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二年級語文下冊 識字7教案 蘇教版

時間:2019-05-12 20:58:22下載本文作者:會員上傳
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第一篇:二年級語文下冊 識字7教案 蘇教版

《識字7》

教材分析:

本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個表,以兩兩對應的形式表現(xiàn)了“礻衤”、“宀穴”的“實物——今文字(偏旁)”的演變過程,意在讓學生通過了解,本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關詞語,以資印證。詞語分為四組,配有四組彩圖,與四組詞語相對應。

教學重點:識字、寫字、區(qū)別形近偏旁。

學情分析:這課是形近偏旁比較識字,在前面的識字

3、識字4中學生已接觸過同類型的課文,學生學習的積極性很高,關鍵是幫助學生正確區(qū)分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。教學要求:

1、學會本課11個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關的詞語。教學時間:兩課時。

第一課時

教學要求:初步看圖表、讀韻文、學習與“礻 衤”相關的5個生字及詞語。

一、復習舊知,揭示課題。

1、復習舊知。

同學們,在這冊書的識字

3、識字4,我們已經(jīng)辨析了“木 禾”、“竹 艸”、“日 目”、“冫氵”這四組形近偏旁,今天我們再來學習一篇形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀韻文識字。

2、板書課題:識字7(齊讀)

二、初步看圖表,讀韻文。

1、觀察書上的圖表,即課文最上面的圖表及四組插圖,看看分別列了些什么,畫了些什么。

2、自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準字音。

三、指導觀察,比較偏旁。

1、指導學生認真觀察表格中的圖畫、古文字、今文字,比較“礻 衤”的異同。

2、圖上畫了什么?“礻”的古文字像什么?引導學生認識示字旁。“衤”的古文字像什么?引導學生認識衣字旁。

3、指導學生讀準偏旁的部首。“礻”讀作示字旁,“衤”讀作衣字旁。

四、看圖讀韻文識字(學習前兩組)。

1、出示掛圖,圖上畫了什么?

2、相機出示有關詞語的卡片,并貼在相應的圖的下面。

shén zhù fú zǔ 神 話 祝 福 祖 先 qún kù chèn shān 裙 子 褲 子 襯 衫

3、要求:讀準音節(jié),看清字形。

4、教師檢查自學情況,并加以指導

5、讓學生認讀生字,正音。

6、通過字詞的學習,小結“礻 衤”的用法。

7、用“福、神、祖”口頭擴詞。

五、小結。

剛才我們學習了兩組詞語,第一組詞語都與什么有關?(神仙、祖宗)在這組詞語中所學的生字都帶有什么偏旁?(礻)第二組詞語都與什么有關?(衣服)在這組詞語中所學的生字都帶有什么偏旁?(衤)

六、指導書寫。

1、學生看筆順圖,記憶“褲”的筆順。

2、生描紅,師巡視。

3、說說你是怎樣記住這些字的。

4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。

第二課時

教學要求:看圖讀韻文識字,學習與“宀 穴”相關的6個字及詞語。

一、復習檢查。

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、按筆順書空:褲。

二、繼續(xù)指導觀察比較偏旁部首,出示部分生字詞。

1、出示圖表,比較“宀 穴”的偏旁演變過程。

2、指導學生觀察圖畫與古文字、今文字,比較“宀 穴”的異同,3、指導學生讀誰偏旁的名稱。“宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。

三、看圖讀韻文識字(學習后兩組詞語)。

出示掛圖,引導學生認識圖中的事物,并讀出相應的詞語。

1、小朋友們,今天這一節(jié)課我們來學習與“宀 穴”有關的兩組詞語。

2、看圖:說說這些圖上都畫了些什么。

3、相機出示有關詞語的卡片,貼在相應圖的下面:

shì zhái tíng 教 室 住 宅 家 庭 wō chuāng hù kū lóng 鳥 窩 窗 戶 窟 窿

4、要求:讀準音節(jié),看清字形。

5、教師檢查自學情況,并加以指導。

6、讓學生認讀生字,正音。

7、通過字詞的學習,小結“宀 穴”的用法。

8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。

四、小結:剛才我們學習了兩組詞語,第一組詞語都與什么有關?(房屋)第二組詞語都與什么有關?(洞穴)。

五、總結:

今天我們用了兩節(jié)課,學習了與“礻、衤、宀、穴”有關的四組詞語,知道了它們的不同用法,在以后的學習中,我們又多了一種辨別形近字的武器,我們一定要認清形近偏旁,通過形近來區(qū)別字的意思,并進一步理解詞語的意思。

六、指導學生讀全文。

1、讀出輕快的口氣。

2、多種形式有感情地朗讀。

七、指導書寫。

1、看筆順圖,記憶“庭、窩、窗”的筆順。

2、反饋。

3、學生描紅書中的田字格里的今天所學的生字。

4、說說你是怎樣記住這些字的。

5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。

八、作業(yè)設計:

1、寫出帶有下面偏旁的字。

宀()穴()礻()衤()

2、填合適的字。

一()神話 兩()褲子 三()襯衫 四()鳥窩 五()教室 六()窗戶

第二篇:蘇教二年級識字5

《識字5》教學設計

教學目標:

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。

2、認識本課的生字,能正確書寫生字的筆順。

3、學寫本課的3個生字,夏、雷、雨。教學重點:

識字,誦讀韻文 教學難點:

看圖選詞說話 教學準備:

課件,生詞卡片 教學資源開發(fā):

從課外書或網(wǎng)上找關于夏天的知識。教學過程:

一、情景導入:

春風姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等),吹開了許多鮮花有(桃花、杏花、梨花等)。誰能用一個美麗的成語夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個春天,她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個消息后,連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了,她今天將帶領我們一起參觀她的王國,你們想跟夏姐姐交朋友嗎?就讓我們一起去了解她吧!

二、讀準詞語、認識生字。

1、自己拼讀12個詞語.識字5能幫助我們了解夏姐姐。請小朋友們認真地讀一讀,借助拼音讀準每個字音,難讀的詞語要多讀幾遍。(學生自讀詞串)

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰愿意當一回小老師帶領小朋友們來讀。指名讀,跟讀2遍,及時糾正(知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個詞語是指導重點。)

3、請小朋友們打開書,同座位的小朋友互相讀讀,如果你的同桌讀得聲音響亮,字音準確,你就可以在書上給他畫個大大的五角星。

4、去掉拼音,你們還認識這些詞語朋友嗎?開火車讀。

過渡:看來小朋友們都已經(jīng)做好了準備工作,那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧!

三、圖與詞語對照

1、參觀氣象站。

(1)聽臺風雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音?夏姐姐一發(fā)起脾氣來就要刮臺風、下雷雨。小朋友們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎?把你看到的給大家講一講。

(2)臺風的風力很強,它能把海上的船只吞沒然后沉入海底,它能將陸地上的房屋吹倒,讓人們無家可歸。臺風刮起來,就會下起暴雨,暴雨會引起洪澇災害,洪水會淹沒農(nóng)田,毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電,危害也不小,它能擊毀房屋樹木,甚至造成火災,會擊中高壓線造成停電,還會造成人畜傷亡,所以下雷雨時,不要在樹下躲雨,家中的電器也要停止使用。

(3)看來,他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比,夏姐姐發(fā)脾氣時可真厲害。誰來讀讀第一行詞語,讀出夏姐姐發(fā)脾氣的樣子,指名學生讀。齊讀第一行詞串。

(4)春姑娘,我們可以用一些美麗的成語來夸夸她,夏姐姐我們可以用哪些成語來形容她呢?出示詞語:

驕陽似火

烈日炎炎

狂風暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風雨交加 領讀,自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡:臺風走了,雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。(1)出示桃子

指名讀,這是什么樣的桃子?(大大、甜甜)誰再來讀讀,讀出讓人想吃的桃子出來。(2)出示梅子

齊讀,梅子的味道怎樣呢?,那么,這是什么樣的梅子呢?(3)出示西瓜

齊讀,什么樣的西瓜?(大大、甜甜、圓圓)

(4)那在這三種水果中,你最喜歡吃哪樣?用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果,那你就用這個句子來說說,我喜歡吃(),也喜歡吃()。還有哪些小朋友愿意用這個句子來說說,我喜歡吃()的(),也喜歡吃()的()。

(5)夏天天氣真熱!有這么好吃的水果,你最先想到送給誰?給奶奶吃的時候,你一定非常高興,那就帶著高興的語氣來讀讀這三個詞語吧,齊讀。

3、參觀動物園(1)蟈蟈

聽,這是誰的聲音,出示圖片,齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎?用誰在哪兒干什么說一句話。(2)青蛙

聽,這是誰在唱歌,出示圖片。青蛙是人類的好朋友,你知道這是為什么嗎?青蛙喜歡在哪兒干什么呢?用誰在哪兒干什么說一說。(3)知了

出示圖片,這是什么?它還有一個名字叫“蟬”,夏天到了,知了喜歡在哪兒唱歌,那么熱的天,知了在樹上好象在說什么呢?(熱死了,好熱)齊讀三個詞。

4、參觀花園(1)葵花

來到花園,你看到了什么?出示葵花圖片。葵花還有一個好聽的名字,叫向日葵。(2)茉莉

你還看到什么花?出示圖片,什么樣的茉莉花?(3)荷花還看到出示荷花,什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放,可真美啊!讓我們一起來讀讀這三個詞,感受一下他們的美麗。(4)出示句式

夏天到了,朵朵鮮花開放了,有(),有(),還有(),美麗極了!

指名說,誰還能說得具體一些。

四、鞏固識字。出示全文

1、小朋友們越來越了解夏姐姐了:

(師引導說出詞語)夏姐姐發(fā)起脾氣來會刮(臺風),下(雷雨)(齊讀)夏天好吃的水果有哪些?(齊讀)

夏天有許多會唱歌的小動物,男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了,有時刮(),有時下()。夏天的瓜果真多呀!有大大的(),有甜甜的(),還有酸酸的(),池塘里開滿了(),()迎著太陽開放,雪白的()亭亭玉立。()在樹上唱歌,()在池塘里跳來跳去,()在草叢中叫。指名說,齊說。

五、指導寫字

1、出示生字,指名讀。誰來找出左右結構的生字,(蛙、梅)

2、指導書寫“蛙”。誰來告訴老師,你準備怎么來記住蛙這個字呢?指名說,范寫,蛙左邊是蟲字旁,第五筆是提,不要寫成橫,右邊是相連的兩個“土”,最下面的橫要寫得長些。

五、總結全文。

小朋友們,通過今天的學習,我們又認識了許多字,還和夏姐姐交上了好朋友,如果你多看這方面的書,并且經(jīng)常用心地觀察大自然。你就會了解更多關于夏天姐姐的知識。

三、欣賞動畫,朗讀課文

1、欣賞課文動畫。老師范讀,學生配樂朗讀。

師:聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試,如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我,如果你認為自己能超過老師,就把小手舉得高高的。

強調(diào):請小朋友們邊看、邊想。

第三篇:二年級語文下《識字7》教案

識字7

教材分析:本課為形近偏旁比較,又是實物-古文字-今文字演變識字 教學目標: .學會本課10 個生字。

.比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

.看圖熟讀詞語,借助插圖理解詞語,正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

教學重難點:

⒈認識本課生字,正確書寫生字,能按字的結構把字寫端正、美觀。⒉能夠區(qū)別形近偏旁。

教學方法:采用“提-探-拓”教學模式,通過師生提問質(zhì)疑,自探、合作并交流展示,最后歸納小結 教學時間:二課時

第一課時

一、復習舊知,導入新課

⒈小朋友,這兒有兩組字,你們認識嗎?出示“江、河、海”、“柳、楊、松”,指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁?

⒉今天,我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文,認識一些新朋友。

⒊板書課題,齊讀。

二、提出問題

⒈(出示圖和第一、二豎行)學生組成四人學習小組。⒉圖上畫的是什么?不認識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語,讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽,不會讀的互相幫助。

小組長帶領小伙伴合作讀,互相正音。⒊不帶拼音,自由練讀,然后開火車讀。

三、探究學習,區(qū)別“礻、衤” ⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”,讀一讀,找一找,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁?(與神仙、祖宗等有關)

⒉了解“衤”的演變過程。

出示“裙子、褲子、襯衫”,讀一讀,找一找,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

3、全班交流。

4、說一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

四、運用拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。

⑶說話訓練:對你的好朋友說一句祝福的話。⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?

第二課時

一、復習檢查,激趣導入 ⒈開火車抽讀學過的生字詞。⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

⒊過渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關,帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關,只要我們根據(jù)意義來識記,就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習“識字7”,比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準地在今天學習的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、提出問題

⒈看圖,想想圖上畫的是什么,再自由讀第三、四行,注意讀準字音,詞語連讀。

2、全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

三、探究學習

小結:(“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。)(多媒體分別顯示“宀”和“穴”。)

“宀”表示房屋,帶有“宀”的字大都與房屋有關;“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關。齊讀第三、四行。你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?

四、運用拓展

總結:我們中國的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時容易寫錯的字,用上今天學到的本領,想想有什么好方法來分清、記住這些字。

五、布置作業(yè) ⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。⒊交流:你學會了哪個字?做小老師教教大家。⒋學生在《習字冊》上認真書寫,注意寫字姿勢。教學反思:

第四篇:二年級識字7教案(本站推薦)

二年級教案 《識字7》教學設計

一、學習目標:

1、認識“護”、“牢”等10個生字。會寫“叢、牢”等生字。

2、初步朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的愿望。

二、學習重點:

認識“護”、“牢”等10個生字。

三、教學過程

(一)創(chuàng)設情境,激趣引入

師:同學們,你們有去過動物園嗎?今天,老師想帶你們?nèi)游飯@參觀,大家想去嗎?

師:那我們坐火車去吧!大家準備好了嗎?

出示視頻 《動物樂園》,誰來說說,剛才都看見哪些動物了? 生:說出動物。(要求完整說)

(二)看圖隨文識字

1、找詞語

師:過渡:這些動物可愛嗎?今天,大森林里也來了一大群動物,想知道他們是誰嗎?想知道就打開書本,借助書中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫出動物的詞。生:自由讀課文 師:誰來說說課文中出現(xiàn)了哪些動物? 生:讀出課文中的詞語

師:課件出示:孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓……真能干,都找對了嗎?

2、看圖識字“孔、雀、錦”。

過渡:同學們,這些動物我們都認識了,并且能很快說出這些動物的名稱。可這些動物名稱的字我們還不認識。今天,我們就要來認識一些新字。

① 課件圖:孔雀圖,接著出示帶拼音的字“孔雀”。師:問:有誰會讀這個詞嗎?請個別讀、齊讀。師:請問誰認得這“孔”字,你是怎樣認識它的。生:各自說出認字方法。

師:“孔”除了組“孔雀”這個詞,還可以組什么詞? 生:小孔、孔子??

師:出示“雀、錦”方法同上。

師:那孔雀和錦雞是什么關系?拓展:孔雀與錦雞的相關資料。② 出示句子:孔雀錦雞是伙伴。

師:指名讀句子,再齊讀。

3、看圖識字“鷹”。

過渡:告別孔雀和錦雞,我們來看,誰來了? ① 畫面:雄鷹圖。接著出示帶拼音的字“鷹”。

師:這個字的筆劃很多,聰明的小朋友一定能想出辦法記住它,同桌商量。

生:加一加:廣+亻+隹(雀去掉小)+鳥 因為雄鷹是一種鳥,所以有個鳥字。

師:“鷹”除了組“雄鷹”這個詞,還可以組什么詞? 師:那雄鷹在干什么?

② 師:出示句子:雄鷹翱翔在藍天。師:指名讀句子,再齊讀。

師:飛得又高又遠,無邊無際的藍天是它的家,小朋友,如果你們好好學習,掌握本領,也能像雄鷹一樣在知識的天空里自由地飛翔。好,請大家齊讀這個句子。

③ 過渡:藍天上不僅有雄鷹,還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字呢?(一、人字),為什么這么說呢?(因為大雁飛的時候有時候排成一字,有時候排成人字)

師:出示句子:天空雁群會寫字。

真能干,請男同學讀這個句子:

4、看圖識字“叢”。①課件:叢林、老虎

師:小朋友可以看出,老虎喜歡把什么地方當作自己的家?

(叢林),接著出示帶拼音的字“叢”。

師:請問誰認得這“叢”字,你是怎樣認識它的。生:各自說出認字方法。

師:“叢”除了組“叢林”這個詞,還可以組什么詞? 生:草叢??

②出示句子:叢林深處有老虎。

師:個別渡、齊讀 ③說話練習:

5、看圖識字“鸝、靈”。①課件: 歌聲(百靈與黃鸝)

師:叢林里還有歌唱家哦!是誰呢?

課件:畫面:黃鸝 百靈 拓展:師介紹黃鸝與百靈的相關資料,接著出示帶拼音的字“鸝、靈”

師:請問誰認得這“鸝、靈”字,你是怎樣認識它的。生:鸝:一只美麗的鳥兒在唱歌。生:靈:(猜謎語的方法)火上山倒了。師:黃鸝與百靈唱歌唱得這么好,當然要唱不 ②出示句子 :黃鸝百靈唱不休。

師:指名讀句子,再齊讀。

6、看圖識字“熊貓”。

過渡:走出叢林,我們來到了一片美麗的竹林,小朋友猜猜這是誰家?

①課件畫面:熊貓嬉戲圖。拓展:師介紹黃鸝與百靈的相關資料,接著出示帶拼音的字“嬉”。

師:嬉這個生字寶寶,小朋友怎么記住它?

生1:加一加:女+喜

生2:猜謎語:女孩子喜歡玩。②出示句子 :竹林熊貓在嬉戲。師:指名讀句子,再齊讀。

7、看圖識字“護”。

師:是的,每個動物都有自己的家,就像每個小朋友都有自己家一樣,有爸爸媽媽和親人,人類和動物共同在地球上幸福地生活著,人類和動物是——朋友。

對了,所以請小朋友記住這句話:

保護動物要牢記!① 齊讀

② 學習生字“護”“牢”

(二)鞏固新字

1、摘果子

師:出示課件,果子里面含有去掉拼音的字。讓學生個別認讀,再齊讀。

2、爬山

師:出示課件:把帶有新字的詞一個個點出來。讓學生開火車讀。

四、總結

同學們,這節(jié)課我們認識了很多的動物,同學們要學會去愛護這些動物,還學習了很多新的字,課后大家還要抽時間再讀讀這些字,并把它記下來,好嗎?

第五篇:一年級語文下冊 識字7教案 魯教版

識字7

【教材分析】

《識字7》是一年級下冊的教材。“是對非,長對短??”這幾組意思相反的詞語組合在一起,構成了識字7的內(nèi)容,短短六行話,不僅為學生識字提供了語境,還蘊含著對對子的啟蒙教育,真可謂一舉兩得。同時,傳統(tǒng)蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強,讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對學生進行思想教育的好教材。

【教學設想】

識字是低年級的教學重點。古代教育家朱熹說:“教人不見情趣,必不樂學!”低年級識字教學能否成功,關鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學形式激發(fā)學生的興趣、吸引住學生的注意力。因此,在設計本課教學時,我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環(huán)節(jié)貫穿整個教學過程:“送生字寶寶回家”即學生在初讀課文時自主識字,讀準字音。由一個“送”字,學生內(nèi)心會涌起一種強烈的責任感和自豪感,讀書識字自然特別用心。這樣,有利于培養(yǎng)學生的自主性、能動性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。“為生字寶寶找朋友”即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣,能夠激發(fā)學生的好奇心,使他們自由自在地在課文中“走”。“帶生字寶寶出門”即介紹記憶生字的方法。設計這個環(huán)節(jié)試圖使學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,從“學會生字”到“會學生字”。“常回家看看”即復習鞏固,目的是調(diào)動學生的復習興趣,調(diào)動學生學習的主動性,使學生體驗成功后的愉快和喜悅。總之,在識字教學中,力求通過學生豐富的聯(lián)想與大膽的想象,使抽象的漢字與生動鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來,從而激發(fā)學生去探索蘊涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化,真正達到寓教于樂,寓教于玩。

【教學目標】

1.認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2.正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。3.有主動積累對子的愿望。

4.感受對子這種語言形式的優(yōu)美,增強他們熱愛祖國的情感。

【教學重點、難點】

1.識字與寫字。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教學準備】

課件;生字卡

【教學時數(shù)】1課時

【教學過程】

一、游戲引入,激發(fā)興趣

小朋友們,你們喜歡游戲嗎?現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲: 我說“高”,你們就說一個和我相反的詞,就對“低”。“唱反調(diào)”開始: 高──明──胖── 美──新──忙──

(復習“語文園地五”的生字)

小朋友們,真的很聰明,今天我們要學習的《識字7》里面的對子更有意思。(板書課題)

游戲是小學生喜歡的形式,用這種方式導入,學生的興趣容易被激發(fā),學生也就有了學習積極性,也就很愿意參與學習活動中來。

二、趣味識字

1.“送生字寶寶回家”:(1)初讀課文,自主識字:

請小朋友借助拼音練習自由讀課文,要求: 字音要讀正確,并用“”劃出不認識的生字寶寶。(2)小組合作識字。(3)指名讀課文: 學生評議,正音。2.“為生字寶寶找朋友”:

(1)聯(lián)系上下文,與同桌合作學習,要求:

看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起,成為了好朋友。(2)全班交流。3.“帶生字寶寶出門”:(1)過渡:

帶上生字朋友出門玩,我們怎么向別人介紹新朋友?(2)全班交流: 教師指導記憶方法。4.“常回家看看”:(1)挑字卡找伙伴:

翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”,我的伙伴在哪里? 反義詞伙伴──我是“驕傲”,我的伙伴在哪里?(2)“火眼金睛”:

兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多。

創(chuàng)設情境,調(diào)動學生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字,提高學生口語表達能力。

三、賞讀課文,感悟內(nèi)容

1.生字朋友我們都認識了,再讀讀課文看誰讀得正確、流利。(練讀,匯報讀)

2.小朋友們,我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎?(多媒體課件出示去拼音的課文)自由讀課文。(指名讀)

3.在這篇課文里,你最喜歡那些詞語?請用筆畫出來,并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語?

4.師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。5.誰能試著背一背。(指名背、男女分背、齊背)

多種活潑的形式讀,使學生保持學習的熱情,由讀到背,不僅提高讀書能力,又豐富了自己的積累。

四、拓展活動,課外延伸

1.出示課后“我會讀”: 指名讀,齊讀。說說它的意思。

2.請你學著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。拓展延伸,使學生進一步感悟語言,積累語言,樹立了大語文觀。

五、指導寫字

1.出示“短、對、冷、淡、情、熱”: 引導學生認讀。

2.觀察田字格里的生字: 說說哪些字容易寫錯。3.教師范寫,重點提示:

“短、對”二字,只是左邊略微窄于右邊;而“冷、淡、情”三字,左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。

4.學生描紅,練習。5.同桌互評。6.教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導,展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。

寫字訓練是一年級的重點,這一環(huán)節(jié)必須要扎實,先讓學生觀察,有了一定的感性認識,加上教師適當指導,學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短,共同提高寫字能力。

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