第一篇：人教版小學二年級上冊語文_《識字六》教學設計

《識字六 》教案

江郎小學

范夢婷

一 教學目標： 認識9個生字，會寫4個生字。2 正確，較流利地朗讀課文。二 教學重點：識字

教學難點：較流利地朗讀 三

教學準備：課件

生字卡

拼音卡

四 學習方法：自主學習為主，引導學生調動日常積累，聯系生活實際識字。五 教學過程：

（一）情景導入

1、孩子們，今天我們上課以前要先向大家介紹一位新朋友——茜茜公主，看，這就是茜茜公主。今天茜茜公主將會陪伴我們一起來學習這一單元的第一課《識字六》。板書課題，齊讀課題

3、孩子們，我們要把課文讀得正確、流利，有感情，首先要做什么？（認識生字寶寶）

4、好，這一節課老師就要和你們來認識這一課的生字寶寶。請孩子們打開書，翻到識字六（表揚拿書，翻書快的學生，如XX第一 XX第二……）

（二）初讀課文，識記生字。

1、自讀課文，遇到生字，就把樹葉上和桃子上的生字寶寶多拼一拼，多讀一讀，等會兒老師請你們來當茜茜公主的小老師，告訴大家在讀這些字時要注意什么？（學生自由拼讀，教師巡視指導）

2、用生字卡出示不帶拼音的生字，請學生給戴上拼音小帽子。（教師談話：孩子們，你們瞧，老師把生字寶寶的拼音小帽子摘了，你能幫他戴上嗎？指名戴戴，要求別的孩子觀察戴對了嗎？看著再拼拼讀讀）

3、指名學生說說在讀生字時要注意什么，以我提醒大家在讀XX時要注意不要把XX讀成XX（著重看平翹舌音，前后鼻音）學生說對了，大家跟著拼讀兩遍

4、各種方式讀生字：分組讀（分男女讀，一邊讀一個。拼兩遍讀兩遍

一組讀一個，不拼讀每個字讀兩遍

指名讀 不拼讀每個字讀兩遍

齊讀兩遍

拿掉拼音）

5、把生字送入詞語讀一讀（孩子們，單個的字我們會讀了，現在我們把它們送入詞語中讀讀）課件出示詞語

自由讀讀，指名讀

開火車讀，齊讀

6、記生字

孩子們，生字寶寶茜茜公主都會讀了，那能不能教教她怎么記住它的字形呢？

（1）指名說說記字的方法，教師板書記字方法。如：加一加，減一減，換一換，說結構，拆開，數筆畫。（孩子們你們說的方法真棒。現在請你們用這些方法記記本課的生字。）

（2）小組內交流如何記住這些生字，并給生字多組詞。（3）指名說說如何記住生字，老師相機指導。

7、再次齊讀生字，讀兩遍，說結構和偏旁兩遍。

（三）正確，較流利地朗讀課文

1、把生字和詞語送入課文讀讀，自由讀，把你喜歡的句子多讀幾遍。

2、指名讀喜歡的句子，全班學生跟讀一遍（課件出示）

3、齊讀課文

（四）鞏固識字，書寫生字

1、齊讀生字。（孩子們，看到你們課文讀得這么正確，生字寶寶又跑來了，想考考你們還認識他們嗎？）（課件出示）

2、指導書寫生字

（1）一看字的間架結構、寬窄等。（2）二看筆畫（3）三看穿插

（4）學生書空，師范寫，注意筆畫的位置。

3、學生描紅，每個字寫兩遍。教師巡視指導。（播放歌曲《愛的奉獻》）

（五）總結全課

是呀，歌中唱得好，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。茜茜公主非常感謝大家陪著她一起學習，她不僅給大家送來了小禮物，還給大家送來她的祝福希望大家在今后的生活中去感受愛，體會愛，學著去關愛別人，幫助你身邊需要幫助的人吧。

第二篇：二年級上冊語文識字六教學設計

識字六教學設計

學習目標：

1、認識9個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關系。

教學過程

一、欣賞圖片導入

1、老師先請小朋友們欣賞一幅圖畫。這幅圖畫里藏著一對什么反意詞？

2、再來看一幅圖畫？

3、讀一讀這兩組詞。

4、你發現了什么？（由對字連接）

5、出示課題，今天我們就來學習識字六，對子歌，誰來讀讀什么是對子？

6、檢查前置作業：說一說課前收集到的對子。

二、初讀課文，認識生字。

1學生自由讀一讀課文。

2找一找對子歌里的反義詞。看看誰找的又快又多。

3誰來領讀，讀一讀這些反義詞。

4自己讀一讀反義詞。

5誰來說一說你平時積累了哪些反義詞？

三、熟讀課文，讀準字音。

1請同學們在小組內讀一讀這些生字。

2小組匯報。說一說你是怎么認識這些生字的。

3找學生領讀。

4出示課文生詞，用詞語說話。

5、完成課時練第一題。

四、寫字指導。

1、生字和詞語回到了課文里，你們想不想聽老師讀一讀？

2、你們也想讀一坊嗎？（一人讀一節）

3、最后一句說得真好，這是一首歌的歌詞，我們一起再來讀一讀。

4、拍手讀。能背的背一下。

五、小結課文，全班齊讀。布置前置作業

1、我們看一下這課要寫的生字吧？104頁誰能說一說你的發現呢？

2、老師指導書寫。

3、完成課時練二、三題。

4、全課總結

5、布置前置作業

回家把你積累的反義詞，自己編成對子歌下節課讀給大家聽。

第三篇：小學二年級語文上冊識字六教學設計[人教版]

識字六（徐國麗）學習目標

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。重點：正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。教學過程：

(一)生字教學

1、生活引路。

引導學生調動生活積累，聯系生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。

2、在詞中認字。

仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。

學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。

3、形象意義識字。

示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。

饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

富，一個人住一間大房子，還有許多田地。

4、鞏固生字。

(1)在朗讀課文中鞏固識字。

(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。

5、寫字指導。

(1)教師示范板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發現每個字的書寫特點。

(2)學生自主分析，發現生字的書寫特點，并上臺或在本子上試寫，教師及時指導、糾正，并進行個別輔導。本課有三個字是學生容易寫錯的，應該提醒學生注意：一個是“丑”，不能把中間的橫寫成點；一個是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。

(3)把字寫美觀的指導，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。

(二)朗讀感悟

1、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?

2、示范朗讀或指名讓讀得好的學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導學生讀出感情，讀出韻律感。

3、讓學生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當做點解釋。

4、誦讀積累。

(1)鼓勵學生把本課背下來。

(2)讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。

(三)實踐活動

1、學生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學期學的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關于對子的資料。

2、教師簡要介紹對對子的有關知識。(參見資料袋)

3、啟發學生發現對子的規律。

4、以課文為例練習對對子。

5、用本學期所學的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。自主學習，形成習慣，合作學習，取長補短。課后反思：識字時，教學過程以一定的語言材料為依據進行識字教學，讓學生學習和運用識字方法，訓練識字的能力。對有一定識字基礎的學生來講，教師可關注學生識字的主動性怎樣，掌握識字方法的程度如何，以及對于新字的感受性的高低，關注識字過程中出現的問題，思考原因及對策。

日記兩則

學習目標：、初步認識13個生字，會寫8個字 2、正確，較流利的 朗讀課文。3、有團結互助的意識 教學重點：書寫美觀 過程：

（一）激趣學習日記格式

1、導語：小朋友，我們每天都會發生許多事情，有些事情還給你留下了 深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事情記錄下來呢？、進入新課：今天我們要學的課文，是兩則日記，日記是每天記錄人物，事件，感想的小文章。自讀課文，看看寫了什么？

（二）學習生字

小老師帶讀，師正音 多種形式讀 交流識字方法

（三）朗讀感悟第一則日記

自由讀，想一想：“我做了一個什么夢？夢想成真了嗎？ 2 指名答，師板書 小組分工讀，指名讀，指導個別句子的朗讀 “我”為什么怪媽媽小氣呢？ 5 多種形式讀第一則日記

（四）小結 寫日記就是把當天發生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。

（五）指導書寫

認讀要寫的字，正音。觀察字型，發現規律 示范書寫，重點指導

第二課時 學習目標： 1 鞏固所學生字。2 流利有感情的朗讀課文 有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記重點：激發學寫日記的興趣難點.過程：

（一）復習檢查 復習日記格式

（二）朗讀感悟第二則日記 1 指名分段讀，評議 自由朗讀，思考：我有做了一個什么夢，夢見了什么？ 3 多種形式認讀生字 多種形式朗讀課文，指導朗讀 5 討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？ 6 齊讀，說說你感覺“我”是怎樣一個人？

（三）鞏固生字 生字卡片檢查認讀情況 2 介紹好的識字方法 3 自己再讀記生字 4 完成練習

（四）課后作業 按照日記格式學寫一則日記

課后反思：理解日記內容的過程，既是學生體會關愛的過程，也是學生學習語言文字的過程，以朗讀、聽讀、評價的方式去完成這一教學目標，是否達到目的？學生自己寫的日記也許有不少的問題，或許標點不正確，或許有錯別字，或許有漏字，但是，有哪些值得贊賞的地方呢？教師要思考如何指導孩子寫日記，如何保護寫日記的興趣。

第四篇：人教版小學二年級上冊語文 《識字六》教學設計

識字六

一 教學目標： 認識9個生字，會寫4個生字。2 正確，較流利地朗讀課文。二 教學重點：識字

教學難點：較流利地朗讀 三

教學準備：課件

生字卡

拼音卡

四 學習方法：自主學習為主，引導學生調動日常積累，聯系生活實際識字。五 教學過程：

（一）導入

1、孩子們，通過前面幾個單元的學習，我們知道了秋天的美麗、學校生活的豐富多彩等等。今天，我們將進入六單元的學習了。那么，學了這一單元我們又會知道些什么呢？我們來讀讀單元引言吧！（課件出示）齊讀

2、教師小結導入

是呀，只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。孩子們，通過這一單元的學習，讓我們去體會該如何去關愛你身邊的人吧！今天我們就來學習這一單元的第一課《識字六》。板書課題，齊讀課題

3、孩子們，我們要把課文讀得正確、流利，有感情，首先要做什么？（認識生字寶寶）

4、好，這一節課老師就要和你們來認識這一課的生字寶寶。請孩子們打開書，翻到識字六（表揚拿書，翻書快的學生，如XX第一 XX第二……）

（二）初讀課文，識記生字。

1、自讀課文，遇到生字，就把樹葉上和桃子上的生字寶寶多拼一拼，多讀一讀，等會兒老師請你們來當小老師，告訴大家在讀這些字時要注意什么？（學生自由拼讀，教師巡視指導）

2、用生字卡出示不帶拼音的生字，請學生給戴上拼音小帽子。（教師談話：孩子們，你們瞧，老師把生字寶寶的拼音小帽子摘了，你能幫他戴上嗎？指名戴戴，要求別的孩子觀察戴對了嗎？看著再拼拼讀讀）

3、指名學生說說在讀生字時要注意什么，以我提醒大家在讀XX時要注意不要把XX讀成XX（著重看平翹舌音，前后鼻音）學生說對了，大家跟著拼讀兩遍

4、各種方式讀生字：分組讀（分男女讀，一邊讀一個。拼兩遍讀兩遍

一組讀一個，不拼讀每個字讀兩遍

指名讀 不拼讀每個字讀兩遍

齊讀兩遍

拿掉拼音）

5、把生字送入詞語讀一讀（孩子們，單個的字我們會讀了，現在我們把它們送入詞語中讀讀）課件出示詞語

自由讀讀，指名讀

開火車讀，齊讀

6、記生字

孩子們，生字寶寶你們都會讀了，我們怎么來記住它的字形呢？（1）指名說說記字的方法，教師板書記字方法。如：加一加，減一減，換一換，說結構，拆開，數筆畫。（孩子們你們說的方法真棒?，F在請你們用這些方法記記本課的生字。）

（2）小組內交流如何記住這些生字，并給生字多組詞。（3）指名說說如何記住生字，老師相機指導。

7、再次齊讀生字，讀兩遍，說結構和偏旁兩遍。

（三）正確，較流利地朗讀課文

1、把生字和詞語送入課文讀讀，自由讀，把你喜歡的句子多讀幾遍。

2、指名讀喜歡的句子，全班學生跟讀一遍（課件出示）

3、齊讀課文

（四）鞏固識字，書寫生字

1、齊讀生字。（孩子們，看到你們課文讀得這么正確，生字寶寶又跑來了，想考考你們還認識他們嗎？）（課件出示）

2、指導書寫生字

（1）一看字的間架結構、寬窄等。（2）二看筆畫（3）三看穿插

（4）學生書空，師范寫，注意筆畫的位置。

3、學生描紅，每個字寫兩遍。教師巡視指導。（播放歌曲《愛的奉獻》）

（五）總結全課

是呀，歌中唱得好，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。老師請孩子們在今后的生活中去感受愛，體會愛，學著去關愛別人，幫助你身邊需要幫助的人吧。

第五篇：人教版小學二年級上冊語文_《識字六》教學設計

識字六

一、教學目標：

1、認識9個生字，會寫4個生字。

2、正確，較流利地朗讀課文。

二、教學重點：識字 教學難點：較流利地朗讀

三、教學準備：課件

生字卡

拼音卡

四、學習方法：自主學習為主，引導學生調動日常積累，聯系生活實際識字。

五、教學過程：

（一）導入

1、孩子們，通過前面幾個單元的學習，我們知道了秋天的美麗、學校生活的豐富多彩等等。今天，我們將進入六單元的學習了。那么，學了這一單元我們又會知道些什么呢？我們來讀讀單元引言吧?。ㄕn件出示）齊讀

2、教師小結導入

是呀，只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。孩子們，通過這一單元的學習，讓我們去體會該如何去關愛你身邊的人吧！今天我們就來學習這一單元的第一課《識字六》。板書課題，齊讀課題

3、孩子們，我們要把課文讀得正確、流利，有感情，首先要做什么？（認識生字寶寶）

4、好，這一節課老師就要和你們來認識這一課的生字寶寶。請孩子們打開書，翻到識字六（表揚拿書，翻書快的學生，如XX第一 XX第二……）

（二）初讀課文，識記生字。

1、自讀課文，遇到生字，借助拼音多讀一讀，等會兒老師請你們來當小老師。（學生自由拼讀，教師巡視指導）

2、出示帶拼音的生字，請學生讀，并當小老師教讀。指名學生說說在讀生字時要注意什么，以我提醒大家在讀XX時要注意不要把XX讀成XX（著重看平翹舌音，前后鼻音）學生說對了，大家跟著拼讀兩遍。

3、把生字送入詞語讀一讀（孩子們，單個的字我們會讀了，現在我們把它們送入詞語中讀讀）課件出示詞語，自由讀讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4、記生字：孩子們，生字寶寶你們都會讀了，我們怎么來記住它的字形呢？

（1）指名說說記字的方法，教師板書記字方法。如：加一加，減一減，換一換，說結構，拆開，數筆畫。（孩子們你們說的方法真棒?，F在請你們用這些方法記記本課的生字。）

（2）小組內交流如何記住這些生字，并給生字多組詞。（3）指名說說如何記住生字，老師相機指導。

5、再次齊讀生字，讀兩遍，說結構和偏旁兩遍。

（三）正確，較流利地朗讀課文

1、把生字和詞語送入課文讀讀，自由讀，把你喜歡的句子多讀幾遍。

2、指名讀喜歡的句子，全班學生跟讀一遍（課件出示）

3、齊讀課文

（四）朗讀感悟

1、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?

2、示范朗讀或指名讓讀得好的學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導學生讀出感情，讀出韻律感。

3、讓學生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當做點解釋。

4、誦讀積累。

（1）鼓勵學生把本課背下來。

（2）讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。

（五）實踐活動

1、學生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學期學的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關于對子的資料。

2、教師簡要介紹對對子的有關知識。(參見資料袋)

3、啟發學生發現對子的規律。

4、以課文為例練習對對子。

5、用本學期所學的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。

（六）鞏固識字，書寫生字

1、齊讀生字。（孩子們，看到你們課文讀得這么正確，生字寶寶又跑來了，想考考你們還認識他們嗎？）（課件出示）

2、指導書寫生字

（1）一看字的間架結構、寬窄等。（2）二看筆畫（3）三看穿插

（4）學生書空，師范寫，注意筆畫的位置。

3、學生描紅，每個字寫兩遍。教師巡視指導。（播放歌曲《愛的奉獻》）

（七）總結全課

是呀，歌中唱得好，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。老師請孩子們在今后的生活中去感受愛，體會愛，學著去關愛別人，幫助你身邊需要幫助的人吧。