第一篇：一年級語文上冊教案——識字

在低年段識字教學(xué)中，為了讓學(xué)生輕松、愉快地多認識一些漢字，迅速掃除讀寫障礙，盡快進入閱讀和習(xí)作，真正做到讀準字音、認清字形、了解字意，我們要引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，力求做到形式多樣，活潑生動，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性。

一、生活化。語文來源于生活，反映生活，生活本身又蘊涵著豐富的語文知識。生活與課堂密不可分，利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活、識字和認識事物相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中識字是拓寬學(xué)生的知識面，增加識字量，鞏固在課堂上所學(xué)生字的有效途徑。形義不能同步是一年級識字教學(xué)的主要問題之一，要讓學(xué)生既記住形音，又了解字義，要引導(dǎo)他們在生活中識字。比如在教學(xué)《比一比》一課時，先讓學(xué)生讀黃牛、花貓、鴨子、小鳥等詞，再讓學(xué)生觀察本課掛圖，把詞語貼在圖中對應(yīng)的事物的旁邊，這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固了生字。

二、直觀化。采用直觀教學(xué)手段，化抽象為形象。采用直觀的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象。在生字教學(xué)中，簡筆畫的應(yīng)用可以很好地表現(xiàn)漢字的象形特點，有效幫助學(xué)生記憶生字。比如在教學(xué)影字時，根據(jù)景字的形貌，在黑板上畫了一棵小樹，小樹在陽光的照射下，投下了影子。學(xué)生把圖和字比較、觀察，發(fā)現(xiàn)子就像景字，地上的影子就像那三撇兒。學(xué)生在欣喜之中牢牢地記住了影字。又如在教學(xué)鼠字時，隨手在黑板上畫出了一只露著尖牙的老鼠，看了圖，再來記鼠字，既輕松，又有趣。

三、活動化。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)&&將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。如，讓學(xué)生把生字填入相應(yīng)的花朵里，她告訴學(xué)生，誰填對了，就把小花獎給誰，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻調(diào)動了起來，邊活動邊識字，學(xué)習(xí)的氣氛非常輕松。

四、趣味化。指導(dǎo)編謎或編順口溜，讓學(xué)生輕松記住字形和字音。低年級學(xué)生對謎語和瑯瑯上口的順口溜有濃厚的興趣。為了能讓識字教學(xué)變得活潑有趣，我們利用學(xué)生的心理特點，將謎語及順口溜與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來。除了讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學(xué)著編謎語或順口溜。教學(xué)閃字時，讓一名學(xué)生從虛掩的教室門閃進來，師在旁邊提示有個人走進門里了在老師的提示下，學(xué)生心領(lǐng)神會，編出了謎語人很快進了門，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義。又如兩人背*背，坐在土地上──坐，士兵的心-志，不上不下卡等等。

五、重復(fù)化。為了避免識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補救，復(fù)習(xí)應(yīng)該及時。讓生字與學(xué)生的見面次數(shù)增多。一年級學(xué)生識字的主要問題在于他們學(xué)得快、忘得也快，為此，除了采用形式多樣的教學(xué)方法外，還要讓生字復(fù)現(xiàn)，增加識記次數(shù)，如定期抽查卡片，一課一聽寫，加深記憶。教學(xué)實踐證明，采取行動及時復(fù)習(xí)學(xué)生的識字成果，會收到事半功倍的效果。另外，可推薦學(xué)生閱讀人教版課標教材的《同步閱讀》和帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌等途徑，讓學(xué)生在識字的過程中閱讀，在閱讀的過程中識字，學(xué)生的識字鞏固程度和識字能力、閱讀能力都有明顯提高。

六:, 自主化。正確傳授基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)識字能力。授之以魚，不如授之以漁，培養(yǎng)識字能力，能促使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，由被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在識字教學(xué)過程中，要改進課堂教學(xué)方法，在課內(nèi)打好識字基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領(lǐng)。同時要提供學(xué)生展示識字成果的舞臺。學(xué)生主動識字的意識被激發(fā)以后，教師就要想方設(shè)法為學(xué)生提供充分展示、充分表現(xiàn)、相互交流的時間和空間。如建立識字墻識字門識字樂園識字擂臺識字儲蓄罐等。激勵學(xué)生不斷地在生活中增加識字量，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成在各種場合學(xué)語文、用語文的習(xí)慣。比如學(xué)會分解合體字，學(xué)會觀察漢字，能比較形近字，運用知識遷移等等。

七：開放化。語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。學(xué)生在生活中經(jīng)常會遇到識字材料，如學(xué)校的標語、宣傳欄，家里購視、報紙，街上的廣告、牌匾等，都是學(xué)生隨時可以利用的識字資源。把所學(xué)的生宇放到新的生活環(huán)境中進行再認識，進行課外鞏固。生活中出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，并在日后自發(fā)加強對生活用字的注意。我常引導(dǎo)學(xué)生回憶或要求平時見到認識的字時讀化身邊的人聽。

總之，關(guān)鍵在于教學(xué)方法，善教者，得法，省時省力，事半功倍。在低年級識字教學(xué)中，我們要靈活地采用教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與，成為識字的主人，讓他們學(xué)得輕松、學(xué)得扎實，同時又學(xué)以致用。

第二篇：一年級語文上冊識字4教案

《識字4》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標：

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學(xué)難點：生字的書寫。

三、教學(xué)特色：

本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。

小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。

四、教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實驗法。

4、榜樣示范。

五、課前準備：

六、教學(xué)時間：

七、教學(xué)過程：

第一課時

課時目標：

1、認識14個生字，讀準字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生自由回答）

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

二、雙向互動，趣味識字：

1、同學(xué)們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。）

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）

3、（板書所有小動物的名字）同學(xué)們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：

1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）

2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭恪＃▽W(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

4、學(xué)習(xí)生字“”。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）

3、評選小擂主。

五、書寫指導(dǎo)。

1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]

3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）

4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！教學(xué)反思：識字四這篇課文是一篇極充滿童趣色彩的文章，內(nèi)容都很富有童真，我首先以幻燈片引入課文，問：在圖上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），學(xué)生看到圖片都顯得特別激動，紛紛搶著述說在課外書上見到的相關(guān)知識，氣氛很熱烈，很自然地便能過渡到課文中，接著我播放課文的配音朗讀，在悠揚的音樂聲中，有些學(xué)生也跟著念起來，課后有某些學(xué)生告訴我他們很喜歡課文中的某些小動物，想讀一讀關(guān)于它們的句子，所以就跟著念了。我記得在他們讀完的時候，我曾經(jīng)問過他們：你們喜歡這些小動物嗎？他們很響亮地回答：喜歡。這是我有史以來聽到的最響亮的一次回答。言歸正傳，因為這堂課的氣氛特別好，所以上起來也特別輕松，我出示課文當(dāng)中的生字詞，讓他們想辦法記住這些字，在記字的時候，我問學(xué)生：你們仔細觀察一下，看一看這篇課文的生字有什么規(guī)律？（蟲字旁）想一想為什么它們會是蟲字旁？（昆蟲）因為這件課上的特別順利，所以后來我還從昆蟲方面延伸出去，告訴學(xué)生，這六種昆蟲中哪些是益蟲，哪些是害蟲，學(xué)生聽的很有興趣，在我反復(fù)講述昆蟲的時候，他們都盯著黑板上的詞語看，我想在潛意識當(dāng)中，他們會對生字有更深的印象。這次教學(xué)是在完全脫離了原本的教案而獨立構(gòu)成的一次教學(xué)任務(wù)，自我感覺相當(dāng)之好，當(dāng)然因為氣氛太好而造成的課堂有些混亂是本堂課的缺陷

第二課時

課時目標：

1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。

2、精讀兒歌，背誦兒歌。

3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學(xué)生將字與音對應(yīng)起來）

二、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）

2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

3、自由組合小組讀。

三、生字書寫：

1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

2、指導(dǎo)：

四、拓展。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考：

動物世界

小動物

小動物

——陳潤佳

——陳方燕

——陳奕錚

金魚水里游得歡，牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，白兔野外捉迷藏。

老虎山間做大王。

蜜蜂花間采蜜忙。

小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。

小狗身上抓癢癢。

魚兒水里捉迷藏。

猴子樹上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，孔雀開屏真漂亮。

燕子忙著造新房。

教學(xué)反思：這節(jié)課主要是鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識，在課前我以一個游戲?qū)耄艺故玖艘恍┓孔樱孔由蠈懮掀匆簦硪恍┓孔永飳懮厦郑⒋騺y順序，將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓(xùn)練模式，若是按照傳統(tǒng)的模式學(xué)生會覺得相當(dāng)枯燥無味，若是在玩中學(xué)，那興趣就能大大提高了。后來我讓學(xué)生表演兒歌，我拿出幾個做好的頭飾，再選了幾個學(xué)生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應(yīng)的動作，讓學(xué)生念出課文中的相應(yīng)語句，在指導(dǎo)書寫時，我對學(xué)生說：“小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？”那些扮演小動物的學(xué)生就顯得特別激動，而下面的學(xué)生也很開心，所以我就因勢利導(dǎo)教寫生字。而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導(dǎo)，學(xué)生編兒歌的時候并不是十分理想，沒有達到預(yù)期的目標。

第三篇：一年級上冊識字教案

一年級上冊識字教案

一年級上冊識字教案1

教學(xué)目標：

1、認識本課6個生字、會寫其中表示數(shù)的6個生字。認識6種筆畫，通過誦讀，體會童年的快樂。

2、體會游戲的有趣和童年生活的快樂。

重點難點：

認識6個生字，正確、規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)過程：

一、教師領(lǐng)讀兒歌。

師：這些兒歌里有些什么？生：兒歌里有很多數(shù)字。

師：想跟老師一起讀嗎？注意讀準這些數(shù)字的字音。

二、學(xué)生自讀課文。

1、讀準字音yi、si、wu、zhi、shi、zhi是整體認讀音節(jié)，līǎng是三拼音節(jié)。

2、把數(shù)字漢字用“0”圈出來，多讀幾次。

3、同桌互讀互學(xué)。

三、學(xué)習(xí)生字“一、三、五”。

1、借助插圖，引出生字，讀準字音。板書：wu、yi、pai、san。

認識筆畫：一（橫）I（豎）﹁（橫折）

3、認識田字格。

出示田字格。

認識田字格。

1、指導(dǎo)書寫。

三學(xué)習(xí)生字“二、四、六”。

1、讀誰字音。

2、認識筆畫。點、豎彎（）、撇（）。

3、指導(dǎo)書寫。

一年級上冊識字教案2

教學(xué)目標：

1、看圖認識本課的生詞。

2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)重點：

看圖認識本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，今天，老師給大家?guī)砹嗽S多新朋友，我們一起來認識他們吧！

二、看圖學(xué)習(xí)生詞

（一）認識昆蟲，學(xué)習(xí)名稱

1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認識誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準備一下。

2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習(xí)性、作用）。

3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

（1）學(xué)生借助拼音自由認讀，讀準昆蟲的名字。

（2）開火車認讀生詞，教師正音。

（3）齊讀詞語。

（4）這些可愛的小東西有一個共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

（二）學(xué)習(xí)第一、二行詞語

1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲們的樂園，看，這里有什么？

2、出示詞語：田野、樹木、花叢

（1）指名拼讀詞語，學(xué)生齊讀。

（2）你能把這些風(fēng)景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢

（3）連起來說一說郊外的風(fēng)景。

3、瞧，一群小朋友來到郊外，他們在干什么呢？出示字卡：觀察、采集、昆蟲

（1）指名拼讀，理解詞語意思。

（2）學(xué)生自由練習(xí)認讀，練習(xí)用詞語說話。

4、對了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本。你們知道什么叫標本嗎？

教師出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。

5、同學(xué)們來到大自然中采集標本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？

三、誦讀韻文

1、歸類讀韻文。

2、背誦課文，邊背邊想象。

四、作業(yè)

1、熟讀課文

2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

一年級上冊識字教案3

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識筆畫“レ豎提”并能與“亅”進行區(qū)別。

2.能理解由生字組成的詞語，學(xué)習(xí)用句式“……像……”進行說話。并有感情地朗讀課文。

3.體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重點：

結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在意境中識字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進行生字的書寫。

教學(xué)準備：教師制作《識字5》多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，有序觀察

1.在傾聽中導(dǎo)入。

（多媒體播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學(xué)生安靜傾聽，并猜測即將來到什么地方。

2.在觀察中感受。

（多媒體接著出示課文中的主題圖。）學(xué)生觀察主題圖上的內(nèi)容，交流時引導(dǎo)學(xué)生要進行有序觀察。

二、理解詞語，體會說話

（一）圖片欣賞，理解詞串“沙灘 貝殼 腳丫”

1.引出詞串。在近處，你看到了什么？指名讀詞串：沙灘 貝殼 腳丫

2.認識沙灘。（多媒體出示“沙灘圖”）。教師介紹：這就是沙灘，這么大、這么美的沙灘，你想干什么？想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺？指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺來讀詞語。

3.欣賞貝殼。教師導(dǎo)語：沙灘上有什么呢？大家一起來欣賞一下。（多媒體顯示多種貝殼的種類）（1）引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說說圖上的貝殼的形狀？（2）學(xué)生說一說貝殼的顏色，并學(xué)習(xí)使用一些表示顏色多的詞語進行概括。

4.再認腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。誰來讀好這組詞？出示詞語認讀。復(fù)習(xí)背誦小詩《小腳丫》。

5.感情朗讀詞串。師生評議。

（二）觀察體會，學(xué)習(xí)詞串：海風(fēng) 海鷗 浪花

1.出示圖（大海），你看到了什么？一陣陣海風(fēng)吹來了，輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！

2．瞧，一群海鷗在干什么？浪花也跑來歡迎我們了。多有趣啊，誰想讀讀這一行？出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。

3.比一比，看誰先把這幾個詞讀會。個別讀，評議。

4.把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。先自由說一說，再個別說，其余學(xué)生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？

5.看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色）

（1）海面上（ ）在吹，（ ）在飛，（ ）一個連一個。（2）海鷗有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

三、認讀字詞，整體認讀詞串

1.出示一二行詞串，指名朗讀。

2.打亂順序認讀詞語。請小老師帶讀。

3.認讀生字：灘 沙 貝 殼 風(fēng) 浪

四、指導(dǎo)寫字“風(fēng) 貝”

1.在這么美的海邊，我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風(fēng)景，而且還做了一回小詩人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來，寫好我們今天新認識的漢字朋友吧，我先來舒展舒展我們的小手（做寫字操）。

2．出示“貝”

（1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什么？

（2）別著急，帶著小眼睛仔細看。（師一一出示貝的漢字演變。）

（3）這是一個美麗的貝殼。中國的漢字就是這么奇妙，一個漢字就是一幅圖畫，古時候人們用它當(dāng)錢幣呢！那時的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧！

（4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長一點，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點。最后一筆不是捺是點，跟我寫。

貝

（5）學(xué)生描紅，練寫。

3.出示“風(fēng)”

(1)強調(diào)后鼻音。

（2）誰給它找個朋友？小的風(fēng)叫微風(fēng)，大的風(fēng)叫狂風(fēng)，柔和的風(fēng)叫和風(fēng)，涼爽的風(fēng)叫涼風(fēng)，暖和的風(fēng)叫暖風(fēng)，寒冷的風(fēng)叫寒風(fēng)，從北邊吹來的風(fēng)叫北風(fēng)。風(fēng)還有很多朋友…………

（3）怎么寫好這個字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇，橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點略往里邊，交叉點在中點。老師范寫。

風(fēng)

（4）學(xué)生寫字。

五、布置作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，進入情境

上節(jié)課，我們一起來到海邊，欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語你還記得嗎？學(xué)生美讀一二行詞串。

二、學(xué)習(xí)第三行詞串：珍珠、海帶、魚蝦

1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）指導(dǎo)認讀:讀準前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價值。

2.請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再讀一讀這些詞，體會一下漁民們的心情。

4.大海里還有哪些豐富的物產(chǎn)呢？我們一起去看看吧。（多媒體出示海底世界的圖片）看！前面誰來迎接我們了？（海豚

）我們繼續(xù)往下潛，大家看，那一片五顏六色的是什么呀？（海葵）… 能向大家匯報一下你探險的結(jié)果嗎？

用上句式：大海深處有（ ），有（ ），有（ ）還有（ ）。

5.你能用上看到的物產(chǎn)，也來創(chuàng)編一個詞串嗎？

三、學(xué)習(xí)第四行詞串：港灣 漁船 晚霞

1.看圖理解詞語。（出示：晚霞圖）漁民們滿載而歸，不知不覺，太陽快要落山了，陽光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了，它們的家在哪里？（港灣）指導(dǎo)朗讀：港為后鼻音，灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進了港灣。什么樣的地方叫港灣呢？（能讓船只躲避風(fēng)雨、安全停靠的地方。船可以在港灣里休息，所以說港灣就是船兒的家。如果說我們是一只只船，那么家就是我們的港灣。）小朋友們，停在港灣里的船很多，漁船是用來做什么的嗎？捕魚用的船就是漁船。

2.辨析字形。我們還學(xué)過這個“魚”，多了三點水，意思就不一樣了。你能說說有什么不同嗎？比較：“漁”和“魚”在音、形、義上的區(qū)別。（多媒體課件出示：魚：魚的圖片 漁： 捉魚的圖片）這里的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多，比如：捕魚的人，叫漁夫；捕魚用的網(wǎng)，叫漁網(wǎng)；捕魚的人唱的歌，叫什么？漁歌。鞏固：（ ）村 金（ ） （ ）火（ ）頭

3．太陽公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱，大海的傍晚靜悄悄，讓我們漫步沙灘，一起輕輕地讀：（出示詞串：港灣 漁船 晚霞）

四、朗讀韻文，綜合應(yīng)用

1.多形式朗讀三四行詞串。

2.通讀全篇韻文，形成整體認知。

小朋友，美麗的海邊之行就要結(jié)束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢？我們一起再來美美地誦讀全文。

3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味，有一個小朋友把自己看到的，聽到的，感受到的，用兒歌表達了出來：

金沙灘 花貝殼 小腳丫

吹海風(fēng) 數(shù)海鷗 追浪花

亮珍珠 活魚蝦 長海帶

大港灣 停漁船 賞晚霞

（1）誰來讀？

（2） 你也會像這首兒歌加上一個字或者詞，為大海作一首小詩么

（出示句式）

（ ）沙灘 （ ）貝殼 （ ）腳丫

（ ）海風(fēng) （ ）海鷗 （ ）浪花

（ ）珍珠 （ ）魚蝦 （ ）海帶

（ ）港灣 （ ）漁船 （ ）晚霞

五、認讀生字，指導(dǎo)寫字

1.出示生字：港 灣 晚 霞 漁

打亂順序讀。小老師帶讀。

2.學(xué)寫生字：浪 沙 漁

（1）你們發(fā)現(xiàn)這三個生字娃娃哪兒長得像？

都是三點水。（板書：三點水）寫時注意弧度。還有哪兒長得像？都是左右結(jié)構(gòu)的字。你真會觀察！左右結(jié)構(gòu)的字書寫時要注意——左窄右寬。

（2）誰有好辦法記住這三個字？

（3）我們在田字格上找找“沙”的位置。（師生一起書寫。）小朋友們，書空時很認真，那考考你們，沙的第四筆是什么？（豎）撇的位置安排好。

（4） “漁”字，下面的橫不要太長，要穩(wěn)穩(wěn)托住魚的上部。

漁

（5）“浪”，有新的筆畫要認識，這是豎提，一起說：豎提。誰愿意幫助我？好，你們說筆順，我來寫。我寫浪，浪花的浪。注意豎提靠近豎中線。

浪

3．學(xué)生練寫。下面輕輕地打開你們的習(xí)字冊。（師生共說兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。

4. 反饋。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示，進行評價。

六、布置作業(yè)

一年級上冊識字教案4

第一課時

一、教學(xué)第一題：按筆順寫字。

1、審題。

（1）讀題目

（2）說明題目要求

2、指導(dǎo)

3、其余兩組可按上述步驟進行教學(xué)

4、反饋

二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字

1、審題

讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。

3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫

三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞語句

1、教學(xué)題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

（1）審題。

（2）指導(dǎo)練習(xí)

2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？

（1）審題

（2）指導(dǎo)練習(xí)

（3）教師小結(jié)

第二課時

一、教學(xué)第四題：讀讀背背

1、審題

（1）指名讀題目

（2）說說題目要求

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法

3、練習(xí):讀讀背背

二、教學(xué)第五題：口語交際----自我介紹

1、課前準備

2、審題

明確要求

3、指導(dǎo)

（1）看圖說一說

（2）同桌說一說

（3）指名分角色表演

（4）評一評

小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。

一年級上冊識字教案5

教材分析：

《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

教學(xué)重點：

1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。

教學(xué)設(shè)想：

通過請小朋友們當(dāng)設(shè)計師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們設(shè)計自己喜歡的公園，相機指導(dǎo)小朋友進行識讀詞語、說話訓(xùn)練；運用猜詞游戲、送詞語回家的形式進行復(fù)習(xí)、鞏固詞語；讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態(tài)語言演示等手段，鞏固識字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識詞教學(xué)過程中。

課前準備：

教師準備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。

學(xué)生準備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

教學(xué)過程：

第一課時

一、邀請設(shè)計，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機板書：公園。

2、教學(xué)“公園”一詞。

3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認為怎么樣？今天老師就請你們來當(dāng)設(shè)計師，為學(xué)校設(shè)計一座公園好不好？

二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫字

1、談話：你們準備在小公園里設(shè)計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，盡情表達)

2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請學(xué)生說說設(shè)計的理由。在圖片旁點擊相應(yīng)的詞語，還請這個學(xué)生讀這個詞，并說說讀這個詞時要注意什么。

3、按照出示圖片的順序愛個學(xué)習(xí)詞語，讀準字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時相機教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書寫，學(xué)生完成習(xí)字冊中這三個字的描紅與臨寫。

4、自由識讀詞語。

三、寓學(xué)于玩，鞏固識詞

1、多媒體映示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語。可評出小組的猜詞大王。)

2、映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，注意補差工作的落實，再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)

第二課時

一、詞語排序，分類布景

1、小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。

2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報分類結(jié)果。

3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。

4、學(xué)生分組邊讀邊討論。

5、交流討論結(jié)果并說明理由。

二、動畫欣賞，學(xué)字寫字

1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來，看看我們設(shè)計的公園是什么樣兒的。

2、欣賞本課的動畫片。

3、談話：小朋友們設(shè)計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？

4、指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。

過渡：你們設(shè)計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實 效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設(shè)計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。

三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串

1、邊欣賞動畫片，邊聽韻文范讀。

2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)

3、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

4、指名到前臺試背、表演。

5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

四、更換補充，自編韻文

1、小朋友，你知道公園里還有什么？

2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。

3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

4、集體交流小組的合作成果。

五、手腦并用，課外延伸

1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計的景物進行課外綜合實踐活動，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學(xué)生放手組裝。

2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。

一年級上冊識字教案6

一、教學(xué)目標：

1、認識木禾米竹4個生字，能借助音節(jié)讀準字音，會寫木禾米3個生字。結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2、在按筆畫記字的基礎(chǔ)上，利用“木禾米”3個字是形近字的特點，采用在“木”子上加筆畫的方法學(xué)習(xí)“禾米”， 滲透識字方法。

3、照田字格里的范字寫好木禾米三個字，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的好習(xí)慣。

4、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

二、教學(xué)重點：

1、會按筆畫記字形，寫好基本字木。

2、理解生字的意思。

三、教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則在田字格中把生字寫規(guī)范、美觀。

四、教具準備：

多媒體課件，圖片、生字卡片

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

1、拼音：本課音節(jié)：zh z、m h mù hé mǐ zhú

2、請說出筆畫名稱：一 丨丶捺、(丿…)(這四個有個共同的名字叫撇。再仔細看什么撇?

二、圖片引入，激發(fā)識字興趣。

(1)我們運用看圖識字的方法學(xué)習(xí)了象形字日月水火，今天老師又帶來4幅美麗的圖片，想不想看看。

(出示圖片)說說圖上畫的是什么?

(2)老師這里有幾個象形字，仔細看，這幾個象形字跟哪幅圖比較象?大概念什么?(這幾個象形字和圖是一一對應(yīng)的，其他同學(xué)仔細看，看他們貼的對不對，你同意這樣貼嗎?不對，請你改正。)

慢慢的，這幾個象形字形狀不斷變化，變成現(xiàn)在的漢字，它們分別對著哪個象形字?

生字以這種方式和我們見面了，我們一起叫出它們的名字吧。(板書課題)練習(xí)拼讀，男讀、女讀、去拼音讀、跳讀。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：木禾米(竹拿掉)

三、教學(xué)新知：

一)學(xué)習(xí)木字

1、讀音。拼讀

2、找朋友。你們認識什么樹木呀?[(樹木、楊木、桃木…)用木頭能做成什么呢?]

說句子。你能用帶有木字的詞說一句話嗎?

(句式：________有樹木。)

樹木是我們?nèi)祟惖呐笥眩獝圩o它。

3、怎樣記住木字呢?(多種識字方法)(1)圖記;(2)數(shù)筆畫;(3)熟字加筆畫。

老師給你點時間，用你最喜歡的記字方法來記木字

檢查：你是怎樣記住木字的?

4、小結(jié)：我們先讀的拼音，接著組詞，說句子，再用自己喜歡的記字方法記住木字。

二)親近稻田，認識禾、米

不遠處，有一片稻田，稻田里有剛剛插下的(禾苗)

1、圖1一棵、圖2 (二棵)、一排、一排排、(一片、一片片)(綠油油)一( )禾苗

( )的禾苗

2、是啊，耕種這些禾苗的農(nóng)民是多么的不容易，你們還記那首描寫農(nóng)民在田間給禾苗鋤草施肥的古詩嗎?里面就出現(xiàn)了禾字 ____《鋤禾》背一背。老師起頭：背了這首古詩，你們此時最想說些什么?

生：我覺得農(nóng)民伯伯不容易。

生：我們不能浪費糧食。

我們讀了音，了解的意思，怎樣學(xué)習(xí)禾字呢?(音、組詞、記形)

3、過渡：禾苗慢慢長高，長成了稻子，結(jié)出了稻谷，到了秋天稻谷成熟，農(nóng)民伯伯把稻谷去殼，就看到了我們非常熟悉的(大米)。

(1)你們能用學(xué)習(xí)木的方法來自學(xué)米字嗎?回憶一下過程：先讀音，接著組詞說句子，最后記住它的形。

(2)先自己說，再與同桌說說

(3)匯報你怎樣學(xué)習(xí)米字的?

過渡：我們知道了木、禾、米的讀音，會組詞，用自己喜歡的方法記住這3個字。同學(xué)們學(xué)得很認真，現(xiàn)在我們來寫寫木、禾、米這三個字，比一比誰寫得又正確又美觀。

三)指導(dǎo)書寫：“木禾米”

1、看三個字：在田字格中呈什么形狀?比高矮，比寬窄，撇捺的高低。

2、先來認真觀察木字，

a橫和豎比，長一些，還是短一些?從哪起筆，到拿收筆?

b橫要傾斜一點，稍微爬了一個小坡。

c豎要直，從哪起筆，收筆在哪?

三筆撇要尖，從交叉處起筆，到哪收筆/

四筆捺要有角，從哪起筆到哪收筆?撇捺要對稱

描紅，寫字三個一。評價優(yōu)點。

修正

3、禾、米：

你們看，禾字，也有木字，里面橫豎的位置有什么變化?(滲透漢字避讓原則)米字里面橫豎的位置有什么變化?

你能自己寫寫禾、米2個字嗎?學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)，展示評價。

四、課堂總結(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景：老師扮演各種角色

一年級上冊識字教案7

一、談話導(dǎo)入新課

1、師：（出示書本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什么時候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？（用完整的話說：早晨，在學(xué)校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮）

2、師：每天早上，我們學(xué)校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什么呢？（國歌聲）那個時候你是怎么做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學(xué)生回答）（用完整的話說：升國旗的時候，我們還聽到國歌聲，我們排著隊伍，立正，向國旗敬禮）

3、揭題

師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時的情景。（錄像：升旗儀式）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課。（板書課題：sheng guo qi升國旗）

領(lǐng)讀課題，齊讀。（提醒學(xué)生：“升”是后鼻音）

二、初讀指導(dǎo)

師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學(xué)學(xué)這一課。先請小朋友們把書本翻到第～頁。

教師泛讀課文

師：先認真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細看著課文，聽清楚每個字的讀音。

學(xué)生自讀課文

師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。

檢查學(xué)生自讀情況

師：同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎？下面老師就來考考你，看你到底會不會了？

（1）出示生字詞：（逐個出現(xiàn)

wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

五星紅旗我們國旗

shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

升起立正敬禮

指名認讀，相機糾音。

后鼻音：星、升、正、敬

輕聲：們

（2）齊讀生字詞。

（3）去掉拼音認讀生字新詞。

師：認識了這些新詞語，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）

三、細讀課文

學(xué)習(xí)第一句

、請學(xué)生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）

、誰來說說我們的國旗是什么樣子的？（自由說）

（紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）

（出示）五星紅旗

老師講：四顆小星向著一顆大星，表示全國人民團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，我們國家就越來越興旺，越來越富強。

五星紅旗是我們中國的國旗。

那有誰知道怎么樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？

指明讀。（點評：把“我們的”重讀就可以讀出來了）

男生讀，女生讀。

齊讀。

學(xué)習(xí)第二句

師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時候我們還聽到什么？（《國歌》）

師：小朋友們真仔細，那不知道有沒有哪位小朋友認真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）

（出示）國歌聲中，高高升起。

指明讀句子。

（出示升國旗的動畫）（體會國歌聲中高高升起）

師：你們瞧，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！飄揚在祖國的藍天上。多美啊！誰能把這么美麗的輕輕通過朗讀讀出來？

指名讀。齊讀。齊讀一、二句。

學(xué)習(xí)第三句。

（引讀）升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？（我們立正，向您敬禮。）（出示句子）

指名讀句子。

這里的“您”指誰？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）

師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們小朋友尊敬國旗熱愛祖國的感情讀出來呢？

指名讀

齊讀。

練讀全文，齊讀。

四、總結(jié)課文

師：學(xué)習(xí)了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。

師：小朋友們現(xiàn)在都知道了，立正敬禮是對國旗的尊敬，下面我們就來舉行個小小的升旗儀式，請全體起立，少先隊員敬禮，其余人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”

五、指導(dǎo)書寫“我”的書寫方法：自己看書上“我”的筆順。說說“我”字怎樣寫？生說，師寫。在田字格里的范寫習(xí)字冊描紅。

一年級上冊識字教案8

設(shè)計理念：

從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進教材的內(nèi)蘊世界，讀詞析詞，品詞用詞，激發(fā)情感，收獲知識，發(fā)展能力。鼓勵學(xué)生大膽表達，促進學(xué)生積極思考，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們愛學(xué)語文，樂學(xué)語文。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課7個生字和一種筆畫，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

3、了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

教學(xué)重難點：

聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施，體會祖國建設(shè)的成就。

教學(xué)準備：城市風(fēng)貌圖。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

師：小朋友們，你們覺得我們江陰是個怎樣的城市？

生：江陰是個美麗的城市。

生：江陰是個漂亮的城市。

生：江陰是個干凈的城市。

師：是呀，我們江陰是一座特別美麗的城市。今天，讓我們跟隨照相機的鏡頭再次細細欣賞一下我們江陰城的美景，好嗎？（學(xué)生異口同聲答好）出發(fā)前，讓我們帶上慶祝大會上放飛的氣球吧！

（投影出示氣球，氣球上是音節(jié)。）

師：誰想來摘這些氣球？

（生踴躍朗讀）

師：帶上摘下的氣球，我們出發(fā)吧！

（幻燈片放映圖片）

（由生活中的話題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，將枯燥的拼音復(fù)習(xí)趣味化，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力在最短的時間內(nèi)集中到課堂中來。）

二、讀準韻文，初步獲得對城市的感性認識。

師：誰來說說你看到了什么？注意把話完整。（出示卡片：我看到了——）

（生答略）

師：小朋友們看得真仔細！咦，老師發(fā)現(xiàn)識字6（板書）介紹的好像就是我們江陰城呢！不信，來讀讀吧！（出示韻文）

（學(xué)生自由讀；開火車讀；分組讀）

師：接下來，讓我們一個景點一個景點慢慢欣賞。

（照片采集的景點都來自學(xué)生生活的周圍環(huán)境，是他們熟悉的。這種熟悉感，進一步拉進了學(xué)生與文本的距離，更大程度地激發(fā)起他們對韻文的學(xué)習(xí)興趣。）

三、品詞習(xí)字，深入感受城市的美麗風(fēng)貌。

1、（出示噴泉圖）師：這是——（生齊讀“噴泉”）哪兒有噴泉？（出示卡片：有噴泉。）

生：中山公園里有噴泉。

生：文明廣場里有噴泉。

師：把“里”換一個字。

生：文明廣場上有噴泉。

生：黃山湖里有噴泉。

師：你們覺得噴泉噴射時的情景怎樣？能不能用上這個句式來具體地介紹一下？（出示句式：噴泉噴射時的情景可真。那些水柱有的，有的，還有的。）

（生答略）

師：多有趣，多好看的噴泉啊！把它留在我們的腦海中。

（生動情讀詞）

師：那些向上噴射的水柱是什么顏色的？

生：五顏六色的。

生：白色的。

師：到底是怎樣的，我們看了這個“泉”字就明白了。（放大“泉”字并變色。）上面是個“白”字，下面是個“水”字，向上噴涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫一遍。

（師生一同書寫“泉”）

師：那我們怎么會有彩色的印象呢？

生：是因為有霓虹燈的照射。

師：是的，五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上，把水柱也映成了彩色。

（精彩的圖片為學(xué)生的說話練習(xí)提供了源泉，此時設(shè)

計這樣的環(huán)節(jié)，一方面為更好地理解詞語、認識事物服務(wù)，一方面也是對前面練習(xí)中出現(xiàn)的說話練習(xí)的延伸，還有一個目的是為識字服務(wù)。）

2、（出示雕塑圖）

師：這是——（生開火車回答：雕塑）你們知道嗎？雕塑不僅好看，還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎？（生搖頭）

師：這是兩個字，是“文明”這兩個字。（板書）現(xiàn)在看出來了吧。（生驚喜地看著圖片）聳立在文明廣場上的這座雕塑時刻提醒著我們每一個江陰市民什么呢？

生：要做一個講文明的人。

生：我們不能做不文明的事，不能亂扔垃圾。

師：小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮(zhèn)中心，也有一座雕塑，誰來說一說？

師：這就是雕塑，不僅帶給人美的享受，還帶給人啟迪，他們往往成為一個城市文化的象征。讓我們記住它。（生齊讀）

（課上至此，一年級的學(xué)生會出現(xiàn)松懈，利用理解雕塑的象征意義進行說話練習(xí)，一為提高想像力，發(fā)展語言；二為集中學(xué)生的注意力。）

3、（出示音樂廳圖）

師：這是我們天華文化中心內(nèi)的音樂廳。（出示詞卡，生跟讀）

師：音樂廳里，人們干什么呢？（出示句式：人們在音樂廳里————）

（生答略）

師：是的，人們在音樂廳里欣賞美妙的音樂，覺得怎樣？

生：很快樂。

師：（出示詞卡）看，這“音樂”的“樂”還有一個讀音，（生讀）。

師：看看這圖，看看這生字“廳”，你有什么好方法可以讓大家記住這個生字，不寫錯呢？

生：那音樂廳的屋頂是平平的，就像第一筆橫。

生：不對，那屋頂有一點向上斜的。

師：小朋友們觀察得都很仔細，說得也都對。這音樂廳的屋頂和我們周圍的房子的屋頂不一樣，是平平的，不過，太平了也不好看，要有一點斜度。所以，我們在寫這第一筆橫的時候，要稍稍往上斜一點點。（師板書，生書空）這斜斜的撇就是從音樂廳里向外流淌的美妙樂聲。這里面的部分誰有好辦法記？

生：里面是個“丁”字。

師：音樂廳里有什么？

生：有很多椅子。

師：（邊板書邊講解）看，這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子，椅子不能移動，牢牢地釘在地上，所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們，你們覺得像嗎？（學(xué)生笑著拼命點頭）那老師為什么把這橫和撇分開了？能不能連住？為什么？

生：要有走廊，連住了就走不進去了。

師：你的想像力真豐富！來，讓我們一起把這個“廳”寫正確，寫漂亮。（學(xué)生書寫）

（對于一些容易寫錯的生字，我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵學(xué)生大膽地聯(lián)系生活進行想像，創(chuàng)造性地記憶生字字形。）

4、（出示花壇圖）師：這是——，（生讀詞）擺滿——的花壇。好看嗎？你能學(xué)著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎？

生：花壇里的菊花好看極了！有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，一朵朵，一叢叢，一片片，他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！

5、（出示草坪圖）師：這是——（生讀詞）怎樣的草坪？（出示：的草坪）

生：綠綠的草坪。

生：美麗的草坪。

（師手勢比劃）生：大大的草坪。

生：平平整整的草坪。

師：你想在這片草坪上干什么呢？（出示：我想在這片的草坪上。）（生答略）

6、還有什么美麗的事物呢？（生答后出示：林陰道）

師：道，就是道路，怎樣的道路才能被稱為林陰道呢？看看圖，想一想。

生：道路兩邊長滿樹。

生：大樹一棵挨著一棵。

師：是呀，（邊小結(jié)邊板書“林”）寬闊的道路兩邊樹木一棵挨著一棵。你記住這個“林”了嗎？

生：記住了。師：那“陰”又是什么呢？

生：是樹陰。

師：（出示圖）看，火辣辣的太陽當(dāng)頭

照著，可在這林陰道上，綠陰一大片一大片，這樣的道路就叫——生：林陰道。

師：走在這林陰道上，看一看，（滿眼綠色），聞一聞，（樹木的清香撲鼻而來）。感覺怎樣？生：高興。愉快。舒服。

7、師：剛才，我們欣賞的這些事物分布在城市的各個角落，帶給我們美的享受，把我們的生活變得多姿多彩。記住他們，讀好它們。（出示詞語齊讀）

（通過想像，將思維放飛。使學(xué)生置身于美好的語文課堂情境中，在輕松愉悅的氛圍享受美景，感悟城市的魅力，激發(fā)對生活的這座城市的喜愛之情。）

四、圖文結(jié)合，認識并體會城市的現(xiàn)代化。

師：除了這些美景，我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設(shè)施呢！

1、（出示大廈圖）師：這是——，大廈不就是樓房嗎？我們的教學(xué)樓也是樓房，能稱為大廈嗎？

生：不能。

師：為什么？

（教室里靜默）

師：小朋友們，看看這圖中的大廈，你覺得它怎樣？

生：很高很高。

生：高得頭都頂?shù)搅颂焐稀?/p>

師：原來，得很高很高的大樓才能被稱為——（生齊：大廈）所以，有這樣一個詞語：高樓大廈。（出示齊讀）

2、師：這么高，爬得動嗎？

生：（起勁地搖手）不用爬，有電梯。（出示：電梯，齊讀。）

3、（出示圖）師：你們認識這個標志牌嗎？

生：停車場。

師：看，停車場里整整齊齊地停放著——（出示圖）

生：轎車。

師：都坐過吧？來，說說你坐車的感受。

（生答略）

師：轎車這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便，舒適。江陰的老百姓，開著轎車上下班的越來越多了。哎呀！十字路口常常堵車！上學(xué)、上班要遲到了！怎么辦呢？

（生答）

師：別著急，交通部門的叔叔阿姨有辦法，他們建起了（出示詞語）立交橋。（齊讀）這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎？什么不一樣？

生：立交橋下面沒有河。

生：立交橋下面還是馬路。

師：你能用上“轎車”和“立交橋”這兩個詞語說一句話嗎？（出示參考句式：的轎車在立交橋上。）

4、師：你還有什么方法解決堵車的問題呢？

生：坐地鐵。

師：在我們江陰，已經(jīng)有了鐵路、火車，可還沒有地鐵，那什么是地鐵，與火車有什么不同呢？

生：地鐵是在地底下開的火車。

師：看來你一定已經(jīng)乘坐過了，是嗎？

生：是的。

師：有什么感覺？來，給大家介紹介紹。

生：很快，可是不會晃來晃去的，很舒服，還有電視看，還可以聽音樂呢！

師：地鐵真是一種更方便，更現(xiàn)代化的交通工具啊！我們相信，隨著我們江陰城越來越大，越來越繁華，地鐵一定也會出現(xiàn)在我們的身邊的。讓我們一起期待吧！（齊讀：地鐵）

5、師：（出示六個詞語）這些事物，讓我們的生活變得更加舒適，記住它們吧。（齊讀）

五、熟讀背誦，激發(fā)生活及學(xué)習(xí)的幸福感。

師：這十二個詞語組合在一起，就成了詩一般的韻文，讓我們想像著剛才的畫面，一起來讀好它。（師范讀后生有感情地朗讀、背誦）

師：現(xiàn)在，通過這堂課的學(xué)習(xí)，你感覺生活在這樣美麗而又現(xiàn)代化的江陰，怎么樣？

生：很快樂！

生：很幸福！

六、練寫生字，延伸情感。

師：那就讓我們一起來把“江陰”的“陰”寫得漂漂亮亮的，好嗎？（生異口同聲答好，情緒高昂。）（出示生字）（指導(dǎo)、練寫過程略）

（真巧，“林陰道”的“陰”就是“江陰”的“陰”。通過前面情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來了，帶著對家鄉(xiāng)江陰的無限熱愛之情來學(xué)習(xí)寫好本課中最難寫的生字：陰，將使學(xué)生更樂學(xué)。）

教后反思：

低年級的學(xué)生思維的特點偏向于形象性，因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松的氛圍，讓學(xué)生在自然、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展能力。

一、積極創(chuàng)設(shè)生活化的語文課堂。根據(jù)本課教材的特點，我通過課件的制作，將學(xué)生們的現(xiàn)實生活拉進了課堂，與教材緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生活化的課堂氛圍，以更大程度地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到學(xué)習(xí)即生活，語文學(xué)習(xí)與生活是密不可分的。從課始的談話導(dǎo)入，到課中每一張與課文中的詞語相對應(yīng)的照片，都為的是最大程度地拉進學(xué)生與課文的距離，把學(xué)習(xí)與他們平時的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)詞語，在學(xué)習(xí)詞語中體驗生活的事物，取得詞語教學(xué)的好效果。

二、師生互動，在平等和諧中說出精彩。識字課的課文都是由詞語構(gòu)成的。為了讓學(xué)生更好地認識事物，理解課文，我們必須填補空白，通過說話練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將詞語具體化，從而達到理解內(nèi)化詞語，準確運用的更高一層的學(xué)習(xí)目標。而在教學(xué)中，我們常常有這樣的體會，假如話題脫離了學(xué)生的生活實際，他們往往不是無話可說，就是有話說不出，或者說不具體。對此，我在設(shè)計說話練習(xí)時，有意識地將說的練習(xí)又與學(xué)生的生活情境結(jié)合在一起，從而產(chǎn)生說的沖動，找到說的感覺，生成說的語言，在此基礎(chǔ)上，說通順，說連貫，說具體，說精彩。如讓學(xué)生們利用“有的”句式介紹噴泉噴射的情景；想像雕塑的畫外音；借鑒前面所學(xué)課文中的詞句描繪花壇、大廈等等，正因為貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗，再加上老師指向明確的引導(dǎo)，從而說得順暢，說得生動。這就猶如在堅實的土地上，教師再為孩子提供一塊踏板，他們怎能不騰空飛躍呢？而反之，在讓學(xué)生看圖利用“轎車”“立交橋”這兩個詞語說一句話時，因為這情景與他們的生活實際離得較遠，說的較為貧乏。

三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，多途徑、多形式指導(dǎo)學(xué)生識字。我們的漢字，是世界上內(nèi)涵最豐富的文字，因此，也是最難掌握的。低年級又是大識字量。如何讓學(xué)生在短時間里識得并寫好大量漢字，少出錯，這就要求我們每一位語文老師好好探索。在這一課時中，我重點安排掌握四個生字：泉、廳、林、陰的書寫。對這四個生字，我采用了不同的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶。如“噴泉”的“泉”，通過讓學(xué)生描述噴泉向上噴射的情景，體會到字義，再由教師引導(dǎo)融會貫通至字形：向上噴射的白色水流——泉。又如“林陰道”的“林”，通過對畫面的認識，“獨木不成林”自然識得生字。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)“音樂廳”的“廳”時，鑒于以往學(xué)生大面積地表現(xiàn)出與“聽”的右半部分“斤”混淆，因此在設(shè)計教案時特別花了心思。正巧，在制作課件采集照片的過程中，音樂廳這一建筑外形給了我啟發(fā)。在課上，我充分利用圖片引導(dǎo)學(xué)生掌握第一筆橫——大大的平屋頂。半包圍結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)則通過想像來解決。通過想像“丁”為音樂廳內(nèi)整整齊齊排列的固定椅子，與墻壁之間有寬敞的走廊輕松地解決了難題。作業(yè)證實，此舉教學(xué)效果明顯。的確，千形萬狀的漢字給我們的教學(xué)帶來了難題，但只要我們教師立足漢字產(chǎn)生的源泉——生活，多根據(jù)字的形、聲、義的特點和學(xué)生的特點，構(gòu)建一種適合于該漢字的認知環(huán)境，并選擇與之相適應(yīng)的引導(dǎo)方法，最大程度地調(diào)動起學(xué)生的思維，學(xué)生對漢字的把握能力將越來越好。

一年級上冊識字教案9

教學(xué)要求：

1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些 字的意思。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀準字音

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了，是不是？我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰愿意來向大家介紹介紹呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友？好，今天我們就來學(xué)習(xí)認一認的第五課（板書課題，跟老師讀課題）。

二、學(xué)習(xí)韻文

㈠整體感知，教給識字方法

請大家看大屏幕（出示課文中的16個生字圖），小聲數(shù)一數(shù)，這一課認一認里有幾個生字？（16）這16個生字里有的我們可能已經(jīng)認識了，有的還不認識，怎么辦呢？（指名回答），那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來快速地認識它們吧。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）

好，現(xiàn)在誰愿意來匯報一下你的學(xué)習(xí)成果（指名讀），恩，你真會學(xué)習(xí)，那你是用什么方法來認識這個字的呢？（單獨出示一個字，讓學(xué)生拼一拼）。

（指名兩三個學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）

㈡細讀韻文

小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個故事。古時候，有一個小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非常快樂，看，他正騎在牛背上高興地唱歌呢！這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個好師傅，習(xí)武練功學(xué)點本領(lǐng)了！這里有四種兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰愿意來幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡單說明理由）（相機教學(xué)：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動作；簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識記。）

你們還知道哪些兵器？

誰來讀讀這四個字？（多種形式練讀）

剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢？（出示牛、馬、車、舟）這是當(dāng)時的四種交通工具，誰來幫他出出主意？（指名回答說說理由，相機教學(xué)，車，你還知道什么車？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時候的交通工具，小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具？

（各種形式練讀這四個字）

小朋友們讀得真不錯，下面我們一起來玩一個小游戲，好嗎？游戲的名字叫“找朋友”。（圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對好朋友，是好朋友的就站在一起。）

小朋友們學(xué)得真好！小牧童騎著牛，拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了。可是他覺得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三天三夜，他覺得太累了，就坐著車來到了江邊，看到一望無際的江面，他想，還是乘舟過江吧！這天，他來到了一個集市上，看到一個老爺爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機教學(xué)，革，包是用什么做成的？革就是經(jīng)過加工的動物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒。…誰有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字？）

有誰知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答，他們都是動物身體某一部分的名稱。）

（各種形式練讀這四個字）

小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品（出示瓜、果、麥、豆），小牧童可高興了，為什么呢？（因為這里有他愛吃的西瓜和很多水果。）

你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？

圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎？（指名回答，相機教學(xué)，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛吃的面包，蛋糕等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）

小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢？（因為它們都可以吃）對呀，它們不僅都可以吃，而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品，也就是都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品？

（各種形式練讀這四個字）

小朋友讀得真好，看，老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹，樹上結(jié)了很多蘋果，誰愿意來摘蘋果啊？（通過摘蘋果游戲，鞏固前這個字）

三、總結(jié)

小牧童這一路上的收獲可真大啊！他滿懷信心的又繼續(xù)上路了，后來，它通過自己的勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強的本領(lǐng)！我們小朋友的.收獲也真不少，不僅認識了16個生字，還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器，牛馬車舟是古時候的四種交通工具，羽角齒革都是動物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品。（學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。）

同學(xué)們，這些字都認識了嗎？把圖去掉會讀嗎？試一試

去掉拼音會讀嗎？老師把拼音去掉，自己練習(xí)讀讀。（出示16個去掉拼音的生字）

（指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。）

為什么我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了順序讀呢？因為順著讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文？ （指名讀、齊讀）

老師要提高要求了，我指著哪個字你就讀出哪個字，誰來試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評委）

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16個生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個小游戲，你們高興嗎？

四、作業(yè)

今天回家以后，大家把《認一認5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎？

一年級上冊識字教案10

一、我會寫

日rì(今日、日月、日子)

田tián（田地、田里、大田）

禾hé（禾苗、禾田）

huǒ（大火、火力、火花）

二、我會認

月yuè（月亮、月光）

水shuǐ（開水、大水、水田）

山shān（土山、上山、下山）

石shí（石頭、石山、大石）

三、認識筆畫和筆順規(guī)則

捺(乀)點(丶)

筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。

四、推薦閱讀

日月水火

紅日圓圓，

月牙彎彎，

河水清清，

火苗紅紅。

一年級上冊識字教案11

教學(xué)目標：

1、學(xué)會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個字。

2、了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從人物的對話中體會瑪麗亞感情的變化，感悟有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會生字、朗讀課文。

2、在朗讀中感受自己動手試試的重要性。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1導(dǎo)入新課。

(出示課題。)

二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準字音。

3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。

4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。

5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。

2、說一說科學(xué)家提出了一個什么問題?

3、聽了這個問題，你有什么想法?

四、寫字教學(xué)。

1、出示本課生字：位、朋、友、魚

2、小組討論識記方法。

3、交流識記方法，口頭組詞。

4、重點指導(dǎo)書寫：魚。老師范寫。

5、學(xué)生練寫。

第二課時

一、在鞏固生字中讀準讀通。

1、認讀生字詞語。

2、自由讀課文，讀準字音，把文章讀通順。

二、在探究問題中讀懂讀好。

(一)再現(xiàn)“議論紛紛”。

1、畫一畫。面對科學(xué)家這個奇怪的問題，小朋友是怎么說的，在文章中畫出來。

2、讀一讀。指名讀小朋友的對話。

3、想一想。如果你們當(dāng)時在場，你會說什么?

(二)親手實踐，解答疑難。

1、朗讀第3自然段，說一說瑪麗是怎么想的。

2、媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話。

3、自由讀第4自然段，說說瑪麗亞聽了媽媽的話后，又會怎么做。

4、她看到了什么。指導(dǎo)讀好第4自然段。

5、實驗探究，體會情感變化。

(1)做實驗。

(2)你看到了什么?

(3)面對這種結(jié)果，瑪麗亞怎么想的?

6、有感情朗讀第5自然段。

(三)練習(xí)對話，感悟體會。

1、創(chuàng)設(shè)情境，理解哈哈大笑。

2、自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么?

3、比賽讀，讀好科學(xué)家的話。

4、拓展延伸，加深理解。

(1)結(jié)合課文，說說從哪里你還能讀到這一意思。

(2)瑪麗亞明白了這個道理嗎?從哪里可以看出來。

(3)指導(dǎo)讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會“高興”之情。

(4)說說當(dāng)你不相信別人的說法時，你會怎么做呢?

(四)通過“”了解居里夫人。

三、在書寫指導(dǎo)中寫對寫好。

6、出示本課生字：這、亞、對、買

7、小組討論識記方法。

8、交流識記方法，口頭組詞。

9、重點指導(dǎo)書寫：這、亞。老師范寫。

10、學(xué)生練寫。

板書設(shè)計：

16科學(xué)家的問題

自己動手試一試

一年級上冊識字教案12

識字二

教材分析:

《比一比》選編目的：本課展示了美麗的農(nóng)家小院，美麗的生活場景。主要通過對小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達到學(xué)習(xí)要求。

《自選商場》選編目的:本課是看圖歸類識字課，通過圖畫幫助學(xué)生了解自選商場,根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。

《菜園里》選編目的：本課也是看圖歸類識字。通過看圖，幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。

《日月明》選編目的：本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。 教學(xué)目標：

1.認識本單元53個生字，會寫15個生字。認識“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個偏旁。

2. 掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3.正確、流利的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會文中情感。 4.生活中識字，感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。 教學(xué)安排：

1.比一比………………………………………………2課時 2.自選商場……………………………………………2課時 3.菜園里……………………… ……………………2課時 4.日月明………………………………………………2課時 語文園地……………………………………………2課時 我會拼圖……………………………………………2課時

單元測試……………………………………………2課時

- 1 -

1.比一比（第一課時）

- 3 -

1.比一比（第二課時）

- 4 -

- 5 -

一年級上冊識字教案13

語文課程標準》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字”放在（1～2年級）識字教學(xué)階段目標的第一條。一年級的識字教學(xué)應(yīng)把“學(xué)生能認識漢字并產(chǎn)生主動識字的愿望”作為起步階段的第一要求。教學(xué)建議中提出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”《自選商場》一課，通過插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情景，反映時代生活，拉近識字與生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字，在主動探究中識字，感受識字的樂趣，并了解社會生活。

課前布置有條件的同學(xué)跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

整體教學(xué)按以下幾步推進。

一、看圖談話，導(dǎo)入新課

課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么地方，是怎么知道的。學(xué)習(xí)生字“商、場”，說說本地有哪些自選商場。

（運用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生情感參與。）

二、預(yù)設(shè)情境，自主識字

1、課前許多同學(xué)跟爸爸媽媽去自選商場購物。請問購買了哪些商品？根據(jù)學(xué)生回答課件出示課文中部分詞語和圖片。

2、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛才沒人購買。找出剛才學(xué)生沒講到的商品，課件出示有關(guān)詞語和圖片。

3、小組合作認詞，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助。

4、去掉圖片，學(xué)生借助拼音讀詞語。去掉注音認讀詞語。

5、去掉詞語中的熟字，只出現(xiàn)生字。認識哪一個就讀哪一個，說說怎樣記住的。匯報交流識記方法。

6、游戲“識字迷宮”、“說詞大比拼”。

（引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主識字，在語言環(huán)境中自主識字，把識字與認識事物、觀察結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識記方法，“筆”字教學(xué)出示實物；“本”、“牙”可結(jié)合“木”、“穿”，用加一加、減一減的方法記；“奶”字是女字旁，聯(lián)系“媽”、“姐”記憶。鞏固字詞時，采用多種生動活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動多種感官參與活動，發(fā)展學(xué)生的有意注意，提高識字效果。）

三、學(xué)習(xí)短文，探究發(fā)現(xiàn)

1、讀讀短文，借助拼音讀準字音。

2、自選商場里有哪些商品？這些商品就是指“東西”。學(xué)習(xí)生字：東、西。出示第一句“自選商場里的東西真多”。指導(dǎo)朗讀。

3、人們在自選商場購買東西真方便，是從哪里看出來？聯(lián)系上一段內(nèi)容說說，并看圖指出貨架、營業(yè)員、收款臺。

教師隨機在黑板上貼詞卡，敘述“如果自選商場的東西隨便擺設(shè)，顧客們購物有這么方便嗎？把這些東西分別放在幾個貨架上。商品分類，指名學(xué)生擺詞卡，讀詞。出示最后一句“在自選商場買東西真方便。” 指導(dǎo)朗讀，體會“方便”。

4、比較兩個句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自選商場的擺設(shè)等。

（把識字教學(xué)、理解句意、練習(xí)說話結(jié)合在一起。在理解句意的同時培養(yǎng)了語言表達能力，在說話練習(xí)中感悟到自選商場的特點，體驗到它給顧客帶來的方便。）

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，擴展識字

1、每人出示自己準備好的商品包裝，教組員認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學(xué)得多。

2、模擬“超市”。詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學(xué)生分別當(dāng)顧客、營業(yè)員，進行模擬購買商品游戲。“顧客”提著籃子挑選商品時、“營業(yè)員”收款時要說出每種商品的名稱。另外同學(xué)仔細聽有沒有不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

3、把準備好的商品包裝貼在教室的墻壁上，學(xué)生下座位到展板前認讀商品包裝上的漢字。課后評出“識字大王”。

4、發(fā)出倡儀。希望大家多認識周圍的東西，在生活中認識更多的字。

（創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將識字與生活結(jié)合起來，架設(shè)教材與生活的橋梁，拓展識字的時間和空間。課堂上提供合作交流、成功展示的機會，讓學(xué)生體驗識字的意義，感受識字的樂趣。）

五、規(guī)范書寫，重在欣賞

1、仔細觀察四個范字，看準每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好這四個字。“中、牙、毛”都有一筆落在豎中線上。

2、指導(dǎo)寫“尺”字。看準位置，在本子上試寫。自己找出認為寫得較滿意的一個字，同桌互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。請寫得較好的同學(xué)說說寫好”尺"字應(yīng)注意的地方。教師再示范指導(dǎo)。

（引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察范字，認真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學(xué)生書寫情況點撥示范，便于培養(yǎng)細心觀察，自主發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)寫字興趣，增強寫好字的信心。）

一年級上冊識字教案14

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我姓董，你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的數(shù)學(xué)老師?因為我們兩個人的姓不同，所以你們對我們的稱呼也不同，可見，姓對我們每個人來說都是非常重要的。在我們一共有3500多個不同的姓，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字二》的第一部分，認識幾個常見的姓。(板書課題)

二、初步感知。

1蹦男┬氈冉銑＜呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學(xué)們搞一個調(diào)查，現(xiàn)在請兩位組長把調(diào)查的結(jié)果向大家報告一下。

2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄小⑴生中姓哪些姓的人比較多，有多少。

3毖生把相同姓的人數(shù)加起來口算出結(jié)果。

4備據(jù)計算的結(jié)果，課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字，學(xué)生對照拼音讀。

5笨渭顯示書中16個姓氏中班級學(xué)生沒有的其他幾個字，學(xué)生再對照拼音讀。

三、識字。

在這些姓中，有這幾個姓是要求我們在本節(jié)課認識的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學(xué)不但會認，而且會寫，現(xiàn)在請姓這幾個姓的同學(xué)到前面來當(dāng)小老師，教大家認一認他的姓。

1狽直鵯胄照廡┬盞耐學(xué)到前面來教大家。

2痹諮生介紹過程中一些識字規(guī)律。

3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學(xué)領(lǐng)讀。

4苯班內(nèi)同學(xué)分成“趙家隊”和“楊家隊”進行識字比賽。

課間活動：創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)

四、寫字。

在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個姓我們不但要會認，而且還要學(xué)會寫。誰能說說你認識哪一家的姓?

根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路，如果學(xué)生先說“李”或“吳”就先學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字，如果先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨體字。

李：

1蹦閌竊躚記住“李”的?(：拆字法)

2狽緞床⑿嶸舷陸峁溝淖忠橫長豎短。

3毖生練寫。

吳：

1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個字?

2毖生自己觀察怎樣寫正確。

3敝敢幻學(xué)生在黑板上寫，其他生練寫。

4幣導(dǎo)學(xué)生，師生共同幫助糾正。

5毖生再寫。

馬：

1薄奧懟弊衷躚寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)

2笨渭閃動主筆：豎折折鉤。

3狽緞春籩傅佳生寫。

4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?

王：

1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫，王小丫分別提出三個問題：第一，用“王”字組3個詞；第二，你能編個謎語記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?

2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習(xí)仿寫，一生在黑板上寫。

3逼蘭酆笤倭沸礎(chǔ)

朱：

1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟

2備“朱”編個字謎記住它。

3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學(xué)自己寫，寫不好的同學(xué)跟老師一起寫。

五、游戲鞏固，擴展延伸。

學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他人的姓，比一比哪個小組學(xué)得更多。

六、。

漢字不僅可從書本上學(xué)到，還可以通過其他方式學(xué)。讓我們比一比，看誰能在最短的時間內(nèi)學(xué)會全班同學(xué)的姓。回家后，再試著認一認媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信，只要你們平時留心觀察，積極動腦，一定會成為我們班的“識字大王”。

一年級上冊識字教案15

一、單元教材分析：

本單元教學(xué)內(nèi)容包括：《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操場上》4篇識字課，《語文園地一》和一個口語交際《有趣的游戲》。

本組是識字教學(xué)單元，體裁多樣，內(nèi)容豐富，充滿童趣。本單元主要是通過四課和一個語文園地讓學(xué)生初步在具體的語言環(huán)境中運用學(xué)過的拼音，熟練地利用拼音掌握14個生字，感受文字的魅力。

《一去二三里》是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學(xué)生認識和運用十個數(shù)字。

《口耳目》是識字，寫字教學(xué)的第二課，文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。

《在家里》有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，詞語中的動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

三、教學(xué)目標

（一）知識目標

1、認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀識字短文。

（二）能力目標

1、能借助拼音讀準字音。

2、認識反義詞，把認字和認識事物結(jié)合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。

（三）情感目標

1、能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有積極參加體育活動的愿望，學(xué)做尊敬父母的好孩子。

2、能感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

3、口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。

四、教學(xué)重點

1、認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀識字短文。

五、教學(xué)難點

1、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確的書寫生字。

2、通過朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。

3、口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。

六、教學(xué)方法

1、在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)并保持興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動識字、自主識字。

3、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、課中教師要舍得花時間進行書寫指導(dǎo)。

5、我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，進行識字。注重教給識字方法，力求使用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進行識字。

七、教學(xué)環(huán)節(jié)

第四篇：一年級上冊識字教案

一年級上冊識字教案

一年級上冊識字教案1

一、談話導(dǎo)入新課

1、師：（出示書本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什么時候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？（用完整的話說：早晨，在學(xué)校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮）

2、師：每天早上，我們學(xué)校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什么呢？（國歌聲）那個時候你是怎么做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學(xué)生回答）（用完整的話說：升國旗的時候，我們還聽到國歌聲，我們排著隊伍，立正，向國旗敬禮）

3、揭題

師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時的情景。（錄像：升旗儀式）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課。（板書課題：sheng guo qi升國旗）

領(lǐng)讀課題，齊讀。（提醒學(xué)生：“升”是后鼻音）

二、初讀指導(dǎo)

師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學(xué)學(xué)這一課。先請小朋友們把書本翻到第～頁。

教師泛讀課文

師：先認真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細看著課文，聽清楚每個字的讀音。

學(xué)生自讀課文

師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。

檢查學(xué)生自讀情況

師：同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎？下面老師就來考考你，看你到底會不會了？

（1）出示生字詞：（逐個出現(xiàn)

wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

五星紅旗我們國旗

shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

升起立正敬禮

指名認讀，相機糾音。

后鼻音：星、升、正、敬

輕聲：們

（2）齊讀生字詞。

（3）去掉拼音認讀生字新詞。

師：認識了這些新詞語，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）

三、細讀課文

學(xué)習(xí)第一句

、請學(xué)生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）

、誰來說說我們的國旗是什么樣子的？（自由說）

（紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）

（出示）五星紅旗

老師講：四顆小星向著一顆大星，表示全國人民團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，我們國家就越來越興旺，越來越富強。

五星紅旗是我們中國的國旗。

那有誰知道怎么樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？

指明讀。（點評：把“我們的”重讀就可以讀出來了）

男生讀，女生讀。

齊讀。

學(xué)習(xí)第二句

師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時候我們還聽到什么？（《國歌》）

師：小朋友們真仔細，那不知道有沒有哪位小朋友認真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）

（出示）國歌聲中，高高升起。

指明讀句子。

（出示升國旗的動畫）（體會國歌聲中高高升起）

師：你們瞧，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！飄揚在祖國的藍天上。多美啊！誰能把這么美麗的輕輕通過朗讀讀出來？

指名讀。齊讀。齊讀一、二句。

學(xué)習(xí)第三句。

（引讀）升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？（我們立正，向您敬禮。）（出示句子）

指名讀句子。

這里的“您”指誰？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）

師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們小朋友尊敬國旗熱愛祖國的感情讀出來呢？

指名讀

齊讀。

練讀全文，齊讀。

四、總結(jié)課文

師：學(xué)習(xí)了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。

師：小朋友們現(xiàn)在都知道了，立正敬禮是對國旗的尊敬，下面我們就來舉行個小小的升旗儀式，請全體起立，少先隊員敬禮，其余人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”

五、指導(dǎo)書寫“我”的書寫方法：自己看書上“我”的筆順。說說“我”字怎樣寫？生說，師寫。在田字格里的范寫習(xí)字冊描紅。

一年級上冊識字教案2

一、 激趣導(dǎo)入，整體感知

1. （出示荷塘圖片）夏天來了，老師帶小朋友們?nèi)バ〕靥吝呌瓮妗？矗靥晾镩L滿了荷葉，開滿了荷花，多美呀！連青蛙和小魚都被吸引來了，它們在做什么呢？請大家把書翻到《識字2》，聽老師來讀一首小詩，聽的時候要注意：眼睛看著字，耳朵聽聲音，字字入目，聲聲入耳。

2. 小朋友們聽得可真認真。讓我們自己來借助拼音讀讀吧，注意讀準字音，讀通句子，詞語連讀不拖音。

3. 再和同桌互相讀一讀、聽一聽。如果聽到有讀錯的地方，等他讀完后再告訴他。

二、 細讀兒歌，學(xué)習(xí)字詞

1. 學(xué)習(xí)：萬片荷葉

（1） 我們來到池塘邊，一眼望去，滿池都是碧綠碧綠的荷葉！（出示詞卡：荷葉）讀一讀這個詞。請讀得好的學(xué)生做小老師，帶大家讀。

（2） 以評促讀：“葉”是一個整體認讀音節(jié)，一口讀出來，讀準它哦！荷葉圓圓的、綠綠的，真好看！綠色的荷葉可真像一把大傘呀！

（3） 滿池的荷葉，給你什么感覺？

（4） （出示詞語：萬片荷葉）誰來讀？荷葉可真多呀！“萬”，表示數(shù)量很多。讀的時候，口腔打開，發(fā)音飽滿，我們一起讀一讀。你們看，滿池的荷葉多得都數(shù)不清了！再讀讀這個詞語。

2. 學(xué)習(xí)：千朵荷花

（1） 小朋友，你們瞧，滿池的荷葉中，什么盛開了？

（2） （出示詞卡：荷花）盛開的荷花多美呀！荷花張開了花瓣，開得真好！誰再來讀讀？

（3） 盛開的荷花又多又美。（出示詞語：千朵荷花）誰來美美地讀一讀？荷花可真多呀！這兒一朵，那兒一朵，多得數(shù)不清了！誰再讀讀？

（4） 看，“朵”字上面就像是花，注意花兒沒有刺，上面部分不帶鉤哦！樹木的“木”字。滿池的荷花姿態(tài)各不相同，這一朵全開了，那一朵還是花骨朵呢！太美了！一齊讀讀這個詞語。

3. 學(xué)習(xí)：百條小魚

（1） 萬片荷葉，千朵荷花，把誰吸引來了？（出示詞語：百條小魚）誰來讀？你能讀出魚兒的多嗎？（正音）百，口腔打開，發(fā)音響亮。（指名讀，開火車讀）

（2） 靈活、小巧的魚兒，在水里自由地游來游去，可開心啦！（一齊讀）

（3） 小魚的身體長溜溜的，在水里游得好靈活啊！這里一條，那里一條，這么多條小魚在荷葉下面游來游去，像在捉迷藏呢！（齊讀）

4. 學(xué)習(xí)：十只青蛙、一個合唱指揮家

（1） 聽，這是什么聲音？（播放青蛙的叫聲）誰來啦？

（2） （出示詞卡：青蛙）青蛙張大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要張大嘴巴讀——誰來讀？青蛙是消滅害蟲的能手。注意：“蛙”字是“蟲”字旁。

（3） 來了幾只小青蛙呢？我們一起數(shù)一數(shù)吧！

（4） （出示詞語：十只青蛙、一個合唱指揮家）誰來讀？看看插圖，這邊十只青蛙一起在唱歌，那邊一只青蛙就像是一個合唱指揮家，手里還拿著一根指揮棒呢。（男女生分別讀）

（5） 開口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”這個字就是“口”字旁。（齊讀）

三、 整體回顧，學(xué)習(xí)寫字

1. 這節(jié)課，我們來到了美麗的荷塘邊，欣賞了荷葉、荷花，看到了小魚游，聽到了青蛙唱歌，現(xiàn)在我們一起來讀讀課文。

2. 課文里的生字還認識嗎？開火車認讀。

3. 指導(dǎo)寫字：

（1） （出示：萬）老師邊范寫“萬”字，邊提示筆順和新筆畫：橫稍長，第二筆是個新筆畫，叫橫折鉤，最后一筆撇稍短。

（2） （出示：千、個）引導(dǎo)觀察“千”“個”都有筆畫“豎”，都要寫在豎中線上。老師邊范寫邊提示：“千”中的豎是懸針豎，而“個”中的豎是垂露豎，可以聯(lián)系縫衣針和露珠的形象，幫助學(xué)生區(qū)分這兩種豎的不同寫法。“個”上面的“人”字撇捺要舒展，像撐開的傘面。

（3） 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，點評反饋。

一年級上冊識字教案3

一、教學(xué)目標：

1.認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。

2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3.激勵學(xué)生在家庭生活中主動識字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析：

本課布置在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識字第一單元以和三個單元的閱讀課后，這時候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學(xué)生進一步了解“生活中處處可識字”的道理，引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字。本課重點是使學(xué)生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充溢了興趣，本課趁熱打鐵，進一步增加學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主識字。

四、設(shè)計思路：

通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學(xué)手段，先協(xié)助學(xué)生認識課文中要求掌握的9個生字，會寫4個生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。

五、教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，在語文課上我們已經(jīng)認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示P98頁情景圖)

(一)指導(dǎo)看圖，理解圖意。

1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?

2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?

(二)揭示課題

1.板書課題，讀課題

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“邊……邊……”的意思。

二、引入生字，自學(xué)生字。

同學(xué)們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應(yīng)詞卡)

(一)引入生字

今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字。現(xiàn)在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準確。

1.借助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。

2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學(xué)們齊讀給我聽。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.多種形式練兒歌。

(指名讀，老師引讀，一局部讀前半句，一局部讀后半句……)

(二)識記字形

同學(xué)們都已經(jīng)會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好方法一會兒告訴老師和同學(xué)們。

(三)檢查識字情況

1.開火車讀字卡

2.老師說字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。

3.用生字組詞、造句

4.做字音、字形找朋友的游戲。

剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應(yīng)的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)

三、指導(dǎo)書寫

1.這節(jié)課，我們不只要認識這9個漢字，還要學(xué)習(xí)書寫4個漢字，“七、光、米、車。”大家看，字嬰幼兒已經(jīng)在田字格中站好了，你們告訴我在書寫時應(yīng)注意什么?

2.指導(dǎo)書寫

現(xiàn)在請同學(xué)們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書寫。

3.展示評價

通過實物投影儀展示同學(xué)們的書寫練習(xí)，互相評價。

四、拓展練習(xí)

我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時認識了很多字。現(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點訪談”“東方時空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)

五、激發(fā)識字興趣，感悟識字方法

(大屏幕顯示語文書P97頁圖)

1.圖上小朋友在討論些什么?

2.你用過這樣的方法識字嗎?

3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識字。

(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)

六、總結(jié)

其實，語文學(xué)習(xí)的機會是無處不在，無時不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會認識很多的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字，好不好?

一年級上冊識字教案4

第一課時

一、教學(xué)第一題：按筆順寫字。

1、審題。

（1）讀題目

（2）說明題目要求

2、指導(dǎo)

3、其余兩組可按上述步驟進行教學(xué)

4、反饋

二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字

1、審題

讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。

3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫

三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞語句

1、教學(xué)題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

（1）審題。

（2）指導(dǎo)練習(xí)

2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？

（1）審題

（2）指導(dǎo)練習(xí)

（3）教師小結(jié)

第二課時

一、教學(xué)第四題：讀讀背背

1、審題

（1）指名讀題目

（2）說說題目要求

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法

3、練習(xí):讀讀背背

二、教學(xué)第五題：口語交際----自我介紹

1、課前準備

2、審題

明確要求

3、指導(dǎo)

（1）看圖說一說

（2）同桌說一說

（3）指名分角色表演

（4）評一評

小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。

一年級上冊識字教案5

識字二

教材分析:

《比一比》選編目的：本課展示了美麗的農(nóng)家小院，美麗的生活場景。主要通過對小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達到學(xué)習(xí)要求。

《自選商場》選編目的:本課是看圖歸類識字課，通過圖畫幫助學(xué)生了解自選商場,根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。

《菜園里》選編目的：本課也是看圖歸類識字。通過看圖，幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。

《日月明》選編目的：本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。 教學(xué)目標：

1.認識本單元53個生字，會寫15個生字。認識“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個偏旁。

2. 掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3.正確、流利的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會文中情感。 4.生活中識字，感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。 教學(xué)安排：

1.比一比………………………………………………2課時 2.自選商場……………………………………………2課時 3.菜園里……………………… ……………………2課時 4.日月明………………………………………………2課時 語文園地……………………………………………2課時 我會拼圖……………………………………………2課時

單元測試……………………………………………2課時

- 1 -

1.比一比（第一課時）

- 3 -

1.比一比（第二課時）

- 4 -

- 5 -

一年級上冊識字教案6

一、教學(xué)目標：

1、認識木禾米竹4個生字，能借助音節(jié)讀準字音，會寫木禾米3個生字。結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2、在按筆畫記字的基礎(chǔ)上，利用“木禾米”3個字是形近字的特點，采用在“木”子上加筆畫的方法學(xué)習(xí)“禾米”， 滲透識字方法。

3、照田字格里的范字寫好木禾米三個字，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的好習(xí)慣。

4、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

二、教學(xué)重點：

1、會按筆畫記字形，寫好基本字木。

2、理解生字的意思。

三、教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則在田字格中把生字寫規(guī)范、美觀。

四、教具準備：

多媒體課件，圖片、生字卡片

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

1、拼音：本課音節(jié)：zh z、m h mù hé mǐ zhú

2、請說出筆畫名稱：一 丨丶捺、(丿…)(這四個有個共同的名字叫撇。再仔細看什么撇?

二、圖片引入，激發(fā)識字興趣。

(1)我們運用看圖識字的方法學(xué)習(xí)了象形字日月水火，今天老師又帶來4幅美麗的圖片，想不想看看。

(出示圖片)說說圖上畫的是什么?

(2)老師這里有幾個象形字，仔細看，這幾個象形字跟哪幅圖比較象?大概念什么?(這幾個象形字和圖是一一對應(yīng)的，其他同學(xué)仔細看，看他們貼的對不對，你同意這樣貼嗎?不對，請你改正。)

慢慢的，這幾個象形字形狀不斷變化，變成現(xiàn)在的漢字，它們分別對著哪個象形字?

生字以這種方式和我們見面了，我們一起叫出它們的名字吧。(板書課題)練習(xí)拼讀，男讀、女讀、去拼音讀、跳讀。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：木禾米(竹拿掉)

三、教學(xué)新知：

一)學(xué)習(xí)木字

1、讀音。拼讀

2、找朋友。你們認識什么樹木呀?[(樹木、楊木、桃木…)用木頭能做成什么呢?]

說句子。你能用帶有木字的詞說一句話嗎?

(句式：________有樹木。)

樹木是我們?nèi)祟惖呐笥眩獝圩o它。

3、怎樣記住木字呢?(多種識字方法)(1)圖記;(2)數(shù)筆畫;(3)熟字加筆畫。

老師給你點時間，用你最喜歡的記字方法來記木字

檢查：你是怎樣記住木字的?

4、小結(jié)：我們先讀的拼音，接著組詞，說句子，再用自己喜歡的記字方法記住木字。

二)親近稻田，認識禾、米

不遠處，有一片稻田，稻田里有剛剛插下的(禾苗)

1、圖1一棵、圖2 (二棵)、一排、一排排、(一片、一片片)(綠油油)一( )禾苗

( )的禾苗

2、是啊，耕種這些禾苗的農(nóng)民是多么的不容易，你們還記那首描寫農(nóng)民在田間給禾苗鋤草施肥的古詩嗎?里面就出現(xiàn)了禾字 ____《鋤禾》背一背。老師起頭：背了這首古詩，你們此時最想說些什么?

生：我覺得農(nóng)民伯伯不容易。

生：我們不能浪費糧食。

我們讀了音，了解的意思，怎樣學(xué)習(xí)禾字呢?(音、組詞、記形)

3、過渡：禾苗慢慢長高，長成了稻子，結(jié)出了稻谷，到了秋天稻谷成熟，農(nóng)民伯伯把稻谷去殼，就看到了我們非常熟悉的(大米)。

(1)你們能用學(xué)習(xí)木的方法來自學(xué)米字嗎?回憶一下過程：先讀音，接著組詞說句子，最后記住它的形。

(2)先自己說，再與同桌說說

(3)匯報你怎樣學(xué)習(xí)米字的.?

過渡：我們知道了木、禾、米的讀音，會組詞，用自己喜歡的方法記住這3個字。同學(xué)們學(xué)得很認真，現(xiàn)在我們來寫寫木、禾、米這三個字，比一比誰寫得又正確又美觀。

三)指導(dǎo)書寫：“木禾米”

1、看三個字：在田字格中呈什么形狀?比高矮，比寬窄，撇捺的高低。

2、先來認真觀察木字，

a橫和豎比，長一些，還是短一些?從哪起筆，到拿收筆?

b橫要傾斜一點，稍微爬了一個小坡。

c豎要直，從哪起筆，收筆在哪?

三筆撇要尖，從交叉處起筆，到哪收筆/

四筆捺要有角，從哪起筆到哪收筆?撇捺要對稱

描紅，寫字三個一。評價優(yōu)點。

修正

3、禾、米：

你們看，禾字，也有木字，里面橫豎的位置有什么變化?(滲透漢字避讓原則)米字里面橫豎的位置有什么變化?

你能自己寫寫禾、米2個字嗎?學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)，展示評價。

四、課堂總結(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景：老師扮演各種角色

一年級上冊識字教案7

一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。

（一）、學(xué)習(xí)書寫生字“木”

1.課件出示“木”字。

2. 引導(dǎo)生說出“木”的讀音。

3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“木”這個字。

4．【本義】樹木，樹類植物的通稱。

5.指導(dǎo)書寫“木”字。

①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

（二）用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字：lín【部件】①“木”表示樹木。②“木”表示樹木。【本義】連成片的樹。

引申義長在土地上的很多樹或竹子：獨木不成林。

（三）學(xué)習(xí)書寫生字“土”。

1.課件出示“土”字。

2.引導(dǎo)生說出“土”的讀音。

3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“土”這個字。

4.師小結(jié)：地面上的土塊。

5.指導(dǎo)書寫“土”字。

①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

（四）用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字：“”。

lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本義】古代翻土工具。【引申義】力量，力氣。

（五）學(xué)習(xí)書寫生字“心”。

1.課件出示“心”字。

2.引導(dǎo)生說出“心”的讀音。

3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“心”這個字。

4.師小結(jié)：心臟。

5.指導(dǎo)書寫“心”字。

強調(diào)“心”的新筆畫臥鉤。

①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

（六）、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

二、學(xué)習(xí)我會認的生字。

課件出示認讀生字“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心11個字”

1．指名認讀，糾正字音。

2．多種形式朗讀識記字形

3.交流識記生字方法。

三、課堂小結(jié)。鞏固練習(xí)作業(yè)布置

板書設(shè)計：

一年級上冊識字教案8

[內(nèi)容簡析]

《看畫識字真有趣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（語文S版）一年級上冊識字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。

[設(shè)計理念]

根據(jù)小學(xué)生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課主要采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫識字，在情境中識字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

[教學(xué)目標]

1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2．能認識8個會認字和4個生字，并能組詞。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會書寫“上、月、日、馬”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。

教學(xué)重難點

能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

教具準備 圖畫（各種動物、象形字演變過程的彩圖等）；識字、音節(jié)卡片。

[教學(xué)時間]

[教學(xué)過程]

一、圖畫引入，激發(fā)興趣。

1．出示太陽、月亮、馬、魚畫面，讓學(xué)生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？

2．出示象形字：日、月、馬、魚讓學(xué)生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

3．導(dǎo)入新課。

二、自讀課文，認識生字。

1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

2．用“○”和“△”。分別找出這課中的會認字和生字，再反復(fù)拼讀。

3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。

4．指名讀課文，糾正讀音。

5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。

6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。

（1）讓學(xué)生讀句子。

（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學(xué)生再讀。

7．小結(jié)表揚。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和會認字

貼出1個會認字和2個生字。

1．師：大家還記得學(xué)習(xí)生字的四個步驟嗎？生：①讀準音；②記住形；③組詞解意；④認真書寫。

2．小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生字的四個步驟小組合作學(xué)習(xí)生字和會認字（會認字不要求學(xué)生會寫）

3．集體學(xué)習(xí)。師：火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？生：①日是整體認讀音節(jié)，請跟我讀……②日是翹舌音，請跟我讀……

……

師：同學(xué)們真棒，能讀準字音。那么，有什么好辦法記住這些漢字呢？

生A：我有個好辦法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；

生B：我有個好辦法，可以記住月字，目字的最后一橫去掉就是月……

生C：老師，我有個意見，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎……

……

師：同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀察。下面，我們來給這些漢字找找朋友。

生給會認字和生字組詞。

師：同學(xué)們對這些漢字朋友不僅能讀準音、記住形，還能給它們找到許多朋友。下面，老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫，生唱筆畫，一起說說每筆在田字格的位置。

最后，學(xué)生描描寫寫生字。（在這個過程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。

（3）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處及時指出、糾正）

四、做游戲，鞏固學(xué)會的字。

1．找朋友

放音樂《找朋友》，學(xué)生在音樂聲中，手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。

2．猜字游戲。

生：日字加一橫是個什么字……

3．總結(jié)。

通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。

一年級上冊識字教案9

教學(xué)目標：

1、學(xué)會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個字。

2、了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從人物的對話中體會瑪麗亞感情的變化，感悟有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會生字、朗讀課文。

2、在朗讀中感受自己動手試試的重要性。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1導(dǎo)入新課。

(出示課題。)

二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準字音。

3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。

4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。

5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。

2、說一說科學(xué)家提出了一個什么問題?

3、聽了這個問題，你有什么想法?

四、寫字教學(xué)。

1、出示本課生字：位、朋、友、魚

2、小組討論識記方法。

3、交流識記方法，口頭組詞。

4、重點指導(dǎo)書寫：魚。老師范寫。

5、學(xué)生練寫。

第二課時

一、在鞏固生字中讀準讀通。

1、認讀生字詞語。

2、自由讀課文，讀準字音，把文章讀通順。

二、在探究問題中讀懂讀好。

(一)再現(xiàn)“議論紛紛”。

1、畫一畫。面對科學(xué)家這個奇怪的問題，小朋友是怎么說的，在文章中畫出來。

2、讀一讀。指名讀小朋友的對話。

3、想一想。如果你們當(dāng)時在場，你會說什么?

(二)親手實踐，解答疑難。

1、朗讀第3自然段，說一說瑪麗是怎么想的。

2、媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話。

3、自由讀第4自然段，說說瑪麗亞聽了媽媽的話后，又會怎么做。

4、她看到了什么。指導(dǎo)讀好第4自然段。

5、實驗探究，體會情感變化。

(1)做實驗。

(2)你看到了什么?

(3)面對這種結(jié)果，瑪麗亞怎么想的?

6、有感情朗讀第5自然段。

(三)練習(xí)對話，感悟體會。

1、創(chuàng)設(shè)情境，理解哈哈大笑。

2、自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么?

3、比賽讀，讀好科學(xué)家的話。

4、拓展延伸，加深理解。

(1)結(jié)合課文，說說從哪里你還能讀到這一意思。

(2)瑪麗亞明白了這個道理嗎?從哪里可以看出來。

(3)指導(dǎo)讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會“高興”之情。

(4)說說當(dāng)你不相信別人的說法時，你會怎么做呢?

(四)通過“”了解居里夫人。

三、在書寫指導(dǎo)中寫對寫好。

6、出示本課生字：這、亞、對、買

7、小組討論識記方法。

8、交流識記方法，口頭組詞。

9、重點指導(dǎo)書寫：這、亞。老師范寫。

10、學(xué)生練寫。

板書設(shè)計：

16科學(xué)家的問題

自己動手試一試

一年級上冊識字教案10

教學(xué)目標：

1、認識本課11個生字，認識基本筆畫“彎鉤”。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文化。

重點難點：

1、認識生字。

2、初步感受象形字的來歷。

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)語：

同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在就讓你們猜一猜：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”謎底是什么？

聯(lián)系生活，自主識字。

1、嘗試認字。

人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。

1、出示小黑板，有11個生字朋友，找一找，你已經(jīng)認識了哪幾個？并告訴大家，你是怎么認識？

生：我認識“人”字，一撇一捺就是一個“人”字……。

師：你們真了不起！請你們打開書本55——56頁，把課文中自己認識的字用“0”圈起來，并教給你們學(xué)習(xí)小組的小伙伴讀一讀，好嗎？

2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準每個字。

（1）出示11個生字的拼音，讓生借助拼音讀準每個字。

（2）指名帶讀。

（3）讀生字，并組詞。

（4）齊讀，開火車讀。

3、交流識字方法。

生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個“口”字。

游戲：找朋友，認識“會、有、已、耳”等字形。

教學(xué)反思：

識字2

教學(xué)目標：

1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。

2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。

3、教育學(xué)生自己的事自己做。

重點難點：

正確規(guī)范地書寫6個生字。

會寫6個生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

出示卡片，認讀生字，并口頭組詞。

有會穿自已

人口手目耳足

二、指導(dǎo)書寫生字。

1、認識基本筆畫：彎鉤

2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。

人：口：手：

目：耳：足：

3學(xué)生書空練習(xí)，并說說這幾個字的筆順規(guī)則

人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。

4、在田字格里練習(xí)寫生字。

一年級上冊識字教案11

教材分析：

《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

教學(xué)重點：

1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。

教學(xué)設(shè)想：

通過請小朋友們當(dāng)設(shè)計師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們設(shè)計自己喜歡的公園，相機指導(dǎo)小朋友進行識讀詞語、說話訓(xùn)練；運用猜詞游戲、送詞語回家的形式進行復(fù)習(xí)、鞏固詞語；讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態(tài)語言演示等手段，鞏固識字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識詞教學(xué)過程中。

課前準備：

教師準備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。

學(xué)生準備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

教學(xué)過程：

第一課時

一、邀請設(shè)計，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機板書：公園。

2、教學(xué)“公園”一詞。

3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認為怎么樣？今天老師就請你們來當(dāng)設(shè)計師，為學(xué)校設(shè)計一座公園好不好？

二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫字

1、談話：你們準備在小公園里設(shè)計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，盡情表達)

2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請學(xué)生說說設(shè)計的理由。在圖片旁點擊相應(yīng)的詞語，還請這個學(xué)生讀這個詞，并說說讀這個詞時要注意什么。

3、按照出示圖片的順序愛個學(xué)習(xí)詞語，讀準字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時相機教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書寫，學(xué)生完成習(xí)字冊中這三個字的描紅與臨寫。

4、自由識讀詞語。

三、寓學(xué)于玩，鞏固識詞

1、多媒體映示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語。可評出小組的猜詞大王。)

2、映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，注意補差工作的落實，再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)

第二課時

一、詞語排序，分類布景

1、小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。

2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報分類結(jié)果。

3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。

4、學(xué)生分組邊讀邊討論。

5、交流討論結(jié)果并說明理由。

二、動畫欣賞，學(xué)字寫字

1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來，看看我們設(shè)計的公園是什么樣兒的。

2、欣賞本課的動畫片。

3、談話：小朋友們設(shè)計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？

4、指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。

過渡：你們設(shè)計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實 效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設(shè)計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。

三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串

1、邊欣賞動畫片，邊聽韻文范讀。

2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)

3、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

4、指名到前臺試背、表演。

5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

四、更換補充，自編韻文

1、小朋友，你知道公園里還有什么？

2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。

3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

4、集體交流小組的合作成果。

五、手腦并用，課外延伸

1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計的景物進行課外綜合實踐活動，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學(xué)生放手組裝。

2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。

一年級上冊識字教案12

教案背景：

《識字2》是蘇教版一年級語文上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、 按順序觀察圖畫，同識字2中的詞語聯(lián)系起來。

2、 學(xué)會讀韻文。

3、 學(xué)會三種新筆畫和兩個生字。

能夠明白學(xué)校生活的有序及規(guī)律，明白在學(xué)校及游戲等日常生活中都要注意安全，正確游戲。

教學(xué)重點：熟讀韻文，學(xué)會三種新筆畫和兩個生字。

教學(xué)難點：將圖畫與識字2中的詞語聯(lián)系起來。

課前準備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9種筆畫，你還記得它們叫什么？怎么寫嗎？找一位同學(xué)來說一說，看誰的記憶力最好？

2、師評：這位同學(xué)的記憶力真好，你能帶著大家領(lǐng)讀一下嗎？每個讀兩遍。 再評：如果邊讀邊用手指寫就更好了，誰能再來領(lǐng)讀一下，讀兩遍。認識了這些筆畫，我們就能更好的學(xué)習(xí)生字了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)識字2，來學(xué)習(xí)更多的生字。

二、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們早上幾點起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？

2、今天老師給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早上是芳芳最忙碌的時候，我們來看看，芳芳是如何度過的？

三、授課

1、首先老師要考考大家的耳朵靈不靈，眼睛尖不尖，你聽到了什么，看到了什么？

用我看到 。

我聽到。

2、這些說明了什么呢？是啊，美好的一天開始了，太陽公公笑瞇瞇的升起來了，鬧鐘大聲的響起來了，外面的小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好像在說：“起床了，起床了！”

3、太陽 鬧鐘 小鳥

（1）你能讀準這三個詞語嗎？誰來試一試！

（2）老師發(fā)現(xiàn)這里有兩個字是三拼音節(jié)，你找到了嗎？是幾聲（都是三聲）？當(dāng)兩個三聲在一起的時候，第一個字讀成幾聲？誰能帶領(lǐng)大家把“小鳥”這個詞先拼讀一下，再連起來讀一下？

（3）我想我們班的同學(xué)看到這么美好的早晨，心情一定很開心，很高興，你能讀出這種開心的感覺嗎？自己先試一試！

找一位同學(xué)先來讀一讀，其他同學(xué)認真傾聽。

聽老師讀一遍，看看我和這位同學(xué)誰讀得好？

哪一組來試一試？

4、看，芳芳聽到了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她接著做了什么？請同學(xué)們大聲地讀一讀第二行的三個詞語：

穿衣 下床 起早

（1）你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）你們在家里起的早嗎？我們可不能做一個小懶蟲啊！

（2）起床后的芳芳精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀讀這三個詞語。 （師提醒：我們讀得時候要注意，穿和床是翹舌音。起早兩個都是三聲，第一個字要讀成二聲。）

（3）誰能把第一行與第二行連起來有感情的讀一讀？誰再來試一試？男女生比賽，看誰讀得最有精神？

5、芳芳起床后又干什么了呢？看圖。

出示：用餐 刷牙 洗臉

① ② ③

（1）你能把這三個詞語按順序排一下嗎？誰能按著順序領(lǐng)讀一下？

（2）師小結(jié)：我們說話和做事一樣，要有一定的順序，否則就讓人聽了不明白。

（3）誰能填空來說說這個句子呢?

芳芳起床后，先刷牙，然后，最后再。

（4）讓我們一起學(xué)學(xué)芳芳的樣子，讀讀這三個詞語吧！

（5）第六組開小火車，看這組小火車開的順當(dāng)不順當(dāng)？前4組和后4組比賽，看誰讀得最準確？

6、早餐吃飽后芳芳開開心心的去上學(xué)了，上學(xué)以后芳芳又做了哪些事呢？ （升旗 做操）誰能讀好這三個詞語呢？

（1）我們怎樣讀好“上”和“升”這兩個字呢？（舌頭要翹起來）

（2）怎樣讀好“做操”這兩個字呢？（舌頭要放平）

（3）同學(xué)們喜歡做操嗎？讓我們開開心心地讀讀這行詞語。

上學(xué) 升旗 做操

（4）第五組開火車，看哪一個同學(xué)讀得最好，一人讀一個。

7、讀全文。

師：好了，老師把所有的詞語寶寶都請來了，你們會讀了嗎？讓我們一起有感情地讀一讀吧！（同學(xué)們真棒）男女生分開讀，男讀前兩行，女讀后兩行。

（1）去掉拼音后你還會讀嗎？一二組讀第一行，三四組讀第二行，五六組第三行，七八組第四行。注意：讀出你們的感情。

（2）我們每天早上起床后，就要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每件事做好！

（3）下面聽清楚老師的要求：邊讀邊在腦子里想象早上起來后做是的順序，我們有感情的朗讀2遍，看誰能最先背下這些詞語！

四、教學(xué)生字。

1、出示“小”，這個字讀什么？

（1） 在學(xué)寫“小”之前，我們先來認識一個新的筆畫豎勾，教師范寫，知道寫

勾。

（2） “小”有幾筆 ，都由哪些筆畫組成？

（3） 師范寫，學(xué)生念筆順歌。

（4） 學(xué)生念筆順歌，書空。

（5） 組詞。

2、出示“鳥”，這個字讀什么？

（1）教學(xué)橫折鉤和豎折折勾。

這個“鳥”字今天也給我們小朋友帶來了兩位新的筆畫朋友，你們想認識它們嗎，請看黑板。教師范寫筆畫。

（2）“鳥”的筆畫有些復(fù)雜，我們一起跟著電腦老師學(xué)一學(xué)吧。看看“鳥”一共有幾筆？

（3）看完了老師的書寫，有哪些小朋友已經(jīng)會寫了，請你告訴大家。學(xué)生說筆順歌，教師范寫。教師說注意點。

（4）念筆順歌，書空。

（5）組詞。

3、書上描紅，教師巡視寫字姿勢。

五、作業(yè)布置。

1、讀一讀，朗讀《識字2》。

2、說一說，對爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么？

3、念一念，念一念筆順歌并且書空。

六、板書

識字2

小：小鳥

鳥：小鳥

教學(xué)反思：

《識字2》以詞串識字的形式出現(xiàn)，四行12個詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時起床 、洗漱用餐、上學(xué)參加升旗做操這四個方面，表現(xiàn)了小學(xué)生在新的一天開始的生活場景。我覺得如何調(diào)動學(xué)生積極性是上好語文課的關(guān)鍵。因而教學(xué)本課，我創(chuàng)設(shè)情境，把認識事物和認識詞語融為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當(dāng)當(dāng)聲，交

流你聽到了什么，從而導(dǎo)入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導(dǎo)入詞語“穿衣、下床、起早”的認讀，既認讀了詞語，又讓學(xué)生感受了健康生活帶來的樂趣。學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中認識了詞語，提高了能力。

一年級上冊識字教案13

教學(xué)要求：

1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些 字的意思。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀準字音

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了，是不是？我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰愿意來向大家介紹介紹呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友？好，今天我們就來學(xué)習(xí)認一認的第五課（板書課題，跟老師讀課題）。

二、學(xué)習(xí)韻文

㈠整體感知，教給識字方法

請大家看大屏幕（出示課文中的16個生字圖），小聲數(shù)一數(shù)，這一課認一認里有幾個生字？（16）這16個生字里有的我們可能已經(jīng)認識了，有的還不認識，怎么辦呢？（指名回答），那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來快速地認識它們吧。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）

好，現(xiàn)在誰愿意來匯報一下你的學(xué)習(xí)成果（指名讀），恩，你真會學(xué)習(xí)，那你是用什么方法來認識這個字的呢？（單獨出示一個字，讓學(xué)生拼一拼）。

（指名兩三個學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）

㈡細讀韻文

小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個故事。古時候，有一個小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非常快樂，看，他正騎在牛背上高興地唱歌呢！這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個好師傅，習(xí)武練功學(xué)點本領(lǐng)了！這里有四種兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰愿意來幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡單說明理由）（相機教學(xué)：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動作；簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識記。）

你們還知道哪些兵器？

誰來讀讀這四個字？（多種形式練讀）

剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢？（出示牛、馬、車、舟）這是當(dāng)時的四種交通工具，誰來幫他出出主意？（指名回答說說理由，相機教學(xué)，車，你還知道什么車？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時候的交通工具，小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具？

（各種形式練讀這四個字）

小朋友們讀得真不錯，下面我們一起來玩一個小游戲，好嗎？游戲的名字叫“找朋友”。（圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對好朋友，是好朋友的就站在一起。）

小朋友們學(xué)得真好！小牧童騎著牛，拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了。可是他覺得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三天三夜，他覺得太累了，就坐著車來到了江邊，看到一望無際的江面，他想，還是乘舟過江吧！這天，他來到了一個集市上，看到一個老爺爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機教學(xué)，革，包是用什么做成的？革就是經(jīng)過加工的動物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒。…誰有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字？）

有誰知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答，他們都是動物身體某一部分的名稱。）

（各種形式練讀這四個字）

小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品（出示瓜、果、麥、豆），小牧童可高興了，為什么呢？（因為這里有他愛吃的西瓜和很多水果。）

你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？

圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎？（指名回答，相機教學(xué)，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛吃的面包，蛋糕等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）

小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢？（因為它們都可以吃）對呀，它們不僅都可以吃，而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品，也就是都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品？

（各種形式練讀這四個字）

小朋友讀得真好，看，老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹，樹上結(jié)了很多蘋果，誰愿意來摘蘋果啊？（通過摘蘋果游戲，鞏固前這個字）

三、總結(jié)

小牧童這一路上的收獲可真大啊！他滿懷信心的又繼續(xù)上路了，后來，它通過自己的勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認識了16個生字，還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器，牛馬車舟是古時候的四種交通工具，羽角齒革都是動物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品。（學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。）

同學(xué)們，這些字都認識了嗎？把圖去掉會讀嗎？試一試

去掉拼音會讀嗎？老師把拼音去掉，自己練習(xí)讀讀。（出示16個去掉拼音的生字）

（指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。）

為什么我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了順序讀呢？因為順著讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文？ （指名讀、齊讀）

老師要提高要求了，我指著哪個字你就讀出哪個字，誰來試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評委）

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16個生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個小游戲，你們高興嗎？

四、作業(yè)

今天回家以后，大家把《認一認5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎？

一年級上冊識字教案14

教學(xué)目標

1．認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

2．培養(yǎng)學(xué)生認字的興趣。

課前準備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）

教學(xué)方法在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

教學(xué)過程（第一課時）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖……）

師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。

二、利用情境，識字說話。

（一）參觀前

1．師：小新，你家都有些什么呢？

新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？

2．生自學(xué)生字。

3．學(xué)生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

4．齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀

師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）

1．小新：這就是我的家，大家請進。

師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

2．看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

3．仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。

4．用自己的方法記一記。

5．出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？（生認出三個，就先學(xué)三個）

6．說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……

找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

7．開火車讀卡片。

8．《能力訓(xùn)練》中的你指我讀。

9．請小新再介紹一下她的家（為后面請同學(xué)說做鋪墊）

（三）參觀后。

1．小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學(xué)都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1、貼）。

2．貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書：2、jieshao）

3．把畫貼到墻上，請老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。

（四）寫字

在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）鞏固練習(xí)

1．《同步閱讀》中的分類練習(xí)（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）

2．猜一猜，連一連。

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課后延伸：

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

一年級上冊識字教案15

教材解析

本課是看圖識字，讓學(xué)生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)目標

1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

【教學(xué)重點】借助圖畫，識記生字。

【教學(xué)難點】會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

教學(xué)建議

一、識字寫字

1.識字。

要認讀的7個生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翹舌音。教師要讓學(xué)生用上生字進行日常表達，在語境中正音，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。

（1）看圖說話正音。引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖畫的意思。可以說說圖中人物在干什么，如，“兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。”“一位小女孩用手指著一朵花說：‘這朵花也要開放了！’”“小男孩走過來揮著手和她們打招呼。”隨機出示生字“口、耳、目、手、足”，再引導(dǎo)學(xué)生用上生字說一句話。

（2）組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點正音。教師可以讓學(xué)生舉起手，邊認指手的各部位邊說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。還可以教師邊

第一單元23

做搓手的動作邊說詞語，啟發(fā)學(xué)生做做說說，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學(xué)生在師生合作、生生合作中認讀正音。

充分利用身體部位和生活經(jīng)驗理解字義，識記字形。（1）圖文結(jié)合，理解字義，識記字形。“口、耳、目、手、足”的字形與每個身體部

位的形狀有一定的相似度。教師可以出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實物、圖片與漢字聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進一步理解字義，識記字形。

（2）借助俗語識記。“坐、站”兩個字結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，可以請學(xué)生圈出生字，借助課文插圖、動作演示和語境初步理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個生字。

（3）組詞識記。可用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認讀，如“人口、手上、坐下”。

2.寫字。這是學(xué)生第二次練習(xí)寫字，教學(xué)時仍然要重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)：要求學(xué)生在動筆前先

仔細觀察田字格中的范字；寫得不端正，就在后面寫字時改進，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“口、目、耳、手”的書寫，認識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。教師可運用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤。將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫

折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個筆畫，應(yīng)一筆寫完。本課4個字書寫要點：

3畫，獨體字。

口第一筆豎和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，呈上寬下略窄。

6畫，獨體字。

耳注意四個橫的長短變化各不相同，第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。

5畫，獨體字。

目豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。

4畫，獨體字。

手第一筆撇要橫撇，兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點彎。

教師示范撇和彎鉤：

撇：由按到提，由重到輕，從粗到細。

彎鉤：輕輕下筆，呈弓背形，略帶點彎。

二、課文學(xué)習(xí)

1.朗讀指導(dǎo)。課文以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z，分別指向人的立坐行臥，告訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。朗讀指導(dǎo)時主要突出兩點：讀準字音，在朗讀中體會句子的含義。正確朗讀俗語。“站”和“松”處于同一句，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和

“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來讀時學(xué)生有一定的難度，由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。

讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。教師可以通過帶讀，重點突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。

2.理解運用。

在語境中理解課文。可以讓學(xué)生看圖讀句子，借助課文插圖，想想說說“站如松”“坐如鐘”的意思，同時理解“如”就是“像”的意思。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來感受，如讓學(xué)生觀察松樹樹干的筆直挺拔、挺立不動的樣子，再回憶在生活中你見過哪些人“站如松”，如“解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸”，也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在參加升旗儀式時自己一動不動地望著國旗的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇仿說“坐、行、臥”。

3.課后練習(xí)。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際了解身體部位的作用，發(fā)展學(xué)生的語言表達能

力。教師可以讓學(xué)生通過做做說說，在實踐中鞏固運用這些漢字。交流中可呈現(xiàn)相對應(yīng)的生字，為今后學(xué)習(xí)帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形聲字做鋪墊。

三、問題提示

★“目”的第二筆是橫折還是橫折鉤？

“目”字第二筆是橫折，但是看起來與橫折鉤有些類似。這里的鉤，是書寫的時候筆鋒自然帶出的鉤，是筆意相連的結(jié)果，與“月、包”等字橫折鉤中的鉤是不同的。與“目”類似的字還有“四、田、回、國”等，這些字的第二筆也是橫折，而不是橫折鉤。這類字在書寫的時候，下面不用刻意出鉤。

四、實踐活動

1.找找與“手、足、口、目、耳”相關(guān)的生活用品，說出名稱。

2.調(diào)查體育活動課或體育比賽中，哪些運動項目主要靠手，哪些運動項目主要靠腳。

第五篇：一年級上冊識字教案

一年級上冊識字教案1

一、教學(xué)目標：

1、認識木禾米竹4個生字，能借助音節(jié)讀準字音，會寫木禾米3個生字。結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2、在按筆畫記字的基礎(chǔ)上，利用“木禾米”3個字是形近字的特點，采用在“木”子上加筆畫的方法學(xué)習(xí)“禾米”， 滲透識字方法。

3、照田字格里的范字寫好木禾米三個字，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的好習(xí)慣。

4、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

二、教學(xué)重點：

1、會按筆畫記字形，寫好基本字木。

2、理解生字的意思。

三、教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則在田字格中把生字寫規(guī)范、美觀。

四、教具準備：

多媒體課件，圖片、生字卡片

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

1、拼音：本課音節(jié)：zh z、m h mù hé mǐ zhú

2、請說出筆畫名稱：一 丨丶捺、(丿…)(這四個有個共同的名字叫撇。再仔細看什么撇?

二、圖片引入，激發(fā)識字興趣。

(1)我們運用看圖識字的方法學(xué)習(xí)了象形字日月水火，今天老師又帶來4幅美麗的圖片，想不想看看。

(出示圖片)說說圖上畫的是什么?

(2)老師這里有幾個象形字，仔細看，這幾個象形字跟哪幅圖比較象?大概念什么?(這幾個象形字和圖是一一對應(yīng)的，其他同學(xué)仔細看，看他們貼的對不對，你同意這樣貼嗎?不對，請你改正。)

慢慢的，這幾個象形字形狀不斷變化，變成現(xiàn)在的漢字，它們分別對著哪個象形字?

生字以這種方式和我們見面了，我們一起叫出它們的名字吧。(板書課題)練習(xí)拼讀，男讀、女讀、去拼音讀、跳讀。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：木禾米(竹拿掉)

三、教學(xué)新知：

一)學(xué)習(xí)木字

1、讀音。拼讀

2、找朋友。你們認識什么樹木呀?[(樹木、楊木、桃木…)用木頭能做成什么呢?]

說句子。你能用帶有木字的詞說一句話嗎?

(句式：________有樹木。)

樹木是我們?nèi)祟惖呐笥眩獝圩o它。

3、怎樣記住木字呢?(多種識字方法)(1)圖記;(2)數(shù)筆畫;(3)熟字加筆畫。

老師給你點時間，用你最喜歡的記字方法來記木字

檢查：你是怎樣記住木字的?

4、小結(jié)：我們先讀的拼音，接著組詞，說句子，再用自己喜歡的記字方法記住木字。

二)親近稻田，認識禾、米

不遠處，有一片稻田，稻田里有剛剛插下的(禾苗)

1、圖1一棵、圖2 (二棵)、一排、一排排、(一片、一片片)(綠油油)一( )禾苗

( )的禾苗

2、是啊，耕種這些禾苗的農(nóng)民是多么的不容易，你們還記那首描寫農(nóng)民在田間給禾苗鋤草施肥的古詩嗎?里面就出現(xiàn)了禾字 ____《鋤禾》背一背。老師起頭：背了這首古詩，你們此時最想說些什么?

生：我覺得農(nóng)民伯伯不容易。

生：我們不能浪費糧食。

我們讀了音，了解的意思，怎樣學(xué)習(xí)禾字呢?(音、組詞、記形)

3、過渡：禾苗慢慢長高，長成了稻子，結(jié)出了稻谷，到了秋天稻谷成熟，農(nóng)民伯伯把稻谷去殼，就看到了我們非常熟悉的(大米)。

(1)你們能用學(xué)習(xí)木的方法來自學(xué)米字嗎?回憶一下過程：先讀音，接著組詞說句子，最后記住它的形。

(2)先自己說，再與同桌說說

(3)匯報你怎樣學(xué)習(xí)米字的?

過渡：我們知道了木、禾、米的讀音，會組詞，用自己喜歡的方法記住這3個字。同學(xué)們學(xué)得很認真，現(xiàn)在我們來寫寫木、禾、米這三個字，比一比誰寫得又正確又美觀。

三)指導(dǎo)書寫：“木禾米”

1、看三個字：在田字格中呈什么形狀?比高矮，比寬窄，撇捺的高低。

2、先來認真觀察木字，

a橫和豎比，長一些，還是短一些?從哪起筆，到拿收筆?

b橫要傾斜一點，稍微爬了一個小坡。

c豎要直，從哪起筆，收筆在哪?

三筆撇要尖，從交叉處起筆，到哪收筆/

四筆捺要有角，從哪起筆到哪收筆?撇捺要對稱

描紅，寫字三個一。評價優(yōu)點。

修正

3、禾、米：

你們看，禾字，也有木字，里面橫豎的位置有什么變化?(滲透漢字避讓原則)米字里面橫豎的位置有什么變化?

你能自己寫寫禾、米2個字嗎?學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)，展示評價。

四、課堂總結(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景：老師扮演各種角色

一年級上冊識字教案2

教學(xué)目標：

1、看圖認識本課的生詞。

2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)重點：

看圖認識本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，今天，老師給大家?guī)砹嗽S多新朋友，我們一起來認識他們吧！

二、看圖學(xué)習(xí)生詞

（一）認識昆蟲，學(xué)習(xí)名稱

1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認識誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準備一下。

2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習(xí)性、作用）。

3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

（1）學(xué)生借助拼音自由認讀，讀準昆蟲的名字。

（2）開火車認讀生詞，教師正音。

（3）齊讀詞語。

（4）這些可愛的小東西有一個共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

（二）學(xué)習(xí)第一、二行詞語

1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲們的樂園，看，這里有什么？

2、出示詞語：田野、樹木、花叢

（1）指名拼讀詞語，學(xué)生齊讀。

（2）你能把這些風(fēng)景說美嗎？的田野、（）的樹木、（）的花叢

（3）連起來說一說郊外的風(fēng)景。

3、瞧，一群小朋友來到郊外，他們在干什么呢？出示字卡：觀察、采集、昆蟲

（1）指名拼讀，理解詞語意思。

（2）學(xué)生自由練習(xí)認讀，練習(xí)用詞語說話。

4、對了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本。你們知道什么叫標本嗎？

教師出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。

5、同學(xué)們來到大自然中采集標本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？

三、誦讀韻文

1、歸類讀韻文。

2、背誦課文，邊背邊想象。

四、作業(yè)

1、熟讀課文

2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

一年級上冊識字教案3

教學(xué)目標

1．認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

2．培養(yǎng)學(xué)生認字的興趣。

課前準備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）

教學(xué)方法在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

教學(xué)過程（第一課時）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖……）

師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。

二、利用情境，識字說話。

（一）參觀前

1．師：小新，你家都有些什么呢？

新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？

2．生自學(xué)生字。

3．學(xué)生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

4．齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀

師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）

1．小新：這就是我的家，大家請進。

師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

2．看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

3．仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。

4．用自己的方法記一記。

5．出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？（生認出三個，就先學(xué)三個）

6．說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……

找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

7．開火車讀卡片。

8．《能力訓(xùn)練》中的你指我讀。

9．請小新再介紹一下她的家（為后面請同學(xué)說做鋪墊）

（三）參觀后。

1．小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學(xué)都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1、貼）。

2．貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書：2、jieshao）

3．把畫貼到墻上，請老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。

（四）寫字

在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）鞏固練習(xí)

1．《同步閱讀》中的分類練習(xí)（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）

2．猜一猜，連一連。

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課后延伸：

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

一年級上冊識字教案4

教學(xué)要求：

1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些 字的意思。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀準字音

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了，是不是？我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰愿意來向大家介紹介紹呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友？好，今天我們就來學(xué)習(xí)認一認的第五課（板書課題，跟老師讀課題）。

二、學(xué)習(xí)韻文

㈠整體感知，教給識字方法

請大家看大屏幕（出示課文中的16個生字圖），小聲數(shù)一數(shù)，這一課認一認里有幾個生字？（16）這16個生字里有的我們可能已經(jīng)認識了，有的還不認識，怎么辦呢？（指名回答），那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來快速地認識它們吧。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）

好，現(xiàn)在誰愿意來匯報一下你的學(xué)習(xí)成果（指名讀），恩，你真會學(xué)習(xí)，那你是用什么方法來認識這個字的呢？（單獨出示一個字，讓學(xué)生拼一拼）。

（指名兩三個學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）

㈡細讀韻文

小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個故事。古時候，有一個小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非常快樂，看，他正騎在牛背上高興地唱歌呢！這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個好師傅，習(xí)武練功學(xué)點本領(lǐng)了！這里有四種兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰愿意來幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡單說明理由）（相機教學(xué)：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動作；簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識記。）

你們還知道哪些兵器？

誰來讀讀這四個字？（多種形式練讀）

剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢？（出示牛、馬、車、舟）這是當(dāng)時的四種交通工具，誰來幫他出出主意？（指名回答說說理由，相機教學(xué)，車，你還知道什么車？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時候的交通工具，小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具？

（各種形式練讀這四個字）

小朋友們讀得真不錯，下面我們一起來玩一個小游戲，好嗎？游戲的名字叫“找朋友”。（圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對好朋友，是好朋友的就站在一起。）

小朋友們學(xué)得真好！小牧童騎著牛，拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了。可是他覺得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三天三夜，他覺得太累了，就坐著車來到了江邊，看到一望無際的江面，他想，還是乘舟過江吧！這天，他來到了一個集市上，看到一個老爺爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機教學(xué)，革，包是用什么做成的？革就是經(jīng)過加工的動物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒。…誰有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字？）

有誰知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答，他們都是動物身體某一部分的名稱。）

（各種形式練讀這四個字）

小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品（出示瓜、果、麥、豆），小牧童可高興了，為什么呢？（因為這里有他愛吃的西瓜和很多水果。）

你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？

圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎？（指名回答，相機教學(xué)，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛吃的面包，蛋糕等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）

小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢？（因為它們都可以吃）對呀，它們不僅都可以吃，而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品，也就是都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品？

（各種形式練讀這四個字）

小朋友讀得真好，看，老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹，樹上結(jié)了很多蘋果，誰愿意來摘蘋果啊？（通過摘蘋果游戲，鞏固前這個字）

三、總結(jié)

小牧童這一路上的收獲可真大啊！他滿懷信心的又繼續(xù)上路了，后來，它通過自己的勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認識了16個生字，還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器，牛馬車舟是古時候的四種交通工具，羽角齒革都是動物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品。（學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。）

同學(xué)們，這些字都認識了嗎？把圖去掉會讀嗎？試一試

去掉拼音會讀嗎？老師把拼音去掉，自己練習(xí)讀讀。（出示16個去掉拼音的生字）

（指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。）

為什么我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了順序讀呢？因為順著讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的'韻文？ （指名讀、齊讀）

老師要提高要求了，我指著哪個字你就讀出哪個字，誰來試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評委）

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16個生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個小游戲，你們高興嗎？

四、作業(yè)

今天回家以后，大家把《認一認5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎？

一年級上冊識字教案5

教學(xué)目標：

1、認識本課6個生字、會寫其中表示數(shù)的6個生字。認識6種筆畫，通過誦讀，體會童年的快樂。

2、體會游戲的有趣和童年生活的快樂。

重點難點：

認識6個生字，正確、規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)過程：

一、教師領(lǐng)讀兒歌。

師：這些兒歌里有些什么？生：兒歌里有很多數(shù)字。

師：想跟老師一起讀嗎？注意讀準這些數(shù)字的字音。

二、學(xué)生自讀課文。

1、讀準字音yi、si、wu、zhi、shi、zhi是整體認讀音節(jié)，līǎng是三拼音節(jié)。

2、把數(shù)字漢字用“0”圈出來，多讀幾次。

3、同桌互讀互學(xué)。

三、學(xué)習(xí)生字“一、三、五”。

1、借助插圖，引出生字，讀準字音。板書：wu、yi、pai、san。

認識筆畫：一（橫）I（豎）﹁（橫折）

3、認識田字格。

出示田字格。

認識田字格。

1、指導(dǎo)書寫。

三學(xué)習(xí)生字“二、四、六”。

1、讀誰字音。

2、認識筆畫。點、豎彎（）、撇（）。

3、指導(dǎo)書寫。

一年級上冊識字教案6

識 字 (一)

1、一去二三里

一、教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點：

1、認字寫字。

三、教學(xué)難點：

1、辨認“八、入”和“九、幾”。

四、教學(xué)準備：

生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

五、課時安排 ： 2課時

第一課時

43電39

一、教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

二、教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

三、教學(xué)難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!

(二)、觀察圖畫，揭示課題：

1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的?

4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學(xué))

4、教學(xué)生字。

(1)讀一讀。

出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

重點引導(dǎo)學(xué)生讀準“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。

(2)擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)

全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

(五)、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

(1)小山村的景色真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

(3)男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

(六)、認識田字格，指導(dǎo)書寫“一”：

1、認識田字格。

(1)談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

2、指導(dǎo)書寫“一”。

(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

(2)學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。

六、板書設(shè)計：四、十、三

七、課后反思：

第二課時

總44電40

一、教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。<

二、教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：初步感受課文的意境。

四、教學(xué)過程：

(一)、鞏固生字：

1、我會認。

(1)變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字數(shù)字暫不寫)。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。

2、我會記。

(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?

(2)全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用。

(1)摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖(上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字)。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

(2)選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?

(二)、指導(dǎo)背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

(三)、指導(dǎo)書寫“二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

(四)、課堂練習(xí)：

1、試背課文。

2、讀一讀，說一說，連一連。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。

六、板書設(shè)計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

七、課后反思：

一年級上冊識字教案7

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識筆畫“レ豎提”并能與“亅”進行區(qū)別。

2.能理解由生字組成的詞語，學(xué)習(xí)用句式“……像……”進行說話。并有感情地朗讀課文。

3.體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重點：

結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在意境中識字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進行生字的書寫。

教學(xué)準備：教師制作《識字5》多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，有序觀察

1.在傾聽中導(dǎo)入。

（多媒體播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學(xué)生安靜傾聽，并猜測即將來到什么地方。

2.在觀察中感受。

（多媒體接著出示課文中的主題圖。）學(xué)生觀察主題圖上的內(nèi)容，交流時引導(dǎo)學(xué)生要進行有序觀察。

二、理解詞語，體會說話

（一）圖片欣賞，理解詞串“沙灘 貝殼 腳丫”

1.引出詞串。在近處，你看到了什么？指名讀詞串：沙灘 貝殼 腳丫

2.認識沙灘。（多媒體出示“沙灘圖”）。教師介紹：這就是沙灘，這么大、這么美的沙灘，你想干什么？想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺？指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺來讀詞語。

3.欣賞貝殼。教師導(dǎo)語：沙灘上有什么呢？大家一起來欣賞一下。（多媒體顯示多種貝殼的種類）（1）引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說說圖上的貝殼的形狀？（2）學(xué)生說一說貝殼的顏色，并學(xué)習(xí)使用一些表示顏色多的詞語進行概括。

4.再認腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。誰來讀好這組詞？出示詞語認讀。復(fù)習(xí)背誦小詩《小腳丫》。

5.感情朗讀詞串。師生評議。

（二）觀察體會，學(xué)習(xí)詞串：海風(fēng) 海鷗 浪花

1.出示圖（大海），你看到了什么？一陣陣海風(fēng)吹來了，輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！

2．瞧，一群海鷗在干什么？浪花也跑來歡迎我們了。多有趣啊，誰想讀讀這一行？出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。

3.比一比，看誰先把這幾個詞讀會。個別讀，評議。

4.把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。先自由說一說，再個別說，其余學(xué)生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？

5.看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色）

（1）海面上（ ）在吹，（ ）在飛，（ ）一個連一個。（2）海鷗有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

三、認讀字詞，整體認讀詞串

1.出示一二行詞串，指名朗讀。

2.打亂順序認讀詞語。請小老師帶讀。

3.認讀生字：灘 沙 貝 殼 風(fēng) 浪

四、指導(dǎo)寫字“風(fēng) 貝”

1.在這么美的海邊，我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風(fēng)景，而且還做了一回小詩人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來，寫好我們今天新認識的漢字朋友吧，我先來舒展舒展我們的小手（做寫字操）。

2．出示“貝”

（1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什么？

（2）別著急，帶著小眼睛仔細看。（師一一出示貝的漢字演變。）

（3）這是一個美麗的貝殼。中國的漢字就是這么奇妙，一個漢字就是一幅圖畫，古時候人們用它當(dāng)錢幣呢！那時的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧！

（4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長一點，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點。最后一筆不是捺是點，跟我寫。

貝

（5）學(xué)生描紅，練寫。

3.出示“風(fēng)”

(1)強調(diào)后鼻音。

（2）誰給它找個朋友？小的風(fēng)叫微風(fēng)，大的風(fēng)叫狂風(fēng)，柔和的風(fēng)叫和風(fēng)，涼爽的風(fēng)叫涼風(fēng)，暖和的風(fēng)叫暖風(fēng)，寒冷的風(fēng)叫寒風(fēng)，從北邊吹來的風(fēng)叫北風(fēng)。風(fēng)還有很多朋友…………

（3）怎么寫好這個字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇，橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點略往里邊，交叉點在中點。老師范寫。

風(fēng)

（4）學(xué)生寫字。

五、布置作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，進入情境

上節(jié)課，我們一起來到海邊，欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語你還記得嗎？學(xué)生美讀一二行詞串。

二、學(xué)習(xí)第三行詞串：珍珠、海帶、魚蝦

1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）指導(dǎo)認讀:讀準前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價值。

2.請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再讀一讀這些詞，體會一下漁民們的心情。

4.大海里還有哪些豐富的物產(chǎn)呢？我們一起去看看吧。（多媒體出示海底世界的圖片）看！前面誰來迎接我們了？（海豚

）我們繼續(xù)往下潛，大家看，那一片五顏六色的是什么呀？（海葵）… 能向大家匯報一下你探險的結(jié)果嗎？

用上句式：大海深處有（ ），有（ ），有（ ）還有（ ）。

5.你能用上看到的物產(chǎn)，也來創(chuàng)編一個詞串嗎？

三、學(xué)習(xí)第四行詞串：港灣 漁船 晚霞

1.看圖理解詞語。（出示：晚霞圖）漁民們滿載而歸，不知不覺，太陽快要落山了，陽光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了，它們的家在哪里？（港灣）指導(dǎo)朗讀：港為后鼻音，灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進了港灣。什么樣的地方叫港灣呢？（能讓船只躲避風(fēng)雨、安全停靠的地方。船可以在港灣里休息，所以說港灣就是船兒的家。如果說我們是一只只船，那么家就是我們的港灣。）小朋友們，停在港灣里的船很多，漁船是用來做什么的嗎？捕魚用的船就是漁船。

2.辨析字形。我們還學(xué)過這個“魚”，多了三點水，意思就不一樣了。你能說說有什么不同嗎？比較：“漁”和“魚”在音、形、義上的區(qū)別。（多媒體課件出示：魚：魚的圖片 漁： 捉魚的圖片）這里的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多，比如：捕魚的人，叫漁夫；捕魚用的網(wǎng)，叫漁網(wǎng)；捕魚的人唱的歌，叫什么？漁歌。鞏固：（ ）村 金（ ） （ ）火（ ）頭

3．太陽公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱，大海的傍晚靜悄悄，讓我們漫步沙灘，一起輕輕地讀：（出示詞串：港灣 漁船 晚霞）

四、朗讀韻文，綜合應(yīng)用

1.多形式朗讀三四行詞串。

2.通讀全篇韻文，形成整體認知。

小朋友，美麗的海邊之行就要結(jié)束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢？我們一起再來美美地誦讀全文。

3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味，有一個小朋友把自己看到的，聽到的，感受到的，用兒歌表達了出來：

金沙灘 花貝殼 小腳丫

吹海風(fēng) 數(shù)海鷗 追浪花

亮珍珠 活魚蝦 長海帶

大港灣 停漁船 賞晚霞

（1）誰來讀？

（2） 你也會像這首兒歌加上一個字或者詞，為大海作一首小詩么

（出示句式）

（ ）沙灘 （ ）貝殼 （ ）腳丫

（ ）海風(fēng) （ ）海鷗 （ ）浪花

（ ）珍珠 （ ）魚蝦 （ ）海帶

（ ）港灣 （ ）漁船 （ ）晚霞

五、認讀生字，指導(dǎo)寫字

1.出示生字：港 灣 晚 霞 漁

打亂順序讀。小老師帶讀。

2.學(xué)寫生字：浪 沙 漁

（1）你們發(fā)現(xiàn)這三個生字娃娃哪兒長得像？

都是三點水。（板書：三點水）寫時注意弧度。還有哪兒長得像？都是左右結(jié)構(gòu)的字。你真會觀察！左右結(jié)構(gòu)的字書寫時要注意——左窄右寬。

（2）誰有好辦法記住這三個字？

（3）我們在田字格上找找“沙”的位置。（師生一起書寫。）小朋友們，書空時很認真，那考考你們，沙的第四筆是什么？（豎）撇的位置安排好。

（4） “漁”字，下面的橫不要太長，要穩(wěn)穩(wěn)托住魚的上部。

漁

（5）“浪”，有新的筆畫要認識，這是豎提，一起說：豎提。誰愿意幫助我？好，你們說筆順，我來寫。我寫浪，浪花的浪。注意豎提靠近豎中線。

浪

3．學(xué)生練寫。下面輕輕地打開你們的習(xí)字冊。（師生共說兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。

4. 反饋。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示，進行評價。

六、布置作業(yè)

一年級上冊識字教案8

[內(nèi)容簡析]

《看畫識字真有趣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（語文S版）一年級上冊識字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。

[設(shè)計理念]

根據(jù)小學(xué)生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課主要采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫識字，在情境中識字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

[教學(xué)目標]

1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2．能認識8個會認字和4個生字，并能組詞。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會書寫“上、月、日、馬”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。

教學(xué)重難點

能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

教具準備 圖畫（各種動物、象形字演變過程的彩圖等）；識字、音節(jié)卡片。

[教學(xué)時間]

[教學(xué)過程]

一、圖畫引入，激發(fā)興趣。

1．出示太陽、月亮、馬、魚畫面，讓學(xué)生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？

2．出示象形字：日、月、馬、魚讓學(xué)生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

3．導(dǎo)入新課。

二、自讀課文，認識生字。

1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

2．用“○”和“△”。分別找出這課中的會認字和生字，再反復(fù)拼讀。

3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。

4．指名讀課文，糾正讀音。

5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。

6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。

（1）讓學(xué)生讀句子。

（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學(xué)生再讀。

7．小結(jié)表揚。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和會認字

貼出1個會認字和2個生字。

1．師：大家還記得學(xué)習(xí)生字的四個步驟嗎？生：①讀準音；②記住形；③組詞解意；④認真書寫。

2．小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生字的四個步驟小組合作學(xué)習(xí)生字和會認字（會認字不要求學(xué)生會寫）

3．集體學(xué)習(xí)。師：火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？生：①日是整體認讀音節(jié)，請跟我讀……②日是翹舌音，請跟我讀……

……

師：同學(xué)們真棒，能讀準字音。那么，有什么好辦法記住這些漢字呢？

生A：我有個好辦法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；

生B：我有個好辦法，可以記住月字，目字的最后一橫去掉就是月……

生C：老師，我有個意見，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎……

……

師：同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀察。下面，我們來給這些漢字找找朋友。

生給會認字和生字組詞。

師：同學(xué)們對這些漢字朋友不僅能讀準音、記住形，還能給它們找到許多朋友。下面，老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫，生唱筆畫，一起說說每筆在田字格的位置。

最后，學(xué)生描描寫寫生字。（在這個過程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。

（3）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處及時指出、糾正）

四、做游戲，鞏固學(xué)會的字。

1．找朋友

放音樂《找朋友》，學(xué)生在音樂聲中，手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。

2．猜字游戲。

生：日字加一橫是個什么字……

3．總結(jié)。

通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。

一年級上冊識字教案9

新人教版一年級語文上冊識字1《金木水火土》教案設(shè)計、教學(xué)反思

設(shè)計說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

課前準備

1。生字卡片。（師生）

2。本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）

3。課件。（教師）

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1。導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2。播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽3遍。

3。交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4。播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主交流，了解韻文

1。自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2。指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3。小組合作：

（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4。集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5。齊聲誦讀。

設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

1。小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？

2。學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預(yù)設(shè)：

（1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

（2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

（3）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

（4）“五”字可以用猜字謎的方法識記

一年級上冊識字教案10

一、談話導(dǎo)入新課

1、師：（出示書本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什么時候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？（用完整的話說：早晨，在學(xué)校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮）

2、師：每天早上，我們學(xué)校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什么呢？（國歌聲）那個時候你是怎么做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學(xué)生回答）（用完整的話說：升國旗的時候，我們還聽到國歌聲，我們排著隊伍，立正，向國旗敬禮）

3、揭題

師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時的情景。（錄像：升旗儀式）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課。（板書課題：sheng guo qi升國旗）

領(lǐng)讀課題，齊讀。（提醒學(xué)生：“升”是后鼻音）

二、初讀指導(dǎo)

師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學(xué)學(xué)這一課。先請小朋友們把書本翻到第～頁。

教師泛讀課文

師：先認真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細看著課文，聽清楚每個字的讀音。

學(xué)生自讀課文

師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。

檢查學(xué)生自讀情況

師：同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎？下面老師就來考考你，看你到底會不會了？

（1）出示生字詞：（逐個出現(xiàn)

wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

五星紅旗我們國旗

shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

升起立正敬禮

指名認讀，相機糾音。

后鼻音：星、升、正、敬

輕聲：們

（2）齊讀生字詞。

（3）去掉拼音認讀生字新詞。

師：認識了這些新詞語，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）

三、細讀課文

學(xué)習(xí)第一句

、請學(xué)生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）

、誰來說說我們的國旗是什么樣子的？（自由說）

（紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）

（出示）五星紅旗

老師講：四顆小星向著一顆大星，表示全國人民團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，我們國家就越來越興旺，越來越富強。

五星紅旗是我們中國的國旗。

那有誰知道怎么樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？

指明讀。（點評：把“我們的”重讀就可以讀出來了）

男生讀，女生讀。

齊讀。

學(xué)習(xí)第二句

師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時候我們還聽到什么？（《國歌》）

師：小朋友們真仔細，那不知道有沒有哪位小朋友認真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）

（出示）國歌聲中，高高升起。

指明讀句子。

（出示升國旗的動畫）（體會國歌聲中高高升起）

師：你們瞧，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！飄揚在祖國的藍天上。多美啊！誰能把這么美麗的輕輕通過朗讀讀出來？

指名讀。齊讀。齊讀一、二句。

學(xué)習(xí)第三句。

（引讀）升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？（我們立正，向您敬禮。）（出示句子）

指名讀句子。

這里的“您”指誰？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）

師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們小朋友尊敬國旗熱愛祖國的感情讀出來呢？

指名讀

齊讀。

練讀全文，齊讀。

四、總結(jié)課文

師：學(xué)習(xí)了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。

師：小朋友們現(xiàn)在都知道了，立正敬禮是對國旗的尊敬，下面我們就來舉行個小小的升旗儀式，請全體起立，少先隊員敬禮，其余人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”

五、指導(dǎo)書寫“我”的書寫方法：自己看書上“我”的筆順。說說“我”字怎樣寫？生說，師寫。在田字格里的范寫習(xí)字冊描紅。

一年級上冊識字教案11

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我姓董，你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的數(shù)學(xué)老師?因為我們兩個人的姓不同，所以你們對我們的稱呼也不同，可見，姓對我們每個人來說都是非常重要的。在我們一共有3500多個不同的姓，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字二》的第一部分，認識幾個常見的姓。(板書課題)

二、初步感知。

1蹦男┬氈冉銑＜呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學(xué)們搞一個調(diào)查，現(xiàn)在請兩位組長把調(diào)查的結(jié)果向大家報告一下。

2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄小⑴生中姓哪些姓的人比較多，有多少。

3毖生把相同姓的人數(shù)加起來口算出結(jié)果。

4備據(jù)計算的結(jié)果，課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字，學(xué)生對照拼音讀。

5笨渭顯示書中16個姓氏中班級學(xué)生沒有的其他幾個字，學(xué)生再對照拼音讀。

三、識字。

在這些姓中，有這幾個姓是要求我們在本節(jié)課認識的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學(xué)不但會認，而且會寫，現(xiàn)在請姓這幾個姓的同學(xué)到前面來當(dāng)小老師，教大家認一認他的姓。

1狽直鵯胄照廡┬盞耐學(xué)到前面來教大家。

2痹諮生介紹過程中一些識字規(guī)律。

3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學(xué)領(lǐng)讀。

4苯班內(nèi)同學(xué)分成“趙家隊”和“楊家隊”進行識字比賽。

課間活動：創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)

四、寫字。

在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個姓我們不但要會認，而且還要學(xué)會寫。誰能說說你認識哪一家的姓?

根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路，如果學(xué)生先說“李”或“吳”就先學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字，如果先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨體字。

李：

1蹦閌竊躚記住“李”的?(：拆字法)

2狽緞床⑿嶸舷陸峁溝淖忠橫長豎短。

3毖生練寫。

吳：

1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個字?

2毖生自己觀察怎樣寫正確。

3敝敢幻學(xué)生在黑板上寫，其他生練寫。

4幣導(dǎo)學(xué)生，師生共同幫助糾正。

5毖生再寫。

馬：

1薄奧懟弊衷躚寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)

2笨渭閃動主筆：豎折折鉤。

3狽緞春籩傅佳生寫。

4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?

王：

1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫，王小丫分別提出三個問題：第一，用“王”字組3個詞；第二，你能編個謎語記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?

2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習(xí)仿寫，一生在黑板上寫。

3逼蘭酆笤倭沸礎(chǔ)

朱：

1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟

2備“朱”編個字謎記住它。

3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學(xué)自己寫，寫不好的同學(xué)跟老師一起寫。

五、游戲鞏固，擴展延伸。

學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他人的姓，比一比哪個小組學(xué)得更多。

六、。

漢字不僅可從書本上學(xué)到，還可以通過其他方式學(xué)。讓我們比一比，看誰能在最短的時間內(nèi)學(xué)會全班同學(xué)的姓。回家后，再試著認一認媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信，只要你們平時留心觀察，積極動腦，一定會成為我們班的“識字大王”。

一年級上冊識字教案12

教學(xué)目標：

1、認識本課11個生字，認識基本筆畫“彎鉤”。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文化。

重點難點：

1、認識生字。

2、初步感受象形字的來歷。

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)語：

同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在就讓你們猜一猜：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”謎底是什么？

聯(lián)系生活，自主識字。

1、嘗試認字。

人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。

1、出示小黑板，有11個生字朋友，找一找，你已經(jīng)認識了哪幾個？并告訴大家，你是怎么認識？

生：我認識“人”字，一撇一捺就是一個“人”字……。

師：你們真了不起！請你們打開書本55——56頁，把課文中自己認識的字用“0”圈起來，并教給你們學(xué)習(xí)小組的小伙伴讀一讀，好嗎？

2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準每個字。

（1）出示11個生字的拼音，讓生借助拼音讀準每個字。

（2）指名帶讀。

（3）讀生字，并組詞。

（4）齊讀，開火車讀。

3、交流識字方法。

生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個“口”字。

游戲：找朋友，認識“會、有、已、耳”等字形。

教學(xué)反思：

識字2

教學(xué)目標：

1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。

2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。

3、教育學(xué)生自己的事自己做。

重點難點：

正確規(guī)范地書寫6個生字。

會寫6個生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

出示卡片，認讀生字，并口頭組詞。

有會穿自已

人口手目耳足

二、指導(dǎo)書寫生字。

1、認識基本筆畫：彎鉤

2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。

人：口：手：

目：耳：足：

3學(xué)生書空練習(xí)，并說說這幾個字的筆順規(guī)則

人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。

4、在田字格里練習(xí)寫生字。

一年級上冊識字教案13

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字，能正確使用一些量詞，正確流利地朗讀韻文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點難點：能正確使用一些量詞。

教學(xué)過程：

一、板書課題，打開書60頁。

二、看圖學(xué)詞學(xué)識字。

師：看看圖上畫有哪些東西？

生：圖上畫有一個桃子。一個桃。

生：圖上畫有一籃梨子。一籃梨。

生：圖上還有一只可愛的小花貓。一只貓。

生：還有一只兇猛有大老虎。一只虎。

2、多種方式認讀這幾個詞語。

生領(lǐng)讀，自由讀，分組讀。

一、讀韻文，繼續(xù)學(xué)詞識字。

1、自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。

2、交流在朗讀中遇到的困難和自學(xué)識字，記字方法。

生：“人”字上面加一橫成了大。

“人”字下面加一豎成了個字。

生“口”字下面加一撇一點成了只字。

“小”字去掉下面的小鉤鉤，再加一撇成了“少”。

“分”字上面加個“人”字，下面是個小刀的“刀”。

3、認讀生字“貓、桃、邊、多、和”并口頭組詞。

4、再次自由朗讀韻文。

一年級上冊識字教案14

教材解析

本課是看圖識字，讓學(xué)生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)目標

1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

【教學(xué)重點】借助圖畫，識記生字。

【教學(xué)難點】會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

教學(xué)建議

一、識字寫字

1.識字。

要認讀的7個生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翹舌音。教師要讓學(xué)生用上生字進行日常表達，在語境中正音，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。

（1）看圖說話正音。引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖畫的意思。可以說說圖中人物在干什么，如，“兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。”“一位小女孩用手指著一朵花說：‘這朵花也要開放了！’”“小男孩走過來揮著手和她們打招呼。”隨機出示生字“口、耳、目、手、足”，再引導(dǎo)學(xué)生用上生字說一句話。

（2）組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點正音。教師可以讓學(xué)生舉起手，邊認指手的各部位邊說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。還可以教師邊

第一單元23

做搓手的動作邊說詞語，啟發(fā)學(xué)生做做說說，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學(xué)生在師生合作、生生合作中認讀正音。

充分利用身體部位和生活經(jīng)驗理解字義，識記字形。（1）圖文結(jié)合，理解字義，識記字形。“口、耳、目、手、足”的字形與每個身體部

位的形狀有一定的相似度。教師可以出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實物、圖片與漢字聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進一步理解字義，識記字形。

（2）借助俗語識記。“坐、站”兩個字結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，可以請學(xué)生圈出生字，借助課文插圖、動作演示和語境初步理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個生字。

（3）組詞識記。可用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認讀，如“人口、手上、坐下”。

2.寫字。這是學(xué)生第二次練習(xí)寫字，教學(xué)時仍然要重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)：要求學(xué)生在動筆前先

仔細觀察田字格中的范字；寫得不端正，就在后面寫字時改進，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“口、目、耳、手”的書寫，認識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。教師可運用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤。將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫

折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個筆畫，應(yīng)一筆寫完。本課4個字書寫要點：

3畫，獨體字。

口第一筆豎和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，呈上寬下略窄。

6畫，獨體字。

耳注意四個橫的長短變化各不相同，第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。

5畫，獨體字。

目豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。

4畫，獨體字。

手第一筆撇要橫撇，兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點彎。

教師示范撇和彎鉤：

撇：由按到提，由重到輕，從粗到細。

彎鉤：輕輕下筆，呈弓背形，略帶點彎。

二、課文學(xué)習(xí)

1.朗讀指導(dǎo)。課文以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z，分別指向人的立坐行臥，告訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。朗讀指導(dǎo)時主要突出兩點：讀準字音，在朗讀中體會句子的含義。正確朗讀俗語。“站”和“松”處于同一句，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和

“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來讀時學(xué)生有一定的難度，由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。

讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。教師可以通過帶讀，重點突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。

2.理解運用。

在語境中理解課文。可以讓學(xué)生看圖讀句子，借助課文插圖，想想說說“站如松”“坐如鐘”的意思，同時理解“如”就是“像”的意思。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來感受，如讓學(xué)生觀察松樹樹干的筆直挺拔、挺立不動的樣子，再回憶在生活中你見過哪些人“站如松”，如“解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸”，也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在參加升旗儀式時自己一動不動地望著國旗的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇仿說“坐、行、臥”。

3.課后練習(xí)。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際了解身體部位的作用，發(fā)展學(xué)生的語言表達能

力。教師可以讓學(xué)生通過做做說說，在實踐中鞏固運用這些漢字。交流中可呈現(xiàn)相對應(yīng)的生字，為今后學(xué)習(xí)帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形聲字做鋪墊。

三、問題提示

★“目”的第二筆是橫折還是橫折鉤？

“目”字第二筆是橫折，但是看起來與橫折鉤有些類似。這里的鉤，是書寫的時候筆鋒自然帶出的鉤，是筆意相連的結(jié)果，與“月、包”等字橫折鉤中的鉤是不同的。與“目”類似的字還有“四、田、回、國”等，這些字的第二筆也是橫折，而不是橫折鉤。這類字在書寫的時候，下面不用刻意出鉤。

四、實踐活動

1.找找與“手、足、口、目、耳”相關(guān)的生活用品，說出名稱。

2.調(diào)查體育活動課或體育比賽中，哪些運動項目主要靠手，哪些運動項目主要靠腳。

一年級上冊識字教案15

一、我會寫

蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）

云yún（白云、云朵、烏云）

山shān（大山、山上、下山）

二、我會認

對duì（一對、對手對白）

雨yǔ（大雨、下雨、小雨）

鳳fēng（大風(fēng)、風(fēng)雨、風(fēng)光）

花huā（白花、小花、花朵）

鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一只鳥）

三、品讀課文

“云、雨、雪、風(fēng)”是自然現(xiàn)象。

“花、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象。

“山清對水秀”突出了自然風(fēng)光的美。

“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。

《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

四、教材課后習(xí)題

朗讀課文，背誦課文。

朗讀時，可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

五、推薦閱讀

對韻歌

葡萄架，蘋果園，

李苦對瓜甜。

風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，

地北對天南。