第一篇:二年級語文下《識字7》教案
識字7
教材分析:本課為形近偏旁比較,又是實(shí)物-古文字-今文字演變識字 教學(xué)目標(biāo): .學(xué)會本課10 個(gè)生字。
.比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
.看圖熟讀詞語,借助插圖理解詞語,正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。
教學(xué)重難點(diǎn):
⒈認(rèn)識本課生字,正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。⒉能夠區(qū)別形近偏旁。
教學(xué)方法:采用“提-探-拓”教學(xué)模式,通過師生提問質(zhì)疑,自探、合作并交流展示,最后歸納小結(jié) 教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
⒈小朋友,這兒有兩組字,你們認(rèn)識嗎?出示“江、河、海”、“柳、楊、松”,指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁?
⒉今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文,認(rèn)識一些新朋友。
⒊板書課題,齊讀。
二、提出問題
⒈(出示圖和第一、二豎行)學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。⒉圖上畫的是什么?不認(rèn)識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。
借助拼音讀詞語,讀準(zhǔn)字音。會讀了的讀給其他小朋友聽,不會讀的互相幫助。
小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀,互相正音。⒊不帶拼音,自由練讀,然后開火車讀。
三、探究學(xué)習(xí),區(qū)別“礻、衤” ⒈了解“礻”的演變過程。
出示“神話、祝福、祖先”,讀一讀,找一找,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))
⒉了解“衤”的演變過程。
出示“裙子、褲子、襯衫”,讀一讀,找一找,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、全班交流。
4、說一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。
四、運(yùn)用拓展
⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
⑵出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。
⑶說話訓(xùn)練:對你的好朋友說一句祝福的話。⑷齊讀這組詞。
⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。
⑹小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入 ⒈開火車抽讀學(xué)過的生字詞。⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。
⒊過渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來識記,就不會把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字7”,比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、提出問題
⒈看圖,想想圖上畫的是什么,再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語連讀。
2、全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
三、探究學(xué)習(xí)
小結(jié):(“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。)(多媒體分別顯示“宀”和“穴”。)
“宀”表示房屋,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。齊讀第三、四行。你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?
四、運(yùn)用拓展
總結(jié):我們中國的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來分清、記住這些字。
五、布置作業(yè) ⒈練讀生字并組詞。
⒉看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。⒊交流:你學(xué)會了哪個(gè)字?做小老師教教大家。⒋學(xué)生在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫,注意寫字姿勢。教學(xué)反思:
第二篇:二年級下識字7公開課教案
識字7 教材分析:
本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個(gè)表,以兩兩對應(yīng)的形式表現(xiàn)了“礻衤”、“宀穴”的“實(shí)物——今文字(偏旁)”的演變過程,意在讓學(xué)生通過了解,本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個(gè)相關(guān)詞語,以資印證。詞語分為四組,配有四組彩圖,與四組詞語相對應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字、區(qū)別形近偏旁。
學(xué)情分析:這課是形近偏旁比較識字,在前面的識字
3、識字4中學(xué)生已接觸過同類型的課文,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,關(guān)鍵是幫助學(xué)生正確區(qū)分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。
2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): .學(xué)會本課5 個(gè)生字。.比較容易混淆的“礻、衤”偏旁。
.看圖熟讀詞語,借助插圖理解詞語。教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識本課生字,正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。教學(xué)難點(diǎn):
能夠區(qū)別形近偏旁。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
小朋友,這些偏旁你認(rèn)識嗎?出示“日、目、氵、冫”它們分別和什么有關(guān)?指名說。今天我們繼續(xù)來認(rèn)識一對長得很像的部首,學(xué)習(xí)新的生字,看誰的收獲最大。板書課題,齊讀。
二、借助圖畫,初讀韻文
⒈(出示圖和韻文)學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。
⒉圖上畫的是什么?不認(rèn)識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。
借助拼音讀詞語,讀準(zhǔn)字音。會讀了的讀給其他小朋友聽,不會讀的互相幫助。
小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀,互相正音。指名讀。⒊不帶拼音,自由練讀,齊讀。【設(shè)計(jì)理念】
采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語,學(xué)生始終處于興奮之中,在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識詞語。
三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
⒈了解“礻”的演變過程。
出示“神話、祝福、祖先”,讀一讀,找一找,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(多媒體顯示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什么?
看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))
⒉了解“衤”的演變過程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”,讀一讀,找一找,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(多媒體顯示“衤”。)
⑵同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)
⑶全班交流。
⑷說一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。【設(shè)計(jì)理念】
通過多媒體揭示漢字的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力,達(dá)到“授之以漁”的目的。
三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
⒈了解“礻”的演變過程。
出示“神話、祝福、祖先”,讀一讀,找一找,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(多媒體顯示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什么?
看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))
⒉了解“衤”的演變過程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”,讀一讀,找一找,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(多媒體顯示“衤”。)
⑵同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)
⑶全班交流。
⑷說一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。
四、誦讀韻文,理解拓展
⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
同學(xué)們看,詞語的周圍有幾幅圖,想想看這些圖是跟哪個(gè)詞語相對應(yīng)的,用線連起來。
⑵課件出示圖,指名說說與哪個(gè)詞語相連,為什么?全班交流,理解詞語的意思。還聽過什么神話?神話就是什么意思?(是關(guān)于神仙的,寄托著人們的美好愿望的故事。)這位老神仙拿著一個(gè)福字,他是要把幸福送給人們呢,送給老人,是希望老人——,送給小朋友,就是希望小朋友——,所以說祝福就是祝愿別人平安和幸福的意思。你會不會向別人說一句祝福的話?我祝媽媽_____。我們?nèi)祟惥褪怯稍既诉M(jìn)化來的,所以說這是我們的祖先,只要一個(gè)家族或者一個(gè)民族的上一代,只要是跟我們隔得年代久的,比如說爺爺?shù)臓敔敯。涂梢苑Q為祖先。(4)齊讀這組詞。
(5)出示“裙子、褲子、襯衫”。
(6)小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?
(7)指名讀,齊讀這組詞。(8)連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字,指導(dǎo)書寫 ⒈出示生字,指名組詞讀。
⒉同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時(shí)候要注意什么? ⒊集體交流:“礻”和“衤”要區(qū)別開。
⒋教師指導(dǎo)書寫:這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
⒌學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫字姿勢。
六、布置作業(yè)
用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字并了解意思。板書設(shè)計(jì): 礻(示)神仙、祖宗 衤(衣)衣服
第三篇:二年級語文下冊 識字7教案 蘇教版
《識字7》
教材分析:
本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個(gè)表,以兩兩對應(yīng)的形式表現(xiàn)了“礻衤”、“宀穴”的“實(shí)物——今文字(偏旁)”的演變過程,意在讓學(xué)生通過了解,本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個(gè)相關(guān)詞語,以資印證。詞語分為四組,配有四組彩圖,與四組詞語相對應(yīng)。
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字、區(qū)別形近偏旁。
學(xué)情分析:這課是形近偏旁比較識字,在前面的識字
3、識字4中學(xué)生已接觸過同類型的課文,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,關(guān)鍵是幫助學(xué)生正確區(qū)分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。
2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求:初步看圖表、讀韻文、學(xué)習(xí)與“礻 衤”相關(guān)的5個(gè)生字及詞語。
一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題。
1、復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們,在這冊書的識字
3、識字4,我們已經(jīng)辨析了“木 禾”、“竹 艸”、“日 目”、“冫氵”這四組形近偏旁,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀韻文識字。
2、板書課題:識字7(齊讀)
二、初步看圖表,讀韻文。
1、觀察書上的圖表,即課文最上面的圖表及四組插圖,看看分別列了些什么,畫了些什么。
2、自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)觀察,比較偏旁。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察表格中的圖畫、古文字、今文字,比較“礻 衤”的異同。
2、圖上畫了什么?“礻”的古文字像什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識示字旁。“衤”的古文字像什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識衣字旁。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)偏旁的部首。“礻”讀作示字旁,“衤”讀作衣字旁。
四、看圖讀韻文識字(學(xué)習(xí)前兩組)。
1、出示掛圖,圖上畫了什么?
2、相機(jī)出示有關(guān)詞語的卡片,并貼在相應(yīng)的圖的下面。
shén zhù fú zǔ 神 話 祝 福 祖 先 qún kù chèn shān 裙 子 褲 子 襯 衫
3、要求:讀準(zhǔn)音節(jié),看清字形。
4、教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)
5、讓學(xué)生認(rèn)讀生字,正音。
6、通過字詞的學(xué)習(xí),小結(jié)“礻 衤”的用法。
7、用“福、神、祖”口頭擴(kuò)詞。
五、小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組詞語都與什么有關(guān)?(神仙、祖宗)在這組詞語中所學(xué)的生字都帶有什么偏旁?(礻)第二組詞語都與什么有關(guān)?(衣服)在這組詞語中所學(xué)的生字都帶有什么偏旁?(衤)
六、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看筆順圖,記憶“褲”的筆順。
2、生描紅,師巡視。
3、說說你是怎樣記住這些字的。
4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學(xué)的生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:看圖讀韻文識字,學(xué)習(xí)與“宀 穴”相關(guān)的6個(gè)字及詞語。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按筆順書空:褲。
二、繼續(xù)指導(dǎo)觀察比較偏旁部首,出示部分生字詞。
1、出示圖表,比較“宀 穴”的偏旁演變過程。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與古文字、今文字,比較“宀 穴”的異同,3、指導(dǎo)學(xué)生讀誰偏旁的名稱。“宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。
三、看圖讀韻文識字(學(xué)習(xí)后兩組詞語)。
出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖中的事物,并讀出相應(yīng)的詞語。
1、小朋友們,今天這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與“宀 穴”有關(guān)的兩組詞語。
2、看圖:說說這些圖上都畫了些什么。
3、相機(jī)出示有關(guān)詞語的卡片,貼在相應(yīng)圖的下面:
shì zhái tíng 教 室 住 宅 家 庭 wō chuāng hù kū lóng 鳥 窩 窗 戶 窟 窿
4、要求:讀準(zhǔn)音節(jié),看清字形。
5、教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)。
6、讓學(xué)生認(rèn)讀生字,正音。
7、通過字詞的學(xué)習(xí),小結(jié)“宀 穴”的用法。
8、用“室、庭、窩”口頭擴(kuò)詞。
四、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組詞語都與什么有關(guān)?(房屋)第二組詞語都與什么有關(guān)?(洞穴)。
五、總結(jié):
今天我們用了兩節(jié)課,學(xué)習(xí)了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語,知道了它們的不同用法,在以后的學(xué)習(xí)中,我們又多了一種辨別形近字的武器,我們一定要認(rèn)清形近偏旁,通過形近來區(qū)別字的意思,并進(jìn)一步理解詞語的意思。
六、指導(dǎo)學(xué)生讀全文。
1、讀出輕快的口氣。
2、多種形式有感情地朗讀。
七、指導(dǎo)書寫。
1、看筆順圖,記憶“庭、窩、窗”的筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生描紅書中的田字格里的今天所學(xué)的生字。
4、說說你是怎樣記住這些字的。
5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學(xué)的生字。
八、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、寫出帶有下面偏旁的字。
宀()穴()礻()衤()
2、填合適的字。
一()神話 兩()褲子 三()襯衫 四()鳥窩 五()教室 六()窗戶
第四篇:二年級語文上冊 識字7(公開課)教案
?
一、圖片導(dǎo)詩,創(chuàng)設(shè)情境
1、播放圖片,展現(xiàn)小詩幽靜、美妙的意境。
2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩,師范讀。
3、你也借助拼音放聲讀一讀!
4、要想把詩讀得更好,首先要和這些漢字交上朋友。
二、聯(lián)系生活,認(rèn)讀生字
1、屏顯:亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)(帶拼音)
這些生字,你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見過?指名交流
小結(jié):處處留心皆學(xué)問。大家都是有心人,善于從生活中學(xué)習(xí),真了不起!
2、在課堂上,學(xué)習(xí)漢字有哪些方法?(讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解字義)
放聲讀讀這些字,不會讀的字看著拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確。
3、你覺得哪個(gè)字難讀?
交流重點(diǎn):耳、深、側(cè)
領(lǐng)讀,齊讀
4、把拼音帽子摘去還會讀嗎?同位互讀;開火車讀;
三、圖字聯(lián)系,探究規(guī)律,記憶字形
我們讀準(zhǔn)了字音,接著要怎樣學(xué)習(xí)漢字?(記住字形,理解字義)
(一)仔細(xì)觀察課文紙左邊的圖畫和字形,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(二)學(xué)生探究規(guī)律,記憶字形:
1、(欣賞亭子的圖片)說說亭子的樣子。
亭子上面有頂,有屋檐,下面有柱子
我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字!
?
?演示:亭的字形演變,感悟漢字的源遠(yuǎn)流長。
一起伸手跟老師寫寫“亭”
(點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。)
你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子啊!一起讀準(zhǔn)它的音。
古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”,就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣,字形就像事物的樣子,這樣的字就是——象形字,你還知道那些象形字?
2、(演示課件)你們看啊,有個(gè)人走過來啦,到了亭子邊
(人來到了亭子邊)人到亭子邊干嗎?(看到亭子想進(jìn)去坐坐,休息休息)
說的真好,人看到亭子就停下來(出示“停”)看看這亭子造得真漂亮。出示“停”字。
(1)指名讀,注意糾正后鼻音。
“停”和“亭”讀音相同,但是它們的意思完全不同。
(2)、再次指名讀“亭”和“停”,并分別組詞。
(3)、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊!
(4)除了“停下來、停住”,停還可以用在哪兒啊?
3、出示投影片:人在門中聽
(1)、那么這幅圖畫了什么?(圖上畫了一個(gè)人在聽)
他在哪里聽?(在門里聽)
你覺得他在聽什么?(在聽鳥叫聲,在聽人說話,在聽歌聲……在聽聲音)
他是怎么聽的?
?
?
誰能把這幅圖的意思連起來說一說?
指名學(xué)生說,盡量照顧全面,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
(2)、出示生字卡片“聞”(范寫)這是古時(shí)候的門,小朋友把耳朵貼在門邊,門的樣子變成門這個(gè)字,耳朵的樣子變成了──耳。門耳合起來就是──聞
這個(gè)字是什么意思呢?(一個(gè)人在門里聽聲音)
兩部分組合在一起,就表示一種新的意思,這是中國漢字的一大奧妙!
指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音,注意糾正。
齊讀生字卡片,抽讀。
(3)指名用“聞”組詞 4、出示投影片:鳥鳴圖
(1)、這是什么?(鳥)一只什么樣的鳥?(漂亮的、美麗的、可愛的……)它會怎樣叫?
(2)、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個(gè)字和圖對應(yīng)起來,我請同學(xué)來連線。
指名學(xué)生連線。
(3)、說說你為什么這么連?(“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像)
(“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌)
“鳴”字也是表示叫的意思,出示“鳴”。
古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”,就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣,字形就像事物的樣子,這樣的字就是——象形字,你還知道那些象形字?像“聞、鳴”這樣的漢字,有很多,你還知道哪些?
(三)小結(jié)方法:小朋友看圖識字,記住了字形,理解了字義,真會學(xué)習(xí)!
?
?
四、誦讀小詩,鞏固生字
1、小詩去掉拼音,練習(xí)讀得正確流利。
2、再讀讀小詩,一邊讀,一邊想象,看看你仿佛看到了什么,聽到了什么?
從中你感受到了什么?你都聽到鳥叫了,怎么還安靜呢?
理解:林深不見鳥,但聞鳥鳴聲
3、這里到處綠樹成蔭,鳥鳴清脆悅耳,多么幽靜、美麗的地方!
多種形式練習(xí)感情朗讀,讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動聽。
五、指導(dǎo)書寫,描仿入體
1、仔細(xì)觀察,你覺得哪個(gè)字最難寫,要提醒小朋友注意什么?
2、指生交流
亭:上下結(jié)構(gòu),口稍扁,禿寶蓋寬一些,壓在橫中線上,豎鉤寫在豎中線上。
聞:半包圍結(jié)構(gòu),門字框豎要直,耳字長橫與門字框之間要留縫隙。
3、老師范寫
4、回憶寫字要點(diǎn),學(xué)生描寫
5、教師巡視,輔導(dǎo)點(diǎn)評
六、布置作業(yè):
生活中漢字無處不在,這節(jié)課學(xué)習(xí)的五個(gè)生字還有哪些地方用到了,再去找一找,記下來,下節(jié)課再來交流。
板書設(shè)計(jì):
識 字7
亭 聞
?
?
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第五篇:小學(xué)語文二年級上冊識字7教案
《識字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)要求會認(rèn)的生字,會寫“雞、叢、保、護(hù)、”這四個(gè)字。
2、能準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
3、培養(yǎng)保護(hù)動物的觀念。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識10個(gè)生字,重點(diǎn)讀好前后鼻音。
2、寫好“雞、叢、保、護(hù)”三字,注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件等。教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)識字7。
3、識字7帶領(lǐng)我們走入一片大森林,森林里的動物朋友,你們認(rèn)識嗎?我們來打打招呼吧。先自己拼讀認(rèn)識一下。小老師帶讀,注意音準(zhǔn),指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)生字
1、這些都是什么動物啊?你們發(fā)現(xiàn)了沒有?鳥類動物,有些鳥類動物藏有鳥字旁(板書鳥)誰有火眼金睛,能夠找出含有鳥字旁的字?(鸝、鷹、雞)
2、記住鸝、鷹,由字到詞。
拿出字卡讀鸝,誰有好辦法記住這個(gè)鸝字?(形聲字,麗加鳥)你來認(rèn)認(rèn)這個(gè)字。(單個(gè)人讀)拿字卡鷹,鷹有鳥字旁,藏在下面呢!你來認(rèn)認(rèn)他(單個(gè)人讀)哦,還有錦雞字里面藏著鳥。
2、出示隹字旁
鳥字旁的字一般跟動物有關(guān),還有一個(gè)部分也一般跟鳥類有關(guān)(出示隹)跟我讀隹。隹古時(shí)候是這樣寫的,為了方便書寫就慢慢地變成了今天的隹字。根據(jù)這個(gè)象形字,猜一猜含有隹字部分的字跟什么有關(guān)。(鳥類)
3、記住孔雀、鷹等字詞,由字到詞。
我們再來找找含有隹字部分的字有哪些?(雁有隹字,雀:拿出字卡,這是什么字呀?雀,雀里面確實(shí)有個(gè)隹字,跟鳥有關(guān)系。點(diǎn)課件:雀字分解就是小、隹,指的是尾巴短小的小鳥,比如說麻雀。拿出字卡孔雀。這是什么鳥呀?同學(xué)們不夠熱情,再叫叫。你來叫叫。你來打打招呼。我們孔雀不小,是因?yàn)槔锩嬗心膫€(gè)字?(孔)孔只指大的意思。鷹也有隹字,剛剛我們講了鷹還有鳥字底,看來跟鷹有關(guān)的鳥是很大很威風(fēng)的鳥呢!我們再來叫叫這個(gè)威風(fēng)的大鳥。拿出雄鷹字卡。)還有我們學(xué)過的隹字旁的字:集、難,木表示樹枝上有鳥在交談開會就是聚集的集,難,也有隹,又在古代表示手,手把小鳥困住了,就是難過的難。你們瞧,生字多有趣呀。
4、記住錦、靈等字,檢查預(yù)習(xí)。
出示鳥類朋友,這些鳥類朋友,可各有本領(lǐng)呢!你們知道它們有什么本領(lǐng)嗎?雁群會寫字,寫字能手,順勢問雁群在天空能寫什么字?怪不得書上說天空雁群會寫字。孔雀美不美?還有一位朋友也很美呢那就是錦雞,拿出卡片錦雞。錦是漂亮的綢緞的意思,怪不得錦雞穿上漂亮的花衣裳,真美!你來快快她。孔雀和錦雞都這么漂亮,他們應(yīng)該是好朋友吧。讀孔雀錦雞是伙伴。老鷹是飛行能手,讀雄鷹翱翔在藍(lán)天。還有兩位唱歌能手是黃鸝和百靈,拿字卡百靈(單個(gè)讀)。他們最會唱歌啦,瞧,他們都張著嘴巴,整天整天地唱不休呢!這就是黃鸝百靈唱不休。
8、學(xué)些叢,注意區(qū)分從字。
本課的動物朋友除了鳥類伙伴,還有出示叢林深處的什么呀?老虎。讀:叢林深處有老虎。什么樣的叫做叢林?一棵樹叫做叢林嗎?叢林是指很多數(shù)目聚集在一起,叢是聚集的意思。那么很多花聚集在一起叫做?很多草聚集在一起呢?們的這個(gè)叢字還帶來了她的雙胞胎兄弟呢!也念從,跟從的從。像嗎?哪里像?(引導(dǎo)說相同點(diǎn))我們來寫寫這個(gè)草叢的叢吧!看著老師有沒有寫對,這個(gè)叢林的林好像是兩個(gè)人站在木棍上。我們先寫兩個(gè)緊湊一點(diǎn)的人,左邊的人要把捺的腳縮短變成一點(diǎn),右邊的人捺要寫出去。下面的橫可不要忘了,橫要不要寫得太短了,要夠兩個(gè)人站在上面,也不要寫得太長了,太長就不太好看了。板書:叢林。
9、記住嬉,練習(xí)說話。
還有一位竹林里最可愛的小動物要跟大家打招呼啦!是熊貓。他們在干嘛呀!你能用上有的??有的??還有的??說一句話?竹林熊貓?jiān)阪覒颍械模械模€有的。讀句子:竹林熊貓?jiān)阪覒颉D米挚ǎ烘覒颉_@也是一個(gè)形聲字女喜嬉。你來讀(單個(gè)讀)
三、隨文識字
1、讀課文。
我們不僅能跟動物說好,還知道他們的本領(lǐng)呢,真了不起。請同學(xué)們把書翻開,讀一讀,我們森林里的小客人還藏在書里面呢!在書中找找這些動物小伙伴把他們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>
2、提取信息:保護(hù)動物要牢記,學(xué)習(xí)牢,寫保、護(hù)這兩個(gè)字。
同學(xué)們,動物們多么可愛呀,課文中告訴了我們一件什么事?誰能用課文的原話來回答?(保護(hù)動物要牢記)這里面還有一個(gè)字需要我們記牢呢!那就是牢。我們用編字謎猜字謎的方法記住它吧。誰來編?寶蓋頭我們想到了什么?(房子,屋子)屋子下面干嘛?老師也想了一個(gè)跟大家分享分享,室內(nèi)關(guān)著一頭牛。牢大體有這三種意思,根據(jù)這些意思你能組個(gè)詞嗎?表示養(yǎng)牲畜的圈可以組個(gè)什么詞?拿字卡牢。拿字卡,這個(gè)字可要記牢了,帖:牢、寫牢記。我們再來寫寫這兩個(gè)字:保護(hù)。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字。找找他們的共同點(diǎn)。(生答)那么怎么寫好這兩個(gè)字呢?(一看寬窄,左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬;二看高矮,這兩個(gè)字是左矮,右稍微高一點(diǎn);三看筆畫,這兩個(gè)字要注意哪些筆畫呢?誰來說說?)
3、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
看看同學(xué)們本課的生字掌握得怎么樣了?我們開開小火車讀生字卡片,讀對了就獎給學(xué)生。
4、這真是一首有意思的拍手歌,我們分大組輪流來讀讀這首拍手歌吧,每大組讀一小節(jié),第一大組。(生讀)我們的拍手歌是很有節(jié)奏感的,可以拍著小手讀呢!請同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀一小節(jié)。師范讀。和你的同學(xué)小手掌拍起來我們再來讀讀。
5、這一遍就讀得很好了,我們還可以配上音樂再讀讀,邊讀邊做動作。
6、同學(xué)們,動物是我們的朋友,我們要像書上寫的一樣保護(hù)動物要牢記,時(shí)刻記在心上。貼保護(hù)動物要牢記。
7、我們還有幾個(gè)生字沒有寫呢,請同學(xué)們打開書將雞、叢、保、護(hù),這幾個(gè)字,描一個(gè)寫兩個(gè),注意寫字姿勢。
8、生寫,講評
9、同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了識字7,我們運(yùn)用了多種識字方法識字生字,識字是不是很有趣呢?我們還知道了:保護(hù)動物要牢記。我知道有些小朋友都能背誦這首拍手歌呢!能背就封上書本試著背,不能背的就看著讀,我們試試吧。