題，激發興趣： 1.同學們，你們聽到過回聲嗎？ 2.回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？

3.今天我們學習一篇課文，看看課文是怎么講的。

二、初讀課文，粗知課文內容：

（一）初讀課文。要求： 1.借助拼音讀準字音。2.標出課文共有幾個自然段。3.找出圖文對應的段落。

（二）再讀課文，思考問題。

1.小青蛙在什么地方發現有一只小青蛙在學它說話？ 2.小青蛙問媽媽，媽媽是怎么做的？又是怎樣說的？

三、檢查初讀效果：

（一）檢查生字詞的讀音。

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（二）指名學生分段讀課文。

第二課時

一、復習檢查，鞏固練習：

（一）認讀生字和由生字組成的詞語。

（二）指名朗讀課文。

二、細讀課文，理解內容：

（一）指名讀第一自然段。1.回答下面的問題。

（1）這一段有幾句話：講的是什么？（2）“倒影”是什么意思？（結合圖的理解）

（3）課文中把什么比作大月亮？（把半圓的橋洞和水里的倒影連成的圓形比作大月亮）2.指導朗讀描寫美麗景色的第二句話，注意句間停頓。3.齊讀第一段。

（二）小青蛙在什么地方發現有一只小青蛙在學它說話？指名學生讀第二自然段，并引導學生劃出與問題有關的詞語。（橋洞底下）提問：

1.青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來。“周圍”指什么地方？“美麗的的景色”指什么？結合圖

（一），聯系課文第一段說明。

2.小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時，它聽到什么？要求學生用自己的話回答，訓練學生口頭表達能力。3.齊讀第二段。

（三）默讀第三自然段，思考回答：小青蛙為什么很奇怪？它是怎么問媽媽的？ 1.指導朗讀第三自然段，要用適當的語氣朗讀小青蛙和青蛙媽媽的話。2.引導學生用自己的話說說這一段寫的是什么。

（四）圖文對照。理解第四、五自然段。

1.默讀第四、五自然段，觀察第二幅插圖，思考：青蛙媽媽帶小青蛙跳到岸上以后做了什么，說了什么？

2.圖文對照，引導學生理解小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做，怎樣說的？課文是怎樣具體描寫的？（引導學生從課文中畫出有關的句子）3.借助圖

（二）理解畫出的句子。

4.指導學生有感情地朗讀第四、五自然段。

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5.分角色朗讀四、五自然段。6.填空練習：

（1）青蛙媽媽撿起一顆石子，（）進河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回來。

（2）青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（），也要（）回來。7.引導學生說一說。

（1）結合課文內容講講“蕩”和“返”的意思。

（2）什么是“回聲”？你曾在什么地方聽見過回聲？（用自己的話說）理解“小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個不停”這句話的意思。

三、總結全文，點明課題。

四、作業：

（一）練習有感情地朗讀課文。

（二）完成課后練習第二題。教學小結：

本課時先安排學生復習生字，這樣可以掃除朗讀的障礙。接著逐段分析課文，在教到青蛙媽媽做實驗讓小青蛙弄明白怎么回事時，安排了多樣的練習，做到掌握為止。教學中，學生的學習積極性很高，并且只要你梢加點撥就可以了。但是在時間的安排上太過于緊湊，有些環節講得還不夠詳細。

第三課時

一、練習朗讀全文：

（一）指導讀好句子末尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等。

（二）采用多種形式練習有感情地朗讀。

（三）揭示學生注意小青蛙的思想感情的變化：先是看到美景很高興，要用贊美的語調讀得稍慢些；再是聽到回聲很奇怪，要用問話的語氣讀；聽了媽媽的話，恍然大悟，非常高興，讀的節奏要稍快些。青蛙媽媽的話要讀出耐心、親切的語氣。

二、識記生字字形：

（一）讀生字詞卡片。

（二）分析、記憶字形。重點指導“藏”和“蕩”。“藏”：上面是草字頭，下面先寫“廠”字，十七畫。“蕩”：上面是草字頭，下半部左邊是三點水，右邊的“揚”是一筆，不要寫成兩筆。

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（三）指導正確書寫。

（四）練習用生字口頭組詞，加深對字義的理解。

（五）填上合適的詞語。半圓的（）歡快地（）美麗的（）高興得（）

三、布置作業。1.讀課文。2.閱讀《看浪花》。

四、實踐活動：

1.回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。2.到山谷或者空曠的房子內叫兩聲，聽聽自己的回聲。

五、資料袋 ：

1.回聲是山谷中或者大廳內常有的一種物理現象。指聲波遇到障礙物反射回來的再度被聽到的聲音。

2.聲波是指能引起聽覺振動波，一般在空氣中傳播，也可以在液體或固體中傳播，在真空中不能傳播。有反射和折射現象。聲波也叫音波。“聲音的波紋”是聲波的淺顯說法。

2017.3.1

第四篇：一年級語文上冊 語文園地一教案 人教新課標版

語文園地一

教學目標

知識點：初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。鞏固 漢語拼音，區別聲、韻母，讀準音，認清形。訓練點：復習鞏固認識的字，滲透語言積累，進行邏輯思維的訓練。

發散點：把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文地興趣。教育點：正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

重點難點：培養學生在生活中學語文的興趣。認識反義詞，進行邏輯思維訓練 教學準備

⒈三幅孩子活動的圖畫。⒉制作帶姓氏的花。

⒊聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個。⒋反義詞生字卡。教學時間：兩課時

第一課時

一、我會寫

1、激趣導入 ：小朋友們，今天老師帶來了我們前面學習中認識的老朋友：聲母和韻母，你們還記得嗎？

2、復習聲母、韻母：（1）提出要求。

（2）讀字母。課件一個一個的出示拼音字母，學生開火車讀。（⒊）引導學生評價并及時鼓勵、隨時正音。

（⒋）教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。請學生把拼音朋友送到休息室，看誰送得又快又對。

（⒌）學生貼完后，指讀，評價。

（⒍）小組合作把拼音分類，并按分好的類抄在四線格里。（7）同桌相互檢查。

二、我會連

1、認識反義詞。課件出示。想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。

2、找出這樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。

3、學生說出自己生活中的反義詞。

4、反話游戲。

三、我會讀

1、出示無序的字，同桌互讀，點名讀、開火車輪讀

2、給字寶寶排隊。

3、小組匯報，老師隨機板書，并請學生說說這樣排的理由。

4、當小老師領讀排好的字。抽檢與個別輔導

四、我會連

1、件出示詞語王國的詞，學生自己試讀，不認識的字請教同學或老師。

2、學生自愿起立選詞讀。

3、自由選詞語說話。

4、試著連一連。同座互相檢查一下

5、抽生匯報。

五、作業：回家后把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的或拼音把名稱寫下來。

教后反思：

第二課時

教學目標

1、建立句的概念，會說完整的句子。

2、認識姓氏，激發在生活中獨立識字的能力。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。重點 難點 建立句的概念，激發生活中獨立識字的能力。會說完整的句子。

教學過程

一、讀讀說說

⒈談話導入在家里，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些？

2、出示書上的句子，學生自由讀。了解基本句型，說完整的句子。兩個例句都是說“誰做什么”

3、同桌互相讀。

4、口頭填空。說句子時，如果學生說出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導：你能說說沙沙做什么嗎?

5、做書面填空練習。

6、檢查評議。指名讀。

二、我會認

1、用課件依次出現三朵“花”，2、讓學生把自己認識的姓氏字讀給大家聽。

3、在課本上涂色并相互交流。涂色的姓讀給同桌的同學聽

4、想辦法認識那些不認識的姓。

5、匯報評議。

三、讀讀背背

1、教師介紹作者。（駱賓王）全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達了作者喜愛鵝的心情。

2、教師指導朗讀。并在熟讀的基礎上背誦。借助拼音，把每個字讀正確、讀清楚。

3鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。

4、邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。

5、指導背誦。

教后反思：

口語交際?有趣的游戲

一、教材簡說

在我們童年時每個人都做過游戲。有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。這次口語交際的內容就是說說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數提示學生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。

教學重點是交流自己做過的一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

二、教學要求：

1、觀察游戲的過程，培養觀察能力。

2、能說出游戲的過程，說話時態度大方。交流感受，學習提問。

三、教學重難點：

能說出游戲的過程。交流感受，學習提問。

三、教具準備：

1、制作電腦課件：做游戲圖。（課文插圖）

2、錄音機，音樂磁帶。

3、小黑板（丑娃娃的彩色頭像圖，不畫鼻子）。

4、紅色吹塑紙做的四個小鼻子。

5、一塊藍色長方巾。

6、小紅旗、小紅花、小五星各若干。

四、五、教學時間：1課時 教學過程：

（一）看圖，了解游戲規則

1、同學們，今天我們要做一個游戲，這是一有趣的游戲。大家看圖（出示電腦課件：做游戲圖）。這個游戲叫什么名字?（貼鼻子）

2、圖上的小朋友在做什么？（圖上的小朋友在做貼鼻子的游戲。）他們高不高興？著不著急？你是從哪些小朋友的表情，動作上看出來的？

3、這個游戲應該怎樣做？（1）蒙上一位小朋友的眼睛；

（2）請這位小朋友站在離小黑板不遠的地方；

（3）請這位小朋友走到小黑板前，去給圖上的丑娃娃貼鼻子。

（二）做游戲，觀察活動過程。

1、同學們，剛才我們看了圖上的小朋友是怎么做游戲的，現在讓我們大家也來做做這個游戲。老師要從四個大組分別請兩位同學先做，哪一組的兩位同學都把鼻子貼對了，就獎勵給這個大組一面小紅旗；如果不是兩位同學都貼對了，也要獎勵一朵小紅花。每一個大組發一個小鼻子。（出示小黑板，放在兩張凳子上或架子上，靠著大黑板中間。）

2、請八位同學到講臺前，從第一組的兩個同學開始，做貼鼻子的游戲（放音樂）（1）站在離小黑板約三米遠的地方，仔細看清丑娃娃的臉，看看鼻子應貼在什么地方；看好路線。

（2）用藍色長方巾蒙上眼睛，走到小黑板前去給丑娃娃貼鼻子。（老師要在旁邊注意學生的安全）

（3）檢查貼鼻子的結果（貼在什么地方了，貼得正不正）。

3、評比；看哪個大組得小紅旗，哪個大組得小紅花。

（三）討論，并抽生說清游戲經過。

1、說清游戲經過。

同學們，剛才有八位同學參加了貼鼻子的游戲，其他同學想不想參加？（想！）但是今天暫時不做了，在文體活動課的時候，我們再來接著做這個游戲，讓每個同學都參加，好不好？（好！）下面我們要請同學來說說今天這個游戲我們是怎么做的，按照老師的提示，把今天我們做游戲的過程說清楚。

（1）說圖：說出游戲名稱、小朋友怎么做游戲。（2）說八個同學貼鼻子的過程：各組請了哪兩位同學？（著重說）你這一組的兩個同學是怎么走去貼鼻子的？結果怎樣？如果正好是你自己去貼鼻子，你是怎么去貼的？當時你的心情怎樣？看到別的組的同學去貼，你的心情又是怎樣？

（3）說評比的情況：哪個大組得到了小紅旗？哪個大組得到了小紅花？你們這個組得到了什么？你的心情怎樣？

（4）除了可以按照老師的提示說，也可以按照自己的觀察和自己的思路說。

同學們請注意說的時候一定要做到態度大方，聲音宏亮；聽的同學要專心地聽，要有禮貌，要用掌聲鼓勵。對說得好的同學，老師還要獎勵他紅紅的小五星，并且上光榮榜。四 小組交流與展示

以小組為單位，從圖中三個游戲或自己做過的游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向小組內的同學說一說，注意說出趣味來。交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

（四）全班交流 在交流中可以繼續詢問，進一步引導學生較具體地說說這個游戲如何有趣。2 發言者說得不清楚時，老師要相機引導其他學生，通過提問幫助他說得更好。3 引導學生評價發言者說得好不好。每組派代表推薦一個有趣的游戲，本組的其他成員可以補充。5 評價：在這些推薦的游戲中，你最想玩哪幾種？為什么？ 6 評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。

（四）總結談話

同學們，今天我們做了“貼鼻子”這個有趣的游戲，并且還說了做這個游戲的過程，有的同學說得很好，說得很清楚。以后，我們在敘述一個游戲、一次活動或者一件事情的時候，就要注意把過程說清楚。有不明白的地方就可以提出問題，問個明白。

教后反思：

第五篇：三年級上冊語文教案語文園地一∣人教

語文園地

這個《語文園地》共設了三個板塊。“交流平臺”指導學生能和同學交流課文里有新鮮感的語句，有意識地積累自己感興趣、覺得優美的語句。“詞句段運用”中包括交流發現成語的特點，積累成語，通過朗讀更好地表達句子的意思，在班里組織幾個興趣小組并為小組取名字。“日積月累”意在讓學生積累古詩《所見》。

經過一個單元的學習，學生對于自己感到新鮮的語句已經有了一定的積累意識。成語學習在二年級已有接觸，因此這八個成語的特點，學生也易于發現。在班里組織幾個興趣小組，也是學生感興趣的活動，但在組名的選取上需要教師的指導。古詩《所見》是一首描寫兒童的詩，學生應該能產生共鳴，背誦起來問題不大。

交流平臺——把時間交給學生，讓學生自由交流自己收集到的新鮮語句，養成積累的好習慣。

成語——通過討論交流，從不同的角度發現成語的特點。句子——借助不同的朗讀方式，表達句子的意思。

給小組取名字——合作創新，為興趣小組取符合其特點且有個性的名字。

日積月累——結合圖片、詩意指導學生快速背誦。

【知識與技能】

1．培養學生互相交流有新鮮感的語句的能力。

2．培養學生仔細觀察的能力，并能和同學交流成語的特點。3．指導學生練讀句子，更好地表達句子的意思。

4．指導學生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。5．引導學生背誦古詩《所見》。【過程與方法】

運用交流、討論、合作等方式引導學生打開思維空間，實現自我學習。【情感、態度與價值觀】

1．讓學生養成互相交流的好習慣。2．培養學生觀察發現及朗讀的能力。3．讓學生有團結合作的意識。

重點

交流成語的特點，指導朗讀、背誦古詩。難點

組建興趣小組，并為小組取個響亮的名字。

教師：多媒體課件。

學生：積累本，課前組建好興趣小組。

2課時

第一課時

1．交流有新鮮感的語句，學會摘抄積累詞句。2．積累成語，交流自己的發現。

3．練讀句子，交流自己體會句子意思的方式。

重點

學會交流。難點

體會用什么樣的方式朗讀才能更好地表達句子的意思。

一、交流平臺

1．多媒體出示下列語句。

◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。2．請兩位學生朗讀。

3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。4．全班交流。

5．評選本周“最佳積累本”。

二、詞句段運用

(一)學習成語，交流發現。1．出示下列成語。

搖頭晃腦 披頭散發 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2．小組內互相猜猜成語的意思。3．全班交流成語的意思。4．結合課件了解成語意思。

5．小組內議一議這些成語的特點。

6．全班交流。(這些成語中都有表示人的身體部位的詞。這些成語中都含有近義詞。)7．把這些成語摘抄到積累本上。(二)練習朗讀，交流朗讀方式。

1．同桌互讀句子，說說從句子中讀出了什么。2．課件出示第一個句子。◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

教師提示學生，從這個句子中你明白了什么？我們應該用什么樣的語氣來讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。

學生練習，教師相機提示。

3．學生自己練習讀第二、三句。4．展示讀句子。

讀第二個句子時要強調“一點兒”，突出孫中山的“不懂”。讀第三個句子時要強調“不懂就要問”，突出孫中山敢于質疑、勤學好問的精神。5．教師小結。

要想更好地表達句子的意思，可以想象當時的情境，可以改變自己的語氣語調，甚至可以用上肢體語言等方式。

語文園地

搖頭晃腦 披頭散發 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥

第二課時

1．指導學生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。2．背誦古詩《所見》。

重點

讓學生學會組建興趣小組，并為小組取名。難點

背誦古詩《所見》。

一、詞句段運用

組建興趣小組，并為其取名。

1．學生根據課前建好的興趣小組略調位子，坐在一起。2．教師出示取名方法。

(1)要能體現活動的特點。

(2)可以在名字中加入有個性的詞語。(3)人看了名字就能記住。3．小組同學合作為組取名。4．全班交流組名，教師點評。

5．小組合作設計組牌，利用課外時間制作完成。

二、日積月累 1．導入古詩。

同學們，昨天你們有沒有積累新的知識呢？愿意交流的同學和大家分享一下吧。今天，我們一起來積累一首古詩。

2．看圖了解詩意。

(1)(出示插圖)誰能把看到的內容說給大家聽一聽？(指名說圖意)(2)師總結：夏季的一天，一個牧童騎在黃牛的背上，唱著動聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準備捕捉蟬。看見這一幕，詩人詩興大發，于是便將此情景用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你們知道這位詩人是誰嗎？(袁枚)3．了解作者。

袁枚(1716－1798)，字子才，號簡齋，晚年自號隨園老人。祖籍浙江慈溪。清朝詩人、散文家、文學評論家。

4．初讀古詩。

(1)指名讀古詩，教師對于其中學生讀不準的字加以指導。

(2)學生自讀古詩，理解詩中部分詞語的意思。(樾：“樹蔭”的意思。“林樾”是指茂密的樹林。欲：想要。捕：捉。

鳴：叫。)(3)再次觀察課文插圖。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優美動聽、響亮)(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。

②用自己的話描述一下當時的情景。

(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個小插曲出現了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。)②牧童怎么知道樹上有蟬？(引導學生找到“鳴”字。)③讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機敏、開朗、可愛……)(6)誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

(7)誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個人讀、小組讀。5．嘗試背誦。

語文園地

??牧童

黃牛??

?迷人的田園風光圖 所見?

?林樾

鳴蟬???

“交流平臺”的教學中，我主要以交流為主，讓學生交流積累本中的內容，并評選“最佳積累本”，讓學生感受到積累的快樂。在教學成語時，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學生自己發現成語的特點。怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思這一內容，在采用交流的方式之前，我先給學生以指導。對于組建興趣小組并取名這一內容，我事先讓學生組建好小組。課堂上，我打破學生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學坐在一起。這一突破，極大地鼓勵了學生參與這一活動的積極性，為他們自取組名創設了寬松的氛圍。在古詩的教學中，我講了學生難理解的，引導他們賞析古詩，進入情境，從而快速背誦古詩。