第一篇：蘇教版小學語文一年級上冊識字2教學設計

識字2 教材分析：

課文采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規這一中心內容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于朗讀記憶。課文配以相應圖畫。圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到美的熏陶。教學目標：

學會按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫內容與詞語聯系起來。培養學生良好的生活習慣，初步養成健康的生活常規。學會13個生字，其中4個二類字只識不寫。教學重點：

識字寫字，朗讀課文。教學難點：

寫字，朗讀課文。教學構想：

本課采用“詞串”方式，圍繞小學生每天早晨的常規生活這一中心內容，將一組詞語組成韻語，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀記憶。課文還配了相應的圖畫。因此，在教學中，可指導學生有順序地觀察圖畫，用圖文對照法來學習課文、理解課文。學生不僅要識字，理解課文，還要學習誦讀韻文，做到不拖調，不一字一頓，讀得有韻味。另外，寫字也是本課的重點，教師要幫助學生掌握正確的筆順，指導學生認認真真地描紅、寫字，并督促學生養成正確的寫字姿勢和執筆姿勢。教學準備：

ppt課件 教學時間：

2課時

第一課時

一、音樂導入，激發興趣

1、播放《上學歌》，師生同唱。

2、小朋友們，你們已經是一年級的小學生了，誰來說一說，你早上幾點起床？起床后做哪些事呢？今天老師把小朋友剛才說的詞語都收集在一塊了，讓我們一起走進早晨的生活。

二、讀準字詞，感知韻文

1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。

老師還沒教,你怎么認識這些字的?還有不認識的字，怎么辦？四人小組讀讀詞，會讀的讀給大家庭，不會讀的請同學幫幫你。（展示）課文中的字都認識了嗎？讓我來考考你。（出示二類生字）把這些字放在文中，你會讀嗎？

2、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

【讀準字音是識字教學的必要環節，為學生整堂課的學習奠定基礎。】

三、誦讀詞串，認識事物

1、逐行學習，指導朗讀。

（1）指導學習第一行

①閉眼，仔細聽，是什么發出的聲音？（播放鬧鐘、小鳥的聲音）師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

③指名讀——男、女生讀——齊讀

過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，這時候他們會對小朋友說什么呢？

（2）指導學習第二行

①出示詞語：起早

（解釋起早）小朋友聽了太陽、鬧鐘、小鳥的話一轱轆爬起來，她要抓緊時間做什么呢？

②出示：穿衣

下床

指名讀——開火車讀——齊讀

（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）把三個詞連起來讀一讀。

【在識字教學中，學用結合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

（5）指導學習第三行

①小朋友按時起床，真不錯，起床后小朋友會做哪些事呢？（同桌說說）

②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙

③請小朋友為這三個詞排列順序，并用“先??再??然后??”說一句話。

【引導學生利用自己的生活經驗，描述自己的理解和認識，能有效地發展學生的語言表達能力和思維能力。】

⑤齊讀這三個詞。

（6）分小組學習第四行

①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一句話。

②小結：小朋友每天的生活多有規律呀，這樣你一定會學習好，身體好。

【讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活。】

四、熟讀韻語，指導積累

1、讓我們把今天認識的詞連起來讀一讀。（齊讀）

這些詞雖然是一個一個的，可連起來讀，就像一首小詩，讓人覺得很美，這是為什么？（再次出示韻母變色。）第一、二四行最后一個字的韻母是一樣的，怪不得讀起來那么順口呢！這樣的課文有一個名字叫“韻文”。（師帶讀“韻文”兩次）讓我們來欣賞這篇韻文吧！（播放課件朗讀）讀得怎么樣？你們能和她讀得一樣好嗎？（全班齊讀）2.聽到小朋友讀得這么棒，老師也想來試一試，大家想聽嗎？（師朗誦課文）老師讀得怎么樣？你想知道為什么老師讀得那么好嗎？因為老師在上這篇課文前，已經讀了很多遍，而且一邊讀，腦子里一邊過電影，有聲有色，有動有靜。所以讀得那么好。如果小朋友想讀得和老師一樣好，在學課文之前，可以多讀幾遍，好嗎？讓我們一起來讀讀這篇寫我們小學生生活的韻文吧。（邊讀邊想象）

2、師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。

4、指名誦讀，進行表演。

【讓學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。】

五、小組合作，學習生字

1、出示田字格，復習位置。

2、依次教學3個生字，觀察在田字格中的位置。

3、學生描紅，注意提醒學生書寫姿勢。生字：小

鳥

牙

認字——板書，學生書空——書寫技巧——描紅——組詞

為了讓我們更好的記住漢字在四線格里的位置，請小朋友在剛才描紅的位置再寫一次。

【寫字教學是識字教學的一個重要環節，讓學生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發揮教材優勢，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。】

七、課堂總結與評價

1、說說自己有什么收獲？

2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

【熟練掌握知識是學用結合的必要條件，而學用結合又能促使學生進一步牢固掌握知識。】

第二篇：小學一年級語文上冊識字2金木水火土教學設計

小學一年級語文上冊 識字

2、金木水火土教學設計

一、教學目標

（一）知識目標：

認識7個字，會寫4個字。認識筆畫“一”，豎“丨”

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標：初步感受小詩中蘊含的知識。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：分辨漢字“上”和“下”。

四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

五、教學手段：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，我們今天繼續學習我們的漢字。

二、說一說漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結構構成，漢字結構分獨體字和合體字。合體字結構類型分上下結構，上中下結構，左右結構，左中右結構，全包圍結構，半包圍結構，品字形結構，穿加結構。

3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區分。

4、今天我們開始學習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結構，給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。

四、學習生字

（一）初讀小詩

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。

一

去

二

三

四

五

上

下

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學習生字一：一，認識筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字結構，偏旁部首，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀：一課一領讀。

3、我會讀

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀三遍——開火車讀。

六、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

七、考一考你 漢字魔術

（一）加一筆 一——(二)二——(三)

（二）減一筆 三——(二)二——(一)

（三）反義詞 上——（下）

八、小結

1、今天我們一起學習了什么

2、學生說

3、老師總結：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節課我們做什么？

1、下節課我們將進行朗讀小詩，分析小詩

2、請同學們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時

一、復習檢查

找一找游戲：我在那里？

規則

1、老師叫學生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文

（二）學生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾句話。怎樣找小詩中有幾句話? 方法是：看詩中中有幾個句號，幾個問號，幾個感嘆號，幾個省略號，有幾個就有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

（邊分析邊出示本課插圖或者課件）

1、讓學生說一說課文有幾句話？（2）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個句號）

3、讓學生說一說課文有幾行詩？（4行）

4、你是怎樣確定的？（這篇課文有四行空格地方）

5、同學們齊讀第一行 一二三四五

這是我們的漢字數字

6、男生讀第二行：金木水火土

金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構成物質的基本元素

7、女生讀第三行：天地分上下 天在地的上邊，地在天的下邊。天——地

上——下，這是反義詞

8、學生齊讀第四行：日月照今古 太陽和月亮照著現在和過去 日——月

今——古，這是反義詞

9、這首小詩巧妙地把數字用到里面，體現了一種美麗的意境。

四、朗讀兒歌，感悟兒歌

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀————學生自讀

（不讀哪一行當評委）

五、靈活朗讀 接力朗讀

1、老師把童謠寫在黑板上，或者用課件出示童謠。

2、四個人一小組，進行表演朗誦。

六、考一考你

1、用“——”畫出文中的反義詞

2、考一考你：填一填

（）（）（）四 五，金

木

水 火

土。

天

地

分（）下，日

月

照

今 古。

七、課文升華 欣賞童謠 一去二三里 一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

八、小結

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、學習了課文。

九、下節課我們做什么？

1、下節課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把我們認識的漢字讀給爸爸媽媽聽，把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、復習檢查。

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、認識田字格

田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

寫字教學要注意寫字習慣的培養。要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

三、指導寫字

認識筆畫“一”，豎“丨”

（一）指導書寫漢字一

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“一”只有一筆。認識筆畫橫。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學生在田字格本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字二

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“二”共兩筆，都是橫，兩橫上短下長，第一筆先寫上橫寫在上半格，第二筆下橫寫在下半格。字要居中。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。二：一 二（2）

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字三

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“三”共三筆，是三橫，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第一筆橫寫在上半格，第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長，第三筆橫長。寫在下半格。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。三：一 二 三(3)

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學生在田字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（四）指導書寫漢字上

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“上”共三筆，認識筆畫豎

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學生在田字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

四、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

五、小結

這節課，我們學習了以下內容

1、正確書寫四個漢字

2、正確書寫漢字筆順，書寫漢字，組詞。

3、認識了筆畫橫。

第三篇：蘇教版一年級上冊識字2教學設計

蘇教版一年級上冊語文教案《認一認２》

教學設計

教材解讀：

本課16個漢字，大部分是部首字和基本字，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱。所有漢字配有表示字義的圖畫，便于一年級學生了解字義和認識漢字。第二、四組的韻腳是“u”連起來瑯瑯上口，易讀好記。對于學生已經學過能夠自己利用漢語拼音來認讀的漢字，編者已經用紅色標出來，注重學生對學過知識的鞏固和運用。

選編這一內容有兩個特點：1.助于承前啟后，“承前”是將小學生從各種渠道認來的字做一個小結。“啟后”就有助于孩子們今后識字、查字典做好鋪墊。2.通過漢字拼讀識字，及鞏固了漢語拼音，又讓孩子看到了學習漢語拼音的好處，為繼續學習漢語拼音奠定了基礎，同時增強了學習漢語拼音的樂趣。

學情分析：本班學生49人，大多數都屬于活潑好動型，有幾位孩子的學習注意力不到10分鐘，有個別孩子表面安靜，實際沒聽。因此教學中，要注重對調動學習興趣，讓孩子的能集中10-20分鐘的注意力。教學目標：

1．借助圖片認識“蟲貝魚鳥羊犬龜”，并能夠讀準字音。

2．借助已學音節認識“鹿“”，并能夠讀準字音。

3.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義，激發學生識字的欲望。教學重點：讀準“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”。

難點：讀準“鳥、鹿”的字音。

教學準備：磁鐵生字卡，提前畫好的森林圖（課件）卡通動物圖片 教學過程：

第一課時 教學過程：

一、聲音情境導入

師說：老師看看哪一個小組能拿到今天的第一個守紀律星。為了表揚大家，老師帶大家到一個非常美麗又好玩的地方——動物樂園去認識幾位新朋友。請你們閉上眼睛，看看你們伶俐的耳朵能不能猜出其中的幾位呢？（學生閉眼聽聲音，教師貼出動物樂園圖片。）過渡，你猜到了嗎？第一位是？

二、學習新知 1．教學“犬”

看來你對小狗很熟悉了，能不能給我們大家介紹你了解的狗呢？可以介紹狗和人類的友誼，狗的生活習性，種類。那狗狗還有一個名字你知道嗎？出示帶拼音的漢字“犬”，齊讀，個別讀。

過渡：師：狗狗的名字叫犬，你瞧，犬已經向我們走來了，它是我們今天進入動物樂園的導游，我們就叫它導游犬，咱們跟它打打招呼。“嗨，導游犬，你好！”嗬，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們趕快跟著導游“犬”向前去吧，小朋友，睜大眼睛，仔細看看，左邊的草地你看一只什么動物在吃青草呢？ 2．教學“羊”

(1)在綠綠的草地上，一只什么動物在吃青草呢？出示：羊(yáng)(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?(3)這樣可愛的小動物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)(4)指名讀—齊讀

過渡：請小朋友在往前看，綠綠的草地上還有一只什么動物呢？ 3．教學“鹿”

(1)綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學生拼讀。

(2)小朋友，你都知道哪些“鹿”呢？(3)開火車讀（讀好的可以拿到友愛星）

（4）小結：小朋友們真聰明，認識漢字的方法很多，不僅學會了觀察，還會利用咱們剛學的漢語拼音來拼讀。真實了不起。老師看看接下來的動物樂園參觀中，誰的小眼睛更機靈哦。4．教學“蟲”

(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，草叢里有一個調皮的小家伙在與我們捉迷藏呢?出示：蟲

(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?（3）全班讀，小組比賽讀。讀的最好的小組可以拿到今天的智慧星哦。

5．哎，仔細看，天空中誰想咱們飛來了? 出示：鳥，領讀，指讀，開火車讀。(指導讀準第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎? 3

6．教學：貝、魚、龜

喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎? 引導學生說：我在小河里看到了誰怎么樣。或我看到誰在小河里干什么。相機出示：貝

魚：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢，它是“魚”(領讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚? 龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

三、游戲鞏固新知 1．游戲：請你跟我這樣做

小朋友們真聰明，這么快就認識了8個多朋友，開心嗎？為了表揚你們，老師帶你們做個小游戲。“請你跟我這樣做，動物樂園真有趣，小羊小羊吃青草，小狗小狗汪汪叫。烏龜烏龜爬呀爬，魚兒魚兒游啊游，蟲兒蟲兒藏呀藏，貝殼貝殼水中坐，鳥兒鳥兒天上飛，鹿兒鹿兒跑呀跑，小朋友快做好，跟著老師來認字。

2．拍手誦讀 “蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”。比一比，哪一組得最好。

3．回歸書本，找名字。小動物們聽到你們都認識了它們的名字，它們就想跟你們捉迷藏，看看你們能不能找到它們。請你迅速地翻到語文書25頁，老師讀他們的名字，你們用右手二拇指在書上指出來，找到了就讀三遍，看看誰最快。

4游戲，準備之前：老師一邊發字卡，一邊說，1234567，看誰做的4

最整齊，不許說話，不許動。我是誰？老師拿著卡片問，我是誰？小朋友回答，你是xxx，老師問，我的名字在哪里？拿到漢字的小朋友說，xxx,你的名字這里。并快速的送給老師。

四、小結

這堂課上，小朋友自己動腦筋，想辦法，認識了8位新朋友。只要我們認真學習漢語拼音，留心身邊事物，相信小朋友還會交上更多更多的漢字朋友，最后讓我們跟小動物們說聲再見。

第四篇：小學一年級語文上冊識字(一)2、口耳目教學設計

小學一年級語文上冊識字

（一）2、口耳目教學設計

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識12個生字。

2、會寫3個字。認識豎“丨”、撇“丿”、捺“乀”三種新筆畫。

（二）能力目標

正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。

（三）情感目標：感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：分辨漢字“木”和“目”。

四、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

五、教學時間：二課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

我們中國漢字演變很有意思的，有很多象形字。今天我們將借助拼音和圖形去認識更多的漢字。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：口耳目。本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律。

三、學習生字

（一）看圖片，了解本課的生字

1、老師把本課的生字圖片一張張展示在學生面前。

2、學生觀察圖片，說一說像什么，然后老師把生字寫在圖片下面。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

kǒu ěr mù yánɡ niǎo tù

rì yuè huǒ

mù

hé zhú shí

口

耳

目

羊

鳥

兔

日

月

火

木

禾

竹

十

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字的拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。例如：

（1）學習生字口：音節：兩拼音節，結構：獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

（2）學習生字兔：音節：兩拼音節，部首：?字頭，結構：上下結構，組詞：學生說。

（3）學習生字木：音節：兩拼音節，結構：獨體字，區分“目”和“木”：讀音一樣，它們的不同點（“目”是目光，節目的木，和眼睛有關，木是樹木。木頭的木，和樹木有關）。組詞：叫學生說。

（4）學習生字火：音節：三拼音節，結構：獨體字。組詞：學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：每一個字組三個詞語。

2、學生領讀。

（四）去掉拼音朗讀生字

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

四、生字鞏固

（一）連連說說（課后練習）

將漢字、象形字、圖畫分成兩組，帖在黑板上請學生連連說說，包括，課后的我會連，看誰說得正確。

（二）游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

五、小結

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字。

六、下節課我們做什么？

1、下節課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把我們認識的漢字讀給爸爸媽媽聽，把課文讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復習檢查。

玩捉人游戲：游戲規則：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、看圖朗讀

（一）老師示范朗讀

（二）學生自己朗讀

（三）朗讀訓練

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

（四）小組朗讀

四個人一小組，進行小組朗讀。，一人三個圖

三、指導寫字

這次書寫認識豎“丨”、撇“丿”、捺“乀”三種新筆畫。

（一）指導書寫漢字十

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“十”有兩筆。第一筆橫，寫在橫中線上，右面略高些，第二筆豎，寫在豎中線上，認識新筆畫豎，“丨”從上到下要寫直。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長。

（2）老師邊寫邊示范

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字木

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“木”共四筆，第一筆橫寫在上半格要短一些，第二筆豎寫在豎中線上。要長一些，第三筆撇，認識新筆畫撇“丿”，撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。有平撇和豎撇兩種，平撇應寫得平而短，豎撇先豎后撇，寫時注意筆畫的連貫。第四筆捺“乀”，認識新筆畫捺“乀”，捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。“撇”、“捺”起筆應相接于“豎”，左右對稱展開，收筆應高于“豎”的收筆。（2）老師邊寫邊示范

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字禾

1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“禾”共五筆，禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上半格上。下部與“木”的寫法相同。（2）老師邊寫邊示范

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

四、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

五、小結

這節課，我們學習了以下內容

1、正確書寫三個漢字，認識了三種筆畫豎撇捺。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

第五篇：最新《識字2》一年級語文教學設計-word文檔

《識字2》一年級語文教學設計

教學目標:

1、認識14個生字，學會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭當人人夸的好孩子。

教學重點：認識生字、會寫生字

教學難點：爭當人人夸的好孩子

課時安排：二課時

教學準備：卡片 圖片

第一課時

一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學，生字教學

（一）初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音

（二）生字教學

1、出示帶拼音詞語，識記生字

2、小組合作學習生字

3、出示三字經鞏固生字

三、寫字教學

1、教師范寫

2、學生描紅 交流

3、練寫

四、課文教學

1、出示一幅畫, 想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。

用自豪的語氣朗讀。

2、學習二、三、四句：同上教學

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固生字

二、學習最后一句

（一）讀全文

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

（二）學習最后一句

1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

三、寫字教學

洗 掃 認真

1、教師范寫

2、生描紅 交流

3、生練寫

四、朗讀課文

五、拓展

念兒歌