第一篇：小學(xué)語文《識字2》優(yōu)秀教案大全

教學(xué)目標：

1、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

2、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

第一課時

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

4、學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗。總結(jié)識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學(xué)生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

3、檢查學(xué)生認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生觀察描紅。

2、教師范寫學(xué)生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

第二篇：小學(xué)一年級語文識字2教案

識字2 學(xué)習(xí)目標

1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

一、照片導(dǎo)入，喚醒情感

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌Ｄ銈円豢淳椭肋@是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學(xué)生簡單談感受)

2、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

二、初讀兒歌，合作識字、寫字

???

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。???

2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。

??? A、互相當小老師提醒字音。??? B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。???

3、小組匯報學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報)???

4、以小組形式進行“識字比賽”。???

5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓(xùn)練。???

6、相機指導(dǎo)寫字“認真”。

???

7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學(xué)生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理 ???

1、分小組輪讀兒歌。

???

2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么? ???

3、全班交流，教師相機指導(dǎo)朗讀。

???

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實踐活動

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事 板書設(shè)計 識字2

洗 掃 真 母 5 看電視 教學(xué)目標

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。第一課時

一、猜謎揭題（謎語導(dǎo)入）???

1、猜謎語??? 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視] ???

2、交流課前調(diào)查情況。??? 說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

二、初讀感知 ???

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

???

2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

???

3、全班交流。說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。

三、自主識字 ???

1、借助拼音自由讀。???

2、自愿試讀，糾正字音。

3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

4、檢查識字情況：變序開火車讀。

四、再讀課文??? ???

1、自由練讀。???

2、個別讀，評議。(重點評議字音)??

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生寫錯的地方。

4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學(xué)生一次比一次有進步。???

板書設(shè)計 看電視

家 爸

第二課時 教學(xué)目標

1、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

2、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。

2、摘果子，看看誰摘的果子多。

二、朗讀感悟???

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。??? 身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。??? ???(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)??? ??? 學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習(xí)讀）

4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。??(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。??(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)??

6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。???

三、小組討論，用“因為??所以??”造句。然后全班進行交流。

1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶??，所以??。?因為奶奶愛我們，想讓我們??，所以??。

2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為??所以??”造句。???

四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋０鍟O(shè)計 5 看電視 關(guān)愛

因為??所以?? 6胖乎乎的小手 教學(xué)目標

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。?

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。第一課時

一、謎語激趣，引入課文

1、謎語激趣。

??? 小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。”(手)?

2、引入課文。

??? 人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

??? 這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

???

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。??? A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。??? B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。??? ??? C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字)???

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

??? 過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長句子。◆出示四個句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!??? 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！◆指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。??? 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么 完成P26“說說做做”。??? ? 過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。? 出示“說說做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。???

3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

三、自主識字，指導(dǎo)寫字

1、自主識字 ??? 過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎? ? A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個生字 ? B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換??)

2、寫字指導(dǎo)。? A、“放大鏡”。? ◆同桌比較“著”、“看”的異同。? ◆全班交流。? ◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。? B、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)? C、學(xué)生描紅，練寫。板書設(shè)計

6胖乎乎的小手 著 看

第二課時 教學(xué)目標

1、認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

??? 小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。??? 感悟積累

??? 過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。

1、指導(dǎo)看圖。圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情)???

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。???

3、全班交流。??? ??? A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程。(分角色朗讀課文)??? ??? B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。??? ??? ◆引導(dǎo)學(xué)生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。? ??? 蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。??? ◆學(xué)生表演讀。???

4、競技場。??? A、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢? ◆在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。

◆小組派代表匯報，其他小組可補充。??? B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(配上輕音樂)

二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)???、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。???

2、老師范寫：“畫”和“笑”。

3、學(xué)生書空，描寫、練寫。???

4、寫得好的作品展示。?? 板書設(shè)計

6胖乎乎的小手 畫 笑

7．棉鞋里的陽光 教學(xué)目標

1．認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

第一課時

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。

1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。2．出示課文插圖。

3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。4．我們能不能給這個故事取個名字？ 5．板書課題，隨機認讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學(xué)互讀互聽。

3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4.其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字。

1．小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？ 2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

（五）提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2．全班交流。

3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？

（六）看圖對文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。2．想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

板書設(shè)計

7．棉鞋里的陽光

媽 奶

第二課時 教學(xué)目標

1、記生字

2、情朗讀課文，學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。教學(xué)過程

（一）交流討論，鞏固識字。

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。2．讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3．挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。4．做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文 1．學(xué)生自由練讀。

2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報讀。

（三）認真觀察，指導(dǎo)書寫。

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？

2．師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。3．引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。4．學(xué)生練寫。

（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。

板書設(shè)計：?

?

7、棉鞋里的陽光

? 奶奶 ?? 媽媽?? 曬棉被? 舒服 ?? 小鳳?? 曬棉鞋? 暖和 月亮的心愿 教學(xué)目標

1．認識“簾、女”等14個生字，2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。課前準備：掛圖、生字卡片?? 第一課時

（一）談話揭題 板書：心愿。“心愿”是什么意思？ 將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

（二）自讀課文，認識生字

（三）朗讀感悟

1.教師范讀課文，學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣。2.學(xué)生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。（2）同位互相讀課文，并互相評價。（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。（4）教師總結(jié)

（四）細讀討論

1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？ 2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？” 3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？ 4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？ 5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑讀課文 課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？ 板書設(shè)計 8 月亮的心愿

第二課時 教學(xué)目標

1、認記生字

2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。教學(xué)過程

（一）討論上節(jié)課布置的問題

（二）學(xué)生字 1.學(xué)生自學(xué)生字

（1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2.教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。3.教師檢查記生字

（1）你覺得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說說是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。

（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。

（三）鞏固生字

教師課前準備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文

朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。板書設(shè)計

8、月亮的心愿

? 郊游??? 有個好天氣 照顧生病的媽媽??? 下雨

??一個都不少 愉快旅

第三課時 教學(xué)目標

1、會寫“女、太”等6個字。2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動 教學(xué)過程

（一）鞏固讀生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1.按序讀卡片 2.打亂順序讀卡片 3.學(xué)生讀自制卡片

4.游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語

（二）書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。2.學(xué)生書空。

3.學(xué)生在書上練寫，教師評價。

（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?.烏鴉反哺

《本草綱目?禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。2.聽故事，念童謠。故事：《烏鴉愛媽媽》

經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

??? 大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

??? 有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。??? “孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

??? 火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。??? 又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！” 童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。?

板書設(shè)計

8、月亮的心愿

? 郊游??? 有個好天氣 照顧生病的媽媽??? 下雨

??一個都不少 愉快旅游

語文園地二 教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。

2、初步了解多義字。第一課時 教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

2、我會認（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？

（2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。

（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。（6）認讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。

3、讀讀想想

（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。

板書設(shè)計 語文園地二

第二課時 教學(xué)目標

1、積累詞語。

2、熟讀背誦《鞋》。教學(xué)過程

1、我會讀

（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）

（2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。

2、讀讀背背

（1）小組學(xué)習(xí)。

四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。（3）自由背誦小詩《鞋》。（4）全班配樂背誦。

板書設(shè)計

語文園地二

鞋

第三課時 教學(xué)目標

1、積累詞語

2、提高積累語言的能力 教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？ 你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

2、展示畫面，口語交際（1）創(chuàng)設(shè)情境一 ?a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

?b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

☆四人小組討論交流： △媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？

☆小組內(nèi)表演： 小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆、上臺表演： ☆ 小組自告奮勇上臺表演。?? ☆ 評一評“最佳口才獎”。看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。（2）創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

B、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標準）C、全班交流。

?? 其他同學(xué)補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創(chuàng)設(shè)情境三

通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！

A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個小對去做家務(wù)（自己想去哪個隊就去哪個隊）。B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。C、在隊中進行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂）

3、總結(jié)

通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

語文園地二

口語交際

第三篇：小學(xué)語文識字教案

小學(xué)語文識字教案 教學(xué)目標：

知識與技能：認識8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語

初步知道漢字的組成規(guī)律 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象能力

情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點：

學(xué)認8個漢字，知道字與畫的關(guān)系 難點：知道漢字組成的基本規(guī)律 教具準備：

圖卡、字卡 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。早晨，為了告訴熟睡的妹妹他去砍柴了，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。妹妹醒來后要去河邊洗衣，為了告訴還沒有回家的哥哥，她學(xué)哥哥學(xué)在地上畫了小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！

二、比較字與圖，找關(guān)系

請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí) 過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。1．出示圖卡：

2．學(xué)生猜字。

3．猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)“日”和“土” 1．出示圖卡：

2．啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？ 3．讀字。

4．學(xué)生討論對比圖與字的相象之處。

5、正確書寫日、土

五、課中休息——找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、學(xué)認圖標，口頭組詞

1．老師展示圖片，請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

七、小結(jié)作業(yè)： 老師和學(xué)生共同總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容 作業(yè)：日和土在田字格里各寫八個

八、板書設(shè)計

1、聽故事

2、猜字 3學(xué)習(xí)生字：

日 土

九、教學(xué)反思：

如果要求設(shè)計一個教學(xué)過程（把整個教學(xué)過程寫下來，從導(dǎo)入開始）：

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。早晨，為了告訴熟睡的妹妹他去砍柴了，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。妹妹醒來后要去河邊洗衣，為了告訴還沒有回家的哥哥，她學(xué)哥哥學(xué)在地上畫了小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！

二、比較字與圖，找關(guān)系

請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí) 過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。1．出示圖卡：

2．學(xué)生猜字。

3．猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)“日”和“土” 1．出示圖卡：

2．啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？ 3．讀字。

4．學(xué)生討論對比圖與字的相象之處。

5、正確書寫日、土

五、課中休息——找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、學(xué)認圖標，口頭組詞

1．老師展示圖片，請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

七、小結(jié)作業(yè)： 老師和學(xué)生共同總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容 作業(yè)：日和土在田字格里各寫八個

設(shè)計教學(xué)活動（兩個以上的教學(xué)活動）： 學(xué)習(xí)“日”和“土” 1．出示圖卡：

2．啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？ 3．讀字。

4．學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。

5、正確書寫日、土

教學(xué)環(huán)節(jié)（片段）：把新課里面的一個教學(xué)內(nèi)容和這個內(nèi)容的教學(xué)活動寫出來：

師：同學(xué)們，我們剛才通過圖片猜出了不少字，非常聰明，那我們再看圖片猜字，也就是我們今天要學(xué)的兩個字，請大家看看老師手里第一張圖，上面是什么呀？

生：是一個太陽，紅紅的太陽

師：太陽除了紅還有什么啊？ 生：中間有個白色的心

師：那好，太陽就是一個圓圈，是間還有一個白光圈，看看是不是老師畫的這個樣子？一個圓圈里面有個點，再把它變一下，是不是就成了“日”，好神奇啊！請跟老師讀拼音（在黑板書寫“日”和拼音）生：跟讀拼音.........師：讀得非常好，現(xiàn)在老師請幾個同學(xué)單獨讀一下，大家聽一聽評一評好不好？ 生：主動舉手讀.......師：同學(xué)讀得都非常好，那現(xiàn)在我們來拼寫一下“日”，請大家先看老師怎么寫，然后請自己在本子上寫一寫，一會老師請兩個同學(xué)到黑板上來寫一寫。生：按老師要求做

師：讀寫我們今天都做得非常好，那現(xiàn)在大家和老師來討論一下，剛才我們猜過的圖和字有什么想象之處啊？ 生：字跟圖的樣子.......師：說得很好，接下來我們學(xué)習(xí)第二個字“土”........

第四篇：小學(xué)語文第十冊總復(fù)習(xí)識字教案_2

小學(xué)語文第十冊總復(fù)習(xí)識字教案

一、復(fù)習(xí)重點

復(fù)習(xí)鞏固本冊教材中需要掌握的115個生字。

二、教學(xué)過程

（一）、出示掌握生字的標準，學(xué)生自己復(fù)習(xí)。標準如下：

（1）讀準字音。

（2）記住字形：結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫、偏旁、組詞、形似字辨析。

（二）、先復(fù)習(xí)讀準字音：全班學(xué)生齊讀一遍，看生字表，帶拼音(聲母、韻母、聲調(diào)、拼寫規(guī)則：ī u并列標在后；小魚碰到j(luò) q x頭上的兩點要去掉和隔音符號)。再叫好、中、差三個學(xué)生分別讀這些字，看課后生字表，不帶拼音。發(fā)現(xiàn)問題，師生訂正。

教給學(xué)生讀準字音的方法： ①、形聲字：看半邊，看偏旁外的另一部分，絕大部分的音節(jié)一模一樣，也有的聲調(diào)發(fā)生了變化象：“憲”、“匪”、“絞”等。

②、看聲旁的韻母部分：象“娛樂”的“娛”；“殊” ③、多音字要把音讀準了。同學(xué)們再同桌互讀。

（三）、記住字形。

1、錯別字醫(yī)院：一是“搜捕”錯別字。在學(xué)生每次作業(yè)、練習(xí)、習(xí)作之后，批閱之前，讓學(xué)生交換作業(yè)、練習(xí)或習(xí)作，“搜捕”對方作業(yè)、練習(xí)或習(xí)作中的錯別字，并把錯別字“押送”到黑板上，等候“審判”。二是“審判”錯別字。等學(xué)生把錯別字都寫到黑板之后，讓學(xué)生依次“審判”這些錯別字。誰“抓”的誰來“審”——指出錯別字錯在何處，應(yīng)怎樣糾正，寫出正確的字。三是“關(guān)押”錯別字。“審判”完之后，讓學(xué)生把這些錯別字分門別類記到一個單獨的本子上，取名為“錯別字監(jiān)獄”，“監(jiān)獄”里設(shè)置有本地“牢房”（關(guān)押自己的錯別字），外地“牢房”（關(guān)押別人的錯別字）和重犯“牢房”（關(guān)押自己或他人經(jīng)常出現(xiàn)的錯別字）。四是處理錯別字。在下一次的作業(yè)、練習(xí)、習(xí)作中，把新“抓”到的錯別字與上次的進行對比并進行處理：改正的就地“釋放”，打上叉號；屢教不改的打入“重犯牢房”。

2、糾正錯別字的方法： ①、抓字音，記字形。

“侖”和“倉”：凡字音的韻母為un的，其聲旁應(yīng)是“侖”，如論、輪、掄、倫、淪、綸、圇等字。凡字音的韻母為ang的，其聲旁應(yīng)是“倉”，如滄、艙、蒼、傖、槍、搶、蹌等字。

“良”（---ang）:娘、釀、浪、狼、郎、朗、瑯；

“““”（---en）:懇、墾、很、狠、恨、痕； ”（--ian）:陷、閻、焰、餡； ”（--ao）:滔、稻、“東”（---ong）:凍、棟 “”（---ian）:練、煉、揀

“”和“”：凡讀“di”的，都要加上點，凡不讀“di”的，都不加點。②、抓字義，記字形。許多形聲字的形旁起著表意的作用。““”：屬于服裝、被褥之類字義的字。”:其字義往往與祭祀等迷信活動有關(guān)。

“木”與“禾”：“木”與“樹木”有關(guān)，“禾”與“莊稼”有關(guān)。“目”和“日”；“目”字旁與眼睛有關(guān)，“日”字旁與“太陽”有關(guān)，這樣“眼睛”就不會錯成“眼晴”，“晴天”也不會寫成“睛天”。

“”與“”：兩點水與“冰”有關(guān)，三點水與“水”有關(guān)。

”： “小”和““水”和“”：

③、組詞，辨析字義。即放在具體的語言環(huán)境當中去辨析字義和識記字形。

④、想辦法硬記、巧記。

要注意使人疏忽的細微筆畫，以加深記憶。如：“敲”字右邊不是反文旁；“隆”右邊的第四畫一橫；“蒙”的第六畫一橫，都要特別注意。

同音、音近、形似字辨析：讀音相同或相近，形體十分相似，容易寫錯。比較法，通過比較字形，用熟字記生字，達到鞏固的目的。編順口溜的辦法記憶：“自‘己’不出頭，‘已’經(jīng)半出頭”

硬記少數(shù)、區(qū)別多數(shù)的辦法來辨析。

如“于“”和“”兩種偏旁的字，只要記住“

”旁的字總共只有“博”和“協(xié)”兩個字，其余的都屬

“的常用字只有“建”、“延”、“廷”三”旁就行了。“”和走字旁良種偏旁的字，只要記住“個，以及用這三個字為聲旁的形聲字“鍵、健、誕、庭”等，其余的字都屬于走字旁。

“”與“母”：---慣、貫；母---霉、梅、拇、姆、毒等字。

“瓜”與“”：派 孤、弧、瓢、瓣、瓤。

耳朵旁和單耳旁： ⑤、偏旁特殊的： ⑥、筆畫較多的。⑦、容易多點少畫的。

不要多一撇：鵡、予、不要少一撇： 不要多一點：伏、不要少一點： 上長下短的：末、上短下長的：未、⑧、分類復(fù)習(xí)按部首歸類 如：

月：膚

膘

氵：漠

涕

洛

洶

濺

鴻

木：橙

櫥

權(quán)

⑧、一個字做偏旁的時候，末筆或有一部分要發(fā)生變化：“云”、“女”、“木”、“禾”、“火”、⑨、不變形換位：虐 辱 魔 ⑩、注意筆順、筆畫：

3、寫生字：注意姿勢;結(jié)構(gòu)、筆順（先橫后豎 十 一 十 ；先撇后捺 人 丿 人 ；從上到下 主 亠 ；從左到右 川 丿 ；先外后里再封口 田 ；先中間后兩邊 山 ；從外到里 向）和筆畫。你認為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點復(fù)習(xí)哪些字；你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)；可以同桌合作聽寫

三、作業(yè)。

1、看拼音，寫字詞。（8分）

埋yuàn（）

nà（）喊

luǒ（）露

火yàn（）chú（）柜

倒m?i（）

kǒng bù（）

yì yán jiǔ dǐng（）dǐ yù pái huái miǎo shì cha dǐ jīng zhàn máo dùn míng yù

bù lǚ míng ka

piān pì biāo zhì shēn qǐng wǔ rǔ

ling lì

pá ihuái

wǔ rǔ

gòu zào kòng zhì mèi lì jùn gōng máo dùn líng lì

()（）（）()()()

dù jì wú rǔ zhù zào dǐng zhì

chāng shang gōng yì jīng zhàn()()()()()

2、讀拼音，寫字詞。你能行!(6分)

mèi

chè

shēn

jiāng

()力

()底

()請

泥（）

kòng

chà

pái

dà

chén g

zǔ

náo

yù

jùn()制

()道

（）徊

（）（）

（）抵（）（）工

3、帶點字選擇正確的讀音 掠（le lue）過

幾（ji ji）乎

4、讀詞語，在正確的讀音下面畫上“——”。

幽靜〖①yōu jìng ②yōu jìn ③yōu jīn〗 舒適〖①shū sì ②shū shì ③sū sì 〗

犧牲〖①xī shēng ②xī sēng③xī shēn〗 阻撓〖①zǔ lǎo ②zhú nǎo ③zǔ náo〗

嘗試〖①cán shī ②chán shì ③cháng shì〗 徘徊〖①pǎi huái②pái huái ③pái huí〗

5、在寫錯的字下面畫橫線，并在后面的括號里改正過來。

峻工（）完壁歸趙（）派遺（）暑名（）幼想（）

顏色個異（）前功盡棄（）顧明思義（）提詞（）自毫（）

署假（）毅義（）消毀（）伺養(yǎng)（）泥糖（）圣挺樹（）

期未（）帳蓬（）

一個男孩檢走了她的托鞋，還說準備將來給自己的孩子當搖藍。（6、形近字組詞。

撓（）吶（）侮（）刑（）

饒（）納（）梅（）荊（）

梗（）魂（）魅（）

便（）魄（）魁（））

第五篇：一年級語文下冊《識字2》教案

一年級語文下冊《識字2》教案

教學(xué)目標

1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2．初步理解教學(xué)內(nèi)容。

3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

教學(xué)重點

按要求會識、會寫本的生字。

時安排 1時

前準備

1．教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)。

2．師準備生字卡片

3．學(xué)生可自備快板等表演道具。

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?溫暖嗎?

2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?

4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!

二、雙向互動，引導(dǎo)識字

1．教師示范讀文，學(xué)生邊聽邊畫出文中的生字。

2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。

3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來自學(xué)本的生字詞。

4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。

．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識記生字，如：

每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽

已見反文尾巴短

三、朗讀感悟

1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。

2．引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。

3．指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進一步感悟文內(nèi)容。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。

四、書寫指導(dǎo)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。

母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細致的指導(dǎo)，書寫時看清楚筆畫的位置。

3．生進行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

五、實踐活動

1．“字──詞”大拼圖：從文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

2．每天幫父母做一事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1．師簡介《三字經(jīng)》導(dǎo)入文學(xué)習(xí)。

2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？

二、感悟文，朗讀表演

1．請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍文，然后畫出本的生字及不懂的地方。

2．學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。

3．教師范讀文。

4．教師采用多種形式領(lǐng)讀文。

．學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。

6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。

7．采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解文內(nèi)容，師做適當引導(dǎo)。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔(dān)”可用換詞的方法理解。

8．說說文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。

9談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇文后的打算。

三、強化識字，加深記憶

1．學(xué)生在小組內(nèi)將本的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導(dǎo)。

2．教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。

3．選用找朋友的方式為這些字組詞。

4．師生互動，共同交流識記方法。如：

“減一減”、“加一加”、“換一換”

編謎語、兒歌識記法。

“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導(dǎo)書寫

1．引導(dǎo)學(xué)生分析各個字的結(jié)構(gòu)特點及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。

母：筆順是母。

2．教師在田字格中做細致指導(dǎo)。

3．生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

五、拓展延伸

1．每天幫父母做一好事。

2．將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

編輯短評：A、B案都注重朗讀，認讀生字，指導(dǎo)書寫生字，培養(yǎng)識字方法，符合集中識字學(xué)習(xí)的方式，還算扎實。