第一篇：二年級下語文教案-識字一蘇教版

教學目標：

1．準確、流利地朗讀課文。

2．認識文中的9個生字，會寫其中的4個。

3．了解部分傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

4、積累有關這四個傳統節日的成語、詩歌、故事、傳說。

5、選擇自己熟悉的傳統節日訪寫詞串。教學重難點：識字、寫字，朗讀詞串，積累語言

教學過程：

一、兒歌熱身、談話導入

1、齊讀兒歌

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年。貼窗花點鞭炮，回家過年齊歡笑。搖啊搖，看花燈，我們一起鬧元宵。清明節雨紛紛，大地開始冒春苗。賽龍舟過端午，粽子艾香滿堂飄。七夕節看今朝，牛郎織女會鵲橋。過中秋蟹兒肥。十五月圓當空照。重陽節要敬老，轉眼又是新春到。年年歲歲歲歲年年福星高照。這是我們傳統的節日哦！

2、談話導入：

同學們，我們剛剛度過一個愉快、祥和的春節，我們國家有許多自己的傳統節日，今天這節課就讓我們一起學習《識字一》，走進我國的傳統佳節。

二、初讀課文

1.出示自讀要求：自讀課文3遍：

第一遍：看清音節，讀準字音。

第二遍：邊讀邊想詞語的意思，在不明白的詞語旁邊打上問號。

第三遍：把難度的詞語多讀幾遍。2.學生自讀 3.交流檢查

（1）指名學生逐行讀，邊讀邊正音。（“餅”是后鼻音；“餃子、粽子、月餅”后一個字讀輕聲。）

（2）指名學生領讀課文。（3）齊讀課文。

三、精讀詞串

過渡：鞭炮聲聲響起來，祝福聲聲來敲門，同學們，在熱鬧的春節中，你感到最快樂的事是什么？（學生自由說，引出第一組詞語）

（一）讀詞語：春節 餃子 拜年

1、春節的具體時間是哪天？（正月初一）

2、看圖，春節了，全家人團圓，圍在一起干什么？（吃餃子、包餃子）教師介紹：

餃子象征著團圓，所以過年時全家團聚在一起會吃餃子；因為外形像金元寶，過年吃餃子也象征著新的一年可以招財進寶 教學“餃”（與食物有關“食字旁”）

3、過春節了，親朋好友互相拜訪，表示節日的祝賀，這叫——拜年。

我是你們的媽媽，你會對我說什么祝福的話語？我是你們的奶奶，你有會對我說什么？ 小朋友真聰明，會根據不同的人說不同的祝福。咱們來看看拜這個字。雙手合一，像不像抱著拳頭拜年的人?注意四橫不能丟。（教學“拜”字）

4、拓展成語

熱鬧的春節讓你想到了哪些成語？

（張燈結彩，匯聚一堂，普天同慶，喜氣洋洋、火樹銀花、數不勝數、燈火通明、觀者如堵）

5、指導朗讀

“春節”里有紅紅的喜慶春聯、有美麗的禮花、有劈哩啪啦的鞭炮聲、有香噴噴的餃子、有人們互相拜年的溫馨問候聲，多么熱鬧、喜慶的春節呀！帶著這 份喜悅之情來讀一讀這一組詞語。

（二）讀詞語：清明 掃墓 踏青

1、師介紹清明節：補充古詩《清明》，再介紹：二十四節氣之一，在每年的4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。

在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。（結合圖片理解“掃墓”）相機教學生字“墓”（猜字謎：太陽戴草帽，土在大下藏貓貓。）

2、理解“踏青”（又叫“春游”）結合圖片，師介紹清明在二十四節氣中，表示天氣晴朗溫暖，草木返青。唐帶大詩人孟浩然在《大堤行》一詩中這樣說：“歲歲春草生，踏青二三月。”面對這樣美麗的自然景色，小朋友們你們想做什么？

3、相機教學“掃、踏”（編兒歌：掃：手勁可真大，大山推倒啦！踏：左邊足字旁，日在水下方。）

4、指導朗讀。

一起背誦杜牧的詩《清明》

又是一年芳草綠，清明時節人們會去郊外踏青，油菜花金黃金黃，柳枝隨風飄動，春天真美啊！齊讀詞語

清明節人們會去先輩們的目前祭掃，表達對祖先的崇敬與懷念，讓我們再次齊讀詞語。

（三）讀詞語：端午 粽子 龍舟

1、教師簡介端午節：每年的農歷五月初五是端午節，又叫端陽節。

2、端午節這天，人們為什么要賽龍舟，還喜歡吃粽子呢？【關于端午節的由來，我國古代最早的愛國詩人屈原自投汩羅江以殉國。屈原投汨羅江后，當地百姓聞訊馬上劃船撈救，但終不見屈原的尸體。后來，為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，此后才逐漸發展成為龍舟競賽。看來，端午節吃粽子、賽龍舟與紀念屈原相關。】

3、你還知道端午節那天有哪些習俗？（配香囊、吃鴨蛋、掛艾草菖蒲）

4、相機教學生字“端”。

5、指導感情朗讀

五月五，是端陽。吃粽子，撒白糖，龍舟下水喜洋洋。端午節就是這樣一個喜氣洋洋，龍舟競渡的日子。誰來讀。

端午節的這些風俗都是為了紀念偉大詩人屈原。屈原投江自盡，人們為了不讓魚吃，所以劃龍舟，投粽子。我們一起來讀一讀，記住這個節日。

生齊讀。

（四）讀詞語：中秋 團圓 月餅

1、師介紹：中秋，農歷八月十五，時在秋季的正中，月亮正圓的時候，此時，家家團圓賞月，品嘗月餅，一寄托合家幸福安康的愿望。

2、講“嫦娥奔月”的故事

3、相機教學“團、圓、餅”（“團”猜字謎：才子躲在家里不出門。）

4、指導有感情朗讀。

舉頭望明月，低頭思故鄉。八月十五的月兒分外圓，分外明亮，人們仰望明月，自然會期盼家人團聚。遠在他鄉的游子，也借此寄托自己對故鄉和親人的思念之情。齊讀這組詞語，記住這個團員的節日。

小結：傳統節日歷史悠久、寓意深遠、各具特色，贏得了同學們的喜愛，讓我們帶著這份喜愛再次齊讀課文。

1.作業設計：

1、我們的傳統佳節還有很多，比如重陽、元宵、臘八等等，你能仿照詞串再寫寫吧？

元宵

湯圓

觀燈”

“重陽

登高

賞菊”

2、填空：

學習了《識字1》，我了解了（）、（）、（）、（）這四個傳統節日的風俗民情、習慣。人們在春節的時候吃餃子、給長輩（），還貼（）、放（）；清明節的時候去（）、踏青；到了（），吃粽子、賽（），家家戶戶門前插（）；中秋佳節，人們吃（），全家（），共度美好時光。我還知道重陽節，人們有（）的習慣。

設計意圖：

一個詞語，一個節日，就是一段故事，一種民俗一地風情一種積淀一腔祈盼。本課的設計最主要突出體驗式學習，教師通過自己的語言和拓展補充的兒歌、故事、古詩引導學生聯系自己的生活經驗，在和諧寬松的環境中親歷語文實踐活動。

寥寥十二個詞語承載了多少中華傳統文化的深厚和久遠，四個傳統節日的風俗，學生通過讀兒歌、聽故事、背古詩、積累成語這些語文實踐活動獲得一定的了解和文化積累，在老師創設的語言情境中把排列整齊有序，相對獨立又相互關聯的十二個詞語反復誦讀，細細咀嚼，這些歷經千年代表了一個民族精神的外在風度與文化底色的節日民俗變得生動鮮活起來，在學生心中生根、發芽??

而以上學習活動是為了讓學生在豐富的語言環境中獲得情感體驗，更加準確、形象地理解詞串中的詞語，在語境中學習生字，從而達到詞串識字的目的。

第二篇：二年級下語文教案-識字一蘇教版

識字一

教材分析：

本課采用“詞串”的形式，介紹了春節、清明、端午和中秋這四個傳統節日的風俗民情。全課12個詞語，分成四組。第一組詞語表現春節這一中華民族最重大的傳統節日的慶賀方式；第二組詞語介紹了清明節的習俗，人們在春光明媚、萬物滋生的季節，借掃墓的機會，踏青郊游；第三組詞語介紹了農歷五月初五的端午節，以吃粽子、賽龍舟的方式，來紀念偉大的愛國詩人屈原；第四組詞語表現了農歷八月十五的中秋節，一家人賞月、吃月餅的習俗。全課圖文并茂，接近學生生活，有助于激發學生的學習興趣。學情分析：

本課的詞語，大部分是學生熟悉的；圖畫中的事物，有的是學生親身經歷的，有的是學生見過的，應著力指導學生正確、流利反復地朗讀，同時借助畫面，聯系生活經驗展開想象，引導學生把感受到的畫面意境通過有感情地朗讀表達出來。教學目標：

1．學會本課9個生字,正確、流利地朗讀詞語。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

3．了解春節等四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。教學重難點：識字、寫字，朗讀詞串，積累語言 教學時間：兩課時

第一課時

教學過程：

一、兒歌熱身、談話導入

1、齊讀兒歌

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年。貼窗花點鞭炮，回家過年齊歡笑。搖啊搖，看花燈，我們一起鬧元宵。清明節雨紛紛，大地開始冒春苗。賽龍舟過端午，粽子艾香滿堂飄。七夕節看今朝，牛郎織女會鵲橋。過中秋蟹兒肥。十五月圓當空照。重陽節要敬老，轉眼又是新春到。年年歲歲歲歲年年福星高照。這是我們傳統的節日哦！

2、談話導入：

同學們，我們剛剛度過一個愉快、祥和的春節，我們國家有許多自己的傳統節日，今天這節課就讓我們一起學習《識字一》，走進我國的傳統佳節。

二、初讀課文

1.出示自讀要求：自讀課文3遍：

第一遍：看清音節，讀準字音。

第二遍：邊讀邊想詞語的意思，在不明白的詞語旁邊打上問號。

第三遍：把難度的詞語多讀幾遍。2.學生自讀 3.交流檢查

（1）指名學生逐行讀，邊讀邊正音。（“餅”是后鼻音；“餃子、粽子、月餅”后一個字讀輕聲。）

（2）指名學生領讀課文。（3）齊讀課文。

三、精讀詞串

過渡：鞭炮聲聲響起來，祝福聲聲來敲門，同學們，在熱鬧的春節中，你感到最快樂的事是什么？（學生自由說，引出第一組詞語）

（一）讀詞語：春節 餃子 拜年

1、春節的具體時間是哪天？（正月初一）

2、看圖，春節了，全家人團圓，圍在一起干什么？（吃餃子、包餃子）教師介紹：

餃子象征著團圓，所以過年時全家團聚在一起會吃餃子；因為外形像金元寶，過年吃餃子也象征著新的一年可以招財進寶 教學“餃”（與食物有關“食字旁”）

3、過春節了，親朋好友互相拜訪，表示節日的祝賀，這叫——拜年。

我是你們的媽媽，你會對我說什么祝福的話語？我是你們的奶奶，你有會對我說什么？ 小朋友真聰明，會根據不同的人說不同的祝福。咱們來看看拜這個字。雙手合一，像不像抱著拳頭拜年的人?注意四橫不能丟。（教學“拜”字）

4、拓展成語

熱鬧的春節讓你想到了哪些成語？

（張燈結彩，匯聚一堂，普天同慶，喜氣洋洋、火樹銀花、數不勝數、燈火通明、觀者如堵）

5、指導朗讀

“春節”里有紅紅的喜慶春聯、有美麗的禮花、有劈哩啪啦的鞭炮聲、有香噴噴的餃子、有人們互相拜年的溫馨問候聲，多么熱鬧、喜慶的春節呀！帶著這 份喜悅之情來讀一讀這一組詞語。

（二）讀詞語：清明 掃墓 踏青

1、師介紹清明節：補充古詩《清明》，再介紹：二十四節氣之一，在每年的4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。

在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。（結合圖片理解“掃墓”）相機教學生字“墓”（猜字謎：太陽戴草帽，土在大下藏貓貓。）

2、理解“踏青”（又叫“春游”）結合圖片，師介紹清明在二十四節氣中，表示天氣晴朗溫暖，草木返青。唐帶大詩人孟浩然在《大堤行》一詩中這樣說：“歲歲春草生，踏青二三月。”面對這樣美麗的自然景色，小朋友們你們想做什么？

3、相機教學“掃、踏”（編兒歌：掃：手勁可真大，大山推倒啦！踏：左邊足字旁，日在水下方。）

4、指導朗讀。

一起背誦杜牧的詩《清明》

又是一年芳草綠，清明時節人們會去郊外踏青，油菜花金黃金黃，柳枝隨風飄動，春天真美啊！齊讀詞語

清明節人們會去先輩們的目前祭掃，表達對祖先的崇敬與懷念，讓我們再次齊讀詞語。

（三）讀詞語：端午 粽子 龍舟

1、教師簡介端午節：每年的農歷五月初五是端午節，又叫端陽節。

2、端午節這天，人們為什么要賽龍舟，還喜歡吃粽子呢？【關于端午節的由來，我國古代最早的愛國詩人屈原自投汩羅江以殉國。屈原投汨羅江后，當地百姓聞訊馬上劃船撈救，但終不見屈原的尸體。后來，為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，此后才逐漸發展成為龍舟競賽。看來，端午節吃粽子、賽龍舟與紀念屈原相關。】

3、你還知道端午節那天有哪些習俗？（配香囊、吃鴨蛋、掛艾草菖蒲）

4、相機教學生字“端”。

5、指導感情朗讀

五月五，是端陽。吃粽子，撒白糖，龍舟下水喜洋洋。端午節就是這樣一個喜氣洋洋，龍舟競渡的日子。誰來讀。

端午節的這些風俗都是為了紀念偉大詩人屈原。屈原投江自盡，人們為了不讓魚吃，所以劃龍舟，投粽子。我們一起來讀一讀，記住這個節日。

生齊讀。

（四）讀詞語：中秋 團圓 月餅

1、師介紹：中秋，農歷八月十五，時在秋季的正中，月亮正圓的時候，此時，家家團圓賞月，品嘗月餅，一寄托合家幸福安康的愿望。

2、講“嫦娥奔月”的故事

3、相機教學“團、圓、餅”（“團”猜字謎：才子躲在家里不出門。）

4、指導有感情朗讀。

舉頭望明月，低頭思故鄉。八月十五的月兒分外圓，分外明亮，人們仰望明月，自然會期盼家人團聚。遠在他鄉的游子，也借此寄托自己對故鄉和親人的思念之情。齊讀這組詞語，記住這個團員的節日。

小結：傳統節日歷史悠久、寓意深遠、各具特色，贏得了同學們的喜愛，讓我們帶著這份喜愛再次齊讀課文。

第二課時

（一）談話導入

（二）復習字詞 1.讀詞語卡片 2.朗讀課文

（三）質疑解惑，指導朗讀

請同學們自讀課文，提出不理解的問題，合作解疑；指名朗讀，互評互議。

（四）生字擴展聯系，豐富詞匯

開火車，進行生字擴詞游戲。如：餃-水餃、餃子、蒸餃......每人擴詞一個，“餃”字擴詞完畢再換“拜”字，最后比哪一組車廂最長，說明擴詞最多，為優勝小組。

（五）字形指導及書寫

學生自學生字字形，匯報交流記憶方法，教師抓重點，指導“拜”、“墓”、“踏”、“端”的結構和筆順。學生動筆前，提示先觀察田字格中的范字，然后臨寫。

（六）拓展延伸，發展語言

從課文中或從平時生活中，任選一個你印象最深的節日，說說你們家是怎樣過這個節日的。

第三篇：蘇教二年級識字5

《識字5》教學設計

教學目標：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。

2、認識本課的生字，能正確書寫生字的筆順。

3、學寫本課的3個生字，夏、雷、雨。教學重點：

識字，誦讀韻文 教學難點：

看圖選詞說話 教學準備：

課件，生詞卡片 教學資源開發：

從課外書或網上找關于夏天的知識。教學過程：

一、情景導入:

春風姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰能用一個美麗的成語夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個消息后，連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領我們一起參觀她的王國，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準詞語、認識生字。

1、自己拼讀12個詞語.識字5能幫助我們了解夏姐姐。請小朋友們認真地讀一讀，借助拼音讀準每個字音，難讀的詞語要多讀幾遍。（學生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰愿意當一回小老師帶領小朋友們來讀。指名讀，跟讀2遍，及時糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個詞語是指導重點。）

3、請小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準確，你就可以在書上給他畫個大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認識這些詞語朋友嗎？開火車讀。

過渡：看來小朋友們都已經做好了準備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧！

三、圖與詞語對照

1、參觀氣象站。

（1）聽臺風雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音？夏姐姐一發起脾氣來就要刮臺風、下雷雨。小朋友們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺風的風力很強，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無家可歸。臺風刮起來，就會下起暴雨，暴雨會引起洪澇災害，洪水會淹沒農田，毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災，會擊中高壓線造成停電，還會造成人畜傷亡，所以下雷雨時，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來，他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發脾氣時可真厲害。誰來讀讀第一行詞語，讀出夏姐姐發脾氣的樣子，指名學生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語來夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語來形容她呢？出示詞語：

驕陽似火

烈日炎炎

狂風暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風雨交加 領讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡：臺風走了，雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰再來讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個句子來說說，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個句子來說說，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰？給奶奶吃的時候，你一定非常高興，那就帶著高興的語氣來讀讀這三個詞語吧，齊讀。

3、參觀動物園（1）蟈蟈

聽，這是誰的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰在哪兒干什么說一句話。（2）青蛙

聽，這是誰在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰在哪兒干什么說一說。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個詞。

4、參觀花園（1）葵花

來到花園，你看到了什么？出示葵花圖片。葵花還有一個好聽的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放，可真美啊！讓我們一起來讀讀這三個詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說，誰還能說得具體一些。

四、鞏固識字。出示全文

1、小朋友們越來越了解夏姐姐了：

（師引導說出詞語）夏姐姐發起脾氣來會刮（臺風），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會唱歌的小動物，男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時刮（），有時下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開滿了（），（）迎著太陽開放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹上唱歌，（）在池塘里跳來跳去，（）在草叢中叫。指名說，齊說。

五、指導寫字

1、出示生字，指名讀。誰來找出左右結構的生字，（蛙、梅）

2、指導書寫“蛙”。誰來告訴老師，你準備怎么來記住蛙這個字呢？指名說，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個“土”，最下面的橫要寫得長些。

五、總結全文。

小朋友們，通過今天的學習，我們又認識了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經常用心地觀察大自然。你就會了解更多關于夏天姐姐的知識。

三、欣賞動畫，朗讀課文

1、欣賞課文動畫。老師范讀，學生配樂朗讀。

師：聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認為自己能超過老師，就把小手舉得高高的。

強調：請小朋友們邊看、邊想。

第四篇：蘇教語文二年級下《晚上的太陽》教案

晚上的“太陽”

青島光彩高埠希望小學 魯淑華

【教學目標】

1、學習默讀課文，會復述故事。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。認識1個偏旁。

3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。【教學資源】

配套光盤上的FLASH、習字冊、新補充讀本《十五歲的設計師》 【教學過程】

一、揭示課題

1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。（1）朗讀（2）了解這句話是誰說的

2、介紹“愛迪生”，教師適時介紹

愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家，被譽為“世界發明大王”。他一生共有約兩千項創造發明。愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。在愛迪生小時候，母親就教育他要愛祖國、愛人類。

有一天，他的媽媽生病了，情況危急急需要做手術，可是卻遇到了一個難題。是什么難題呢？

3、揭示課題：晚上的“太陽”

（1）讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？說說自己奇怪的原因

（2）引導學生發現“太陽”的引號，說明這不是真正的太陽，那又是什么呢？

二、學習課文

（一）學生自由朗讀課文

（二）整體交流

1、晚上的“太陽”指的是什么？

2、這晚上的“太陽”解決了媽媽手術中的大難題，所以醫生說：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”（1）“你”指的是誰？

（2）設疑：為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢？

（三）學習第一自然段

1、媽媽得的是什么病？你是從哪里知道的？

2、指名讀第一自然段。

3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現在看來是比較常見的，只要及時醫治一般問題不大。但在100多年前，由于醫療條件的限制，很多人因沒有得到及時的醫治而死亡，所以當時的情況是非常危險的。

4、那你覺得，這個夜晚對愛迪生一家人來說，是一個怎樣的夜晚？

5、指導讀好第一自然段。

（四）學習第二自然段

1、引讀：在這樣一個夜晚，媽媽急需要做手術，可是當時還沒有電燈，油燈——，用它照明做手術——。

2、面對著痛苦呻吟著的媽媽，醫生、愛迪生、爸爸各有什么表現？學生默讀課文的相關內容。（1）面對正痛苦呻吟的媽媽，醫生猶豫了。理解“猶豫”：說說醫生猶豫的是什么。

（2）面對正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無可奈何地搓著手。爸爸一邊搓著手，一邊自言自語地說道：“______________”根據學生的回答適時理解“無可奈何”。（3）面對著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生心里急嗎？從哪里看出來？

你知道此時此刻，愛迪生著急的是什么？（4）指導學生讀好這部分內容。

（5）教師小結：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。（板書：愛）

3、就在這萬分緊急的時刻，愛迪生突然眼睛一亮，想到了一個辦法。究竟什么辦法呢？（1）學生讀相關段落，用“先??然后??最后??”說說愛迪生是怎么做的。（2）根據學生課前所做的實驗，指導學生說出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。

（五）學習第三、四自然段

1、讀好醫生說的話：這么好的辦法，難怪醫生高興地說——

2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來讀）

3、為什么別人都沒有想出來，而愛迪生卻能想出這樣的辦法？再讀醫生說的話。

4、媽媽終于轉危為安了，快看，現在的一家人—— 引導學生想象，爸爸、媽媽會說些什么。（聯系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）

5、看到媽媽轉危為安，愛迪生的心中也樂開了花，他拉著媽媽的手——（出示）（1）大家注意到沒有，愛迪生的話里有兩個太陽呢？有什么不同？（2）指導學生讀好這句話（一本正經）（3）愛迪生為什么會有這樣的想法呢？

（4）讓我們再一齊讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話。

（六）第五自然段

1、引讀：正是有了這份遠大的理想，后來，愛迪生——。

2、愛迪生最終發明了電燈，他的靈感來自于哪里？從哪個詞可以看出，愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”？

3、教師小結：如果說對媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創造了這晚上的“太陽”；那么正是出于對全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以，在每個漆黑的夜晚，當我們在享用著電燈帶給我們的光明時，千萬別忘了一個偉大的名字——愛迪生。

三、默讀課文，復述故事

（一）觀看FLASH，回憶內容，列出提綱：

1、媽媽得病，急需手術

2、想出妙法，“太陽”發光

3、手術成功，醫生夸獎

4、鄭重表示，要造“太陽”

5、發明電燈，造福人類

（二）練習講故事。

（三）指名講故事。

四、學習生字

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、學習筆順圖，重點指導 “醫”的筆順和偏旁（匠字框）

3、指導書寫，學生練習反饋。

五、作業

1、新補充讀本《十五歲的設計師》，了解貝爾的故事。

2、找一找愛迪生發明電燈的故事，讀一讀。

3、上網或查資料了解愛迪生其他的發明和對社會的貢獻。

4、分小組表演課本劇。

第五篇：二年級語文下《識字7》教案

識字7

教材分析：本課為形近偏旁比較，又是實物-古文字-今文字演變識字 教學目標： ．學會本課10 個生字。

．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

教學重難點：

⒈認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。⒉能夠區別形近偏旁。

教學方法：采用“提-探-拓”教學模式，通過師生提問質疑，自探、合作并交流展示，最后歸納小結 教學時間：二課時

第一課時

一、復習舊知，導入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。

⒊板書課題，齊讀。

二、提出問題

⒈（出示圖和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

三、探究學習，區別“礻、衤” ⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？ 看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

⒉了解“衤”的演變過程。

出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？

3、全班交流。

4、說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

四、運用拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。

⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

第二課時

一、復習檢查，激趣導入 ⒈開火車抽讀學過的生字詞。⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

⒊過渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關，只要我們根據意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節課，我們繼續學習“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發現規律。

二、提出問題

⒈看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。

2、全班交流：你們發現了什么規律？

三、探究學習

小結:（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關。齊讀第三、四行。你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

四、運用拓展

總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

五、布置作業 ⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。⒊交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。⒋學生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。教學反思：