第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字2 教材分析：

課文采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。讀起來(lái)押韻上口，便于朗讀記憶。課文配以相應(yīng)圖畫(huà)。圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)內(nèi)容與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，初步養(yǎng)成健康的生活常規(guī)。學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中4個(gè)二類(lèi)字只識(shí)不寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

寫(xiě)字，朗讀課文。教學(xué)構(gòu)想：

本課采用“詞串”方式，圍繞小學(xué)生每天早晨的常規(guī)生活這一中心內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于誦讀記憶。課文還配了相應(yīng)的圖畫(huà)。因此，在教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)，用圖文對(duì)照法來(lái)學(xué)習(xí)課文、理解課文。學(xué)生不僅要識(shí)字，理解課文，還要學(xué)習(xí)誦讀韻文，做到不拖調(diào)，不一字一頓，讀得有韻味。另外，寫(xiě)字也是本課的重點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生掌握正確的筆順，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地描紅、寫(xiě)字，并督促學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放《上學(xué)歌》，師生同唱。

2、小朋友們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你早上幾點(diǎn)起床？起床后做哪些事呢？今天老師把小朋友剛才說(shuō)的詞語(yǔ)都收集在一塊了，讓我們一起走進(jìn)早晨的生活。

二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文

1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

老師還沒(méi)教,你怎么認(rèn)識(shí)這些字的?還有不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？四人小組讀讀詞，會(huì)讀的讀給大家庭，不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫幫你。（展示）課文中的字都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我來(lái)考考你。（出示二類(lèi)生字）把這些字放在文中，你會(huì)讀嗎？

2、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

【讀準(zhǔn)字音是識(shí)字教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】

三、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物

1、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①閉眼，仔細(xì)聽(tīng)，是什么發(fā)出的聲音？（播放鬧鐘、小鳥(niǎo)的聲音）師演示太陽(yáng)、鬧鐘和小鳥(niǎo)的組合畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么？

②師相機(jī)出示詞語(yǔ)：太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)

③指名讀——男、女生讀——齊讀

過(guò)渡：太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥(niǎo)歡快地叫著，這時(shí)候他們會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

①出示詞語(yǔ)：起早

（解釋起早）小朋友聽(tīng)了太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)的話一轱轆爬起來(lái)，她要抓緊時(shí)間做什么呢？

②出示：穿衣

下床

指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀

（3）第一行與第二行連起來(lái)讀一讀。

（4）把三個(gè)詞連起來(lái)讀一讀。

【在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開(kāi)啟兒童心扉的好辦法。識(shí)了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①小朋友按時(shí)起床，真不錯(cuò)，起床后小朋友會(huì)做哪些事呢？（同桌說(shuō)說(shuō)）

②指名說(shuō)，相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

③請(qǐng)小朋友為這三個(gè)詞排列順序，并用“先??再??然后??”說(shuō)一句話。

【引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述自己的理解和認(rèn)識(shí)，能有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。】

⑤齊讀這三個(gè)詞。

（6）分小組學(xué)習(xí)第四行

①請(qǐng)小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來(lái)說(shuō)一句話。

②小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會(huì)學(xué)習(xí)好，身體好。

【讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活。】

四、熟讀韻語(yǔ)，指導(dǎo)積累

1、讓我們把今天認(rèn)識(shí)的詞連起來(lái)讀一讀。（齊讀）

這些詞雖然是一個(gè)一個(gè)的，可連起來(lái)讀，就像一首小詩(shī)，讓人覺(jué)得很美，這是為什么？（再次出示韻母變色。）第一、二四行最后一個(gè)字的韻母是一樣的，怪不得讀起來(lái)那么順口呢！這樣的課文有一個(gè)名字叫“韻文”。（師帶讀“韻文”兩次）讓我們來(lái)欣賞這篇韻文吧！（播放課件朗讀）讀得怎么樣？你們能和她讀得一樣好嗎？（全班齊讀）2.聽(tīng)到小朋友讀得這么棒，老師也想來(lái)試一試，大家想聽(tīng)嗎？（師朗誦課文）老師讀得怎么樣？你想知道為什么老師讀得那么好嗎？因?yàn)槔蠋熢谏线@篇課文前，已經(jīng)讀了很多遍，而且一邊讀，腦子里一邊過(guò)電影，有聲有色，有動(dòng)有靜。所以讀得那么好。如果小朋友想讀得和老師一樣好，在學(xué)課文之前，可以多讀幾遍，好嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這篇寫(xiě)我們小學(xué)生生活的韻文吧。（邊讀邊想象）

2、師配樂(lè)范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

4、指名誦讀，進(jìn)行表演。

【讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)韻文進(jìn)行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。】

五、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1、出示田字格，復(fù)習(xí)位置。

2、依次教學(xué)3個(gè)生字，觀察在田字格中的位置。

3、學(xué)生描紅，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。生字：小

鳥(niǎo)

牙

認(rèn)字——板書(shū)，學(xué)生書(shū)空——書(shū)寫(xiě)技巧——描紅——組詞

為了讓我們更好的記住漢字在四線格里的位置，請(qǐng)小朋友在剛才描紅的位置再寫(xiě)一次。

【寫(xiě)字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字，提高識(shí)字效率，同時(shí)發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。】

七、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)

1、說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲？

2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

【熟練掌握知識(shí)是學(xué)用結(jié)合的必要條件，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識(shí)。】

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字

2、金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”，豎“丨”

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標(biāo)：初步感受小詩(shī)中蘊(yùn)含的知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字“上”和“下”。

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法

五、教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。

二、說(shuō)一說(shuō)漢字

1、我們的漢字是由筆畫(huà)組成的，一個(gè)一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類(lèi)型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

3、識(shí)記漢字，我們常采用組詞，和用詞語(yǔ)說(shuō)話的形勢(shì)來(lái)區(qū)分。

4、今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，書(shū)寫(xiě)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)偏旁部首，認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書(shū)寫(xiě)課題：金木水火土。課文是一首小詩(shī)，里面有很多的知識(shí)在里面，我們快去讀一讀吧。

四、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀小詩(shī)

1、聽(tīng)老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。

一

去

二

三

四

五

上

下

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學(xué)習(xí)生字一：一，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：橫“一”一是獨(dú)體字，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

（三）我書(shū)中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀：說(shuō)出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

3、我會(huì)讀

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀三遍——開(kāi)火車(chē)讀。

六、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

七、考一考你 漢字魔術(shù)

（一）加一筆 一——(二)二——(三)

（二）減一筆 三——(二)二——(一)

（三）反義詞 上——（下）

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么

2、學(xué)生說(shuō)

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀小詩(shī)，分析小詩(shī)

2、請(qǐng)同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文

（二）學(xué)生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾句話。怎樣找小詩(shī)中有幾句話? 方法是：看詩(shī)中中有幾個(gè)句號(hào)，幾個(gè)問(wèn)號(hào)，幾個(gè)感嘆號(hào)，幾個(gè)省略號(hào)，有幾個(gè)就有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

（邊分析邊出示本課插圖或者課件）

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾句話？（2）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個(gè)句號(hào)）

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾行詩(shī)？（4行）

4、你是怎樣確定的？（這篇課文有四行空格地方）

5、同學(xué)們齊讀第一行 一二三四五

這是我們的漢字?jǐn)?shù)字

6、男生讀第二行：金木水火土

金、木、水、火、土合稱(chēng)五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素

7、女生讀第三行：天地分上下 天在地的上邊，地在天的下邊。天——地

上——下，這是反義詞

8、學(xué)生齊讀第四行：日月照今古 太陽(yáng)和月亮照著現(xiàn)在和過(guò)去 日——月

今——古，這是反義詞

9、這首小詩(shī)巧妙地把數(shù)字用到里面，體現(xiàn)了一種美麗的意境。

四、朗讀兒歌，感悟兒歌

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀————學(xué)生自讀

（不讀哪一行當(dāng)評(píng)委）

五、靈活朗讀 接力朗讀

1、老師把童謠寫(xiě)在黑板上，或者用課件出示童謠。

2、四個(gè)人一小組，進(jìn)行表演朗誦。

六、考一考你

1、用“——”畫(huà)出文中的反義詞

2、考一考你：填一填

（）（）（）四 五，金

木

水 火

土。

天

地

分（）下，日

月

照

今 古。

七、課文升華 欣賞童謠 一去二三里 一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把我們認(rèn)識(shí)的漢字讀給爸爸媽媽聽(tīng)，把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、認(rèn)識(shí)田字格

田字格的作用是幫助把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”

寫(xiě)字教學(xué)要注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫(huà)在田字格里的位置。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”，豎“丨”

（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字一

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“一”只有一筆。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上，字要居中。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：

（3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字二

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“二”共兩筆，都是橫，兩橫上短下長(zhǎng)，第一筆先寫(xiě)上橫寫(xiě)在上半格，第二筆下橫寫(xiě)在下半格。字要居中。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。二：一 二（2）

2、書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字三

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“三”共三筆，是三橫，要從上到下書(shū)寫(xiě)，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)。第一筆橫寫(xiě)在上半格，第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長(zhǎng)，第三筆橫長(zhǎng)。寫(xiě)在下半格。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。三：一 二 三(3)

2、書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：

（3）學(xué)生在田字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字上

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“上”共三筆，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：

（3）學(xué)生在田字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

四、看看誰(shuí)最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)漢字

2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。

3、認(rèn)識(shí)了筆畫(huà)橫。

第三篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《認(rèn)一認(rèn)２》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀：

本課16個(gè)漢字，大部分是部首字和基本字，有的表示動(dòng)物名稱(chēng)，有的表示植物名稱(chēng)。所有漢字配有表示字義的圖畫(huà)，便于一年級(jí)學(xué)生了解字義和認(rèn)識(shí)漢字。第二、四組的韻腳是“u”連起來(lái)瑯瑯上口，易讀好記。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)能夠自己利用漢語(yǔ)拼音來(lái)認(rèn)讀的漢字，編者已經(jīng)用紅色標(biāo)出來(lái)，注重學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。

選編這一內(nèi)容有兩個(gè)特點(diǎn)：1.助于承前啟后，“承前”是將小學(xué)生從各種渠道認(rèn)來(lái)的字做一個(gè)小結(jié)。“啟后”就有助于孩子們今后識(shí)字、查字典做好鋪墊。2.通過(guò)漢字拼讀識(shí)字，及鞏固了漢語(yǔ)拼音，又讓孩子看到了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的好處，為繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

學(xué)情分析：本班學(xué)生49人，大多數(shù)都屬于活潑好動(dòng)型，有幾位孩子的學(xué)習(xí)注意力不到10分鐘，有個(gè)別孩子表面安靜，實(shí)際沒(méi)聽(tīng)。因此教學(xué)中，要注重對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子的能集中10-20分鐘的注意力。教學(xué)目標(biāo)：

1．借助圖片認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜”，并能夠讀準(zhǔn)字音。

2．借助已學(xué)音節(jié)認(rèn)識(shí)“鹿“”，并能夠讀準(zhǔn)字音。

3.通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“鳥(niǎo)、鹿”的字音。

教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵生字卡，提前畫(huà)好的森林圖（課件）卡通動(dòng)物圖片 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、聲音情境導(dǎo)入

師說(shuō)：老師看看哪一個(gè)小組能拿到今天的第一個(gè)守紀(jì)律星。為了表?yè)P(yáng)大家，老師帶大家到一個(gè)非常美麗又好玩的地方——?jiǎng)游飿?lè)園去認(rèn)識(shí)幾位新朋友。請(qǐng)你們閉上眼睛，看看你們伶俐的耳朵能不能猜出其中的幾位呢？（學(xué)生閉眼聽(tīng)聲音，教師貼出動(dòng)物樂(lè)園圖片。）過(guò)渡，你猜到了嗎？第一位是？

二、學(xué)習(xí)新知 1．教學(xué)“犬”

看來(lái)你對(duì)小狗很熟悉了，能不能給我們大家介紹你了解的狗呢？可以介紹狗和人類(lèi)的友誼，狗的生活習(xí)性，種類(lèi)。那狗狗還有一個(gè)名字你知道嗎？出示帶拼音的漢字“犬”，齊讀，個(gè)別讀。

過(guò)渡：師：狗狗的名字叫犬，你瞧，犬已經(jīng)向我們走來(lái)了，它是我們今天進(jìn)入動(dòng)物樂(lè)園的導(dǎo)游，我們就叫它導(dǎo)游犬，咱們跟它打打招呼。“嗨，導(dǎo)游犬，你好！”嗬，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們趕快跟著導(dǎo)游“犬”向前去吧，小朋友，睜大眼睛，仔細(xì)看看，左邊的草地你看一只什么動(dòng)物在吃青草呢？ 2．教學(xué)“羊”

(1)在綠綠的草地上，一只什么動(dòng)物在吃青草呢？出示：羊(yáng)(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?(3)這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)(4)指名讀—齊讀

過(guò)渡：請(qǐng)小朋友在往前看，綠綠的草地上還有一只什么動(dòng)物呢？ 3．教學(xué)“鹿”

(1)綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。

(2)小朋友，你都知道哪些“鹿”呢？(3)開(kāi)火車(chē)讀（讀好的可以拿到友愛(ài)星）

（4）小結(jié)：小朋友們真聰明，認(rèn)識(shí)漢字的方法很多，不僅學(xué)會(huì)了觀察，還會(huì)利用咱們剛學(xué)的漢語(yǔ)拼音來(lái)拼讀。真實(shí)了不起。老師看看接下來(lái)的動(dòng)物樂(lè)園參觀中，誰(shuí)的小眼睛更機(jī)靈哦。4．教學(xué)“蟲(chóng)”

(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，草叢里有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在與我們捉迷藏呢?出示：蟲(chóng)

(2)小朋友，想想看，小蟲(chóng)子還喜歡呆在哪兒呀?（3）全班讀，小組比賽讀。讀的最好的小組可以拿到今天的智慧星哦。

5．哎，仔細(xì)看，天空中誰(shuí)想咱們飛來(lái)了? 出示：鳥(niǎo)，領(lǐng)讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥(niǎo)，你能說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎? 3

6．教學(xué)：貝、魚(yú)、龜

喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣。或我看到誰(shuí)在小河里干什么。相機(jī)出示：貝

魚(yú)：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問(wèn)好呢，它是“魚(yú)”(領(lǐng)讀)。哎，魚(yú)兒在干什么呀?你還知道有哪些魚(yú)? 龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

三、游戲鞏固新知 1．游戲：請(qǐng)你跟我這樣做

小朋友們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了8個(gè)多朋友，開(kāi)心嗎？為了表?yè)P(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)小游戲。“請(qǐng)你跟我這樣做，動(dòng)物樂(lè)園真有趣，小羊小羊吃青草，小狗小狗汪汪叫。烏龜烏龜爬呀爬，魚(yú)兒魚(yú)兒游啊游，蟲(chóng)兒蟲(chóng)兒藏呀藏，貝殼貝殼水中坐，鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒天上飛，鹿兒鹿兒跑呀跑，小朋友快做好，跟著老師來(lái)認(rèn)字。

2．拍手誦讀 “蟲(chóng)、貝、魚(yú)、鳥(niǎo)、羊、犬、龜、鹿”。比一比，哪一組得最好。

3．回歸書(shū)本，找名字。小動(dòng)物們聽(tīng)到你們都認(rèn)識(shí)了它們的名字，它們就想跟你們捉迷藏，看看你們能不能找到它們。請(qǐng)你迅速地翻到語(yǔ)文書(shū)25頁(yè)，老師讀他們的名字，你們用右手二拇指在書(shū)上指出來(lái)，找到了就讀三遍，看看誰(shuí)最快。

4游戲，準(zhǔn)備之前：老師一邊發(fā)字卡，一邊說(shuō)，1234567，看誰(shuí)做的4

最整齊，不許說(shuō)話，不許動(dòng)。我是誰(shuí)？老師拿著卡片問(wèn)，我是誰(shuí)？小朋友回答，你是xxx，老師問(wèn)，我的名字在哪里？拿到漢字的小朋友說(shuō)，xxx,你的名字這里。并快速的送給老師。

四、小結(jié)

這堂課上，小朋友自己動(dòng)腦筋，想辦法，認(rèn)識(shí)了8位新朋友。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，留心身邊事物，相信小朋友還會(huì)交上更多更多的漢字朋友，最后讓我們跟小動(dòng)物們說(shuō)聲再見(jiàn)。

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字(一)2、口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字

（一）2、口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)豎“丨”、撇“丿”、捺“乀”三種新筆畫(huà)。

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。

（三）情感目標(biāo)：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字“木”和“目”。

四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

我們中國(guó)漢字演變很有意思的，有很多象形字。今天我們將借助拼音和圖形去認(rèn)識(shí)更多的漢字。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書(shū)寫(xiě)課題：口耳目。本課是象形字歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）看圖片，了解本課的生字

1、老師把本課的生字圖片一張張展示在學(xué)生面前。

2、學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)像什么，然后老師把生字寫(xiě)在圖片下面。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

kǒu ěr mù yánɡ niǎo tù

rì yuè huǒ

mù

hé zhú shí

口

耳

目

羊

鳥(niǎo)

兔

日

月

火

木

禾

竹

十

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字的拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。例如：

（1）學(xué)習(xí)生字口：音節(jié)：兩拼音節(jié)，結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

（2）學(xué)習(xí)生字兔：音節(jié)：兩拼音節(jié)，部首：?字頭，結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說(shuō)。

（3）學(xué)習(xí)生字木：音節(jié)：兩拼音節(jié)，結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字，區(qū)分“目”和“木”：讀音一樣，它們的不同點(diǎn)（“目”是目光，節(jié)目的木，和眼睛有關(guān)，木是樹(shù)木。木頭的木，和樹(shù)木有關(guān)）。組詞：叫學(xué)生說(shuō)。

（4）學(xué)習(xí)生字火：音節(jié)：三拼音節(jié)，結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字。組詞：學(xué)生說(shuō)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

（三）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。

（四）去掉拼音朗讀生字

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀。

四、生字鞏固

（一）連連說(shuō)說(shuō)（課后練習(xí)）

將漢字、象形字、圖畫(huà)分成兩組，帖在黑板上請(qǐng)學(xué)生連連說(shuō)說(shuō)，包括，課后的我會(huì)連，看誰(shuí)說(shuō)得正確。

（二）游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

五、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

六、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把我們認(rèn)識(shí)的漢字讀給爸爸媽媽聽(tīng)，把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

玩捉人游戲：游戲規(guī)則：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、看圖朗讀

（一）老師示范朗讀

（二）學(xué)生自己朗讀

（三）朗讀訓(xùn)練

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

（四）小組朗讀

四個(gè)人一小組，進(jìn)行小組朗讀。，一人三個(gè)圖

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

這次書(shū)寫(xiě)認(rèn)識(shí)豎“丨”、撇“丿”、捺“乀”三種新筆畫(huà)。

（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字十

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“十”有兩筆。第一筆橫，寫(xiě)在橫中線上，右面略高些，第二筆豎，寫(xiě)在豎中線上，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎，“丨”從上到下要寫(xiě)直。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字木

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“木”共四筆，第一筆橫寫(xiě)在上半格要短一些，第二筆豎寫(xiě)在豎中線上。要長(zhǎng)一些，第三筆撇，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)撇“丿”，撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。有平撇和豎撇兩種，平撇應(yīng)寫(xiě)得平而短，豎撇先豎后撇，寫(xiě)時(shí)注意筆畫(huà)的連貫。第四筆捺“乀”，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)捺“乀”，捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。“撇”、“捺”起筆應(yīng)相接于“豎”，左右對(duì)稱(chēng)展開(kāi)，收筆應(yīng)高于“豎”的收筆。（2）老師邊寫(xiě)邊示范

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字禾

1、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“禾”共五筆，禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫(xiě)得平而短，在豎中線上半格上。下部與“木”的寫(xiě)法相同。（2）老師邊寫(xiě)邊示范

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

四、看看誰(shuí)最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)了三種筆畫(huà)豎撇捺。

2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。

第五篇：最新《識(shí)字2》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-word文檔

《識(shí)字2》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字

教學(xué)難點(diǎn)：爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 圖片

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學(xué)，生字教學(xué)

（一）初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音

（二）生字教學(xué)

1、出示帶拼音詞語(yǔ)，識(shí)記生字

2、小組合作學(xué)習(xí)生字

3、出示三字經(jīng)鞏固生字

三、寫(xiě)字教學(xué)

1、教師范寫(xiě)

2、學(xué)生描紅 交流

3、練寫(xiě)

四、課文教學(xué)

1、出示一幅畫(huà), 想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

學(xué)習(xí)第一句話：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出。

用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

2、學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、學(xué)習(xí)最后一句

（一）讀全文

1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

（二）學(xué)習(xí)最后一句

1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛(ài)家呢？

3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。

三、寫(xiě)字教學(xué)

洗 掃 認(rèn)真

1、教師范寫(xiě)

2、生描紅 交流

3、生練寫(xiě)

四、朗讀課文

五、拓展

念兒歌