第一篇：二年級語文(上)識字7

人教版二年級上冊第七單元

識字7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的愿望。

教學(xué)重、難點：識字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體光碟。

2、生字、生詞卡片，動物畫片。

教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、動畫導(dǎo)入，識記部分生字

1、師說：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！

2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…...）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生叫出動物的名字。

3、課件只出示文字，學(xué)生認讀動物名稱。

4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈

指名認讀，并說說是怎么記住的？

5、游戲：對號入座

將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學(xué)到黑板前來，讓動物對號入座。

二、朗讀課文，繼續(xù)識字

1、自讀拍手歌，不認識的字看拼音提示。

2、指名讀拍手歌，注意字音是否準(zhǔn)確。

3、熟讀拍手歌。認一認生字表中的生字，做參加游戲的準(zhǔn)備。

三、趣味游戲，鞏固識字

1、游戲：我指你認（學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行）

2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學(xué)生點擊圖形便會出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點哪個就點哪個，出現(xiàn)會認的字學(xué)生認讀。

3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓學(xué)生判斷是什么動物，回答正確后出現(xiàn)這個動物及名稱，學(xué)生認讀。

4、送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。

四、朗讀感悟

1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？

2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。

3、游戲：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，拍手說兒歌。

4、說說這個拍手歌告訴了我們什么？

五、課外實踐

自編拍手歌。

第二課時

一、趣讀課文

1、用對口令的的方式讀課文。

2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。

3、師生同背拍手歌，師生拍桌子。

二、鞏固識字

1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。

2、學(xué)生聽字音找字卡。

3、猜字謎，找字卡。

4、學(xué)生讀課本中的生字，每字讀兩遍，瞄一瞄生字的拼音，寫一寫拼音，并給課后的生字注音。

三、指導(dǎo)書寫

1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。

2、小組討論用什么方法記住這些字？

3、學(xué)生自由匯報。

倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認字就應(yīng)肯定。

4、分類指導(dǎo)寫字。

1）分組觀察，找出共同點和不同點。

拍、護、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長下短，“牢”上短下長。

2）學(xué)生描紅

3）學(xué)生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。

重點強調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。

4）引導(dǎo)欣賞

四、鞏固記憶字形

小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。

從--（）苗--（）鳥--（）白--（）

牛--（）戶--（）呆--（）

五、展示活動

1、展示自己編的拍手歌。

2、和同學(xué)一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。

板書設(shè)計：

熊貓 百靈 黃鸝 識字7 孔雀 保護動物老虎

錦雞 雄鷹 大雁

第二篇：二年級上冊語文識字7

二年級上冊語文識字7

識字7

教學(xué)目標(biāo)：、會認10個生字，會寫8個字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

2、學(xué)生通過多種方式，培養(yǎng)人與動物共存的意識。

3、加深對保護動物的認識。使學(xué)生具有保護動物的意愿。

教學(xué)重難點：、會認10個生字，會寫8個字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護動物的意愿。

2、使學(xué)生能自編排手歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)內(nèi)容：

本第-頁

教學(xué)流程：

第一時

一、導(dǎo)入：你們學(xué)過哪些拍手歌？有什么特點呢？準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護動物的意愿。

二、認讀生字。、自由讀文：認識生字、了解生字的讀音。

2、小組內(nèi)讀文：互查讀音。

3、指名讀文：讀音要正確。

4、出示生字卡片：指名認讀生字。

三、朗讀感悟。、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感。

2、以小組為單位，進行比賽讀。

3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動物？

4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不理解的地方。、教師重點指導(dǎo)：“天空雁群會寫字”它寫了一個什么字？

6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。

四、實踐活動。

以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。

五、布置作業(yè)。

第二時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、出示投影：指名讀詞語。接力認讀生字。

2、出示投影：指名讀句子，讀準(zhǔn)字音。

二、識字寫字。、出示各種動物圖片：學(xué)生說出動物的名稱。

2、出示生字卡片：學(xué)生找朋友認讀生字。

3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。

4、寫字指導(dǎo)。

教師重點指導(dǎo)：物、雞、貓。

、完成后的“我會填”。

教師輔導(dǎo)，集體講評。

三、布置作業(yè)。

第三篇：二年級語文下《識字7》教案

識字7

教材分析：本課為形近偏旁比較，又是實物-古文字-今文字演變識字 教學(xué)目標(biāo)： ．學(xué)會本課10 個生字。

．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。

教學(xué)重難點：

⒈認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。⒉能夠區(qū)別形近偏旁。

教學(xué)方法：采用“提-探-拓”教學(xué)模式，通過師生提問質(zhì)疑，自探、合作并交流展示，最后歸納小結(jié) 教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認識一些新朋友。

⒊板書課題，齊讀。

二、提出問題

⒈（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準(zhǔn)字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

三、探究學(xué)習(xí)，區(qū)別“礻、衤” ⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

⒉了解“衤”的演變過程。

出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流。

4、說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

四、運用拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。

⑶說話訓(xùn)練：對你的好朋友說一句祝福的話。⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入 ⒈開火車抽讀學(xué)過的生字詞。⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

⒊過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、提出問題

⒈看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語連讀。

2、全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

三、探究學(xué)習(xí)

小結(jié):（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。齊讀第三、四行。你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

四、運用拓展

總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

五、布置作業(yè) ⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。⒊交流：你學(xué)會了哪個字？做小老師教教大家。⒋學(xué)生在《習(xí)字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。教學(xué)反思：

第四篇：小學(xué)語文二年級上《識字7》教學(xué)設(shè)計

《識字7》教學(xué)設(shè)計

張磊

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的愿望。教學(xué)重點：

1、2、認字寫字，熟讀課文。

培養(yǎng)保護動物的意愿。

教具準(zhǔn)備：

1、生字、生詞卡片，動物畫片。

2、課件。

課時安排：2課時

教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

第一句。我是你們的大朋友！（掌聲）第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

我的好朋友們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！

二、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…...）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生叫出動物的名字。孔雀與錦雞對比。

這兩種鳥都被稱作歌唱家，它們的叫聲非常好聽。老虎生活在什么地方？

熊貓在做什么？玩又叫嬉戲。認識。讀句子。

這些動物就藏在今天我們要學(xué)的拍手歌里，快把書翻到122頁，自己來讀一讀吧！找到這些動物了嗎？誰再來叫叫它們的名字？帶拼音。

三、朗讀課文，繼續(xù)識字

同桌互讀拍手歌，讀得準(zhǔn)的夸一夸。

都誰得到了同桌的夸獎。這句話你們能讀一讀嗎？出示第一句話，指名讀一讀。學(xué)習(xí)保護，牢記。學(xué)習(xí)寫保護和牢。

這課所有想成為我們朋友的生字都出現(xiàn)在我們面前了，誰愿意來和它們打一個招呼。看拼音讀詞。去拼音讀詞。讀字。打亂

五、朗讀感悟

1、我們認識了這么多的生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

2、自由地把課文讀一讀，留住他們。（生讀課文，師巡視）

3、喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。（四人小組讀課文，師個別輔導(dǎo)）

4、動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）

5、小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。讓我們一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

六、我會演。

我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）在學(xué)生的表演中結(jié)束。

第五篇：二年級上冊識字7

二年級上冊《識字七》教學(xué)設(shè)計與說明

二年級上冊《識字七》教學(xué)設(shè)計與說明

【課前準(zhǔn)備】

1．教師：多媒體課件，打印好的幾組生字卡片。

2．學(xué)生：找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）

（哇!學(xué)生情緒高漲。）

師：美嗎？要是用語言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)描繪這個場景的兒歌。請同學(xué)們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。

（學(xué)生一邊聽著美妙和諧的音樂，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好。）

二、讀課文

1．請同學(xué)們自由的讀兒歌，遇到不認識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音工工整整的標(biāo)在上面，如果還有不認識的字，就在下面打一個小“△”。

2．大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學(xué)生自己想辦法解決，有的問同桌，有的看前面學(xué)過的生字，有的問老師。）

3．想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）

4．現(xiàn)在有誰能像老師一樣全讀下來？（鼓勵學(xué)生大膽地展示自己，同時也培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的能力。）

（結(jié)果這幾個學(xué)生讀得不是很好。）

師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？

生：“想。”

師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個小秘密，因為老師把課文里的字全認會了，我們現(xiàn)在就先來認識其中的生字。

（學(xué)生先通過自主認生字，聽老師讀書，激發(fā)識生字、讀課文的愿望。）

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1．請同學(xué)們看大屏幕，（出示本課要認的10個生詞，其中要求認的字加拼音）其中加拼音的字就是我們本課要求認的字，請同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）

2．你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音？為什么？（學(xué)生說完以后，再讓領(lǐng)讀。）

3．誰能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）

學(xué)生齊讀生字。

4．你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記住？（在學(xué)生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學(xué)生記憶生字。）

5．現(xiàn)在，老師給各小組發(fā)生字卡片，看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認，又能組織好本組的學(xué)習(xí)不大吵大叫，過一會兒，小組比賽。

（教師在小組間走動，觀察各小組的學(xué)習(xí)情況，隨時檢查小組認字情況。）

6．現(xiàn)在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要獎一顆★。

（出示大屏幕，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）

哪一個小組先來讀，開火車讀。

7．小組齊讀，女生讀，男生讀。

（在學(xué)習(xí)課文之前，先讓學(xué)生掌握字音和字形，這樣才能為流利地讀兒歌打好基礎(chǔ)。）

四、讀兒歌，交流體會

1．生字認會了，就能像老師一樣正確朗讀了。（出示寫有兒歌的課件）指名讀，分組讀，齊讀，賽讀，兩兩同桌互讀，拍手。

2．我們一起來讀最后三小節(jié)，你想說什么？

同學(xué)之間互相交流，懂得要保護動物，保護大自然。

（課堂教學(xué)將要結(jié)束的時候，學(xué)生也累了，這時候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動休息中既背會了兒歌，又掌握了一些簡單的節(jié)奏，教學(xué)的目的就很容易達到了。）

五、學(xué)寫生字

1．（用大屏幕出示課文中要求會寫的八個生字）我們先來把生字讀一遍。

2．現(xiàn)在我們來練寫兩個。“牢”：先觀察，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（讓學(xué)生說。）

師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。

好，大家練習(xí)寫一個，先描紅，再寫。寫完以后，同學(xué)互相挑挑毛病，說出理由。

“物”：觀察，左邊關(guān)鍵的一筆是什么？右邊關(guān)鍵的一筆是什么？

練寫。

3．用投影把寫得好的展示給大家看。

（寫生字時，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察，找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。）

第二課時

一、鞏固認讀生字（略）

二、寫生字，批改（略）

三、背誦兒歌（略）

四、實踐活動

以小組為單位，合作自編拍手歌。編好之后，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。

【教學(xué)說明】

我在備課的時候，充分考慮到學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、認知水平等幾個方面力求體現(xiàn)以下幾點：

1．陶冶學(xué)生情操。我們這個地區(qū)地處祖國的邊陲，經(jīng)濟比較落后，屬于工業(yè)城市，自然環(huán)境也不是很好，學(xué)生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂，學(xué)生們?nèi)康纱罅搜劬Γl(fā)出“哇”的感嘆聲，有的學(xué)生說，我們要有這么美麗的環(huán)境該有多好!然后通過學(xué)習(xí)節(jié)奏感很強的兒歌，使學(xué)生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環(huán)境、保護動物的重要性。情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標(biāo)就達到了，這要比無休止的說教強很多。

2．低年級小組合作學(xué)習(xí)。

未來的世界是一個合作的世界，也是一個競爭的世界，所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識是非常必要的。課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的第三條也明確指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)階段，不同年級段的合作方式也有所不同。小學(xué)二年級，學(xué)生還沒有進入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡單的雛形狀態(tài)。首先，通過我的朗讀示范，激起學(xué)生的模仿欲，使他們能夠自主地去認、去讀。其次，進行小組合作學(xué)習(xí)生字，以競賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識，從而改變了枯燥的認字方法。小組合作中，教師最難把握的就是課堂紀律，尤其是班容量大的一、二年級，針對這種情況，在布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時，我特別強調(diào)“看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認字，又能組織好本組不大吵大叫”，這樣，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)達到了，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，還不用教師費口舌強調(diào)紀律，取得了很好的效果。