第一篇：二年級上冊語文識字7

二年級上冊語文識字7

識字7

教學目標：、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

2、學生通過多種方式，培養人與動物共存的意識。

3、加深對保護動物的認識。使學生具有保護動物的意愿。

教學重難點：、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，使學生具有保護動物的意愿。

2、使學生能自編排手歌。

教學準備：

生字卡片、圖片。

教學內容：

本第-頁

教學流程：

第一時

一、導入：你們學過哪些拍手歌？有什么特點呢？準確、熟練地朗讀拍手歌，使學生具有保護動物的意愿。

二、認讀生字。、自由讀文：認識生字、了解生字的讀音。

2、小組內讀文：互查讀音。

3、指名讀文：讀音要正確。

4、出示生字卡片：指名認讀生字。

三、朗讀感悟。、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節奏感。

2、以小組為單位，進行比賽讀。

3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動物？

4、學生質疑：提出不理解的地方。、教師重點指導：“天空雁群會寫字”它寫了一個什么字？

6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。

四、實踐活動。

以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。

五、布置作業。

第二時

一、復習導入。、出示投影：指名讀詞語。接力認讀生字。

2、出示投影：指名讀句子，讀準字音。

二、識字寫字。、出示各種動物圖片：學生說出動物的名稱。

2、出示生字卡片：學生找朋友認讀生字。

3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。

4、寫字指導。

教師重點指導：物、雞、貓。

、完成后的“我會填”。

教師輔導，集體講評。

三、布置作業。

第二篇：二年級上冊識字7

二年級上冊《識字七》教學設計與說明

二年級上冊《識字七》教學設計與說明

【課前準備】

1．教師：多媒體課件，打印好的幾組生字卡片。

2．學生：找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

師：同學們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）

（哇!學生情緒高漲。）

師：美嗎？要是用語言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來學習描繪這個場景的兒歌。請同學們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。

（學生一邊聽著美妙和諧的音樂，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好。）

二、讀課文

1．請同學們自由的讀兒歌，遇到不認識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音工工整整的標在上面，如果還有不認識的字，就在下面打一個小“△”。

2．大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學生自己想辦法解決，有的問同桌，有的看前面學過的生字，有的問老師。）

3．想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）

4．現在有誰能像老師一樣全讀下來？（鼓勵學生大膽地展示自己，同時也培養學生認真傾聽的能力。）

（結果這幾個學生讀得不是很好。）

師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？

生：“想。”

師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個小秘密，因為老師把課文里的字全認會了，我們現在就先來認識其中的生字。

（學生先通過自主認生字，聽老師讀書，激發識生字、讀課文的愿望。）

三、小組合作，學習生字

1．請同學們看大屏幕，（出示本課要認的10個生詞，其中要求認的字加拼音）其中加拼音的字就是我們本課要求認的字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）

2．你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音？為什么？（學生說完以后，再讓領讀。）

3．誰能再把剛才難讀的字領讀一遍？（讓學生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）

學生齊讀生字。

4．你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記住？（在學生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學生記憶生字。）

5．現在，老師給各小組發生字卡片，看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認，又能組織好本組的學習不大吵大叫，過一會兒，小組比賽。

（教師在小組間走動，觀察各小組的學習情況，隨時檢查小組認字情況。）

6．現在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要獎一顆★。

（出示大屏幕，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）

哪一個小組先來讀，開火車讀。

7．小組齊讀，女生讀，男生讀。

（在學習課文之前，先讓學生掌握字音和字形，這樣才能為流利地讀兒歌打好基礎。）

四、讀兒歌，交流體會

1．生字認會了，就能像老師一樣正確朗讀了。（出示寫有兒歌的課件）指名讀，分組讀，齊讀，賽讀，兩兩同桌互讀，拍手。

2．我們一起來讀最后三小節，你想說什么？

同學之間互相交流，懂得要保護動物，保護大自然。

（課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動休息中既背會了兒歌，又掌握了一些簡單的節奏，教學的目的就很容易達到了。）

五、學寫生字

1．（用大屏幕出示課文中要求會寫的八個生字）我們先來把生字讀一遍。

2．現在我們來練寫兩個。“牢”：先觀察，它的結構是怎樣的？最關鍵的一筆在哪兒。（讓學生說。）

師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。

好，大家練習寫一個，先描紅，再寫。寫完以后，同學互相挑挑毛病，說出理由。

“物”：觀察，左邊關鍵的一筆是什么？右邊關鍵的一筆是什么？

練寫。

3．用投影把寫得好的展示給大家看。

（寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察，找關鍵筆畫，從互相找錯中，發現自己應該注意的地方。）

第二課時

一、鞏固認讀生字（略）

二、寫生字，批改（略）

三、背誦兒歌（略）

四、實踐活動

以小組為單位，合作自編拍手歌。編好之后，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。

【教學說明】

我在備課的時候，充分考慮到學生的年齡特點、學習興趣、學習能力、認知水平等幾個方面力求體現以下幾點：

1．陶冶學生情操。我們這個地區地處祖國的邊陲，經濟比較落后，屬于工業城市，自然環境也不是很好，學生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂，學生們全部瞪大了眼睛，發出“哇”的感嘆聲，有的學生說，我們要有這么美麗的環境該有多好!然后通過學習節奏感很強的兒歌，使學生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環境、保護動物的重要性。情感態度和價值觀的教學目標就達到了，這要比無休止的說教強很多。

2．低年級小組合作學習。

未來的世界是一個合作的世界，也是一個競爭的世界，所以，從小培養學生的合作意識、競爭意識是非常必要的。課程標準基本理念的第三條也明確指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在小學階段，不同年級段的合作方式也有所不同。小學二年級，學生還沒有進入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡單的雛形狀態。首先，通過我的朗讀示范，激起學生的模仿欲，使他們能夠自主地去認、去讀。其次，進行小組合作學習生字，以競賽的形式培養學生的合作意識、競爭意識，從而改變了枯燥的認字方法。小組合作中，教師最難把握的就是課堂紀律，尤其是班容量大的一、二年級，針對這種情況，在布置小組合作學習的任務時，我特別強調“看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認字，又能組織好本組不大吵大叫”，這樣，小組合作學習的目標達到了，又鍛煉了學生的組織能力，還不用教師費口舌強調紀律，取得了很好的效果。

第三篇：二年級上冊識字7

二年級上冊《識字7》教學設計

執教人：** 教材分析

《識字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節奏感強，讀來朗朗上口。根據本課拍手歌的特點和學生的認識基礎，我們讓學生在明快的節奏中拍手誦讀，激發學習興趣，對學生比較生疏的一些重要詞句進行指導；同時認真分析本課生字的特點，分類組合，在學習兒歌的過程中運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，采用多種方法科學識記生字；在充分利用學生的生活經驗的基礎上，滲透一些漢字的演變以及造字規律的知識，學用結合教給識字方法，提高識字效率，激發學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。教學目標

1、知識與技能

認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。

了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思。

初步朗讀拍手歌，讀出節奏感。

2、過程與方法

在自主學習，師生互動中獲得多種識字方法，培養識字能力。

3、情感態度與價值觀

受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。教學重難點

按一定方法自主識字，理解詞語。

熟練地朗讀課文，感悟“人和動物是朋友，保護動物是大事。” 教學準備

教學課件 教學時間：1課時 教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、放音樂，同學們，你們聽到了什么？原來是小鳥邀請我們去做客呀？它的家在哪里呢？

2、看看這是什么地方呀？我們一起走進森林去看看吧！

3、揭題：板書：識字七（齊讀）

二、初讀課文，認識生字。

1、按自己喜歡的方式讀課文。把課文讀正確，讀通順。如果遇到不認識的字就用你喜歡的方法來解決。（生自由讀課文）哪些同學讀完了，誰愿意讀給大家聽？（指明讀后生評價）

2、同學們,小動物們迫不及待的想和你們見面呢，我們在課文中去與它們打招呼吧，邊讀邊找出小動物的名字，用橫線畫出來。

3、學生反饋，教師出示圖片。

4、請小朋友們先看著圖，自己去叫一叫它們的名字吧！

5、我們會讀它們的名字了，不看圖，你還能叫出它們的名字嗎？課件：隱去圖片，出示詞語及注音。（男女生比賽讀）

6、去掉拼音讀詞語。小組開火車讀。

7、摘蘋果游戲。（小老師領讀，其他學生跟讀）

三、交流方法，識記字形。

1、你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識字方法）

2、全班討論交流識字方法。（學生根據已有經驗交流識字方法）提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關。你能從咱們課文里的動物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學生第一次學習“隹”部字）

四、再讀課文，鞏固生字

1、同學們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。（學生自由練讀）

2、現在把你喜歡的句子讀給同學們聽。齊讀句子（邊讀邊理解“翱翔”、“雁群會寫字”、“唱不休”、“嬉戲”等詞語的含義。）

3、這些動物有家嗎？找文中的句子回答（大小動物都有家。）動物和我們的關系怎樣？（人和動物是朋友）所以，保護動物是大事。請小朋友記住這句話：

“保護動物要牢記！”

4、誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請一個小組的同學來開火車讀。小火車，開起來，誰來開？其他同學當小評委，聽一聽他們有沒有讀錯的字，誰讀得最好。

5、齊讀課文。這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。

五、分析字形，指導書寫

1、仔細觀察這些字的結構和田字格中的位置。

2、找找難寫字。

3、重點指導書寫“貓、物”兩個字，教師范寫，提醒學生需要注意的地方。

4、學生練習

六、總結課文，拓展延伸。

1、這節課我們初學了保護動物的拍手歌，認識了很多生字，學習了正確書寫“貓、物”兩個字，這些都是大家通過自己的努力去完成的。

2、我能完成“我會寫”，我愿意給父母表演拍手歌。

3、試一試自己編拍手歌，編好了說給同桌聽。

七、板書設計：

識字7

保護

要牢記！

動物

第四篇：小學語文二年級上冊《識字7》說課稿

蘇教版小學語文二年級上冊《識字7》說課稿

一、說教材

蘇教版第三冊第五單元，共有四篇識字課文，《識字7》是其中的第三篇。這個單元前兩課采用“詞串”的形式識字，后兩課分別采用看圖會意和形聲歸類的方法識字。《識字7》就是利用看圖體會字義的形式幫助學生識字的。

課文先通過5幅簡單有趣的圖畫揭示了“亭”“停”“聞”“鳥”“鳴”這五個字的特點，將抽象的方塊漢字所蘊含的豐富含義形象化、生動化，符合了低年級孩子的認知規律，便于孩子們的學習掌握，更讓他們直觀的感受到漢語文化的無窮魅力。同時課文中還配有一首清麗的小詩，為學生提供了識字學詞的語言環境，不僅有利于鞏固前面所學的生字，而且使識字與閱讀相互促進，為豐富學生的語言積累提供了材料。

教學重點：識字寫字 教學時間：2課時 教學目標：

學會圖畫所呈現的生字，感知全文。

①認知目標：認識本課6個生字，1個二類字；能看圖體會字義。②能力目標：能正確、流利、有感情朗讀課文中的小詩。③感情目標：激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

二、發揮主導說教法

識字是閱讀的基礎，兒童的認知特點是好奇心強，準確性差，識字記得快，遺忘得也快。根據學生的特點，教材和課時目標及一年級學生以具體形象思維為主，空間觀念不強的實際，本節課主要采用以下幾種教學方法：

1、愉快教學法

創設和詣輕松的課堂教學氣氛，把情感和激勵帶入課堂。同時借助直觀生動的圖片、課件，增加漢字學習的趣味性，設計新穎有趣的練習，讓孩子們在愉快輕松的氣氛中學習漢字。

2、直觀教學法

借助多媒體生動的畫面，讓一幅幅生動形象的畫面幫助學生，走進漢字中蘊含的意義，借富于變幻的的多媒體，設計了識字活動，讓識字更有趣，讓閱讀更入情。

3、自主識字法——漢字文化的魅力所在

教學中，以“圖上畫了什么”“你想到了那個字”“有什么好方法記住這個字？”三個連續性的問題為牽引，由“扶”到“放”不斷地滲透強化自主識字的方法，鼓勵學生有意識的發揮想象力和創造性用多種方法來記憶生字。并通過溫故知新、創設情境、揣測規律，培養學生音形意結合識字的意識，感受漢字的趣味的奧妙，促進學生識字能力的增強。

4、識寫結合法

識字教學課堂上必須讓孩子們動筆寫，而結合本課內容，我認為識字與寫字融合進行，效果會更好一些。因為本課生字不多，而且規

律明顯，如“亭”字從形中來，識字的同時寫一寫，學生興趣會更濃、記得會更牢，省時高效。在寫會了這個字之后，“停”寫起來既省事，又復習了“亭”字，不要等到先識完了再集中學寫。

三、優化組合，合理安排，說教學過程

（一）復習導入、溫故知新

導入新課時，通過看圖填字游戲，出示一組學生已經學過的象形字，喚起孩子們心中對象形字的已有認識，進而從方法上給學生以引領，為下面看圖學生字打好基礎。

（二）快樂引入——領

在出示一類象形字圖片認字的基礎上，出示課文中的第一個幅插圖，引導學生，看“圖上畫了什么？”“讓你想到了那個字”—“亭”字。“有什么好方法記住這個字？”引導學生發揮主動性和想象力，用自己的方法記牢這個生字。如：（高字頭丁字丁；照亮的亮字去掉幾字底換成丁字底；形象記憶法：亭子尖、亭子頂、小閣樓、亭子檐兒、底下站個人或者底下有根大柱子。）在肯定和鼓勵學生多種方法思考記憶生字的基礎上，對形象記憶法加以深化，如果你有一雙善于發現的眼睛，一定會感覺到這個“亭”字與亭子的樣子特別像，（課件出示）上面一個點就是（亭子尖），一條橫（亭子頂），中間一個口子就像（亭子上的小閣樓），然后一個禿寶蓋（亭子檐），最后一個丁字底。咱們一起來寫一寫吧！（趁熱打鐵，牢記字形）

小結：剛才我們通過看圖，認識了生字，并且用自己的好方法記住了它，下面劉老師再出示一幅圖，看看用剛才的方法誰能最快的記

住生字。

（三）學法延伸——扶

“圖上畫了什么”“你想到了那個字”“有什么好方法記住這個字？”通過這三個問題的牽引，使學生逐步擺脫對老師的依賴，看圖—聯想—用自己的方法記憶生字，形成自主識字的習慣和意識。

用同樣的方法，出示第二幅圖，“聞”這個字畫面很形象，但這個字在我們的生活中既有“用鼻子聞的意思”又有“新聞比較書面語的用法”，對于聽的意思并不常用，（不太會在聽的時候說：聞一聞），所以可能學生并不容易想的這個字，因此學生在說“想到那個字時”（有所偏移的時侯）教師可以策略的引導“一個門字框里面一個耳朵會是個什么字呢？”如果學生能說到“聞”，就可以順勢“怎樣記住？”總而言之是通過這個漢字構字部件上的形象聯想，既可以很容易的突破“聞”有“聽”的意思這一難點，了解了字義，又可以牢記生字的字形，感受漢字這樣有趣的組合，激發學習漢字的興趣，從而學得更扎實、學得更有趣味。

讓我們來寫一寫：“耳”“聞”。學生在說“一個門字框里面一個耳朵的耳的時候”教師就可以相機引導“耳朵的耳怎樣寫”，一起寫著兩個字。

教師小結：你們看，通過這樣一些有意思的圖畫可以幫助我們快速的識字，而且學得很牢，想不想自己試一試？比比誰記得快，誰的方法更有效。

（四）自學揣測——放

出示“停”“鳥”“鳴”三幅圖，充分調動學生的想象力和創造力，給學生看圖自主學習的空間和時間，讓個體的識字在獨立安靜的思考中完成。而學生自學的三個生字中也是非常有特點的，“停”承接上文中學習的“亭”給了學生發揮的空間不會有太大的難度；“鳴”字是在“鳥”的基礎上張開了嘴，加口字旁，在反饋時引導學生交流好，應該有不錯的識字效果。

（五）檢查學習效果

1、讀一讀，連一連

既檢查生字的認讀，還能與字義、圖意相聯系，而且有趣味。

2、給生字找朋友

選字組詞，你還會用哪個字組詞？

（六）讀一讀

繼續鞏固識字。讀準字音，準確流利。

（七）寫一寫

“耳”子要注意最后三筆要從上往下寫，短橫不要碰到右豎，第二段橫要靠近橫中線；“鳴”字的口應在左上與“鳥”的眼睛點在同一水平線上；“亭”字的禿寶蓋應壓在橫中線上。

第二課時

（一）導入：識字游戲——看誰認得多

拼圖法：出示多幅小圖片的組合，每幅小圖代表一個字，讓學生來認讀，這里面包括很多已經學過的生字，鞏固識字成果。教學過程中學生每認讀對一個字，圖片就會翻轉呈現出另一幅大圖片的一角

（就像拼圖那樣），當全部的小圖片被認讀正確后，一幅美麗森林的圖片就會展現在學生眼前，作為認讀的獎勵，同時也創設一個情景引到學生在情境中更好的理解課文中的小詩。

（二）多媒體創境，品讀小詩夯實生字：

師創設情境：看著是哪兒？奇怪你們聽到了什么聲音沒？是什么？沒有鳥哪兒來的鳥叫呢？

課文中的小詩就描繪了這樣一幅大自然的美妙景象，我們趕緊去讀一讀，看是不是想大家所想的這樣。為什么只聽鳥叫，而不見鳥，明白嗎?你從詩中的哪個詞得到了啟示？

“深”引導學生體會，因為樹木的蔥郁茂密，把鳥兒們都遮擋了起來；指導學生入情入境的朗讀，仿佛置身深林一般。

（三）學習“但”字

教師適時引導：真是一幅美妙的圖畫啊，老師都陶醉其中了，鳥兒們更是“不見其面，只聞其聲”——“但”字就是“只”的意思。

誰會寫這個字？（引導學生發揮主動學生這個生字：偏旁部首、組詞等）

“只”聽見鳥兒的鳴叫聲，更能體會到什么啊？

小結：當我們置身于美麗的大森林里，聽著婉轉的鳥兒的歌聲，那悅耳的歌聲可跟我們平時聽到的不同，因為有了茂密的森林讓這聲音悠遠更加迷人~~（渲染美的情境，激發起孩子們對大自然的向往和渴望，陶冶學生的審美情操。）

后面再安排配樂朗讀或者其他一些練習就會有更好的效果。

第五篇：小學語文二年級上冊識字7教案

《識字7》第一課時教學設計

1、教學目標：

1、認識10個要求會認的生字，會寫“雞、叢、保、護、”這四個字。

2、能準確、熟練地朗讀拍手歌。

3、培養保護動物的觀念。

教學重難點：

1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

2、寫好“雞、叢、保、護”三字，注意左右結構漢字的書寫特點。

教學準備：生字卡片、課件等。教學過程：

一、情境導入

1、同學們今天我們來學習識字7。

3、識字7帶領我們走入一片大森林，森林里的動物朋友，你們認識嗎？我們來打打招呼吧。先自己拼讀認識一下。小老師帶讀，注意音準，指導讀準字音。

二、學習生字

1、這些都是什么動物啊？你們發現了沒有？鳥類動物，有些鳥類動物藏有鳥字旁（板書鳥）誰有火眼金睛，能夠找出含有鳥字旁的字?(鸝、鷹、雞）

2、記住鸝、鷹，由字到詞。

拿出字卡讀鸝，誰有好辦法記住這個鸝字？（形聲字，麗加鳥）你來認認這個字。（單個人讀）拿字卡鷹，鷹有鳥字旁，藏在下面呢！你來認認他（單個人讀）哦，還有錦雞字里面藏著鳥。

2、出示隹字旁

鳥字旁的字一般跟動物有關，還有一個部分也一般跟鳥類有關（出示隹）跟我讀隹。隹古時候是這樣寫的，為了方便書寫就慢慢地變成了今天的隹字。根據這個象形字，猜一猜含有隹字部分的字跟什么有關。（鳥類）

3、記住孔雀、鷹等字詞，由字到詞。

我們再來找找含有隹字部分的字有哪些？（雁有隹字，雀：拿出字卡，這是什么字呀？雀，雀里面確實有個隹字，跟鳥有關系。點課件：雀字分解就是小、隹，指的是尾巴短小的小鳥，比如說麻雀。拿出字卡孔雀。這是什么鳥呀？同學們不夠熱情，再叫叫。你來叫叫。你來打打招呼。我們孔雀不小，是因為里面有哪個字？（孔）孔只指大的意思。鷹也有隹字，剛剛我們講了鷹還有鳥字底，看來跟鷹有關的鳥是很大很威風的鳥呢！我們再來叫叫這個威風的大鳥。拿出雄鷹字卡。）還有我們學過的隹字旁的字：集、難，木表示樹枝上有鳥在交談開會就是聚集的集，難，也有隹，又在古代表示手，手把小鳥困住了，就是難過的難。你們瞧，生字多有趣呀。

4、記住錦、靈等字，檢查預習。

出示鳥類朋友，這些鳥類朋友，可各有本領呢！你們知道它們有什么本領嗎？雁群會寫字，寫字能手，順勢問雁群在天空能寫什么字？怪不得書上說天空雁群會寫字。孔雀美不美？還有一位朋友也很美呢那就是錦雞，拿出卡片錦雞。錦是漂亮的綢緞的意思，怪不得錦雞穿上漂亮的花衣裳，真美！你來快快她。孔雀和錦雞都這么漂亮，他們應該是好朋友吧。讀孔雀錦雞是伙伴。老鷹是飛行能手，讀雄鷹翱翔在藍天。還有兩位唱歌能手是黃鸝和百靈，拿字卡百靈（單個讀）。他們最會唱歌啦，瞧，他們都張著嘴巴，整天整天地唱不休呢！這就是黃鸝百靈唱不休。

8、學些叢，注意區分從字。

本課的動物朋友除了鳥類伙伴，還有出示叢林深處的什么呀？老虎。讀：叢林深處有老虎。什么樣的叫做叢林？一棵樹叫做叢林嗎？叢林是指很多數目聚集在一起，叢是聚集的意思。那么很多花聚集在一起叫做？很多草聚集在一起呢？們的這個叢字還帶來了她的雙胞胎兄弟呢！也念從，跟從的從。像嗎？哪里像？（引導說相同點）我們來寫寫這個草叢的叢吧！看著老師有沒有寫對，這個叢林的林好像是兩個人站在木棍上。我們先寫兩個緊湊一點的人，左邊的人要把捺的腳縮短變成一點，右邊的人捺要寫出去。下面的橫可不要忘了，橫要不要寫得太短了，要夠兩個人站在上面，也不要寫得太長了，太長就不太好看了。板書：叢林。

9、記住嬉，練習說話。

還有一位竹林里最可愛的小動物要跟大家打招呼啦！是熊貓。他們在干嘛呀！你能用上有的??有的??還有的??說一句話？竹林熊貓在嬉戲，有的，有的，還有的。讀句子：竹林熊貓在嬉戲。拿字卡：嬉戲。這也是一個形聲字女喜嬉。你來讀（單個讀）

三、隨文識字

1、讀課文。

我們不僅能跟動物說好，還知道他們的本領呢，真了不起。請同學們把書翻開，讀一讀，我們森林里的小客人還藏在書里面呢！在書中找找這些動物小伙伴把他們圈出來吧。

2、提取信息：保護動物要牢記，學習牢，寫保、護這兩個字。

同學們，動物們多么可愛呀，課文中告訴了我們一件什么事？誰能用課文的原話來回答？（保護動物要牢記）這里面還有一個字需要我們記牢呢！那就是牢。我們用編字謎猜字謎的方法記住它吧。誰來編？寶蓋頭我們想到了什么？（房子，屋子）屋子下面干嘛？老師也想了一個跟大家分享分享，室內關著一頭牛。牢大體有這三種意思，根據這些意思你能組個詞嗎？表示養牲畜的圈可以組個什么詞？拿字卡牢。拿字卡，這個字可要記牢了，帖：牢、寫牢記。我們再來寫寫這兩個字：保護。請同學們仔細觀察這兩個字。找找他們的共同點。（生答）那么怎么寫好這兩個字呢？（一看寬窄，左右結構的字左窄右寬；二看高矮，這兩個字是左矮，右稍微高一點；三看筆畫，這兩個字要注意哪些筆畫呢？誰來說說？）

3、檢驗學習效果。

看看同學們本課的生字掌握得怎么樣了？我們開開小火車讀生字卡片，讀對了就獎給學生。

4、這真是一首有意思的拍手歌，我們分大組輪流來讀讀這首拍手歌吧，每大組讀一小節，第一大組。（生讀）我們的拍手歌是很有節奏感的，可以拍著小手讀呢！請同學們仔細聽老師讀一小節。師范讀。和你的同學小手掌拍起來我們再來讀讀。

5、這一遍就讀得很好了，我們還可以配上音樂再讀讀，邊讀邊做動作。

6、同學們，動物是我們的朋友，我們要像書上寫的一樣保護動物要牢記，時刻記在心上。貼保護動物要牢記。

7、我們還有幾個生字沒有寫呢，請同學們打開書將雞、叢、保、護，這幾個字，描一個寫兩個，注意寫字姿勢。

8、生寫，講評

9、同學們今天學習了識字7，我們運用了多種識字方法識字生字，識字是不是很有趣呢？我們還知道了：保護動物要牢記。我知道有些小朋友都能背誦這首拍手歌呢！能背就封上書本試著背，不能背的就看著讀，我們試試吧。