第一篇：二年級語文下冊《識字2》教案

識字2

教材分析：

本科屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將描寫桂林風光和民族風情的詞語集中在一起讓學生認讀，分為兩部分：

第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風光、特點的詞語是一一對應的。這樣的安排能激發學生學習的興趣，有助于學生借助圖畫識字，學詞，認識事物，發展語言與發展思維相結合。

第二部分是要求會寫的8個生字和2個只識不寫的生字。教學目標：

1．學會8個生字，認識1個偏旁，能正確流利地朗讀詞語。

2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。

3．誦讀課文，培養語感，積累詞語。教學重點：

認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準備：

根據課文內容下載多媒體課件。教法和學法：

1、熟字帶生字法。

2、教學生在自學中掌握漢字的構字規律。教學時間：一課時

教學過程：

一，提出問題，初步感知

1．導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎? 2．（多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。）3．指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受? 4．揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什么內容呢?

二、初讀課文，識字識詞

I．學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。2．指名分行讀課文，師生共同正音。

3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么? 4．讀后說說課文寫了什么。

三、圖文對照，探究學習，理解詞義 1．指導學習第一行。

(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。(2)媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峰、倒影。(3)學生有感情朗讀。2．指導學習第二行。

(1)多媒體播放一段對歌，聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎?(2)學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。

(3)畫面特寫，認識榕樹。有感情朗讀第二行。3．指導學習第三、四行。

“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。

(2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。(6)連貫朗讀第三、四行。

四、反復誦讀，鞏固識字，運用拓展

1．學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。2．指名朗讀課文，讀出情趣。

3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。

4．逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。5．配樂朗讀課文。

6.你還知道我國哪些風景名勝？ 五，指導寫字，寫好生字 1．出示生字卡片，學生認讀。

2．讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。3．媒體出示”碧”和“架”，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

4．重點指導“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅?！氨恰币沧髌裕x作鼻字旁。

“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。

六、練習設計

學生在課本上描紅、仿影、臨寫。

七、反饋與小結

連起來讀讀韻文，想想每排說的是什么？

八、作業設計 畫一畫桂林山水。

寫一寫描寫桂林山水的小短文。板書設計：碧水 秀峰 倒影

對歌 秀峰 壯鄉

象鼻 駱駝 筆架 竹筏 鸕鶿 畫廊

教學反思：

第二篇：二年級語文下冊 識字2教案 湘教版

識字5 第一課時

教學目標：

1.認識新的偏旁部首。

2.會寫本課9個生字，會認五個生字。3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。教學重點、難點：

重點：學習本課生字生詞。難點：了解生字形聲字的特點。教學準備：卡片，多媒體課件 教學過程： 課前談話

我們從入學到現在已經學會了不少漢字，它們的構造很有意思，大家認真學習，就會慢慢掌握它們的規律。

一、自主識字詞。（前面6個生字，4 個詞，4個句子）

1.借助拼音自由小聲讀課文，生字多讀幾遍。2.借助拼音再讀課文。

3.讀一讀，比一比這些生字讀音。（投影展示）shànɡ shǎnɡ zhào zhēn zhanɡ 尚 賞 趙 貞 鄭 4.學生交流。

5.領讀，正音，看清聲母.韻母和聲調。（1）教師領讀。（2）學生當小老師領讀。

二、分析記憶字形。

1.啟發學生觀察“尚.賞.常”有什么規律。2.指導學生分析，總結歸納。

第二課時

教學目標: 1.認識新的偏旁部首。

2.會寫本課9個生字，會認五個生字。3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。教學重點、難點：

重點：學習本課生字生詞。難點：了解生字形聲字的特點。教學準備：卡片，多媒體課件 教學過程：

一、復習鞏固生字。

1.指名讀本課生字詞。

2.出示已學過的6個生字卡片。指名讀字再口頭組詞。

二、指導生字書寫。

1.教師出示生字卡片，檢查生字讀音。2.在書中圈出生字，借助拼音讀準生字讀音。3.開火車認讀生字卡片，鞏固漢字。4.口頭組詞，積累詞語。

掌（掌握）（手掌）（掌權）堂（禮堂）（課堂）（食堂）棠（海棠）（棠梨）黨（黨員）（入黨）（共產黨）5.指導學生書寫。6.在活動中鞏固漢字。

找朋友：學生各選一個字寫在紙上，再把紙條舉在胸前，然后走到寫有這個含義的詞語的同學前。

三、實踐活動。

尋找可以加上不同部件組成不同漢字的基本字，比比誰找得多。

第三課時

教學目標 ：

1.鞏固新的偏旁部首。

2.會寫本課9個生字，會認五個生字。3.鞏固練習，掌握生字。

4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。教學重點、難點：

重點：學習本課生字生詞。難點：了解生字形聲字的特點。教學準備：小黑板。教學過程：

一、填一填。

尚+（貝）=（）尚+（巾）=（）尚+（手）=（）尚+（土）=（）尚+（木）=（）尚+（兒）=（）

二、選擇正確讀音。

掌（zhǎnɡ）（zǎnɡ）堂（tánɡ）（tán）

三、認字組詞。

掌（）（）（）堂（）（）（四、選一選。

欣賞 觀賞

1.爸爸戴著耳機（）音樂。2.我們排隊（）荷花。

識字6 第一課時

教學目標：

1.認識新的偏旁部首。

2.學習本課10個生字，會認8個生字，12個生詞。3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。教學重點、難點：

重點：認識16個生字生。難點：了解生字形聲字的特點。教學準備：卡片，多媒體課件 教學過程：）

課前談話

我們從入學到現在已經學會了不少漢字，它們的構造很有意思，大家認真學習，就會慢慢掌握它們的規律。

一、學習課文中左部分的生字和生詞。

1.自主學詞學字。

借助拼音自由小聲讀課文，生字多讀幾遍。2.找出易讀錯的字并正音。3.指導學習生字詞。（投影展示）jí xiánɡ zhù fú 吉 祥 祝 福 4.領讀，鞏固字音 5.學生交流。

6.領讀，正音，看清聲母.韻母和聲調。（1）教師領讀。（2）學生當小老師領讀。

二、指導學生書寫生字。

三、學生自由讀生字。

第二課時

教學目標：

1.認識新的偏旁部首。

2.學習本課10個生字，會認8個生字，12個生詞。3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。教學重點、難點：

重點：認識16個生字生。難點：了解生字形聲字的特點。教學準備：卡片，多媒體課件 教學過程：

一、學含“衤”的生字。

1.借助拼音，自讀生字，生詞。

（1）拼一拼，讀一讀，注意讀音不準的地方要糾正。（2）講一講，你是怎樣記住這些生字的。2.識記字詞，指導書寫。

（1）看一看右邊的生字，找出相同點。（2）分析字形。

襯：衤+寸 衫：衤+彡 褲：衤+庫 袖：衤+由 褳：衤+連 裕：衤+谷 3.拓展訓練。

說一說帶“衤”旁的字與什么有關，你還知道哪些帶“衤”的字。4.指導書寫。

左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬。

二、實踐活動。

1.繼續尋找由常用偏旁部首組成的字，想一想，每組字的意思與部首有什么關系。2.比一比，看誰找得多。

第三課時

教學目標：

1.鞏固新的偏旁部首。

2.會寫本課10個生字，會認16個生字。教學重點、難點：

重點：學習本課生字生詞。難點：了解生字形聲字的特點。教學準備：小黑板。教學過程：

一、我會拼。

zǔ xiān sha huì jí xiánɡ zhù fú（）（）（）（）

二、寫出帶有下列偏旁的字。

衤： 木：

三、擴詞練習

襯（）（）（）衫（）（）（）褳（）（）（）褲（）（）（）袖（）（）（）裕（）（）（）

識字7 第一課時

教學目標：

1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。2.學習本課10個生字，會認會寫。教學重點、難點：

重點：正確書寫本課10個生字形。難點：了解大寫數字的作用并能運用。教學準備：卡片，多媒體課件 教學過程：

一、課前導語。

同學們，在一年級我們已經學會了阿拉伯數字1~10的數字寫法，這節課我們來學習另一種寫法：數字的大寫

二、自主學習，初讀課文。

1.借助拼音，讀課文。2.說一說，哪些字音需要注意。3.齊讀生字。4.讀讀短橫兩邊的字。

三、識記生字，指導書寫。

1.出示生字卡片，啟發學生仔細觀察短橫兩邊的字，發現它們有什么規律？（短橫左邊是小寫，右邊是大寫，且全都是生字）2.讀字正音。

教師范讀，領讀，學生跟讀。3.指導分析字形，書寫生字。

（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”?！百E”不能多寫一撇。（2）書寫指導。

3.書寫作品展示。

第二課時

教學目標：

1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。2.學習本課10個生字，會認會寫。3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。教學重點、難點：

重點：正確書寫本課10個生字形。難點：了解大寫數字的作用并能運用。教學準備：卡片，多媒體課件 教學過程：

一、復習檢查。

分別出示上節課學過的生字，指名認讀，要求先拼讀，再直呼。

二、識記生字。

1.出示面值為壹圓的人民幣，認識：圓（1）讓學生看看：這是多少錢？

（2）教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣，讓學生認讀。2.出示壹角，伍分和壹分的紙幣，教學生認讀紙幣。3.小結。

元.角.分都是人民幣的計量單位。每一個國家都規定有自己的貨幣單位。4.教學“幣.零.改.容.易” 5.教讀兒歌，鞏固生字，讀后評議。

三、作業 1.擴詞訓練。

幣（硬 幣）（紙 幣）（銀 幣）元（）（）（）零（）（）（）改（）（）（）容（）（）（）易（）（）（）2.寫出漢字一至十的大寫。

識字8

第一課時

教學目標：

1.了解象形字.會意字和形聲字的構字方法。2.學會寫10個生字。

3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。教學重點、難點：

重點：學會本課10個生字。難點：了解生字形聲字的特點。教學準備：卡片，多媒體課件 教學過程： 課前談話

我們從入學到現在已經學會了不少漢字，它們的構造很有意思，我們的漢字都是由象形.指事.會意.形聲，假借.轉注六種造成字法構成的。今天我們就來學習其中的三種造字法。

一、學習生字“貝”、“旦”。

1.出示課文圖的放大圖，讓學生看圖和圖下的文字。（1）看左圖，這是什么？（貝殼）

（2）看左圖下的符號與圖有什么關系？（這個符號就是勾畫出了貝殼的樣子）（3）小結。

像這樣，依照實在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。（4）看右圖，圖上畫的是什么？代表什么？教學“旦”

二、學習生字“記”、“議”。

1.觀察字形，了解它們的組成。2.如何記住這兩個字。（采用熟字加偏旁的辦法記憶）

三、指導學習生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學習的辦法識記生字）

四、鞏固；識記這節課學習的生字，想想用什么辦法來記住它們。

第三篇：《識字2》小學二年級語文教案

[教學要求]

1．學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫；認識“金字旁”；理解由生字組成的詞語。

2．知道一些有關旅行的知識和我國重要的旅游景點。

[教學時間] 兩課時。

第一課時

一、揭示課題

1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?

2．今天我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。

2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、指導看圖，學習部分生字詞

出示第一幅掛圖，觀察說話。

1．老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡：公路、鐵路、水路]

2．指名讀生詞。

3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)

4．你喜歡哪種交通工具，為什么?

小結：圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學們介紹了一些與旅行有關的事物。

5．同學們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機出示詞卡：旅館]

6．為了游覽，從一個地方到另一個地方去，叫做什么?[相機出示詞卡：旅行]

7．在旅行的途中，叫做什么呢?門目機出示詞卡：旅途]

8．比較“旅途”、“旅行”這兩個詞的不同。

9．出示填空。

(1)公路上的交通工具是——。

(2)鐵路上的交通工具是——。

(3)水路上的交通工具是——。

四、學生自學出示的生字詞

要求：讀準音節，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。

五、教師檢查自學效果，并加以指導

1．認讀生字，正音。

2．用“旅”、“館”擴詞。

六、小結

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)

七、指導書寫

1．學生看筆順圖，記憶“鐵、旅、館”的筆順；認識“金字旁”。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

一、復習檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按“鐵、旅、館”的筆順書空。

3．用“旅行”說一句話。

二、繼續看圖學習生字詞

出示第二幅圖。

1．圖上的兩個同學游覽了哪些自然景觀?[相機出示詞卡：西湖、漓江、三峽]

2．老師介紹這幾處景點。

3．你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。

4．圖上的兩個同學游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國偉大的首都——北京，他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結晶的偉大工程。[相機出示詞卡：故宮、運河、長城]

5．教師介紹故宮、運河、長城。

6．同學們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?

7．學生借助拼音自由讀以上生字詞。

三、指導讀韻文

1．范讀、自由讀、齊讀。

2．讀出對祖國的熱愛之情。

四、以“我喜歡X X”為題看圖說話

五、指導書寫

1．按“峽”的筆順書空。

2．教師范寫生字。

3．在《習字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。

4．在《習字冊》上仿影、臨寫。

第四篇：二年級語文下冊《識字3》教案

識字3

教材分析：

本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。

教學目標：

1． 學會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。2． 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

3． 借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點，培養學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。

教學重點、難點：

1、指導學生看圖釋意，了解“木字旁、禾苗旁、竹字頭、草字頭”4個偏旁的來歷，能區別形近偏旁。

2、識字、寫字。教法和學法：

1、同偏旁部首識字法。鼓勵學生自己去探索同偏旁字的秘密，發現它們的共同點，揭示構字的規律，初步掌握構字特點，舉一反三，觸類旁通，大大提高學生的識字能力。

2、歸類識字法。

3、象形識字法。教學時間：二課時：

第一課時

一、導入新課：今天，我們來學習識字3

二、提出問題，指導看圖學“木”字旁，以及相關詞語。1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）

2．出示文字“木”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

3． 學“木”字旁。

4．現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。5．出示：bai yang liu yi松 柏 楊 柳 桌 椅 ⑴自由讀。

⑵這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。⑶指名讀，齊讀。

⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？

三、提出問題，指導看圖學“禾”字旁，以及相關詞語。

1．老師還帶來了什么？出示古文字“ 禾”，它像什么？演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

2．“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關）

3．教讀“禾”字旁。學習相關詞語。出示：yang秧 苗 稻 谷 莊 稼⑴學生自由讀。

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。秧苗：農作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。莊稼：地里長著的農作物，多指糧食作物。稻谷：沒有去殼的稻的果實。“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）

四、教學字形，指導書寫

a)示生字卡片，開火車認讀。b)出示： 柏 楊 柳 椅 秧c)說一說你會記哪個字，用什么方法記的？d)學生描紅記字。e)教師范寫。f)學生寫字，教師巡視指導。

五、作業設計

a)朗讀生字以及詞語。b)比一比，再組詞。柏（）央（）楊（）伯（）秧（）揚（）c)寫出帶有下列偏旁的字。木：（）（）（）（）（）禾：（）（）（）（）（）

第二課時

課時目標： 1．學會本課5個生字，“筐”字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。2．認真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語。

3．培養學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。教具準備：生字卡片一 教學過程：

一、復習檢查：

1、說一說上節課所學的兩個偏旁。

2、抽讀生字卡片。

二、提出問題，看圖學習偏旁，以及相關詞語。1．看圖，圖上畫了什么？（竹葉）

2．出示竹字頭，古代人用這個圖來表示竹葉，古文字發展到今天演變成了竹字旁。

3．現在凡是帶有竹字頭的字，大多表示與竹子有關系。c)學習詞語。出示： lan luo kuang 竹 籃 籮 筐 筷子

⑴學生自由讀。(“籃、籮”是邊音)⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意?；j筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。

三、提出問題，看圖學習“ 草字頭”旁，以及相關詞語。

4、看圖，圖上畫了什么？ 出示古文字，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字?，F在，我們用草字頭來表示，也就是說凡是帶有草字頭的字，大多與草本植物有關系。

5、學習詞語。出示：cha bo luo 茶 葉 菠 蘿 蘭 花⑴學生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）⑵指名讀，齊讀。⑶看圖理解詞意。蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞?；芍葡懔?。也叫春蘭。茶葉：經過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。⑷齊讀詞語。

四、教學字形，指導書寫 1．示生字卡片，開火車認讀。2．出示： 籃 籮 蘿 茶 菠 3．說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

五、練習設計

1．朗讀生字并用生字口頭說詞。

2．寫出帶有下列偏旁的字。（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

六、反饋與小結，運用拓展

你能舉例說說或者歸類其它偏旁的字嗎？

七、作業設計

1．把下面的詞語分成三類寫下來。松樹 白菜 稻谷 柏樹 麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹

2． 在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話 板書設計：松柏 楊柳 桌椅

秧苗 稻谷 莊稼

竹籃 籮筐 筷子 菠蘿 茶葉 蘭花

教學反思：

第五篇：一年級語文下冊《識字2》教案

一年級語文下冊《識字2》教案

教學目標

1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2．初步理解教學內容。

3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

教學重點

按要求會識、會寫本的生字。

時安排 1時

前準備

1．教師準備《三字經》及有關。

2．師準備生字卡片

3．學生可自備快板等表演道具。

教學過程

教學設計

一、談話導入，激發興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?溫暖嗎?

2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?

4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!

二、雙向互動，引導識字

1．教師示范讀文，學生邊聽邊畫出文中的生字。

2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。

3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本的生字詞。

4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。

．指導學生采取多種方法識記生字，如：

每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽

已見反文尾巴短

三、朗讀感悟

1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。

2．引導學生提出生疏的詞語，聯系上下文和生活實際想一想，再說一說。

3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟文內容。

4．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。

四、書寫指導

1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。

母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

3．生進行書寫練習，師巡回指導。

五、實踐活動

1．“字──詞”大拼圖：從文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

2．每天幫父母做一事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。

教學設計

教學過程

一、談話導入

1．師簡介《三字經》導入文學習。

2．新三字經講了什么內容呢？

二、感悟文，朗讀表演

1．請大家先根據文中的注音試著讀一遍文，然后畫出本的生字及不懂的地方。

2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。

3．教師范讀文。

4．教師采用多種形式領讀文。

．學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。

7．采用聯系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解。

8．說說文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

9談談自己在家中的表現或學了這篇文后的打算。

三、強化識字，加深記憶

1．學生在小組內將本的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

2．教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

3．選用找朋友的方式為這些字組詞。

4．師生互動，共同交流識記方法。如：

“減一減”、“加一加”、“換一換”

編謎語、兒歌識記法。

“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導書寫

1．引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。

母：筆順是母。

2．教師在田字格中做細致指導。

3．生練習，師巡視指導。

五、拓展延伸

1．每天幫父母做一好事。

2．將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

編輯短評：A、B案都注重朗讀，認讀生字，指導書寫生字，培養識字方法，符合集中識字學習的方式，還算扎實。