第一篇：蘇教版二年級語文上冊《識字8》說課稿

《 識 字 8 》說 課 稿

晉城四小

張晏琳

一、說教材

本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“饣”通過組合拼圖具體地告訴學生，“包”字可以分別與“火、艸、饣、氵”4個偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學生理解字義，區別字行，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學生識字、理解字義提供了語言環境，有利于激發學生的學習興趣，增強識字效果。

二、說教學目標

1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

教學重點是：學會本課4個生字，理解由生字組成詞語的意思。難點：通過學習課本，進一步了解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣。

教學準備：多媒體課件

三、說教法； 在教學過程中還要結合學生的心理特征，識字是閱讀的基礎，兒童的認知特點是好奇心強，準確性差，識字記得快，遺忘的也快。根據學的特點，教材和課時目標及二年級學生以具體形象思維為主，空間觀念不強的實際，本節課主要采用以下的教學方法。

1、直觀教學法。

教學時，通過教師演示字詞圖片，讓一幅幅生動形象的畫面幫助學生，走進漢子蘊含的意義，借富于變幻的多媒體設計識字教學。看到包是聲旁，給“包”加上不同的形旁：“火、艸、饣、氵”則構成了意思各不相同的幾個形聲字：“炮、苞、飽、泡”，從而再次認識形聲字的構字特點，將有關形聲字的知識轉化為能力。

2、自主識字法。

教學中讓學生自學生字，把音形義有機結合起來，首先要讀準每個生字的音。接著要求學生認讀由生字組成的詞語，結合看圖和實物、理解“花苞”、“飽滿”、和 “水泡”的意思。

3、指導朗誦、讀中感悟

教學時引導學生仔細觀察圖畫，說說水下有什么，水上有什么，它們怎么樣。再練習把兒歌讀得流利，最后讓學生看圖想象，伴動作有感情地朗讀。

4、新舊聯系、溫故知新

通過復習以前的識字方法和內容，加深學字印象，加強學字能力，在熟悉的方法下能自主學習，培養自學能力。

四、說教學過程 1．導入：

師：小朋友們，我們每天背著書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，你認識書包的“包”字嗎？

2．師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）

(1)指名讀（2人）

(2)齊讀

(3)組詞

A書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：你說得對，這是裝東西的包。

B哪個字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了？（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）

C師：拿到新書，我們總要——（引導學生說出“包書”）這里的“包表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包書皮、包餛飩……）

D 師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）

3．在自己的“記憶小倉庫”里找一找，有沒有什么字是用“包”字加偏旁的字？學生自由說說

4．師相機出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學習這個字。

（1）學生自由讀這些字

（2）指名拼讀

（3）你最先認識哪個字？你是怎么記住這個字的？

師簡單介紹一下“炮”的知識：炮是一種重型射擊武器，火力強，射程遠，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”

讀詞語“火炮”。“飽”a說說記字方法，食字旁的字與什么有關系？（食物）

師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。

摸著小肚子讀好“飽”字。(讀：飽——吃飽的飽)

看圖片，這些豆莢長得怎么樣？生說。師小結：豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”。指名讀詞語——飽滿（表揚：恩，你這顆小豆子真飽滿！呀，你這小豆子快擠破豆莢了！）

飽滿不僅可以指果實，也可以指“精神”，什么時候我們的精神特別飽滿？（學生回答：上課時，讀書時、排隊做操時……）看解放軍行進圖片，讓我們再像解放軍叔叔一樣精神飽滿地讀一讀“飽滿”。（齊讀）

“泡”a你見過泡泡嗎？你在哪里見到的泡泡？（學生說一說：洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）教師相機指點學生說說泡泡的樣子。

b師：這些泡泡都是與什么有關系？（水）所以，這個字用“三點水”做偏旁。出示詞語：水泡（師引導：水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊！讀詞語：水泡。“苞”怎么記住這個字？為什么是草字頭？（因為是植物）

看圖像，指一指哪朵是花苞？讀詞語“花苞”

5．找這四個字的共同點（看黑板字卡）

都有“包”拼音都有“ao”

師：對，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識字8》里面，打開書本，再讀一讀。（自由讀）

6．師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）

7．學習兒歌

師：真厲害，這些很容易用錯的字你們也能分清楚了，老師獎勵你們一首兒歌！

（1）看錄像，聽課文朗讀

a 打開書本，借拼音自讀

b 看大屏幕指名讀（師表揚：你真行，很短的時間里就把兒歌讀正確了！得1星！你也不錯，一會兒就能讀得一字不多、一字不少，發音正確了！）

我知道我們班的小朋友最愿意接受挑戰了（出示要求：你能用你的朗讀將兒歌里的內容“畫”出來嗎？）

a 師：真奇怪，這要求真讓人為難，不用鉛筆不用紙，怎么畫畫呀？誰告訴我？（有感情地朗讀）b 學生自己試試

c 指名讀（其余學生可以閉著眼睛聽）

d 小老師領讀

e小組形式比賽評價獎星組長領

f想怎么讀就怎么讀，可以站起來讀（配樂）多種形式讀。

8．指導寫字

（1）學生說說注意點

（2）師范寫

（3）學生描紅。

9．課后再去找一找，哪些字也能這樣學

五、說板書設計

水下兩條小金魚，水上兩朵荷花苞。苞------花苞 飽------飽滿 炮------火炮 泡------水泡

這樣設計板書符合學生的認知發展水平，簡單明了，一目了然。

第二篇：二年級上冊識字8說課稿

教學目標

1、知識與技能目標：

認識“射、衛、填、嫦、娥”等9個生字；會寫“衛、宇、航”等6個漢字；

2、過程與方法目標：

通過正確、流利地朗讀課文，積累詞句，感受語言文字的韻律美；

3、情感態度與價值觀目標：

增強學生主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望，培養學科學、愛科學的習慣。

課前準備

1、教師準備：制作特色字詞卡（如“衛星”的樣子），圖片（或課件）；

2、學生準備：制作生字學習卡片，向長輩了解嫦娥奔月等傳說和人造衛星等現代科技成就等。

課時安排

2課時。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)第一課時

一、形象導入，激發興趣

1、組織學生交流課前收集到的神話故事或現代科技圖片，調動學習熱情。

師：小朋友們在課前收到了神話故事，找到了不少科技圖片，現在向全班同學交流交流，展示展示，好不好？

例：我收集到了后羿射日的神話故事。據說后羿是一位擅長射箭的天神……。

我聽爸爸講過女媧補天的故事，我知道女媧是中國造福人類的女神……。

我收集到的是“神舟五號”上天的圖片，請大家看……。

2、教師向學生展示神舟五號的相關視頻，激發學習興趣。

播放媒體資源課件中的神舟五號視頻

師：請小朋友看黑板或大屏幕，想想、說說你看到了什么？

學生回答。

師：小朋友們真會觀察，知道得真不少。今天老師要帶大家學習更多的神話故事，了解更多的現代科學成就。大家喜不喜歡？！

生：喜歡！

【說明】學生對課文中寫到的古代神話故事和現代科技成就，可以說是既生疏又熟悉，只要注重引導他們就會知古又知今，對學習產生濃厚的興趣。因此，我們在設計教學時，注重向課前延伸，注重調動學生已有的知識儲備和利用生動形象的故事、圖片（課件）等，以調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣。

二、初讀課文，感知漢字

1、讀通課文，創造識字情境。

播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。

師：現在，請小朋友試著讀讀課文，不認識的字先自己想辦法解決，實在解決不了的就畫上“△”，稍后提出來一起解決。

生試讀，教師巡視指導。

師：小朋友讀得很認真，現在我們大家一起來幫助解決難題。誰先來說？

生反饋。

師：遇到不會認的字我們要動腦筋想辦法解決，可以看拼音，可以查字典，可以問別人，還可以先大膽猜一猜。下面同桌或學習小組互相幫助，把不會認識的字認過去，然后把課文讀幾遍，爭取讀通順。

生合作解決不會認的字，并把課文讀通順，師巡回檢查，發現問題。

2、認讀字詞，識記生字。

師：剛才，同學們在試讀課文的過程中，把不會認的字都想辦法認識了。現在老師要把其中要求我們掌握的生字和生詞單獨拿出來，讓大家認讀。看看小朋友的眼睛能不能搬家。好不好？

老師出示生字生詞卡片。生認讀生字生詞。老師邊聽邊適時重點點撥指導：“射、嫦、宙、載”是翹舌音，“載”還是多音字。點撥后再指導學生反復認讀，并抽查強化。

師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們都記住。請小朋友說說自己想的辦法，讓全班同學都學一學。好嗎！

例：我們已經學過“真、常、我”字，利用加偏旁的辦法我記住了“填、嫦、娥”字；

通過把“栽與載、前與箭”進行比較，我就記牢了“箭、載”兩個字…… 想的辦法非常有效。今后我們遇到生字生詞，都可以自己想辦法來認讀、識記。

【說明】本步驟的教學重點是認讀、識記生字生詞，但生字生詞的認讀不能孤立地進行，更不能由教師單向灌輸。因此，本設計首先通過引導試讀課文感知漢字，為學習生字生詞營造生動的語言環境（創設語境）；其次注重引領學生在獨立試認、合作探究、教師點撥中解決生字生詞。第二課時

一、再讀課文，理解內容

1、聽神話故事，理解第一組詞語所講的內容。

播放媒體資源中的神話故事：《后羿射日》《嫦娥奔月》《女媧補天》《精衛填海》

師：小朋友，你還知道哪些神話故事呢？現在老師給大家時間，在4人小組內互相講神話故事，然后每組推一個“故事大王”上臺講給全班同學聽，比一比，看哪一個小組講得最好！

生分4人小組互相講故事，并推選“故事大王”，師巡視收集反饋信息。

師：現在請“故事大王”上臺講神話故事，大家歡迎！

每組推薦的“故事大王”講故事。

師：這幾位“故事大王”講的故事很精彩。像這樣美麗動聽的傳說故事還有很多。大家平時還可以多讀一些。現在我們再來讀讀這四個詞語。

生讀第一組詞語，要求讀熟、讀出韻味、讀出理解和感悟來。

2、組織學生觀看反映現代科技成就的圖片，理解第二組詞語所講的內容。

師：請同桌（或學習小組）互相交流討論自己找到的衛星、飛船、火箭等圖片，然后請同學向全班介紹自己所了解的有關知識。

例：我知道人造衛星是什么，它是環繞地球在天上運行的機器??

我在畫冊上看到過“航空母艦“，它在大海里航行，比大船還要大??

我在電視上看到過“宇宙飛船“，還看到楊利偉叔叔上了天??

師：看來，小朋友們平常很愛學習觀察，知道這么多的現代科技知識。現在老師也有一組圖片想展示給小朋友們看看。請大家邊看邊想，然后把自己看到的、想到的講給大家聽聽。

出示媒體資源中人造衛星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：

生看圖片，然后交流，并朗讀本組詞語，教師適時作些點撥指導，幫助理解，拓展知識。

3、引導學生將傳統神話故事與現代科技成就進行對比，從而激發學生學科學、愛科學的興趣。

【說明】對于小學二年級學生來講，如果孤立地從詞語上來理解古代神話的意思和現代科技成就是比較困難的。因此，在設計本步驟時，注重了將講故事圖片展示與教師適當點撥結合起來，將朗讀感悟與引領拓展結合起來。

二、指導書寫，引領拓展

1、指導觀察，掌握要領，進行書寫練習。

師：出示本課要學會書寫的6個生字，引導學生觀察發現規律。

指名回答，師提示：（1）“舟”字旁和“舟”字在寫法上有不同點，通過示范讓學生發現要領。（2）寶蓋頭第三筆不能寫成橫折鉤，是橫鉤。

播放媒體資源中的寫一寫部分，學生隨課件書空，掌握筆順。

師：現在請大家試著寫幾遍，爭取寫正確、端正、漂亮。

生試寫，師巡回觀察，了解具體情況，有針對性地指導。

2、引領拓展，豐富知識，培養科學精神。

師：請同學們在課后再請長輩講神話故事和現代科學成就或自已買一些神話故事書和反映現代科技成就的書（如《十萬個為什么》等）看一看，兩周后開一次交流會。

【說明】寫字教學不是叫學生機械抄寫，而是指導學生主動學習、觀察發現、認真實踐的過程；培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]愛科學、學科學的習慣，豐富學生的知識，也需要課內外結合。

第三篇：小學語文二年級上冊《識字8》

蘇教版小學語文二年級上冊《識字8》教學設計

教學理念

《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求學用結合。”因此，在教學中應把生活中常見的事物帶進課堂，使學生把抽象的詞語和已有的生活經驗融合在一起，這樣既能幫助學生理解詞義，又能豐富學生的詞語積累，使單調、枯燥的詞語變成了直觀形象的生活畫面，營造出一種情趣盎然的識字氛圍。

教學目標

1．學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語，并能按筆順把字寫端正、寫美觀。2．通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學習漢字的興趣，提高自主識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備

相關實物與教學課件。教學過程

一、創設生活情境，激發學習興趣

師：同學們，老師今天給大家帶來了幾位新朋友。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！首先閃亮登場的是一位了不起的媽媽。認識她嗎？（出示“包”字，學生讀）這位媽媽可能干了！

師：我們每天上學要背上書包，書包能夠幫我們裝學習用品。你知道還有什么包是用來裝東西的？

（學生組詞回答：背包、挎包、錢包、旅行包……）

師：有些字與“包”字交上朋友表示可以讓我們吃的東西。大家知道嗎？（學生組詞回答：肉包、菜包、漢堡包、面包、包子……）

師：拿到新書，我們總要——（引導學生說出：包書皮）這里的“包”表示動作。你還知道哪些東西我們可以把它包起來？

（學生組詞回答：包粽子、包餃子……）

師：（出示實物：一包餅干。然后引說）這是——（生回答：一包餅干）我們還可

以說一包什么呢？

（學生組詞回答：一包瓜子、一包糖果……）

師：中國歷史上有個著名的人物，他斷案鐵面無私，姓——（包）叫——（包青天）[評析：以創設生活情境為切入點，激發學生學習的興趣，調動學生已有的生活儲備，形象直觀地理解“包”字，為后續的教學奠定了良好的基礎。]

二、把握構字特點是，提高識字效率

1．師：包媽媽不僅能干，而且很神奇。她呀，一胎生了4個娃娃呢！看，他們來了。（出示：苞、飽、炮、泡）想知道他們的名字嗎？請同學們打開課本《識字8》，自己去讀一讀，讀準4個娃娃的名字。

2．師：這是老大，她吧什么呢？（苞）這是老二，她叫什么呢？（飽）這是老三，他叫什么呢？（炮）這是老四，他叫什么呢？（泡）（教師根據學生回答在字上面注上拼音，請學生領讀一遍）

3．師：我們仔細看看這四胞胎的名字，他們在讀音和字形方面各有什么特點呢？請大家認真讀一讀，看一看，再來告訴其他同學吧！

（學生自由發言）

師：這四胞胎，兩個是男孩，兩個是女孩。為了區分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們取了很有意思的名字。女孩的名字里聲母都是“b”，男孩的名字中聲母都是“p”。讓我們大家一起來喊喊他們的名字，可別叫錯了。

（采用互讀、小組讀、齊讀等形式讓學生讀準生字）

師：再看看他們的長相吧。他們有相同的地方，原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——包。他們也有不同的地方，你看出來了嗎？

（根據學生回答教師板書：草字頭、食字旁、火字旁、三點水）

師：（課件演示）四胞胎長得很像。有幾個謎語，大家猜猜看，說的各是誰。（1）火字旁邊站，一聲火炮響。（炮）（2）草帽頭上戴，像朵荷花苞。（苞）（3）加點白米飯，肚子撐得飽。（飽）（4）左邊加三點，愛把水泡冒。（泡）

[評析：通過“自讀——讀準字音——辨析字形——明確字義”等步驟，讓學生感知生

字的音形、義，使得枯燥的識字、辨字練習在輕松、愉悅的氛圍中進行。]

三、創設語言情境，鞏固識字效果

（一）填一填

師：瞧！這回四胞胎要排到隊伍中去了，可不知該排哪里。你能為他們指路嗎？ 課件演示：

1．荷塘里有幾朵粉紅的荷花（）。2．魚兒在水里一邊游一邊吐（）（）。3．小花貓吃（）后在墻角邊曬太陽。4．他出生在（）火連天的歲月。

（二）說一說

1．師：同學們已經能根據這些字的偏旁辨別字的意思，并能準確運用了，真了不起！那你們能給這4個生字娃娃找到朋友嗎？

（生口頭組詞，師相機板書）

2．師：你能選用其中的詞語說話嗎？誰來試試看？（生選詞說話，師給予點評）

（三）變一變

師：你能做個小小魔法師，加上不同的偏旁將這四胞胎變成五胞胎、六胞胎，甚至十胞胎嗎？

（生回答，師板書：抱、跑、胞……）

（四）背一背

師：為了更好地記住這些字詞，老師將它們編成了“三字經”，大家一起來讀一讀，背一背，有興趣的話也可以嘗試著編一編。

課件出示：

草字頭，是花苞。食字旁，要吃飽。火字旁，是大炮。三點水，吹泡泡。提手旁，抱一抱。魚字旁，吃鮮鮑。足字旁，趕快跑……

[評析：詞語教學的最高境界是運用。在學生初步認識生字的基礎上，創設語言情境，在填一填、說一說、變一變、背一背等環節中強化識記效果，促使學生學會活用詞

語，讓詞語最大限度地增值，從而提高詞語教學的有效性。]

四、鼓勵觀察，指導寫字

1．師：你們真了不起，能把這么相似的形聲字分得清清楚楚。老師相信你們也一定能把它們寫得漂漂亮亮的。

2．引導觀察，把握要領。

課件出示寫在“田字格”內的4個生字，引導學生觀察這幾個形聲字應該怎樣寫。（左窄右寬）

3．讓學生觀察教師范寫。

4．學生練習寫字，教師適時指導、評價學生書寫。

[評析：該環節的設計融比較、觀察、練習于一體，使寫字教學成為一個指導學生主動觀察、比較發現、認真實踐的過程。同時注重對學生的鼓勵與評價有利于激發學生練字的熱情，培養良好的寫字習慣。]

第四篇：蘇教二年級識字5

《識字5》教學設計

教學目標：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。

2、認識本課的生字，能正確書寫生字的筆順。

3、學寫本課的3個生字，夏、雷、雨。教學重點：

識字，誦讀韻文 教學難點：

看圖選詞說話 教學準備：

課件，生詞卡片 教學資源開發：

從課外書或網上找關于夏天的知識。教學過程：

一、情景導入:

春風姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰能用一個美麗的成語夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個消息后，連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領我們一起參觀她的王國，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準詞語、認識生字。

1、自己拼讀12個詞語.識字5能幫助我們了解夏姐姐。請小朋友們認真地讀一讀，借助拼音讀準每個字音，難讀的詞語要多讀幾遍。（學生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰愿意當一回小老師帶領小朋友們來讀。指名讀，跟讀2遍，及時糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個詞語是指導重點。）

3、請小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準確，你就可以在書上給他畫個大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認識這些詞語朋友嗎？開火車讀。

過渡：看來小朋友們都已經做好了準備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧！

三、圖與詞語對照

1、參觀氣象站。

（1）聽臺風雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音？夏姐姐一發起脾氣來就要刮臺風、下雷雨。小朋友們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺風的風力很強，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無家可歸。臺風刮起來，就會下起暴雨，暴雨會引起洪澇災害，洪水會淹沒農田，毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災，會擊中高壓線造成停電，還會造成人畜傷亡，所以下雷雨時，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來，他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發脾氣時可真厲害。誰來讀讀第一行詞語，讀出夏姐姐發脾氣的樣子，指名學生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語來夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語來形容她呢？出示詞語：

驕陽似火

烈日炎炎

狂風暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風雨交加 領讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡：臺風走了，雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰再來讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個句子來說說，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個句子來說說，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰？給奶奶吃的時候，你一定非常高興，那就帶著高興的語氣來讀讀這三個詞語吧，齊讀。

3、參觀動物園（1）蟈蟈

聽，這是誰的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰在哪兒干什么說一句話。（2）青蛙

聽，這是誰在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰在哪兒干什么說一說。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個詞。

4、參觀花園（1）葵花

來到花園，你看到了什么？出示葵花圖片。葵花還有一個好聽的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放，可真美啊！讓我們一起來讀讀這三個詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說，誰還能說得具體一些。

四、鞏固識字。出示全文

1、小朋友們越來越了解夏姐姐了：

（師引導說出詞語）夏姐姐發起脾氣來會刮（臺風），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會唱歌的小動物，男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時刮（），有時下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開滿了（），（）迎著太陽開放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹上唱歌，（）在池塘里跳來跳去，（）在草叢中叫。指名說，齊說。

五、指導寫字

1、出示生字，指名讀。誰來找出左右結構的生字，（蛙、梅）

2、指導書寫“蛙”。誰來告訴老師，你準備怎么來記住蛙這個字呢？指名說，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個“土”，最下面的橫要寫得長些。

五、總結全文。

小朋友們，通過今天的學習，我們又認識了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經常用心地觀察大自然。你就會了解更多關于夏天姐姐的知識。

三、欣賞動畫，朗讀課文

1、欣賞課文動畫。老師范讀，學生配樂朗讀。

師：聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認為自己能超過老師，就把小手舉得高高的。

強調：請小朋友們邊看、邊想。

第五篇：二年級語文上冊《識字8》教學設計

二年級語文上冊《識字8》教學設計

教學目標：

1.學習“包”、“飽”、“泡”、“吐”四個生字,理解由它們組成的詞語。2.讓學生進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養學生的識字能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養學生的說話能力。

教學重難點：

1.讓學生進一步了解形聲字的構字特點，培養學生的識字能力。

2.引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學生的語言積累。教學時間：兩課時 教學過程：第一課時

一、猜謎導入，激發學生學字的興趣。出示課件謎語：

一撇橫折鉤，小巳藏里頭。

bāo

pào 草上花含苞，水邊魚吐泡。

bǎo

有食吃個飽，有火放花炮。

打一個字（）1.指名回答。（包）2.齊讀生字“包“字卡。一起書空包字。3.師：小朋友在學習生字的時候都會產生一個問題：這個字是怎么造出來的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。

（1）出示課件：依次指名說一說圖片的內容。

→→包

師相機引導：

第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。

第二幅圖是古代的金字，有點像一幅畫。畫中間的就是，外面的就像

。第三個就是現代的“包”字，它已經不像一幅畫了，但如果你仔細看還能發現一些畫的影子。（指名說）（2）師：一個字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。（學生跟老師做“包”的動作）

4.這個“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。

師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯系的，掌握了這一點，就能更好地學習漢字了。

學習“包”的形聲字。

1．出示生字：苞

飽

泡

炮

（1）學生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準。（2）男生女生賽讀。

（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。

（4）開火車讀生字折疊卡片。（配套教具）2．出示詞語：包

書包 苞

花苞 飽

飽滿 泡

吐泡 炮

火炮

（1）學生自由讀詞語。指名讀詞。（2）顯示紅字：苞

飽

泡

炮

師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？ 同桌討論討論。

（3）學生討論，教師巡回指導。3．全班交流：

（1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個詞。（2）泡：①你是怎么記住這個“泡”字呢？ 你在什么地方看到過泡泡呢？

②師：小魚最愛吐泡泡，這個“吐”字也是我們要學習的一個生字。出示字卡，齊讀。

③ 學生做一做“吐”這個動作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個字是“口”字旁。

（3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）

②花苞是什么樣子的呢？

觀看課件（各種花苞）（配樂）。

③這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。出示詞卡：含苞待放。齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）

④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非常可愛，讓我們美美地讀好這個詞：花苞

（4）飽：①指名說說識記的方法。②誰能用“飽”組個詞？指名說。

③重點理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣？請學生說說它們的樣子。

④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿 ⑤“飽滿”這個詞不僅可以形容花生、豆子之類的農作物，還可以來形容什么？

師：這個小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表揚他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）

⑥你想表揚誰精神飽滿？指名說。

⑦ 除了上課的時候精神飽滿，你們還在做什么的時候精神飽滿？ 出示圖片：學生做操時、解放軍接受檢閱 引導學生用“精神飽滿”說一句話。

（5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。包 書包 苞 花苞 飽 飽滿 泡 吐泡 炮 火炮

引導學生發現形聲字的特點

1．仔細觀察這些字的字音和字形，你發現了什么？ 2．教師引導：

因為這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）

這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我們給這些字起個名字叫“形聲字” 3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個字。聲旁多表音，形旁多表意。學生齊讀。

4．師：小朋友們記住這段話對學習形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學習漢字也是很有幫助。

5．出示：一年級學過的識字8和二年級學過的識字4。

師：這些都是形聲字的歸類識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齊讀詞語。

四、學寫生字。

1．出示筆順表，學生自己練習書空。2．出示四個生字：包、飽、炮、吐

重點指導“包”字，引導學生讀字帖。（1）要想寫好這個“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導邊范寫）

（2）學生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個“一”）

3．其他幾個字都是左右結構，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

（1）教師范寫“飽”，并強調第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。（2）學生描紅。

（3）學生寫習字冊。（配樂）

五、拓展延伸。

1.再次出示課前的謎語，齊讀。

2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱3．老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號里。有手能摟bào（），有足便能pǎo（）。月來是同bāo（），雨來下冰báo（）。

4．其他的字請小朋友查字典，自己學著編兩句謎語。

六、布置作業

袍

狍胞 雹鮑