第一篇：一年級語文下冊識字七教案

一年級上冊《識字七》教案

一、教學目標：

1、認識“虛、驕、傲、淡、誠、實、贏、贊、招”等9個生字。會寫“短、對、冷、淡、熱、情”等6個字。本節課主要會寫“ 熱”字。

2、正確、流利地朗讀課文。（讀出節奏感，韻腳要收得干脆，不要拖長。）

3、能聯系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

4、學會發現別人的優點，學會夸獎別人。

5、感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

二、教學重、難點：

重點：識字、寫字、朗讀課文。難點：背誦課文。

三、教具準備： 幻燈、詞語卡片、笑臉貼紙

四、教學過程：

第1課時 課前三分鐘：讀第40—45首古詩

一、導入

1． 師：今天，我們一起做個有趣對對子的游戲，比一比看誰接得準，誰的對子讀得美。師說要求（出示識字3 片1）男生說：“云對霧”，女生接：“花對草”。……

師：女生接得準、男生讀得響亮，讀出對子的節奏感。對子是我國特有的一種文學藝術形式，它的特點是（出示 片2）（貼詞語卡片

1、對仗工整

2、字數相等

3、詞性相同）2． 師：你們喜歡對對子嗎？今天我們走進識字7，學習一篇新的對子，認識更多的漢字。片3（板書：識字7 對子）

二、識字

1.片4過渡語：請同學們借助拼音讀對子，要把字音讀正確。（初讀識字7全文）

2．老師先檢查同學們生字認讀情況，識字：片5出示生字

① 指名認讀，正音（“招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音），指名帶讀。② 我們用手指在書桌上寫一寫你認為比較難記下來的生字。師：你們覺得哪些生字最難記？（學生出點子）教師重點講猜謎識字片6（贏）和片7（贊），用贊字組詞，學生匯報再出示詞語。接下來我們做拼字游戲來識字片8。

師：下面老師再介紹一種識字方法，其實他一點也不陌生，《有故事的漢子》里就有介紹——字的演變。出示片9（熱字演變過程）： 這是甲骨文的我（讓一個學生做這動作），像一個人雙手高舉著火炬；這是篆書中的我，我們看到了火字底；這是隸書中的我，火字底變成了四點底。你們猜到他是什么字嗎？（熱）

師：片10（解釋熱字），指名讀一讀帶四點底的字。

③ 片11（我會寫），教師范寫，（板書 熱）上下結構，上長下短：提在橫中線上起筆，丸比九字多一點，四點底要托住上面兩部分。指名兩生在黑板上寫。

片12（寫字姿勢）其他學生在書本描紅、臨寫。展示寫字成果，評價。

片13（認讀詞語）過渡語：熱字真的太熱情了，他帶來了一大群的好朋友和我們見面，我們一起來認讀一下他們的名字吧。（指名帶讀詞語，讀兩遍）

三、學文

1、片14師：這群好朋友又回到識字7對子里面，同學們再讀一讀，借助節奏線幫助學生讀好最后一句。找一生讀，男女比賽讀。（讀出識字7的韻味，不拖音）

2、師：讀著讀著你能發現這些詞在意思上的特點嗎？（意思相反的反義詞）同學們真會學習，請用鉛筆在反義詞下面畫上直線。

3、指名到講臺（貼反義詞卡4）表揚：真聰明！答案5對反義詞。（齊讀反義詞）片15

4、師：在這篇課文里，你們最喜歡哪些詞語？你能用這些詞語夸一夸身邊的同學嗎？

5、片16教師引讀，師生合作讀。讀出節奏感，韻腳要收得干脆，不要拖長。

過渡語：下面我們一起做生活中的有心人，明辨是非。（指黑板是和非）指正確、合理。非指錯誤。（板書：正確 錯誤）

從一件事中你認為他們做得正確，給個動作（√）；你認為錯誤的行為給個(×)。大家一起評價。

四、悟文 情景一 是非題

片17①過馬路 ②郊游時小朋友亂扔垃圾 小結：你們都是一個是非分明的孩子。情景二 片18 聽《狐貍和烏鴉》

從前有一只烏鴉,它找到了一塊新鮮的肉,叼在嘴里高興地飛到了大樹上。這時,一只狐貍正巧經過這里,看到了烏鴉嘴里叼著的肉,心想:“這一塊肉一定很好吃吧,但是用什么辦法才能把那塊肉弄到手呢?” 狡猾的狐貍眼珠一轉,想出了一個好辦法,于是,它來到大樹下,對著樹上的烏鴉大聲說到:“親愛的烏鴉小姐,你長得真漂亮啊,想必你的歌聲也一定很美妙吧,你能唱一支動聽的歌給我聽嗎?” 烏鴉聽了狐貍的贊美,高興極了,激動地放聲歌唱,剛一張嘴肉就從嘴里掉了下來,剛好落在狐貍的嘴里。

師：你們評價一下這只狐貍？最后引導學生用今天書本所學——虛偽描述這只烏鴉。這故事告訴我們不能輕易相信別人的話,要有自己的主見。

請牢記：誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。

五、我會背片19 拍手背誦

六、拓展

1、你能像課文那樣編幾句對子嗎？

2、通過今天對對子的學習，同學們懂得很多的道理。齊讀片20《三字韻文》

小結：老師希望大家能像韻文那樣，我會讀，我還會做。

七、作業片21

1、找一找生活中的對子。

2、背誦識字7。

第二篇：人教版一年級語文下冊識字七教案范文

人教版一年級語文下冊識字七教案

識字七

一、教學目標

1、認識“驕”、“虛”等9個生字，會寫“短”、“對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、有主動積累對子的愿望。

二、教學重、難點

重點：識字、寫字、朗讀課文。難點：有感情的朗讀課文，背誦課文。

三、教學方法 以讀代講、讀中感悟

四、教具準備 幻燈 掛圖、生字卡片

五、課時安排 二課時

六、教學過程

第一課時

一、看圖說話，激發學習興趣。

1、復習識字3中的對子；

2、引導學生自學。

二、教師范讀，學生感知課文內容。多媒體出示

三、初讀課文，讀

準生字字音，了解課文大意

1、巡視檢查，相機個別解決疑難。

2、出示生字卡片；

3、相機正音。

四、再讀課文，朗讀感悟。

1、引導學生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。

2、練習背誦。

五、課外擴展。

1、你還能說出 幾個對子嗎？

六、作業設計

1、朗讀課文；

2、課后，請同學們搜集更多的對子。

第二課時

一、復習

二、識記生字

1、展示生活中識字的成果；

2、根據字音識字；如：“誠”、“實”、“招”、“贊”。

三、鞏固生字詞

多媒體出示

四、寫字指導

1、范寫；

2、重點指導“熱”、“淡”字的寫法。

3、視檢查、個別指導；

4、展示寫得認真、正確，美觀的作業。

五、作業設計

1、寫字、有感情的朗讀課文。

2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽,說說你還知道那些對子。誰來讀讀另一只小獅子的表現？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）

第三篇：人教版一年級語文下冊識字七教案

人教版一年級語文下冊識字七教案

一、教學目標

1.認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.能聯系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。4.有主動積累對子的愿望。

5.感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

二、教學重、難點

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：有感情的朗讀課文，背誦課文。三 教學方法

講授法 ：傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。討論法：學生以全班或小組為單位，圍繞教材料的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識

四、教具準備 幻燈 掛圖、生字卡片

五、課時安排 二課時

六、教學過程 第一課時

一、自讀識字 1.對對子。

“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”，新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業的繁榮景象。這些對仗工整、語言優美的對聯，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。

今天，我們一起做個有趣的游戲——對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）

（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。）2.談話。

你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質）導語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。”

（利用本單元的導語引入新課——揭示主題——好品質、好孩子，體現了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）

對話平臺

自學。

1.借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。2.同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？

3.把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。識字。

1.學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。

是——非 長——短 虛心——驕傲

熱情——冷淡 誠實——虛偽 贊——嫌

2.摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發現？（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）3.同學交流識字方法。

二、合作交流

（1）對對子。

學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立刻舉起字卡，以此類推。

（2）看圖貼詞語。

圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

詞卡：長、短、熱情、冷淡。學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。

寫字。

1.課件出示田字格中6個字，引導學生觀察你覺得哪個字難寫。

2.引導學生將字歸類，本節課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

3.教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。4.學生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

(根據漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)5．讀課文，練習背誦。

（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

（2）練習背誦課文。

第二課時

一 讀課文，感悟課文內容。

（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

（2）說說為什么喜歡這些詞語。

（3）你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。

（4）出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習背誦。

二 再讀課文：自由讀推薦讀挑戰讀齊讀去掉拼音讀。

畫找反義詞。

（１）讀著讀著你能發現這些詞在意思上的特點嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

（２）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學生齊讀。

（３）（課件出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。

【本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認識9個生字。教師讓學生在剛開始接觸文本時，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學生的識字難點、重點正音，借助畫節奏線幫助學生讀好最后一句，在學生的語文實踐中教師起到很好的點撥引導作用。同時，學生在反復朗讀中，容易發現課文用詞的特點：由6對反義詞組成，學生在潛移默化中領會了課文的語言特色。】

三 品讀領悟

老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。

1.媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

2.王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。3.我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。

（課前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環境還能認識。）朗讀背誦。

1.和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現打分。2.小組派代表朗讀對子，其他小組評議。3.師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。4.背誦課文。

四 擴展活動。

1誰還知道別的對子？ 2.你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。3.說說為什么喜歡這些詞語。4.選擇你喜歡的詞語練習說話。五 練習。

1.復習我會讀。

2.你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？ 3.把你課外收集的好對子展示給大家看。

第四篇：一年級語文下冊《識字2》教案

一年級語文下冊《識字2》教案

教學目標

1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2．初步理解教學內容。

3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

教學重點

按要求會識、會寫本的生字。

時安排 1時

前準備

1．教師準備《三字經》及有關。

2．師準備生字卡片

3．學生可自備快板等表演道具。

教學過程

教學設計

一、談話導入，激發興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?溫暖嗎?

2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?

4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!

二、雙向互動，引導識字

1．教師示范讀文，學生邊聽邊畫出文中的生字。

2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。

3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本的生字詞。

4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。

．指導學生采取多種方法識記生字，如：

每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽

已見反文尾巴短

三、朗讀感悟

1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。

2．引導學生提出生疏的詞語，聯系上下文和生活實際想一想，再說一說。

3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟文內容。

4．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。

四、書寫指導

1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。

母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

3．生進行書寫練習，師巡回指導。

五、實踐活動

1．“字──詞”大拼圖：從文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

2．每天幫父母做一事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。

教學設計

教學過程

一、談話導入

1．師簡介《三字經》導入文學習。

2．新三字經講了什么內容呢？

二、感悟文，朗讀表演

1．請大家先根據文中的注音試著讀一遍文，然后畫出本的生字及不懂的地方。

2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。

3．教師范讀文。

4．教師采用多種形式領讀文。

．學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。

7．采用聯系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解。

8．說說文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

9談談自己在家中的表現或學了這篇文后的打算。

三、強化識字，加深記憶

1．學生在小組內將本的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

2．教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

3．選用找朋友的方式為這些字組詞。

4．師生互動，共同交流識記方法。如：

“減一減”、“加一加”、“換一換”

編謎語、兒歌識記法。

“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導書寫

1．引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。

母：筆順是母。

2．教師在田字格中做細致指導。

3．生練習，師巡視指導。

五、拓展延伸

1．每天幫父母做一好事。

2．將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

編輯短評：A、B案都注重朗讀，認讀生字，指導書寫生字，培養識字方法，符合集中識字學習的方式，還算扎實。

第五篇：蘇教版一年級語文下冊識字教案

蘇教版一年級語文下冊識字教案

識字1

教學目的

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好

教材分析

重點

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體

教學過程

一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？

（出示）春風像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個詞語。

二、圖文結合，鞏固詞義

1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個詞語。

三、齊讀詞語，體會特征

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

作業布置

1、抄寫詞語，并家聽。

2、誦讀詞語。

識字2

[教學要求]

1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。

2、初步認識常見的體育運動項目。

[教學時間]兩課時

第一課時

一、揭示課題今天，我們再來學習一篇歸類識字課文，是和體育有關的。板書：識字2

二、看圖，讀韻文

1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

2、讀韻文。要求：看清音節，讀準字音。

3、圖文結合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請提出來：

4、根據學生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

三、借助拼音，讀準字音

1、學生自由認讀。

2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。

四、識記字形，指導書寫

1、給“球、足、射、擊”找朋友。

2、記憶“足、射、登”的筆順。

3．反饋“足、射”的筆順。

4．學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

5．說說怎樣記住這些字。

6．學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

五、小結

今天這節課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。

第二課時

一、復習鞏固

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．書空“球、排、射”的筆順。

二、繼續看圖學詞語

1．出示圖及詞語：競走鐵餅

2．讀準字音。鉛球標槍

3．這四種體育運動項目，現在你們了解了嗎?誰來說說看?隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關節不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學生認識認識。

4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據意思歸類讀韻文

1．現在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的?第二組的3個詞語呢?第三組的3個詞語呢?

2．按要求歸類讀詞語。

3．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導書寫

1．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，貼對的同學領著大家讀一讀。

2．學生在書上描紅“競、鉛、標”。

3．說說怎樣記住這3個字。

4．學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。

5．聽寫生字詞語。

五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話

識字3

一、游戲引入，初識象形字

1．組織游戲：（出示課文插圖）

（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？

（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）

二、識讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。

1．自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準。

2．同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學習，查讀字、詞。

要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

4．全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點指導：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點指導：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌。

4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

5．齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音）

2．小組學習：討論如何識記字形？

3．重點指導“燕”字。

（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。

（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

（3）生描紅。

4．全班交流其余4個字的識記方法。

5．自學筆順圖。

6．描紅，觀察各字的重點筆畫。

7．書寫所學生字。

識字4

[教學要求]

1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

[教學時間]兩課時。

第一課時

一、創設情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認識這個字嗎?今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。

3．師轉動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準字音，學習詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

3．檢查指導。

指名讀生字及詞語。

相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。

齊讀生字及詞語。

理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。

6．指導朗讀。

教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。

指名讀字謎歌。評一評。

同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

認讀生字“馳、奔、池、塘”。

教學新部首：“馬”、“大”、“土”。

交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

2．指導書寫。

讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規范，寫漂亮。

教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時

一、復習鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導。

（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．擴詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。