第一篇：蘇教版語文二年級下識字8

課題：識字8 總課時：2課時 本課時：第1課時 教學目標

知識：學會本課4個生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語。技能：認識“鳥”“隹”兩個偏旁，認識了解6種鳥。能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感：在認識鳥類詞語中了解鳥類，激發學生愛鳥的興趣。教學重難點：

認識兩個部首和相對應的詞語。教學準備：

1、教師準備：課件、小黑板

2、學生準備：了解有關6種鳥的資料。教學過程

（一）復習舊知，導入新課

1、小朋友們，古時候的人可好學啦，在還沒有漢字的時候，他們就照著事物的樣子畫下來。我們以前學過的這些象形字還記得嗎？（出示圖片指名說）

2、我們這學期在《識字3》、《識字4》中認識的四個偏旁朋友還記得嗎？（引導齊說）

3、小朋友們真棒，以前學過的知識記得真牢！今天我們來學習《識字8》，再認識幾個偏旁朋友，看誰學得好，能和它們成為好朋友。

（二）看圖學“鳥”字旁，學相關詞語

1、看圖認識“鳥”字旁

修改：

1、看圖，指著鳥問：這是什么？

2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，并指名寫。

4、小結

小朋友們，現在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？ 齊讀：“鳥、隹”各三遍。

（出示課文插圖）小朋友們，今天有一群鳥來到我們教室來做客啦！（出示“鳥”字）

你們知道“鳥”這個字是怎么來的嗎？這其中還有一個小秘密呢！①老師也來學著古時候的人畫一畫，同學們仔細看老師畫的像什么？（板書簡筆畫）你比較一下這兩個字，你覺得哪里像？（指名說）板書：鳥字旁（寫時瘦而長一點）②古時候的人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，漸漸地鳥字就演變成了現在這樣。

“鳥”既是一個字，也可以作為一個偏旁，叫做“鳥字旁”。（齊讀兩遍）

2、看圖學詞語（課件出示烏鴉、海鷗、杜鵑圖片）修改：指導看圖，出示詞語。出示掛圖，觀察說話。

1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）

2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）過渡：小朋友們，這里有三只鳥想和你們交朋友，你們愿意嗎？你想和誰交朋友？來和它打個招呼吧！（指名說，根據學生回答隨機講解）⑴烏鴉

①你怎么知道這是烏鴉的？（指名說）其實它的名字里有一個字就是表示黑色，哪個字？（烏）

②誰來和它友好地打個招呼？（指名讀）

③老師感覺喜歡烏鴉的小朋友還不多，你們是不是覺得烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？有同學愿意幫烏鴉說說情嗎？（指名說）（根據學生回答師補充）其實烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。雖然它也啄食稻谷，但總的來說，它還是一種功大于過的益鳥。

④聽了同學和老師的介紹，你想和烏鴉做朋友了嗎？（指名讀，齊讀）⑵海鷗

①為什么你想和海鷗交朋友？（指名讀）

②（出示海鷗在海上飛翔圖片）你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說）

③正因為海鷗有這對長長的、強有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。

④誰來贊美一下善于飛翔、持之以恒的海鷗？（指名說）（再指名讀，齊讀詞語）⑶杜鵑

①你想認識的這位朋友很熱情，它想寫和你說說話。（老師學“布谷布谷”的叫聲）

②誰還想和它交朋友？（指名讀）大家一起來和它打個招呼吧！（齊讀）③誰能把這位鳥朋友介紹給大家？（指名說）

有一個和杜鵑有關的傳說想聽嗎？（根據學生回答師補充傳說故事）相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變為一只杜鵑鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。

④（出示杜鵑圖片）參考圖片發揮想象練說： A．杜鵑在（干什么）。

B．（）的杜鵑（在哪兒）（干什么）。

3、（整體出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三個鳥朋友聚在一起了。誰來讀一讀？

①指名讀，小老師領讀 ②天氣漸漸熱了，鳥朋友把拼音帽子摘掉了，你們還認識嗎？（男生讀、女生讀，齊讀）

4、小結回顧

修改：你看，這么多可愛的鳥兒，真有趣！你能看著圖，發揮想象，說幾句完整通順的話嗎？

學生練說，同桌互說。指名學生說，教師評議。

是呀，各種各樣的鳥兒給我們帶來了歡樂，鳥是人類的朋友，我們要愛護鳥類。①剛才我們新認識的鳥朋友的名字中，你有什么發現？（指名說）

“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”（標紅右半部分“鳥字旁”）②小結：帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關。

（三）看圖學“隹字旁”，學相關詞語

1、過渡：小鳥們感受到小朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了朋友，還有三只鳥可羨慕啦！她們也想你們做朋友，歡迎嗎？

2、（出示圖片+詞語：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來啦！①誰能用你響亮又準確的聲音來歡迎它們？（指名讀）

②大家和小鳥都熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（分小組讀，齊讀）

3、學習“隹字旁”

①過渡：鳥朋友聽到小朋友們讀得這么認真，非常喜歡你們。可是鳥朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。②第一題：請你看一看“雀”、“雕”、“雁”這三個字共同的部分是什么？（出示古文字）

（師領讀“隹字旁”，標紅拼音： zhuī）

③我們認識了“鳥字旁”和“隹字旁”兩個偏旁，學到這里你有什么疑問嗎？ 同學們真愛動腦筋，鳥朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（課件出示“鳥字旁”和“隹字旁”之間的問號）

4、結合圖片與介紹，揭示“隹字旁”的特點

①過渡：麻雀、老雕、大雁說光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個問題。②誰來做“小動物學家”來簡單介紹一下它們？（指名說）★評價：你真了不起！你懂得真多！你對朋友了解的真多！你真是一位“小博士”！③結合圖片引導：你發現了什么嗎？（指名說）

我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關，那帶有“隹字旁”的鳥有什么不一樣呢？（帶有“隹字旁”的字特指短尾巴的鳥。）

（四）誦讀韻文，拓展延伸

1、（整體出示6個詞語）過渡：大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！

①自由讀 ②指名讀 ③師范讀，再指名讀 ④齊讀 修改：下面的內容不要。

2、“我當導游”（出示鳥類動物園指示牌）①如果我們想去看短尾巴的鳥，應該去哪？/如果想去看其它鳥朋友，推薦去哪？ ②指名上臺做“小導游”，簡單介紹一兩句。（讀準路牌）

3、“我來說”：今天我們認識了這么多鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？ ①整體出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）??我最喜歡（），因為（）。

②同桌互說，指名說，師生共同評價

4、“誰是成語之王？”：鳥朋友還喜歡平時學習注意積累的孩子，又出了一道題考大家：你能想到哪些帶有“鳥”字的成語？ ①指名說

②小朋友們真厲害，想到的詞比老師還多！老師送給你們幾個詞，一起來讀一讀。（齊讀詞語）

（出示成語）笨鳥先飛 鳥語花香 烏鳥私情 驚弓之鳥

（五）指導書寫

1、過渡：今天我們認識了這么多鳥朋友，大家可要好好保護它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們。

2、以鳥巢的形式出示生字：鴉、杜、雕、雁（齊讀）

3、這幾個字中你會記哪個字？（根據學生回答隨機講解指導）①鴉：出示“鴉”、“鷗”、“鵑”三個字，鞏固“鳥字旁”，仔細觀察（左右結構，左窄右寬）②杜：（出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片）杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花。（聯系“木”字旁）

③雕：左右結構，但注意 “單人旁”中間長。④雁：（聯系大雁飛行特點）它們飛行時一會兒排成“人字形”，一會兒排成“一字形”。

出示兩只領頭雁圖片，再出示排隊飛行的四只大雁。（兩個單人旁和隹字中的四橫）

鞏固已學成語：雁過留聲

4、師范寫，生書空。

5、生描紅、臨寫，師巡視指導。

（六）總結全文。

今天我們學習的是兩個部首表示同一個意思結構的字詞，同學們，鳥類王國里還有許多鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學們課后多收集資料，多查字典，看誰能認識更多帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友！

課題：識字8 總課時：2課時 本課時：第2課時

教學目標

知識：學會本課5個生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語。技能：認識“月”字偏旁，知道一個偏旁可以表示兩種意思。能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感：培養學生識字能力以及熱愛祖國語言文字的思想感情。教學重難點：

認識一個部首和相對應的詞語。教學準備：

1、教師準備：實物投影、小黑板 教學過程：

一、復習導入

上節課，我們學習的是兩個部首表示同一個意思結構的字詞，今天我們還要學習的這個部首恰好相反，一個字里卻包含著兩個不同的意思。

二、學習新課

1、像這樣由圖片轉化而成的文字，還有很多。（1）看，這是什么？出示：月亮和肉的圖片

（2）這是它們的象形文字，能猜出來，現在是什么字嗎？（3）指導學生匯報交流。

2、那么包含這個部首的生字意義上會有什么不同呢？請大家自己讀讀這些詞語。

（1）出示詞語：明亮 晴朗 朦朧 彎腰 踢腿 挺胸（2）指名讀。

（3）師生共同評價。

3、有哪些字容易讀錯，需要大家提醒注意的？ 指名說并帶讀。

4、嗯，這些字的確挺難讀的，同桌互讀，爭取把每個字讀準了。都讀準了嗎？讓我們一起來讀一讀。

5、它們同是月字旁的字，在意義上有什么不同？

先來看看這幅圖，第一行的三個詞就藏在這里，你能不能找出來說一說？ 四人一組討論一下。

6、誰發現了？

（1）指名匯報交流。（2）教師小結。（3）什么是朦朧？

（4）對，就是看不清的意思。

過渡：小朋友真能干，自己就把這三個詞的意思讀懂了，而且用這三個詞描述出一幅美麗圖畫，你們能再讀讀這三個詞，把他們讀美美的嗎？

指名讀，齊讀。

7、現在你知道這幾字為什么都含有月字旁嗎？它表示什么意思？

學生匯報交流。

8、是啊，明亮可以用來形容月關，晴朗和朦朧都和天氣有關。所以它們都有——月，那這三個詞中的“月”又表示什么意思呢？

誰來讀一讀？

9、這是我們經常做的動作，摸摸看，腰在哪兒？腿呢？胸呢？這三個詞都是我們人體的一個——部位。現在你知道它們為什么都含有“月”嗎？它表示什么意思？

10、是啊，在我們身上還有很多部位的名字也含有這個月字旁，你能想到哪些？

你們的小腦筋動得真快，就像我們找到的規律一樣，它們都和肉有關，所以都含有“月”。讓我們把這6個詞連起來讀一讀，注意區分“月”的不同意思。

修改：看圖練習說話，出示詞語

1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今天的月亮真怎么樣？（詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎樣？（貼詞卡：朦朧）

2、圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？（分別在圖上貼出相應的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）

3、學生自由讀韻文，讀準字音，邊讀邊看圖，想想詞義。

4、教師檢查朗讀情況，并加以指導。

5、小結。小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？第一行表示什么？（月亮的情態）第二行表示什么？（和肉有關系）

11、根據課文內容填空。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。

三、教學生字

1、今天我們學習了一個偏旁，以及與它們有關的一些詞語。除了它們，這幾個生字你會些嗎？

2、出示生字：朗、腰、踢、胸、腿

3、你怎么記它們？

4、范寫。

5、描紅，寫習字冊。

四、布置作業

1、完成習字冊。

2、完成《補充習題》上的作業。修改：口頭填空：

鳥（）鴉（）朗（）鷹（）烏（）鴨（）郎（）雁（）板書設計：

識字8

鳥： 鴉 鷗 鵑 隹： 雀 雕 雁

月： 明 朗 腰 腿 胸

第二篇：蘇教二年級識字5

《識字5》教學設計

教學目標：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。

2、認識本課的生字，能正確書寫生字的筆順。

3、學寫本課的3個生字，夏、雷、雨。教學重點：

識字，誦讀韻文 教學難點：

看圖選詞說話 教學準備：

課件，生詞卡片 教學資源開發：

從課外書或網上找關于夏天的知識。教學過程：

一、情景導入:

春風姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰能用一個美麗的成語夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個消息后，連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領我們一起參觀她的王國，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準詞語、認識生字。

1、自己拼讀12個詞語.識字5能幫助我們了解夏姐姐。請小朋友們認真地讀一讀，借助拼音讀準每個字音，難讀的詞語要多讀幾遍。（學生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰愿意當一回小老師帶領小朋友們來讀。指名讀，跟讀2遍，及時糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個詞語是指導重點。）

3、請小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準確，你就可以在書上給他畫個大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認識這些詞語朋友嗎？開火車讀。

過渡：看來小朋友們都已經做好了準備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧！

三、圖與詞語對照

1、參觀氣象站。

（1）聽臺風雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音？夏姐姐一發起脾氣來就要刮臺風、下雷雨。小朋友們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺風的風力很強，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無家可歸。臺風刮起來，就會下起暴雨，暴雨會引起洪澇災害，洪水會淹沒農田，毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災，會擊中高壓線造成停電，還會造成人畜傷亡，所以下雷雨時，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來，他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發脾氣時可真厲害。誰來讀讀第一行詞語，讀出夏姐姐發脾氣的樣子，指名學生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語來夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語來形容她呢？出示詞語：

驕陽似火

烈日炎炎

狂風暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風雨交加 領讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡：臺風走了，雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰再來讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個句子來說說，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個句子來說說，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰？給奶奶吃的時候，你一定非常高興，那就帶著高興的語氣來讀讀這三個詞語吧，齊讀。

3、參觀動物園（1）蟈蟈

聽，這是誰的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰在哪兒干什么說一句話。（2）青蛙

聽，這是誰在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰在哪兒干什么說一說。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個詞。

4、參觀花園（1）葵花

來到花園，你看到了什么？出示葵花圖片。葵花還有一個好聽的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放，可真美啊！讓我們一起來讀讀這三個詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說，誰還能說得具體一些。

四、鞏固識字。出示全文

1、小朋友們越來越了解夏姐姐了：

（師引導說出詞語）夏姐姐發起脾氣來會刮（臺風），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會唱歌的小動物，男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時刮（），有時下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開滿了（），（）迎著太陽開放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹上唱歌，（）在池塘里跳來跳去，（）在草叢中叫。指名說，齊說。

五、指導寫字

1、出示生字，指名讀。誰來找出左右結構的生字，（蛙、梅）

2、指導書寫“蛙”。誰來告訴老師，你準備怎么來記住蛙這個字呢？指名說，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個“土”，最下面的橫要寫得長些。

五、總結全文。

小朋友們，通過今天的學習，我們又認識了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經常用心地觀察大自然。你就會了解更多關于夏天姐姐的知識。

三、欣賞動畫，朗讀課文

1、欣賞課文動畫。老師范讀，學生配樂朗讀。

師：聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認為自己能超過老師，就把小手舉得高高的。

強調：請小朋友們邊看、邊想。

第三篇：蘇教語文二年級下8狐假虎威教學設計

狐假虎威

教學目標 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。3 指導書寫生字。

教學重難點

重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。

教學時間

3課時

教學過程

第一課時

一、導入

小朋友，我們今天學習《狐假虎威》(板書)這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?好.現在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。

指名讀課文。糾正讀音。

二、學習課文

1、這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）

3、誰能用一句話來把這個故事講出來。大家可以默讀一下課文，想一想。

（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。” 你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是（“借”的意思）

6、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典）（生回答）

7、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。

8、下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生查字典）

（4）、學生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請小朋友自己讀一讀3—6小節，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）

（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）

（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

師范讀，學生練讀。

（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學生接下去說：不信，我帶你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風。（說完后老師松手）

小結：下節課我們就跟狐貍到森林去走一走，現在休息一下。

第二課時

一、導入

1、上節課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節就是寫他們到森林去的情景。這兩節寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學習課文

1、（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據書上的要求指導。（學生根據書上的內容進行回答）

3、這兩位導演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。）

4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩節，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答）

（學生繼續表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

7、請學生進行評價。

8、看了表演，我想，神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文）

9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

10、齊讀最后一節。（學生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現在，人們說話的時候些文章的時候還經常運用成語。請看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？” 一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風??）

我教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？ 學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規思維）學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。（常規思維）

學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養創新）

學生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯系生活，許多學生聽了連連點頭。）

教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯系，巧妙遷移，對比理解。）

學生：（齊說）不能，那叫狡猾。教師：為什么？

學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。

學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師：（總結）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時

一、學習課文中的生字

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結構： 左右結構：派嚇抗狐膽借假 上下結構：尋獸 半包圍結構：威 獨體字：爪

3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。

4、進行書寫指導

“派”和“旅”的右邊的區別 “狐”和“爪”的區別

5、學生進行區別、臨摹。

二、口頭作業

1、（）頭擺（）

東（）（）望（）氣（）現

狐（）虎（）

2、比比組詞

派（）

旅（）

爪（瓜（）膽（）但（））

第四篇：識字1第二課蘇教二年級

2、《練習一（1）》

【學習內容】第3頁練習一第1——4題。

【學習目標】

1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算，力求能正確地算 出得數。

2、能在具體的情境中提出和解決簡單實際問題。

【學習重點】使學生掌握算法并能正確計算。

【學習難點】熟練計算十幾減9，計算達脫口而出的程度。

【課堂導學】

一、揭示課題。

上節課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。

二、鞏固練習，加深認識。

1、開火車。（做練習六的第4題。）

學生獨立完成在書上。

再以開火車的形式交流答案。

2、試一試。（做練習一第2題）

讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

三、解決問題練習。

1、做練習一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數學問題。

（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。

2、做練習六第3題。

游戲“跳樹樁”。

比賽規則：計算又對又快，速度最快的同學獲勝，計算錯誤小猴就會從樹樁上掉下來了。

讓兩名學生上臺比賽。

同桌間比賽。

抽幾道題讓學生說說計算的思路。

四、課堂總結。

第五篇：小學語文二年級上冊《識字8》

蘇教版小學語文二年級上冊《識字8》教學設計

教學理念

《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求學用結合。”因此，在教學中應把生活中常見的事物帶進課堂，使學生把抽象的詞語和已有的生活經驗融合在一起，這樣既能幫助學生理解詞義，又能豐富學生的詞語積累，使單調、枯燥的詞語變成了直觀形象的生活畫面，營造出一種情趣盎然的識字氛圍。

教學目標

1．學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語，并能按筆順把字寫端正、寫美觀。2．通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學習漢字的興趣，提高自主識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備

相關實物與教學課件。教學過程

一、創設生活情境，激發學習興趣

師：同學們，老師今天給大家帶來了幾位新朋友。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！首先閃亮登場的是一位了不起的媽媽。認識她嗎？（出示“包”字，學生讀）這位媽媽可能干了！

師：我們每天上學要背上書包，書包能夠幫我們裝學習用品。你知道還有什么包是用來裝東西的？

（學生組詞回答：背包、挎包、錢包、旅行包……）

師：有些字與“包”字交上朋友表示可以讓我們吃的東西。大家知道嗎？（學生組詞回答：肉包、菜包、漢堡包、面包、包子……）

師：拿到新書，我們總要——（引導學生說出：包書皮）這里的“包”表示動作。你還知道哪些東西我們可以把它包起來？

（學生組詞回答：包粽子、包餃子……）

師：（出示實物：一包餅干。然后引說）這是——（生回答：一包餅干）我們還可

以說一包什么呢？

（學生組詞回答：一包瓜子、一包糖果……）

師：中國歷史上有個著名的人物，他斷案鐵面無私，姓——（包）叫——（包青天）[評析：以創設生活情境為切入點，激發學生學習的興趣，調動學生已有的生活儲備，形象直觀地理解“包”字，為后續的教學奠定了良好的基礎。]

二、把握構字特點是，提高識字效率

1．師：包媽媽不僅能干，而且很神奇。她呀，一胎生了4個娃娃呢！看，他們來了。（出示：苞、飽、炮、泡）想知道他們的名字嗎？請同學們打開課本《識字8》，自己去讀一讀，讀準4個娃娃的名字。

2．師：這是老大，她吧什么呢？（苞）這是老二，她叫什么呢？（飽）這是老三，他叫什么呢？（炮）這是老四，他叫什么呢？（泡）（教師根據學生回答在字上面注上拼音，請學生領讀一遍）

3．師：我們仔細看看這四胞胎的名字，他們在讀音和字形方面各有什么特點呢？請大家認真讀一讀，看一看，再來告訴其他同學吧！

（學生自由發言）

師：這四胞胎，兩個是男孩，兩個是女孩。為了區分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們取了很有意思的名字。女孩的名字里聲母都是“b”，男孩的名字中聲母都是“p”。讓我們大家一起來喊喊他們的名字，可別叫錯了。

（采用互讀、小組讀、齊讀等形式讓學生讀準生字）

師：再看看他們的長相吧。他們有相同的地方，原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——包。他們也有不同的地方，你看出來了嗎？

（根據學生回答教師板書：草字頭、食字旁、火字旁、三點水）

師：（課件演示）四胞胎長得很像。有幾個謎語，大家猜猜看，說的各是誰。（1）火字旁邊站，一聲火炮響。（炮）（2）草帽頭上戴，像朵荷花苞。（苞）（3）加點白米飯，肚子撐得飽。（飽）（4）左邊加三點，愛把水泡冒。（泡）

[評析：通過“自讀——讀準字音——辨析字形——明確字義”等步驟，讓學生感知生

字的音形、義，使得枯燥的識字、辨字練習在輕松、愉悅的氛圍中進行。]

三、創設語言情境，鞏固識字效果

（一）填一填

師：瞧！這回四胞胎要排到隊伍中去了，可不知該排哪里。你能為他們指路嗎？ 課件演示：

1．荷塘里有幾朵粉紅的荷花（）。2．魚兒在水里一邊游一邊吐（）（）。3．小花貓吃（）后在墻角邊曬太陽。4．他出生在（）火連天的歲月。

（二）說一說

1．師：同學們已經能根據這些字的偏旁辨別字的意思，并能準確運用了，真了不起！那你們能給這4個生字娃娃找到朋友嗎？

（生口頭組詞，師相機板書）

2．師：你能選用其中的詞語說話嗎？誰來試試看？（生選詞說話，師給予點評）

（三）變一變

師：你能做個小小魔法師，加上不同的偏旁將這四胞胎變成五胞胎、六胞胎，甚至十胞胎嗎？

（生回答，師板書：抱、跑、胞……）

（四）背一背

師：為了更好地記住這些字詞，老師將它們編成了“三字經”，大家一起來讀一讀，背一背，有興趣的話也可以嘗試著編一編。

課件出示：

草字頭，是花苞。食字旁，要吃飽。火字旁，是大炮。三點水，吹泡泡。提手旁，抱一抱。魚字旁，吃鮮鮑。足字旁，趕快跑……

[評析：詞語教學的最高境界是運用。在學生初步認識生字的基礎上，創設語言情境，在填一填、說一說、變一變、背一背等環節中強化識記效果，促使學生學會活用詞

語，讓詞語最大限度地增值，從而提高詞語教學的有效性。]

四、鼓勵觀察，指導寫字

1．師：你們真了不起，能把這么相似的形聲字分得清清楚楚。老師相信你們也一定能把它們寫得漂漂亮亮的。

2．引導觀察，把握要領。

課件出示寫在“田字格”內的4個生字，引導學生觀察這幾個形聲字應該怎樣寫。（左窄右寬）

3．讓學生觀察教師范寫。

4．學生練習寫字，教師適時指導、評價學生書寫。

[評析：該環節的設計融比較、觀察、練習于一體，使寫字教學成為一個指導學生主動觀察、比較發現、認真實踐的過程。同時注重對學生的鼓勵與評價有利于激發學生練字的熱情，培養良好的寫字習慣。]