第一篇：二年級語文識字

二年級《識字二》教學實錄及反思

教材分析：

本課的三字經，文字雖少，內涵卻極為豐富。整篇課文洋溢著 中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了盼望祖國統一 祖國繁榮昌盛的強烈愿望。三字經是傳統的蒙學教材的一種形式。學生在學習本課過程中識字是重要的任務，但同時還要感悟豐富 的內涵，所以讓學生在文中識字了，從多種形式的識字方法中體 會漢字鮮活的生命，準確領悟字義是其中的重點。學情分析：

學生在一年級已初步學習了三字經，在此基礎可讓學生進一 步感知三字經的語言形式。而學生在一年級中已積累了一些識字 方法，有一定的自主探究識字方法的能力，所以本課在識字方面 的設計更多的是啟發孩子的思維，讓學生自己思考出更適合更好 的識字方法。教學策略：

一、啟發學生自己分析字形，掌握漢字的規律。

在過去的生字教學中，一般是老師教，學生學，學生處于被 動地位。事實證明學生在充分自學中用多種方法思考、記憶、分 析字形，是培養識字能力的捷徑。當然自學不等于老師不教，教 的目的是為了不教，放手讓學生自己思考，自己發現問題，獲得 知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字 規律。

二、在不同的識字方式中突破字形難點

1.聯系具體事物識字。

2.在比較中識字。

3.在字謎和歌訣中識字。4.在生活中識字。

學生在生活環境中，可以接觸到很多漢字：同學、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不 在。引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字，養成學習生字的習慣。

教學目標：

1． 認11個生字,寫兩個字。正確、流利、有感情地朗讀課文, 感受三字經的韻律美。

2．通過自主探究的學習方法,引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。

3．激發學生熱愛祖國的情感,培養他們對祖國方塊字的獨特情感。

重點、難點:

感受漢字的鮮活生命,準確領悟字義，把復雜的字形形象化、簡 單化的記住。

教學準備：多媒體課件，生字卡 教學過程：

一、音樂渲染，切入主題。

（通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字，并放音樂《中國大舞臺》）師：瞧，這是什么？生：（中國地圖）師：它像什么？生：（一只大公雞）師：對，這只昂首挺胸的大公 雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民，我們的祖國叫做— —課件出示“中華人民共和國”字體生：（中華人民共和國）師： 再次熱情的和祖國媽媽打招呼——生齊讀：（中華人民共和國）師： 祖國媽媽還有許多響亮的名字。課件出示：（“神州”“華夏”）師：讓我們深情地呼喚她。生男女分組讀，開火車認讀。師：就這 兩個詞，你在識記它們的字形的時候發現了什么？有什么要提醒的 嗎？生：我想提醒“神州”的“神”，它的偏旁是示字旁，不是衣 字旁，它只有一個點。師：你說得真棒，你真是個細心的孩子。（電 腦點擊出示示字旁最后一點變紅的“神”）師：在“華夏”這個詞 中你還有提醒同學的嗎？生：我想說“夏”，它中間的部分是個“自”，里面有兩橫，不能看成一橫。師：你也是個認真學習的孩子，同學 們一定要把他的提醒記在心里。（電腦出示兩橫變紅的“夏”字。）師：通過這兩個同學的提醒，我們一定記住它們的樣子了，現在和 這兩個特別的字寶寶再打聲招呼吧。生指名讀、齊讀師：讓我們再 次滿懷深情地呼喚祖國媽媽。——生齊讀：（神州、華夏）師：神 州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著13億炎 黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母 親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起 來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！（設計理念：用震撼人心 的音樂渲染，激發學生心中的學習激情，開門見山，直入主題，在 導入處降低文中的難點，讓學生對神州、華夏有個初步的認識。）

二、識字生字，探究方法

師：我們都是二年級的小朋友了，有了一定的自學能力。誰能說

說我們怎樣學習生字，讀通課文？生：我們要根據拼音把課文讀 通。生：我要把生字畫出來認一認。師：同學們說得真好，現在 我把你們說的方法出示在電腦上，咱們就用這樣的方法自學生字 吧。自學提示：

(1)借助拼音，讀通課文。

(2)拼一拼生字，并把他們在文中畫出來。(3)同桌交流，動腦筋，想辦法，記住生字的字形。1．生自讀課文，讀通后和同學交流。2.班內交流

（1）師：同學們現在能讓我檢查你們的學習成果了嗎?（出示帶拼音 的生字）師：你現在會讀這些生字了嗎？生：（指名讀，開火車讀）（2）師：你有什么好辦法讓大家深深地記住這些字嗎？（出示多媒 體課件），引導學生說記字方法。A用換一換的方法識記“涌”“峽”“島”“旗”

生：我想記“涌”，交通的“通”走之旁換成三點水就是“涌”。師： 他用了換一換的方法，結合課文誰知道“涌”是什么意思呢？生：長 江涌，就是長江流的意思。師：那換成“流”行嗎？哪個更好？出示 長江奔涌的圖片。師：看圖片，你覺得長江的水流的怎么樣？生：很 快，很多水，都激起浪花了。師：對，這就是“涌”的意思。出示“長 江涌”。師：請同學們讀出“涌”的氣勢來。生齊讀：長江涌。師： 除了“涌”字，還有那些字可以用換一換的方法記？生：海峽的“峽” 也能用換一換的方法，我認識大俠的“俠”，把單立人換成山字旁就 是海峽的“峽”了。生：鳥的橫換成山，就是“島”。師：正好，老 師這里有個謎語，你能猜一猜嗎？出示：海中一座山，鳥兒好家園。生：我用紅旗的“旗”記“族”，他們的右半邊可以換一換。師：對，紅旗的旗可以和族進行比較，它們都帶有方字旁。B生活中識字

師：同學們的發言真精彩，請大家繼續說自己的方法，帶給老師更多 驚喜。生：我想說“民”，我是在生活中認識這個字的，我一生病就 去“人民醫院”，所以我認識了“民”。師：你真是個有心的孩子，注意隨時隨地學習。現在就讀一讀跟他有關的詞吧。出示“民族”一 詞。講解“民族”：師：我國有多少個民族？生：（56個）師：你 知道哪些民族？從哪里知道的？生：在書上看到的。看書43頁，齊 讀一遍，邊讀邊觀察他們不同的民族服飾。師：你還知道哪些民族？ 出示多媒體課件，介紹幾個少數民族師：現在就來看看我們各民族的 決心吧。出示：各民族，齊奮發，爭朝夕，興中華。生：指名讀，齊 讀。

C結合地圖學習“隔”，理解字義。

師：請同學們繼續說其他的字生：我想記“陸”，雙耳旁加射擊的“擊” 就是“陸”。師：你很棒，你用了加一加的辦法。本課中還有一個雙 耳旁的字，你注意了嗎？生：隔師：對了，是隔字。請一個同學讀出 這個字所在的句子。出示“臺灣島，隔海峽。”出示地圖師簡介臺灣、大陸、臺灣海峽的位置。師：看了地圖你想說些什么生：原來這一句 就是說大陸與臺灣隔著一道臺灣海峽啊。師：對呀，這樣的位置就叫 做隔。誰能給隔做組個詞？生：隔壁。隔開。隔離。D字體演變，追根溯源，學習“州”“川”。

師：還有兩個獨體字大家沒有說，出示“州”和“川”。你想怎么記 住他們？生：這兩個字作比較。師：老師這里有個小魔術給大家看，你猜猜這是什么字？并猜猜他們的意思。課件演示“川”“州”的演 變過程。生：我猜到了，川原來是河的意思，因為我看見古時候的字 就像一條河。師：你真棒！是個善與聯想的孩子，說得非常對。那么 “州”是什么意思呢？生：??師：提示一下大家，三點表示河里有 大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾 個來嗎？生：日、月、火等。（設計理念：音、形、義一體是漢字的 突出特點，理解字義是識字教學必不可少的重要環節。只有對字義有 了生動的理解，才能使識字從感性逐步發展到理性。本環節就想通過 學生自主探究生字音、形、義之間的聯系，讓學生對漢字有個整體的 感知，展現漢字的精妙。）3．集中鞏固

師：通過同學們剛才的發言，我相信大家對這些字記憶更深刻了，現 在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。

做歸類游戲，根據結構歸類。

三、送字入文，加深理解。

1.師：現在我們把生字放進課文中再去朗讀，看是不是讀得更好了？（指名讀，男女生比賽讀，齊讀。）2．簡單說感受。

四、指導書寫。

師：生字會讀了，是不是可以學習寫字了？ 1．多媒體出示生字。（打開書，讀讀生字。）

2．哪個字你最拿手，說一說，提醒小朋友們。（指名說）

3．教師范寫“民、族”。（“民”字的斜鉤，“族”字的“矢”和偏旁。）

4．學生臨寫“民、族”。5．展示評價。教后反思：

上課時，學生對識字方法的掌握還是比較熟練和靈活的，這是一 年級反復訓練的結果。但是與同年級組老師交流時也是頗為困惑的，因為我們都感到雖然讓學生說識字方法使得課堂活躍，學生快樂，可 是這樣的方法好像又沒有實效。學生都是在記住了字的基礎上，往上 套方法。我不太能辯駁這種說法，但是又覺得這樣認識是不對上完課 后，這一困惑我覺得認識清晰了不少。覺得這種訓練還是有必要的，首先它刺激了學生的思維，讓學生不再是機械的的記字，而是音形意 相結合，這樣會加深對字的理解；其次，學生在舉例記字的過程中，讓自己接觸同類的字，有觸類旁通，加深積累的作用。整理教案時，我刪除了指導朗讀這一環節，為的是突出識字寫字的目標。本課的三 字經，文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅磷，擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣 息，體現了盼望兩岸統一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望。所以拿出一個 課時來專門指導欣賞朗讀，既使目標表突出，又利于學生加深理解。

第二篇：二年級語文識字教學反思

二年級語文識字教學反思

忠州二小吳蘭

識字是閱讀的基礎。為了提前閱讀，新課標規定：小學語文低年級識字教學要讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；認識常用漢字1600～1800個。因此，識字教學是低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。為了完成這一目標，我們的教學不僅要培養孩子們的識字興趣，還要教給他們識字方法，培養識字能力。而這一時期的學生學習能力差，自學識記意識差，有意注意持續的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發他們的學習興趣顯得更為重要。鑒于這種現象，在識字教學中我運用多種方法進行識字教學，激發學生的學習興趣，收到了較好的教學效果。

一、根據教材特點與要求以讀代寫輕松識字

在課文中有很多字是要求學生認識并且會讀就行了，教學這種類型的字我主要讓學生借助拼音讀準字音，我采用多種教學方法檢查學生對字音的掌握情況，如同桌互讀，開火車讀，小組讀等方法讓學生掌握生字的讀音，老師再根據學生的讀音進行糾正指導，特別是翹舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的讀法區別給予及時的指導。在讀準字音的基礎上讓學生認準字形并且在讀課文中加強認識，這樣學生就比較輕松地掌握了生字，效果比較好。

二、采用直觀的教具和現代化的教學手段

低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單、明確、具體。如在教學時我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。

三、利用游戲激發興趣

游戲是以玩帶學，以玩促學的最好形式。識字教學的機械化、枯燥無味，孩子容易厭煩，特別是低年級孩子，好動好玩，注意力保持時間短。而漢字的掌握及識字能力的培養，只有在不斷的練習中，才能得到鞏固和熟練。因此，游戲成了很重要的學習形式。游戲活動使孩子們在活躍的氣氛中變“無意注意”為“有意注意”，提高了識字的興趣和識字的效果，同時還能培養他們的競爭意識，團結合作的意識等。另外，剛上課時，我就告訴孩子們：老師要請最遵守紀律的、學習最認真的孩子做游戲。這樣就利用孩子參加游戲的欲望規范了他們的行為，維持好課堂紀律。我常采用的游戲有：送信、找朋友、送生字寶寶回家、猜字、開火車、猜字謎等。

反思是對工作的一次回顧與總結，是為下一步的工作提供借鑒，希望自己越來越好吧！

第三篇：二年級語文上冊識字6

二年級語文上冊識字6

識字6

學習目標：

認識9個生字。會寫8個字。

正確、流利地朗讀文，初步感知詞語的反義關系。

在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

教學重難點：

會認9個生字，能正確、流利地朗讀文，培養學生關愛他人的感情，使學生初步感知詞語的反義關系。

教學準備：

生字卡片

教學內容：

本第-頁

教學過程：

第一時

一、導入新，激發興趣。

二、認讀生字。

．

自讀文：畫出生字。

2．同伴互相讀。

3．指名讀文。

4．出示生字卡片。

三、朗讀感悟

．

自讀文，想想每個對子的意思。

2．小組里說一說自己對每一個對子的理解。

3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

4．教師范讀

．

師生、生生對讀。

6．全班齊讀文：從中體會到了什么？

7．學生質疑，教師進行適當的解釋。

8．讀誦積累。

第二時

一、復習導入

二、識字寫字、生活引路：引導學生聯系生活實際識字。

2、在詞中認字。

3、形象意義識字

4、寫字指導。

第四篇：二年級上冊語文識字7

二年級上冊語文識字7

識字7

教學目標：、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

2、學生通過多種方式，培養人與動物共存的意識。

3、加深對保護動物的認識。使學生具有保護動物的意愿。

教學重難點：、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，使學生具有保護動物的意愿。

2、使學生能自編排手歌。

教學準備：

生字卡片、圖片。

教學內容：

本第-頁

教學流程：

第一時

一、導入：你們學過哪些拍手歌？有什么特點呢？準確、熟練地朗讀拍手歌，使學生具有保護動物的意愿。

二、認讀生字。、自由讀文：認識生字、了解生字的讀音。

2、小組內讀文：互查讀音。

3、指名讀文：讀音要正確。

4、出示生字卡片：指名認讀生字。

三、朗讀感悟。、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節奏感。

2、以小組為單位，進行比賽讀。

3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動物？

4、學生質疑：提出不理解的地方。、教師重點指導：“天空雁群會寫字”它寫了一個什么字？

6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。

四、實踐活動。

以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。

五、布置作業。

第二時

一、復習導入。、出示投影：指名讀詞語。接力認讀生字。

2、出示投影：指名讀句子，讀準字音。

二、識字寫字。、出示各種動物圖片：學生說出動物的名稱。

2、出示生字卡片：學生找朋友認讀生字。

3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。

4、寫字指導。

教師重點指導：物、雞、貓。

、完成后的“我會填”。

教師輔導，集體講評。

三、布置作業。

第五篇：二年級語文(上)識字7

人教版二年級上冊第七單元

識字7

教學目標：

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的愿望。

教學重、難點：識字寫字。教學準備：

1、多媒體光碟。

2、生字、生詞卡片，動物畫片。

教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、動畫導入，識記部分生字

1、師說：同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！

2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…...）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現，學生叫出動物的名字。

3、課件只出示文字，學生認讀動物名稱。

4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈

指名認讀，并說說是怎么記住的？

5、游戲：對號入座

將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學到黑板前來，讓動物對號入座。

二、朗讀課文，繼續識字

1、自讀拍手歌，不認識的字看拼音提示。

2、指名讀拍手歌，注意字音是否準確。

3、熟讀拍手歌。認一認生字表中的生字，做參加游戲的準備。

三、趣味游戲，鞏固識字

1、游戲：我指你認（學習小組內進行）

2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學生點擊圖形便會出現生字。學生愿點哪個就點哪個，出現會認的字學生認讀。

3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓學生判斷是什么動物，回答正確后出現這個動物及名稱，學生認讀。

4、送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。

四、朗讀感悟

1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？

2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。

3、游戲：學生自主選擇學習伙伴，拍手說兒歌。

4、說說這個拍手歌告訴了我們什么？

五、課外實踐

自編拍手歌。

第二課時

一、趣讀課文

1、用對口令的的方式讀課文。

2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。

3、師生同背拍手歌，師生拍桌子。

二、鞏固識字

1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。

2、學生聽字音找字卡。

3、猜字謎，找字卡。

4、學生讀課本中的生字，每字讀兩遍，瞄一瞄生字的拼音，寫一寫拼音，并給課后的生字注音。

三、指導書寫

1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。

2、小組討論用什么方法記住這些字？

3、學生自由匯報。

倡導用自己喜歡的方式學習生字，只要有利于認字就應肯定。

4、分類指導寫字。

1）分組觀察，找出共同點和不同點。

拍、護、保、物、雞、貓:左右結構，左窄右寬。

叢、牢：上下結構，“叢”上長下短，“牢”上短下長。

2）學生描紅

3）學生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。

重點強調“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。

4）引導欣賞

四、鞏固記憶字形

小小魔術師：給下面的字加一部分組成新字。

從--（）苗--（）鳥--（）白--（）

牛--（）戶--（）呆--（）

五、展示活動

1、展示自己編的拍手歌。

2、和同學一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。

板書設計：

熊貓 百靈 黃鸝 識字7 孔雀 保護動物老虎

錦雞 雄鷹 大雁