第一篇：二年級語文《識字4》說課稿范文

《識字4》第二課時說課設計 科目：小學語文（湘教版）單位：資興市白廊學校姓名：謝輝

［說教材］

我說課的內容是湘教版小學語文二年級上冊第二單元《識字4》第二課時。《識字4》的內容是形聲字歸類識字。第一部分是由基本字“交”和“方”帶出的兩組生字，每個生字組有一個詞語，為學生理解生字提供了語言環境；第二部分是一個小孩在玩漢字卡片抽拉圖，卡片的抽拉圖顯示出基本字“交”“方”換上不同的部首可以拼成不同的生字，直觀地揭示了這兩組形聲字的構字規律。

［說目標］

在本節課的教學中，我設計了游戲識字，達到了識字、訓練口頭表達能力的教學目標。教學目標：

1、認識本課15個生字，其中會寫“膠、跤、餃、校、較、防、肪、訪、紡、仿”10個字。認讀由10個字組成的詞語。

2、通過制作卡片，動手拼字，繼續了解形聲字的特點，激發學習漢字的興趣。重點、難點：

重點：認識15個生字，正確規范地書寫其中10個。

難點：繼續了解形聲字的特點，激發識字興趣。

［說教法、學法］

1、興趣是最好的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養了學生主動識字的興趣。

2、愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節，達到了情感朗讀的效果。

3、培養低年級學生積極對感興趣的話題，發表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。本課中，讓學生通過游戲來繼續了解形聲字的特點，從而激發學生識字的興趣。

［說教學過程］

1、課前準備，激發興趣。

新課標指出：課前，我布置學生制作生字卡片，激發了他們迫切想學習這一課形聲字的興趣。

2、游戲識字，情感朗讀。

新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生在游戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一個詞。激發了學生主動識字、讀文的愿望,達到了較好的效果。

3、指導書寫。

學生規范地書寫漢字始終是困擾學生學習漢字的一個難題。我在指導學生寫字時，注重學生觀察能力的培養，先讓學生自己看一看，想一想，這些字哪個部分要寫小一些，哪個部分要寫大一些。然后讓學生試寫，再寫的過程中讓學生說說哪些字難寫，為什么？說的時候，讓學生具體到對每一筆的書寫。

4、實踐活動。

在學生學會生字的讀后，通過抽拉生字卡片的游戲，進行拼字、組詞、說話的練習，讓學生加深對所學生字的識記與應用。

第二篇：一年級語文說課稿：《識字4》說課稿

一年級語文下冊《識字4》說課稿

我說課的內容是九年義務教育小語第二冊第四單元的課文《識字4》。下面我從教材分析、設計理念、教學過程三個方面作簡要的說明。

一、說教材

（一）說教學內容

本課是一篇識字課文。通過朗朗上口的兒歌的形式，要求學生認識“蜻”、“蝴”等14個生字。

本課由六句兒歌組成，不僅形象地介紹了六種小動物在夏天時的活動情景，還讓學生進一步認識了兒歌這一藝術形式，從而引導學生注意發現和積累語言，豐富自己的知識。

（二）說教學目標

1、認識“蜻”、“蝴”等14個生字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，感受的語言美。

3、有主動積累語言的愿望，能在積累語言的同時增長知識。

（三）說重點、難點：

1、了解兒歌意思，懂得自然常識，激發學生探索科學，發現科學的興趣。

2、學會本課的生字，朗讀兒歌，背誦兒歌。

（四）說教具、學具：

1、插圖

2、詞語卡片，上面有生字。

二、說教法、學法

識字教學不僅要教會學生識字，還要教給學生獨立識字的能力。讓學生具有主動識字的愿望，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學的重點。因此，擬定了以下教法。

1、情境導入法。利用插圖創設情境，吸引學生的興趣。

2、編韻語記憶法。培養學生運用巧妙方法獨立識字的能力。

三、說教學程序

（一）談話導入。

同學們，一年有哪幾個季節？現在是什么季節？春天過去，夏天就會來了。夏天多美呀，請大家先來欣賞一幅夏天的圖畫，請大家仔細看看圖上都畫有什么？（利用圖畫這一直觀的教學資源，一方面能夠激發學生的學習興趣，另一方面還能培養學生的觀察能力。）

生看圖，師描述畫面內容。（師按順序描述畫面內容，為一年級小學生按順序有條理地觀察畫面作了很好的示范、引導作用，為以后的學會觀察打下了良好的基礎。）

（二）誦讀感悟。

1、夏天這么美，我們小朋友在夏天都喜歡干什么呢？我們在夏天玩得多開心呀，小動物們也沒閑著，想不想知道它們都在忙什么呢？請看兒歌。（先說說小朋友自己在夏天的活動再看看小動物們的活動，學生興趣昂然。）

2、多種形式讀兒歌（因為“讀”是學生學習的語文的最基本的途徑，也是檢驗學生是否理解課文內容的最好方法。多種形式的讀，學生情緒高漲，讀得原汁原味。）（1）教師范讀（2）生自已試讀

（3）抽查讀，相機幫助學生理解句子意思（4）男女生接力讀

（5）問答讀（師問生答、一生問大家答）（6）帶動作表演讀

（三）學習生字

1、這首兒歌中出現了哪幾種小動物，請你用鉛筆將它們畫出來。（培養學生的動腦動手能力）

2、指名說，師板貼（將生字、詞板貼出來，有利于吸引學生的注意力，各種形式的讀又滿足了學生的表現欲）

3、多種形式認讀

全班齊讀，開火車讀

4、引導學生觀察，初識形聲字

5、編韻語鞏固記憶。（讓學生用巧妙的方法來學習、記憶，使他們體會到學習的樂趣，收到了事半功倍的效果）

（四）結束全課

1、齊背兒歌。

2、小結：

學了這首兒歌，我們認識了這么多小動物，它們不光可愛，還非常了不起。我們在課外時間要仔細觀察它們的生活，去了解它們、關心它們，作它們的好朋友！（由課內學習延伸到課外觀察，豐富他們的生活，增長他們的學識，還使他們受到良好的思想教育）板書設計：

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

展

運

網（板書設計一目了然，突出了學習重點）

第三篇：二年級語文上冊《識字4》教學設計

《識字4》教學設計

教學目標

知識與能力：學會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識2個新偏旁，理解生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

過程與方法：借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點，培養學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。

情感態度與價值觀：通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢語的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點難點

教學重點：

1、學生自主識字、寫字。理解詞語意思。

2、理解兒歌的內容，能按字的結構把字寫端正。

教學難點：理解詞語意思，理解兒歌的內容。

教學過程

第一課時

一、猜謎導入

今天，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎啊？小貓帶來一個謎語。打一個字。田里長草。（苗）

有沒有不同意見。

對，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會記住這個字？

鼓勵學生用兒歌來記憶生字。

二、轉動字盤，揭示構字特點

1、其實苗是個神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來看看，認識嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個偏旁做朋友變成的？

現在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉動字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？ 這個字念什么呢？這是苗加上什么？依次問。學生齊讀。

師：下面他又和誰做朋友了？這個字剛才已經認識了。師再繼續轉轉盤。

這個字平時少見，它讀什么呢？再讀幾遍。生讀。讀了這些字，你發現了什么？ 我們看看，哪些讀音和苗相同？

哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。師快速轉轉盤，小朋友有沒有信心讀出來。指讀。

師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？

生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點講解錨。這個錨大家猜猜，是什么東西。看圖。

三、初學兒歌，理解生字。

小朋友說得對不對呢？我們來讀讀書上的兒歌。生自由練讀。師出示兒歌，生齊讀。紅色是容易讀錯的字，請注意。鐵錨有什么用？

其實這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區別。是哪句話？ 這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個字？

而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。

像苗這樣的偏旁，我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。

（出示學習形聲字的方法。）記住這一點，識字便容易。

四、轉盤組詞，鞏固生字。

現在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認出剛才的字，還要給它找個朋友，組個詞。生自由給生字組詞。

鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個詞語。

五、選字游戲，檢查反饋

師：大家很了不起，下面這道練習題，就是給聰明的你們準備的。

苗 貓 喵 錨 描

1、田里的禾（）綠油油的。

2、小花（）喜歡（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）紅的時候要記住字的樣子。5、2008年北京奧運會上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運會金牌。

六、指導寫字，當場評點。

1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來你們也一定會很細心地觀察。

出示“苗，描，貓”，這三個字就是我們今天要學寫的。請你們象懷素一樣認真地讀帖，看看你想告訴同學寫字時要注意什么？

在田字格里，左邊要寫得窄一點，右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。

2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書，生書空。生描紅。

3、打開你們的《習字冊》，作好寫字的準備。生描這幾個字，師提醒學生寫字的方法和姿勢。

4、反饋。實物投影儀上打出。表揚鼓勵。好的字當場畫上紅圈圈。

七、鞏固小兒歌。

小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。

禾苗秧苗小苗苗，苗的朋友真不少。伸手提筆把字描，睜大眼睛向前瞄，看見門口有只貓，張大嘴巴喵喵叫。貓說船上有鐵錨，只能停船不會叫。

八、總結：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對，同學們下課以后也可以自己做個這樣的轉盤，來認識更多的漢字朋友！好，下課。

第二課時

一、復習。

1、轉動字盤，讓學生讀字組詞。（認讀生字）

2、你是怎樣區分這些形聲字的？（說說認字方法）

3、齊讀書上的詞語。

4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

二、學習兒歌。

1、范讀。

2、學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學生自讀）

3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音。“兩”是邊音，“停”后鼻音。

4、指導朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）（1）我們應該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？（2）通過讀這首兒歌，你懂得了什么？

5、指導背誦。

練習背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）

三、學習生字

1、讀準“腳、停、莫、偏”的字音。

2、自學課后的筆順表，并描下來。

3、怎樣記住這些字的字形。

4、教師邊指導，邊范寫。

“腳”字最難寫，但只要注意兩點，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些；二是三部分要錯落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平。“莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最寬。

5、學生描紅，教師巡視指導。

四、作業設計。

1、背誦課文。

2、默寫生字和詞語。

第四篇：二年級語文上冊《識字4》教學反思

成語是中國寶庫的本質。識字4有三套成語。第一類是人們應該彼此學習;第二組是看事情要全面，不能局部;第三類是，事物應該遵循事物發展的規律，不能焦慮。三組韻和諧，朗讀上流。這里我談談我的第一課教學。

一個，生動有趣的故事

在課堂開始的時候，我讀成語，看看破壞性熱情的故事，問學生：你覺得怎么樣？這樣介紹，一些單詞和故事可以使我們靈感通過引入這個類來學習內容。這使我們的研究有趣，非常好刺激學生的學習熱情。

二，使用多種方式閱讀的話，充分體現了學生的主體性

掃盲教學過程中，我使用各種方式閱讀：免費閱讀，當小老師閱讀，火車閱讀，同行閱讀等，充分發揮學生的主要立場，讓學生真正成為學習的主人。教師作為指導，參與者，為學生提供充足的學習材料，創造良好的學習環境創造條件。整個班級我和學生總是在同等的地位，我們在一起學習，探索伙伴。我們一起在輕松的氣氛中，在語言和語言的背景下，體驗語言的美麗。

三，教學反映了水平，從淺到深，螺旋上升

低學生有一個學習的過程，他需要老師給一定程度的梯度，引導學生從淺層到深層學習。因此，在讀寫能力方面，我讓學生自我識字，然后由小老師用讀寫能力，拼音讀寫能力，自我思維方式，團體內部交流的知識方法，班級交流心態，合作在鞏固的話語。在理解成語時，首先介紹故事，初步感受成語，讓學生嘗試理解成語，命名嘗試說出意義，教師結合故事理解成語，最終抽象成語的意義。在這樣的螺旋上升的過程中，學生不會去參加會議，會模糊清楚，最終理解文字。著名的蘇聯教育家Sukhomlinski說：在人類思想的深度，有一個根深蒂固的需要，也就是想感覺他們是一個發現者，研究人員，探險家和孩子在精神世界里，這種需要是特別強大。我在這個課堂上使用的方式只是符合學生的需要，或者 說，點燃了隱藏在靈魂深處的需要。

學生容易和堅定地學習。

三，注重寫作指導，培養良好的寫作習慣。

引導學生寫學生專注于學生，看到字中的字的地方，不要隨便筆，一次筆，努力寫正確，寫正確，寫正確，寫干凈整潔。但也要注意正確的學生寫作姿勢，握筆方式，筆的情況，字的結構。為學生發展良好的寫作習慣將是一生的收入。

第五篇：二年級下語文教案-識字4蘇教版

識字4 教材分析:

本課分別用圖表的形式展示了“日、目”和“冫、氵”兩組形似偏旁的本義,并進行辨析。學情分析：

學生因為已經具備了上一課比較偏旁，根據形聲字中形旁的表義功能辨別識字的經歷，所以對于本課的形式也較熟悉。對于本課中的“日、目、冫、氵”的“實物--古文字--今文字（偏旁）”的演變過程，也能自主地去理解。教學要求: 1．學會本課3個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生認識事物的能力。

3．比較易于混淆的偏旁，初步認識到“日、目”和“冫、氵”所表示的不同意思，提高學生的識字能力。教學重難點：

1.學會本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結構把字寫勻稱、端正。2.區別形近偏旁。教學時間：兩課時 教學過程:

第一課時

課時目標：

1.學會本課生字“曬、瞄”，理解由生字組成的新詞。

2.比較“日目”容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

3.借助圖畫感知古今文字的發展演變，對形近偏旁進行比較，培養學生識字興趣，提高學生識記漢字的能力，養成良好的識字習慣。一.導入

今天，我們來學習識字4。1.（課件出示圖片），圖上向我們展示的是“日”的演變過程，讓我們觀察一下，古人的“日”怎樣寫？你覺得它像什么？

2.課件出示詞語：晴空、溫暖、晾曬。二.自學

1．根據拼音，自由朗讀詞語，要求讀準字音。

2．觀察并思考：下列4個紅色字有什么相同之處？猜猜這些字都與什么有關？ 三.導學 1.教學詞語

（1）指名朗讀詞語（強調重點讀音：晴、溫暖、晾曬），齊讀。（2）說一說這4個字的相同點（偏旁是什么），——與太陽有關。

（3）課件出示圖片：晴空——晴朗的天空，通過圖片我們可以看到天氣非常的好，天氣

晴朗，這主要是因為太陽好??（指名讀讀——晴空）

課件出示圖片：溫暖——天氣暖和，這份暖和是誰帶給大地的呀？——太陽（指名讀溫暖，強調讀音）

課件出示圖片：晾曬——衣服或者是潮濕的東西掛在外面曬干，需要什么？——太陽（指名讀讀晾曬，強調讀音）

小結：正如我們猜測的一樣，這些字都與太陽有關，所以它們都是日字旁。再讀詞語，讓我們再次感受一下太陽帶來的溫暖。

（4）教學生字：曬，指名說說曬的結構，怎么記住這個字，師范寫，生描紅并口頭組詞。2.出示圖片，古人的“目”怎樣寫？你覺得它像什么？

（1）讀一讀詞語，觀察并思考：下列4個紅色字有什么相同之處？猜猜這些字都與什么有關？

（2）指名朗讀詞語（強調重點讀音睛、準），開火車讀，齊讀。（3）說一說這4個字的相同點（偏旁是什么），——都與眼睛有關。（4）課件出示圖片：眼睛——眼睛也就是目，所以是目字旁。

瞄準——瞄準離不開眼睛，所以也是目字旁。

眺望——眺望是從高處向遠處忘，這當然也離不開眼睛，所以是目字旁。

再讀這三個詞語，讓我們用我們的眼睛認真去看，仔細去記。

（5）教學生字：瞄，指名說說瞄的結構，怎么記住這個字，師范寫，生描紅并口頭組詞。四.練習

寫寫日字旁和目字旁的字，比一比，誰寫的多。五.小結

剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(日字旁)為什么都是日字旁?(因為都與太陽有關)第二組偏旁的名稱是什么?(目字旁)為什么都是目字旁?(這組詞語都與眼睛有關)

第二課時

課時目標：

1．學會本課1個生字“凍”，認識多音字“結”，理解由生字組成的新詞。

2．比較 “冫、氵”容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

3．借助圖畫感知古今文字的發展演變，對形近偏旁進行比較，培養學生識字興趣，提高學生識記漢字的能力，養成良好的識字習慣。一.導入。

1．指名讀生字卡片。

上節課，我們認識了日字旁和目字旁，今天我們再來認識比較一組偏旁。二.自學。

仔細看圖，說一說你看到了什么？ 三.導學

1．指名回答自學問題：圖上畫的是在寒冷的南極，海洋上結起了厚厚的冰，許多企鵝站在裂開的冰上。

師：你說的真好，其實，我們今天學的這兩個偏旁就藏在這幅圖中。

2．出示插圖：這兩個偏旁就是“冫、氵”，觀察圖，說一說兩點水與三點水這兩個偏旁分別與什么有關？

（1）“冫”的古文字就像冰的裂紋。（2）“氵”的古文字就像河流。3.出示詞語：寒冷 凍結 冰雪

（1）讀一讀詞語，想一想，下列幾個紅色字有什么共同之處？結合偏旁猜想都與什么有關？

（2）指名朗讀詞語、齊讀。（3）指名說一說這三個字的共同點：都是“冫”，與冰，與寒冷有關。（4）出示圖片，“寒冷”、“凍結”、“冰雪”，引導學生結合圖片理解這三個詞均與冰有關（結合圖片，引導學生讀準、讀好“寒冷”、“凍結”、“冰雪”）

（5）教學多音字“結”，并組詞，指名選擇正確讀音，區分字音。（6）教學生字“凍”，指名說說凍的結構，怎么記住這個字，師范寫，生描紅并口頭組詞。

4.出示詞語：東海 黃河 長江

（1）讀一讀，思考：下列幾個紅色字有什么共同之處？結合偏旁猜想都與什么有關？（2）指名朗讀詞語、齊讀。

（3）指名說說這幾個字的共同點——都是“氵”均與水有關。（4）出示圖片，結合圖，教師簡單介紹：東海，是指中國東部長江的長江口外的大片海域，南接臺灣海峽，北臨黃海。面積大約是70余萬平方公里

黃河：中國的第二大河，流經九省，全長一萬多里。

長江：長江是我國最長的河流（第一大河），居世界第三位，全長6300公里。長江又名揚子江，發源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹東雪山,流經11個省市自治區。在長江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長江大橋、南京長江二橋。

四.練習

（1）寫一寫“冫、氵”的字，比一比誰寫得多。（2）完成填空。五.小結

剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(“冫”)為什么都是“冫”?(因為與冰有關)第二組偏旁的名稱是什么?(“氵”)為什么都是“氵”?(與水有關)。

板書設計：

識字4

日 太陽 目 眼睛 “冫” 冰