第一篇：二年級寫字教案 識字一

二年級識字教案

識字一

教材分析：

本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

學習目標：

1會認12個生字。會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3激發學生主動、積極地收集關于秋天的詞語的興趣，培養積累詞語的習慣。

教學重點：

重點是識字寫字：會認12個生字，會寫10個字。

教學難點： 指導學生注意偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

教學準備：

師：準備教學掛圖，生字詞卡片。

生：課前觀察秋天，了解秋天，查找、搜集有關秋天的詞語及詩文。

教學時間：2課時

教學過程： 第一課時

教學內容：讀文、識字。

學習目標：

1會認12個生字。2正確、流利地朗讀課文。

3激發學生主動、積極地收集關于秋天的詞語的興趣，培養積累詞語的習慣。

教學過程：

教學環節

及設計意圖 師生互動 二次備課

一、導入

借助本組導語導入。

二、讀文

出示課文內容。指名讀。

三、生字

四、擴展活動

小結。

五、作業 課文中又是怎樣描述的呢？今天開始學習第一組“美麗的秋天”。板書課題。

1提示：不認識的字怎么辦？

2方法：看下面蘋果里的生字注音。

3下面自己再讀一讀，要邊讀邊想象，看看你腦子里出現了一幅怎樣的圖畫。

4游戲：選詞語，讀詞語。出示圖片。

生字小朋友們都認識了嗎？

你們是怎樣記住這些字的呢？ 1教師注意方法的提示與總結。

2慶豐收：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。

板書：“糧倉”。

將學生說的詞語板書在糧倉內。繼續收集有關秋天的詞語，詩文。把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。

第二課時

教學內容：指導寫字。

學習目標：復習生字詞。指導學生寫好10個生字。

教學過程：

教學環節

及設計意圖 師生互動 二次備課

一、復習

指名讀，開火車讀。

二 指導寫字

注意引導學生養成自主識字積累詞匯的習慣。

三 作業

注意開展語文實踐活動。1出示生字卡片。

2游戲：讀字找字。師讀字。

3出示一片關于秋天的短文，并讓學生試著讀一讀，找出生字。

1出示要寫的生字。說說你發現了什么？

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

2教師范寫。

檢查、提醒學生保持良好的寫字姿勢、習慣。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。繼續收集有關秋天的詞語，詩文。把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。

資料袋：

1關于秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節關于秋天的文章

第二篇：二年級寫字教案 識字三

教學內容 識字三 課時 2課時

教學目標

（1）認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。

（3）有熱愛祖國的感情，對三字經這種言語形式感興趣。

重點（1）認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。

難點（1）認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。

教具（1）識字課件，生字卡片。

（2）節選我國一些具有代表性的風景名勝，風土人情的影片片段。

教學過程 第一課時：

（1）課前預習：自瀆課文，收集祖國各處風光名勝的照片和圖片。

（2）展示交流：

把自己收集到的祖國各處風光名勝的照片和圖片拿出來，與小組同學交流。

（3）看影片，引出生字

播放祖國風光，名勝片段，學生說說看到了什么。教師相機引出本課要認的生字（課件出示）

（4）自主探索，學習生字

1、利用拼音自由小聲讀出字詞，不會讀的請同學幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

2、隱去熟字，讀生字。

3、指名讀，注意正音。“神、州、川”是翹舌音，要讀準。

4、學生拿出自帶的生字卡片，小組內以不同方式認讀生字，交流認記生字的方法，與學習伙伴分享。

5、教師抽查學生自學生字的情況之后做總結。

換偏旁：伸——神 勇——涌

減一減：寫——與 眠——民

加一加：夾——峽

猜謎語：海中一座山，鳥兒好家園。（島）

（5）朗讀感悟

1、自由練讀，要求讀準每個字的字音。

2、指名四名學生每人讀一句。

3、挑自己最喜歡的一句再練一練。

4、合作學習，交流心得。

請把你喜歡的一句，讀給小組的同學聽一聽。

自由交流：請走出座位，看看哪個同學的圖片能配上你喜歡的這句話

小組展示：請拿著相應的圖片，把課文里的句子讀給小組的同學聽。

5、全班展示：請四個學生舉起圖片，分別領讀四句話。

6、拍手開火車讀。

7、老師帶著學生配上動作讀。

第二課時：

（1）復習鞏固：

1、出示圖片，學生找相應的詞語卡片，貼卡片，并做小老師領讀。

2、老師出示圖片，學生舉起對應生字卡片一起讀。

3、老師讀生字，學生舉起生字卡片一起讀。

4、創設情景，朗讀課文。

看課件或影片朗讀句子

先自己練讀全文，再同桌互讀互聽。

鼓勵學生背誦

（2）質疑解詞

1、提出自己不懂的問題。

2、教師隨機點撥。

“民族”：我國有56個民族。你是哪個民族的？認識課文后“讀讀認認”中的四個少數民族，再說說自己還知道有哪些少數民族。“神州”和“華夏”意思可直接告訴學生。

其余問題可以利用影片，圖片相機指導。如，“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學生感悟。

（3）指導寫字

自己觀察，把自己的發現告訴同學。

結合學生的分析，老師范寫。重點指導“爭，民，族”三個字。

“爭”的第四筆要寫長一些，這一筆正好在橫中間上，豎鉤要在豎中線上起筆。“民”的斜鉤不要寫成豎彎鉤。“族”的方字旁要寫得長而窄，右邊稍大，“矢”不要寫成“失”。

學生描紅，臨寫。

（4）拓展活動

上網或從書上查一查少數民族的資料。

備 注

作業布置（1）抄寫生字

（2）完成課堂探索練習冊

板書設計 識字三

換偏旁：伸——神 勇——涌

減一減：寫——與 眠——民

加一加：夾——峽

教學后記 通過圖片，課件展示，以及猜謎語，多形式朗讀等方式，使課堂氣氛活躍，學生積極參與，同時，要求學生自己找尋資料，加強了動手能力，達到既定目標。

第三篇：識字寫字教案二年級下

教學目標：

1、引導學生認識人身體各個部位的名稱，發現與其相關聯的字的規律。

2、正確、流利的朗讀詞語。

3、認識8個生字，會寫10個生字。

教學重難點：能夠熟練書寫并掌握10個生字。教學過程：

一、導入新課

1、同學們喜歡猜謎語嗎？好，現在；老師來說謎面，你們來猜謎底，看誰猜的快，猜得準。

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。假如你要猜不著，請你對我瞧一瞧。（出示：眼睛）

一個住在這邊，一個住在那邊，說話都能聽見，到老也不見面。（出示：耳朵）

小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排。天天早起刷干凈，結結實實不愛壞。（出示：牙齒）

高高山上長堆草，密密麻麻長得好，一年四季勤修剪，黑的變白再變少（出示：頭發）

左邊一個孔，右邊一個孔，是香還是臭，問他他就懂。（出示：鼻子）

同學們真聰明，猜的又快又準確。仔細看看這些詞語，你發現了什么？（都是人體器官的詞語）這節課我們就來學習認讀和書寫有關身體器官的生字。

2、隨老師一起書空課題（識字一1）二 認讀生字

1、自由讀書43頁詞語 看清字形，讀準字音。遇到不認識字的要借助拼音多讀幾遍。

2、檢查認讀 開火車領讀詞語

現在把這些人體器官根據身體部位的不同分成兩類，快速找一找。

同學們頭腦反應的真快，認讀的又快又準。（一類長在頭上的器官，一類是身體的各部分器官）分別讀一讀

3、做一個游戲，脫掉拼音帽子，打亂詞語的順序，請同學讀一讀，你還知道哪些人體器官的名稱？

4、現在我們的生字寶寶從詞語中跑了出來，而且還脫掉了拼音帽子，大家家還認識他們嗎？認讀帶生字 并組詞（強調膊的讀音）

5、你還有什么其他發現？引導發現脖—月，膀—月，肚—月，腰—月，腿—月，腳—月 胳—月 膊—月 這些字的偏旁都是月字旁，說說你是怎樣記住這些字的？你還能說出哪些與“月”字有關的字嗎？你是怎么知道的？ 三，學習書寫生字

同學們，我國有著五千年的文化歷史，漢字的發展也歷經了幾千年，它是世界上最美的文字。所以作為中國人，我們不但要準確的認讀，而且還要端正的書寫漢字。

1、寫字時要注意哪些事項？背誦雙姿歌：頭正身直臂開兩足安，一拳一尺一寸記心間。

2、出示學會寫的字，按照字的結構和字形特點分類。半包圍結構：肩

左右結構：脖 肚 腰 嘴 腿 左中右結構：腳 上下結構：唇 上中下結構：鼻

3、書寫指導

（1）A學習一個新的偏旁 戶字旁 “肩”

觀察：（出示 觀察）字形特點是什么？上扁撇長 說出筆順。觀察好之后，我們記住它的特點，開始練寫（出示 練習）師范寫 生書空 在本上寫一個（規范寫字雙姿）

出示學生的字，集體評價優點和不足。（出示 比較）

依照范字比較自己的字，改進后再練習書寫2個（出示 再練習）B 總結寫字方法 我們在寫字的時候要按照觀察—練習—比較—再練習的這樣步驟來書寫。

C 接下來就用這種方法學習：“腳、唇、鼻” 四 朗讀詞組

拍額頭 摸雙頰 拍肩膀 舉胳膊 伸脖子 撅嘴唇 翹鼻子 扭扭腰 踢踢腿 跺跺腳

五、結束語

同學們，這節課大家學習得很認真，認識了一些新字，書寫得很工整，我們在寫字的過程中，要有正確的雙姿，認真看字形，一氣呵成，不要看一筆寫一筆。俗話說，字如其人，做人要堂堂正正，寫字也要橫平豎直，方方正正。相信只要我們努力練習，不久的將一定 會寫一手漂亮的好字，成為了不起的小書法家！

1》

延壽鎮中心小學

劉穎欣

二年級下冊

教學設計：

《識字一

第四篇：識字寫字教案

人教版一年級語文上冊教案-《畫》教學設計

教學目標

1．會認“遠、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。認識偏旁“辶、忄”。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．了解“遠”與“近”、“有”與“無”、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學難點：1.理解詩句的意思

2.認識“走之”

教學準備：生字卡片、教學課件、預習生字，朗讀課文（學生）

教學過程

一、謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？（課件出示手和雨的謎語），看誰聽得準，猜得對。真棒！那老師再考考你們“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”這個你們猜出是什么了嗎？我們一起學完這篇課文，你就會知道謎底的。

二、看圖。

1．出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

2．請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認識生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2．畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

4．指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義。

1．先讓學生識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解字義。

2．同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

3．請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。.認識偏旁“辶（走之底）、知道走之底屬于半包圍結構。忄（豎心旁）與內心有關。

五、正確書寫生字。

1．讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2．在書上描紅。

3．教師重點指導“水”和“不”兩個字。

4．其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

5．學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思。

1．學習前兩行詩句。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色近水 無聲

（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

（5）指導朗讀。

教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學習后兩行詩句。

（1）總體學法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。

（2）學生結合學習方法自學后兩行的內容。

（3）小組內互相說一說。

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

（春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

（5）聯系生活實際說說又是什么樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

（6）指導朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（遠——近有——無 去——來

4．結合板書練習背誦。

（1）自己練習背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

2）找出相對應的詞讀一讀。

第五篇：一年級識字寫字教案

一年級識字寫字教學設計

教學目標：

1、掌握?情、蜻、請、清、晴、睛?六個字的讀寫及運用。

2、能用自己喜歡的方法識記生字，培養主動識字的愿望和興趣。

3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

教學重難點：

重點：

1、掌握?情、蜻、請、清、晴、睛?六個字的讀寫及運用。

2、能用自己喜歡的方法識記生字，培養主動識字的愿望和興趣。難點: 養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。設計思路：

識字寫字課對一年級下學期的學生并不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。根據兒童心理特點，低年級學生以形象思維為主，并開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡；同時他們注意力集中的時間有限。學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。然而識字課是整體性較強的課型，教學起來就比較枯燥，不易引起學生的興趣，必須給學生創造一個輕松、有趣的課堂氛圍，以提高他們識字的興趣。

本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，突出學生的主體地位。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的愿望。

在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。

在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、規范、整潔、美觀。

教學過程：

一、激趣導入

師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家帶來了一位新朋友,它是誰呀?（這是一只青蛙。）

師:怎樣和它打招呼?(情緒高昂地)大青蛙好!大青蛙,歡迎到我們班做客!師:(出示詞)大青蛙想考考我們一年五班的小朋友,誰能把它的名字叫出來?(正音:讀準后鼻音?青?)師:讀得真好!誰能給青組詞說話?（①青草 青草在風中跳舞。②青菜 媽媽買了許多青菜。）

師:聽,大青蛙正在夸獎大家呢!（播放青蛙叫聲）大青蛙在說讓我們做好朋友吧!你們愿意和大青蛙做好朋友嗎？

師:今天,我們還請來了?青?的幾個好朋友(出示有關偏旁)。誰來說說它們的名字?(轉盤出示，指名回答;豎心旁、日字旁、言字旁、三點水、蟲子旁、目字旁)，它們也想和大青蛙成為好朋友，你們愿意幫幫它們嗎？

師:?青?見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。

(出示不注音的生字，轉盤形式出示:請晴清情蜻睛)師:你認識它們嗎?怎么認識的?如果不認識,你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。(學生自主學習)（隨想:要讓孩子喜歡識字,有主動識字的愿望。就要創設孩子喜歡的教學方法,低年級的孩子就是要引導他們感興趣的識字才能達到預期的效果。這一教學環節的設計,孩子很喜歡,因為他們喜歡小動物,喜歡表現自己,這樣極大調動了他們的積極性。）

二、自主中識字

1、師:讓我們一起來認識一下這些新朋友，(出示生字注音的詞語:清 請 晴 情 睛 蜻)自由讀一讀,你會發現什么?說出這些字的共同點，自由學習。

（①它們的韻母都是后鼻音ing。②它們都有一個?青?字。它們都是由一個偏旁加一個?青?字組成的。③它們都是左右結構。）

師:是嗎?我們一起來讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會。)師:這六個字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關系)師:這6個字都是左右結構的字,它們的讀音都與右邊的?青?有關,意思都與左面的偏旁有關,因此?青?是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。

師:你能用自己的方法很快記住這些字嗎?(學生自由舉手發言……)師:別著急,先把你的好辦法在小組內交流一下吧!（我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。）師:你的順口溜編得真有趣!我編了一個謎語,請大家猜:水邊長著一棵青草。

(謎語剛說完,就有不少的孩子邊舉手邊搶著說:?是個清水的‘清’字!?)生:我用換一換的方法記住眼睛的?睛?字,只要把晴天的?晴?字的?日字旁?換成?目字旁?。

師:你們的方法真好!老師也編了一個順口溜，我們大家來一起讀一讀吧。

通過讀順口溜，我們是不是能更加牢固地記住這些生字了？讓老師考考你們吧。（指名讀、小組讀、齊讀）

三、鞏固識字

過渡：你們讀得很好，從你們的讀聲、神情中我感到你們是一個愛學習的孩子，現在老師要加大難度了，把這些生字寶寶放到句子當中，你們還能認識嗎？

1、出示相應的兒歌和情境圖供學生閱讀、觀察。圖的內容是: 小草青青河水清，天氣晴朗好心情，小青蛙大眼睛，邀請蜻蜓捉害蟲。

2、師：同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！

3、師：剛才同學們讀得很認真，老師也想讀讀這美麗的景色，誰愿意站起來和老師讀一讀啊！

4、指名讀、挑戰讀：看誰讀得最好。引導學生敢于挑戰任何人，并給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）齊讀。

5、師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把兒歌讀會了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！

【通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的不同畫面。尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。】

6、師：從你們的朗讀中老師感覺到景色太美了，可是現在小青蛙遇到難題了？那么誰能幫小青蛙跳到荷花邊呢？指名讀、齊讀 【多種方式的讀詞便于引起學生興趣，樂于參與。學生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經驗，總結識字方法，促進學生識字能力的提高。】

四、指導寫字

（一）靜態觀察字形：讀字，看清字形。

1、師：你們真是太棒了，所以連大青蛙也忍不住想考考你們，看看你們寫的字是不是也很美，你們看（出示會寫的生字），出示要求會寫的生字，誰來讀？

2、師：仔細觀察這些生字，你發現了什么？（例如：?情、請、晴、清、蜻、睛?左窄右寬；）

【根據字形結構分類，有次序地進行指導。先觀察比較，便于學生掌握生字的特點，寫規范。】

3、學生獨自觀察田字格里的字，找出易錯的關鍵筆畫。

師：擦亮你的小眼睛，哪些筆畫容易寫錯，誰能提醒大家注意？（例如：所有字右半部分的青字下面的月的第一筆是豎不是撇；?蜻?：蟲字旁第五筆是提。）

（二）動態觀察：小老師（音節-結構-筆順-組詞-造句-小老師范寫），看范寫?情、蜻?。教師邊寫邊提示強調，學生跟著書空。

1、學生描紅（口訣：認真描、細心描、筆尖壓在紅線上），描后在練習本上練習書寫兩個生字。

（描紅要仔細、認真，力爭做到手寫心記，為仿寫起到鋪路搭橋的過渡作用。寫時要求學生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。在學生仿寫時，教師要注意隨時矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況，字的結構搭配等。）

2、練習書寫。

（三）展評、總結。

（評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高，因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，于多數學生存在的問題，在評價時要集體矯正；而個別問題應個別輔導，不能輕易帶過。）

（四）修改、再練寫。

（通過仿寫、點評，學生進一步明確了寫好這個字的關鍵所在，趁熱打鐵讓學生再重新寫一個，效果會很好，這一過程其實是學生寫字再完善、再提高的過程。學生一旦養成認真細致的習慣，就會終身受益。）

（五）多元評價，鼓勵進取。

教師運用科學的評價方法，能使學生看到自己的長處和短處，增強自信心，明確努力的方向。在教學中，我采取了如下方法進行評價。

1、教師對學生的評價。這是教師組織教學活動、推進教學進程的重要手段。通過教師的評價引導學生關注課堂學習的過程，關注同伴的學習行為，有利于學生逐步養成主動參與評價的意識，逐步學會評價，提高認識，受到啟發。

2、學生對老師的評價。平等是增進情感、融洽關系的潤滑劑，小學生渴望同學之間的平等 ,更希望師生之間的平等。老師與學生互換角色，教師處在學生的地位上聽學生評價,學生在欣喜之余更多的是快樂，他們一定會抓住機會 ,好好地表現一番。同時，也有利于教師進行自我反思和提高認識。

3、自我評價和學生互評也能讓學生正確認識自我，樹立信心。在學生寫字時，我要求他們及時的自評寫字質量，學生在自評時都很認真，與范字比較后，在自己認為寫的最棒的字旁邊畫上一顆五角星，不僅滿足了孩子內心的成就感，也激發了他們的興趣。在課堂中不僅自己學會自評，還要讓學生互相評價，學會互相欣賞。

評出寫字小能手。

五、總結。

小朋友們，你們真聰明，都能用正確的姿勢寫字了，你們的字也很漂亮。不過，我有一點可要提醒你們哦，正確的寫字姿勢可不是要你一時掌握的，而是要持之以恒，一直永遠的這樣保持下去，你們能做到嗎？ 祝愿同學們的字越來越漂亮。