第一篇：小學語文一年級上冊教案識字一

人教版小學語文一年級上冊教案全集作者：佚名 資料來源：網絡 點擊數：35944 人教版小學語文一年級上冊教案全集-文 章來源 蓮 山 課 件 w w w.5Y k J.c oM 識

字(一)

1、一去二三里

一、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：

1、認字寫字。

三、教學難點：

1、辨認“

八、入”和“

九、幾”。

四、教學準備：

生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。

五、課時安排 ： 2課時

第一課時

43電39

一、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。

三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

四、教學過程：

（一）、復習導入：

1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。

2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧！

（二）、觀察圖畫，揭示課題：

1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？

4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

（三）、圖文結合，初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

（四）、自讀課文，學習生字：

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學）

4、教學生字。（1）讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（2）擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。

（五）、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。（3）男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

（六）、認識田字格，指導書寫“一”：

1、認識田字格。

（1）談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

2、指導書寫“一”。

（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

（2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續練寫。

五、作業布置：熟讀課文，會認12個生字。

六、板書設計：四、十、三

七、課后反思：

第二課時

總44電40

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：初步感受課文的意境。

四、教學過程：

（一）、鞏固生字：

1、我會認。

（1）變序抽取字卡，學生自由讀。

（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。

2、我會記。

（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用。

（1）摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。

指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

（二）、指導背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

（三）、指導書寫“

二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3、教師示范寫“

二、三”，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續練寫。

（四）、課堂練習：

1、試背課文。

2、讀一讀，說一說，連一連。

四

十

六

一

三

九

八

二

五

七

五、作業布置：熟讀課文并背誦。

六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

七、課后反思：

2、口 耳 目

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫“

十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

二、教學重、難點：

認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

三、教學準備：

生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。

四、課時安排 ： 2課時

第一課時

總45電41

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫“

十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

二、教學重點：

1、認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

三、教學難點：會寫“

十、木、禾”3個字。

四、教學過程：

（一）、導

入：

1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。

魚

飛

雨

風

土

云

馬

牛

山

水

下

大

田

2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）

（二）、圖文結合，整體感知

1、學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）

2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）

3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。

（三）、揭示課題，教學“目”

1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認記“目”字。（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形認字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方？（教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

（四）、學習生字

小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。

（五）、匯報交流

1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。

2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。

3、小老師沒有教的字，教師重點指導。

4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？

6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。

（六）、鞏固生字

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”游戲，復習12個生字。

（七）、指導書寫“十”

1、認識新筆畫“豎”。

（1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎（像吊著的一根針）

垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）（3）學生書空。

2、書寫“十”。（1）分析筆畫。

（2）介紹筆順規則：先橫后豎。（3）學生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

（5）學生描一個、寫一個；評議；繼續練寫。

五、作業布置：“

十、木、禾”3個字每個寫兩行。

六、板書設計：田字格中寫“

十、木、禾”3個字。

七、課后反思：

第二課時

總46電42

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫“

十、木、禾”三個字。

2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

二、教學重點：認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

三、教學難點：培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

四、教學過程：

（一）、游戲引路，復習鞏固

1、“給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節卡片）字卡與音節卡各自打亂順序排列。（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。

（3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節一一對應）。

2、“拾貝殼”。

（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）

（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。

（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現象、植物這四類分)（4）齊讀生字。

3、猜字謎、編字謎。

（1）教師出謎面，學生猜謎底。

如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。（日）（2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

4、加一加，變一變。如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）師生互相考一考。

（二）、指導書寫“木”、“禾”

1、認識新筆畫“撇、捺”。

（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。（2）教師范寫，講述書寫要領。（3）學生書空。

（4）同樣的方法學習“捺”。

2、書寫“木、禾”。

（1）學生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。（2）教師示范寫。（3）學生描一個、寫一個。（4）評議。（5）練寫。

（三）、練習

1、讀拼音，寫筆畫。

heng()

shu（）pie()

na（）

2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

火（火 車）（火 苗）

（火 星）竹（）（）

（）目（）（）

（）

五、作業布置：正確書寫“

十、木、禾”3個字。

六、板書設計：heng()

shu（）pie()

na（）

七、課后反思：

3、在家里

一、教學目標 ：

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點：

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

三、課前準備 ：

1、繪制一幅女孩頭像；

2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

四、課時安排：

2課時

第一課時

總47電43

一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。

四、教學過程：

（一）、游戲激趣，引入新課 ：

1、猜謎語，找朋友 ：（1）連一連，找朋友：

老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

（2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？（學生結合生活中的實踐談識字。）

2、揭題 ：

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書課題：在家里 齊讀課題

（二）、看圖讀文，學習字詞。

1、仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）

（3）助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學，然后在小組內匯報自學情況。）

（4）認讀不注音的詞語 指名讀。齊讀。

（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）

① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③ 開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標劃生字詞語。

（2）小組合作學習，認該生字。

（3）檢查自學情況。

① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

② 開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

（3）匯報交流識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？

（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字 ：（1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

（三）、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

五、作業布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

六、板書設計：老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

七、課后反思： 第二課時 總48電44

一、教學目標 ：

1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

三、教學難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

四、教學過程：

（一）、創設情境，激發增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

3、展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]

（二）、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文后知道了什么？

（1）四人小組討論、交流。

（2）匯報、評議。

（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）

3、品讀體會人物感情。

（1）出示書中插圖，再現情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現出來。

①自由讀。②指名讀；評議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④范讀，學生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？

（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜歡的方式背誦課文。

（三）、課中操。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

（四）、拓展、實踐。

1、說一說

（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？（2）的說說這些事你做過嗎？

2、編一編

（1）你還做過哪些事情？

（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。

（五）、指導寫字，體驗成功。

1、出示本課要求會寫的字，認讀。

2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，教師范寫個別的字。

重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。

5、學生練寫。

（1）在書上描紅.（2）在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。

6、作品展示、評議

（六）、課外延伸，積累識字。

1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

[這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯系，做到識用結合。]

（七）、練習

1、看拼音，讀詞語，連一連。

bao zhi

tai teng

dian shi

shu jia

shan yang

臺燈

書架

報紙

山羊

電視

2、說一說，你在家里做些什么？

五、作業布置：

1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

六、板書設計：臺燈

書架

報紙

山羊

電視

七、課后反思：

4、操場上 教學目標

1、認識14個生字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻

”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重、難點 認字、識字 教學準備

生字卡片，偏旁的卡片。課時安排

2課時

第一課時 總49電45

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻

”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學重點：認字

三、教學難點：、識字

四、教學過程：

（一）、揭示課題，啟發談話。

1、課間，小朋友在哪兒活動？你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關詞卡）

2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示相關詞卡）

（二）、自讀詞語和兒歌。

1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂）

3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰讀得準確、流利、響亮。

（三）、學習詞語中的生字。

1、復習“

”，說說學過的帶“

”的字。

2、找一找生詞中帶“

”的字，說說你怎樣記住它。

3、小組討論：為什么這些字都帶有“

”？（都是指手的動作）

4、認識“

”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個字？

5、找一找生詞中帶“

”的字，說說你怎么記住這兩個字。

6、小組討論：為什么這些字都有“

”旁？（都是指腳的動作）

（四）、鞏固練習。

1、連一連、讀一讀。

把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好。拔、打、拍、跳、踢

氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

2、找朋友。

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運動）

（五）、學習寫字。

1、指導寫好“

”、“

”兩種撇的筆畫。

2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。

3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。

4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

5、教師范寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。

五、作業布置： 書寫今天所學的生字。

六、板書設計：拔、打、拍、跳、踢 氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

七、課后反思：

第二課時 總50電46

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻

”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學重點：認字

三、教學難點：、識字

四、教學過程：

（一）、復習。

1、開火車讀詞卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

（二）、學習兒歌。

1、學習兒歌中的生字。

（1）自讀兒歌，自學兒歌中的五個生字；（2）檢查生字學習情況。響—學習偏旁“

”。

課—、果，學習識字加偏旁的識字法，學習偏旁“

”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部比較。體—、本，學習偏旁“

”。（3）用生字口頭組詞。

（4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、、、”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）

2、指導朗讀兒歌。

（1）借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

（2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。

3、指導背誦。

（1）小組背誦；同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。（2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？

（三）、擴展練習。

1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

（四）、學習寫字。

1、仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。

2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

3、在書上的田字格中描一描。

4、教師范寫。

5、學生示范寫，學生評一評。

6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

7、學生練寫。

（五）、作業設計

1、讀一讀，連一連。

沙

拔

跳

跑

足

報

電

紙

球

視

河

發

步

高

2、拼一拼，寫一寫，加一加。

shi

“十”加上一筆是（）。

mu

“木”

“木”加上一筆是（）。

da

“大”加上一筆是（）。

五、作業布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。

六、板書設計：沙

拔

跳

跑

足

報

電

紙

球

視

河

發

步

高

七、課后反思：

語文園地一 教學目標

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。教學重、難點

認識反義詞和讀句說句。教具準備

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。課時安排

2課時

第一課時

總51

一、教學目標

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

（一）、我會寫

1、導入。

（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）（3）引導學生評價并隨時糾正讀音。

2、找一找。

（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母

韻母

（2）游戲

送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）（3）貼完后，指讀，評價。

3、寫一寫。

（1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。（2）各組同學合作給拼音分類。

（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

（4）同桌互相檢查。（5）師生共同評價。

（二）、我會連

1、游戲。

（1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。（2）老師說，同學做。

（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。）

2、學生對字游戲。

3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

（三）、我會讀

1、游戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩游戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）

4、請學生上臺操作，當小老師指讀。

5、全班齊讀。

（四）、我會連

1、出示題目。

（1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。（2）教師指名，學生說一說。（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。（4）學生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

（1）學生在書上做練習。（2）學習組長檢查。（3）教師巡視輔導。

（五）、擴展活動

回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦

七、課后反思：

第二課時

總52

一、教學目標：

1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

2、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

（一）、讀讀說說

1、談話導入。

（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些？（2）學生自由發言。

（3）出示書上的句子，學生讀一讀。小組互相讀。

2、看圖說句子。

（1）出示三副孩子活動的圖畫。

（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？（）踢（）。（）洗（）。（）讀（）。（3）同桌討論后，指名說。

（二）、我會認

1、出示“姓氏花”。

進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。

2、學生交流。（1）教師巡視。

（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。

3、做練習。

（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。（2）涂好后，讀給大家聽一聽。

（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。4激勵：看看誰的花開得最美。（1）請同學上臺交流識字方法。

（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。

（三）、讀讀背背

1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？（1）指名發言。（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。（1）教師范讀。

（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。（3）學生試讀。（4）組織學生評價。

你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。

（四）、練習

1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

heng

shu

pie

na

dian

（）（）（）

（）（）

2、把意思相反的字連起來。

上

左

出

大

右

下

小

人

3、加一筆，成新字。

大———（）

木———（）

二———（五、作業布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

六、板書設計：heng

shu

pie

na

dian

（）（）（）

（）（）

七、課后反思：

口語交際----有 趣 的 游 戲

總53

一、教學目標：

1、引導觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

3、培養口頭表達能力和交際能力。

二、教學準備：

調查學生課間玩哪些游戲。

三、課時安排：1課時

四、教學過程：

（一）、看掛圖，激趣導入。

1、出示課間活動圖。

2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說）

3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

（二）、看圖說說，掌握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。

（1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？）（2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？

3、引導評價，發現不足。

同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？

4、教師示范，提供方法。

（1）教師講一講“老鷹抓小雞”。（2）學生評價，感悟方法。

你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？ 為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受）

5、同桌交流。從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。

6、全班交流。

（1）引導學生具體說說游戲怎樣有趣。（2）小組互相補充。

（3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？

7、小結、過渡。

（1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。

（2）各小組先在組內互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

（三）、小組內交流，教師參與、點撥。

1、互相說一說、問一問、評一評。

每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。

2、推薦本組認為最有趣的游戲。

（四）、全班交流。

1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。

2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？

3、評選班級最有趣的游戲。

（五）、總結延伸，籌辦游戲節

1、以小組為單位做好舉辦游戲節的準備工作。

2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時間。

3、提前向同學們發邀請書。

五、作業布置：回家向爸爸媽媽說說今天這節課的內容。

六、板書設計：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹

七、課后反思：

蓮山課件

原文地址：http://

第二篇：識字一1-4一年級語文上冊教案

識字

（一）1、一去二三里

第一課時

指導思想：根據《語文課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。預設學習目標：

1、自主學習，合作認識12個生字。

2、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。

教學重點：識字、感悟朗讀。課前準備：生字果、多媒體課件等 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎？

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？

3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）

二、借助拼音，初讀古詩

1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）

2、把生字線內的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

3、檢查:（1）游戲摘果子。對數字。

（2）朗讀古詩。

三、借助畫面，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。我也忍不住想念一念，歡迎嗎？

2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

3、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。）

4、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。

5、指導朗讀整首詩。

四、小結，課后延伸。

1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?

2、布置作業：（1）給古詩配一幅插圖。

（2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。（讓學生選擇其一作為本節課的作業）

第二課時

一．復習音節

１（出示課文音節）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi）齊讀一遍．

２（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀．

３（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪． 二．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

３．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――

４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．

５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）

７．我們一起讀一遍（齊讀）

四．學生字

１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）

２．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

３．我們重點來學習一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

４．我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）

看電腦老師給我們寫一遍．

打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．

５．我們再來學習“二”一起讀．

你能用“二”說句話或組詞嗎？

二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？

你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

６．請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．

你能用“三”組詞或說句話嗎？

仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

五．總結：

今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字“一 二 三”同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課．

2、口 耳 目

教學目標：

1、圖文結合，聯系生活實際。認識9個字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”，以及認識三種新筆畫“ㄧノ ㄟ”，并學會書寫。

2、初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內在美。教學過程：

第一課時

一、聯系生活實際，激發學習興趣。

1、出示各種標牌（百花洲小學，多美麗???）

師：誰能報出它們的名字？你能說說你是怎么認識的嗎？

2、小結：對呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過程中都可以認識許許多多的字呢。

二、感悟漢字的形象性，揭示課題。

過渡：今天這節課，楊老師就要請你們發揮“看”的本領，來認識幾個非常有趣的字。

1、師：這是什么？ 眼睛還可以說是什么？

2、師：再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細瞧瞧，你看出了什么？

3、師：古代的這個“ ”字，經過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？

4、師：那我們再來看一次，誰能來說說你發現了什么？（生匯報）

是的，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

5、師：你們想學這么有趣的字嗎？今天這節課老師就和大家一起來學習第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個小朋友看得最認真！（板書課題：口耳目；齊讀課題）

三、圖文結合，學習“口、耳、目、日、月、火”。

1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）

師：你們認識這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認識了，不著急，先自己在下面認真的大聲念一念好嗎？ ⑴自由讀

⑵開火車讀（正音：耳 火）——齊讀

2、游戲“指五官”：

師：你們讀得那么認真，老師就和你們來玩個游戲吧。這里三個字（口、耳、目），如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？

6、畫：“日、月、火”：

師：這三個字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢？（請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）

師：畫的又快又好，現在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個字。

7、組織討論：

師：你們看這個“火”字，火可以在冬天讓我們取暖，平時爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會造成火災。誰可以像老師這樣，說說關于這幾個字的知識呢？

8、打開課文，圖文結合觀察這6個字的演變過程。

師：下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個字，想想他們是怎么變過來的。

四、自主合作，學習“羊、鳥、兔”。

1、現在請小朋友們和你同桌小朋友一起，來學習這3個字。怎么學呢？可要先聽好老師的要求：

⑴ 先自己讀準字音，然后兩個小朋友一起你讀給他聽他讀給你聽，如果讀錯的話，就要趕快幫他改正過來。

⑵ 兩個人一起說說有關“羊、鳥、兔”的知識。

2、同桌合作學習“羊、鳥、兔”。

3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時點撥。

4、反饋：

師：現在哪一桌小朋友來匯報一下。

請你們這一桌的兩個小朋友一起來讀讀這三個字。

請你們這一桌的小朋友來說說你們知道“羊、鳥、兔”的什么知識？

第二課時

一、復習生字

1、哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

2、認讀生字：

（1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法）

二、鞏固認讀

（1）書上48頁“我會連”。

（2）找一找，下面哪些字你已經認識了？哪些字是今天學習的？

shu mu yue liang er duo xiao niao

樹木月亮耳朵小鳥

yi zhi xiao yang zai chi cao

一只小羊在吃草。

long zi li mian you jiu zhi tu

籠子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren

我們家有三口人。

注：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今天學習的。（3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？

三、指導書寫

1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺。” ⑴指認筆畫的名稱。

師：這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來說一說。⑵說說在哪些字里面看過這幾種筆畫。

師：誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？

2、仔細觀察，寫好筆畫。

3、展示優秀作業。

六、鞏固本課所學生字，測評教學效果。游戲：“貼一貼”，出示9張圖畫，再把9個生字卡片分給3個學生，讓學生貼出相應的漢字，并認讀。

四、實踐作業：

回到家里收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網絡……）

3、在家里

教學目標：

1、認識14個字，會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。教學重點：會寫4個字。教學難點：認識14個字。教學時間：2 課時 課前準備：

1、教師準備圖片、詞語等課件。

2、學生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標上名稱。

第一課時

一、創設情境，導入新課。

有個小朋友叫圓圓，她是中山路小學二年級的學生。學校要評“中山之星”。老師說圓圓在學校里表現很好，可是就是不知道她在家里表現怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！

二、觀察圖畫，自主識字。

1、出示課件——課文插圖

你知道這是哪里嗎？出示課題 ：3 在家里 你從哪里看出這是家里？

2、根據學生回答，詞語閃爍出現在相應的地方。

（沙發

茶幾

書架

報紙

臺燈

掛鐘

電視機

電話

水果）你能看著插圖，讀一讀詞語嗎？

3、現在我們一起帶詞語走出圓圓的家門，你還能認識他們嗎？對，我們可以借助拼音來認識他們（出示課件——詞語，其中識記的字是紅色）。

4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎？（沙——“少”加“氵”，認識三點水。

燈——“火”加“丁”，認識火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？

報——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認識提手旁。

臺——“口”字上面加頂帽子。

視——“見”加“礻”

果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。）

5、用生字找找朋友或說一句話。

“報紙”一詞，教師可提問：你家里有什么報紙？你知道哪些報紙？

“電視機”一詞，教師可提問：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節目？

看電視時，不要忘記保護視力，眼睛離電視機兩、三米遠，看半小時休息一會兒。

三、動手動腦，復習鞏固。

1、猜一猜，連一連。

老大天天演戲

電燈 老二每日作文

電視 老三千里傳聲

報紙 老四送來光明

電話

2、擺一擺，說一說。

請小朋友拿出標有詞語的圖片（家用電器、家具、其他物品），動手擺一擺，考考小伙伴，請小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認識，請你當一回小老師吧！

第二課時

一、看圖說話。

出示課件（課文插圖），圖上畫著哪些人？他們在干什么？

二、學習短文，自主識字。

1、課文是怎么寫的？請你讀幾遍，讀通順。

2、出示短文，生字紅色標出。

紅色的字要小朋友們學會，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？（也——“他、她、地”的右邊。

晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。）

3、感情朗讀短文。

4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么？

5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么？

三、表演

1、請三位學生上來表演課文內容。評一評，他們演得怎么樣？

2、你認為圓圓在家里表現怎么樣？選她當“三好學生”，你同意嗎？

四、拓展說話。

1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。圖上小朋友會做什么事？

2、你們一定比這些小朋友更能干，會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事？

五、書寫指導。

1、課件出示——四個生字。

看一看，你能發現這四個字，有什么相同的地方嗎？（四個字都來有“豎”，而且寫在豎中線上。）

2、教師逐個范寫，引導學生先書空，再臨寫。“下”認識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。

3、學生圈出自己滿意的字，同桌互評，互學。

4、教師深入學生中間指導，挑出典型性作業，用實物投影評析。

六、課外作業。

回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學校告訴老師和小伙伴。

4操場上

一、教學目標

1、認識14個生字，會寫4個生字。認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有積極參加體育活動的愿望。

二、教學重難點

1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，知道常玩的游戲名稱，并熟練認讀。

2、認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

3、認識“

八、入、大、天”，記住他們的形，理解他們的意思。

三、課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、認讀“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9個生字，認識“足字旁”

2、要借助拼音把兒歌讀正確。教學過程：

一、談話激趣

1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍,看，小朋友們在玩些什么呢？（出示投影說話。學生自由回答，根據回答出示課文中的詞語，要求學生把活動名說全，再把話說完整。）

（1）說清誰干什么。

（2）按一定順序把圖意說完整。

2、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。

（有個小學生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，天天鍛煉，身體好。

（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）

適時點撥學生讀準：翹舌音“真、身”

平舌音“足”

三拼音“跳、響”

二、認讀生字

1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂??）想參加他們的游戲嗎？只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。

daqiu

bahe

pai piqiu

打球

拔河

拍皮球 tiaogao paobu

ti zu qiu 跳高

跑步

踢足球

指名讀。

2、學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規范，現在你們沒有了拼音的幫助，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節的詞語，學生反復練讀。

3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。

4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，你是怎么認識這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

5、小組合作，學生自主學習生字。（是呀，遇到不認識的生字，可以問同學、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規律自己學呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，呆會可以把你記字的方法教給不會的組員。）

（1）學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。（2）要求學生在交流中學會表達和傾聽。

三、反饋自學情況

1、小組合作檢查

（1）1號帶領組員進行檢查，把自己組內學的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討。（2）帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。

2、教師檢查反饋

（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言。

（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。A積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）

B重點指導點撥用手勢，動作，聯系生活實際幫助識記。其中有同學提出分類記憶，適時引入生字分類。

提手旁：打、拍、拔

學習新偏旁，足字旁

足，跳

跑 高：用猜字謎記憶，（給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）看看其他的小朋友能不能給其他同學們出一些字謎呢 球：你知道哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球??幫助識記

四、鞏固練習

1游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。2找偏旁組字，組詞。3在兒歌中再認。

河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。打球跑步踢足球，一起拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。

五、延伸作業

第二課時

課時目標：

1認識6個生字和3個新偏旁。2有感情地朗讀兒歌。

3指導書寫“

八、入、天、大”四個字。教學過程：

一、復習鞏固 1認讀字詞卡。2記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，可以邊說邊裝動作。

二、再讀兒歌，記生字。1再次朗讀兒歌，讀正確。

（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：“鈴、聲、響、場、上”。）

2今天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！

（1）大屏幕出示帶音節的“響、課、真、身、體”，學生自由認讀（2）看，他們不帶音節帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？（重點正音響，真，前后鼻音的區別）3學生自主學習生字。（真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，）

（1）學 生自學，教師巡視，點撥指導。A認讀字音。B想辦法記住字行

C還可以借助組詞或說話幫助理解字義。（學完有時間的學生進行）（2）要求 學生學會清楚地表達自己的想法。

三、反饋自學情況 1小組合作檢查

（1）1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。

（2）組內交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討。2教師檢查反饋

（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言，他們沒講到以作補充。

（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。A積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）B 生字難點把握：

3再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議，集體讀）4你還喜歡哪些體育活動？

（1）出示詞卡：跳遠

跳繩

踢毽子

扔沙包

捉迷藏

丟手絹

滑滑梯

放風箏（請學生說自己喜歡的游戲）

（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。

四、學習寫字

仔細觀察“大、天”，“

八、入”比一比，說一說。（1）字行分析

（2）捺字的 寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細一樣。

（3）教師范寫，學生描寫。（4）練寫

語文園地一

第一課時

教學目標

1、鞏固漢語拼音，區別聲母和韻母，初步掌握分類的知識。

2、初步認識反義詞，進行邏輯思維訓練。

3、復習鞏固認識的字，進行分類排列訓練。

4、把字詞與事物想聯系，培養學生在生活中學語文的興趣。重點 培養學生在生活中學語文的興趣。難點 認識反義詞，進行邏輯思維訓練 教學過程

一、我會寫

1、激趣導入

2、復習聲母、韻母：（1）提出要求。

（2）讀字母。課件一個一個的出示拼音字母，學生開火車讀。

2、分一分：出示圖。

同位相互認一認都有哪些拼音寶寶。

3、寫一寫（1）選擇自己喜歡的方式進行練習。（2）通過實物投影進行評析。（3）同桌相互檢查。

二、我會連

1、認識反義詞。課件出示。

2、學生說出自己生活中的反義詞。

3、反話游戲。

4、進入游戲王國。

三、我會讀

1、出示無序的字，同桌互讀，點名讀。

2、給字寶寶排隊。

3、小組匯報，老師隨機板書，并請學生說說這樣排的理由。

4、當小老師領讀排好的字。

四、我會連

1、件出示詞語王國的詞，學生自己試讀，不認識的字請教同學或老師。

2、學生自愿起立選詞讀。

3、自由選詞語說話。

4、試著連一連。

五、總結延伸

第二課時

教學目標

1、建立句的概念，會說完整的句子。

2、認識姓氏，激發在生活中獨立識字的能力。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。重點 建立句的概念，激發生活中獨立識字的能力。難點 會說完整的句子。教學過程 a)讀讀說說

1、出示三個小朋友的餓畫。小朋友們老師給大家帶來了三副圖畫大家看看。

2、說句子。誰能說一說圖上畫的是誰，他在干什么？

3、讀書上的句子。剛才大家是看圖說句子，老師這兒還有幾個句子沒有圖，你能讀出來嗎？（同桌互讀）

4、啟發想象。沙沙在做什么？ b)我會認

1、用課件依次出現三朵“花”，2、讓學生把自己認識的姓氏字讀給大家聽。

3、在課本上涂色并相互交流。

三、讀讀背背

1、教師介紹作者。（駱賓王）

2、教師指導朗讀。并在熟讀的基礎上背誦。

口語交際·有趣的游戲

一、教學要求：

1、觀察游戲的過程，培養觀察能力。

2、能說出游戲的過程，說話時態度大方。

二、教學重點：

能說出游戲的過程。

三、教具準備：

1、制作電腦課件：做游戲圖。（課文插圖）

2、錄音機，音樂磁帶。

3、小黑板（丑娃娃的彩色頭像圖，不畫鼻子）。

4、紅色吹塑紙做的四個小鼻子。

5、一塊藍色長方巾。

6、小紅旗、小紅花、小五星各若干。

四、教學時間：1課時

五、教學過程：

（一）看圖，了解游戲規則

1、同學們，今天我們要做一個游戲，這是一有趣的游戲。大家看圖（出示電腦課件：做游戲圖）。這個游戲叫什么名字?（貼鼻子）

2、圖上的小朋友在做什么？（圖上的小朋友在做貼鼻子的游戲。）他們高不高興？著不著急？你是從哪些小朋友的表情，動作上看出來的？

3、這個游戲應該怎樣做？

（1）蒙上一位小朋友的眼睛；（2）請這位小朋友站在離小黑板不遠的地方；

（3）請這位小朋友走到小黑板前，去給圖上的丑娃娃貼鼻子。

（二）做游戲，觀察活動過程。

1、同學們，剛才我們看了圖上的小朋友是怎么做游戲的，現在讓我們大家也來做做這個游戲。老師要從四個大組分別請兩位同學先做，哪一組的兩位同學都把鼻子貼對了，就獎勵給這個大組一面小紅旗；如果不是兩位同學都貼對了，也要獎勵一朵小紅花。每一個大組發一個小鼻子。（出示小黑板，放在兩張凳子上或架子上，靠著大黑板中間。）

2、請八位同學到講臺前，從第一組的兩個同學開始，做貼鼻子的游戲（放音樂）（1）站在離小黑板約三米遠的地方，仔細看清丑娃娃的臉，看看鼻子應貼在什么地方；看好路線。

（2）用藍色長方巾蒙上眼睛，走到小黑板前去給丑娃娃貼鼻子。（老師要在旁邊注意學生的安全）

（3）檢查貼鼻子的結果（貼在什么地方了，貼得正不正）。

3、評比；看哪個大組得小紅旗，哪個大組得小紅花。

（三）討論，說清游戲經過。

1、說清游戲經過。

同學們，剛才有八位同學參加了貼鼻子的游戲，其他同學想不想參加？（想！）但是今天暫時不做了，在文體活動課的時候，我們再來接著做這個游戲，讓每個同學都參加，好不好？（好！）下面我們要請同學來說說今天這個游戲我們是怎么做的，按照老師的提示，把今天我們做游戲的過程說清楚。（1）說圖：說出游戲名稱、小朋友怎么做游戲。

（2）說八個同學貼鼻子的過程：各組請了哪兩位同學？（著重說）你這一組的兩個同學是怎么走去貼鼻子的？結果怎樣？如果正好是你自己去貼鼻子，你是怎么去貼的？當時你的心情怎樣？看到別的組的同學去貼，你的心情又是怎樣？

（3）說評比的情況：哪個大組得到了小紅旗？哪個大組得到了小紅花？你們這個組得到了什么？你的心情怎樣？

（4）除了可以按照老師的提示說，也可以按照自己的觀察和自己的思路說。

同學們請注意說的時候一定要做到態度大方，聲音宏亮；聽的同學要專心地聽，要有禮貌，要用掌聲鼓勵。對說得好的同學，老師還要獎勵他紅紅的小五星，并且上光榮榜。

2、說的方式：（1）同桌互說；（2）四人一組說；

（3）推選幾名說得好的同學上講臺說，大家評議、補充；（4）也可以自告奮勇上講臺說。

（四）總結談話

同學們，今天我們做了“貼鼻子”這個有趣的游戲，并且還說了做這個游戲的過程，有的同學說得很好，說得很清楚。以后，我們在敘述一個游戲、一次活動或者一件事情的時候，就要注意把過程說清楚。

第三篇：識字一——一年級語文教案

識字一

教材簡析：

本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學內容的。本單元選擇了五篇識字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的教學引導學生發現識字與實際生活的聯系，體會學習漢字的樂趣，產生學習漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的特點，學習用歸類法識記漢字。

本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”。教學目標：

1.認識40個生字，會寫17個生字。2.認識“

一、丨、、、亅、、丶、、、”10種筆畫。

3.會按筆順在田字格中正確書寫。

4.結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會學習漢字的樂趣。教學重點：

1.認識40個生字，會寫17個生字。2.認識“

一、丨、、、亅、、丶、、、”10種筆畫。

3.結合具體的語境和情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會學習漢字的樂趣。

課時安排

1.《天地人》…………………………………………………………1課時 2.《金木水火土》……??????????????????2課時 3.《口耳目》??????????????????????2課時 4.《日月水火》?????????????????????2課時 5.《對韻歌》??????????????????????2課時 口語交際????????????????????????1課時 快樂讀書吧??????????????????????1課時 語文園地一??????????????????????2課時

1.天地人

教學目標

1.運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字；

2.在兒歌、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣；

3.了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。教學重難點: 1.認識“天、地、人、你、我、他”6個生字； 2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶； 3.在識字中，了解中華傳統文化。課時安排：1課時 教學過程

（一）聯系舊知，導入新課 1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀； 3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

（二）學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字； 2.出示“天”，讀一讀；

3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義； 4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美； 5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”；

6.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

（三）學習“你我他”

1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字；

2.根據句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。” 上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

（四）鞏固游戲

1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次；

2．找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶； 3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

（五）談話小結 小朋友們，通過這節課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

板書設計：

教學反思：

2.金木水火土

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。課時安排：2課時

第一課時

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文 1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續練寫。

四、課堂小結

五、作業布置 板書設計：

課后反思：

3.口耳目

教學目標：

1．認識“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字。2.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。3.復習鞏固7個生字，會寫4個生字并認識“教學重難點： 1.認識7個生字。2.學會形象記憶生字。3.鞏固生字，認識“課時安排：2課時。

第一課時

一、復習生字，導入新課。

在識字王國里，我們已經交了好幾個朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件出示小火車圖片。

二、揭示課題，教學“目”

1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認記“目”字。（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。

借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形認字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方？

（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

（四）學習生字

”、“”“”三種筆畫。

”、“”“”三種筆畫。課件出現“手、足、口、耳、目”與對應的人體器官。

4.教師小結：今天學的這些字是我們人體上的器官，我們可要記住它們 1.教師課件出示五幅課文插圖,這就是它們最初的樣子，你愿意幫助它們找到好朋友嗎？現在請每個小組拿出1號口袋，把生字一個一個擺在桌子上，再拿出2號口袋的字，給這些字找朋友。2.以“目”為例，重點點撥。

（1）課件出示眼睛圖片，理解字義。“目”是指什么？（2）課件出示古義字“目”，引導學生發現了什么？ 3.課件出現“手、足、口、耳、目”與對應的人體器官。

4.教師小結：今天學的這些字是我們人體上的器官，我們可要記住它們的名字哦！

5.檢查反饋，組織學生匯報自覺情況。（1）指名認讀生字，了解識字掌握情況。（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。6.引導學生圖文對照，仔細觀察生字和圖畫的關系。

三、鞏固識字，強化認識。

1.組織學生完成游戲找朋友。游戲規則，將漢字、象形字、圖畫分成三組，學生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。

2.教師舉生字卡片，學生用手指具體部位，看誰指得又準又快。

第二課時

一、復習生字，導入新課。

在識字王國里，我們已經交了好幾個朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件出示小火車圖片。

二、闖關激趣，鞏固生字。1.第一關：我會讀。

（1）教師課件出示蘋果上的字。（2）指名認讀。2.第二關：我會背。（1）引導學生讀兒歌。

（2）指出2—3名學生做小老師領讀兒歌，教師糾正錯誤。（3）學生起立，邊做姿勢邊讀兒歌。3.第三關：寫一寫。

（1）課件出示本課四個生字。

（2）學生快速在自己的生字卡片里找到四個字。

（3）老師范寫“口”，學生注意觀察“口”的筆順在田字格中的位置。（4）指導學習新筆畫：

（5）學生先描紅，再書寫“口”，師邊巡視邊提示。（6）師展示優秀作品。

（7）同法指導生字“目”“耳”“手”字及新筆畫“”“”。

三、教師總結，激發自主識字興趣，布置作業。

1.教師小結：我們不僅可以在學校、課堂中識字，在看電視時，大街上，留心看，用心記，也能認識很多漢字寶寶呢!2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的“朋友”？

3.找一找我們中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

4、我會寫:板書設計：

教學反思：

4.日月水火

教學目標：

1．認識8個生字,會寫4個生字。認識筆畫“、丶”。2.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

3.感受學習漢字的樂趣，贊賞古代勞動人民的聰明才智。4.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。教學重點：

1、認識8個生字，會寫4個生字。2.會寫4個生字。

3.了解漢字義形結合的特點。課時安排：2課時。

第一課時

一、故事導入，激發興趣。1.謎語導入，激發興趣。

東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。（猜字謎）

2.多媒體課件出示字與圖,引導學生把字與畫對照起來看，說說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

二、借助圖畫，學習生字。

1.多媒體課件出示圖卡，引導學生猜字。2.引問學生說說自己是怎樣猜的。3.教師小結這樣的字叫象形字。4.教師范讀生字。

5.教師引導學生自主學習讀準字音。6.檢查反饋，組織學生匯報自學情況。（1）指名朗讀生字。

（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。

（3）指名領讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字。（4）開火車讀生字，檢查全體同學識字情況。

7.再次引導學生圖文對照，仔細觀察生字和圖畫有什么關系。

8、在老師引導下學習用字理識字法記憶漢字。學生四人一組，先在小組內交流自己的發現，再選出代表與全班同學交流。

三、觀察臨摹，指導書寫。1.引導學生認識筆畫“2.教師在田字格內示范“3.指導學生練寫。

四、鞏固識字，強化認識。

組織學生完成游戲：找朋友。將圖畫、漢字分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。

第二課時

一、激趣導入。

1.多媒體課件出示太陽圖和象形字“日”。2.講解象形字。

3.引導學生觀察其它幾幅圖與字，找聯系。

二、借助圖畫，學習生字。1.學習“日”字。

（1）多媒體課件出示“日”和“太陽”的彩色圖片，引問：這個字誰認識。（2）引導學生用多種方法識記“日”字。（3）引導學生給“日”字組詞。

2.引導學生小組合作學習“田、禾、火”3個生字。

（1）教師引導學生運用剛才學習“日”字的方法，自學“火、田、禾”

3、丶”。、丶”的寫法，學生觀察。個生字。

（2）引導學生開始學習，教師巡視指導。

三、指導書寫。指導“田”的寫法。

1.課件出示田字格的字，引導學生仔細觀察。2.教師范寫“田”字，學生觀察。3.指導學生練習寫三個“田”字。4.指導學生書寫“田”字，“禾、火”字。同時教授新筆畫，名稱“丶”“

四、鞏固識字，加深印象。

1.選用本節課學過的兩個或兩個以上的生字說一兩句話。2.書寫“田”“禾”“火”字。板書設計：

教學反思：

”。

5.對韻歌

教學目標

1.認識7個生字，會寫生字“蟲”。2.能正確、流利地讀熟課文。3.朗讀課文，背誦課文。

4.在激發學習興趣中讓學生學會書寫生字“云、山”。教學重點

1．認識7個生字，認識新筆畫“、、2.能正確、流利地讀熟韻文。3.復習鞏固7個生字，背誦課文。4.學習書寫生字“云、山”和筆畫“、課時安排：2課時。

第一課時

一、激趣導入，調動學生。1.導讀引入：

老師在暑假時看了一部關于兒童的電視劇，其中的主人公叫陳文杰，特別聰明，他因為對對子對得好而當上了大官。你們想不想和他一樣來對對子？今天，我們就來學習第5課：對韻歌。

2.老師板書課題，教讀。同時，黑板上貼第一個生字卡片：對，教讀。

二、借助課件，學習生字。

1.教師課件出示4種自然現象圖片，指名問：同學們，你們認識這些自然現象嗎？（按順序出示云、雨、雪、風）

2.預設：這個小朋友不認識，這是哪種自然現象，誰來幫幫他（她）？ 3.師指導著四幅圖片，邊評價學生回答問題的情況，邊引出“云、雨、風”3個生字。

4.老師在黑板上貼上“云、雨、風”卡片，并分別教讀，老師注意采取齊讀，分組讀，指名讀，開火車讀等形式，在反復認讀中讓學生迅速認識 “云、雨、”。

”會寫生字“蟲”。風”3個生字。

5.老師抽讀三個字的生字卡片，并作相應評價。6.按照以上教學方法，分別再學習生字“花、鳥、蟲”。

7.老師拓展講解：花是植物，鳥、蟲是動物。同學們，你們還知道哪些植物，知道哪些動物？師作及時有效的課堂評價，以激發生的學習積極性。

三、鞏固生字，認識新筆畫。1.老師組織學生做認字游戲： 字寶寶，字寶寶，坐著火車開來了。2.誰會對？誰會連？

3.我們今天認識了這些字寶寶，今天我們還要會寫一個字寶寶：蟲。4.老師出示田字格，指導書寫“蟲”。5.老師講解：“蟲”的第四筆“丨” 要在豎中線起筆，第五筆“ ”，寫時稍微向上挑，起筆先重。6.老師巡視，并作個別指導書寫。

7.師展示臺展示優秀作品，并作相應評價。

第二課時

一、導入新課。

和老師一起對對子，通過上節課的復習，我們一起學習了四組對子，現在，我們一起來復習。

二、復習生字，學習新課。

1.老師出示7個生字卡片，分別指名對對子，并作及時評價。

2.全班抽讀7個生字，用小組認讀比賽形式進行，看哪個小組讀得又快又好。3.課件出示課文風景圖，讓學生觀察，“山、水、柳樹、桃花”這四種景物的顏色。

讓學生了解這四種景物的特點：清、秀、綠、紅，從而引出最后一組對子。4.課件出示最后一組對子。5.老師按照前面四組對子的學習方法學習對子：山清對水秀、柳綠對桃紅。6.老師總結：今天，我們學習了第5課《對韻歌》，大自然是多么神奇，多么美麗呀，我們現在就帶著無比熱愛的感情一齊讀讀這對韻歌。

7.老師和學生一起做拍手游戲，并在游戲中完成課文的背誦指導。8.延伸拓展

天——地 上——下

9.讓學生想想，在生活中還有哪些對子。

三、整理與背誦。3.總結全課，全班齊背課文。

1.指導書寫生字：云、山,重點指導新筆畫：、,新書寫規則：“山”先中間后兩邊。

2.老師邊巡視邊作個別輔導，并作及時評價。板書設計：

教學反思：

口語交際 我說你做

教學目標：

1.在游戲過程中讓學生注意聽別人說話，發令官音量要讓別人聽得見。2.讓學生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習慣的開始。3.培養學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。4.感知準確聽話的重要性，養成良好的聽說習慣。教學重點：

通過游戲，知道怎樣準確聽指令做動作，培養良好聽說習慣及口語交際能力。課時安排：1課時 教學教程：

一、看圖說話，導入新課。

1.圖上有幾位小朋友？他們在干什么？玩什么游戲呢?(預設答案：我說你做)

2.猜一猜：（1）發令的小朋友在說什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都按照發令的要求做了嗎？（沒有，有一位小朋友沒有按照要求。）（4）這到底是為什么呢？（預設答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。）

二、游戲鍛煉聽說要求。

1.所以，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢？（1）發令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見（清楚說的小嘴巴）；（2）參與游戲的小朋友要注意聽別人說話（注意聽的小耳朵）。2.好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。（分4個小組，指定好發令官，分組游戲：?發令官發令，其余組員聽令并做出相應的動作；?三次發令為一個回合，每個回合之后，組員對發令官發令的語速、聲音大小進行評價，對組員的動作是否迅速、標準進行評價，發獎品；?另外組進行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機會。

三、課堂小結，活動延伸。1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢？（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）其實，不光光在游戲重要這樣，我們人與人之間講話都要做到——（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）。

2.上課的時候，也要做到，今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵，小朋友們好好努力哦。

板書設計：

教學反思：

快樂讀書吧 讀書真快樂

教學目標

1.讓學生認識到讀書的重要性。

2.學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。教學重點

讓學生在讀書中感受讀書帶來的快樂。教學準備

1.生字卡片、多媒體課件。（教師）2.生字卡片。（學生）課時安排：1課時 教學過程：

一、談話導入。

同學們，我們進入一年級的學習已經一個多星期了，在這一個星期里，你有哪些收獲呢？指名說。

二、講授新課。

1.出示第一單元生字卡片，你們認識這些生字寶寶嗎？ 2.指名讀，開火車讀、比賽讀，師評價。

3.同學們表現得真棒！這些字寶寶你是從哪里認識的呢？ 4.全班匯報交流。

5.同樣方法匯報會背的課文，體會成功的快樂！

三、講讀書，感受樂趣。

1.同學們，剛才我們會認的字，會背的課文，都是從語文書上學到的，你還從哪些地方學會了認字，學會了背誦？

2.分小組匯報交流。

3.全班交流，師作鼓勵性評價，并獎勵！

4.課件出示《讀書真快樂》四幅圖，看看分別畫了什么？

5.學生匯報，看看自己和誰讀過書，讀了哪些書，讀書有哪些好處等。6.小組推選“故事達人”“繪畫達人”“背古詩達人”等。7.小達人上臺展示才藝，生注意傾聽。

8.全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。（全班同享讀書的快樂）

四、總結拓展。

小朋友們，我們班的達人真不少，他們之所以成為達人，是因為他們喜歡看書。看書能讓我們學到很多知識，感受到很多快樂，希望我們也能像臺上這些小達人一樣，去書中尋找童年的樂趣吧！

教學設計

教學反思：

語文園地一

學前準備

1.生字卡片，多媒體課件。（教師）2.生字卡片。（學生）課時安排：2課時

第一課時

（識字加油站、字詞句運用、書寫提示）

教學目標

1.通過一則謎語的學習，讓學生體會謎語的特點。

2.通過三組形近字的比較，讓學生初步了解漢字筆畫變化特點。

3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習，讓學生進一步加深漢字基本筆劃的印象，養成良好的書寫習慣。

教學重點

1.知道謎語的特點。2.比較形近字。

3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規則，養成良好習慣。學前準備

1.謎語的漢字卡片。（教師）2.生字卡片。（學生）教學過程

識字加油站

一、談話導入。1.復習背誦《對韻歌》。

2.同學們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因為對韻歌讓我們讀起來非常瑯瑯上口，今天，我們又要來學習一種新奇有趣的語言形式：謎語。

3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個句子，并提醒學生同時翻開課本第15頁。

4.老師范讀，學生注意傾聽。5.師教讀，一句一句讀。

6.學生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認識的生字。7.小老師教讀生字，并試背謎語。

二、猜一猜，并延伸拓展。1.指名學生猜謎語。謎底：雪花。

2.課件出示拓展謎語:風、雨、荷葉等，進一步激發學生學習謎語的積極性。

三、指導學習生字“六~九”。1.全班齊讀第15頁謎語。2.用鉛筆圈出“六~九”五個生字。3.師黑板貼“六~九”生字卡片。

4.你能在自己的數字卡片中快速找到“六~九”嗎？ 5.開火車認讀數字“六~九”，并口頭組詞。6.師生共同開展認讀“一~九”生字的活動。

字詞句運用

1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來！

2.大屏幕出示三組生字。

看，每對雙胞胎長得都很像，你能區分他們嗎？

3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點？（后面的比前面的多兩筆）

4.匯報并口頭組詞，重點突出字形的比較。5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。

6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發現了什么？

7.師小結：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個字。8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！

書寫提示

一、認識漢字“二、三、十、禾”。

1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點抽查“二、三、十、禾”。2.課件演示“二、三、十、禾”四個漢字筆順。3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“二、三、十、禾”的筆順規則。1.指名說說寫字必須養成的書寫習慣是什么。2.觀察課件中“

二、三”兩個漢字的書寫筆順。3.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“

二、三”。

4.同法指導學習生字“

十、禾”。師強調：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點。

三、師展示優秀作品，并和生一起唱《書寫好習慣》。

第二課時（日積月累、和大人一起讀）

教學目標

1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。2.培養小學生課外閱讀興趣，養成多讀書，多積累的好習慣。教學重點

1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

2.會讀四個小節的《小兔子乖乖》，養成好的閱讀習慣。教學準備

1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）2.漢字卡片。（學生）教學過程

日積月累

一、復習導入。

1.同學們，上節課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。2.課件出示謎語讓學生猜猜是什么動物。3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。5.教師示范讀，學生注意傾聽。6.教師教讀，教一句，學生讀一句。

7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。

8.老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。9.生字卡片抽讀生字： 曲 項 浮 掌 撥 清 波

10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。

二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。

1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；（2）鵝脖子的形狀；

（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？

5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。6.小組內試背古詩。

7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

三、師總結，配樂全班齊讀。和大人一起讀《小兔子乖乖》。教學反思：

第四篇：小學一年級語文《識字一》教案

教學目標:

1.認識12個生字及古象形字.2.培養學生觀察能力,激發學生熱愛祖國的文字,產生學習興趣.教學重、難點:建立圖、古象形字，漢字之間的聯系，幫助識記漢字。

教學準備：課件、字卡、圖片。

教學過程：

一、導入引趣。

1．導入

一位考古學家在一座山洞里發現了一塊大石頭，上

面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）

2．學生觀察，引導探究

（1）（出示兩個容易辯認的古象形字）設問:你們能幫老師認一認嗎?你們是怎么想出來的?

(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現在的文字。（出示投影：羊目）

問：你能再猜猜看，這兩個字應該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？

（學生討論）

3．認讀生字羊目

（1）（出示字卡）學生拼讀，識記。

（2）了解目指的就是眼睛。

二、師生互動，游戲識字

師：你們可真聰明，會根據圖，認出古時候的象形字，還認出我們要學的漢字。現在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進游樂場要憑票入場。

1、游戲一：兌換門票

游戲規則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，兌換正確，才可進入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。

方法：（1）教師每個同學發一張帶圖門票。

（2）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應的圖門票來換，小組可派代表。

（3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認，并讀出漢字。

（4）學生認讀生字

2．游戲二：走迷宮

游戲規則：聽說，有一棵神奇的樹上結著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。

方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。

（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現錯誤同組糾正。

（3）演示不同走法，并繼續拴果子，巾果子、讀生字。

（4）全班同學，認讀樹上的漢字。

3．游戲三：貼字卡

游戲規則：根據情境圖上內容，貼上相應的字卡。

（1）指名給圖貼字。

（2）領讀生字。

4．游戲四：轉動轉盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數字相應的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。

三、小結

今天我們過得可真快樂，不但做了游戲而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學們可以想想以前學過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。

第五篇：一年級語文上冊教案——識字

在低年段識字教學中，為了讓學生輕松、愉快地多認識一些漢字，迅速掃除讀寫障礙，盡快進入閱讀和習作，真正做到讀準字音、認清字形、了解字意，我們要引導學生在生活中識字，力求做到形式多樣，活潑生動，體現趣味性；力求做到課內外相結合，校內外溝通，體現開放性。

一、生活化。語文來源于生活，反映生活，生活本身又蘊涵著豐富的語文知識。生活與課堂密不可分，利用兒童的生活經驗，將識字和生活、識字和認識事物相結合，讓學生在生活中識字是拓寬學生的知識面，增加識字量，鞏固在課堂上所學生字的有效途徑。形義不能同步是一年級識字教學的主要問題之一，要讓學生既記住形音，又了解字義，要引導他們在生活中識字。比如在教學《比一比》一課時，先讓學生讀黃牛、花貓、鴨子、小鳥等詞，再讓學生觀察本課掛圖，把詞語貼在圖中對應的事物的旁邊，這一形式有效地激發了學生的學習興趣，并鞏固了生字。

二、直觀化。采用直觀教學手段，化抽象為形象。采用直觀的教學手段可以吸引學生的注意力，幫助學生加深印象。在生字教學中，簡筆畫的應用可以很好地表現漢字的象形特點，有效幫助學生記憶生字。比如在教學影字時，根據景字的形貌，在黑板上畫了一棵小樹，小樹在陽光的照射下，投下了影子。學生把圖和字比較、觀察，發現子就像景字，地上的影子就像那三撇兒。學生在欣喜之中牢牢地記住了影字。又如在教學鼠字時，隨手在黑板上畫出了一只露著尖牙的老鼠，看了圖，再來記鼠字，既輕松，又有趣。

三、活動化。興趣是激發兒童學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現。教師在教學中要利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如找朋友、風車轉轉&&將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。如，讓學生把生字填入相應的花朵里，她告訴學生，誰填對了，就把小花獎給誰，學生的學習積極性立刻調動了起來，邊活動邊識字，學習的氣氛非常輕松。

四、趣味化。指導編謎或編順口溜，讓學生輕松記住字形和字音。低年級學生對謎語和瑯瑯上口的順口溜有濃厚的興趣。為了能讓識字教學變得活潑有趣，我們利用學生的心理特點，將謎語及順口溜與學生的識記生字聯系起來。除了讓學生猜字外，更主要的是引導學生抓住某些漢字的字形特點，進行聯想，學著編謎語或順口溜。教學閃字時，讓一名學生從虛掩的教室門閃進來，師在旁邊提示有個人走進門里了在老師的提示下，學生心領神會，編出了謎語人很快進了門，學生不僅記住了字形，還懂了字義。又如兩人背*背，坐在土地上──坐，士兵的心-志，不上不下卡等等。

五、重復化。為了避免識字回生現象大量發生后難于補救，復習應該及時。讓生字與學生的見面次數增多。一年級學生識字的主要問題在于他們學得快、忘得也快，為此，除了采用形式多樣的教學方法外，還要讓生字復現，增加識記次數，如定期抽查卡片，一課一聽寫，加深記憶。教學實踐證明，采取行動及時復習學生的識字成果，會收到事半功倍的效果。另外，可推薦學生閱讀人教版課標教材的《同步閱讀》和帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌等途徑，讓學生在識字的過程中閱讀，在閱讀的過程中識字，學生的識字鞏固程度和識字能力、閱讀能力都有明顯提高。

六:, 自主化。正確傳授基礎知識，培養識字能力。授之以魚，不如授之以漁，培養識字能力，能促使學生由學會變為會學，由被動的學變為主動的學，激發學生的主體精神，提高學習效率。因此，在識字教學過程中，要改進課堂教學方法，在課內打好識字基礎，讓學生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領。同時要提供學生展示識字成果的舞臺。學生主動識字的意識被激發以后，教師就要想方設法為學生提供充分展示、充分表現、相互交流的時間和空間。如建立識字墻識字門識字樂園識字擂臺識字儲蓄罐等。激勵學生不斷地在生活中增加識字量，讓學生逐步養成在各種場合學語文、用語文的習慣。比如學會分解合體字，學會觀察漢字，能比較形近字，運用知識遷移等等。

七：開放化。語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語言材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。學生在生活中經常會遇到識字材料，如學校的標語、宣傳欄，家里購視、報紙，街上的廣告、牌匾等，都是學生隨時可以利用的識字資源。把所學的生宇放到新的生活環境中進行再認識，進行課外鞏固。生活中出現頻率較高的字，只要有一個學生提出，其余學生也能相繼回憶起，并在日后自發加強對生活用字的注意。我常引導學生回憶或要求平時見到認識的字時讀化身邊的人聽。

總之，關鍵在于教學方法，善教者，得法，省時省力，事半功倍。在低年級識字教學中，我們要靈活地采用教學方法，讓學生主動參與，成為識字的主人，讓他們學得輕松、學得扎實，同時又學以致用。