第一篇：蘇教版小學語文一年級上識字2

教學

《識字2》

一、復習導入

1、上節課我們學習了一首有趣的數字兒歌，還記得嗎？誰來填一填？（出示課文填空）指名說，齊說。

2、識字1巧妙地將一到十這十個數字編成了這首有趣的數字歌，這節課讓我們一起來學習識字2，和更多的數字寶寶交朋友。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知

1、這些數字寶寶呀，藏在了這幅美麗的圖畫中（出示荷塘圖片），你們在圖上看到了什么？（學生自由回答）

2、小朋友們說的真好，這是一個美麗的小池塘，池塘里有荷葉、荷花，還有小魚和青蛙呢。課文還給這幅圖配了一首美麗的小詩，想不想聽老師來讀一讀？

3、那小朋友們可要認真聽，注意：眼睛看著字，耳朵聽聲音，做到字字入目，聲聲入耳。

4、聽得真認真，想不想自己來讀一讀？打開書,翻到p58，自己拼一拼，讀一讀，注意讀準每一個字的字音。

5、現在老師就來考考大家，看看你會讀了嗎？（逐句出示句子，指名拼讀）

三、細讀兒歌，隨文學詞

1、學習：萬片荷葉

（1）小朋友們都讀對了，老師給大家帶來了禮物。咦，上面還有個詞語呢，誰來讀一讀？

（評價：“葉”是一個整體認讀音節，你讀得真準確。）誰再來讀一讀？（你讀得也不錯！）豎排開火車，齊讀。

(2)（出示圖）看看圖，你覺得這是怎樣的荷葉？（出示；（）的荷葉）

(3)滿池的荷葉,多不多呀？課文中就用了“萬片”來表示荷葉的多。（出示詞語：萬片）誰來讀？（是的，“片”是一個三拼音節）誰再來讀？（荷葉可真多呀！）橫排火車，齊讀。

(4)小朋友們來數一數，一片兩片三片四片……是不是真的有一萬片荷葉啊？（不是）”萬”可不是說真的有一萬片荷葉，而是表示很多很多的意思。那誰來讀一讀這個詞，試著讀出荷葉的多來？（出示：萬片荷葉）2個

分哪一小組來讀讀？齊讀。

2、學習：千朵荷花

(1)小朋友，你們瞧，這滿池的荷葉中什么盛開了？（出示詞卡：荷花）誰來讀一讀？（評價：

教學

你發現了，“花”是一個三拼音節）誰再來讀？（2個）雙排火車開起來。大家一起來。(2)（出示荷花圖片）盛開的荷花多美呀！誰能來說一說這是什么樣的荷花呀？（出示；（）的荷花）美麗、鮮艷、粉紅、數不清

(3)池塘里的荷花又多又美，課文中是用了哪一個詞語來說荷花很多的呢？（千朵）（出示詞語：千朵）誰來讀？（評價：這位小朋友真厲害，兩個三拼音節都被你讀對了呢！）誰再來試一試？看,“朵”字上面就像是花，注意花兒沒有刺，上面部分不帶鉤哦！下面是樹木的木字。

(4)小朋友們來數一數，是不是真的有一千朵荷花啊？（不是）“千”跟“萬”一樣都是表示很多的意思，誰愿意來讀讀，讀出荷花的多？指名讀。（2個）

（評價：聲音真響亮！荷花真多啊！要是能再響亮些就更好了。）豎排開火車，一起來。

(5)滿池的荷花姿態各不相同，這一朵全開了，那一朵還是花骨朵呢！太美了！我們請女小朋友一起來讀一讀。（老師看到了許多亭亭玉立的荷花！）

男小朋友我們來跟女小朋友比一比。（荷花多得荷塘里都擠不下了！）

大家一起來。（齊讀）

3、學習：百條小魚

(1)萬片荷葉，千朵荷花，把誰吸引來了？（出示詞語：小魚）誰來讀？2個

（評價：這位同學更厲害，他發現了“小”是三拼音節，“魚”是整體認讀音節，所以不能拼讀。）

橫排開火車，大家一起來。

(2)小朋友們看，小魚多嗎？（多）哪個詞語寫出了小魚的多？（百條）（出示詞語：百條）誰來讀？（這條小魚真棒，“條”是一個三拼音節）誰再來？（這條小魚也不錯，注意讀“百”時口腔要打開，發音要響亮。）你來。

小朋友們來數數是不是真的有有一百條？“百”與“千”、“萬”一樣都是表示多的意思，不是說真的有一百條魚。誰來試試讀出魚兒的多？（指名讀）（魚兒真多啊！）豎排開火車，齊讀。

(3)這么多的小魚，它們會在水里干什么呢？請你用“小魚在水里……”的句式說一說。

小魚在水里游。

小魚在水里玩。小魚在水里游來游去。小魚在水里游捉迷藏。

教學

小魚在水里吃東西。……

(4)靈活、小巧的魚兒，在水里自由地游來游去，可開心啦！女小朋友一起來。

小魚的身體長溜溜的，在水里游得好靈活啊！男小朋友一起來。

這里一條，那里一條，這么多條小魚在荷葉下面游來游去，像在捉迷藏呢！一起來。（齊讀：百條小魚）

4、學習：十只青蛙，一個合唱指揮家

(1)池塘里不僅有小魚，還有其他小動物呢，聽,(播放青蛙的叫聲)誰來啦？

(2)（出示詞卡:青蛙）“青蛙”的“青”是后鼻音，可要讀準哦！誰來試一試？（后鼻音讀得真準確！）

青蛙張大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要張大嘴巴讀——誰再來讀？（真是一只呱呱叫的小青蛙！）

青蛙是消滅害蟲的能手，是益蟲，所以“蛙”字是蟲字旁。我們雙排火車開起來，一起來。

(3)來了幾只小青蛙呢？這次可要數清楚了。（師帶著學生一起數）咱們真得數清楚了，是——十只青蛙。（出示詞語：十只青蛙）這里的“十”是真的有十只青蛙。誰來讀好這個詞？3個

（評價：你真棒！“十”和“只”都是整體認讀音節）大家一起來讀一讀。

(4)這十只青蛙在干什么呀？（唱歌）是的呢，這十只小青蛙呀在一起唱歌，這就叫——合唱。（出示詞卡：合唱）誰來讀？（3個）開口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”這個字就是口字旁。橫排開火車讀，大家一起來讀一讀，記住它。

(5)小青蛙的合唱還需要有人來指揮，看，指揮家來了。（出示詞語：指揮家）誰來讀？（2個）（提醒整體認讀音節和三拼音節）豎排火車，齊讀。

需要幾個指揮家呢？一個。（出示詞語：一個合唱指揮家）看看圖，哦，真的只有一個呀，它手里還拿著一根指揮棒呢！所以這里的“一”也是實際上的一。誰能讀好這個詞？3個

評價：這位指揮家他學會了，在識字1中，“一”變調讀二聲，這里也是這樣。“一”后面是四聲時他都會變調發二聲，后面是一、二、三聲時，則會變成四聲。

這個指揮家也不錯！

這個指揮家再用力些就更好了。哪一小組也來讀一讀？我們一起來讀一讀。

教學

三、整體回顧，總結全文

1、這節課,我們來到了美麗的荷塘邊,欣賞了荷葉、荷花，看到了小魚游，聽到了青蛙唱歌，現在讓我們一起來讀讀課文。(齊讀)小朋友們有沒有發現，這篇課文讀起來朗朗上口，非常好聽？大家看，荷花的花，青蛙的蛙，指揮家的家，這三個字的韻母都是a，它們是押韻的，所以讀起來特別好聽，讓我們再一起來讀一讀，感受一下。（齊讀）

2、讀得這么好，有沒有都記住了呢，老師來考考大家，你會填嗎？

萬片（）荷葉 千朵（）荷花 百條（）小魚 十只（）青蛙 一個（）指揮家

3、小朋友們，像“片”、“朵”、“條”、“只”、“個”這樣表示數量單位的詞我們把它叫做量詞（師領讀“量詞”2遍）。你能在括號里填上合適的量詞嗎？

4、小朋友們知道得可真多，老師送給大家一首量詞兒歌，跟著老師來讀一讀吧。

一張桌子兩杯茶，三棵柳樹四朵花，五條魚兒水中游，六只鴨子岸上耍，七本書八幅畫，九面彩旗呼啦啦，十個娃娃排排坐，滴滴答答吹喇叭，這些量詞要記清，千萬不要弄混它。

四、教學生字

1、小朋友們，這節課我們不但又認識了幾個數字寶寶，還和量詞交上了朋友，他們可開心了。瞧，誰來了？（出示：千）。千是一個數詞寶寶，還有一個調皮的量詞寶寶，它要大家來猜猜她是誰？

人下有一豎——個

2、（出示：千、個）引導觀察“千”“個”都有筆畫“豎”，都要寫在豎中線上。老師邊范寫邊提示：“千”中的豎是懸針豎，而“個”中的豎是垂露豎，可以聯系縫衣針和露珠的形象，幫助學生區分這兩種豎的不同寫法。“個”上面的“人”字撇捺要舒展，像撐開的傘面。

3、學生練寫，教師巡視指導，點評反饋。

第二篇：小學一年級語文識字2教案

識字2 學習目標

1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

一、照片導入，喚醒情感

1、這節課，老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學生簡單談感受)

2、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

二、初讀兒歌，合作識字、寫字

???

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。???

2、分小組合作學習生字。

??? A、互相當小老師提醒字音。??? B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。???

3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)???

4、以小組形式進行“識字比賽”。???

5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。???

6、相機指導寫字“認真”。

???

7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理 ???

1、分小組輪讀兒歌。

???

2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么? ???

3、全班交流，教師相機指導朗讀。

???

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實踐活動

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事 板書設計 識字2

洗 掃 真 母 5 看電視 教學目標

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。第一課時

一、猜謎揭題（謎語導入）???

1、猜謎語??? 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視] ???

2、交流課前調查情況。??? 說說你最喜歡看什么電視節目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎?

二、初讀感知 ???

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

???

2、小組內互相請教，解決疑難。

???

3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。

三、自主識字 ???

1、借助拼音自由讀。???

2、自愿試讀，糾正字音。

3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

4、檢查識字情況：變序開火車讀。

四、再讀課文??? ???

1、自由練讀。???

2、個別讀，評議。(重點評議字音)??

五、寫字指導

1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發現。

2、老師范寫“家”字，學生觀察。

3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。

4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。???

板書設計 看電視

家 爸

第二課時 教學目標

1、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

2、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學過程

一、復習導入

1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。

2、摘果子，看看誰摘的果子多。

二、朗讀感悟???

1、指導學生看圖，學習第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

2、讀第二節，想想奇妙在哪里。??? 身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節，想想奇妙在哪里。??? ???(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)??? ??? 學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）

4、讀第四節，想想奇妙在哪里。??(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

5、讀第五節，想想每個人心里都裝著什么東西。??(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)??

6、全班齊讀第二節至第五節。???

三、小組討論，用“因為??所以??”造句。然后全班進行交流。

1、聯系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶??，所以??。?因為奶奶愛我們，想讓我們??，所以??。

2、聯系自己家的情況，用“因為??所以??”造句。???

四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。板書設計 5 看電視 關愛

因為??所以?? 6胖乎乎的小手 教學目標

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。?

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。第一課時

一、謎語激趣，引入課文

1、謎語激趣。

??? 小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。”(手)?

2、引入課文。

??? 人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

??? 這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

???

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。??? A、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。??? B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。??? ??? C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節的生字)???

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

??? 過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長句子。◆出示四個句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!??? 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！◆指讀句子，引導學生先說優點，再評不足。??? 讀了這四句話，你發現了什么 完成P26“說說做做”。??? ? 過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。? 出示“說說做做”的題目，學生自由發言。???

3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

1、自主識字 ??? 過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎? ? A、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字 ? B、交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換??)

2、寫字指導。? A、“放大鏡”。? ◆同桌比較“著”、“看”的異同。? ◆全班交流。? ◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。? B、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)? C、學生描紅，練寫。板書設計

6胖乎乎的小手 著 看

第二課時 教學目標

1、認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。教學過程

一、游戲導入

??? 小黑板上出現一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。??? 感悟積累

??? 過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。

1、指導看圖。圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情)???

2、學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。???

3、全班交流。??? ??? A、以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文)??? ??? B、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。??? ??? ◆引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。? ??? 蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。??? ◆學生表演讀。???

4、競技場。??? A、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢? ◆在學習小組內交流自己的想法。

◆小組派代表匯報，其他小組可補充。??? B、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(配上輕音樂)

二、看一看，記一記，寫字指導???、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。???

2、老師范寫：“畫”和“笑”。

3、學生書空，描寫、練寫。???

4、寫得好的作品展示。?? 板書設計

6胖乎乎的小手 畫 笑

7．棉鞋里的陽光 教學目標

1．認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

第一課時

（一）看圖說話，導入新課。

1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據圖中的內容想一想，說一說。2．出示課文插圖。

3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。4．我們能不能給這個故事取個名字？ 5．板書課題，隨機認讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內容

1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學互讀互聽。

3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字。

1．小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？ 2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應出示學生指出的字詞。4．請小老師范讀、領讀，多種形式讀。5．學生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識字游戲。

（四）讀順課文，發現感知

1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？ 3．根據學生回答，出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

（五）提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2．全班交流。

3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

（六）看圖對文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。2．想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

板書設計

7．棉鞋里的陽光

媽 奶

第二課時 教學目標

1、記生字

2、情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質。教學過程

（一）交流討論，鞏固識字。

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3．挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。4．做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文 1．學生自由練讀。

2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報讀。

（三）認真觀察，指導書寫。

1．今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

2．師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。3．引導學生說說寫這幾個字時的發現。4．學生練寫。

（四）課后作業：做一件體貼長輩的事。

板書設計：?

?

7、棉鞋里的陽光

? 奶奶 ?? 媽媽?? 曬棉被? 舒服 ?? 小鳳?? 曬棉鞋? 暖和 月亮的心愿 教學目標

1．認識“簾、女”等14個生字，2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。課前準備：掛圖、生字卡片?? 第一課時

（一）談話揭題 板書：心愿。“心愿”是什么意思？ 將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

（二）自讀課文，認識生字

（三）朗讀感悟

1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。2.學生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。（2）同位互相讀課文，并互相評價。（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。（4）教師總結

（四）細讀討論

1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？ 2．小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？” 3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？ 4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？ 5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑讀課文 課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？ 板書設計 8 月亮的心愿

第二課時 教學目標

1、認記生字

2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。教學過程

（一）討論上節課布置的問題

（二）學生字 1.學生自學生字

（1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2.教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。3.教師檢查記生字

（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。

（三）鞏固生字

教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文

朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。板書設計

8、月亮的心愿

? 郊游??? 有個好天氣 照顧生病的媽媽??? 下雨

??一個都不少 愉快旅

第三課時 教學目標

1、會寫“女、太”等6個字。2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動 教學過程

（一）鞏固讀生字（復習導入）

1.按序讀卡片 2.打亂順序讀卡片 3.學生讀自制卡片

4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語

（二）書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。2.學生書空。

3.學生在書上練寫，教師評價。

（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。1.烏鴉反哺

《本草綱目?禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。2.聽故事，念童謠。故事：《烏鴉愛媽媽》

經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

??? 大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

??? 有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。??? “孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

??? 火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。??? 又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！” 童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。?

板書設計

8、月亮的心愿

? 郊游??? 有個好天氣 照顧生病的媽媽??? 下雨

??一個都不少 愉快旅游

語文園地二 教學目標

1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。

2、初步了解多義字。第一課時 教學過程

1、導入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

2、我會認（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？

（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。

（4）小組學習“我的發現”中的漢字。讀讀這些字，你發現了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。

3、讀讀想想

（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發現了什么？

（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。

板書設計 語文園地二

第二課時 教學目標

1、積累詞語。

2、熟讀背誦《鞋》。教學過程

1、我會讀

（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）

（2）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。

2、讀讀背背

（1）小組學習。

四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。（3）自由背誦小詩《鞋》。（4）全班配樂背誦。

板書設計

語文園地二

鞋

第三課時 教學目標

1、積累詞語

2、提高積累語言的能力 教學過程

1、激趣導入 同學們，你們在家做過家務事嗎？ 你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）

2、展示畫面，口語交際（1）創設情境一 ?a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

?b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

☆四人小組討論交流： △媽媽為什么不讓小明做家務？

△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

△我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？

☆小組內表演： 小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。C、上臺表演： ☆ 小組自告奮勇上臺表演。?? ☆ 評一評“最佳口才獎”。看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。（2）創設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？

A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

B、個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）C、全班交流。

?? 其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創設情境三

通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！

A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）

3、總結

通過這一節課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

語文園地二

口語交際

第三篇：小學語文一年級上識字五

小學語文“識字五”教學設計

10初等教育 顧 沁 5號

一：教學設計思路：

根據課堂教學設計的基本原理，并結合《小學語文新課程標準》，制定了“識字五”第2課時的教學設計方案。問題導學—創設情境—合作學習—歸納總結—情境學習，即運用多媒體課件等創設情境，學生帶著問題利用課前準備好的資源進行合作學習，鞏固已學的生字和生詞，引導學生把一個個詞語串串一個故事，讓學生能講出故事的同時也就記住了這幾個詞語。還要以更多的畫面出現，易于低年級學生記憶。

1、學習任務分析 “識字五”是蘇教版小學語文一年級上的第五課識字。雖然只有12個詞語組成，但是內涵的知識是豐富的，要讓學生會從詞語串聯成句，成一個故事。本節課將分為2個課時，第一課時主要是朗讀，讓學生多讀，在讀中悟，讀中學，其次是理解詞語意思，還有就是學習生字沙、海、漁。第二課時則是創設情境，帶領學生來到沙灘邊，然后一起去學習，結合生動的PPT，帶著學生一起串聯成句，編成一個小故事。其次就是學習另外兩個生字風、貝。（1）教學重點：

1、能學會串成小故事。

2、生字的學習“風”“貝”。（2）教學難點：

1、讓學生復述小故事。

2、生字在田字格中的書寫

2、學習者分析

學習者是小學一年級的學生。在學習完拼音不久，教學過程中扔需要拼音的協助，當然之前已經學習過4次的識字也有了一定學習識字的方法了。通過第一課時的學習也已經掃清的閱讀障礙，有一定的能力了。教學目標

1、知識與技能目標：會在田字格中書寫“風”“貝”并能有正確的筆順。

2、過程與方法目標：能在學習詞組的過程中邊讀邊想，體會到學習語文的樂趣。

3、情感與價值觀目標：通過情景教學，使學生發揮想象力，找到大海的感覺，熱愛大自然。

4、教學準備：

1、生字卡片。

2、PPT課件。

3、準備珍珠。

5、板書設計

識字五

我在沙灘上___________.。

大風 海風

我們光著（腳丫）在（沙灘）上奔跑。手里還拿著各種（貝殼），再向海面上聽一聽，看一看，看見了什么？（海鷗，浪花）。聽 貝殼 寶貝

見了什么？（浪花），漁船停靠在（港灣）

帶回了（珍珠，魚蝦，海帶），太陽落山了，看到了什么啊？（晚霞），美不美啊？

6、教學設計過程

一 新課導入：

師：在上一節課中，我們一起去了海邊玩，小朋友們玩夠了嗎？ 二 識字講解：（個別朗讀，開火車，小組讀等形式穿插其中）

①【沙灘 貝殼 腳丫】

1首先我們一起走在了（沙灘）上，大家各自玩著。【小朋友們都來說說你們想在海灘上干什么呀？用我在沙灘上造句】

2這時我們看到遠處跑來一群小朋友他們都光著（腳丫）。【小腳丫可愛嗎？小腳丫踩在沙灘上有什么樣的感覺呢？誰來朗讀】 3 那我們一起光著腳丫在沙灘上走吧！老師也和小朋友們一起光著腳丫走哦！哎呀！突然覺得腳底好像踩到了什么？撿起來一看，原來是一個（貝殼）。【讓我們一起來找找有什么不同的貝殼，誰來說說你找到的貝殼是什么形狀的？什么顏色？我們一起撿回去做小飾品】

②【海風 浪花 海鷗】 “嗚嗚嗚”聽！傳來了什么聲音？（海風）。上節課我們感受了“風”，【哪位小朋友知道“海風”吹來時是什么樣的感覺？誰再來讀讀這個詞語要把你的感覺讀出來哦！】 此時，一朵朵（浪花）向我們涌來了（放PPT再加浪花聲）。我們看看浪花多頑皮呀!【誰能讀出浪花的頑皮呢？】 看我們玩的這么開心，天上的（海鷗）也來咯！【誰知道海鷗的叫聲是什么樣？海鷗是怎么飛的？誰來演示一下】

③【珍珠 魚蝦 海帶】 瞧！老師手里是什么？（珍珠）【誰來告訴老師珍珠什么樣的呢？】 8（海帶 魚蝦）大家平時肯定都吃，這些可都是營養豐富的海產品哦！【誰能告訴老師吃起來是什么味道？】

④【港灣 漁船 晚霞】 9 瞧，那些漁船都回來了，停在哪里呀？我們把停靠很多船的地方叫（港灣）。10 這個時候，太陽落山了。天邊出現了（晚霞）。漁民們滿載著海產品的（漁船）歸來了。我們也該回家了！三 朗讀全篇課文（小組讀，開火車等等）四 串聯故事

現在讓我們閉上眼睛一起回憶一下我們在海邊的所見吧！（放起一段音樂）出現了一幅美麗的海景圖，我們光著（腳丫）在（沙灘）上奔跑。手里還拿著各種（貝殼），再向海面上聽一聽，看一看，看見了什么？（海鷗，浪花）。聽見了什么？（浪花），漁船停靠在（港灣）帶回了（珍珠，魚蝦，海帶），太陽落山了，看到了什么啊？（晚霞），美不美啊？

五 學習生字

注意部首就是貝 注意筆順豎撇如何寫？

注意部首就是風

7、資源及媒體的運用。運用多媒體做成課件，有利于進行情境教學，將學生帶入到沙灘邊一起去尋找事物。這樣能夠激發學生的學習動機和學習興趣，也符合小學生的認知特點并充分凸顯學習內容的特點。

8、教學設計后記

本內容的設計遵循了《小學語文新課程標準》的理念，并結合課文內容恰當創設情境。利用多媒體課件創設情境，引導學生感知課文，變抽象為具體，突破教學重難點，小學生的好奇心易被激發，于是，在教學設計時，根據學生的認知特點，恰當地提出討論問題，并創設了師師互動、生生互動、合作學習的情境，引導學生通過合作、復述小故事。有利于將老師的教學課堂真正的變成學生的學堂。真正發揮學生是學習和發展的主體。

第四篇：小學語文：識字 第一組《識字2》4教案(蘇教版一年級上)

識 字2 教學目標：

1.識記本課的生字，理解生字組成的詞語。

2.按事物仔細觀察圖片，把圖片的內容和所學的生字聯系起來。3.初步學會生活常規。重難點：識字，熟讀韻文。教學準備：卡片，課件。

教學過程：

一、音樂導入，激發興趣

1.（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2 2.小朋友，我們已經學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？

過渡：這節課，我們繼續用這些方法學習生字。

（設計意圖：課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進入學習狀態，從而調動他們主動學習的情感。）

二、讀準字詞，感知韻文

1.學生各自借助拼音，讀準生字字音。2.反饋指導。

指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。3.同桌互讀詞語，相互糾正字音。4.齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

（設計意圖：讀準字音是識字教學的必要環節，為學生整堂課的學習奠定基礎。）

三、誦讀詞串，認識事物 1.圖文聯系，認識事物。

（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

（2）老師發詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。

（設計意圖：學生在游戲中對識字產生興趣，既發展了學生的思維和語言，又提高了識字的效果。）2.逐行學習，指導朗讀。

（1）指導學習第一行

①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥 ③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

④指名讀——男、女生讀——齊讀

過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？

（2）指導學習第二行

①出示詞語：穿衣下床起早

②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？

指名讀——開火車讀——齊讀

（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

（設計意圖：在識字教學中，學用結合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。）

（5）指導學習第三行

①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙

③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說

一、兩句話。

④師小結：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。

（設計意圖：引導學生利用自己的生活經驗，描述自己的理解和認識，能有效地發展學生的語言表達能力和思維能力。）

⑤齊讀這三個詞。

（6）分小組學習第四行

①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說

一、兩句話，也可以加上動作進行表演??

②反饋交流，給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。

③小結：小朋友每天的生活多有規律呀，這樣你一定會學習好，身體好。

（設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活。）

四、熟讀韻語，指導積累

1.自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。2.師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。3.自由模仿讀，可以加上動作進行表演。4.指名誦讀，進行表演。（設計意圖：讓學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。）

五、擴展詞語，延伸積累

1.說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）2.反饋，師根據學生的回答板書詞語，課后讀讀。

（設計意圖：從課程內容方面來說，就是要不斷開發、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯系現實、密切聯系學生經驗世界的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。）

六、小組合作，學習生字

1.游戲：找出生字新朋友，讀一讀。2.小組合作，說說怎么記住生字。3.反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。4.復習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。5.師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。6.學生書寫，進行評比、展覽。

（設計意圖：寫字教學是識字教學的一個重要環節，讓學生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發揮教材優勢，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。）

七、課堂總結與評價 1.說說自己有什么收獲？

2.到課外找一找哪兒也有這些生字。

（設計意圖：熟練掌握知識是學用結合的必要條件，而學用結合又能促使學生進一步牢固掌握知識。）

第五篇：識字6 蘇教語文第四冊

-第一課時

一、導入、今天，老師帶同學們去動物園參觀，好嗎？

2、我們今天就來學習《識字6》 二、看圖認詞

1、看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應的詞語卡片，認讀。

2、這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？

3、出示

獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡

猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠（1）自由讀，指名讀。

（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲

（3）齊讀

4、組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上。三、識記字形，指導書寫

1、教學生字字形，書空。

2、學生描紅書中田字格里的生字

3、教師范寫，指導寫法。

4、學生仿影、臨寫。

四、布置作業

第二課時

一、復習、認讀詞語卡片。

2、朗讀課文。二、質疑解疑

1、這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。

2、討論交流。

3、齊讀生字詞。

三、拓展延伸，發展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片，文字資料。蘇教版二年級（下）識字6教學設計 教學目標：

1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教學重點、難點： 識字、寫字 教學時間： 兩課時 教學設計 第一課時 課時目標：

1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教具準備： 動物圖片 小黑板 詞語卡片 收錄機 教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？

我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？

（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？

放錄音：同學們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？ 第一關，你們要讀準12種動物的名稱。

二、初讀韻文

1、下位看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。

三、看圖讀詞讀韻文。

錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？

1、在小組里說一說。

2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。獅子 大象 老虎

獅子和老虎誰的本領大呢？ 實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍潭”等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創造出來。

大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現在，你會覺得誰是森林之王呢？ 仙鶴 孔雀 鸚鵡

孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在

中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發價值。仙鶴

鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。斑馬 棕熊 袋鼠

斑馬身上有黑白條紋。棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。

袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。放錄音：同學們，你們了解的可真不少，再闖過第三關就可以來到我們天然動物樂園了。第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？

3、學生自由讀，指名讀，齊讀。

放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們天然動物樂園。

4、看錄象：天然動物樂園。

5、說話練習：

天然動物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

6、小結：

天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。

三、指導生字。

1、齊讀生字。

2、指導寫字。教師范寫“獅”，學生描紅，臨寫。

四、作業設計

1、朗讀課文。

2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

第二課時 課時目標：

復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。教具準備： 生字卡片

教學過程：

一、復習

1、認讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

3、指名背誦。

二、拓展延伸，發展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

三、指導寫字。

1、學生自己描紅。

2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？ 虎：第五筆是橫，不是撇。雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

3、學生再一次進行描紅聯系。

4、教師范寫，學生臨寫。

5、反饋。展示學生的作業，指出學生存在的問題。

四、作業設計。

一、比一比，再組詞。

師（）星（）代（）機（）獅（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字 音序 音節 部首 再查幾畫 頁碼 袋

虎

猩

斑

三、擴詞。

斑（）（）袋（）（）

五、教學反思：））

（（