第一篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教案-識(shí)字3蘇教版

盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《識(shí)字3》

識(shí)字3 教學(xué)要求: 1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，對(duì)形近偏旁進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫勻稱、端正。2.區(qū)別形近偏旁。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字“柏、楊、柳、椅、秧”，認(rèn)識(shí)生字“筷”，只識(shí)不寫；理解由生字組成的新詞。

2.比較“木 禾”容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

3.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，對(duì)形近偏旁進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。一.導(dǎo)入

今天，我們來學(xué)習(xí)識(shí)字3。1.（課件出示圖片），圖上畫的是什么？（一棵樹）。2.（出示木的古文字），這是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

3.．學(xué)習(xí)“木”字旁。

4.出示詞語(yǔ)：松柏、楊柳、桌椅。二.自學(xué)

1．自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。2．思考：這些詞語(yǔ)有什么相似的地方。三.導(dǎo)學(xué)

1.教學(xué)詞語(yǔ)

（1）指名朗讀詞語(yǔ)（注意柳是邊音），去拼音讀，齊讀。（2）說一說這組詞的相同點(diǎn)（偏旁是什么），——與樹木有關(guān)，桌椅是用松柏、楊柳等樹木做成的。

（3）說說你知道的木字旁的字。2.教學(xué)“禾”字旁

（1）課件出示圖片，禾的古文字像什么？(像一株禾苗)“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《識(shí)字3》

（2）學(xué)習(xí)“禾”字旁

3.出示詞語(yǔ)：秧苗、稻谷、莊稼。

（1）自由朗讀詞語(yǔ)。

（2）觀察比較這些詞語(yǔ)的相似點(diǎn)。4.教學(xué)詞語(yǔ)：

（1）指名朗讀（強(qiáng)調(diào)注意稼是輕聲），齊讀。

（2）春天到了，農(nóng)民伯伯把什么插在田里？（秧苗），指名朗讀詞語(yǔ)。

秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?（稻谷），指名朗讀詞語(yǔ)。

“ 秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼] 比較這三個(gè)詞語(yǔ)的相似點(diǎn)是：偏旁都是禾字旁，都與植物有關(guān)。（3）說說你知道的禾字旁的字。5.教學(xué)生字

分析字形，指導(dǎo)書寫：（1）出示生字柏、楊、柳、椅、秧。

（2）學(xué)生自由讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“柳”是邊音。

（3）說說自己怎樣記住這幾個(gè)字的。

（4）師范寫，生描紅，組詞。四.練習(xí)

寫寫木字旁和禾字旁的字，比一比，誰寫的多。五.小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)槎寂c樹木有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(這組詞語(yǔ)是莊稼)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“籃、茶、菠、蘿”，理解由生字組成的新詞。

2．比較 “竹 艸”容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，對(duì)形近偏旁進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

一.導(dǎo)入。

1．指名讀生字卡片。

2．聽寫詞語(yǔ)：楊柳、桌椅、秧苗、柏樹。

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了禾字旁和木字旁，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)比較一組偏旁。二.自學(xué)。

出示圖表，觀察實(shí)物圖畫與古文字，思考：“竹”的古文字像什么?今天文字又是怎樣變化的？

三.導(dǎo)學(xué) 盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《識(shí)字3》

1．指名回答自學(xué)問題：“竹”的古文字像竹葉，今天的竹字頭是這樣寫的??

2．出示詞語(yǔ)：竹籃、籮筐、筷子

（1）自由朗讀詞語(yǔ)，并思考這些詞語(yǔ)有什么相似處，為什么？（2）指名朗讀詞語(yǔ)，開火車讀、齊讀。（師結(jié)合圖片介紹竹籃、籮筐、筷子）

去拼音讀。

（3）指名說說這三個(gè)詞語(yǔ)的相似處：都是竹字頭，這些東西都是用竹子做成的。3.出示圖表，觀察實(shí)物圖畫與古文字，說一說 “草字頭”的古文字像什么?(像兩棵小草)4.出示詞語(yǔ)：茶葉、菠蘿、蘭花

（1）自由朗讀詞語(yǔ)

（2）思考：這些詞語(yǔ)的相似點(diǎn)。5.教學(xué)詞語(yǔ)

（1）指名朗讀詞語(yǔ)、齊讀。（注意菠蘿、蘭都是邊音，茶是翹舌音）（2）出示圖片，介紹茶葉，并指名朗讀詞語(yǔ)。

有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]，并朗讀詞語(yǔ)。

有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡：蘭花]（3）出示詞語(yǔ)，并指名朗讀、齊讀，說一說這組詞的相似點(diǎn)：偏旁是什么？（草字頭，都與植物有關(guān)系）

（4）說說你知道的草字頭的字。6.教學(xué)生字。

分析字形，指導(dǎo)書寫：（1）出示生字籃、茶、菠、蘿。

（2）學(xué)生自由讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：注意菠蘿、蘭都是邊音，茶是翹舌音。

（3）說說自己怎樣記住這幾個(gè)字的。

（4）師范寫，生描紅，組詞。四.練習(xí)

寫一寫竹字頭和草字頭的字，比一比誰寫得多。五.小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字3 木 松 柏 楊 柳 桌 椅 盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《識(shí)字3》

禾 秧 苗 稻 谷 莊 稼  竹 籃 籮 筐 筷 子

艸 茶 葉 菠 蘿 蘭 花

教后記：

第二篇：蘇教二年級(jí)識(shí)字5

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書寫生字的筆順。

3、學(xué)寫本課的3個(gè)生字，夏、雷、雨。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，誦讀韻文 教學(xué)難點(diǎn)：

看圖選詞說話 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，生詞卡片 教學(xué)資源開發(fā)：

從課外書或網(wǎng)上找關(guān)于夏天的知識(shí)。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入:

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動(dòng)物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰能用一個(gè)美麗的成語(yǔ)夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個(gè)春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個(gè)消息后，連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領(lǐng)我們一起參觀她的王國(guó)，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字。

1、自己拼讀12個(gè)詞語(yǔ).識(shí)字5能幫助我們了解夏姐姐。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍。（學(xué)生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰愿意當(dāng)一回小老師帶領(lǐng)小朋友們來讀。指名讀，跟讀2遍，及時(shí)糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個(gè)詞語(yǔ)是指導(dǎo)重點(diǎn)。）

3、請(qǐng)小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準(zhǔn)確，你就可以在書上給他畫個(gè)大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友嗎？開火車讀。

過渡：看來小朋友們都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國(guó)吧！

三、圖與詞語(yǔ)對(duì)照

1、參觀氣象站。

（1）聽臺(tái)風(fēng)雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音？夏姐姐一發(fā)起脾氣來就要刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨。小朋友們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力很強(qiáng)，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無家可歸。臺(tái)風(fēng)刮起來，就會(huì)下起暴雨，暴雨會(huì)引起洪澇災(zāi)害，洪水會(huì)淹沒農(nóng)田，毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災(zāi)，會(huì)擊中高壓線造成停電，還會(huì)造成人畜傷亡，所以下雷雨時(shí)，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來，他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發(fā)脾氣時(shí)可真厲害。誰來讀讀第一行詞語(yǔ)，讀出夏姐姐發(fā)脾氣的樣子，指名學(xué)生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語(yǔ)來夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語(yǔ)來形容她呢？出示詞語(yǔ)：

驕陽(yáng)似火

烈日炎炎

狂風(fēng)暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風(fēng)雨交加 領(lǐng)讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡：臺(tái)風(fēng)走了，雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰再來讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個(gè)句子來說說，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個(gè)句子來說說，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰？給奶奶吃的時(shí)候，你一定非常高興，那就帶著高興的語(yǔ)氣來讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)吧，齊讀。

3、參觀動(dòng)物園（1）蟈蟈

聽，這是誰的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰在哪兒干什么說一句話。（2）青蛙

聽，這是誰在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰在哪兒干什么說一說。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個(gè)名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個(gè)詞。

4、參觀花園（1）葵花

來到花園，你看到了什么？出示葵花圖片。葵花還有一個(gè)好聽的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放，可真美啊！讓我們一起來讀讀這三個(gè)詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說，誰還能說得具體一些。

四、鞏固識(shí)字。出示全文

1、小朋友們?cè)絹碓搅私庀慕憬懔耍?/p>

（師引導(dǎo)說出詞語(yǔ)）夏姐姐發(fā)起脾氣來會(huì)刮（臺(tái)風(fēng)），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會(huì)唱歌的小動(dòng)物，男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時(shí)刮（），有時(shí)下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開滿了（），（）迎著太陽(yáng)開放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹上唱歌，（）在池塘里跳來跳去，（）在草叢中叫。指名說，齊說。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，指名讀。誰來找出左右結(jié)構(gòu)的生字，（蛙、梅）

2、指導(dǎo)書寫“蛙”。誰來告訴老師，你準(zhǔn)備怎么來記住蛙這個(gè)字呢？指名說，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個(gè)“土”，最下面的橫要寫得長(zhǎng)些。

五、總結(jié)全文。

小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經(jīng)常用心地觀察大自然。你就會(huì)了解更多關(guān)于夏天姐姐的知識(shí)。

三、欣賞動(dòng)畫，朗讀課文

1、欣賞課文動(dòng)畫。老師范讀，學(xué)生配樂朗讀。

師：聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認(rèn)為自己能超過老師，就把小手舉得高高的。

強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)小朋友們邊看、邊想。

第三篇：蘇教語(yǔ)文二年級(jí)下《晚上的太陽(yáng)》教案

晚上的“太陽(yáng)”

青島光彩高埠希望小學(xué) 魯淑華

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問題的方法。【教學(xué)資源】

配套光盤上的FLASH、習(xí)字冊(cè)、新補(bǔ)充讀本《十五歲的設(shè)計(jì)師》 【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。（1）朗讀（2）了解這句話是誰說的

2、介紹“愛迪生”，教師適時(shí)介紹

愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明。愛迪生一生只上過三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問是靠母親的教導(dǎo)和自修得來的。在愛迪生小時(shí)候，母親就教育他要愛祖國(guó)、愛人類。

有一天，他的媽媽生病了，情況危急急需要做手術(shù)，可是卻遇到了一個(gè)難題。是什么難題呢？

3、揭示課題：晚上的“太陽(yáng)”

（1）讀了這個(gè)課題，你覺得奇怪嗎？說說自己奇怪的原因

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)”的引號(hào)，說明這不是真正的太陽(yáng)，那又是什么呢？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)生自由朗讀課文

（二）整體交流

1、晚上的“太陽(yáng)”指的是什么？

2、這晚上的“太陽(yáng)”解決了媽媽手術(shù)中的大難題，所以醫(yī)生說：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”（1）“你”指的是誰？

（2）設(shè)疑：為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢？

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1、媽媽得的是什么病？你是從哪里知道的？

2、指名讀第一自然段。

3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現(xiàn)在看來是比較常見的，只要及時(shí)醫(yī)治一般問題不大。但在100多年前，由于醫(yī)療條件的限制，很多人因沒有得到及時(shí)的醫(yī)治而死亡，所以當(dāng)時(shí)的情況是非常危險(xiǎn)的。

4、那你覺得，這個(gè)夜晚對(duì)愛迪生一家人來說，是一個(gè)怎樣的夜晚？

5、指導(dǎo)讀好第一自然段。

（四）學(xué)習(xí)第二自然段

1、引讀：在這樣一個(gè)夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時(shí)還沒有電燈，油燈——，用它照明做手術(shù)——。

2、面對(duì)著痛苦呻吟著的媽媽，醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)？學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（1）面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽，醫(yī)生猶豫了。理解“猶豫”：說說醫(yī)生猶豫的是什么。

（2）面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無可奈何地搓著手。爸爸一邊搓著手，一邊自言自語(yǔ)地說道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)理解“無可奈何”。（3）面對(duì)著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生心里急嗎？從哪里看出來？

你知道此時(shí)此刻，愛迪生著急的是什么？（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。

（5）教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對(duì)媽媽的愛。（板書：愛）

3、就在這萬分緊急的時(shí)刻，愛迪生突然眼睛一亮，想到了一個(gè)辦法。究竟什么辦法呢？（1）學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先??然后??最后??”說說愛迪生是怎么做的。（2）根據(jù)學(xué)生課前所做的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生說出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。

（五）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、讀好醫(yī)生說的話：這么好的辦法，難怪醫(yī)生高興地說——

2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來讀）

3、為什么別人都沒有想出來，而愛迪生卻能想出這樣的辦法？再讀醫(yī)生說的話。

4、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人—— 引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會(huì)說些什么。（聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）

5、看到媽媽轉(zhuǎn)危為安，愛迪生的心中也樂開了花，他拉著媽媽的手——（出示）（1）大家注意到?jīng)]有，愛迪生的話里有兩個(gè)太陽(yáng)呢？有什么不同？（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話（一本正經(jīng)）（3）愛迪生為什么會(huì)有這樣的想法呢？

（4）讓我們?cè)僖积R讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話。

（六）第五自然段

1、引讀：正是有了這份遠(yuǎn)大的理想，后來，愛迪生——。

2、愛迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來自于哪里？從哪個(gè)詞可以看出，愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”？

3、教師小結(jié)：如果說對(duì)媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽(yáng)”；那么正是出于對(duì)全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁(yè)。所以，在每個(gè)漆黑的夜晚，當(dāng)我們?cè)谙碛弥姛魩Ыo我們的光明時(shí)，千萬別忘了一個(gè)偉大的名字——愛迪生。

三、默讀課文，復(fù)述故事

（一）觀看FLASH，回憶內(nèi)容，列出提綱：

1、媽媽得病，急需手術(shù)

2、想出妙法，“太陽(yáng)”發(fā)光

3、手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)

4、鄭重表示，要造“太陽(yáng)”

5、發(fā)明電燈，造福人類

（二）練習(xí)講故事。

（三）指名講故事。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)筆順圖，重點(diǎn)指導(dǎo) “醫(yī)”的筆順和偏旁（匠字框）

3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)反饋。

五、作業(yè)

1、新補(bǔ)充讀本《十五歲的設(shè)計(jì)師》，了解貝爾的故事。

2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，讀一讀。

3、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

4、分小組表演課本劇。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字3》教案

識(shí)字3

教材分析：

本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品；第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2． 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

3． 借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖釋意，了解“木字旁、禾苗旁、竹字頭、草字頭”4個(gè)偏旁的來歷，能區(qū)別形近偏旁。

2、識(shí)字、寫字。教法和學(xué)法：

1、同偏旁部首識(shí)字法。鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索同偏旁字的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，揭示構(gòu)字的規(guī)律，初步掌握構(gòu)字特點(diǎn)，舉一反三，觸類旁通，大大提高學(xué)生的識(shí)字能力。

2、歸類識(shí)字法。

3、象形識(shí)字法。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：今天，我們來學(xué)習(xí)識(shí)字3

二、提出問題，指導(dǎo)看圖學(xué)“木”字旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）

2．出示文字“木”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

3． 學(xué)“木”字旁。

4．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。5．出示：bai yang liu yi松 柏 楊 柳 桌 椅 ⑴自由讀。

⑵這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。⑶指名讀，齊讀。

⑷看圖，理解詞語(yǔ)，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？

三、提出問題，指導(dǎo)看圖學(xué)“禾”字旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。

1．老師還帶來了什么？出示古文字“ 禾”，它像什么？演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

2．“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關(guān)）

3．教讀“禾”字旁。學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。出示：yang秧 苗 稻 谷 莊 稼⑴學(xué)生自由讀。

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。秧苗：農(nóng)作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。莊稼：地里長(zhǎng)著的農(nóng)作物，多指糧食作物。稻谷：沒有去殼的稻的果實(shí)。“秧苗、稻谷”都有一個(gè)名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

a)示生字卡片，開火車認(rèn)讀。b)出示： 柏 楊 柳 椅 秧c)說一說你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？d)學(xué)生描紅記字。e)教師范寫。f)學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

a)朗讀生字以及詞語(yǔ)。b)比一比，再組詞。柏（）央（）楊（）伯（）秧（）揚(yáng)（）c)寫出帶有下列偏旁的字。木：（）（）（）（）（）禾：（）（）（）（）（）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，“筐”字只認(rèn)識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。

3．培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生識(shí)記生字的能力。教具準(zhǔn)備：生字卡片一 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、說一說上節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)偏旁。

2、抽讀生字卡片。

二、提出問題，看圖學(xué)習(xí)偏旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。1．看圖，圖上畫了什么？（竹葉）

2．出示竹字頭，古代人用這個(gè)圖來表示竹葉，古文字發(fā)展到今天演變成了竹字旁。

3．現(xiàn)在凡是帶有竹字頭的字，大多表示與竹子有關(guān)系。c)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。出示： lan luo kuang 竹 籃 籮 筐 筷子

⑴學(xué)生自由讀。(“籃、籮”是邊音)⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。

三、提出問題，看圖學(xué)習(xí)“ 草字頭”旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。

4、看圖，圖上畫了什么？ 出示古文字，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現(xiàn)在，我們用草字頭來表示，也就是說凡是帶有草字頭的字，大多與草本植物有關(guān)系。

5、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。出示：cha bo luo 茶 葉 菠 蘿 蘭 花⑴學(xué)生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）⑵指名讀，齊讀。⑶看圖理解詞意。蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。茶葉：經(jīng)過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。⑷齊讀詞語(yǔ)。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫 1．示生字卡片，開火車認(rèn)讀。2．出示： 籃 籮 蘿 茶 菠 3．說一說你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？

五、練習(xí)設(shè)計(jì)

1．朗讀生字并用生字口頭說詞。

2．寫出帶有下列偏旁的字。（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

六、反饋與小結(jié)，運(yùn)用拓展

你能舉例說說或者歸類其它偏旁的字嗎？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．把下面的詞語(yǔ)分成三類寫下來。松樹 白菜 稻谷 柏樹 麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹

2． 在文中的詞語(yǔ)任意選一組，連起來寫兩三句話 板書設(shè)計(jì)：松柏 楊柳 桌椅

秧苗 稻谷 莊稼

竹籃 籮筐 筷子 菠蘿 茶葉 蘭花

教學(xué)反思：

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字3教案

識(shí)字三 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入

二、初讀課文，了解課文大意

1、生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀課文，學(xué)生體會(huì)情感。

3、學(xué)生分小組讀課文，談一談你讀了這一課后的體會(huì)？

三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

1、自由讀課文，勾出生字

2、小組合作，認(rèn)記生字，弄清生字的發(fā)音。

3、用自己喜歡的方法認(rèn)記生字，再全班交流：

⑴ 結(jié)合地名認(rèn)字：州（廣州、蘭州、蘇州），川（四川），島（臺(tái)灣島、海南島），峽（三峽）

⑵ 與熟字比較記憶：申──神、勇──涌、島──鳥、夾──峽。

⑶ 韻文鞏固識(shí)字：

4、易錯(cuò)處：

“奔”是前鼻音，不能讀成后鼻音。“大陸”不能認(rèn)為是“大路。”

“爭(zhēng)朝夕”中的“朝”讀zhāo不讀cháo。“興中華”中的“興”讀xīng不讀xìng。

四、指導(dǎo)寫字：

夕xī 與yǔ 川chuān 州zhōu 民mín 族zú 爭(zhēng)zhēng 臺(tái)tái、1、出示生字，認(rèn)讀生字，鞏固字音，學(xué)生組詞。

2、觀察字形天間架結(jié)構(gòu)。

3、獨(dú)體字：夕 與 川 州 民 上下結(jié)構(gòu)：爭(zhēng) 臺(tái) 左右結(jié)構(gòu)：族

4、學(xué)生書空、寫字。

注意：夕不能多上面一橫；與不能寫能寫；爭(zhēng)中間的一橫要出頭

5、聽寫

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字，齊讀、指名讀、開火車讀。

2、朗讀課文，能背誦的就背誦。

二、朗讀課文，體會(huì)感情

1、師范讀課文，生體會(huì)情感。

2、生自由讀文，思考：你從課文中了解了什么？有什么感受？

3、自讀課文，勾畫出不理解的地方。

4、小組討論解決，還有不理解的全班共同思考。

⑴ 我們的祖國(guó)為什么“稱神州”、華夏、中華？

⑵ 黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰都在我國(guó)的什么位置？它們有什么樣的意義和地位？

⑶ 臺(tái)灣在哪里？為什么說“臺(tái)灣大陸是一家”？

⑷ 結(jié)合讀讀認(rèn)認(rèn)，說一說你都知道我國(guó)有一些什么樣的民族？說說你對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。

5、我們生活在這個(gè)有56個(gè)民族的大家庭，共同擁有這美麗富饒的祖國(guó)，你想對(duì)我們的祖國(guó)表達(dá)你的心情嗎?用朗讀、用歌聲、用舞蹈表達(dá)表達(dá)吧！

6、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生通過讀書了解更多祖國(guó)壯麗山川的知識(shí)。

三、我會(huì)讀。

1、出示詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀。

2、指名讀，正音。

3、小老師領(lǐng)讀。

4、齊讀。

四、讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、出示圖片。

2、學(xué)生展示：什么民族。

3、自由識(shí)記。

五、總結(jié)。