第一篇：蘇教版小學語文一年級上冊識字5教案
蘇教版小學語文一年級上冊《識字5》第二課時教學設計
一、導入
1.同學們，上節課老師帶著你們一起游覽了大海，你在那里都看到了什么？
預設：沙灘、貝殼、腳丫·····
2、通過上節課的學習，你們已經認識了這節課的生字寶寶。來，大聲的把他們讀出來。
課件出示：浪 貝 風 沙 漁
還有一些字寶寶，從課本里跳出來，想來考考你，看你是不是認識他們？ 課件出示：灘 殼 港 灣 晚 霞
二、學習寫“沙”、同學們你們讀的都很好，可是我們語文光會讀可不行，還要會記會寫，這樣才能學好語文。你們能做到嗎?
“沙”
1、出示沙子與泥土，讓學生做對比。
預設：學生會認為，沙子是黃色，泥土是黑色的。沙子比較細，泥土比較粘。
讓學生從對比中學習“沙”字，更容易理解沙的音與意。
2、學習書寫方法（1）指導書寫沙
①討論記憶方法——讓學生說說怎樣能記住“沙”字，有什么好辦法？ 預設：“水”中很“少”的小石粒。
用加一加的方法，三點水加少
②掌握生字筆順——漢字是由筆畫組成的，就好比房屋是由一塊塊磚組成的一樣，要建好一座房子，必須砌好每一塊磚，所以要寫好漢字，必須要按著筆順，寫好每一筆筆畫。來，伸出你的小手和老師一起寫一寫沙的筆順。（課件演示沙字的筆順）
筆順為：
③如何占格——同學們，田字格是漢字的房子，沙他想回到房子里，你能幫助他嗎？課件出示占格錯誤的作業，讓學生評。是啊，孩子們，要想幫助沙寶寶舒服的住進田字格里，一定要看好每一個筆畫的占格，書寫時要注意哪些地方?現在我們就來看看沙子寶寶是怎樣占格的。占格分析——三點水占左半格，前兩點占左上格，提占左下格，三點水間距相等，右邊少字的第一筆豎，占右上格靠近中線，左邊的點占左上格靠近中心點，右邊的點占右上格，比左邊的點略高。
（2）讓學生練習書寫。展示寫的好的學生。（3）你能給沙組詞嗎（沙子、沙灘、風沙）
總結書寫方法：孩子們，寫出一手好字，會使人終身受益，希望大家以后再寫字的時候不要拿過來就寫，要先（板書）識記——筆順——占格——寫——改。這樣才能寫出一手好字。
三、同樣的方法學習“浪”
現在老師想看看你是不是學會的寫字的方法。課件出示“浪”誰來跟老是講講你怎樣寫好這個字呢？
1、討論記憶方法——你是怎樣記住這個字的。
2、掌握生字筆順——誰愿意當小老師教大家筆順。
強調:浪的第八畫教“豎提”，對比豎鉤一起記憶。總結左鉤右提。
3、如何占格。
強調豎提寫的長一些，右邊良的第六畫“短撇”寫的短而斜。
4、組詞：浪花、風浪、水浪
四、自學“漁”
這節課我們還要學習一個偏旁是三點水的生字“漁”。請你用剛才老師教給你的方法來思考，怎樣寫好這個字。
1、誰來當小老師，教大家來寫“漁”
2、同音對比漁和魚
五、同法學習貝、風
六、鞏固練習
1、手指操
2、練習書寫，強調寫字姿勢，做到三個一。誰寫的好在誰的本子上貼上小星星。
3、展示學生作業，學生互評。教師查漏補缺。
七、總結提升。
同學們，中國有句老話，叫字如其人，意思是看你的字，就可以知道你是怎樣的人。
第二篇：小學語文蘇教版一年級上冊識字5 教案
識字5 教學目標：
1.整體感知課文，讀準四組詞串。
2.了解三點水的演變，以及“沙、浪、漁”書寫的特點。認識一個新筆畫“豎提”。
3.感受海邊沙灘的美麗以及在沙灘玩耍的樂趣。
一、出示古字，激發興趣
1.老師知道，小朋友們可喜歡猜謎語了。今天老師帶來了一個字，你們來看看這個字像什么？（出示：古文“水”）
2.現在水又發生了變化。它變變變，變成了一個部首。小朋友們，看！后來，許多與水有關的字都有了一個共同的偏旁。（出示“三點水”）
跟老師一起念。教師范寫：點點提（注意：在寫第2個點的時候要稍微向左一點。）
二、整體感知，讀通詞串
1.今天，老師要帶你們去一個地方。看，那兒的水可多了！（出示大海圖片）瞧，這是哪兒？是呀，這里就是大海！(出示：大海）
2.今天，我們要學習的詞語就和海有關——（出示詞串帶拼音）
3.在這些詞語里，可有不少帶三點水的字呢。小朋友自己對照拼音，先讀讀課文。邊讀邊找一找帶有三點水的字。4.誰讀讀你找到的字？還有誰來補充的？ 出示“沙、浪、漁、海、港、灣、灘”
指名讀。在讀“沙”的時候，你有什么要提醒小朋友注意的嗎？（讀準翹舌音：沙）開火車讀 全班齊讀
5.讓我們把這幾個生字寶寶再送回詞語中去吧！看看，你們還能認出它們嗎？（1）自己先試著讀一讀
（2）指名，誰能讀了？分別讀各行
（3）老師發現，你把“風”讀得真準呀！我們一起來試著讀讀“海風”。（4）開火車讀 老師指一個，小朋友讀一個。
（5）現在，拼音寶寶要和大家說再見了。看著老師手中的卡片，你還能讀嗎？（老師還要再送給你們兩個詞“大風大浪 風吹浪打”）
三、看圖學文，練習說話
（一）學習第一行詞語
小朋友們讀好了這些詞，大海可高興了。它非常歡迎小朋友去做客呢！1.出示課文插圖。瞧，這就是海邊的——（沙灘）
2.小朋友，就讓我們脫掉襪子，光著腳丫，在上面走走吧。誰能告訴我們走在沙灘上是什么感覺？
是呀，當我們光著腳丫踩在沙灘上，真是又松又軟，舒服極了！齊讀：腳丫
3.小朋友在沙灘上，你會做點兒什么呢？
4.老師發現，小朋友說起在沙灘上玩耍的時候，你們的小臉蛋兒上都掛著笑容呢。看來你們真的都很喜歡光著小腳丫在沙灘上玩耍呢！
誰愿意做做小老師讀好這兩個詞語，讀出你的喜歡！（出示：沙灘、腳丫）學著小老師的樣子，一起來讀一讀。
3.聽了你們的朗讀，老師也忍不住想光著腳丫和小朋友們一起在沙灘上玩玩呢！哎呀，誰在我的腳下呢？出示：貝殼
4沙灘上的貝殼可多了，你們瞧！（出示貝殼圖片）仔細看看，你最想把哪個貝殼帶回家？它是什么樣兒的？ 我想把______的貝殼帶回家。
沙灘上的貝殼各種各樣，有紅的，黃的，藍的，白的，還有這么多不同的形狀，難怪小朋友都忍不住要把它們帶回家呢！
5.小結：光著小腳丫走在軟軟的沙灘上，還能看到這么多漂亮的貝殼，真是一件高興的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？
誰來做做小老師先讀？學著小老師的樣子，女生讀，男生讀，齊讀。
（二）學習第二行詞語
1.過渡：我們在沙灘上揀貝殼，奔跑玩耍，玩得還真有點熱了，這時一陣海風輕輕吹來，好舒服！誰來讀好這個詞，讓老師也覺得非常舒服。（海風）2.海風吹來，大海媽媽就會托起浪花寶寶，讓他們盡情地跳躍、奔跑、玩耍。點擊浪花圖片。相機出示“浪花”。（齊讀）
在大海媽媽的懷抱里，浪花寶寶可調皮了，他們正盡情的撒歡玩耍呢！誰來做一做調皮的浪花寶寶？（指名讀，可以帶上動作）讓我們一起來做一做可愛的浪花寶寶吧！（齊讀）
3.吹著海風，眺望大海，你們看誰飛來了？（出示“海鷗”）
聽，我好像聽到海鷗在一起說話呢！它們在說什么呢？（播放海鷗叫聲）4.讓我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！小老師先讀，男生讀，女生讀，齊讀
（三）過渡總結
今天，我們來到了海邊，光著腳丫，走在軟軟的沙灘上。吹著海風，還聽到了海鷗對我們唱歌呢！
讓我們一起讀好這兩組詞吧！
過渡：聽了小朋友的朗讀，我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，大海里還有許多寶貝呢，下節課讓我們還要一起去大海里看看呢！
四、學習生字詞。
現在，生字寶寶也急著出來和大家做朋友了.在認識它們之前，讓我們一起來做做手指操吧！
（一）出示“浪、沙、漁” 誰先帶小朋友讀讀？
1.小朋友看看，這3個字有什么共同的地方？ 是呀，它們都有三點水，都和水有關。2.再看看，它們都是什么結構的字？ 是呀，它們還都是左右結構的字。
（二）“浪”（單獨出示）
和老師一起來寫寫第1個字“浪”。
1.在寫左右結構的字時，我們先來看看左右兩部分的寬窄。是的，這是左窄右寬的字。寫的時候，三點水要窄一點。（顯紅三點水）2.然后，我們再來看看左右兩部分的高矮。是的，“浪”在寫的時候要注意左低右高。3.最后，我們再一起看看這個字的重要筆畫。這里有一個我們要新學習的筆畫“豎提”。（顯紅豎提）和老師一起書空：豎提
看一看豎提的位置擺在哪里？（豎中線的左邊）是呀，因為右邊的部分要寬一點，所以豎提要靠豎中線的左邊一點。4.把小手拿出來和老師一起寫“浪”。
像這樣的字，小朋友在看的時候，可以先看寬窄，再看高矮，三看重要筆畫。
（三）“沙”
你能用剛才老師的方法寫好“沙”嗎？ 是的，這里的重要筆畫就是“撇”。這一筆寫的要長一點，把上面給托住。三點水的提要寫的短一點，給“撇”讓讓路。
（四）“漁”
你有什么好方法可以記住它？
是的，它就是三點水再加上以前我們學過小魚兒的“魚”。
小朋友能用原來學過的字來學習新的字，你們真是越來越會學習了。怎樣才能把漁寫的好看呢？
左窄右寬，右邊魚略高。最后一筆橫長一點。
（五）學生在硬筆習字上練習，集體評議。
從“左窄右寬 左低右高
重要筆畫”三部分入手評價。
第三篇：蘇教版小學語文一年級上冊識字5教案
蘇教版小學語文一年級上冊《識字5》第一課時教學設計
一、教學目標
1、能夠用普通話正確、流利、地朗讀課文。
2、能按筆順書寫“沙”、“貝”、“風”這三個生字，并注意間架結構，進行描紅。理解漢字意思，會組詞造句。
3、了解“三點水”這個偏旁。
4、喜歡學習本課漢字，有主動識字的愿望。
二、重點難點
重點：能夠讀準本課生字，會讀這些生字組成的詞語。
能按筆順寫“沙”、“貝”、“風”這三個生字，并注意間架結構，進行描紅。難點：理解漢字意思，會組詞造句。喜歡學習本課漢字，有主動識字的愿望。
三、教學策略與手段
采用情境教學法、多媒體教學法、合作教學法、直觀教學法、字理識字教學法
四、課前準備
1、學生課前預習，什么是大海，把自己心目中的大海畫出來。
2、老師做好本課課件，做好充分的資料收集工作。
3、教師準備沙子、泥土、貝殼等實物及生字卡片。
五、教學過程
1、讓學生談談自己心目中的大海是什么樣的，并介紹自己畫的大海，都有什么。
2、教師相機把課件上的大海介紹給學生，引導學生學習“沙灘”、“貝殼”、“海風”等詞語。
3、請學生讀詞語
4、學生糾正
沙的聲母為“sh”翹舌音。
風的韻母為“eng”后鼻音。港的韻母為“ang”后鼻音。
5、老師泛讀
6、再請學生讀
7、課堂練習
小游戲：找朋友，老師分別把拼音和生字卡片發到部分同學手中，讓大家給這些生字“找朋友”。合作學習，檢測學生對讀音的掌握情況，并加強學生的記憶。過度：小朋友們，今天我們來一起認識一下沙灘小伙伴。
8、學習寫“沙”、“貝”、“風”。
“沙”
（1）出示沙子與泥土，讓學生做對比。
預設：學生會認為，沙子是黃色，泥土是黑色的。沙子比較細，泥土比較粘。
讓學生從對比中學習“沙”字，更容易理解沙的音與意。
（2）甲骨文為：
1（會意字。從水，從少。《說文》：“水少沙見。”金文字形，左邊是水，右邊“少”像沙粒形。本義：極細碎的石粒。）
沙，左邊是水，是個偏旁，叫做“三點水”，右邊是少，像沙粒一樣，說明是水里面的細碎沙粒，所以就是“沙”。（3）指導書寫，沙
注意：①間架結構，合體字，左右結構，要寫得左窄右寬。最后一筆寫得長一點，把上面托住。
②筆畫：三點水，第三筆是“提”。少的第一筆是“豎”。（老師帶領大家說）
③筆順為：
（4）讓學生說說怎樣能記住“沙”字，有什么好辦法？ 預設：①“水”中很“少”的小石粒。
②“水”中又“小”又“細”的小石粒。（５）讓學生書寫。在自己的圖畫上畫出“沙灘”。并在旁注明“沙灘”二字，灘不會寫，可以加拼音。
鍛煉學生的寫字能力
“貝”
（1）出示貝殼實物，讓學生描述貝殼是什么樣。預設：學生會說，有兩片殼，樣子很漂亮，殼很堅硬。
（2）甲骨文為：
（象形字。甲骨文和金文字形，象海貝形。漢字部首之一。古時以貝殼為貨幣，又用作裝飾，故從“貝”的字多與錢財寶物、裝飾品或貿易商品有關。本義：海貝）
向貝殼的兩片殼，后經變異，則成為現在的“貝”。（3）指導書寫，貝
注意：①間架結構：獨體字，要寫得方方正正。最后兩筆，稍微露出一點，那樣才好看。
②筆畫：最后一筆是“點”。（請學生回答）
③筆順：
2（4）說說怎樣記住“貝”字。
預設：①外面是堅硬的“殼”，里面是它的小身體，伸出一“撇”一“捺”兩個“小觸角”向外張望。
②外面是堅硬的“殼”，上面有一“撇”一“捺”兩條漂亮的條紋。（4）讓學生書寫。在自己的圖畫上畫上“貝殼”。并注明“貝殼”二字。殼字不會寫，可以加拼音。
鍛煉學生的寫字能力
“風”
（1）創設情境，小朋友們，我們仿佛站在自己畫的大海邊，有軟綿綿的沙灘，有各式各樣的美麗貝殼，真是美極了！如果再來點溫和的海風，那就更好啦！誰來給大家制造點“海風”呢？
預設：學生用嘴吹，用書扇，有手扇等。
聽人們說，海螺里面有海風的聲音，今天老師帶來幾個大海螺，誰想聽一聽？
創設情境，調動學生的好奇心，滿足他們的求知欲
（2）甲骨文：
繁體字：風
（形聲字。從蟲，凡聲。《 說文解字》：“風，八風也。東方曰明庶風，東南曰清明風，南方曰景風，西南曰涼風，西方曰閭闔風，西北曰不周風，北方曰廣莫風，東北曰融風。風動蟲生,故蟲八日而化“風動蟲生”故字從“蟲”。本義：空氣流動的自然現象；尤指空氣與地球表面平行的自然運動。）
古人有種說法是“風動蟲生”，從甲骨文的蟲是：，而風的甲骨文是：以風的繁體字是：風。現在簡化為：風。
課外延伸，讓學生了解更多知識。，就是生出好多條小蟲，所（3）指導書寫，風
注意：①間架結構：獨體字，要寫得方方正正。外面的寫得大一點，把里面的包住。
②第二筆是“橫折彎鉤”。最后一筆是“點”。（全班齊答）
③筆順：
3（4）說說怎樣記住風？
預設：外面的像是山洞，風是從山洞里面吹出來的，一刮風，就有兩條小蟲子飛出來，一個叫“撇”，一個叫“捺”。
（５）讓學生書寫。在自己圖畫上畫上“海風”。并注明“海風”二字。“海”不會寫可以加拼音。鍛煉學生的寫字能力
預設：風是無形的，我們可以畫上海浪，搖動的小旗，來表示海風。
10、課堂練習。
（1）以一列為一小組，依次組詞，看哪個組又快，組的詞又多。請其他同學看時間和計算詞語數量。小組開火車，給生字組詞。“沙”、“貝”、“風”。
預設:沙子 沙灘 沙石 沙粒
貝殼 寶貝 海貝 貝雕
海風 刮風 大風 臺風
合作教學，讓學生快樂學習。
（2）請學生上黑板寫生字，其他同學在描紅本上寫。老師幫助寫得不好的同學寫生字。
11、總結本課
小朋友們，今天我們認識了大海中的小伙伴，有“沙灘”、“貝殼”、“海風”，而且這些小伙伴也為我們的畫作增添了不少的光彩，為了感謝它們，我們再把這些小伙伴，齊聲讀一遍。
六、板書設計
識字5
沙灘
沙
貝殼
貝
蟲：
風
海風
風
七、作業設計
1、給爸爸媽媽介紹自己的大海，以及我們今天一起畫的“沙”、“貝”、“風”。
2、再給這三個字描紅。
3、預習下節課的內容。
八、問題研討
1、學習風字，學生可能有些難以理解“風動蟲生”。
2、按照學生思緒授課，可能會有些“散”，不夠整合集中。
第四篇：一年級語文上冊《識字5》的教案
一年級語文上冊《識字5》的教案
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的一年級語文上冊《識字5》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文上冊《識字5》的教案1教材分析：
本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
教學目標：
1、會認“移”“謀”等10個生字，會寫“斤”“折”等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重點：識記生字，朗讀諺語。
教學難點：有積累諺語的興趣。
教學過程：
第一課時
一、實驗導入，識記生字
1、導入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對方正音。
3、指名朗讀，師生共同評議讀音是否正確。
4、自主識字（說說你是怎么記的？）
5、通過組詞鞏固識字。
移（）謀（）柴（）焰（）
易（）獨（）折（）搓（）
斤（）
二、指導寫字
1、自由說說你覺得哪個字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個學生覺得難寫的字。
提醒學生注意：“挑”的筆順
“折”“根”二字不要多一點
“滿”的結構
3、生練寫
4、交流
第二課時：
一、復習鞏固
二、朗讀諺語，感知含義。
1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。
2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。
3、每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發嗎？
7、用自己親身經歷或身邊發生的事例，說明諺語中蘊含的道理。
三、完成課后練習“看看寫寫”。
四、實踐活動
1、分小組將收集到的諺語進行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語在班級里張貼。
3、學生摘抄自己喜歡的諺語。
一年級語文上冊《識字5》的教案2教學目標：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。
2、掌握4個新偏旁，學習按筆順正確書寫8個生字。
3、學會用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點，感受春天的美好。
教學重點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教學難點：誦讀中體會春色美景。
教學準備：生詞卡、多媒體
教學過程：
（一）創設情境
1、創設情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
3、根據學生回答相機出示詞語。
春風春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？
（二）借助拼音，讀準字音
1、請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、小組內開火車讀詞。
3、全班認讀詞語。
（三）朗讀課文，整體感受美景。
1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
2、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報讀課文情況。
（四）寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、樹、布、谷”。
2、學習新偏旁。
認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
一年級語文上冊《識字5》的教案3教學過程：
齊天大圣孫悟空，不聽勸告鬧天宮,不給玉帝做奴才，反到人間做猴王。
一定的教學環境決定幼兒興趣與否，所以采用適應此刻幼兒年齡的寓言環境，必能激發其興趣，達到事半功倍的效果。
1、字卡
2、蒼蠅拍
1、歡迎大家進入“萌萌識字王國”，我們的口號是？（萌萌識字王國，識字真快樂！）復習上節課內容，讓幼兒積極回答問題拿到通向王國的四把鑰匙（即上節課的四個漢字）
2、請第一個小朋友用他的鑰匙請出“故事爺爺”。歡迎故事爺爺講故事。
3、請第二個小朋友用他的鑰匙請出“智慧奶奶”。讓智慧奶奶出問題考考小朋友。
a.故事的主人公是誰？他被稱為什么？
b.他不聽勸告，做了一件什么大事？
c.他不給玉帝做奴才，反到人間做什么了？
4、請第三個小朋友用他的鑰匙請出“兒歌哥哥”，讓兒歌哥哥教小朋友學兒歌。
5、請第四個小朋友用他的鑰匙請出“游戲姐姐”，我們一塊做游戲認識字寶寶。
拍“蒼蠅”游戲
游戲規則：把四個字寶寶放在地上，讓一個小朋友在老師發號施令后，用蒼蠅拍拍那個字寶寶。后可增加難度，讓兩個小朋友一同搶打“蒼蠅”字寶寶，看誰打的又快又準。
五、結束部分：集體背誦兒歌。
新穎的教學環境吸引了幼兒注意，好玩的游戲讓幼兒積極投入其中，達到了預定教學效果。以后應多多動腦，真正做到讓幼兒“在學中玩，在玩中學。”
教學目標：
1、通過學習使幼兒熟悉且背誦兒歌。
2、掌握四個漢字：奴、勸、圣、反。
3、會使用四個漢字正確組詞。
教學重點：背誦本節兒歌。
教學難點：會認讀四個漢字并正確組詞。
主要教法：集體活動
一年級語文上冊《識字5》的教案4適用范圍：
本游戲適用于階段性復習或期末復習時使用。適用內容為①偏旁與獨體字組成生字；②拼音或音節同與生字或詞語配對；③生字與生字組成新詞。
因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式．故學生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復習完美得融和一體。
游戲準備：
1．準備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。
2．將同顏色同形狀的卡片按照數量等分，分別寫上兩組內容，如：
紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫獨體字。
綠色卡片：一半寫拼音或音節詞，另一半寫生字或詞語。
黃色卡片：寫上不同的生字。
操作過程：
導語：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛著的小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧。可是，這些果子有個奇怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。
生齊：“果子高高掛，歡樂對對碰！”
1．以游藝園的活動方式，全班學生可以自由選擇一組水果進行配對游戲。
2．學生獨立完成一組配對后，從“樹上”摘下兩個果子，拿到“領獎處”，說明配對理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨體字）的，可以說：“提土旁和‘里’組成‘埋’，埋葬的埋。”若是綠色卡片（拼音或音節詞配生字或詞語）的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片（不同的生字），可以說：“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。
3．學生匯報后，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續游戲。
4．若配錯對，請學生把果子送還原位，不得獎章，但可以繼續參賽。
5．在規定時間里，比比誰獲得的獎券多，按照先后順序，設一、二、三等獎分發相應活動獎品。
一年級語文上冊《識字5》的教案5教學內容：
運用聲旁進行識字的方法進行鞏固識字。
教學策略及方法：
經過兩節課的學習，學生們大多已經能夠從生字中找出聲旁來。因此，在教學中，教師只需要抓住形聲字的讀音和聲旁的相同或者相近這條就可以了。另外，要引導學生發現，并不是所有的聲旁讀音和形聲字都是相同的，所以需要用字典來進行驗證。
教學過裎：
一、出示詞組，猜一猜生字的讀音。
姑娘狠心談論創造放牛郎蒼白
朗讀跟從仇恨瘡疤掄胳膊囫圇吞棗
1．查字典再驗證一下是否正確。將正確讀音標到生字上。
2、在小組中交流一下自己完成的情況。
3、同位互相讀一讀這些生詞。試著解釋其中一些詞語的意義。
二、完成“選字填空”題目。
分組出現生字，分散學習難度。
1、課件出示題目，猜一猜，填一填。
狼娘朗
＿狗姑＿晴＿
2、在小組中交流一下，自己是怎么填的。如果在小組中碰到不同的意見，分別闡述一下自己的理由，說說自己是怎么想的，怎么猜的。
3、指名說一說在填空的時候是怎么想的。
例如：在填“狼狗’的時候，就想：根據平時的經驗，應該讀“lánggǒu”。在這四組字當中，只有第一組中的聲旁讀“liang”，和“1ang”的聲調接近，于是，一定是在這組中找答案。另外，狼狗是動物，所以，帶反犬旁的那個字可能就是要找的字。
4、查字典驗證一下，自己猜得對不對。
5、課件出示：
恨很狠痛____好兇__
創搶瘡凍＿＿先開＿
掄輪論討＿＿刀車＿
小組交流一下，自己是怎么填的。
三、同位檢查識字情況。
運用識字卡片互相提問，如果完成得好，互相獎勵小五星。
四、作業超市。
1、讀一段報紙，其中有不認識的字，采用今天學習的方法識字，將識字的情況記錄下來。
2、做偏旁樹。
一年級語文上冊《識字5》的教案6教學目標：
1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2．觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點，積累詞語。
教學時間：一課時
一、創設情景，知道看圖
1．同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯系生活經驗說說）
2．播放“臺風”的錄象資料，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節會有這樣的景象。
3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？
二、初讀課文，認讀詞語生字
1．自讀詞語，讀準字音。
2．四人小組讀。
3．教師出示詞卡，檢查正音。
4．用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。
三、指導誦讀
1．教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶生字筆順
2．請說說“夏、梅”的筆順。
3．說說你是怎樣記注生字的。
4．指導寫字，重點指導“夏、瓜”。
5．學生描紅，完成《習字冊》。
課外延伸：
1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。
2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。
4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。
教學后記：學生對夏天的了解頗多，喜歡夏天。
一年級語文上冊《識字5》的教案7教學要求：
1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些 字的意思。
教學重點：
指導學生讀準字音
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、導入
我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了，是不是?我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰愿意來向大家介紹介紹呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友?好，今天我們就來學習認一認的第五課(板書課題，跟老師讀課題)。
二、學習韻文
㈠整體感知，教給識字方法
請大家看大屏幕(出示課文中的16個生字圖)，小聲數一數，這一課認一認里有幾個生字?(16)這16個生字里有的我們可能已經認識了，有的還不認識，怎么辦呢?(指名回答)，那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來快速地認識它們吧。(學生自由學習)
好，現在誰愿意來匯報一下你的學習成果(指名讀)，恩，你真會學習，那你是用什么方法來認識這個字的呢?(單獨出示一個字，讓學生拼一拼)。
(指名兩三個學生回答后，再用多種形式練讀)
㈡細讀韻文
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個故事。古時候，有一個小牧童在自己的家鄉生活得非常快樂，看，他正騎在牛背上高興地唱歌呢!這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個好師傅，習武練功學點本領了!這里有四種兵器，(出示刀、戈、弓、矢)他想：我挑選哪種兵器去練本領呢?小朋友，誰愿意來幫他挑一挑?(學生自由選擇，并簡單說明理由)(相機教學：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學生做做拉弓射箭的動作;簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學生識記。)
你們還知道哪些兵器?
誰來讀讀這四個字?(多種形式練讀)
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢?(出示牛、馬、車、舟)這是當時的四種交通工具，誰來幫他出出主意?(指名回答說說理由，相機教學，車，你還知道什么車?舟就是船，為什么幫他選舟?…)這些都是古時候的交通工具，小朋友知道我們現在還有哪些交通工具?
(各種形式練讀這四個字)
小朋友們讀得真不錯，下面我們一起來玩一個小游戲，好嗎?游戲的名字叫“找朋友”。(圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對好朋友，是好朋友的就站在一起。)
小朋友們學得真好!小牧童騎著牛，拿著弓、矢高高興興地出發了。可是他覺得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三天三夜，他覺得太累了，就坐著車來到了江邊，看到一望無際的江面，他想，還是乘舟過江吧!這天，他來到了一個集市上，看到一個老爺爺的攤位上放著這些東西，你認識嗎?(出示羽、角、齒、革)(指名回答，相機教學，革，包是用什么做成的?革就是經過加工的動物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的?齒，從象牙引到齒。…誰有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字?)
有誰知道為什么要把這四樣東西放在一起呢?它們有什么共同的地方?(指名回答，他們都是動物身體某一部分的名稱。)
(各種形式練讀這四個字)
小牧童繼續往前走，他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品(出示瓜、果、麥、豆)，小牧童可高興了，為什么呢?(因為這里有他愛吃的西瓜和很多水果。)
你還知道哪些瓜?圖上的水果有哪些?你還吃過哪些水果?
圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎?(指名回答，相機教學，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛吃的面包，蛋糕等等;豆，這是什么豆?你還知道有哪些豆?)
小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣呢?(因為它們都可以吃)對呀，它們不僅都可以吃，而且都是農業中生產的物品，也就是都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農產品”，你還知道有哪些農產品?
(各種形式練讀這四個字)
小朋友讀得真好，看，老師給大家帶來了一棵蘋果樹，樹上結了很多蘋果，誰愿意來摘蘋果啊?(通過摘蘋果游戲，鞏固前這個字)
三、總結
小牧童這一路上的收獲可真大啊!他滿懷信心的又繼續上路了，后來，它通過自己的勤學苦練，終于練就了一身高強的本領!我們小朋友的收獲也真不少，不僅認識了16個生字，還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器，牛馬車舟是古時候的四種交通工具，羽角齒革都是動物身上的一部分，瓜果麥豆都是農產品。(學生看著圖和老師一起小結。)
同學們，這些字都認識了嗎?把圖去掉會讀嗎?試一試
去掉拼音會讀嗎?老師把拼音去掉，自己練習讀讀。(出示16個去掉拼音的生字)
(指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。)
為什么我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了順序讀呢?因為順著讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文?(指名讀、齊讀)
老師要提高要求了，我指著哪個字你就讀出哪個字，誰來試一試?(指名讀、兩名同學比賽讀，其余同學做評委)
這一節課，我們學習了16個生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個小游戲，你們高興嗎?
四、作業
今天回家以后，大家把《認一認5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎?
一年級語文上冊《識字5》的教案8一、目標
1．在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹”四個詞語的基礎上，感知認識“星星、雨點、雞蛋、蘋果”。
2．在游戲活動中，愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內容，感受自然界中事物一一對應的關系。
二、準備
圖畫、漢字、頭飾、胸飾
三、過程
(一)引起興趣
1．看看老師在干什么呀?(吹泡泡)
出示漢字：吹泡泡
2．老師吹的泡泡是怎么樣的?(圓圓的、五顏六色的)
3．老師會吹泡泡，我這里還有好些朋友也會吹泡泡。認識的把它說出來。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹。
4．它們會吹出怎樣的泡泡呢?我們來聽一聽、看一看。
(二)理解感知
1．誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么?幼兒講出一個，教師出示相應的圖或漢字。
2．泡泡們說你們真的認識我了嗎?現在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按順序從左到右排列。
(幼兒上來演示)對應檢查。
3．咦，吹泡泡的朋友說，它們吹的泡泡都不見了，上哪去了?看見了，原來在我們小朋友這里，我們幫著送泡泡回家好嗎?
(1)集體講講對應的泡泡是誰?
(2)幼兒分組找出并送到相應的地方。
泡泡都到家了，真高興。
(三)游戲鞏固：變泡泡
我們也來做泡泡，老師幫你們每人準備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰的泡泡，記在腦子里。
還要請四個幼兒做吹泡泡的朋友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。
泡泡朋友，你是誰吹的泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對了的朋友，泡泡就說：“對對對，××是××吹的泡泡。”
游戲反復若干次。
四、提示與建議
這一活動較適合中班幼兒。在進行教育活動之前，首先幼兒要認識以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹，并要有一定的生活經驗。
附兒歌：
星星是月亮吹的泡泡，雨點是烏云吹的泡泡，雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡。
一年級語文上冊《識字5》的教案9活動目標：
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發明的文字。
2、嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。
3、關注生活中的漢字，激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。
活動準備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經認識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。
活動過程：
(一)、組織幼兒討論：漢字有什么作用?你認識什么字?(教師鼓勵幼兒大膽發言)
教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學習知識、認識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學習了。
(二)、出示象形字“水、火、木”：
1、提問幼兒：他們像什么?(教師引導幼兒積極思考)
2、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢?猜猜看。(請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。)
3、打開課件，看它們分別是古時候的什么字。
(三)、播放課件，讓幼兒進一步了解漢字的由來及演變過程。
(四)老師小結：
漢字是中國人發明的文字，現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時也是流傳范圍最大的一種文字。
(五)、通過操作活動，發現更多象形字與漢字的對應。
1、給幼兒發放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應的漢字。
(一)、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個字和是什么關，你是怎么知道的.。
(二)、認識這幾個字的偏旁。
(三)、幼兒操作，按字的偏旁分類。
播放課件《丑小鴨》，教師結合文字和圖片進行講述。
一年級語文上冊《識字5》的教案10設計理念
諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質樸的藝術形式，引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。
學習目標：
1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。
教學重難點：
學習諺語，激發學生的科學興趣。
教學準備：
識字卡片搜集諺語
教學時間：一課時
教學設計：
一、直接導入
小朋友們，這節課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！
二、初讀課文
1、要求讀準字音，流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報：
1、教師出示識字卡，學生認讀。
2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）
3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。
4、開火車認識生字
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）
2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。
五、課內升華：
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！
六、指導書寫：
1、讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。
2、學生認真描紅和臨寫。
3、教師個別巡視指導。
七、教師小結：
同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們去收集，希望同學們成為生活中的有心人。
八、趣味作業：
把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
一年級語文上冊《識字5》的教案11【教學目的】
１、會認“棋、彈”等１１個生字。會寫“胡、戲”等８個字。
２、正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。
３、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
【教學重點】
識字寫字
【教學難點】
“彈 琴 養”的寫法。
【課前準備】
１、教具：
實物投影、輕音樂磁帶 生字、詞語卡片。
２、學具：
學生生字卡。
２、課件：
校園生活的課件。
【教學過程】
第一課時
一、看圖引入
１、展示學校生活的圖片，學生看、議：圖上都畫了什么？
２、說說自己的學校生活及感受。
二、學習生字
１、讀本課詞語，畫出要求認的字。
２、借助拼音讀準字音。
３、出示生字卡片檢查字音。重點“琴”前鼻音；多音字“模”。
４、游戲。復習生字：下面的字你會認了嗎？
５、交流識字經驗。
三、看圖讀詞
１、小組合作學習：找一找，哪些詞語在圖中能找到？讀一讀。
２、哪些詞語圖中沒有的，讀一讀。
３、再練讀，讀喜歡的一行。
４、挑戰讀，看誰讀的好？
四、指導書寫
１、學生觀察生字在田字格中的位置。
２、教師范寫，學生臨寫。
３、展示學生的字，評議。
第二課時
一、復習生字
１、自己讀詞語。
２、指名讀詞語。
３、同桌檢查讀。
４、開火車讀。
二、誦讀詞語
１、教師配樂范讀。
２、學生評說老師的讀。
３、學生有滋有味的讀詞語。
４、指名讀第一行詞語，評議，齊讀。
５、自主讀后三行詞語。
６、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
三、指導書寫“觀、彈、琴、養”
１、學生觀察范寫、描紅。
２、教師范寫，學生臨摹。
３、展示評議。
四、讀讀說說
五、擴展活動
學校還有哪些有趣的活動？說一說。
【作業設計】
１、抄寫、聽寫生字。
２、讀詞語。
一年級語文上冊《識字5》的教案12第一課時
一 授課時間
二 課題：識字六
三 教學目標：初步認識9個生字。正確，較流利地朗讀課文。初步感知詞語的反義關系。
四 學習重點：識字
學習難點：較流利地朗讀
五 學習準備：音樂磁帶
六 學習方法：自主學習為主
七 學習過程：
（一）談話引入講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。引導歸納，談話導入
（二）朗讀課文初讀感知
（1）自讀課文，圈出生字學一學
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。
正音，評議
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點再讀入情
（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽
（2）播放歌曲《愛的奉獻》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
（4）朗讀單元引言
（三）指導認字小黑板出示相關詞語，認讀正音小組自學要求認識的字交流識字經驗，發現識字方法
（四）熟讀課文，鞏固識字
第二課時
學習目標：鞏固生字，會寫8個字。流利地朗讀課文。在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。
四 學習重點：朗讀
學習難點：朗讀感悟
五 學習方法：朗讀
六 學習準備：田字格小黑板，生字卡片
七 學習過程：
（一）復習回顧
復習字詞抽讀詞語卡片，評議糾正多種形式讀詞語抽讀其他生字組詞，擴展說話
（二）誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽自己小聲讀
邊讀邊品位課文的思想和韻味
（三）指導寫字結合范寫，觀察字形書空，描紅，臨寫展示，評議，提高
（四）擴展活動
收集反義詞，試著組成幾句對子。
教學反思：
一年級語文上冊《識字5》的教案13教學內容：
草字頭及相關生字
教學目標：
1、認知：理解草字頭表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。
2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點：
認讀生字8個，理解草字頭表示的意思。
教具學具：
實物投影儀、課件、生字卡
課時安排：
1課時
教學過程與方法：
1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休
2、開火車讀一讀
小草草藥蘆葦白菜蘿卜芹菜蘋果葡萄香蕉
1、請會讀的同學試著讀一下（優等生）
2、觀察紅色的字有什么共同的特點（差生）
3、小組討論：這些字為什么帶草字頭？
4、小組同學互相教學生字
5、交流你學會的生字
（1）課件中點擊你認識的生字
（2）領著大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認識他的。
（1）討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？
（2）集體交流
（3）看看冬冬還知道那些帶草字頭的生字
（4）讀一讀（中等生）
1、觀察生字草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋有什么共同的特點（差生）
2、這些字是有草字頭和什么字組成的（中等生）
3、觀察生字在田字格中的位置
4、討論筆畫、筆順并書空
5、生獨立練習
作業：
看一看，市場里還有哪些東西寫出來帶草字頭。
板書：
早 草
分 芬
草字頭
采 菜
草字頭
方 芳
約 藥
平蘋
羅 蘿
課后札記：
從上節課作業的反饋情況來看，學生積極性高，十分樂于參與，而且從找到的字來看，效果較好。另外，由于本節課所接觸的生字都是生活中常見的生字，所以學習起來十分有親切感。
一年級語文上冊《識字5》的教案14教學目標
1.引導學生通過多種途徑識字，認識本課8個生字。
2.會寫本課的8個生字，做到讀準字音，理解字義，正確、規范地書寫。
3.通過積累識字、寫字方法，進一步培養學生的識寫能力。
教學重、難點
1.在語言環境中，正確掌握8個生字的音、形，了解字義。
2.初步懂得偏旁表義的作用。
教學準備
識字卡片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導入新課
同學們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關系的字，你們愿意嗎？
二、認讀詞語
1.借助漢語拼音把每個詞讀好，遇到生字要多讀幾遍。
2.字詞都讀準了嗎？在小組內讀給同伴聽一聽好嗎？
3.哪個詞你讀得最好？請你帶著全班同學一起讀。
4.去掉拼音你還會讀嗎？試一試，哪個詞你還不太熟悉，請其他同學來作個示范。
5.整體認讀。注意輕聲的發音。
三、識記生字
1.引導發現。
同學們，你發現了這些詞語中的字有什么共同特點嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？（通過對生字的分析，使學生初步懂得偏旁表義的作用。）
2.探究發現。
你有什么好辦法能很快地記住這些字？看看誰的記字方法好。（“伙、伴、伍、住”利用形聲字的特點來記憶。重點引導學生區分形近字“休／體”。）
四、指導書寫
1.觀察交流。
單人旁的字在書寫時有什么特點？注意每個字結構特點及關鍵筆畫所在的位置。
2.重點指導。
“他”，右邊的“也”字第1筆要向右上傾斜，第2筆和第3筆起筆位置要高低錯落；“休、體、伴”，頭不齊腳也不齊；“坐”字豎的起筆要稍高些。
3.學生練習寫字，每個字寫3～5個。
五、鞏固拓展
1.讀準9個詞語。（做摘字寶寶的游戲）
2.拓展訓練。
（1）我還認識很多單人旁的字，如……
（2）我不僅認識它們，還會給這些字組詞。
一年級語文上冊《識字5》的教案15教學目標：
1．按筆順寫字。
2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。
5．口語交際：說說我的家
教學時間：
四課時。
20xx年2月26日第二周星期三第一節
教學過程：
第一課時
一、教學”認清筆順“
1．審題。
（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說筆順。
3．指導。
（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。
（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）
（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5）教師小結。
4．練習。
（1）強調保持正確的寫字姿勢。
（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
5．反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。
二、教學”寫好鉛筆字“
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習描紅。
（1）認讀生字。
（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3）強調描紅要求與寫字姿勢。
（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。
3．點撥筆順規則，仿影體會。
（1）師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。
（2）學生仿影體會。
4．指導臨寫。
（1）出示”干“，提醒學生注意”干“的第二筆橫較長。
（2）教師在田字格中范寫”干“。
（3）學生練習寫一個”干“。
（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫”羊“和”草“。
（5）反饋。
第五篇：一年級上冊語文識字5教案(蘇教版)
一年級上冊語文識字教案（蘇教版）
教學內容:《識字》
教學目標:、學會本個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識1種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、讓孩子們體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重難點:、認識文中12個詞語，會讀。
2、把握好三點水的字在田字格中的位置。
3、將與大海有關的詞語串起來組成韻語，熟讀成誦。
資源鏈接：
讀《同步閱讀》有關。
教學時間：兩時
教學準備：、生字卡片、田字格黑板等。
教學過程：
第一時
時目標：
．學會本個生字，兩條線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會寫“沙、浪、漁”幾個生字。
2．體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的景色宜人。
一、導入新：
同學們，今天，老師帶大家到美麗的大海邊去走一走，你們愿意嗎？去的時候可要注意觀察，看看大海那兒都有些什么。
二、初讀韻文：
出示畫面：一望無際的大海，海鷗在展翅飛翔，遠處白帆點點。
我的十分鐘
、請同學們自己先讀一讀后生字，然后把生字帶入文中讀一讀詞串，要求把每個字音讀準了。
2、你覺得哪個字比較難讀，和同桌互相說一說，糾正朗讀
3、讀完之后對照圖，想一想每個詞語是什么意思，自己說一說。
三、看圖學字、學詞
．
離我們最近的這一片是什么？出示生字：沙灘，指名讀，齊讀。
2．沙灘給你什么感覺？沙灘上面有什么？（自由說）
3．出示：貝殼、腳丫，指名讀，齊讀。
4．再往前看，你看到了什么？出示：海風，指名讀，齊讀。
海面上飛翔的，那是什么啊？（海鷗）出示：海鷗。指名讀，齊讀。
．
海風吹來，海面上出現了一朵朵潔白的——出示：浪花；指名讀，齊讀。
6．指導一二行誦讀。
四、寫字
．
出示生字黑板：沙、浪、漁。指名認讀。
2．教師示范寫“浪”，豎提在豎中線上。
3．學生根據書上田字格進行描紅。教師行間巡視。
第二時
時目標：
．學會本個生字，兩條線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會寫“貝、風、晚”幾個生字。
2．體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的富饒。
一、復習：
出示前一學習過的6個詞語，開火車讀詞語。
二、新授：
．
大海是一個豐富的寶藏，你知道大海里面有什么嗎？（魚、蝦）
2．同學們自學6個詞語。教師巡視指導。
3．指名同學上講臺來教大家。教師適當點撥。
珍珠：貝殼里面會有珍珠，珍珠可以用來做裝飾品。
海帶：大海里的一種植物，褐色，能吃。
魚蝦：大海中有哪些魚蝦？
港灣：人們避風停船的地方叫做港灣。
漁船：專門打魚的船叫做漁船。這里的“漁”是打魚的意思，晚霞：晚上天空中出現的五彩云霞。那么要是早晨出現的，叫做朝霞。
4．你覺得大海美嗎？為什么？
．
誰能把最后兩行連起來讀一讀？指名讀，齊讀。
6．我們把識字連起來讀一讀。指名讀，齊讀。
三．
寫字教學：
我的十分鐘
．
出示識字卡片：貝、風、晚。組詞。
貝：問同學們是怎么記住“貝”的。
風：第二筆是橫折斜勾，教師要示范寫。
晚；第十筆撇，要貼著豎中線寫下來，“晚”右邊的“免”筆順要提醒。
2．學生在田字格中描紅。
3．教師及時指出缺點與不足，表揚好的。
板書設計：
識字
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