第一篇：小學一年級語文識字2教案

識字2 學習目標

1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

一、照片導入，喚醒情感

1、這節課，老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學生簡單談感受)

2、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

二、初讀兒歌，合作識字、寫字

???

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。???

2、分小組合作學習生字。

??? A、互相當小老師提醒字音。??? B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。???

3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)???

4、以小組形式進行“識字比賽”。???

5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。???

6、相機指導寫字“認真”。

???

7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理 ???

1、分小組輪讀兒歌。

???

2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么? ???

3、全班交流，教師相機指導朗讀。

???

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實踐活動

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事 板書設計 識字2

洗 掃 真 母 5 看電視 教學目標

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。第一課時

一、猜謎揭題（謎語導入）???

1、猜謎語??? 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視] ???

2、交流課前調查情況。??? 說說你最喜歡看什么電視節目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎?

二、初讀感知 ???

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

???

2、小組內互相請教，解決疑難。

???

3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。

三、自主識字 ???

1、借助拼音自由讀。???

2、自愿試讀，糾正字音。

3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

4、檢查識字情況：變序開火車讀。

四、再讀課文??? ???

1、自由練讀。???

2、個別讀，評議。(重點評議字音)??

五、寫字指導

1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發現。

2、老師范寫“家”字，學生觀察。

3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。

4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。???

板書設計 看電視

家 爸

第二課時 教學目標

1、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

2、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學過程

一、復習導入

1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。

2、摘果子，看看誰摘的果子多。

二、朗讀感悟???

1、指導學生看圖，學習第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

2、讀第二節，想想奇妙在哪里。??? 身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節，想想奇妙在哪里。??? ???(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)??? ??? 學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）

4、讀第四節，想想奇妙在哪里。??(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

5、讀第五節，想想每個人心里都裝著什么東西。??(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)??

6、全班齊讀第二節至第五節。???

三、小組討論，用“因為??所以??”造句。然后全班進行交流。

1、聯系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶??，所以??。?因為奶奶愛我們，想讓我們??，所以??。

2、聯系自己家的情況，用“因為??所以??”造句。???

四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。板書設計 5 看電視 關愛

因為??所以?? 6胖乎乎的小手 教學目標

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。?

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。第一課時

一、謎語激趣，引入課文

1、謎語激趣。

??? 小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。”(手)?

2、引入課文。

??? 人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

??? 這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

???

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。??? A、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。??? B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。??? ??? C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節的生字)???

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

??? 過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長句子。◆出示四個句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!??? 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！◆指讀句子，引導學生先說優點，再評不足。??? 讀了這四句話，你發現了什么 完成P26“說說做做”。??? ? 過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。? 出示“說說做做”的題目，學生自由發言。???

3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

1、自主識字 ??? 過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎? ? A、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字 ? B、交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換??)

2、寫字指導。? A、“放大鏡”。? ◆同桌比較“著”、“看”的異同。? ◆全班交流。? ◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。? B、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)? C、學生描紅，練寫。板書設計

6胖乎乎的小手 著 看

第二課時 教學目標

1、認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。教學過程

一、游戲導入

??? 小黑板上出現一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。??? 感悟積累

??? 過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。

1、指導看圖。圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情)???

2、學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。???

3、全班交流。??? ??? A、以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文)??? ??? B、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。??? ??? ◆引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。? ??? 蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。??? ◆學生表演讀。???

4、競技場。??? A、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢? ◆在學習小組內交流自己的想法。

◆小組派代表匯報，其他小組可補充。??? B、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(配上輕音樂)

二、看一看，記一記，寫字指導???、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。???

2、老師范寫：“畫”和“笑”。

3、學生書空，描寫、練寫。???

4、寫得好的作品展示。?? 板書設計

6胖乎乎的小手 畫 笑

7．棉鞋里的陽光 教學目標

1．認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

第一課時

（一）看圖說話，導入新課。

1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據圖中的內容想一想，說一說。2．出示課文插圖。

3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。4．我們能不能給這個故事取個名字？ 5．板書課題，隨機認讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內容

1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學互讀互聽。

3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字。

1．小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？ 2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應出示學生指出的字詞。4．請小老師范讀、領讀，多種形式讀。5．學生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識字游戲。

（四）讀順課文，發現感知

1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？ 3．根據學生回答，出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

（五）提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2．全班交流。

3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

（六）看圖對文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。2．想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

板書設計

7．棉鞋里的陽光

媽 奶

第二課時 教學目標

1、記生字

2、情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質。教學過程

（一）交流討論，鞏固識字。

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3．挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。4．做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文 1．學生自由練讀。

2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報讀。

（三）認真觀察，指導書寫。

1．今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

2．師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。3．引導學生說說寫這幾個字時的發現。4．學生練寫。

（四）課后作業：做一件體貼長輩的事。

板書設計：?

?

7、棉鞋里的陽光

? 奶奶 ?? 媽媽?? 曬棉被? 舒服 ?? 小鳳?? 曬棉鞋? 暖和 月亮的心愿 教學目標

1．認識“簾、女”等14個生字，2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。課前準備：掛圖、生字卡片?? 第一課時

（一）談話揭題 板書：心愿。“心愿”是什么意思？ 將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

（二）自讀課文，認識生字

（三）朗讀感悟

1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。2.學生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。（2）同位互相讀課文，并互相評價。（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。（4）教師總結

（四）細讀討論

1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？ 2．小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？” 3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？ 4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？ 5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑讀課文 課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？ 板書設計 8 月亮的心愿

第二課時 教學目標

1、認記生字

2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。教學過程

（一）討論上節課布置的問題

（二）學生字 1.學生自學生字

（1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2.教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。3.教師檢查記生字

（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。

（三）鞏固生字

教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文

朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。板書設計

8、月亮的心愿

? 郊游??? 有個好天氣 照顧生病的媽媽??? 下雨

??一個都不少 愉快旅

第三課時 教學目標

1、會寫“女、太”等6個字。2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動 教學過程

（一）鞏固讀生字（復習導入）

1.按序讀卡片 2.打亂順序讀卡片 3.學生讀自制卡片

4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語

（二）書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。2.學生書空。

3.學生在書上練寫，教師評價。

（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。1.烏鴉反哺

《本草綱目?禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。2.聽故事，念童謠。故事：《烏鴉愛媽媽》

經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

??? 大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

??? 有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。??? “孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

??? 火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。??? 又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！” 童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。?

板書設計

8、月亮的心愿

? 郊游??? 有個好天氣 照顧生病的媽媽??? 下雨

??一個都不少 愉快旅游

語文園地二 教學目標

1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。

2、初步了解多義字。第一課時 教學過程

1、導入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

2、我會認（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？

（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。

（4）小組學習“我的發現”中的漢字。讀讀這些字，你發現了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。

3、讀讀想想

（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發現了什么？

（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。

板書設計 語文園地二

第二課時 教學目標

1、積累詞語。

2、熟讀背誦《鞋》。教學過程

1、我會讀

（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）

（2）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。

2、讀讀背背

（1）小組學習。

四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。（3）自由背誦小詩《鞋》。（4）全班配樂背誦。

板書設計

語文園地二

鞋

第三課時 教學目標

1、積累詞語

2、提高積累語言的能力 教學過程

1、激趣導入 同學們，你們在家做過家務事嗎？ 你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）

2、展示畫面，口語交際（1）創設情境一 ?a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

?b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

☆四人小組討論交流： △媽媽為什么不讓小明做家務？

△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

△我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？

☆小組內表演： 小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。C、上臺表演： ☆ 小組自告奮勇上臺表演。?? ☆ 評一評“最佳口才獎”。看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。（2）創設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？

A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

B、個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）C、全班交流。

?? 其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創設情境三

通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！

A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）

3、總結

通過這一節課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

語文園地二

口語交際

第二篇：一年級語文下冊《識字2》教案

一年級語文下冊《識字2》教案

教學目標

1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2．初步理解教學內容。

3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

教學重點

按要求會識、會寫本的生字。

時安排 1時

前準備

1．教師準備《三字經》及有關。

2．師準備生字卡片

3．學生可自備快板等表演道具。

教學過程

教學設計

一、談話導入，激發興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?溫暖嗎?

2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?

4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!

二、雙向互動，引導識字

1．教師示范讀文，學生邊聽邊畫出文中的生字。

2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。

3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本的生字詞。

4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。

．指導學生采取多種方法識記生字，如：

每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽

已見反文尾巴短

三、朗讀感悟

1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。

2．引導學生提出生疏的詞語，聯系上下文和生活實際想一想，再說一說。

3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟文內容。

4．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。

四、書寫指導

1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。

母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

3．生進行書寫練習，師巡回指導。

五、實踐活動

1．“字──詞”大拼圖：從文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

2．每天幫父母做一事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。

教學設計

教學過程

一、談話導入

1．師簡介《三字經》導入文學習。

2．新三字經講了什么內容呢？

二、感悟文，朗讀表演

1．請大家先根據文中的注音試著讀一遍文，然后畫出本的生字及不懂的地方。

2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。

3．教師范讀文。

4．教師采用多種形式領讀文。

．學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。

7．采用聯系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解。

8．說說文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

9談談自己在家中的表現或學了這篇文后的打算。

三、強化識字，加深記憶

1．學生在小組內將本的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

2．教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

3．選用找朋友的方式為這些字組詞。

4．師生互動，共同交流識記方法。如：

“減一減”、“加一加”、“換一換”

編謎語、兒歌識記法。

“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導書寫

1．引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。

母：筆順是母。

2．教師在田字格中做細致指導。

3．生練習，師巡視指導。

五、拓展延伸

1．每天幫父母做一好事。

2．將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

編輯短評：A、B案都注重朗讀，認讀生字，指導書寫生字，培養識字方法，符合集中識字學習的方式，還算扎實。

第三篇：小學一年級語文《識字1》教案

教學要求：

1、認識萬、復、蘇、柳等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學過程：

（一）看圖說話，出示詞語

1.出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2.看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

（二）讀詞識字

1.出示卡片我會認，激發學生自主說認識的字。

誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

2.打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發現容易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

3.出示詞語卡片，領讀。

老師領讀；學生當小老師領讀。

4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復蘇

認讀生字：萬復蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：春天來了。

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

5.分析字形結構，記字。

偏旁聯想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

6.指導寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。

（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

冬和齊的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

丁的亅要寫在豎中線上。

萬字注意筆順是

一、、丿；丿在豎中線上起筆。

百字的橫寫得長一點。

（三）讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語。

2.讀詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的蘇、舞、冬、鳴后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動

出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

第四篇：小學一年級語文識字比一比教案

識字

（二）1、比一比

永康市白云小學執教者陳淑洵

設計理念

本識字課要學習的詞是與農家生活相關，并配了一首含有豐富量詞、瑯瑯上口的韻文。根據學生已有的生活經驗和認知水平，利用多媒體創設與學生相關聯的生活情景，使學生興趣盎然地積極主動地進入自主學習狀態。注重教給識字方法，引導學生利用各種機會主動識字，力求識用結合。

學習目標

1、通過自主觀察，合作交流，認識12個生字，會寫牛、羊、小、少4個字。認識1個筆畫和1個偏旁提土旁。

2、觀察實物圖片，掌握多少大小兩組反義詞，理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。

3、在小組合作學習，探究兒歌過程中，培養學生口頭表達能力，并正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學時間2課時

教學準備

教師準備：多媒體課件、生字卡片

教學流程及設計意圖：

一、學科整合，導入新課。

同學們，你們認為自己的數學學得棒嗎？你們愿意表現給我看看嗎？

1、聯系數學，產生好奇。

課件出示：數學《比較》（北師大版）中，（1）比多少的猴子與白兔的圖。

（2）比輕重的小熊與猴子的圖。

（3）比高矮的長頸鹿與大象的圖。

師：誰和誰比？它們比什么？比的結果怎么樣？

（猴子與白兔比多少，白兔比猴子多，也可以說猴子比白兔少。&&）

2、表揚激勵，揭示課題。

哎呀，你們真能干！學得這么多，這么棒！今天，語文課也要學作比較，你們愿意去看看嗎？出示課題《比一比》。

【在數學《比較》的章節中，學生已接觸過事物通過比較才知道大小、多少、長短、高矮等知識和比較的一些方法，這樣引入既為學習課文作鋪墊，又引發學生的好奇心。利用學科間的相互聯系進行教學，促進學科的相互發展。】

二、創設情景，學習字詞。

1、創設情景，認識事物。

課件展示：

今天的比一比大賽是在一戶農家小院里舉行，都有哪些朋友參加了比賽呢？請同學們隨著老師一起去看看。踏著彎彎曲曲的田間小路，看著碧綠的禾苗，聞著泥土的芬芳，聽著身邊青蛙的鳴叫。轉眼間，我們就來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。（課文插圖定格）你們看它們閃亮登場了！它們分別是誰？

學生說出一種，課件中圖片一一閃爍，同時動物配有黃牛、小鳥、鴨子、花貓的叫聲。并在圖片旁邊出示相應的帶拼音的詞語，【通過課件中的圖畫、聲音、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，增強了主體的感受，調動了學生的情感參與，以及參與的積極性。】

2、自主識字，學會方法。

這些參加比賽的朋友，我們總該認識它們，記住它們吧！

（1）借助圖畫，同桌互讀詞語。

（2）離開圖畫，借助拼音讀詞語。

（3）去掉拼音，自主讀詞。

（4）組內討論，記住生字。（和同學說說你早已認識哪些字，怎么認識的？其他的怎么記住？）

（5）交流匯報，小組賽讀。（讀詞時，動物邊讀邊學叫：黃牛，黃牛，哞哞哞；

花貓，花貓，喵喵喵；

鴨子，鴨子，嘎嘎嘎；

小鳥，小鳥，嘰嘰喳喳。

水果邊讀邊說特點：蘋果，蘋果，又大又紅；

杏子，杏子，又黃又多；

紅棗，紅棗，又紅又多；

桃子，桃子，又大又紅。）

【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，引發兒童的興趣，并有效的落實基本訓練點。識字教學與句式訓練同步，使識字教學轉化成語言文字的訓練。】

三、詞語分類，學習童謠。

1、詞語分類。

這些參賽朋友的名字，我們都認識了。比賽也要開始了，賽前都要進行分組的，你們認為它們可以分幾組，怎么分？

（學生討論，分成動物組、水果組。）

【通過詞語分類，進一步使學生鞏固識字，認識事物。同時，學生學會積累詞語的方法：可以按類別來積累更多的詞語。】

2、學習童謠。

比賽的大組分好了，那它們首先會誰和誰比，比什么，比的結果怎么樣呢？你們想往下看嗎？請你們趕快打開語文書，自由去讀一讀童謠吧！(1)自讀韻文。

①借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來,標號小節數。

在讀書時遇到不認識的字該怎么辦？（借助拼音、請同學幫忙、請老師幫忙&&）

②四人小組再讀課文，給讀的同學提提意見。

③檢查讀，評讀。

(2)讀文解疑。

通過讀課文，你們知道誰和誰比，比什么，比的結果怎么樣了嗎？

①根據學生的交流，相機圖片出示：

一頭黃牛與一只貓大小黃牛比貓大。或貓比黃牛小。

一個蘋果與一顆棗大小一個蘋果比一顆棗大。&&

一群鴨子與一只鳥多少一群鴨子比一只鳥多。&&

一堆杏子與一個桃多少一堆杏子比一個桃多。&&

②看圖比較鴨子和鳥的數量。

說說一群、一只各是多少。

課件出示圖片：根據提供的圖片上的內容說詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗&&

認記群、多、少。

③看圖比較杏子和桃的數量。

說說一堆、一個各是多少。

還可以說一堆什么？課件：一堆()，一堆()，一堆()&&

④討論探究：顆的適用對象，與棵的區別。

課件出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠

讓學生看看這些東西有什么共同的地方？

還可以說一顆什么？

討論一顆樹對不對，為什么？

3、背誦童謠。

①同桌互背。

②邊拍手，邊背誦。

③師生拍手，接背。

【通過創設一個問題情景誰和誰比，比什么，比的結果怎么樣，給予學生自主探究的平臺，在探究交流中，將理解詞義、句意和練習說話有機地結合起來，培養了學生自我感悟的能力，語言表達的能力。】

四、游戲拓展，創編兒歌。

1、游戲拓展。

①找朋友游戲。

將量詞卡片和物品名稱卡片發給學生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結束，和自己找到的朋友站一起，一起讀出共同的名字。

②我問你說游戲。

學生選擇生活中自己認識的物品，請同學說量詞。

2、創編兒歌。

出示課件：

一堆蘋果和一個桃子

一個西瓜和一顆葡萄

一群山羊和一只猴子

①學生看圖模仿課文編一句。

②學生把創編的句子連起來說一說。

【形式有趣的練習，學生樂此不疲。在游戲中鞏固漢字、積累量詞。寓學于樂，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力。】

五、指導書寫，重在激勵。

1、出示漢字，引導觀察。

①讀一讀：牛、羊、小、少

②看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一畫落在中線上）

2、分成兩組，逐個練寫。

指導第一組：牛、羊

①學生試寫感悟，交流體會。

描一描：寫這個字要注意什么。

說一說：你發現了什么。

②教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

看一看：仔細看老師寫。

練一練：學生認真書寫。

③引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

自己圈出比較滿意的字，同桌互看，相互學習。老師邊指導，邊挑選典型的作業，最后實物投影展示并評析。

指導第二組：小、少

①觀察：這兩字哪兒不同？引導學習新筆畫豎鉤，注意少上邊的小沒有鉤。

②課件展示書寫過程，書寫筆順如何？（先中間后兩邊）

③學生書空描紅再觀察（兩字中，兩點的變化）再練習再欣賞。

【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到贊賞后，會有一種成功感，這種成功感又會變成動力，激發他們更主動，更細心觀察字形，練習寫字。有了學生的感悟、試寫之后，教師的指導、示范更有的放矢。】

趣味作業

作業菜單：（任選其一）

1、畫畫寫寫：畫一些你喜歡的物品，在爸爸媽媽的幫助下并在旁邊標明名稱，用對量詞。

2、找找貼貼：把一些你認識的物品的圖片剪下來，在爸爸媽媽的幫助下分分類，貼成一張小報，并在圖片旁邊標明名稱，用對量詞。板書

1、比一比

一頭黃牛圖片一只貓圖片

大小

一個蘋果圖片一顆棗圖片

一群鴨子圖片一只鳥圖片

多少

一堆杏子圖片一個桃圖片

第五篇：小學一年級語文《識字6》教案

1、認識海、鷗等9個生字，會寫沙、海、軍、苗4個生字。

2、正確流利地朗讀短文，通過朗讀感受大自然的美。

3、初步感知數量詞的用法。嘗試在生活中用數量詞表達熟悉的事物。

教學準備：

cai課件，不同形狀、顏色的小生字卡，數量詞卡片，一些常見的生活、學習用品（如牙刷、橡皮等）。

教學過程：

一、創設旅行情境，激發學習興趣

師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天迎迎姐姐帶大家去旅行，你們高興嗎？

生（歡呼雀躍）：高興！

師：請大家坐好，火車就要開了。

（播放課件：在《火車開了》的歌聲中，一列火車開動了，越開越快。）

(點評：教師一開始就利用學生喜愛玩的天性，創設旅游情境，這種教學情境的創設，像一塊巨大磁石吸引著學生，學生迅速進入最佳的學習狀態，課堂變得開放而有活力，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。)

二、指導學習第一小節，歸納識字方法

師：第一站大海到了。（課件展示迷人的大海風光）

師：你們看見了什么？

生1：我看見藍藍的大海上有一艘軍艦在航行，軍艦后面還跟著一條小小的帆船。

生2：我看見一只雪白的海鷗在天空中飛翔。

生3：我看見海邊有一片金色的沙灘。

師：說得太好了！我把你們說的寫下來了。

（點評：多媒體的圖文并茂，直觀形象，喚起了學生說的欲望，設置語境，借助讀物中的圖畫練習說話，培養了學生借圖說話的能力，有利于學生口語能力的提高。）

（課件展示課文第一小節）你們會讀嗎？遇到不認識的字該怎么辦呢？

生：可以拼讀字上的拼音。

生：還可以向您和其他小朋友請教。

師：好辦法！請大家在小組里讀一讀吧。（生在小組里自由朗讀。然后師指名讀，其他同學當評委，指出哪兒讀得不準，及時糾正，鼓勵他再讀，直到讀準為止。評出讀的最好的同學，由他領著全班同學讀。）

（點評：互助互評大大激發了學生識字的樂趣，實現了小老師的幫帶作用，縮小了同學間的學習差距，全體學生都有收獲，樂此不疲。）

師：讀得真不錯。去掉拼音你還會讀嗎？（課件去掉拼音）

（生躍躍欲試，紛紛舉手。）

師：我們比比看，哪組小朋友讀得好（開火車讀）。小小火車誰來開？

生：小小火車我來開。

（生開火車讀，拍手讀，男女生接讀。最后師生問讀，師問一什么海鷗，生答一只海鷗。）

（點評：開火車的形式對于一年級的學生來說尤為喜歡，創設了一種充滿韻律的課堂節奏，體現了樂中學，學中樂的新課堂理念。）

師：小朋友們課文讀得很流利。再考考大家，（課件去掉熟字，剩下海hǎi、鷗ōu、灘tān、軍jūn、艦jiàn、帆fān6個生字）你會認這些生字嗎？

（生立刻在小組內認讀生字）

師：注意看這些字的拼音，你有什么發現？

生1：我發現灘、軍、艦、帆都是前鼻音。

生2：我發現艦是三拼音。鷗沒有聲母，只有一個復韻母ou。

師：你觀察得真仔細。請你領著大家讀一讀吧！

（生跟讀生字，先按順序讀，再打亂順序讀。）

（點評：去掉熟字，讓學生在小組內認讀，鞏固識字，識字的難度在漸漸加深。通過跟讀生字，按順序讀，打亂順序讀的形式，反復呈現，不斷深化識字，教師變告訴為引導，學生變接受為發現。）

師：沙灘上有許多美麗的貝殼（課件展示：沙灘上的貝殼上面寫著這6個生字，貝殼旁邊有一只小竹簍），你們想不想把它們帶回家呢？

生（異口同聲）：想。（做撿貝殼游戲。學生讀對一個字，竹簍里就增加一個貝殼。）

師：你記住了哪些字？你是怎樣記的？

生：我記住了海字，海里有很多水，所以海的左邊是氵，右邊的每字就像海里游動的魚。

師：想像力真豐富,送你一個生字寶寶（小生字卡海），讓你永遠記住它。

生：我記住了鷗字。海鷗是一種鳥，所以鷗的右邊是鳥，左邊是個區字。

師：你怎么認識區字呢？

生：我住在西苑小區，小區的大門上有這個區字。我天天從那經過，就認識了。

師：在生活中識字，好方法！（獎生字寶寶）

生：我請大家猜一猜我記住了哪個字，小車頭上戴小帽，這是什么字？

生（搶說）：這是軍字。

師：編字謎來記住生字，也不錯。（獎生字寶寶）

小朋友們，你還記住了哪個字，你又是通過什么方法來記的呢？請你在小組里說一說。

（生在小組內討論、交流）

（點評：自主識字，獎生字寶寶，符合兒童識字規律，通過獎勵的作用，激發了兒童識字興趣。小組合作交流識字，課內與課外識字相結合，鼓勵生活中識字，強調了讓學生在生活中拓寬識字的渠道，感受識字成功的喜悅。）

師：我們不僅要會認字，還要會寫字。怎樣才能把字寫好呢？

生1：先注意觀察老師是怎樣寫的，然后按照老師的樣子寫。

生2：要占好格子，寫好筆畫，橫要平，豎要直。

生3：坐姿要端正，把手洗干凈，把筆削尖。

師：請大家觀察我是怎樣寫的。先寫沙。口決：兩點頭向上，一提往上揚。一豎靠中線，兩點在兩旁，一撇要拉長。左窄右邊寬，沙字寫好了。再寫海。海 也是左窄右寬，母中間一橫寫在橫中線上。最后寫軍。軍是上下結構，這一折寫在橫中線上，最后一筆丨寫在豎中線上。

（生練習寫沙、海、軍三個字。展示幾本學生作業。集體評議哪個字寫得好，好在哪里。）

（點評：掌握正確寫字的姿勢，養成良好的寫字習慣，是新課標對一年級寫字的要求。教師用寫字口訣，講解寫字要領，要求書寫規范、端正、整潔。展示學生作業，集體評議，體會漢字的優美，為學生寫好漢字打下堅實的基礎。）

師：我們馬上就要離開迷人的大海，向下一站出發了。

生（向大屏幕展示的海景揮手）：再見了，大海！

三、合作學習第二小節，反饋識字效果

師：第二站農村到了。

你們看（手指大屏幕，課件展示農村風光），這一塊稻田里的稻子成熟了，黃澄澄、金燦燦的，還沒收割完。另一塊稻田已經種下了第二季的秧苗，一畦畦綠油油的秧苗真惹人喜愛。一方魚塘里魚兒成群結隊地游來游去，旁邊的一座果園里紅通通的果子掛滿了枝頭。此時此刻，你想說些什么呢？

生1（深情地）：啊！農村真美呀！

生2：今年又是一個豐收年。

生3：我想跳進魚塘，和魚兒一起歡快地游泳。我想摘一個果子，嘗嘗水果的香甜。

生4：我想再看看一畦畦綠油油的秧苗。

師（課件展示一畦畦秧苗）：像這樣長長一行的秧苗就是一畦秧苗。

師：把你喜歡的景物畫下來吧！（生動筆作畫。展示學生的畫，學生根據畫讀課文。課件出示短文第二小節，全班齊讀。）

（點評：通過課件展示再現農村迷人的風光，學生躍躍欲試，創作出一幅幅美麗的圖畫。借助圖畫有感情地讀課文，表現美，也是階段教學目標的要求，這種綜合性的學習真正反映出在自主活動中全面提高語文素養。）

師：請大家找出第二小節的3個生字，在小組里合作學習。（生在小組內學習生字）

生：我記住了秧字。禾苗的禾加上中央電視臺的央，組成秧苗的秧。

師：看電視也能識字，你真是個有心人！（獎生字寶寶）

生：我認識塘字。把水果糖的糖的米換成土，就變成魚塘的塘。

生：我認識稻字。我爸爸愛喝稻花香牌的酒，每次去超市，我都幫爸爸去貨架上拿酒。

師：你們觀察仔細，積極動腦，真佩服你們！（獎生字寶寶）生活就是一個大課堂，希望我們每一位小朋友都能走到哪學到哪。

師：我們還要寫一個字，稻田上面長青草，這是什么字？

生（搶說）：苗！

師：請大家自己練習寫苗字。請一名同學在黑板上寫。

（生練寫，集體評議。）

（點評：獎勵的作用在這一教學環節得到了延伸，學生識字的積極性更高了，正如老師說的生活就是一個大課堂，學生自己想辦法記住字形，更激勵學生養成主動識字，認真寫字的習慣。）

四、回顧旅程，美讀課文

師：時間不早了，我們不得不離開這美麗的地方了。

生：再見了，美麗的農村！

師（播放音樂）：我們一起來回憶一下我們欣賞過的美景吧！

(學生或坐或站，齊誦課文第一、二小節)

（點評：配上音樂，課堂上學生有坐的有站的，學生此時處于興奮狀態，在玩中體驗了學的成功，在學中享受了玩的樂趣。）

五、找朋友游戲，用好數量詞

師：今天我們不僅欣賞了美麗的風景，還和許多生字寶寶交上了朋友，收獲真不小。這幾個數量詞還沒找到它們的朋友，心里可著急了，你們能幫幫它們嗎？

生（熱情地）：我來幫！

（找朋友游戲：師拿著數量詞卡片一只問： 一只’的朋友在哪里？拿著海鷗、山羊、花貓等卡片的小朋友走過來，說一只的朋友在這里。生齊讀詞組。）

（點評：識字與認識事物結合起來，拓寬學生思維，以免對文中數量詞產生負定勢效應。）

六、分發紀念品，拓展數量詞

師：迎迎姐姐這里有很多紀念品，只要你能用上正確的數量詞說一說，我就把它送給你。

（拿出牙刷、鏡子、尺子、練習本等常見的生活、學習用品，學生爭先恐后地用上數量詞，獲取紀念品。）

（點評：利用實物感悟數量詞的用法，達到了不光是為了給學生紀念品的目的，這一富有生活情趣的教學，開放而充滿活力。知識的拓展更廣了，師生成了更親密的朋友。）

七、結束旅程，展望明天

師：今天的旅行就要結束了。明天，迎迎姐姐將帶大家去更美的地方游玩。我們乘上火車回家吧！

（課件展示：火車開了。在歌聲中師生告別。）

（點評：師生在愉快的旅行中學到了知識，學生個個喜笑顏開，更向往明天還是這樣的旅行學習。）

總評：教師通過旅行的形式，創設良好的學習情境，讓學生在快樂中識字，根據一年級學生識字規律，按排合理適量的學習內容，有層次，有梯次地把識字放在大海農村的語言環境中，這種教學設計，說明教師課前充分分析了學生的學情和學生對本教學的掌握規律，教學中由扶到放。寫字指導到位，講解、書空、范寫，注意了筆畫在田字格中的位置，有的用部件法識字，有的用換偏旁的方法識字，有的用熟字稍作變化識字，讓學生自己想辦法記住字形。

教學中教師著眼于實，立足于活，激發學生參與的興趣，體現自主、合作的學習方式。課堂中表現出的學習方式多，教師的指導，師生互動，小組學習，生生互動，教學以學生的興趣為前提，以學生自主學習為宗旨，最大限度的為學生提供了展示自我的機會。識字在課堂與生活中相互滲透，學生在愉快的旅行活動中識記生字，展示自我，識字教學目標得以輕松實現。學生在識字的同時體驗了美，發展了語言，發散了思維，提高了認識能力及正確使用數量詞的能力，學生體驗到識字成功的快樂，大大激發了學生識字的興趣。

設計說明:

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對于第一學段的識字提出了要求：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。我在教學《識字6》時，力爭貫穿這一理念。

1、精心創設識字情境

我精心設計了符合生活實際和教學需要的識字情境，把上課變成旅行，教室變成火車廂。師生角色也隨之改變，我變成了領著孩子們旅行的大姐姐，拉近了彼此的距離。課堂氣氛輕松融洽，孩子們暢所欲言。在欣賞美景的同時識字，孩子們興趣盎然，變被動識字為主動識字，大膽發揮想像，歸納出很多切實可行的識字方法，合理巧妙地記住了生字。

2、合理安排教學內容

《識字6》由四個相對獨立的小節組成，整課要求認識14個生字，會寫6個生字，容量較大。因此，我將本課的教學安排成兩課時，第一課時學習第一、二小節。兩節各有側重點，我采用由扶到放的形式，重點指導學生學習生字較多的第一小節。在總結出識字、寫字方法的基礎上，放手讓學生在小組內自學只有3個生字的第二小節。學生主動識字的愿望得到極大的滿足，識字效果頗佳。

3、巧妙聯系生活實際

教學數量詞的用法時，我巧妙聯系生活實際，選擇一些常見的生活、學習用品作為旅游紀念品，頒發給能正確使用數量詞的孩子。在游戲中，孩子們不知不覺就感知了數量詞的用法，學會了在生活中用數量表達熟悉的事物。孩子們熱情高漲，把整堂課推向了高潮。