第一篇：二年級語文下《識字7》教案

識字7

教材分析：本課為形近偏旁比較，又是實物-古文字-今文字演變識字 教學目標： ．學會本課10 個生字。

．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

教學重難點：

⒈認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。⒉能夠區別形近偏旁。

教學方法：采用“提-探-拓”教學模式，通過師生提問質疑，自探、合作并交流展示，最后歸納小結 教學時間：二課時

第一課時

一、復習舊知，導入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。

⒊板書課題，齊讀。

二、提出問題

⒈（出示圖和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

三、探究學習，區別“礻、衤” ⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？ 看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

⒉了解“衤”的演變過程。

出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？

3、全班交流。

4、說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

四、運用拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。

⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

第二課時

一、復習檢查，激趣導入 ⒈開火車抽讀學過的生字詞。⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

⒊過渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關，只要我們根據意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節課，我們繼續學習“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發現規律。

二、提出問題

⒈看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。

2、全班交流：你們發現了什么規律？

三、探究學習

小結:（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關。齊讀第三、四行。你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

四、運用拓展

總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

五、布置作業 ⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。⒊交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。⒋學生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。教學反思：

第二篇：二年級下識字7公開課教案

識字7 教材分析：

本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個表，以兩兩對應的形式表現了“礻衤”、“宀穴”的“實物——今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學生通過了解，本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關詞語，以資印證。詞語分為四組，配有四組彩圖，與四組詞語相對應。教學重點：識字、寫字、區別形近偏旁。

學情分析：這課是形近偏旁比較識字，在前面的識字

3、識字4中學生已接觸過同類型的課文，學生學習的積極性很高，關鍵是幫助學生正確區分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。教學要求：

1、學會本課11個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

教學時間：兩課時。

第一課時 教學目標： ．學會本課5 個生字。．比較容易混淆的“礻、衤”偏旁。

．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語。教學重點：

認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。教學難點：

能夠區別形近偏旁。教學過程

一、復習舊知 導入新課

小朋友，這些偏旁你認識嗎？出示“日、目、氵、冫”它們分別和什么有關？指名說。今天我們繼續來認識一對長得很像的部首，學習新的生字，看誰的收獲最大。板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文

⒈（出示圖和韻文）學生組成四人學習小組。

⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。指名讀。⒊不帶拼音，自由練讀，齊讀。【設計理念】

采用多種生動活潑的方式復現詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。

三、探究規律，區別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

⒉了解“衤”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？

（多媒體顯示“衤”。）

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。【設計理念】

通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導學生自主探究，發現漢字的構字規律，增強學生的自學能力，達到“授之以漁”的目的。

三、探究規律，區別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

⒉了解“衤”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？

（多媒體顯示“衤”。）

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

同學們看，詞語的周圍有幾幅圖，想想看這些圖是跟哪個詞語相對應的，用線連起來。

⑵課件出示圖，指名說說與哪個詞語相連，為什么？全班交流，理解詞語的意思。還聽過什么神話？神話就是什么意思？（是關于神仙的，寄托著人們的美好愿望的故事。）這位老神仙拿著一個福字，他是要把幸福送給人們呢，送給老人，是希望老人——，送給小朋友，就是希望小朋友——，所以說祝福就是祝愿別人平安和幸福的意思。你會不會向別人說一句祝福的話？我祝媽媽_____。我們人類就是由原始人進化來的，所以說這是我們的祖先，只要一個家族或者一個民族的上一代，只要是跟我們隔得年代久的，比如說爺爺的爺爺啊，就可以稱為祖先。(4)齊讀這組詞。

(5)出示“裙子、褲子、襯衫”。

(6)小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

（7）指名讀，齊讀這組詞。(8)連起來誦讀每一二兩行。

五、自主識字，指導書寫 ⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？ ⒊集體交流：“礻”和“衤”要區別開。

⒋教師指導書寫：這些字都是左右結構，左窄右寬。

⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢。

六、布置作業

用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字并了解意思。板書設計： 礻（示）神仙、祖宗 衤（衣）衣服

第三篇：二年級語文下冊 識字7教案 蘇教版

《識字7》

教材分析：

本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個表，以兩兩對應的形式表現了“礻衤”、“宀穴”的“實物——今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學生通過了解，本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關詞語，以資印證。詞語分為四組，配有四組彩圖，與四組詞語相對應。

教學重點：識字、寫字、區別形近偏旁。

學情分析：這課是形近偏旁比較識字，在前面的識字

3、識字4中學生已接觸過同類型的課文，學生學習的積極性很高，關鍵是幫助學生正確區分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。教學要求：

1、學會本課11個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。教學時間：兩課時。

第一課時

教學要求：初步看圖表、讀韻文、學習與“礻 衤”相關的5個生字及詞語。

一、復習舊知，揭示課題。

1、復習舊知。

同學們，在這冊書的識字

3、識字4，我們已經辨析了“木 禾”、“竹 艸”、“日 目”、“冫氵”這四組形近偏旁，今天我們再來學習一篇形近偏旁帶生字的形式出現的看圖讀韻文識字。

2、板書課題：識字7（齊讀）

二、初步看圖表，讀韻文。

1、觀察書上的圖表，即課文最上面的圖表及四組插圖，看看分別列了些什么，畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、指導觀察，比較偏旁。

1、指導學生認真觀察表格中的圖畫、古文字、今文字，比較“礻 衤”的異同。

2、圖上畫了什么？“礻”的古文字像什么？引導學生認識示字旁。“衤”的古文字像什么？引導學生認識衣字旁。

3、指導學生讀準偏旁的部首。“礻”讀作示字旁，“衤”讀作衣字旁。

四、看圖讀韻文識字（學習前兩組）。

1、出示掛圖，圖上畫了什么？

2、相機出示有關詞語的卡片，并貼在相應的圖的下面。

shén zhù fú zǔ 神 話 祝 福 祖 先 qún kù chèn shān 裙 子 褲 子 襯 衫

3、要求：讀準音節，看清字形。

4、教師檢查自學情況，并加以指導

5、讓學生認讀生字，正音。

6、通過字詞的學習，小結“礻 衤”的用法。

7、用“福、神、祖”口頭擴詞。

五、小結。

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（神仙、祖宗）在這組詞語中所學的生字都帶有什么偏旁？（礻）第二組詞語都與什么有關？（衣服）在這組詞語中所學的生字都帶有什么偏旁？（衤）

六、指導書寫。

1、學生看筆順圖，記憶“褲”的筆順。

2、生描紅，師巡視。

3、說說你是怎樣記住這些字的。

4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。

第二課時

教學要求：看圖讀韻文識字，學習與“宀 穴”相關的6個字及詞語。

一、復習檢查。

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、按筆順書空：褲。

二、繼續指導觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞。

1、出示圖表，比較“宀 穴”的偏旁演變過程。

2、指導學生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀 穴”的異同，3、指導學生讀誰偏旁的名稱。“宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。

三、看圖讀韻文識字（學習后兩組詞語）。

出示掛圖，引導學生認識圖中的事物，并讀出相應的詞語。

1、小朋友們，今天這一節課我們來學習與“宀 穴”有關的兩組詞語。

2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。

3、相機出示有關詞語的卡片，貼在相應圖的下面：

shì zhái tíng 教 室 住 宅 家 庭 wō chuāng hù kū lóng 鳥 窩 窗 戶 窟 窿

4、要求：讀準音節，看清字形。

5、教師檢查自學情況，并加以指導。

6、讓學生認讀生字，正音。

7、通過字詞的學習，小結“宀 穴”的用法。

8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。

四、小結：剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（房屋）第二組詞語都與什么有關？（洞穴）。

五、總結：

今天我們用了兩節課，學習了與“礻、衤、宀、穴”有關的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學習中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認清形近偏旁，通過形近來區別字的意思，并進一步理解詞語的意思。

六、指導學生讀全文。

1、讀出輕快的口氣。

2、多種形式有感情地朗讀。

七、指導書寫。

1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

2、反饋。

3、學生描紅書中的田字格里的今天所學的生字。

4、說說你是怎樣記住這些字的。

5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。

八、作業設計：

1、寫出帶有下面偏旁的字。

宀（）穴（）礻（）衤（）

2、填合適的字。

一（）神話 兩（）褲子 三（）襯衫 四（）鳥窩 五（）教室 六（）窗戶

第四篇：二年級語文上冊 識字7(公開課)教案

?

一、圖片導詩，創設情境

1、播放圖片，展現小詩幽靜、美妙的意境。

2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，師范讀。

3、你也借助拼音放聲讀一讀！

4、要想把詩讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。

二、聯系生活，認讀生字

1、屏顯：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側（帶拼音）

這些生字，你曾經在生活中的哪些地方見過？指名交流

小結：處處留心皆學問。大家都是有心人，善于從生活中學習，真了不起！

2、在課堂上，學習漢字有哪些方法？(讀準字音，記住字形，理解字義)

放聲讀讀這些字，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

3、你覺得哪個字難讀？

交流重點：耳、深、側

領讀，齊讀

4、把拼音帽子摘去還會讀嗎？同位互讀；開火車讀；

三、圖字聯系，探究規律，記憶字形

我們讀準了字音，接著要怎樣學習漢字？（記住字形，理解字義）

（一）仔細觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發現了什么？

（二）學生探究規律，記憶字形：

1、（欣賞亭子的圖片）說說亭子的樣子。

亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子

我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！

?

?演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠流長。

一起伸手跟老師寫寫“亭”

（點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。）

你們看，這個字多么像這座小亭子啊！一起讀準它的音。

古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的字就是——象形字，你還知道那些象形字？

2、（演示課件）你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊

（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）

說的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。出示“停”字。

（1）指名讀，注意糾正后鼻音。

“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。

（2）、再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。

（3）、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！

（4）除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？

３、出示投影片：人在門中聽

（１）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）

他在哪里聽？（在門里聽）

你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）

他是怎么聽的？

?

?

誰能把這幅圖的意思連起來說一說？

指名學生說，盡量照顧全面，發現錯誤及時糾正。

（2）、出示生字卡片“聞”（范寫）這是古時候的門，小朋友把耳朵貼在門邊，門的樣子變成門這個字，耳朵的樣子變成了──耳。門耳合起來就是──聞

這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）

兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國漢字的一大奧妙！

指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。

齊讀生字卡片，抽讀。

（3）指名用“聞”組詞 ４、出示投影片：鳥鳴圖

（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）它會怎樣叫？

（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個字和圖對應起來，我請同學來連線。

指名學生連線。

（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）

（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）

“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。

古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的字就是——象形字，你還知道那些象形字？像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？

（三）小結方法：小朋友看圖識字，記住了字形，理解了字義，真會學習！

?

?

四、誦讀小詩，鞏固生字

1、小詩去掉拼音，練習讀得正確流利。

2、再讀讀小詩，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽到了什么？

從中你感受到了什么？你都聽到鳥叫了，怎么還安靜呢？

理解：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲

3、這里到處綠樹成蔭，鳥鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！

多種形式練習感情朗讀，讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動聽。

五、指導書寫，描仿入體

1、仔細觀察，你覺得哪個字最難寫，要提醒小朋友注意什么？

2、指生交流

亭：上下結構，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。

聞：半包圍結構，門字框豎要直，耳字長橫與門字框之間要留縫隙。

3、老師范寫

4、回憶寫字要點，學生描寫

5、教師巡視，輔導點評

六、布置作業：

生活中漢字無處不在，這節課學習的五個生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來，下節課再來交流。

板書設計：

識 字7

亭 聞

?

?

?

第五篇：小學語文二年級上冊識字7教案

《識字7》第一課時教學設計

1、教學目標：

1、認識10個要求會認的生字，會寫“雞、叢、保、護、”這四個字。

2、能準確、熟練地朗讀拍手歌。

3、培養保護動物的觀念。

教學重難點：

1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

2、寫好“雞、叢、保、護”三字，注意左右結構漢字的書寫特點。

教學準備：生字卡片、課件等。教學過程：

一、情境導入

1、同學們今天我們來學習識字7。

3、識字7帶領我們走入一片大森林，森林里的動物朋友，你們認識嗎？我們來打打招呼吧。先自己拼讀認識一下。小老師帶讀，注意音準，指導讀準字音。

二、學習生字

1、這些都是什么動物啊？你們發現了沒有？鳥類動物，有些鳥類動物藏有鳥字旁（板書鳥）誰有火眼金睛，能夠找出含有鳥字旁的字?(鸝、鷹、雞）

2、記住鸝、鷹，由字到詞。

拿出字卡讀鸝，誰有好辦法記住這個鸝字？（形聲字，麗加鳥）你來認認這個字。（單個人讀）拿字卡鷹，鷹有鳥字旁，藏在下面呢！你來認認他（單個人讀）哦，還有錦雞字里面藏著鳥。

2、出示隹字旁

鳥字旁的字一般跟動物有關，還有一個部分也一般跟鳥類有關（出示隹）跟我讀隹。隹古時候是這樣寫的，為了方便書寫就慢慢地變成了今天的隹字。根據這個象形字，猜一猜含有隹字部分的字跟什么有關。（鳥類）

3、記住孔雀、鷹等字詞，由字到詞。

我們再來找找含有隹字部分的字有哪些？（雁有隹字，雀：拿出字卡，這是什么字呀？雀，雀里面確實有個隹字，跟鳥有關系。點課件：雀字分解就是小、隹，指的是尾巴短小的小鳥，比如說麻雀。拿出字卡孔雀。這是什么鳥呀？同學們不夠熱情，再叫叫。你來叫叫。你來打打招呼。我們孔雀不小，是因為里面有哪個字？（孔）孔只指大的意思。鷹也有隹字，剛剛我們講了鷹還有鳥字底，看來跟鷹有關的鳥是很大很威風的鳥呢！我們再來叫叫這個威風的大鳥。拿出雄鷹字卡。）還有我們學過的隹字旁的字：集、難，木表示樹枝上有鳥在交談開會就是聚集的集，難，也有隹，又在古代表示手，手把小鳥困住了，就是難過的難。你們瞧，生字多有趣呀。

4、記住錦、靈等字，檢查預習。

出示鳥類朋友，這些鳥類朋友，可各有本領呢！你們知道它們有什么本領嗎？雁群會寫字，寫字能手，順勢問雁群在天空能寫什么字？怪不得書上說天空雁群會寫字。孔雀美不美？還有一位朋友也很美呢那就是錦雞，拿出卡片錦雞。錦是漂亮的綢緞的意思，怪不得錦雞穿上漂亮的花衣裳，真美！你來快快她。孔雀和錦雞都這么漂亮，他們應該是好朋友吧。讀孔雀錦雞是伙伴。老鷹是飛行能手，讀雄鷹翱翔在藍天。還有兩位唱歌能手是黃鸝和百靈，拿字卡百靈（單個讀）。他們最會唱歌啦，瞧，他們都張著嘴巴，整天整天地唱不休呢！這就是黃鸝百靈唱不休。

8、學些叢，注意區分從字。

本課的動物朋友除了鳥類伙伴，還有出示叢林深處的什么呀？老虎。讀：叢林深處有老虎。什么樣的叫做叢林？一棵樹叫做叢林嗎？叢林是指很多數目聚集在一起，叢是聚集的意思。那么很多花聚集在一起叫做？很多草聚集在一起呢？們的這個叢字還帶來了她的雙胞胎兄弟呢！也念從，跟從的從。像嗎？哪里像？（引導說相同點）我們來寫寫這個草叢的叢吧！看著老師有沒有寫對，這個叢林的林好像是兩個人站在木棍上。我們先寫兩個緊湊一點的人，左邊的人要把捺的腳縮短變成一點，右邊的人捺要寫出去。下面的橫可不要忘了，橫要不要寫得太短了，要夠兩個人站在上面，也不要寫得太長了，太長就不太好看了。板書：叢林。

9、記住嬉，練習說話。

還有一位竹林里最可愛的小動物要跟大家打招呼啦！是熊貓。他們在干嘛呀！你能用上有的??有的??還有的??說一句話？竹林熊貓在嬉戲，有的，有的，還有的。讀句子：竹林熊貓在嬉戲。拿字卡：嬉戲。這也是一個形聲字女喜嬉。你來讀（單個讀）

三、隨文識字

1、讀課文。

我們不僅能跟動物說好，還知道他們的本領呢，真了不起。請同學們把書翻開，讀一讀，我們森林里的小客人還藏在書里面呢！在書中找找這些動物小伙伴把他們圈出來吧。

2、提取信息：保護動物要牢記，學習牢，寫保、護這兩個字。

同學們，動物們多么可愛呀，課文中告訴了我們一件什么事？誰能用課文的原話來回答？（保護動物要牢記）這里面還有一個字需要我們記牢呢！那就是牢。我們用編字謎猜字謎的方法記住它吧。誰來編？寶蓋頭我們想到了什么？（房子，屋子）屋子下面干嘛？老師也想了一個跟大家分享分享，室內關著一頭牛。牢大體有這三種意思，根據這些意思你能組個詞嗎？表示養牲畜的圈可以組個什么詞？拿字卡牢。拿字卡，這個字可要記牢了，帖：牢、寫牢記。我們再來寫寫這兩個字：保護。請同學們仔細觀察這兩個字。找找他們的共同點。（生答）那么怎么寫好這兩個字呢？（一看寬窄，左右結構的字左窄右寬；二看高矮，這兩個字是左矮，右稍微高一點；三看筆畫，這兩個字要注意哪些筆畫呢？誰來說說？）

3、檢驗學習效果。

看看同學們本課的生字掌握得怎么樣了？我們開開小火車讀生字卡片，讀對了就獎給學生。

4、這真是一首有意思的拍手歌，我們分大組輪流來讀讀這首拍手歌吧，每大組讀一小節，第一大組。（生讀）我們的拍手歌是很有節奏感的，可以拍著小手讀呢！請同學們仔細聽老師讀一小節。師范讀。和你的同學小手掌拍起來我們再來讀讀。

5、這一遍就讀得很好了，我們還可以配上音樂再讀讀，邊讀邊做動作。

6、同學們，動物是我們的朋友，我們要像書上寫的一樣保護動物要牢記，時刻記在心上。貼保護動物要牢記。

7、我們還有幾個生字沒有寫呢，請同學們打開書將雞、叢、保、護，這幾個字，描一個寫兩個，注意寫字姿勢。

8、生寫，講評

9、同學們今天學習了識字7，我們運用了多種識字方法識字生字，識字是不是很有趣呢？我們還知道了：保護動物要牢記。我知道有些小朋友都能背誦這首拍手歌呢！能背就封上書本試著背，不能背的就看著讀，我們試試吧。