第一篇：蘇教版一年級語文下冊識字教案

蘇教版一年級語文下冊識字教案

識字1

教學目的

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好

教材分析

重點

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體

教學過程

一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？

（出示）春風像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個詞語。

二、圖文結合，鞏固詞義

1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個詞語。

三、齊讀詞語，體會特征

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

作業布置

1、抄寫詞語，并家聽。

2、誦讀詞語。

識字2

[教學要求]

1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。

2、初步認識常見的體育運動項目。

[教學時間]兩課時

第一課時

一、揭示課題今天，我們再來學習一篇歸類識字課文，是和體育有關的。板書：識字2

二、看圖，讀韻文

1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

2、讀韻文。要求：看清音節，讀準字音。

3、圖文結合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請提出來：

4、根據學生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

三、借助拼音，讀準字音

1、學生自由認讀。

2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。

四、識記字形，指導書寫

1、給“球、足、射、擊”找朋友。

2、記憶“足、射、登”的筆順。

3．反饋“足、射”的筆順。

4．學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

5．說說怎樣記住這些字。

6．學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

五、小結

今天這節課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。

第二課時

一、復習鞏固

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．書空“球、排、射”的筆順。

二、繼續看圖學詞語

1．出示圖及詞語：競走鐵餅

2．讀準字音。鉛球標槍

3．這四種體育運動項目，現在你們了解了嗎?誰來說說看?隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關節不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學生認識認識。

4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據意思歸類讀韻文

1．現在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的?第二組的3個詞語呢?第三組的3個詞語呢?

2．按要求歸類讀詞語。

3．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導書寫

1．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，貼對的同學領著大家讀一讀。

2．學生在書上描紅“競、鉛、標”。

3．說說怎樣記住這3個字。

4．學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。

5．聽寫生字詞語。

五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話

識字3

一、游戲引入，初識象形字

1．組織游戲：（出示課文插圖）

（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？

（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）

二、識讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。

1．自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準。

2．同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學習，查讀字、詞。

要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

4．全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點指導：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點指導：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌。

4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

5．齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音）

2．小組學習：討論如何識記字形？

3．重點指導“燕”字。

（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。

（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

（3）生描紅。

4．全班交流其余4個字的識記方法。

5．自學筆順圖。

6．描紅，觀察各字的重點筆畫。

7．書寫所學生字。

識字4

[教學要求]

1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

[教學時間]兩課時。

第一課時

一、創設情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認識這個字嗎?今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。

3．師轉動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準字音，學習詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

3．檢查指導。

指名讀生字及詞語。

相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。

齊讀生字及詞語。

理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。

6．指導朗讀。

教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。

指名讀字謎歌。評一評。

同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

認讀生字“馳、奔、池、塘”。

教學新部首：“馬”、“大”、“土”。

交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

2．指導書寫。

讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規范，寫漂亮。

教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時

一、復習鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導。

（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．擴詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。

第二篇：新版蘇教一年級語文下冊《葉子的眼睛》教案

新版蘇教一年級語文下冊《葉子的眼睛》教案

新河小學 方曉明

教學目標:

1、會寫8個生字，會認9個生字，并理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文內容的基礎上背誦課文。

4、抓關鍵詞句理解課文，通過朗讀感悟感受大自然的美，激發學生對大自然的熱愛。

教學重難點：

1、學會本課生字詞及兩個偏旁，會寫8個生字，會認9個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩。

3、能在理解課內容的基礎上背誦詩歌。

4、運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的熱愛。教學準備：

田字格本、多媒體課件。教學過程：

一、導入新課

1、（播放課件）師：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發生了什么事？接下來就讓我們走進今天的詩歌——《葉子的眼睛》。

2、板書課題，學生一齊書空。相機在田字格里教學生字“葉”，偏旁是“口”，左右結構，書寫時注意左窄右寬。

3、請學生讀課題，說出自己的疑問。（葉子怎么會有眼睛呢？葉子的眼睛是什么啊？）

二、初讀詩歌

1、帶著問題自讀課文，讀準字音，讀順句子。

2、出示詞語，指讀正音。

葉子 走進 高興 霧氣 陽光 腳步

露珠兒 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的

3、生字讀音指導。平舌音：走。翹舌音：眨。前鼻音：進、心。

后鼻音：興、蒙、輕、靈。

在文中“的”“了”屬于語氣助詞，要讀輕聲。

4、教師范讀，學生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機指導。教師領讀，學生跟讀。

三、理解詩歌

全篇短詩一共有3句話。

1、學習第一句。

本句話是環境描寫，刻畫出一幅靜謐的環境氛圍，為下文“葉子的眼睛”的描寫埋下伏筆。

“山上的早晨”，交代了時間（早晨）與地點（山上）。“霧氣還迷迷蒙蒙”，寫出了當時的天氣狀況（有霧）與周圍的環境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）。“很輕很輕”一詞寫出了陽光照射進森林是毫無知覺的，不知道從什么時候起的。同時體會出作者對大自然的珍愛之情，通過陽光很輕的腳步怕打擾森林的寧靜，看出作者非常喜歡這樣一種寧靜的環境。“不小心”是不是故意的意思，盡管陽光的腳步很輕很輕，可還是驚擾到了樹葉，把它搖醒了。

2、學習第二、三句。

這兩句話寫出了被驚醒后葉子的形態。“哇——

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的，好像在說： 天亮了，真高興！”

前一句話揭露出了誰是葉子的眼睛——露珠兒是葉子的眼睛。“水靈靈，亮晶晶”這兩個疊詞形象地刻畫出露珠亮麗的外在形態。后一句話將露珠賦予人物的動作（眨）與語言（說），從而使露珠的形象更加具體、靈動。第二課時

一、檢查復習，鞏固舊知

1、認讀生字、詞語卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2、朗讀課文。

二、寫字指導

1、出示田字格里的生字：葉、還、就、走、進、心、高、興。上下結構的字：高、興； 左右結構的字：葉、就； 半包圍結構的字：還、進； 獨體字：走、心。

2、指導書寫生字。

還：書寫時“辶”的捺畫要長一些。

就：右半部分的“尤”要寫得豎長一些，不要忘記最后一筆的點。走：第三筆與第四筆都在豎中紅上，注意不要連在一起寫成一筆。進：半包圍里是“井”，不要寫成“并”了。

心：第一筆是點，第二筆的豎彎鉤起筆要寫在第一筆的右上方位置。高：中間的“口”要寫得扁平一些，下框中的“口”不要寫得太大。興：第三筆是點，不要寫成撇；第六筆是點，不要寫成捺。葉：左右結構，注意右邊是“十”，不是“土”。

3、老師帶領學生書空生字，并理清筆順記憶生字。

4、指導學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

5、指導學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、背誦指導

全詩有2個小節，共3句話。背誦時可以按照“森林中的情景”——“葉子的眼睛”的順序進行記憶。其中“森林中的情景”部分可以按照空間順序的轉換：由霧的形態到陽光的神態描寫進行記憶背誦。

第三篇：一年級語文下冊 識字21教案 魯教版

識字2

教學目標

1.認識14個生字，學會寫6個生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。教學重點

認識14個生字，會寫6個生字。教學難點

借助生活經驗，理解短文的意思。教具準備

生字卡片、教學課件。教學時數 二課時。

第一課時

一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1.讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。2.在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。3.再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。4.師生正音。

三、讀文識字

1.出示“生字列車”，指導學生認字。懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸 2.小組合作學習生字。（1）自由認讀。（2）小組長檢查。

3.讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。（1）出示三字經，鞏固生字。（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

第二課時

一、復習

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。（2）指名讀兒歌。

二、課文教學

（一）學習第一句話。

1.課件出示一幅畫，想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子？ 2.出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最后一句。

1.長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。2.你怎么做才是愛家呢？ 3.讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1.生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。2.指名讀句子。

三、寫字教學

1.出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。2.指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

3.范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。4.學生練習書寫，教師巡視指導。5.總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

四、小結

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

第四篇：一年級語文下冊 識字1教案 魯教版

識字１

教學目標

知識目標：學會本課8個生字，認識1個偏旁。憑借圖畫理解詞語。了解春節等4個傳統節日的風俗民情。

情感目標：感受祖國燦爛的民族文化。

能力目標：正確、流利地朗讀詞語。培養學生的觀察能力。教學重難點

重點：學會本課7個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。認識2個偏旁。難點：憑借圖畫理解詞語。了解金秋水鄉特有的景色。課前準備

掛圖，生字卡片，小黑板 教學課時 2課時

第一課時

一、復習舊知，揭示課題

1．復習舊知：上學期，我們已經學習了關于“春天”、“夏天”的歸類識字，還記得嗎？誰背給同學們聽一聽？

2．今天我們要學習一篇關于“秋天”的歸類識字。板書課題：識字（齊讀）

二、初步看圖，初讀課文

1．出示圖畫：圖上畫了些什么景物？你看出了這是什么季節？是從哪兒看出來的？ 2．自由讀課文，要求讀準字音。

三、學習課文，理解字詞

1．小組討論學習，結合看圖說說學懂了哪些詞語，還有哪些不理解。2．指導看圖，理解詞語。

（1）“金秋”是什么意思？為什么說秋天是金色的？齊讀“金秋”。

（2）“煙波”描寫了怎樣的一幅畫面？你在哪兒見到過這幅畫面？指導學生聯系生活實際理解。指名讀詞語，齊讀。（3）你們去過“水鄉”嗎？讀詞語。你們想去水鄉嗎？（出示掛圖）水鄉給你怎樣的印象？（4）出示“蘆葦”圖，這就是生長在水邊的蘆葦，它是什么樣兒的呢？齊讀詞語。（5）出示“菱、藕”圖。齊讀詞語。

（6）出示圖畫。荷塘美嗎？你見過這樣的美景嗎？你能為我們描述一番嗎？（7）金秋的水鄉真美，荷塘的景色真美。讓我們自由地讀詞語，看誰讀得有感情。（8）指名讀，指導讀出感情，齊讀。

3．“夕陽”中的水鄉又是怎樣的景象呢？自由讀詞語。（1）指名讀詞語。“夕陽”、“歸舟”、“漁歌”。（2）理解詞意。

（3）你認為夕陽中的水鄉哪兒美呢？ 4．月色中的水鄉美嗎？自由讀詞語。（1）指名讀詞語。“楓葉”、“燈火”、“月光”。（2）誰來說說夜色中的水鄉是什么樣的？ 5．填空。

金秋的水鄉（），荷塘邊（），荷塘里（）。夕陽西下，（），月光下，（）。

四、鞏固字詞

1．叫號游戲。（給字卡編上號，一生問X號X號是什么？其他人應答）2．找朋友。（給生字找朋友）

第二課時

一、復習檢查

1．抽查詞語朗讀情況。

2．口頭擴詞。煙（）（）（）歌（）（）（）燈（）（）（）

二、指導朗讀，背誦課文

1．自由讀課文，看誰讀得有感情。2．指名讀，師生評議。3．指導背誦。

（1）第一行寫了水鄉的景色，第二行寫了荷塘邊及荷塘里的景物，第三行寫了夕陽西下時唱著漁歌歸來的漁船，第四行寫了月光下的楓葉和點點燈火。自由背誦。（2）指名背。（3）齊背。

三、記憶字形，指導書寫。1．出示生字，指導讀。

2．你能用什么樣的好辦法記住這些字呢？小組討論。3．學生匯報記憶字形的方法。

4．仔細觀察，在田字格中怎樣寫好這些字呢？學生描紅。5．你認為哪個字最難寫？教師范寫。在田字格中擺字。6．學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第五篇：一年級語文下冊 識字7教案 魯教版

識字7

【教材分析】

《識字7》是一年級下冊的教材。“是對非，長對短??”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為、對學生進行思想教育的好教材。

【教學設想】

識字是低年級的教學重點。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學！”低年級識字教學能否成功，關鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學形式激發學生的興趣、吸引住學生的注意力。因此，在設計本課教學時，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環節貫穿整個教學過程：“送生字寶寶回家”即學生在初讀課文時自主識字，讀準字音。由一個“送”字，學生內心會涌起一種強烈的責任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利于培養學生的自主性、能動性和創新意識、創新精神。“為生字寶寶找朋友”即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發學生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”。“帶生字寶寶出門”即介紹記憶生字的方法。設計這個環節試圖使學生從“要我學”變為“我要學”，從“學會生字”到“會學生字”。“常回家看看”即復習鞏固，目的是調動學生的復習興趣，調動學生學習的主動性，使學生體驗成功后的愉快和喜悅。總之，在識字教學中，力求通過學生豐富的聯想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環境統一起來，從而激發學生去探索蘊涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂，寓教于玩。

【教學目標】

1．認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2．正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。3．有主動積累對子的愿望。

4．感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

【教學重點、難點】

1．識字與寫字。

2．正確、流利地朗讀課文。

【教學準備】

課件；生字卡

【教學時數】1課時

【教學過程】

一、游戲引入，激發興趣

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來玩“唱反調”游戲： 我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。“唱反調”開始： 高──明──胖── 美──新──忙──

（復習“語文園地五”的生字）

小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字7》里面的對子更有意思。（板書課題）

游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發，學生也就有了學習積極性，也就很愿意參與學習活動中來。

二、趣味識字

1．“送生字寶寶回家”：（1）初讀課文，自主識字：

請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求： 字音要讀正確，并用“”劃出不認識的生字寶寶。（2）小組合作識字。（3）指名讀課文： 學生評議，正音。2．“為生字寶寶找朋友”：

（1）聯系上下文，與同桌合作學習，要求：

看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。（2）全班交流。3．“帶生字寶寶出門”：（1）過渡：

帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？（2）全班交流： 教師指導記憶方法。4．“常回家看看”：（1）挑字卡找伙伴：

翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？ 反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？（2）“火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多。

創設情境，調動學生參與積極性，培養自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。

三、賞讀課文，感悟內容

1．生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。（練讀，匯報讀）

2．小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？（多媒體課件出示去拼音的課文）自由讀課文。（指名讀）

3．在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

4．師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。5．誰能試著背一背。（指名背、男女分背、齊背）

多種活潑的形式讀，使學生保持學習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。

四、拓展活動，課外延伸

1．出示課后“我會讀”： 指名讀，齊讀。說說它的意思。

2．請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。

五、指導寫字

1．出示“短、對、冷、淡、情、熱”： 引導學生認讀。

2．觀察田字格里的生字： 說說哪些字容易寫錯。3．教師范寫，重點提示：

“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。

4．學生描紅，練習。5．同桌互評。6．教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。

寫字訓練是一年級的重點，這一環節必須要扎實，先讓學生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。