第一篇:二年級語文上冊 識字一教案 語文S版
識字一
教學目標
1.知識與技能:認識6個生字,會書寫8個生字。初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點。2.過程與方法:練習用多種方法識字。
3.情感態(tài)度與價值觀:學習中感受識字的樂趣。教學重難點
1.了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點。
2.認識6個生字,會書寫8個生字。教學準備
教師學生準備生字卡片;學生將課文讀熟,用圈勾畫出有相同韻母“inɡ”的生字。教學時間 1課時。教學過程
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1.游戲:我邀請兩個小朋友和我做個小游戲,“一只青蛙四條腿,兩只眼睛,一張嘴,撲通撲通跳下水。兩只——”學生接上“兩只青蛙,八條腿,四只眼睛,兩張嘴,撲通撲通跳下水。”今天我們就來認識這位青蛙朋友。請大家齊讀課題。
2.出示課題。
二、初讀課文
1.過渡:到底這位朋友長什么樣?有什么本事呢?請大家自由朗讀,注意輕聲的讀法。2.指名讀,說說誰是保護莊稼的好衛(wèi)兵?小青蛙能保護莊稼吃害蟲,小朋友們可不要隨便傷害它們呀!
3.學生齊讀,你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎?學生回答(清、青、情、晴、睛、請)的韻母都是“inɡ”。
三、識字
1.出示要認識的字詞卡,學生齊讀。(莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、事情、)
2.學生說說你有什么好的識記方法也可以和你的同桌商量一下:莊、稼、晴、情、睛、兵
3.教師和學生一起觀察:莊、稼、晴、情、睛、兵的寫法,并請學生提醒應該注意什么?
四、寫字
1.出示要書寫的8個生字,學生認讀。2.用這8個生字組詞。
3.學生分析只記生字的字形。4.教師重點指導:衛(wèi)、晴、眼、莊 5.學生練習書寫。6.講評學生的書寫。
五、作業(yè) 1.背兒歌。2.抄寫生字。
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第二篇:人教版小學語文二年級上冊識字一教案
識字1 教學目標:
1會認12個生字,會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點:
識字寫字。
教學準備:
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學過程:
一、導入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3出示生字,學生自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4開火車讀生字。同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
教師范讀,學生邊聽邊想畫面。
分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。
學生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的意思。多種形式讀。
(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀 一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
認讀字音。
根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。
分組說說自己喜歡的記字方法。
說說難寫的字和容易寫錯的字。
師范寫,學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。學生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié) 教學反思:
第三篇:二年級語文上冊識字5教案
二年級語文上冊《識字5》教案
教學目標
1、認識“移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨”10個生字,會寫挑
根、獨、滿、容、易”等字
2、能正確流利地朗讀課文,培養(yǎng)收集諺語的興趣,主動了解歇后語等其他中華民族的語言文化。
3、體會諺語蘊含的深刻道理,懂得團結(jié)力量大的道理,培養(yǎng)合作意識,提高人際交往能力。
教學重難點
識記生字,培養(yǎng)與他人合作的意識,學會與人合作。
課時安排
一課時
教學過程
課堂精彩兩分鐘展示
一、導入新課
同學們,上一單元我們學習了成語,成語是中華民族所特有的語言形式,是人類寶貴的文化遺產(chǎn)。而今天我們再次走進祖國悠久歷史文化的寶庫,探訪中華民族另一種獨特的語言形式——諺語(介紹什么是諺語)。諺語是在群眾中流傳下來的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。那你們在生活中都聽到過哪些諺語?(教師適時點撥強調(diào)諺語形式)并且說說其中蘊含的道理。【這樣設(shè)計:成語和諺語都是中華民族的文化遺產(chǎn),通過已經(jīng)學過的成語來導入新課,能夠拉近學生與新課之間的距離,把諺語的定義教授給學生,能讓學生了解諺語的形式,并為學生回答生活中的諺語這一問題提供了標準,從而能夠測試學生是否能夠區(qū)分諺語和其他語言形式】
同學們知道的諺語還不少,現(xiàn)在讓我們一起去看看課文中都有哪些諺語?自由讀課文,把生字圈出來拼讀三遍,然后借助拼音把課文讀兩遍,再說說你讀懂了什么?【把生字在課文圈點出來,有利于增強學生記憶力,手、口、心并用,雖然只是一個小小的動作,但這對低段的孩子學習生字有更大的幫助】
二、初讀課文,感悟寓意
1、請學生選自己喜歡的一句諺語來讀一讀,說一說自己讀懂了什么道理,教師借機出示此句中的生字并指導讀音。【由學生自由選擇句子,增強了學生的自主意識,給予學生自由學習的空間,同時提升了自主學習的能力,真正做到以學生為中心。在自由選擇的基礎(chǔ)之上讓學生自主感悟其中的道理,讓學生自由發(fā)揮,將自己的想法和體會可以毫無顧忌的吐露,從而也便于教師了解學生初步的學習情況,并能針對學生的情況適當點撥補充】
(以其中一句諺語為例)
(生讀諺語“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”)請你找出這句諺語中的生字寶寶吧(課件出示“易、折”),你讀得真好,請你再讀一讀這兩個生字(生讀),誰還想來試試(生讀),齊讀
那么讀了這句諺語,你讀懂了什么呢?
其他小朋友還想讀那句?
2、小朋友都讀懂了各自喜歡的諺語,那請你們小組討論這五條諺語要共同揭示一個什么樣的道理呢?【討論這一方式是教學課堂常用的方式,活躍課堂氣氛,給學生一個寬松的學習氣氛,在討論中交換意見,不同的爭論促進學生積極思考,有利于形成合作探究的學習方式,也正契合了本課諺語所要表達的主題:合作、團結(jié)】
3、生說本課諺語所要揭示的道理,教師總結(jié):是啊,小朋友們都說得很對,課文中的這五條諺語就是為了說明團結(jié)力量大這個道理,一個人總是微不足道的,但是大家團結(jié)起來就能夠變得強大,這就是我們今天要學習的道理。剛才小朋友們一起討論,一起學習,就是合作團結(jié)的體現(xiàn),看來小朋友們已經(jīng)懂得了這個道理,我們再次來讀讀課文,在心里默默的體會這個道理(齊讀課文)
三、學習生字,指導寫字
1、聽完你們讀課文,老師覺得你們不僅學懂了道理,也學會了這一課的生字,請你們再讀讀(齊讀帶拼音生字)請學生說說讀這些生字要注意什么?【學生學習能力與成人完全不同,由學生自己提出難讀的字,體現(xiàn)了從學生角度出發(fā),結(jié)合了具體的學情;而且有助于教師有重點的指導讀音,加深學生對生字的印象】
2、現(xiàn)在老師把生字寶寶的名字(拼音)去掉,你們還認得不?(去拼音齊讀,指名讀)我們來開開小火車,讀對了就可以當小老師,其他小朋友跟著讀兩遍。(生開火車、帶讀)
3、小朋友們真厲害,那么快就記住了,老師想指導你們是怎么記住這些生字寶寶的呢?教師適時點撥【學生可選擇最簡單的方法來識記生字詞,培養(yǎng)學生獨立識字的能力】
移、柴、易——可用加一加的方法折、搓——運用直觀法,要用到手,可用做動作
謀——形聲字斤、折——把這兩個字擺在一起講
4、選擇一個你喜歡的字給他找找朋友吧!
四、指導寫字
1、斤:小朋友們這么快就把生字都讀會了,接下來我們動動手,學習寫字啦。小眼睛睜大,拿出手跟著寫(課件示范“斤”),這是我們今天要寫的最簡單的一個字,那我們把要寫的這8個來讀一讀(生齊讀)
2、小朋友們你們覺得哪個字比較難寫。【主要發(fā)揮學生的主動性,從學生的“難處”出發(fā),讓學生多觀察,多動口,既能考查學生的觀察能力,又能鍛煉口頭表達能力】
教師提醒:滿——容易錯寫成上下結(jié)構(gòu),應該為左右結(jié)構(gòu),三點水為偏旁
折挑根獨滿——這些左右結(jié)構(gòu)的字,應該注意在田字格的位置左窄右寬
請小朋友們臨一個,寫一個
五、作業(yè)設(shè)計
小朋友們這節(jié)課我們學習了生字,又學了寫字,而且也認識了諺語,明白了人心齊,泰山移的道理,請小朋友們在課后兩人一組合作搜集諺語,并把他們歸類整理,和大家交流。【培養(yǎng)了搜集資料的能力,并將所學到的道理,直接運用于生活實踐中,在學習中合作,在合作中學習。
第四篇:二年級語文上冊識字四教案
《識字4》
教學內(nèi)容
義務教育課程標準試驗教科書二年級語文識字四
教學目標
1、認識生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學課時
2課時
教學過程:
第一課時
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學生自己朗讀,讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習,查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學生自愿上臺交流。
3、請聽的同學說說,聽了同學的介紹,自己知道了什么。
第二課時
一、讀詞識字
1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
3、出示字卡,學生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文,讀出韻味,鞏固認字。
二、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字
本課八個要寫的字中,有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時,要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。
補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。所:左邊的筆順是。
助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
第五篇:二年級上冊語文識字5教案
二年級上冊語文識字5教案
教學目標:
1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字,會寫滿、容。
2、能正確、流利地朗讀諺語。
3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。
教學重難點:
1、在熟讀諺語的基礎(chǔ)上,2、用學過的方法自主識字、寫字。
3、小組合作,4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、感悟諺語所包含的道理。
一. 創(chuàng)設(shè)情景,激趣導入
1. 創(chuàng)設(shè)進入諺語王國的情境,通過進入“天氣諺語城”,復習學過的三句天氣諺語。同學們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€特別的城堡旅游一番,同學們跟我一起去看看吧!二年級上冊語文識字5教案 出示:
1、燕子低飛要下雨。
2、青蛙叫,大雨到。
3、星星明,來日晴。請同學們思考一下,這些句子都跟什么有關(guān)呢?天氣,同學真聰明,讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?/p>
2. 激趣導入:第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友,可是它們在這座城堡還沒有名字,相信通過今天的學習,大家一定能給它起個名字的。出示:識字五中的三句話
(通過創(chuàng)設(shè)情境,激活學生思維,激發(fā)學習興趣,并設(shè)下“起名字”的懸念,引導學生興趣盎然地走進《識字五》。)3.導出課題,齊讀。
二、初讀諺語,趣味識字:
1. 老師給同學提要求: 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語,如果有不認識的字,先作上記號,再請教大桃子姐姐,或者問問你的同桌。2. 學生自由讀。
3. 趣味識字:
a.生字朋友排好隊來迎接我們了,來我們來叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨 b.出示“搓繩”,做動作來理解。
c.出示“斤、近”,說說你的發(fā)現(xiàn)。
d.玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)
生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎? 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨 同學們誰來告訴老師,你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢? 老師給生字寶寶找了朋友,看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢?(讀詞語)(通過富有童趣的識字游戲,在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下,調(diào)動了學生的識字積極性,他們通過自主識字,同桌交流,全班交流,識字水平進一步提高時,感受到祖國語言文字的魅力所在。)
三、讀中感悟,鞏固識字
1. 看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎?(出示我會讀的圖標。)
2. 學生自由練讀。
3. 指名讀,集體正音。
4. 你喜歡哪一句?(根據(jù)學生的回答,來學習這五則諺語)
a.人心齊,泰山移。
1、指名讀。2.出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎? 3.學習了這么久了,小朋友們你們一定累了吧,下面我們一起來活動下筋骨,來做做游戲,好嗎?(玩游戲之后,休息30秒)
4。再讀第一句。
b.“人多計謀廣,柴多火焰高。”
1、指名讀,分排讀,齊讀。
2、出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法,交流后用姿勢告訴老師。
3、全班交流識字方法,然后總結(jié):每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來,那么,我們的識字辦法真是又多又好啊!
4. 再讀諺語。
c.“一根筷子容易折,一把筷子難折斷。”
1. 做實驗來理解:一女生來折一根筷子,一大力士來折一把筷子,看看結(jié)果。
2. 說說你明白了什么?
3. 引申詞語,進行積累:人多力量大,團結(jié)就是力量。
4. 男生女生合作讀,齊讀。
5. 鞏固識字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?
d.“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤。”
1. 自由讀,指名讀。
2. 猜字游戲:“搓、繩、斤”,鞏固生字。
e.“一花獨放不是春,百花齊放春滿園。”
1. 指名讀,你喜歡哪個詞?
2. 當百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花開了,還有哪些花開了?當看到滿園春色時,你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!
四、整體感知,加強理解
1. 出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?
(鼓勵學生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)
2. 同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎?鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識字,指導書寫
1. 螞蟻運食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物,來儲存過冬的糧食。它們團結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友,大家還認識它們嗎?
2. 觀察“容、滿”在田字格的位置。
3. 教師范寫,學生練習并進行自我評價。
六、課外延伸:
1、大家去搜集更多的諺語朋友,然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團結(jié)協(xié)作城”中去。