第一篇：蘇教版語文二年級上冊識字3教案

蘇教版語文二年級上冊識字3教案

【教學目標】

1.利用看圖體會字義的形式,幫助學生感知會意字的構字規律。

2.讓學生能在字與文的對照中感受到一種識字方法,提高獨立識字的能力。識記“灶”“尖”“歪”,并能正確書寫。

3.?培養學生熱愛祖國語言文字的情感,?激發學生探究祖國文字的興趣。4.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌、在創編兒歌中培養學生的創新意識。

【教學重難點】

1.自主識字,正確書寫漢字。

2.通過看圖理解字義,建立會意字兩個部分之間的聯系,初步了解會意字的構字特點。

【教學時間】兩課時

【教具準備】圖片、生字卡片等。

第一課時 【教學過程】

一、激發識字興趣，引入課題.1、猜字謎：

師：今天，老師請同學們猜個字（師做動作）你們猜這是什么字？ 生：是“看”

師：同學們真聰明，手下面是眼睛，也就是“目”，所以是看。

古時候人們造字多有趣呀！我們今天學的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發現一些有趣的地方。出示課題

二、初讀課文，自主識字，讀準字音

師：下面請同學們讀準生字字音，然后對照插圖，說說你發現了什么？

1．學生自讀。交流討論：誰發現了一些漢字有趣的地方

生：“筆”的筆桿是竹子做的，上面是竹字頭，筆頭是毛做的，下面是毛字。出示實物毛筆，讓學生摸一摸有什么感覺？ 生：上面很光滑，下面很軟。師：你還發現了什么？

生：“尖”右邊的圖上面小，下面大，生：“尖”上面的“小”字沒有勾 生：墻上的畫掛得不正，就是歪 “灶”右邊的圖上面是火，下面是用土磊的，所以是火字旁加土 師：“尾”這個字上面的尸字頭像什么？ 生：像馬的身體，毛像馬的尾巴

生：“看”字上面是手，下面是眼睛，也就是目

總結：以上我們學習的是會意字。會意是用兩個或兩個以上的獨體字根據意義之間的關系合成一個字，綜合表示這些構字成分合成的意義，這種造字法叫會意。用會意法造出的字是會意字。2．圖文對應，同桌互讀。

師：請同桌一個同學說字，另一同學指圖，看誰說的又快又準。

三、細讀課文。用心品味

1、播放歌曲《粗心的小畫家》 師：你聽到了什么？

生：丁丁是個小畫家，畫只鴨子小尖嘴，畫只螃蟹四條腿 生：畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴

師：今天我們學習一首兒歌，兒歌里的丁丁都畫了什么？

2、師范讀課文

3、出示生字卡片，加拼音讀，去掉拼音讀。

4、生自由讀兒歌，師：兒歌里的丁丁都畫了什么？

生：畫了爐灶、鴨子、桌子、大馬、5、指導看圖。

師：來，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。

生：寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴。師：課文說寧寧是一個怎樣的小畫家？ 生：是個粗心的小畫家

師：粗心的反義詞是什么？ 生：細心 生：認真 生：仔細

師：你能做個細心的小畫家，把寧寧畫錯的地方改過來嗎？

6、生在原文上改

7．練習背誦，賞讀品味。

(1)指名讀。

(2)老師指導學生加動作朗讀、背誦。

四、學習生字，認真書寫

1．出示生字“灶”、“尖”、“歪”。老師在田字格中范寫，并引導學生觀察字形結構、位置、筆順。“灶”左邊的火字旁最后一筆是點，不要寫成捺，右邊的土要 寫得稍微瘦一點。“尖”上面小的豎沒有鉤，豎要寫在豎中線上。“歪”以橫中線平分，橫中線上面寫“不”，橫中線下面寫“正”。

2．學生練寫(先描后仿)，老師巡回指導，及時糾正學生錯誤的筆順和寫字姿勢。

五、課堂小結

今天，我們學了《識字3》，認識了一些有趣的漢字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其實，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學們在課后以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方

第二篇：二年級語文上冊識字3教案

識字三 第一課時

學習目標：

1、會認11個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

一、談話導入

二、初讀課文，了解課文大意

1、生自由讀課文，借助拼音讀準字音。

2、師范讀課文，學生體會情感。

3、學生分小組讀課文，談一談你讀了這一課后的體會？

三、合作學習，認記生字

1、自由讀課文，勾出生字

2、小組合作，認記生字，弄清生字的發音。

3、用自己喜歡的方法認記生字，再全班交流：

⑴ 結合地名認字：州（廣州、蘭州、蘇州），川（四川），島（臺灣島、海南島），峽（三峽）

⑵ 與熟字比較記憶：申──神、勇──涌、島──鳥、夾──峽。

⑶ 韻文鞏固識字：

4、易錯處：

“奔”是前鼻音，不能讀成后鼻音。“大陸”不能認為是“大路。”

“爭朝夕”中的“朝”讀zhāo不讀cháo。“興中華”中的“興”讀xīng不讀xìng。

四、指導寫字：

夕xī 與yǔ 川chuān 州zhōu 民mín 族zú 爭zhēng 臺tái、1、出示生字，認讀生字，鞏固字音，學生組詞。

2、觀察字形天間架結構。

3、獨體字：夕 與 川 州 民 上下結構：爭 臺 左右結構：族

4、學生書空、寫字。

注意：夕不能多上面一橫；與不能寫能寫；爭中間的一橫要出頭

5、聽寫

五、小結。

第二課時

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受祖國的偉大，激發對祖國的熱愛之情。【教學過程】

一、復習導入

1、出示生字，齊讀、指名讀、開火車讀。

2、朗讀課文，能背誦的就背誦。

二、朗讀課文，體會感情

1、師范讀課文，生體會情感。

2、生自由讀文，思考：你從課文中了解了什么？有什么感受？

3、自讀課文，勾畫出不理解的地方。

4、小組討論解決，還有不理解的全班共同思考。

⑴ 我們的祖國為什么“稱神州”、華夏、中華？

⑵ 黃河、長江、長城、珠峰都在我國的什么位置？它們有什么樣的意義和地位？

⑶ 臺灣在哪里？為什么說“臺灣大陸是一家”？

⑷ 結合讀讀認認，說一說你都知道我國有一些什么樣的民族？說說你對它們的認識。

5、我們生活在這個有56個民族的大家庭，共同擁有這美麗富饒的祖國，你想對我們的祖國表達你的心情嗎?用朗讀、用歌聲、用舞蹈表達表達吧！

6、總結。鼓勵學生通過讀書了解更多祖國壯麗山川的知識。

三、我會讀。

1、出示詞語，自主認讀。

2、指名讀，正音。

3、小老師領讀。

4、齊讀。

四、讀讀認認。

1、出示圖片。

2、學生展示：什么民族。

3、自由識記。

五、總結。

第三篇：蘇教版二年級語文上冊識字3教案

識字 3
教學目標 １． 學會本課 12 個生字，其中田字格上的 2 個只識不寫，認識三個偏旁（三撇兒，弓字旁，斗字旁），理解由生字組成的新詞。２． 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。３． 初步了解會意字的構字特點，學會看圖領會字義，激發學生學習漢字的興趣 教學重點 1．學習本課的生字，正確認讀，正確書寫，并能正確運用，激發學生學習漢字的興趣。2．有感情地朗讀韻文，理解韻文。教學難點 1．初步了解會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。2 理解課文兒歌，領悟做事要細心的道理。課前準備 1．準備生字卡片，帶田字格的小黑板。2．投影韻文以及幫助理解韻文的圖片。課時安排 2 課時 第一課時（9 月 7 日星期 2 第 1 節）課時目標 1．圖文結合，學習一組會意字，讀準音，認清形，懂得什么叫“會意字“； 2．學習本課的幾個會意字，正確書寫。內容和過程

一、揭示課題 今天老師和你們一起來學習識字 3 的生字和韻文。（板書：識字 3）

二、看圖，認字，建立圖文聯系 １．小朋友，看這里有六幅圖畫，你能說說這六幅圖畫分別畫了什么嗎？ 2．再請小朋友借助拼音讀一讀六幅圖旁邊的六個漢字。（每個兩遍）

三、復習熟字，理解會意字的特點。１． 出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？（筆桿用竹子做得，筆 頭用軟毛做得）所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。（認讀“筆” 字）2． 出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？（把手房在眼睛 上方，便是在看遠處的景物）所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。（認 讀“看”字）3．小結（１）.這“筆、看”兩個字都是由兩個簡單的具有一定意思的字組合在一起 表示的，可以從兩個簡單字的意義聯系上來領會它們的意思，用這種造字 方法造出來的字就叫會意字。（２）.我們怎樣學的？小結學法：（看圖——理解圖意——認字）三．同法學“灶、歪、尾、尖” 1．灶：出示“爐灶”圖，說說什么是爐灶？（用泥土搭成的可以生火做飯 的工具就叫“灶頭”或者“爐灶”）因此火字旁加上一個圖土就組成了生。修改意見

字“灶“。（認讀“灶”）2．歪：看圖，說說這是一幅怎樣的畫？墻上的畫掛得不正，就叫“掛歪” 了，不和正合起來組成了生字“歪“。（認讀“歪”“不正為歪”）。3．尾：圖上畫的是什么？（馬屁股上長出了毛）身體的末尾部分長了長長 的毛，就叫“尾巴”“尸“代表屁股，屁股上長毛的地方就是”尾部。，（認 讀“尾”
）4．尖：出示“尖”圖，說說這是一個什么形狀的器具？它的形狀有何特點？ 日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出 來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。（認讀“尖”字）5．認讀所學的生字

四、拓展鞏固 像這樣的字還有很多，例如：（1）靠在大樹上休息，請你猜猜是什么字？（休）（2）太陽月亮照在大地上，大地變得非常明亮，是什么字？（明）（3）“：采”字，上面表示手，下面表示樹木，手樹上采摘 東西。（4）“從、眾”都是會意字。五．復習鞏固，學習生字 １． 看圖讀字，讀準字音。２． 給生字找朋友。灶：灶臺 爐灶 灶頭 尖；筆尖 尖刀 尖叫 尖頭 歪：歪斜 東倒西歪 歪風邪氣 尾：尾巴 結尾 尾聲 首尾 3．學習書寫： 灶：左右結構，左窄右寬。尖：上下結構，上小下大。歪：上下結構，上小下大。尾：半包圍結構，尸字頭的撇要舒展些。4．學生描紅

六、作業： 1．完成習字冊 2．預習后半部分的兒歌。第二課時（9 月 8 日星期 3 第 1 節）課時目標 1．學習兒歌，理解兒歌的主要內容，并練習朗讀和背誦。2．學習兒歌中的生字，新詞，正確書寫生字。內容和過程

一、復習生字 1．回憶：上一堂課我們學習了 6 個會意字，你還記得是哪 6 個嗎？（筆 尖 歪 尾 看 灶）2．說說這六個字分別是有哪兩部分組成的？兩部分合起來表示什 么？ ZI 修改意見

3．給生字找朋友。二．看圖，讀兒歌

（一）說說圖上畫有哪些東西？你發現有什么問題？

（二）讀兒歌 １． 輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。２． 再讀兒歌，把句子讀通順。３． 反饋檢查，提醒注意輕聲音節。４． 齊讀兒歌，讀通讀順。三． 理解課文，指導朗讀 １． 學生自由讀文，思考：短文共有幾句話？（3 句）從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？ ２． 交流討論，指導朗讀。（１）.從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關語句）爐灶沒門會怎樣？ 鴨子嘴巴尖了會怎樣？桌子腿歪斜了會怎樣？大馬沒了尾巴會怎樣？（２）.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣 的？（３）.指導朗讀。3．讀最后一句，說說是什么意思？還可以怎么說？ 可改成：是不是個粗心的小畫家？ ４．學習了這首兒歌，你想對寧寧說什么？（做事不能粗心大意）5．指導朗讀兒歌

四、指導背誦。1．看圖自由背誦 2．同桌互背 3．指名背誦

五、教學生字，正確書寫 １． 認讀兒歌中的生字:（彩 爐 張 桌 斜 匹）２． 教學新偏旁。（三撇兒、弓字旁、斗字旁，重點指導“三撇兒” 的寫法

：三撇的起點在同一條垂直線上，方向相同，一撇更比 一撇長）3． 說說你是怎樣記住這些生字的。彩：左右結構，左邊一個采，右邊是三撇兒 爐：左右結構，左邊火字旁，右邊一個戶。張：左右結構，左邊一個弓字旁，右邊十個長。桌： 上中下結構，上面是豎加短橫，中間一個扁扁的日，下面是個木。斜：左右結構，左邊是一個余，右邊一個斗字旁。匹：半包圍結構，第二筆是撇，第三筆是豎彎鉤，第四筆是豎折。4． 教師范寫在田字格中。5． 學生描紅，仿寫。6．口頭組詞 彩：彩色 彩虹 五彩 爐：火爐 爐灶 爐子 張：張開 一張 張揚 張口 張燈結彩 桌：課桌 桌面 桌子

斜：斜面 歪斜 斜坡 斜線 匹：布匹 馬匹 一匹

三、課堂練習1．在括號里填上合適的詞 一（）畫家 一（）鉛筆 一（）爐灶 一（）白紙 一（）鴨子 一（）桌子 一（）大馬 一()花布 2．根據課文內容填空 寧寧是個（）（，）一大把。畫個（）沒有門，畫只鴨子（）畫張桌子，（）畫匹大馬，（）可是個。（）？ 第三課時（月日星期第節）課時目標 內容和過程 修改意見

板書設計 識字 3 爐灶 沒有門 鴨子 尖嘴巴 桌子 腿歪斜 大馬 沒尾巴

粗心的小畫家

教學反思 1． “會意字”的名稱學生第一次接觸，只要讓學生初步了解就行了，無需多做解釋，但根 據組成部分的意思來幫助學生記住生字是一種非常好的方法，學生學習興趣也較濃，值得 大家進一步研究。2．本文中出現的三個新的偏旁部首，特別是“三撇兒、弓字旁”要讓學生掌握其書寫要領，如“三撇兒”在書寫三撇時，必須注意把三撇的起筆寫于同一條垂直線上，并且一筆更比 一筆長；弓字旁書寫時必須注意折筆要短一些，橫筆稍稍向上打斜一點。在反復強調和示 范下，學生整體情況較好。3.文中的兒歌內容淺顯易懂，貼近學生生活，讀來朗朗上口，學生學得輕松、有趣。哪里可 看出寧寧是個粗心的小畫家，學生一下子就找到了，通過“圖上有什么問題？出現這樣的 問題，會有怎樣的結果？正確的畫法應該是怎樣的？”的討論，學生深深感受到做事粗心 大意會給給哦們的生活帶來極大的不便，因此我們做事需要細心，認真。

第四篇：人教版二年級語文上冊識字3教案

識字3 教學目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。教學方法集中識字、表演朗讀

第一課時

一、談話導入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。

二、自主探究，學習生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。

4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。

5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。

7、教師抽查學生自學情況：

換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫――與

眠――民

加一加：夾――峽

猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

三、寫字指導。

(1)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。(2)觀察發現。相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。(3)重點講解。

夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時

一、導入：

1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

4、可能提出的問題有：

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的? 以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數民族。

三、實踐活動

少數民族知識知多少

搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。

板書設計:

識字3

黃河 長江 珠峰 可入畫 相似的字：川、州。

臺灣

大陸 是一家 難寫的字：民、族。

第五篇：二年級語文上冊《識字3》教案

二年級語文上冊《識字3》教案

（第一課時）

教學內容：人教版二年級上冊《識字3》

教學目標分析

一、知識目標

1、認識“神、州”等11個生字，會寫“夕、與”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

二、能力目標

培養學生的理解力和口頭表達能力。

三、情感目標

培養學生熱愛祖國的思想感情。學習者分析

1.本班共31人，大部分學生已熟練掌握拼音，能借助拼音自主識字，但少數學生基礎太差，對拼音不熟，不能自主識字。

重難點分析

1.重點：正確認讀本課生字，書寫其中要求會寫的字。2.難點：有感情朗讀。教學過程設計

一、談話導入。

1、勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

2、板書：識字三。

二、學習生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

3、結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、釣魚島)、峽(三峽、劉家峽)”。通過“人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。

4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。

5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。

7、教師抽查學生自學情況：

換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫――與

眠――民

力一加：夾――峽

三、寫字指導。

(1)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。

(2)觀察發現。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。

(3)重點講解。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

四、小結

1、是啊！我們的祖國多么偉大，山川壯美，風景如畫。我們應該為自己是個中國人而感到驕傲和自豪！

2、有感情地朗讀課文，比一比誰讀出了對祖國的熱愛之情。

五．作業設計

1.比一比，再組詞。

多（）

川（）

寫

（）

旅（）

夕（）

州（）

與

（）

族（）

2． 課后搜集少數民族的圖片或文字資料，下節課在班上交流。

教學反思：

1.讓學生自主探究，你是怎樣記住生字的？

2.我主要讓孩子們多讀（用不同的方式讀）從中感悟祖國的偉大，激發對祖國的熱愛之情。

3.課堂上，當學生質疑問難時、當學生答錯問題時，老師應當用微笑的神情，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點拔。

附--板書設計

神州 ／

山河壯美﹨

風景如畫

愛我中華

華夏 ＼ 盼望統一／