第一篇：二年級語文下冊 識字7教案 蘇教版

《識字7》

教材分析：

本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個表，以兩兩對應的形式表現(xiàn)了“礻衤”、“宀穴”的“實物——今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學生通過了解，本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關詞語，以資印證。詞語分為四組，配有四組彩圖，與四組詞語相對應。

教學重點：識字、寫字、區(qū)別形近偏旁。

學情分析：這課是形近偏旁比較識字，在前面的識字

3、識字4中學生已接觸過同類型的課文，學生學習的積極性很高，關鍵是幫助學生正確區(qū)分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。教學要求：

1、學會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。教學時間：兩課時。

第一課時

教學要求：初步看圖表、讀韻文、學習與“礻 衤”相關的5個生字及詞語。

一、復習舊知，揭示課題。

1、復習舊知。

同學們，在這冊書的識字

3、識字4，我們已經(jīng)辨析了“木 禾”、“竹 艸”、“日 目”、“冫氵”這四組形近偏旁，今天我們再來學習一篇形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀韻文識字。

2、板書課題：識字7（齊讀）

二、初步看圖表，讀韻文。

1、觀察書上的圖表，即課文最上面的圖表及四組插圖，看看分別列了些什么，畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、指導觀察，比較偏旁。

1、指導學生認真觀察表格中的圖畫、古文字、今文字，比較“礻 衤”的異同。

2、圖上畫了什么？“礻”的古文字像什么？引導學生認識示字旁。“衤”的古文字像什么？引導學生認識衣字旁。

3、指導學生讀準偏旁的部首。“礻”讀作示字旁，“衤”讀作衣字旁。

四、看圖讀韻文識字（學習前兩組）。

1、出示掛圖，圖上畫了什么？

2、相機出示有關詞語的卡片，并貼在相應的圖的下面。

shén zhù fú zǔ 神 話 祝 福 祖 先 qún kù chèn shān 裙 子 褲 子 襯 衫

3、要求：讀準音節(jié)，看清字形。

4、教師檢查自學情況，并加以指導

5、讓學生認讀生字，正音。

6、通過字詞的學習，小結“礻 衤”的用法。

7、用“福、神、祖”口頭擴詞。

五、小結。

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（神仙、祖宗）在這組詞語中所學的生字都帶有什么偏旁？（礻）第二組詞語都與什么有關？（衣服）在這組詞語中所學的生字都帶有什么偏旁？（衤）

六、指導書寫。

1、學生看筆順圖，記憶“褲”的筆順。

2、生描紅，師巡視。

3、說說你是怎樣記住這些字的。

4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。

第二課時

教學要求：看圖讀韻文識字，學習與“宀 穴”相關的6個字及詞語。

一、復習檢查。

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、按筆順書空：褲。

二、繼續(xù)指導觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞。

1、出示圖表，比較“宀 穴”的偏旁演變過程。

2、指導學生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀 穴”的異同，3、指導學生讀誰偏旁的名稱。“宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。

三、看圖讀韻文識字（學習后兩組詞語）。

出示掛圖，引導學生認識圖中的事物，并讀出相應的詞語。

1、小朋友們，今天這一節(jié)課我們來學習與“宀 穴”有關的兩組詞語。

2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。

3、相機出示有關詞語的卡片，貼在相應圖的下面：

shì zhái tíng 教 室 住 宅 家 庭 wō chuāng hù kū lóng 鳥 窩 窗 戶 窟 窿

4、要求：讀準音節(jié)，看清字形。

5、教師檢查自學情況，并加以指導。

6、讓學生認讀生字，正音。

7、通過字詞的學習，小結“宀 穴”的用法。

8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。

四、小結：剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（房屋）第二組詞語都與什么有關？（洞穴）。

五、總結：

今天我們用了兩節(jié)課，學習了與“礻、衤、宀、穴”有關的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學習中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認清形近偏旁，通過形近來區(qū)別字的意思，并進一步理解詞語的意思。

六、指導學生讀全文。

1、讀出輕快的口氣。

2、多種形式有感情地朗讀。

七、指導書寫。

1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

2、反饋。

3、學生描紅書中的田字格里的今天所學的生字。

4、說說你是怎樣記住這些字的。

5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。

八、作業(yè)設計：

1、寫出帶有下面偏旁的字。

宀（）穴（）礻（）衤（）

2、填合適的字。

一（）神話 兩（）褲子 三（）襯衫 四（）鳥窩 五（）教室 六（）窗戶

第二篇：蘇教二年級識字5

《識字5》教學設計

教學目標：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。

2、認識本課的生字，能正確書寫生字的筆順。

3、學寫本課的3個生字，夏、雷、雨。教學重點：

識字，誦讀韻文 教學難點：

看圖選詞說話 教學準備：

課件，生詞卡片 教學資源開發(fā)：

從課外書或網(wǎng)上找關于夏天的知識。教學過程：

一、情景導入:

春風姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰能用一個美麗的成語夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個消息后，連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領我們一起參觀她的王國，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準詞語、認識生字。

1、自己拼讀12個詞語.識字5能幫助我們了解夏姐姐。請小朋友們認真地讀一讀，借助拼音讀準每個字音，難讀的詞語要多讀幾遍。（學生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰愿意當一回小老師帶領小朋友們來讀。指名讀，跟讀2遍，及時糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個詞語是指導重點。）

3、請小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準確，你就可以在書上給他畫個大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認識這些詞語朋友嗎？開火車讀。

過渡：看來小朋友們都已經(jīng)做好了準備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧！

三、圖與詞語對照

1、參觀氣象站。

（1）聽臺風雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音？夏姐姐一發(fā)起脾氣來就要刮臺風、下雷雨。小朋友們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺風的風力很強，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無家可歸。臺風刮起來，就會下起暴雨，暴雨會引起洪澇災害，洪水會淹沒農(nóng)田，毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災，會擊中高壓線造成停電，還會造成人畜傷亡，所以下雷雨時，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來，他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發(fā)脾氣時可真厲害。誰來讀讀第一行詞語，讀出夏姐姐發(fā)脾氣的樣子，指名學生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語來夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語來形容她呢？出示詞語：

驕陽似火

烈日炎炎

狂風暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風雨交加 領讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡：臺風走了，雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰再來讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個句子來說說，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個句子來說說，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰？給奶奶吃的時候，你一定非常高興，那就帶著高興的語氣來讀讀這三個詞語吧，齊讀。

3、參觀動物園（1）蟈蟈

聽，這是誰的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰在哪兒干什么說一句話。（2）青蛙

聽，這是誰在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰在哪兒干什么說一說。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個詞。

4、參觀花園（1）葵花

來到花園，你看到了什么？出示葵花圖片。葵花還有一個好聽的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放，可真美啊！讓我們一起來讀讀這三個詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說，誰還能說得具體一些。

四、鞏固識字。出示全文

1、小朋友們越來越了解夏姐姐了：

（師引導說出詞語）夏姐姐發(fā)起脾氣來會刮（臺風），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會唱歌的小動物，男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時刮（），有時下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開滿了（），（）迎著太陽開放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹上唱歌，（）在池塘里跳來跳去，（）在草叢中叫。指名說，齊說。

五、指導寫字

1、出示生字，指名讀。誰來找出左右結構的生字，（蛙、梅）

2、指導書寫“蛙”。誰來告訴老師，你準備怎么來記住蛙這個字呢？指名說，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個“土”，最下面的橫要寫得長些。

五、總結全文。

小朋友們，通過今天的學習，我們又認識了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經(jīng)常用心地觀察大自然。你就會了解更多關于夏天姐姐的知識。

三、欣賞動畫，朗讀課文

1、欣賞課文動畫。老師范讀，學生配樂朗讀。

師：聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認為自己能超過老師，就把小手舉得高高的。

強調(diào)：請小朋友們邊看、邊想。

第三篇：二年級語文下《識字7》教案

識字7

教材分析：本課為形近偏旁比較，又是實物-古文字-今文字演變識字 教學目標： ．學會本課10 個生字。

．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

教學重難點：

⒈認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。⒉能夠區(qū)別形近偏旁。

教學方法：采用“提-探-拓”教學模式，通過師生提問質(zhì)疑，自探、合作并交流展示，最后歸納小結 教學時間：二課時

第一課時

一、復習舊知，導入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認識一些新朋友。

⒊板書課題，齊讀。

二、提出問題

⒈（出示圖和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

三、探究學習，區(qū)別“礻、衤” ⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

⒉了解“衤”的演變過程。

出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流。

4、說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

四、運用拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。

⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

第二課時

一、復習檢查，激趣導入 ⒈開火車抽讀學過的生字詞。⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

⒊過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、提出問題

⒈看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。

2、全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

三、探究學習

小結:（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關。齊讀第三、四行。你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

四、運用拓展

總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

五、布置作業(yè) ⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。⒊交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。⒋學生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。教學反思：

第四篇：二年級識字7教案（本站推薦）

二年級教案 《識字7》教學設計

一、學習目標：

1、認識“護”、“牢”等10個生字。會寫“叢、牢”等生字。

2、初步朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的愿望。

二、學習重點：

認識“護”、“牢”等10個生字。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激趣引入

師：同學們，你們有去過動物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)游飯@參觀，大家想去嗎？

師：那我們坐火車去吧！大家準備好了嗎？

出示視頻 《動物樂園》，誰來說說，剛才都看見哪些動物了？ 生：說出動物。（要求完整說）

（二）看圖隨文識字

1、找詞語

師：過渡：這些動物可愛嗎？今天，大森林里也來了一大群動物，想知道他們是誰嗎？想知道就打開書本，借助書中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫出動物的詞。生：自由讀課文 師：誰來說說課文中出現(xiàn)了哪些動物？ 生：讀出課文中的詞語

師：課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓……真能干，都找對了嗎？

2、看圖識字“孔、雀、錦”。

過渡：同學們，這些動物我們都認識了，并且能很快說出這些動物的名稱。可這些動物名稱的字我們還不認識。今天，我們就要來認識一些新字。

① 課件圖：孔雀圖，接著出示帶拼音的字“孔雀”。師：問：有誰會讀這個詞嗎？請個別讀、齊讀。師：請問誰認得這“孔”字，你是怎樣認識它的。生：各自說出認字方法。

師：“孔”除了組“孔雀”這個詞，還可以組什么詞？ 生：小孔、孔子??

師：出示“雀、錦”方法同上。

師：那孔雀和錦雞是什么關系？拓展：孔雀與錦雞的相關資料。② 出示句子：孔雀錦雞是伙伴。

師：指名讀句子，再齊讀。

3、看圖識字“鷹”。

過渡：告別孔雀和錦雞，我們來看，誰來了？ ① 畫面：雄鷹圖。接著出示帶拼音的字“鷹”。

師：這個字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量。

生：加一加：廣+亻+隹（雀去掉小）+鳥 因為雄鷹是一種鳥，所以有個鳥字。

師：“鷹”除了組“雄鷹”這個詞，還可以組什么詞？ 師：那雄鷹在干什么？

② 師：出示句子：雄鷹翱翔在藍天。師：指名讀句子，再齊讀。

師：飛得又高又遠，無邊無際的藍天是它的家，小朋友，如果你們好好學習，掌握本領，也能像雄鷹一樣在知識的天空里自由地飛翔。好，請大家齊讀這個句子。

③ 過渡：藍天上不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字呢？（一、人字），為什么這么說呢？（因為大雁飛的時候有時候排成一字，有時候排成人字）

師：出示句子：天空雁群會寫字。

真能干，請男同學讀這個句子：

4、看圖識字“叢”。①課件：叢林、老虎

師：小朋友可以看出，老虎喜歡把什么地方當作自己的家？

（叢林），接著出示帶拼音的字“叢”。

師：請問誰認得這“叢”字，你是怎樣認識它的。生：各自說出認字方法。

師：“叢”除了組“叢林”這個詞，還可以組什么詞？ 生：草叢??

②出示句子：叢林深處有老虎。

師：個別渡、齊讀 ③說話練習：

5、看圖識字“鸝、靈”。①課件： 歌聲（百靈與黃鸝）

師：叢林里還有歌唱家哦！是誰呢？

課件：畫面：黃鸝 百靈 拓展：師介紹黃鸝與百靈的相關資料，接著出示帶拼音的字“鸝、靈”

師：請問誰認得這“鸝、靈”字，你是怎樣認識它的。生：鸝：一只美麗的鳥兒在唱歌。生：靈：（猜謎語的方法）火上山倒了。師：黃鸝與百靈唱歌唱得這么好，當然要唱不 ②出示句子 ：黃鸝百靈唱不休。

師：指名讀句子，再齊讀。

6、看圖識字“熊貓”。

過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？

①課件畫面：熊貓嬉戲圖。拓展：師介紹黃鸝與百靈的相關資料，接著出示帶拼音的字“嬉”。

師：嬉這個生字寶寶，小朋友怎么記住它？

生1：加一加：女+喜

生2：猜謎語：女孩子喜歡玩。②出示句子 ：竹林熊貓在嬉戲。師：指名讀句子，再齊讀。

7、看圖識字“護”。

師：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己家一樣，有爸爸媽媽和親人，人類和動物共同在地球上幸福地生活著，人類和動物是——朋友。

對了，所以請小朋友記住這句話：

保護動物要牢記！① 齊讀

② 學習生字“護”“牢”

（二）鞏固新字

1、摘果子

師：出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學生個別認讀，再齊讀。

2、爬山

師：出示課件：把帶有新字的詞一個個點出來。讓學生開火車讀。

四、總結

同學們，這節(jié)課我們認識了很多的動物，同學們要學會去愛護這些動物，還學習了很多新的字，課后大家還要抽時間再讀讀這些字，并把它記下來，好嗎？

第五篇：一年級語文下冊 識字7教案 魯教版

識字7

【教材分析】

《識字7》是一年級下冊的教材。“是對非，長對短??”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對學生進行思想教育的好教材。

【教學設想】

識字是低年級的教學重點。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學！”低年級識字教學能否成功，關鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學形式激發(fā)學生的興趣、吸引住學生的注意力。因此，在設計本課教學時，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環(huán)節(jié)貫穿整個教學過程：“送生字寶寶回家”即學生在初讀課文時自主識字，讀準字音。由一個“送”字，學生內(nèi)心會涌起一種強烈的責任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利于培養(yǎng)學生的自主性、能動性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。“為生字寶寶找朋友”即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發(fā)學生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”。“帶生字寶寶出門”即介紹記憶生字的方法。設計這個環(huán)節(jié)試圖使學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，從“學會生字”到“會學生字”。“常回家看看”即復習鞏固，目的是調(diào)動學生的復習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，使學生體驗成功后的愉快和喜悅。總之，在識字教學中，力求通過學生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學生去探索蘊涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂，寓教于玩。

【教學目標】

1．認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2．正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。3．有主動積累對子的愿望。

4．感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感。

【教學重點、難點】

1．識字與寫字。

2．正確、流利地朗讀課文。

【教學準備】

課件；生字卡

【教學時數(shù)】1課時

【教學過程】

一、游戲引入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲： 我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。“唱反調(diào)”開始： 高──明──胖── 美──新──忙──

（復習“語文園地五”的生字）

小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字7》里面的對子更有意思。（板書課題）

游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發(fā)，學生也就有了學習積極性，也就很愿意參與學習活動中來。

二、趣味識字

1．“送生字寶寶回家”：（1）初讀課文，自主識字：

請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求： 字音要讀正確，并用“”劃出不認識的生字寶寶。（2）小組合作識字。（3）指名讀課文： 學生評議，正音。2．“為生字寶寶找朋友”：

（1）聯(lián)系上下文，與同桌合作學習，要求：

看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。（2）全班交流。3．“帶生字寶寶出門”：（1）過渡：

帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？（2）全班交流： 教師指導記憶方法。4．“常回家看看”：（1）挑字卡找伙伴：

翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？ 反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？（2）“火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多。

創(chuàng)設情境，調(diào)動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。

三、賞讀課文，感悟內(nèi)容

1．生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。（練讀，匯報讀）

2．小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？（多媒體課件出示去拼音的課文）自由讀課文。（指名讀）

3．在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

4．師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。5．誰能試著背一背。（指名背、男女分背、齊背）

多種活潑的形式讀，使學生保持學習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。

四、拓展活動，課外延伸

1．出示課后“我會讀”： 指名讀，齊讀。說說它的意思。

2．請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。

五、指導寫字

1．出示“短、對、冷、淡、情、熱”： 引導學生認讀。

2．觀察田字格里的生字： 說說哪些字容易寫錯。3．教師范寫，重點提示：

“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。

4．學生描紅，練習。5．同桌互評。6．教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。

寫字訓練是一年級的重點，這一環(huán)節(jié)必須要扎實，先讓學生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。