第一篇：一年級語文下冊識字6教案

一年級語文下冊識字6教案

古井小學陶恩俊

談話導入：

小朋友們，上節課我們學習了《識字5》，知道了夏天經常出現的氣候，夏天的花朵，夏天的昆蟲，以及夏天的水果，那么夏天的夜晚會是怎樣的，又有怎樣的景色呢？今天我們就來學習《識字6》，一起來領略夏天夜晚的美景。

一．出示掛圖，認識圖中事物：

1.請小朋友們看掛圖，認真思考圖上有哪些事物，然后同座位相互交流，互相說說你

從掛圖上看到了什么，現在開始。

2.師：下面老師想請一位小朋友來說說，你的同座位從圖上看到了什么。說完后，請

其他學生補充。

二．教學課文，朗讀韻文：

1.下面，請小朋友們打開課文到《識字6》，對照拼音，會讀得字讀字，不會讀得字讀

拼音，自己朗讀韻文。

2.老師范讀，學生跟讀。

3.全班齊讀。（師正音）

4.學生個別讀。（同座學生評價）

三．分類學習詞語：

1.夏天，繁星，亮晶晶，這三個詞語是夏天夜空中的景象，繁星就是指天上數也數不

清的星星。夏天天空中的星星一閃一閃，像什么？除了星星，夜空還有些什么？

2.爺爺，奶奶，小丁丁。這三個詞語代表了夏天里的人，小丁丁跟爺爺奶奶是什么關

系？他們在干什么？猜一猜。

3.竹椅，蒲扇，螢火蟲，是夏天乘涼時經常用到和看到的。那么，除了竹椅，蒲扇，還有哪些乘涼的工具，大膽發言。螢火蟲好看嗎，還有其他的昆蟲，你在夏天里看到？

4.牽牛，織女，北斗星，這三個詞都是天上的星星，牛郎和織女的故事，小朋友們都

聽過，牽牛星和織女星就代表他們。

四．合作學習：

1.同座位合作背課文：一個人背，另一個人打開書，提醒和幫助。然后，交換角色。

2.前后座合作交流分類的詞語：.師出示字條：（1）夏天夜空的景色，（2）夏天出現的人物，（3）夏天的乘涼工具及昆蟲，（4）夏天天空中的星星。（課前準備，發給學生）

3.前后座四個人，第一個人從四張紙條隨機抽一張，交給第二個人，第二個人讀題目，第三個人回答問題，第四個人對照書本給予糾正和提醒。如此，循環往復，直到每人都回答過其中一個問題。

4.教師抽取問題紙條，隨機給一個學生，這位學生讀題目，隨機選一個學生解答，如

此進行5組。

六．小結。

第二篇：一年級語文下冊《識字6》教案

一年級語文下冊《識字6》教案

第一時

教學要求：學會本生字，仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

教學重點：學會本生字。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

一、看圖導入

小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大

自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎？

二、看圖學文，學習部分生字詞

1．出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標本嗎？

2．星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的 標本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

三、讀準字音，歸類讀詞

3．小組讀。齊讀。

1，學生自讀，出示生字詞。

2．認讀生字、正音。

4．用“采、集、蟲”口頭擴詞。

四、指導寫字

1．學生照筆順提示，自由練習書空。

2．重點指導：

集：

采：

3．教師范寫。學生描紅，仿影寫生字。

第二時

教學要求：學會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

教學重點：學會生字，了解一些昆蟲的名稱。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

一、復習鞏固舊知。

1．讀生字、新詞卡片。

2．書空“采”、“采”的筆順。

二、繼續看圖學詞語。

1．假日里，同學們來到了大自然中采集標本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？

2．學生小聲借助拼音自讀生字詞。

指名認讀、正音。

3．理解詞義。

⑴出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂

亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發出來的，而是通過翅膀的磨擦產生的。

⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。

三、誦讀韻文

1．歸類讀韻文。

2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

3．背誦文，邊背邊想像。

四、指導書寫

1．教學生字“牛、螞、蟻”。

2．學生照文提示說筆順。

3．記憶字形。

板書：牛、螞、蟻

教學后記：大部分學生已學會本生字，能仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

第三篇：一年級下冊識字6教案

識字6

一、導入新課

1、今天，天氣真好，陽光燦爛，萬里無云，正是我們出去旅游的好時光~老師準備帶我們班的小朋友一起從學校出發去旅游。

2、（出示圖片）看，他們是誰？ 生：是少先隊員。

二、隨情境學文

（一）學習第四小節

1、師問：是只有一個少先隊員嗎？ 生：不是，是一群少先隊員。

師：不是一個，而是有好多個少先隊員組成，我們叫做一群少先隊員。

2、你看少先隊員的胸前都佩帶著什么？ 生：都佩戴著紅領巾。

師：我們通常把紅領巾比做成少先隊員，所以我們還可以說成是一群“紅領巾”。

3、看，有兩個小朋友手中拿的是什么呢？ 生：他們手中拿的是銅號。

師：因為銅號是用銅做成的，銅有屬于金屬，所以我們說金字旁和金屬有關。

師：那么我們來看看還認識這兩個詞語嗎？（課件出示：紅領巾、銅號）指生讀，再齊讀

4、你看最前面的小朋友手里拿的是什么呢？ 生：一面隊旗（老師實物展示）

5、看，我們高舉隊旗，吹響銅號，胸前佩戴紅領巾，每個小朋友的臉上都露出了燦爛的微笑，真是一片歡笑呀！出去旅游是一件多么高興的事情，誰能把這正高興勁給讀出來？（出示第四小節）范讀，指生讀

（二）、學習第一至三小節

1、隊伍準備出發了，出發前，我們先看看我們都要去哪里，輕輕的翻開課本91頁，借助拼音仔細的讀課文。

2、看，我們參觀的第一站就是美麗的海邊。

3、在這清涼的海邊你看到了什么？（出示海邊圖片）生：我看到海鷗、軍艦、沙灘、帆船

（1）是啊，你看藍藍的海水輕輕的拍打著金黃的沙灘，空中還有一只海鷗自由自在的飛翔，海面上迎面向我們駛來的是一艘軍艦和一條帆船。（2）現在我們就在這美麗的海邊，海水輕輕的拍打著你的小腳丫，多幸福人呀，請學生讀。（出示第一小節）

（3）現再海鷗也來和你聊天了，誰在體會著讀一讀？

（4）你看溫柔的海風輕輕的吹拂著你的臉頰，誰再來讀一讀？

（5）你看，為什么都是船，而說軍艦時要用“一艘”。再說帆船時要用“一條”呢？（出示圖片，比較回答）引導學生觀察發現：形容比較大的船我用用“艘”，在形容比較小的船我們用“條”。

4、告別了美麗的海邊，我們接下來要去領略一下鄉村的風光。（1）（出示鄉村圖片）仔細觀察，在鄉村的田園里你看到了什么？

生：我看到了綠綠的秧苗，稻田，小魚，還有果園。

（2）在鄉村，你看太陽暖暖的照在一塊塊稻田上，一畦畦秧苗神氣的挺直了腰桿，稻田旁邊是一方魚塘，小魚們在池中正自由自在的游來游去，果園里結滿了又大又紅的果子，五顏六色的，呈現出一片豐收的景象！誰能夠把豐收的喜悅讀給大家聽？

（3）指導朗讀，多形式朗讀：指名讀，再同學評價讀得怎么樣，再齊讀，同桌一起接力讀。

5、不僅鄉村的風光美麗，我們城市的公園也是別有一番風味，我們趕快去看看吧！（出示公園圖片）

（1）你在公園里都看到了什么，能向老師一樣加上優美的詞語說一說嗎？

生：一孔石橋，一條小溪，自由自在的飛翔的飛鳥，綠綠的翠竹。

（2）現在我們看了那么多景色，在公園里正休息呢，誰能把你現在的心情讀給大家聽？

指生讀，做游戲讀（老師說數量詞，孩子們說景物）

6、我們參觀了那么多景點，現在我們一起回憶看看我們記住了多少景色。先從學校-----海邊-----鄉村-----公園（指導學生說景物）

7、（出示第一至三節）指導齊讀，問：你發現有什么相同的地方嗎？

生：都有一個“一”字。

師：我們把這樣的“一只，一群”等詞語叫做數量詞。

（三）誦讀全文（出示全文，數量詞用紅筆標出來）

小組讀、邊拍手邊讀、做游戲讀（老師說數量詞，生說景物）、齊讀

三、把教室里的物品用數量詞說一說

四、在我們回來的路上，導游還送給大家一份禮物，相機出示生字卡片：海、沙。

指導觀察書寫，并展示成果

五、作業：回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說給爸媽聽。

第四篇：一年級語文下冊 識字6教案 湘教版

識 字 6 教學目標：

1.認識11個生字，會寫6個生字。2.認字、寫字。

3.培養良好的生活和學習習慣。教學重點：會寫6個生字。

教學難點：培養愛學習愛生活的良好習慣。

教學準備：生字卡片、拼音卡片、田字格黑板。教學方法：看圖識字、拼音識字。教學過程 ：

第一課時

一、導入。

1.出示拼音、生字圖。提問，圖上哪些字你認識？你是怎樣認識的？ 2.揭示課題。

二、指導學習“洗”字。

1.出示圖，提問：圖上的小朋友在干什么？（洗臉）2.讀“洗”字，記一記。

3.小結學法：看圖讀字，看拼音讀字，認記生字。

三、用學習“洗”的方法學習識記本課生字。1.自學。讓學生說一說、議一議。2.檢查自學情況，學生自由匯報。

3.老師重點指導： “指甲”中“甲”讀輕音。“灑水”的“灑”右邊為“西”不為“酉”。4.給下列字詞分類。

刷牙 洗臉 剪指甲 灑水 掃地 洗手絹 讀書 寫字 畫圖畫

四、作業：課后作業題“連”。

板書 識字6 我真能干

刷牙 洗臉 剪指甲（生活衛生習慣）灑水 掃地 洗手絹（幫助做家務事）讀書 寫字 畫圖畫（學習習慣）

第二課時

一、復習導入。1.讀詞語卡片。2.交待課堂任務。

二、指導書寫。

1.自己觀察田字格里的6個生字。2.說一說生字的筆順。

3.分析生字在田字格中的占格位置。4.指導“洗”字。

什么結構？ 左邊是什么？右邊是什么？ 間架安排： 哪邊寬？哪邊窄？大致占多少？

三占水寫法：中線的左半格，不能平行而下，有弧度。

右邊“先”：上窄下寬，下部要放開。老師范寫。

5.指導“圖”字。結構為全包圍，外部“口”寫寬大一些。

內部“冬”。6.學生練習，老師檢查。7.老師展示優秀作品。

三、作業。

1.看拼音連漢字。2.組詞。

（）（）洗 水

（）（）3.說一說，你平時在家里會做些什么家務事？

（）畫

（）

第五篇：小學一年級語文《識字6》教案

1、認識海、鷗等9個生字，會寫沙、海、軍、苗4個生字。

2、正確流利地朗讀短文，通過朗讀感受大自然的美。

3、初步感知數量詞的用法。嘗試在生活中用數量詞表達熟悉的事物。

教學準備：

cai課件，不同形狀、顏色的小生字卡，數量詞卡片，一些常見的生活、學習用品（如牙刷、橡皮等）。

教學過程：

一、創設旅行情境，激發學習興趣

師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天迎迎姐姐帶大家去旅行，你們高興嗎？

生（歡呼雀躍）：高興！

師：請大家坐好，火車就要開了。

（播放課件：在《火車開了》的歌聲中，一列火車開動了，越開越快。）

(點評：教師一開始就利用學生喜愛玩的天性，創設旅游情境，這種教學情境的創設，像一塊巨大磁石吸引著學生，學生迅速進入最佳的學習狀態，課堂變得開放而有活力，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。)

二、指導學習第一小節，歸納識字方法

師：第一站大海到了。（課件展示迷人的大海風光）

師：你們看見了什么？

生1：我看見藍藍的大海上有一艘軍艦在航行，軍艦后面還跟著一條小小的帆船。

生2：我看見一只雪白的海鷗在天空中飛翔。

生3：我看見海邊有一片金色的沙灘。

師：說得太好了！我把你們說的寫下來了。

（點評：多媒體的圖文并茂，直觀形象，喚起了學生說的欲望，設置語境，借助讀物中的圖畫練習說話，培養了學生借圖說話的能力，有利于學生口語能力的提高。）

（課件展示課文第一小節）你們會讀嗎？遇到不認識的字該怎么辦呢？

生：可以拼讀字上的拼音。

生：還可以向您和其他小朋友請教。

師：好辦法！請大家在小組里讀一讀吧。（生在小組里自由朗讀。然后師指名讀，其他同學當評委，指出哪兒讀得不準，及時糾正，鼓勵他再讀，直到讀準為止。評出讀的最好的同學，由他領著全班同學讀。）

（點評：互助互評大大激發了學生識字的樂趣，實現了小老師的幫帶作用，縮小了同學間的學習差距，全體學生都有收獲，樂此不疲。）

師：讀得真不錯。去掉拼音你還會讀嗎？（課件去掉拼音）

（生躍躍欲試，紛紛舉手。）

師：我們比比看，哪組小朋友讀得好（開火車讀）。小小火車誰來開？

生：小小火車我來開。

（生開火車讀，拍手讀，男女生接讀。最后師生問讀，師問一什么海鷗，生答一只海鷗。）

（點評：開火車的形式對于一年級的學生來說尤為喜歡，創設了一種充滿韻律的課堂節奏，體現了樂中學，學中樂的新課堂理念。）

師：小朋友們課文讀得很流利。再考考大家，（課件去掉熟字，剩下海hǎi、鷗ōu、灘tān、軍jūn、艦jiàn、帆fān6個生字）你會認這些生字嗎？

（生立刻在小組內認讀生字）

師：注意看這些字的拼音，你有什么發現？

生1：我發現灘、軍、艦、帆都是前鼻音。

生2：我發現艦是三拼音。鷗沒有聲母，只有一個復韻母ou。

師：你觀察得真仔細。請你領著大家讀一讀吧！

（生跟讀生字，先按順序讀，再打亂順序讀。）

（點評：去掉熟字，讓學生在小組內認讀，鞏固識字，識字的難度在漸漸加深。通過跟讀生字，按順序讀，打亂順序讀的形式，反復呈現，不斷深化識字，教師變告訴為引導，學生變接受為發現。）

師：沙灘上有許多美麗的貝殼（課件展示：沙灘上的貝殼上面寫著這6個生字，貝殼旁邊有一只小竹簍），你們想不想把它們帶回家呢？

生（異口同聲）：想。（做撿貝殼游戲。學生讀對一個字，竹簍里就增加一個貝殼。）

師：你記住了哪些字？你是怎樣記的？

生：我記住了海字，海里有很多水，所以海的左邊是氵，右邊的每字就像海里游動的魚。

師：想像力真豐富,送你一個生字寶寶（小生字卡海），讓你永遠記住它。

生：我記住了鷗字。海鷗是一種鳥，所以鷗的右邊是鳥，左邊是個區字。

師：你怎么認識區字呢？

生：我住在西苑小區，小區的大門上有這個區字。我天天從那經過，就認識了。

師：在生活中識字，好方法！（獎生字寶寶）

生：我請大家猜一猜我記住了哪個字，小車頭上戴小帽，這是什么字？

生（搶說）：這是軍字。

師：編字謎來記住生字，也不錯。（獎生字寶寶）

小朋友們，你還記住了哪個字，你又是通過什么方法來記的呢？請你在小組里說一說。

（生在小組內討論、交流）

（點評：自主識字，獎生字寶寶，符合兒童識字規律，通過獎勵的作用，激發了兒童識字興趣。小組合作交流識字，課內與課外識字相結合，鼓勵生活中識字，強調了讓學生在生活中拓寬識字的渠道，感受識字成功的喜悅。）

師：我們不僅要會認字，還要會寫字。怎樣才能把字寫好呢？

生1：先注意觀察老師是怎樣寫的，然后按照老師的樣子寫。

生2：要占好格子，寫好筆畫，橫要平，豎要直。

生3：坐姿要端正，把手洗干凈，把筆削尖。

師：請大家觀察我是怎樣寫的。先寫沙。口決：兩點頭向上，一提往上揚。一豎靠中線，兩點在兩旁，一撇要拉長。左窄右邊寬，沙字寫好了。再寫海。海 也是左窄右寬，母中間一橫寫在橫中線上。最后寫軍。軍是上下結構，這一折寫在橫中線上，最后一筆丨寫在豎中線上。

（生練習寫沙、海、軍三個字。展示幾本學生作業。集體評議哪個字寫得好，好在哪里。）

（點評：掌握正確寫字的姿勢，養成良好的寫字習慣，是新課標對一年級寫字的要求。教師用寫字口訣，講解寫字要領，要求書寫規范、端正、整潔。展示學生作業，集體評議，體會漢字的優美，為學生寫好漢字打下堅實的基礎。）

師：我們馬上就要離開迷人的大海，向下一站出發了。

生（向大屏幕展示的海景揮手）：再見了，大海！

三、合作學習第二小節，反饋識字效果

師：第二站農村到了。

你們看（手指大屏幕，課件展示農村風光），這一塊稻田里的稻子成熟了，黃澄澄、金燦燦的，還沒收割完。另一塊稻田已經種下了第二季的秧苗，一畦畦綠油油的秧苗真惹人喜愛。一方魚塘里魚兒成群結隊地游來游去，旁邊的一座果園里紅通通的果子掛滿了枝頭。此時此刻，你想說些什么呢？

生1（深情地）：啊！農村真美呀！

生2：今年又是一個豐收年。

生3：我想跳進魚塘，和魚兒一起歡快地游泳。我想摘一個果子，嘗嘗水果的香甜。

生4：我想再看看一畦畦綠油油的秧苗。

師（課件展示一畦畦秧苗）：像這樣長長一行的秧苗就是一畦秧苗。

師：把你喜歡的景物畫下來吧！（生動筆作畫。展示學生的畫，學生根據畫讀課文。課件出示短文第二小節，全班齊讀。）

（點評：通過課件展示再現農村迷人的風光，學生躍躍欲試，創作出一幅幅美麗的圖畫。借助圖畫有感情地讀課文，表現美，也是階段教學目標的要求，這種綜合性的學習真正反映出在自主活動中全面提高語文素養。）

師：請大家找出第二小節的3個生字，在小組里合作學習。（生在小組內學習生字）

生：我記住了秧字。禾苗的禾加上中央電視臺的央，組成秧苗的秧。

師：看電視也能識字，你真是個有心人！（獎生字寶寶）

生：我認識塘字。把水果糖的糖的米換成土，就變成魚塘的塘。

生：我認識稻字。我爸爸愛喝稻花香牌的酒，每次去超市，我都幫爸爸去貨架上拿酒。

師：你們觀察仔細，積極動腦，真佩服你們！（獎生字寶寶）生活就是一個大課堂，希望我們每一位小朋友都能走到哪學到哪。

師：我們還要寫一個字，稻田上面長青草，這是什么字？

生（搶說）：苗！

師：請大家自己練習寫苗字。請一名同學在黑板上寫。

（生練寫，集體評議。）

（點評：獎勵的作用在這一教學環節得到了延伸，學生識字的積極性更高了，正如老師說的生活就是一個大課堂，學生自己想辦法記住字形，更激勵學生養成主動識字，認真寫字的習慣。）

四、回顧旅程，美讀課文

師：時間不早了，我們不得不離開這美麗的地方了。

生：再見了，美麗的農村！

師（播放音樂）：我們一起來回憶一下我們欣賞過的美景吧！

(學生或坐或站，齊誦課文第一、二小節)

（點評：配上音樂，課堂上學生有坐的有站的，學生此時處于興奮狀態，在玩中體驗了學的成功，在學中享受了玩的樂趣。）

五、找朋友游戲，用好數量詞

師：今天我們不僅欣賞了美麗的風景，還和許多生字寶寶交上了朋友，收獲真不小。這幾個數量詞還沒找到它們的朋友，心里可著急了，你們能幫幫它們嗎？

生（熱情地）：我來幫！

（找朋友游戲：師拿著數量詞卡片一只問： 一只’的朋友在哪里？拿著海鷗、山羊、花貓等卡片的小朋友走過來，說一只的朋友在這里。生齊讀詞組。）

（點評：識字與認識事物結合起來，拓寬學生思維，以免對文中數量詞產生負定勢效應。）

六、分發紀念品，拓展數量詞

師：迎迎姐姐這里有很多紀念品，只要你能用上正確的數量詞說一說，我就把它送給你。

（拿出牙刷、鏡子、尺子、練習本等常見的生活、學習用品，學生爭先恐后地用上數量詞，獲取紀念品。）

（點評：利用實物感悟數量詞的用法，達到了不光是為了給學生紀念品的目的，這一富有生活情趣的教學，開放而充滿活力。知識的拓展更廣了，師生成了更親密的朋友。）

七、結束旅程，展望明天

師：今天的旅行就要結束了。明天，迎迎姐姐將帶大家去更美的地方游玩。我們乘上火車回家吧！

（課件展示：火車開了。在歌聲中師生告別。）

（點評：師生在愉快的旅行中學到了知識，學生個個喜笑顏開，更向往明天還是這樣的旅行學習。）

總評：教師通過旅行的形式，創設良好的學習情境，讓學生在快樂中識字，根據一年級學生識字規律，按排合理適量的學習內容，有層次，有梯次地把識字放在大海農村的語言環境中，這種教學設計，說明教師課前充分分析了學生的學情和學生對本教學的掌握規律，教學中由扶到放。寫字指導到位，講解、書空、范寫，注意了筆畫在田字格中的位置，有的用部件法識字，有的用換偏旁的方法識字，有的用熟字稍作變化識字，讓學生自己想辦法記住字形。

教學中教師著眼于實，立足于活，激發學生參與的興趣，體現自主、合作的學習方式。課堂中表現出的學習方式多，教師的指導，師生互動，小組學習，生生互動，教學以學生的興趣為前提，以學生自主學習為宗旨，最大限度的為學生提供了展示自我的機會。識字在課堂與生活中相互滲透，學生在愉快的旅行活動中識記生字，展示自我，識字教學目標得以輕松實現。學生在識字的同時體驗了美，發展了語言，發散了思維，提高了認識能力及正確使用數量詞的能力，學生體驗到識字成功的快樂，大大激發了學生識字的興趣。

設計說明:

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對于第一學段的識字提出了要求：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。我在教學《識字6》時，力爭貫穿這一理念。

1、精心創設識字情境

我精心設計了符合生活實際和教學需要的識字情境，把上課變成旅行，教室變成火車廂。師生角色也隨之改變，我變成了領著孩子們旅行的大姐姐，拉近了彼此的距離。課堂氣氛輕松融洽，孩子們暢所欲言。在欣賞美景的同時識字，孩子們興趣盎然，變被動識字為主動識字，大膽發揮想像，歸納出很多切實可行的識字方法，合理巧妙地記住了生字。

2、合理安排教學內容

《識字6》由四個相對獨立的小節組成，整課要求認識14個生字，會寫6個生字，容量較大。因此，我將本課的教學安排成兩課時，第一課時學習第一、二小節。兩節各有側重點，我采用由扶到放的形式，重點指導學生學習生字較多的第一小節。在總結出識字、寫字方法的基礎上，放手讓學生在小組內自學只有3個生字的第二小節。學生主動識字的愿望得到極大的滿足，識字效果頗佳。

3、巧妙聯系生活實際

教學數量詞的用法時，我巧妙聯系生活實際，選擇一些常見的生活、學習用品作為旅游紀念品，頒發給能正確使用數量詞的孩子。在游戲中，孩子們不知不覺就感知了數量詞的用法，學會了在生活中用數量表達熟悉的事物。孩子們熱情高漲，把整堂課推向了高潮。