第一篇：人教版小學語文二年級上冊識字2教學設計

人教版小學二年級上冊《識字2》教學設計

平涼莊小學 李靜

一、教學目標

1．通過小組提醒、“小老師”帶讀等形式會認“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”等11個生字，能夠準確書寫“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養、觀”等8個字。

2．通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結構的特點，感受語言的節奏感。

3．培養學生自主學習的意識，掌握漢字的識字規律。

4．使學生能夠留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

二、教學重點、難點

教學重點：識字寫字。

教學難點：感悟動詞的韻律。

三、教學過程

1．談話導入，激發興趣

小朋友們，今天我們要去參加課外活動，你們想去嗎？好多同學都想去，我們去看看吧（師出示課件：與文中詞語相關的各類活動的圖片。）你們最喜歡哪項活動呢？（生選擇自己喜歡的活動）。

2．初讀課文，自主識字。

（1）小組合作，認讀詞語。

你們認識這些新朋友嗎？請你大聲地喊喊它們的名字吧！（生自由操練）。

匯報：指名朗讀詞語（請2－3個學生讀詞語）齊讀

（2）探究識字

剛才，我們認識了好多詞語寶寶，那么這些生字寶寶你們

認識了嗎？（課件出示“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”等11個生字。）請你用自己喜歡的方式來記一記。（生自由操練）

請一位小朋友做小老師帶讀，其他小朋友領讀。哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？（請小朋友用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說一說記字的方法。）（設計意圖：發揮學生學習的主動性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項“創意”。）

（3）游戲鞏固字詞

生字詞語寶寶想跟你們做個游戲。游戲的題目是“做做猜猜”。（游戲規則是：請一個小朋友來做小演員，演一演這些詞語的相關動作，再請一組小朋友上來猜，根據做的動作，迅速指出黑板上的詞語卡片，其他小朋友做評委，如果點對了，你們就大聲念這個詞語。）（生操練）

（設計意圖：游戲是深受孩子們歡迎的。因此，在鞏固生字詞中用游戲方式，使學生不會有倦怠感，既能起到鞏固作用，又能起到振奮學生精神的作用。）

3．再讀課文，深入探究

小朋友們喜歡的活動項目可真多，那么你們能打打節奏，用你喜歡的方式，把文章讀得更好聽嗎？（學生自由操練，小朋友們邊打節奏邊讀。）

剛才我發現小朋友們都讀得很認真，誰愿意跟大家分享一下呢？（指名請個別學生邊打節奏邊讀）。

匯報可能出現以下情況：

①生1一字一拍：以×××的節奏邊讀課文，邊拍手。

②生2一詞一拍：以×─××的節奏邊讀課文，邊拍手。

（設計意圖：用不同的方式再讀文本，通過拍節奏，讓學生體會到的文本的韻味。每個學生都是獨立的個體，肯定學生的創作。）

請你們再仔細地觀察黑板上的這些詞語，看看這些詞語有什么共同點，四人小組可以討論一下。（小組交流，各抒己見 匯報）

（設計意圖：讓學生通過獨立思考、小組合作、教師提醒等方式，讓孩子自己去發現詞語的特點，體會發現的樂趣。）小結：你們都是些愛動腦筋的孩子，這些詞組第一個詞都是表示動作的，后面兩個是表示事物名稱的。那么你能完成下面的練習嗎？ 師出示練習：

拉（）打（）踢（）送（）

（）風箏（）小雞（）樹苗（）書法 你們還能從我們的學校生活中找出這樣的詞語嗎？（生操練）（設計意圖：引導學生感悟動詞的準確運用。）

真是些了不起的孩子，有個小作者呀，根據我們課本的內容給我們編了一首好聽的兒歌（師出示兒歌），讓我們一起來讀一讀吧（自由讀、齊讀）。

下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大； 彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地； 栽花草，喂鴿子，養金魚，探索自然小秘密； 做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技； 愛生活，講科學，求創意，興趣廣泛展才藝。

（設計意圖：用一首兒歌將文本連成一個整體，通過誦讀，既能鞏固所學字詞，又有利于培養他們對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛。）

4．指導書寫，識寫結合。

現在我們來送幾個迷路的生字寶寶回家。（師邊板演，邊強調要注意的部分學生書寫，師個別指導）

重點指導（1）、“琴”：上面是兩個“王”字，下邊的“今”不要寫成“令”。

（2）、“彈”：左邊的“弓”的筆順。

板書設計：下象棋 彈鋼琴 栽花草 做航模

練書法 畫圖畫 拉二胡 唱京戲 喂鴿子 養金魚 學電腦 觀天氣 4（詞語卡片貼在黑板上）

第二篇：人教版小學語文二年級上冊識字2教學設計

小學語文二年級上冊《識字2》教學設計

（第一課時）

擬寫人：寧新玉

教學目標：

1、認識本課生字、詞。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。教學重點：認識生字詞，朗讀課文。

教學難點：感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。

教學過程：

一、談話引入課題

師：①同學們，老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的，哪些同學能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么？（指幾名學生回答）

②同學們想不想知道其他同學的課余生活呢？現在老師就帶同學們去看看他們的課余生活是怎樣的。現在請同學們打開書P22，板課題。（識字二）

二、學習課文

1、出示自學提綱、自學課文。

①看圖，說說他們在干什么？

②讀課文，圈出生字。

③自讀生字詞，要求讀準字音。

2、檢查自學情況。

①抽查學生按要求說出每幅圖的意思。

②讓學生圖文對照自讀詞語。

③出示生字，讓學生認讀。

3、分析字形。

①復習識字方法。

②小組討論：這些生字你是怎樣記下來的？

③檢查討論情況。

4、學習詞語。

①認讀詞語。

②問：讀了這些詞語后，你有什么發現？

③鞏固練習。

連線： 掃水搬木頭

推地抬桌子

提車抓小雞

5、小結。

6、質疑。

三、鞏固練習

1、認讀生字。

2、出示詞語卡片，讓學生認讀。

3、擴詞活動。

4、指導書寫“琴”。

四、玩游戲（快樂傳真）

1、玩游戲。

2、編寫兒歌。

五、總結

1、總結這節課的學習內容。

2、總結這節課的比賽結果，評出最優先的一組并給以獎勵。

六、課外作業熟讀生字詞

板書設計：、部件分析法。棋、彈、鋼、琴、胡、戲、、熟字換偏旁。喂、鴿、養、航、模、熟字加、減偏旁。

練書法畫圖畫下象棋

彈鋼琴拉二胡唱京戲栽花草喂鴿子養金魚做航模學電腦觀天氣

第三篇：人教版小學語文二年級上冊識字2教學設計

人教版小學語文二年級上冊《識字2》教學設計

（第一課時）向陽峪小學 遲秀梅

教學目標：

1、認識本課11個要求會認的生字,會寫”戲””養”。

2、正確、流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。教學重點：認識生字詞，朗讀課文。

教學難點：了解詞語的構詞規律，感悟詞語的準確運用。教學過程：

一、談話引入課題

師：①同學們，老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的，那誰能說說你在課余生活里最喜歡干什么？（指幾名學生回答）

②那同學們想不想知道課文中同學的課余生活呢？現在老師就帶同學們去看看他們的課余生活是怎樣的。現在請同學們打開書P22，板課題。（識字二）

二、學習課文

1、打開書，觀察圖。①看圖，說說他們在干什么？

②讀課文，圈出生字,借助下面的拼音讀一讀。③自讀生字詞，要求讀準字音。

2、檢查自學情況。

①檢查學生說出每幅圖的意思。②讓學生圖文對照自讀詞語。③出示生字，讓學生認讀。

④說一說哪些拼音需要提醒同學不要讀錯。⑤齊讀，開火車

3、分析字形。

①復習識字方法。

②說一說這些生字你是怎樣記下來的，把你的方法介紹給大家吧。③開火車讀、齊讀。④抽讀卡片檢查同學掌握情況

4、生字我們認識，請同學們讀讀課文。讀了這些詞語后，說說你有什么發現？

5.師生配合讀，女生讀動詞男生接讀。

三、學寫生字

1、認讀會寫的生字。

2、先觀察整體字形，說一說在書寫時注意什么？

3、指導書寫“戲”“養”。

四、課堂練習

1、我會連

2、我會說。

板書設計：識字2

第四篇：蘇教版小學語文二年級上冊識字2教學設計

義務教育課程標準蘇教版小學語文二年級上冊

《識字2》教學設計

一、教材解讀

本課所學的詞語大多是描繪天安門廣場國慶大典盛大場面的，具有時代氣息。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現天安門城樓的景色；第二組詞語表現國慶閱兵式場面；第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面；第四組詞語表現了祖國的突飛猛進。由這些“詞串”組成的韻語，既有音樂性，又有敘事性和抒情性，讀來節奏鮮明，聲律協暢，入情入境，激動人心。與“識字1”不同的是每一行最后的詞語都是三個字。這種形式的“詞串”讀起來富有七言詩的韻味，既能激發學生興趣，又利于學生積累語言。課文中的圖畫，生動形象地展現了首都天安門廣場國慶盛典的恢弘場面。圖文對照可以幫助學生識字和理解詞語，增強他們的民族自尊心和愛國主義感情。

二、學情分析

學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。孩子們主動識字的愿望非常強烈，已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。但是也有極少數學困生學習態度差，基礎差，需要重點加以訓練。

三、設計理念

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。通過播放國慶大典錄像，讓學生具體感受大典時的熱鬧喜慶氣氛，體會祖國欣欣向榮的景象，激發對祖國的熱愛之情。同時在具體的語言環境呈現詞串，讓孩子們在情景中識讀、識記，在情境中體會、理解。

四、目標預設

1、學會本課10個生字，認識4個字和一個偏旁。

2、能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。整體感知詞語的意思。

3、借助課件聯系生活積累感受天安門廣場節日的歡慶氣氛及神州大地欣欣向榮的景象。

五、學習過程：

一、創景激趣，自主設疑

1、小朋友，假期里你去過哪些地方？

引：今天我們要學習的識字2（隨機板書課題）將把同學們帶到天安門廣場，看看國慶大典的盛況。（播放國慶大典錄像）。

2、你看到了什么？

3、小結：莊嚴美麗的天安門是我們國家的象征，有許多重大的活動都在這里舉行，今天我們也走進天安門廣場，參加國慶大典。

4、學生自讀詞串，要求讀準字音。

5、檢查自讀情況。

（1）出示小黑板，認讀生字詞。（自讀、指名讀、齊讀）（2）指名讀詞串，正音。

6、齊讀詞串，說說你有什么感受？（熱鬧）

【設計意圖：《小學語文課程標準》（2011版）指出“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”本環節旨在創設符合課文意圖的情境，初步幫助學生理解詞串的大體意境，降低學習本課詞串的難度。】

二、研讀感悟，自主探究

1、自讀詞串，把寫國慶大典熱鬧的詞用喜歡的符號畫下來。

2、同桌交流。

【設計意圖：從課堂模式意圖出發，本環境要為學生提供自主學習和發現的時間和機會，體現學生的主體地位。】

三、多元導悟，合探解疑

1、集體交流，根據學生的匯報相機出示詞串：

城樓 紅燈 金水橋

【設計意圖：《小學語文課程標準》（2011版）指出識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。】

2、師：在新中國成立五十周年的國慶大典上，黨和國家領導人在天安門城樓上檢閱人民軍隊。

相機出示：大典 檢閱 海陸空（1）結合課件理解。（2）指導朗讀。

3、師：聽了大家的朗讀，老師覺得我們中國人民真了不起，做一個中國人真自豪！看，人們采取各種各樣的方式來慶祝。

相機出示： 禮炮 焰火 狂歡夜

（1）指名讀。（2）齊讀。

4、師：在這歡慶的日子里，神州大地一片歡騰，我們的祖國猶如一條騰飛的中國龍，日益繁榮，日益強大，讓我們一起朗讀：

神州 騰飛 中國龍

5、指導朗讀全文，讀出高興、激動地語氣。

【設計意圖：本環節通過交流、自主學習、自由讀、齊讀等方式讓學生進一步理解并掌握本課詞串中所包含的生字，并會認讀寫14個生字。】

四、鞏固深化，學用延展

1、讀背韻文。

2、假如你來到天安門廣場參加這個活動，你會看到些什么？用上本課的詞語給大家介紹一下。

3、交流。

4、學習生字。（1）拼讀生字詞。（2）自學生字。（3）交流自學情況。

狂，新偏旁(反犬旁)，像動物直立微微點頭的樣子。

焰：右上方第二筆是不帶鉤的，其中第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。

州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短些。三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。

（4）指導寫字。重點指導：橋、檢、焰。

學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。

教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

5、描紅、仿寫。

學生在課本上描紅、寫，教師巡視指導寫字姿勢。

【設計意圖：《小學語文課程標準》（2011版）指出每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。】

五、總結。

1指名說你記得了哪些詞語？

2說說你對祖國有哪些了解？

【設計意圖：一方面考查學生對課文意境的了解，更重要的是考查學生對生字的掌握情況】

板書：

識字2

城樓 紅燈 金水橋 大典 檢閱 海陸空 禮炮 焰火 神州 騰飛

狂歡夜 中國龍

第五篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 《識字3》2

最新版

（人教新課標）二年級語文上冊教案《識字3》

學習目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。學習重點：學文中認識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。教學準備：

1、學生課前收集祖國各地風景圖片、少數民族資料，做詞語卡片。

2、多媒體課件。教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入。

1、多媒體播放歌曲《大中國》

師說：是啊，誰不愛自己的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族

這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？

2017.3.1 最新版

4、合作學習，識記生字。

(出示生字)這些生字里面有沒有你已經會認的字?還沒學呢,你是怎么認識的?(學生介紹課外識字方法、途徑。)

5、詞卡去拼音檢查。

相機糾：州---川

鳥---島

與---寫

族---旅

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

8、質疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

三、朗讀感悟。

1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

2、你看到了什么？你到過哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。

指導朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺灣。

在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。

指導朗讀第三句。

5、多媒體展示全國各族人民奮發向上的精神面貌，指導朗讀第四句。

6、師生交叉朗讀全文。

四、讀韻語，鞏固識字。

神州大地，山川壯麗;

黃河長江，奔涌不息；

寶島臺灣，隔海相望；

2017.3.1 最新版

中華民族，奮發圖強。

五、指導書寫。

1、多媒體出示：夕、與。（點名讀）

2、觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的一部分，是哪兩個？

學生討論說出“夕、與”的重點筆畫。

3、教師范寫，學生臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）

師說：上節課，我們認識了生字、學習了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

2、認讀詞語

師說：同學們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體）

只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。

學生自由練讀、開火車讀詞

3、有感情齊讀課文

師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不僅有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學們要邊看邊想課文。（放多媒體）

我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！

二、課外拓展，課內外識字相結合

1、小組內展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當小老師帶讀自己做的詞語卡。

2017.3.1 最新版

2、評選出“祖國山河錦繡圖” 投影展示圖片及詞語，并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓學生了解，滲透課外識字。

4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮昌盛？（56個民族人民的共同創造）

5、問：你了解那個民族？說說看

6、多媒體出示有代表性的民族服飾及相關詞語。看看圖，認認字，讀讀詞。

三、指導書寫

1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族

生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。

2、指名說，相機組詞。

3、師重點指導“民、族”

4、學生練習書寫。

四、結束全文

1、問：同學們都是祖國的孩子，我們能為祖國做些什么呢？

2、全班有感情朗誦全文。

2017.3.1