第一篇：一年級語文下冊 識字2教案 湘教版

識字二

第一課時

教學目標：

1.認識11個生字，會寫7個生字。

2.知道教室是學習的重要場所，每一位同學都要愛護自己的教案。教學重難點：

1.學習本課生字詞，并能熟練地朗讀，書寫。2.了解我們學習的環境，并養成愛護教室的習慣。教學準備：生字，詞卡片，文中的實物或圖片。教學過程：

一、導入。

我們天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？

能說說嗎？（有課桌、同學、黑板、椅子、講臺、窗戶等）

二、識字。

1.學生環顧教室四周，看能不能說出你身邊的事物名稱。2.教師指實物，學生舉出相應的詞卡，大聲讀生詞。3.自學生詞，借助拼音把字音讀準確。重點提醒：“窗”讀“ ”而不是“ ”平舌音。“教”“講”“墻”都是三拼音節。“戶”讀“ ”，而不是讀“ ”。4.引導學生交流識字途徑。

如“這個字你還在哪些地方見過”。5.識字比賽（每小組推選一人參加比賽）。讓學生評出優勝者，老師予以表揚。

三、寫字。

指導寫“教”、“板”、“講”三個字。重點指導“教”字。1.讓學生整體觀察，看清“教”字復雜的筆畫。（左右結構，共有11畫）2.教師范寫。

3.學生摹寫，體會要領。

4.教師小結。在寫字前觀察字型，再注意與所學的字進行比較。

第二課時

教學過程：

一、課前導語

1.復習，聽寫上節課所學的三個生字，對掌握好的學生進行表揚。2.我們將上節課所學到的寫字方法應用到本課中。

二、寫字。

1.指導書寫“臺”，“桌”，“椅”“戶”。（1）出示生字卡，點名學生認讀。（2）學生整體觀察字型，引導學生在寫“臺”字時要注意，“臺”上面是撇折，不要寫成豎提或撇點。

“桌”字中間是“日”不是“目”，上面不能寫成“十”。

“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫，小撇再點”，不要把“點”寫成“捺”。（3）學生自己描寫、體會。（4）鞏固。

找出文中有以上這些字的詞語，先在小組中朗讀，再在本子上寫一寫。

三、括句。

1.仔細觀察教室，你能說出教室里有哪些特點嗎？ 生：有許多課桌，并且擺得很整齊。

教室里非常明亮，同學們都坐在教室里認真聽講。

2.根據下面的句子，將你所說的寫出來。教室里的（）擺得整整齊齊。教室里的（）擦得干干凈凈。教室里的（）坐得端端正正。

3.你還能說出這樣的句子嗎？（同學間交流）

四、總結。

我們坐在這樣的教室里，的確心情很舒暢，學習愉快，那怎么才能將我們的教室布置得更好。

生：首先要講究衛生，保持教室清潔。

辦好學習專欄。

第二篇：一年級語文下冊《識字2》教案

一年級語文下冊《識字2》教案

教學目標

1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2．初步理解教學內容。

3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

教學重點

按要求會識、會寫本的生字。

時安排 1時

前準備

1．教師準備《三字經》及有關。

2．師準備生字卡片

3．學生可自備快板等表演道具。

教學過程

教學設計

一、談話導入，激發興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?溫暖嗎?

2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?

4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!

二、雙向互動，引導識字

1．教師示范讀文，學生邊聽邊畫出文中的生字。

2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。

3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本的生字詞。

4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。

．指導學生采取多種方法識記生字，如：

每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽

已見反文尾巴短

三、朗讀感悟

1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。

2．引導學生提出生疏的詞語，聯系上下文和生活實際想一想，再說一說。

3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟文內容。

4．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。

四、書寫指導

1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。

母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

3．生進行書寫練習，師巡回指導。

五、實踐活動

1．“字──詞”大拼圖：從文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

2．每天幫父母做一事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。

教學設計

教學過程

一、談話導入

1．師簡介《三字經》導入文學習。

2．新三字經講了什么內容呢？

二、感悟文，朗讀表演

1．請大家先根據文中的注音試著讀一遍文，然后畫出本的生字及不懂的地方。

2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。

3．教師范讀文。

4．教師采用多種形式領讀文。

．學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。

7．采用聯系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解。

8．說說文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

9談談自己在家中的表現或學了這篇文后的打算。

三、強化識字，加深記憶

1．學生在小組內將本的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

2．教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

3．選用找朋友的方式為這些字組詞。

4．師生互動，共同交流識記方法。如：

“減一減”、“加一加”、“換一換”

編謎語、兒歌識記法。

“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導書寫

1．引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。

母：筆順是母。

2．教師在田字格中做細致指導。

3．生練習，師巡視指導。

五、拓展延伸

1．每天幫父母做一好事。

2．將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

編輯短評：A、B案都注重朗讀，認讀生字，指導書寫生字，培養識字方法，符合集中識字學習的方式，還算扎實。

第三篇：蘇教版一年級語文下冊識字2教案

識字2

教學目標：

1.認識16個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，感受漢字的字形演變。

2.知道5個新偏旁，積累帶有“單立人”“走之”“足旁”的字，學習按筆順正確書寫7個生字。

3.練習用普通話正確、連貫地朗讀韻文，感受足球比賽精彩、熱鬧的場面。

4.積累表示動作的字，感受其表達效果和動詞的組詞形式。教學重點：

1.學習生字16個，認識5個新偏旁，按筆順正確書寫7個生字。

2.正確、連貫、有感情地朗讀詞串韻文。教學難點：

理解生詞的意思，感受足球比賽的精彩熱鬧場面。教學過程：

第一課時

課前準備：

學生參觀校園足球訓練，或者觀看15分鐘精選的中國國家足球隊的比賽。

一、識“足”導入

1.（出示實物：足球）

師：小朋友們，看，老師今天給大家帶了什么？（足球）

2.（出示：足）

師：“足”這個字哪些小朋友認識的？讀的時候要注意什么呢？（平舌音）告訴我們你怎么認識的？（識字卡片，家長指導，生活識字）

3.（出示：甲骨文的“足”）

師介紹：我們看古代的足這個字，上面像我們的小腿，下面就像我們的腳，所以“足”這個字就是指“腳”。

出示詞語：足球。聰明的小朋友，你們現在知道這個球為什么叫“足球”嗎？（用腳踢的球）。、那用手打的叫什么球知道嗎？（籃球、排球、手球。）

4.師：今天我們一起去看精彩的足球比賽，你們愿意嗎？

二、看圖學詞

1.（出示課文插圖）

師：小朋友們，快看，圖上的小朋友們在踢足球，你能用“我從圖上看到了__________。”來介紹下你的發現嗎？

2.學生自由發言或教師提示引導點撥，相機出示課文詞語，初讀詞語，讀正確。預設：

①綠茵，師提示：足球比賽的場地長滿了綠草，我們就成為“綠茵”，“ 綠”是足球場的顏色，“茵”本來指墊子，足球場這么多綠草，就像綠色的墊子，多好聽啊。“茵”是前鼻音，一起來讀一讀這個詞。開一列小火車。

②看臺，師根據學生回答引導：觀眾們所在的地方有個特別的名字，叫“看臺”。開一列小火車練習說話：觀眾們在看臺上____________。

學生齊讀詞串；指名讀。

③拼搶，師根據學生回答引導：比賽雙方有許多隊員，足球只有一個，所以他們必須去“搶”足球，努力地去搶就叫“拼搶”。“拼”是前鼻音，讀一讀這個詞語。開火車復習讀。

④爭頂，師出示足球運動員“爭頂”的圖片，提示：足球除了用腳踢，還可以用頭，同學們看圖片，運動員們用什么在“拼搶”？頭。用頭搶就叫“爭頂”，頭可以“頂球”，“爭”表示搶，讀的時候注意“爭”和“頂”都是后鼻音，一起來讀一讀這個詞。開火車復習讀。

⑤倒勾，師引導：這個隊員踢球的方式非常特別，小朋友們知道這叫什么嗎？（倒勾）這是一種非常特別的踢球方式，非常難以做到，小朋友們踢球的時候不要輕易地去嘗試。讀詞，開火車讀。

學生齊讀詞串，指名讀。

⑥傳球，引導：小朋友們和朋友玩皮球的時候，經常把球傳給朋友，踢足球也一樣，我們經常就要把足球踢給自己的隊友，這就叫“傳球”。“傳”是翹舌音，開火車讀詞語。

⑦過人，引導：你要踢球，可是有人擋著你，隊友不在旁邊無法傳球，怎么辦？（沖過去）帶著球繞過對方就叫“過人”。開火車讀。

⑧射門，引導：踢足球最后要把足球踢到哪兒去？（球門）把球往球門踢就叫“射門”，“射”是翹舌音，“門”是前鼻音，一起讀一讀。開一列小火車來讀一讀。

學生齊讀詞串，指名讀。

⑨吶喊，引導：看臺上的觀眾看到了足球比賽如此精彩、熱鬧，他們在干什么？為運動員加油。小聲加油行不行？需要大聲喊，大聲喊就叫“吶喊”，這兩個字都是口旁，因為大聲喊加油要用嘴喊。同學們一起來為運動員吶喊加油，“預備，_______！”開一列火車讀詞語。

⑩助威，引導：看臺上觀眾為什么要吶喊加油？幫運動員加油。這就叫“助威”，“助”翹舌音，“幫助”的“助”，一齊讀一讀。開火車讀。

加油，齊讀，開火車讀。

3.師指導學生朗讀課文。一排一排地領讀，讀兩遍。

4.師小結：原來踢足球這么精彩，這么熱鬧，同學們剛才學習也很好。

三、認讀生字。

1.師：剛才我們欣賞了一場精彩的足球賽，也認識了許多新的詞語，下面我們就來看看這些字寶寶。

2.出示生字（帶拼音）： 球 拼 搶 爭 頂 傳 射 喊 油

足 臺 倒 勾 過 門 加

3.學生自己對照拼音自己拼讀生字。

4.指名拼讀，領讀。

5.討論：小朋友們，有哪些字的讀音要提醒大家注意的？

①前鼻音：拼 們 后鼻音：爭 頂 翹舌音：爭 傳 射平舌音：足

③師指導：多音字“倒” 倒霉（第三聲）倒垃圾（第四聲）倒水（第四聲）

6.出示生字（無拼音）：小朋友們，去掉拼音你還認識這些字寶寶嗎？認識哪個就來黑板上做老師，帶著我們領讀兩遍。

7.學生領讀。

8.出示生字組成的詞語：

足球 看臺 拼搶 爭頂 倒勾 傳球 過人 射門 吶喊 助威 加油

9.指名讀：字寶寶帶來的朋友，你們會讀嗎？

10.學生自讀朗讀生字組成的詞語。

11.朗讀詞串韻文：讀正確、連貫。齊讀；指名讀；練習讀。

（課間休息：唱課間兒歌）

四、識記字形

1.出示生字：足 臺 倒 勾 過 門 加

2.師：這7個字寶寶里面藏著5個新的偏旁，我們先來認識他們，跟著老師來讀：私字邊、單立人、句子框、走之、力字旁。這些新偏旁，有哪些是你之前就知道的？怎么知道的？

3.學生偏旁組字。單立人： 走之：

4.識字生字：小朋友，你有什么特別的辦法來識字這些生字嗎？想到了哪個字就說哪個字。

①足：數筆畫書空；

②臺：部件法 上面私字邊下面口；換一換：共“公”的“八”換成口；字謎：私字吃一口

③倒：部件法 單立人加個到； 換一換：“他”的右邊換成“到”；字謎：人都到了。

④勾：部件法 句子框里面撇折和點；數筆畫書空

⑤過：部件法 走之里面一個寸；換一換；字謎：一寸寸地走之

⑥門：數筆畫書空；觀察甲骨文；

⑦加：部件法 力加個口；字謎：嘴巴有力氣

5.生字開花練習：學生自主交流，師及時訂正，及時板書。

6.朗讀詞串韻文：一排排地朗讀。

五、指導寫字。

1.出示生字：足 臺 倒

2.指名讀

3.指導寫“足”：

①學生觀察字的結構：上下結構，上小下大。

②說說寫這個字哪個筆畫最難寫？（捺）師指導這是平捺，寫得時候要伸長、舒展

③師范寫生字，生書空，重點觀察捺的寫法；

④生描紅生字，交流：寫的時候應該注意什么？（撇捺要舒展，撇從橫中線起筆，豎在豎中線上。）

⑤學生在《習字冊》描紅，臨寫一個字！

⑥師生評議：撇捺要舒展，撇從橫中線起筆，豎在豎中線上

⑦學生再描一個寫一個生字，比較與前面的字

4.指導寫“臺”：上大下小；私字旁的撇折起筆在橫中線上，交叉點在橫中線附近，撇折要舒展。

5.指導寫“倒”：左右結構，“單人伸手臂，靠左寫得窄”。中間的“至”的撇折的折基本在橫中線上，豎在書中線。

六、課后作業：

1.繼續觀看學校足球隊的訓練或者比賽。

2.朗讀背誦課文。

第二課時

一、復習導入

1.出示生字卡片，學生開火車認讀生字：讀準字音，生字開花。

2.復習偏旁：五個新偏旁的名稱。說說帶有“單立人”的生字

3.出示生字組成的詞語：復習。

二、朗讀詞串

1.師：小朋友們，我們認識了這些詞語，你看他們開著小火車來了。

2.出示： 足球 綠茵 看臺 拼搶 爭頂 倒勾 傳球 過人 射門 吶喊 助威 加油

3.師：讓我們一起來，開動小火車，第一組來開第一列火車，第二組開第二列，第三組開第三列，第四組開第四列。

注意及時正音：哎呀，這火車可要不在軌道上了，誰來幫幫他？

4.師：小火車開得可真好，下面我們一同來開動大火車，來，先一個接著一個地開，每個人開一次，所有小朋友都開過停。及時正音。

5.小結：火車開得棒棒的，小朋友們讀詞也讀得棒棒的。這列大火車給我們展示了一場精彩熱鬧的___________比賽。（足球）

三、理解詞語

出示“足球 綠茵 看臺”

1．游戲：找朋友。

①師：能把這列火車上的乘客送到圖上去嗎？誰來試一試？

②同學評價：這個朋友找得對不對？為什么找他呢？足球：足球外面獨特的花紋；綠茵：長滿綠草的足球地；看臺：觀眾看足球時坐的地方

2.師：誰能選一個詞語說句話？學生練說。

哪個小朋友本領更大，能用兩個詞或者三個詞來說段話：______比賽開始，運動員們在_________比賽，觀眾在_________開心地觀看。

3.齊讀詞串，師引讀重音：什么球？什么顏色的場地？干什么的臺？練讀，讀出重音。

4.師小結：這是足球比賽的環境，我們了解了就能踢球。出示“拼搶 爭頂 倒勾

傳球

過人 射門”

1.游戲：我們來踢球。

①師范游戲：快看足球比賽開始，小明和小華兩個人在_____足球（拼搶，爭頂），結果被小明搶到了，他立刻______給小軍，小軍技術特別厲害，因為他能帶著足球_______，然后_____，球進了。

②學生練說。

③學生自主游戲：我們來踢球。學生自主練說。

④交流：你在介紹踢球時用上了幾個詞？注意“倒勾”要引導。

2.師：聰明的小朋友，如果你善于觀察，你會發現這里面有許多表示動作的字，你找到了哪個就告訴我們。

拼和搶：都是提手，因為拼搶時揮動手臂，所以表示動作。

爭：就是搶的意思。

勾：用腳去勾。

傳：把球踢給另一個人。

過：走之旁，走來走去。

射：把球往球門里踢。

3.齊讀，突出動詞。

4.填空后朗讀，突出重音：

（）頂

（）球

（）人

（）門

倒（）

5.師：“拼搶”這個詞有些特別，拼和搶是近義詞，這是兩個意思相近的字組成的詞語。

6.師：足球比賽非常激烈，所以讀的時候除了把表示動作的詞語讀得重一些，讀的速度還應該怎樣？（快一些）

7.學生練習朗讀：齊讀，指名讀，賽讀。出示：吶喊 助威 加油

1.師：運動員表現得太出色了，那看臺上的觀眾在干什么？學生交流。

2.“吶喊”：這個詞的兩個字有什么共同點？（都是口字旁，大聲叫喊。）

師補充：“吶”“喊”這兩個字是近義詞，和“拼搶”一樣。

3.師：觀眾們為什么吶喊？（給場上的運動員諸位、加油）

4.師：我們也來做一做觀眾，一起來為觀眾們加油。

學生齊讀。

四、朗讀背誦

1.師：這就是足球比賽，我們一起來讀一讀。

2.學生齊讀。

3.師引讀：比賽前我們看到了??比賽開始了，非常激烈??觀眾們正在拼命加油??

4.生試著讀，讀出差異。

5.練習背誦。

五、指導寫字。

1.出示生字：勾 過 門 加

2.指名讀。

3.指導寫“勾”：

學生觀察字的結構：半包圍結構。

說說寫這個字哪個筆畫最難寫？（橫折鉤）

師指導寫偏旁“句子框”：學生按筆順描紅。

師范寫生字，生書空，重點觀察橫折鉤的寫法，橫折鉤的折稍稍往左下，鉤落在豎中線上；

生描紅生字，交流：寫的時候應該注意什么？（撇折起筆橫中線左側，點在豎中線上。）

學生在《習字冊》描紅，臨寫一個字！

師生評議：撇捺要舒展，撇從橫中線起筆，豎在豎中線上

學生再描一個寫一個生字，比較與前面的字

4.指導寫其他字：

過：走之旁 兒歌“走之彎曲似小路，捺畫舒展向遠方” 半包圍結構，關鍵筆畫：走之的第二筆起筆，寸的點在中心點附近。

門：豎稍稍偏左，橫折鉤的折偏右，點與橫豎都不靠。

加：筆順。左右分別在豎中線兩邊，左邊比右邊高，口橫折的橫在橫中線上面一點點。

六、作業。

1.背誦課文。

2.回家指著圖將一場激烈的足球比賽介紹給家長。

第四篇：一年級語文下冊 識字21教案 魯教版

識字2

教學目標

1.認識14個生字，學會寫6個生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。教學重點

認識14個生字，會寫6個生字。教學難點

借助生活經驗，理解短文的意思。教具準備

生字卡片、教學課件。教學時數 二課時。

第一課時

一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1.讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。2.在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。3.再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。4.師生正音。

三、讀文識字

1.出示“生字列車”，指導學生認字。懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸 2.小組合作學習生字。（1）自由認讀。（2）小組長檢查。

3.讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。（1）出示三字經，鞏固生字。（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

第二課時

一、復習

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。（2）指名讀兒歌。

二、課文教學

（一）學習第一句話。

1.課件出示一幅畫，想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子？ 2.出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最后一句。

1.長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。2.你怎么做才是愛家呢？ 3.讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1.生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。2.指名讀句子。

三、寫字教學

1.出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。2.指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

3.范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。4.學生練習書寫，教師巡視指導。5.總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

四、小結

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

第五篇：一年級語文下冊 識字1教案 魯教版

識字１

教學目標

知識目標：學會本課8個生字，認識1個偏旁。憑借圖畫理解詞語。了解春節等4個傳統節日的風俗民情。

情感目標：感受祖國燦爛的民族文化。

能力目標：正確、流利地朗讀詞語。培養學生的觀察能力。教學重難點

重點：學會本課7個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。認識2個偏旁。難點：憑借圖畫理解詞語。了解金秋水鄉特有的景色。課前準備

掛圖，生字卡片，小黑板 教學課時 2課時

第一課時

一、復習舊知，揭示課題

1．復習舊知：上學期，我們已經學習了關于“春天”、“夏天”的歸類識字，還記得嗎？誰背給同學們聽一聽？

2．今天我們要學習一篇關于“秋天”的歸類識字。板書課題：識字（齊讀）

二、初步看圖，初讀課文

1．出示圖畫：圖上畫了些什么景物？你看出了這是什么季節？是從哪兒看出來的？ 2．自由讀課文，要求讀準字音。

三、學習課文，理解字詞

1．小組討論學習，結合看圖說說學懂了哪些詞語，還有哪些不理解。2．指導看圖，理解詞語。

（1）“金秋”是什么意思？為什么說秋天是金色的？齊讀“金秋”。

（2）“煙波”描寫了怎樣的一幅畫面？你在哪兒見到過這幅畫面？指導學生聯系生活實際理解。指名讀詞語，齊讀。（3）你們去過“水鄉”嗎？讀詞語。你們想去水鄉嗎？（出示掛圖）水鄉給你怎樣的印象？（4）出示“蘆葦”圖，這就是生長在水邊的蘆葦，它是什么樣兒的呢？齊讀詞語。（5）出示“菱、藕”圖。齊讀詞語。

（6）出示圖畫。荷塘美嗎？你見過這樣的美景嗎？你能為我們描述一番嗎？（7）金秋的水鄉真美，荷塘的景色真美。讓我們自由地讀詞語，看誰讀得有感情。（8）指名讀，指導讀出感情，齊讀。

3．“夕陽”中的水鄉又是怎樣的景象呢？自由讀詞語。（1）指名讀詞語。“夕陽”、“歸舟”、“漁歌”。（2）理解詞意。

（3）你認為夕陽中的水鄉哪兒美呢？ 4．月色中的水鄉美嗎？自由讀詞語。（1）指名讀詞語。“楓葉”、“燈火”、“月光”。（2）誰來說說夜色中的水鄉是什么樣的？ 5．填空。

金秋的水鄉（），荷塘邊（），荷塘里（）。夕陽西下，（），月光下，（）。

四、鞏固字詞

1．叫號游戲。（給字卡編上號，一生問X號X號是什么？其他人應答）2．找朋友。（給生字找朋友）

第二課時

一、復習檢查

1．抽查詞語朗讀情況。

2．口頭擴詞。煙（）（）（）歌（）（）（）燈（）（）（）

二、指導朗讀，背誦課文

1．自由讀課文，看誰讀得有感情。2．指名讀，師生評議。3．指導背誦。

（1）第一行寫了水鄉的景色，第二行寫了荷塘邊及荷塘里的景物，第三行寫了夕陽西下時唱著漁歌歸來的漁船，第四行寫了月光下的楓葉和點點燈火。自由背誦。（2）指名背。（3）齊背。

三、記憶字形，指導書寫。1．出示生字，指導讀。

2．你能用什么樣的好辦法記住這些字呢？小組討論。3．學生匯報記憶字形的方法。

4．仔細觀察，在田字格中怎樣寫好這些字呢？學生描紅。5．你認為哪個字最難寫？教師范寫。在田字格中擺字。6．學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。