第一篇：人教版二年級語文上冊《識字7》教學(xué)設(shè)計

一、準(zhǔn)備階段，身心放松

小朋友們，我看看誰最有精神？老師想對你們說兩句話，如果你覺得老師說得對就鼓鼓掌，老師說得不對就搖搖頭，好嗎？第一句，我是你們的好朋友。第二句你們是我的好朋友。真高興，一下子有了這么多的好朋友！好朋友們，今天我給大家?guī)韼追鶊D片，想看嗎？看著圖片，你想說什么？一個字，一個詞，一句話都可以！

二、導(dǎo)入新課

１、是呀，萬紫千紅、鳥語花香構(gòu)成了一幅美麗的春天的圖畫。在這個美麗的春天里，咱們學(xué)校剛剛舉行了學(xué)雷鋒的故事比賽，在我們中間還涌現(xiàn)出了很多好人好事呢。學(xué)校最近呀要評選出一批好孩子，你認(rèn)為什么樣的是好孩子？

（看來他是個愛勞動的好孩子！哦，會讀書這是多么了不起呀！遵守紀(jì)律這是個多么重要的品質(zhì)！我看到咱們班不少同學(xué)都非常遵守紀(jì)律，你看同學(xué)們坐得多端正呀！好成績肯定是與平日的努力是分不開的。）

哦，我聽出來了，大家評選的這些好孩子，原來他們都有品質(zhì)呀！怎么讀？

２、聽說評選好孩子，我們的好伙伴明明也趕來了，看，明明會說些什么？誰能讀讀明明的話？了不起，第一次讀就能把每個字都讀準(zhǔn)確！這么多同學(xué)也想讀，咱們一起讀讀吧！誰來起個頭？

（單元導(dǎo)讀）

三、自學(xué)指導(dǎo)，精講點撥

１、初讀兒歌（５分鐘）：

⑴ 是呀，我相信我們這些同學(xué)一定都有好品質(zhì)，我相信我們這些同學(xué)也都會成為好孩子。明明還給我們帶來一首小兒歌呢，想讀一讀嗎？那咱們可要多讀幾遍，看看能不能把每個字都讀準(zhǔn)確。哎，我知道第一次讀兒歌呀，肯定會遇到一些生字，有辦法解決嗎？（拼拼音這可是個法寶！我就在你們中間，親愛的同學(xué)們。，會嗎？怎么學(xué)會的？你真了不起。）有了這么多好辦法相信你一定能把生字變成熟悉的好朋友！

⑵ 怎么樣？能讀準(zhǔn)確嗎？那就同桌兩個互相考考吧，互相讀給同桌聽一聽，如果你的同桌讀得很好，你就表揚表揚他，如果他還有一點點困難你就幫幫他，好嗎？

⑶ 看大家讀得可真帶勁，好了，哪位同學(xué)想推薦一下自己的同桌，剛才讀得很棒的？你剛才是怎么表揚他的？這么棒，我們都很想聽了，請你讀一讀吧！我們一定會認(rèn)認(rèn)真真地聽！

（真的像你同桌說的，你讀得又準(zhǔn)確又通順）

誰還能自信地推薦一下自己，覺得自己讀得也很棒，把你的小手高高地舉起來。

（能勇敢站起來讀，已經(jīng)很了不起了！）

不認(rèn)識的字直接板書.這個字讀？再來？這個字能讀好，這句話肯定能讀好了，再讀一遍好嗎？

⑷ 誰還想讀？好，想讀的同學(xué)都站起來，咱們一起來讀讀，你來給大家起個頭好嗎？

２、識記生字（１０分鐘）：

⑴ 真好，能在這么短的時間里把兒歌讀得這么流暢，那我知道同學(xué)們一定能把生字讀準(zhǔn)確，是嗎？咱們先來找找看兒歌里有哪些字是我們今天剛剛遇到的？板書

來，看看黑板上這些字，咱們比一比，誰認(rèn)得最多？誰的辦法好？

⑵ 驕傲、虛心：

（板書：驕）

哦，這個字你是這樣記住的，換偏旁也是個好辦法.能組個詞嗎？是它嗎？它的朋友怎么來記呢？特別是中間這么多，這可怎么辦？

你還在什么地方見過或聽過這個詞？

哦，驕傲的小公雞，能簡單給我們講講嗎？看，這個驕傲的小人（簡筆畫）同學(xué)們笑了，咱們可不要學(xué)這個樣子！咱們可要虛心一點！虛心對的是──（指）驕傲對的是──再讀一下，哎！虛這個字我好像有點認(rèn)識，在哪兒見過呢？我還沒想起來你就說出來了，真棒！咱們中國字可真有意思，換了一部分字不同了，讀音也不同了！一提起驕傲虛心這兩個詞呀，人們馬上就會想到毛主席說過的一句話，虛心使人進步，驕傲使人落后。聲音真響亮，我還想聽，再讀一遍，好嗎？讀懂了嗎？（你又讀了一遍，不過從你的朗讀中我已經(jīng)知道你讀明白了）（你說得太好了，能告訴我你的名字嗎？我要把這個名字寫在這兒）你看咱們很多同學(xué)雖然有很多好辦法認(rèn)識生字，可還在虛心地聽別的同學(xué)說，我想這樣的同學(xué)一定能取得更大的進步！能虛心地聽別人說是多么地難得呀！來，讓我們虛心地聽聽誰還有好辦法來記別的生字朋友？

⑶ 短：

加一加減一減（或偏旁）也是個挺好的辦法！短對長，哦，這兩支鉛筆，相比較，這支──這支──？

說到長和短呀，這會兒呀我一下子想起了一個故事《駱駝和羊》！誰看過這個故事？里面的黃牛伯伯說：每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們要取人之長，補已之短！這句話是什么意思？咱們學(xué)生字時也可以學(xué)別人比較好的方法，誰的辦法好咱們就學(xué)誰，好嗎？誰還有好辦法呢？

⑷ 誠實、虛偽；嫌、贊：

能組個什么詞？來，找找看哪句話里有這個詞？誰還想起來讀讀？還有誰？

誠實的人能贏得千家就是很多很多人的稱贊！

咱們看看這兩個小朋友，你愿意和誰交朋友？這兩個小朋友在干什么呀？

第一個小朋友不小心打碎了花瓶，犯了錯誤但勇于承認(rèn)，說明他是個誠實的孩子！第二個小朋友懶惰不寫作業(yè)，這已經(jīng)很不好了，可他還怕別人說，沒寫作業(yè)卻騙人說作業(yè)忘在家里了，太虛偽了！那么你愿意和誰做朋友？看來大家都愿意和誠實（指）的人做朋友，看來大家也都想做一個贏得千家贊（指板書）的孩子。而不愿意做一個虛偽（指）的招大家嫌（指）的孩子。來，咱們再來把最后一句話讀讀，聲音真響亮，看來大家也都愿意做個誠實的孩子，咱們閉上眼睛試試，能不能記在心里？我希望同學(xué)們能把這句話深深地記在心里！

好孩子們，你還記住了哪個生字朋友？

⑸ 冷淡、熱情：

情，能給它組個詞嗎？是它嗎？熱情，有好辦法記住熱嗎？熱情對──；冷對的是──；冷淡對的是──看到這兩個詞，你又有什么好辦法來記住呢？

我想現(xiàn)場采訪一下：你好，我可以采訪一下你嗎？家里來了客人，你都干什么？聽聽，多有熱情的孩子呀，用了一個您字，謝謝你，把我放在心上！真是個待人熱情的好孩子！那冷淡又是怎么回事？誰來試試？──嗨，你好！我是你媽媽的同事，你媽媽不在家嗎？──對我愛理不理的，可真冷淡，我還是走吧！謝謝你，讓我們懂了冷淡這個詞，不過我知道你在生活肯定是個熱情的孩子！

小結(jié)：

看，同學(xué)們有這么多的好辦法來記生字，怎么樣都記住了嗎？我可要考考大家，敢不敢？認(rèn)識就大聲音讀出來？咱們試試誰搶得快，好嗎？

四、課中放松，心理調(diào)試

同學(xué)們聲音響亮而且讀得非常準(zhǔn)確，看來大家真的和生字交上了好朋友！看來同學(xué)們想出的這些辦法真管用！來，咱們做個游戲稍微休息一下，好嗎？來，伸出小手站起來，嗯就做個我說你對的游戲怎么樣？ 比如我說上，你就接我對下，我說明白了嗎？（２分鐘）

我說云── 我說雪── 我說──

我說是── 我說長── 我說虛心──

我說熱情── 我說誠實──

五、激活練習(xí)（10分鐘）

你看小朋友們，真有精神，眼睛睜得大大的，看到同學(xué)們對得這么快，明明呀，出了一個闖關(guān)的游戲要考考大家，小朋友們敢不敢迎接挑戰(zhàn)？一共有三關(guān)，想順利過關(guān)呀，可不容易，明明悄悄告訴我，如果能把生字讀得很熟練就一定能順利地過關(guān)！想順利闖關(guān)嗎？ 那咱們要先準(zhǔn)備一下，我?guī)屯瑢W(xué)們準(zhǔn)備了一些卡片就在你桌箱的信封里，你可以用這些字卡快點準(zhǔn)備一下一會兒咱們來闖關(guān)，好嗎？開始吧！

１、第一關(guān)：

準(zhǔn)備好了嗎？進入第一關(guān)：

拼一拼：

屏幕出示部件：

（招 誠 嫌 短 對 冷 淡）

這是什么意思？快快把拼出來的字找出來！你找到了招了嗎？字卡舉起來說！全部都找到的小朋友請舉手？

我宣布：第一關(guān)全體闖關(guān)成功！

（歡呼）

２、猜字謎：

來，進入第二關(guān)：

⑴ 猜字謎：

① 橋旁木去馬來換。

② 老虎幾去業(yè)來換。

③ 兩個先生坐上了數(shù)碼寶貝。

⑵ 一起出示：

哦，有三個字謎呢！猜著哪個了就把你的字卡快快舉起來。同意的同學(xué)把這個字謎讀一下把這個字也舉起來好嗎？還有一個就能闖過第二關(guān)了！

（五個好兄弟，亡口月貝凡，團結(jié)在一起，比賽不會輸。）

這個呢？第二關(guān)全體闖關(guān)成功！

３、第三關(guān)：

走迷宮：

明明說這一關(guān)是最不容易過的，因為迷宮中有許多字詞，如果咱們能把這些生字讀準(zhǔn)，或組個詞，說能往前走一大步！怎么樣有信心走出迷宮嗎？

贊：能再讀兩遍嗎？男子漢們讀讀！女同學(xué)來試試？

招: 試著能不能一邊做著動作一邊讀？

嫌：這一排讀！這一排呢？再來一遍，好嗎？

虛：組個詞，小蜜蜂飛不動了！明明說呀他要增加一點難度，這次光讀準(zhǔn)確還不行，要給這個字組個詞才能往前飛呢！有沒有問題？

驕傲、誠實：

說句話。這次明明說呀，能用這個詞說句話就能往前走了！行嗎？多好的句子！我們一定會的！太好了，是的，我們不能驕傲！小蜜蜂已經(jīng)順利地飛出了迷宮！我宣布第三關(guān)闖關(guān)成功！

六、再讀讀

我們齊心協(xié)力順利闖過了三關(guān)！我現(xiàn)在最想說的就是咱們一年一的同學(xué)，團結(jié)在一起，比賽──換個說法就是一定贏！就讓我們帶著這種一定贏的勁頭再來讀讀這首很特別的對子歌，試試看會有什么新發(fā)現(xiàn)？

１、有一些是好品質(zhì)，有一些是不好的品質(zhì)──你可真善于歸納總結(jié)！

一個字對一個字，兩個字對的是兩個字──真是好眼力！太棒了！你一下子就找到了對子最重要的一個特征，我們可以概括地說就是字?jǐn)?shù)是相同的。

有一些是反義詞，你真是個用心讀書的好孩子，那咱們就來找找看，用自己喜歡的符號圈一圈，比一比，誰找得快？我們也可以把這首小兒歌稱為對子歌（板書）來伸手一起寫上吧，一起讀讀。

２、指名說，師板貼。

七、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)

這一節(jié)課，我們的收獲可真不小呢，我們用很多好辦法記住了很多字，又讀懂了對子歌，誠實、虛心、熱情贏得千家贊，冷淡、驕傲、虛偽招來萬戶嫌！像這樣的對子，還有很多，有興趣的小朋友，課后你可以收集一些，也可以自己試著編一編好嗎？下課！

【板書設(shè)計】

對子歌

虛心 驕傲

誠實 虛偽

熱情 冷淡

贊 嫌

第二篇：二年級語文上冊識字7教學(xué)設(shè)計

二年級語文上冊識字7教學(xué)設(shè)計

識字7

教學(xué)目標(biāo)：

、學(xué)生會認(rèn)“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”六個字

2、知道拍手歌的特點并能體會

3、會寫“保護”

4、懂得保護動物

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

詞語聽寫

二、游戲?qū)?/p>

、看一組動物圖片，看自己能記住幾種動物？

2、學(xué)生說自己看到的動物，教師貼詞卡。

3、顯示動物，檢查學(xué)生說得對不對。

4、開火車說自己喜歡的動物，可加形容詞。

、出示帶拼音的六個生字，同學(xué)間提點字音。

6、去拼音后開火車讀生字，例：孔雀的孔。

7、去音后讀詞。

8、讀帶生字的句子。

三、學(xué)習(xí)新

、導(dǎo)入新

2、提出要求，自由讀文，畫出動物的名稱。

3、看中的動物圖片，用文中的話來描述。

4、引出拍手歌押韻的特點。

、全班重讀押韻的字

6、引出拍手歌節(jié)奏強的特點

7、教師用不同的節(jié)奏來朗讀文，學(xué)生仿讀

四、延伸

、讀了拍手歌，你明白了什么道理？用文中的話來說。

2、仿寫保護動物的拍手歌

3、展示學(xué)生的寫話

4、了解有關(guān)動物的成語

、學(xué)生互相交流

6、學(xué)生匯報動物成語

7、學(xué)習(xí)教師收集的動物成語

五、指導(dǎo)寫字

、說“保護”的結(jié)構(gòu)、部首

2、教師范寫，學(xué)生仿寫

六、小結(jié)

第三篇：二年級上冊《識字7》教學(xué)設(shè)計

《識字7》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌（出示課題：識字七）。

二、認(rèn)識生字詞

師：在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在打開書122頁，用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認(rèn)識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

1．生自由讀課文。

2.師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧！

教師出示PPT，生自由讀生字，齊讀。3.出示動物圖片，指名認(rèn)讀上面動物的名稱。

4.把認(rèn)識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。

三、交流方法

1.用什么方法認(rèn)識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結(jié)：換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認(rèn)識生字。

2.出字謎：(1)兩個人走在獨木橋上（生：叢）;(2)房頂上拴了一頭牛。（生：牢）;(3)火上山倒了——靈;(4)一個女孩歡歡喜喜——嬉;(5)美麗的鳥兒——鸝;(6)手拿戶口本——護

四、朗讀兒歌

1.自由讀課文。

2.示范朗讀（視頻或師示范）。

3.（讀喜歡句子）喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

4.指名讀，師生共評。

5.教師范讀。

6.指生再讀。（多幾位）。

7.除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

8.一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

五、表演讀

1.用對口令的的方式讀課文，如，女生讀“你拍一，我拍一”，男生讀“保護動物要牢記”

2.同桌之間拍掌，自由讀。（邊拍手邊讀兒歌，看誰讀得最熱烈！）3.集體齊背拍手歌。

六、總結(jié)、拓展。

1.總結(jié)：動物是人類的朋友，我們要保護它。2.動物分類：鳥類與獸類。3.讀其它拍手歌（或創(chuàng)編）。

七、練習(xí)寫字。

1.齊讀會寫的生字，觀察生字寫法。

2.學(xué)生自由匯報。

“牢”——下邊是牛，不是中午的“午”，最后一筆在豎中線上； “雞”——左邊“又”捺變點（作偏旁都是）；

重點強調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“反犬旁的彎鉤不要太彎。

第四篇：蘇教版二年級語文上冊《識字7》教學(xué)設(shè)計

《識字7》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。能正確、流利地朗讀小詩。

過程與方法：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀：能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：能把本課生字正確、美觀地書寫出來。

教學(xué)難點：通過觀察圖畫體會宇義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)宇特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

今天，我們來學(xué)習(xí)識字七。這課一部分是看圖識字，然后讀一首詩，再識幾個字，先請小朋友自己看圖識字，怎么學(xué)呢？

1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。

2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

好，就請你們把書翻到84頁，自己來學(xué)。

【上課開始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個問題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進一步探究做好伏筆。】

二、學(xué)習(xí)字詞：

（一）教學(xué)“亭”、“停”。

小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會了嗎？ 亭：

1、出示“亭”字

2、誰學(xué)會了這個字？誰來讀準(zhǔn)它的音？

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？

4、點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。

5、你們看，這個字多么像這座小亭子啊！這個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準(zhǔn)它的音 停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示“停”字。

4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？

5、平時，我們離開了圖，一看到“亭”字旁邊有個單人旁就知道停就是一個人走到亭子邊，停下來不走了。“停”的意思就是——？

6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？ 【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進行擴展。】 比較：

1、出示：“亭”和“停”。

2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。（1）指亭。讀，什么亭？（2）加個單人旁呢？

（二）教學(xué)“鳥”和“鳴” 鳥：

1、看，樹林里還有小鳥呢！

2、出示：“鳥”。

3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。

【通過看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個事物的樣子。】 鳴：

1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？

2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？ 鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。

（三）教學(xué)“聞”。

1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動畫）

2、出示“聞”字。

3、誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？

4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。這個小朋友真會學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。

5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。

6、一起讀準(zhǔn)這個字。

7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？

8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）

【有意識的給學(xué)生一個詞匯，長期堅持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財富。】 下面，我來說字的意思，請你來找這個字。

9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？（2）打開門，用耳朵聽是什么字？（3）小鳥張著嘴叫呢？

（四）比較總結(jié)。

1、邊說邊打開實物投影。

剛才小朋友自己看圖識字，學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個字學(xué)會了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來知道字的意思。

2、看看，今天學(xué)的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。

3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？

（2）“停住”的“停”、“聞”、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過哪些字是這一類呢？

4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會這幾個字，還掌握了這種學(xué)字方法。

【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩類字分類的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫進行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進行梳理、歸類的意識。】

過渡：下面，我們來學(xué)一首詩，怎么學(xué)呢？

三、學(xué)習(xí)詩文。

1、靜音。

2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。

3、取消靜音。

4、誰來讀給大家聽？

5、（1）“人來?側(cè)耳聽”。點擊：側(cè)耳。

讀準(zhǔn)這個詞的音。“側(cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個動作看看。

2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽呢？ A、什么原因呢？

B、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點擊：深）

3、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。（1）讀準(zhǔn)這個字“但”。

（2）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。

【培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書來幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典，得出幾種解釋，到底用哪種？要讓學(xué)生自己說出解決問題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)。】

4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。

（1）個人讀、小組讀。

（2）請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價。（3）集體讀。

5、我們試試背背這首詩。

四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫字。

（一）字音。

1、出示詞語，檢查讀音。

2、去掉拼音讀。

3、出示生字，檢查讀。

（二）字形。耳：

1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長橫左低右高，收筆靠近橫中線。

范寫。學(xué)生寫。聞：

1、記聞的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。

第五篇：蘇教版二年級語文上冊《識字7》教學(xué)設(shè)計

《識字7》第一課時教學(xué)設(shè)計

六安市城北小學(xué):呂德普

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課前面4個生字，能正確、流利地朗讀小詩。

2、識字教學(xué)要以兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：能把本課前4個生字正確、美觀地書寫出來。教學(xué)難點：通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

由結(jié)繩記事談起，引入傳說中的造字圣人—倉頡。請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)倉頡的外貌特點，感受倉頡的神奇之處—雙瞳四目。傳說就是這樣的一位奇人創(chuàng)造了神奇的文字—漢字。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字七》，簡單了解一下古人造字的規(guī)律。

二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自學(xué)，提出自學(xué)要求：

1、對照拼音讀準(zhǔn)字音。

2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

好，就請你們把書翻到80頁，自己來學(xué)。

三、學(xué)習(xí)字：

（一）教學(xué)“亭”、“停”。

小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會了嗎？ 亭：

1、出示“亭”字。

2、誰學(xué)會了這個字？誰來讀準(zhǔn)它的音？

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？

4、點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。（適時用幻燈片呈現(xiàn)亭字的小篆寫法，進一步感受字形與圖的聯(lián)系。）

5、你們看，這個字多么像這座小亭子啊！這個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準(zhǔn)它的音。停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示“停”字。讀準(zhǔn)字音。

4、誰來講講它的意思？

5、我們一看到“亭”字旁邊有個單人旁就知道：停就是一個人走到亭子邊，停下來不走了。“停”的意思就是——？

6、除了“停下來、停住”，生活中停還可以用在哪兒啊？ 比較：

1、出示：“亭”和“停”。

2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。（1）指亭。讀，什么亭？（2）加個單人旁呢？

（二）教學(xué)“鳥”和“鳴” 鳥：

1、看，樹林里還有小鳥呢！

2、出示：“鳥”。

3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。（教師適時出示鳥的古體字，甲骨文和小篆，讓學(xué)生更加直觀地感受。）

鳴：

1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？

2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

4、鳴還可以用在什么地方？

5、聽鳥鳴的動聽聲音。

（三）教學(xué)“聞”。

1、有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他在做什么？（出示PPT圖片）

2、出示“聞”字。

3、誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？

4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。這個小朋友真會學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。

5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。

6、一起讀準(zhǔn)這個字。

7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？

8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）

（四）比較總結(jié)，歸類：

1、為什么老師把“亭”和“鳥”放在一起？象形字（寫字就像在畫畫）。再請同學(xué)說出幾個這樣的字。

2、“停”和“聞”，形聲字。簡單總結(jié)，再請學(xué)生舉例。（如，識字4中的生字。）

3、“鳴”會意字。（一看到字就知道是什么意思。）再請學(xué)生舉例。

4、漢字有趣嗎？古人真是太聰明了！

（五）獎勵游戲：猜字謎：一人靠在大樹上。

鳥在枝頭叫。

一人來到小亭邊。

一只羊兒張口叫。

四、編故事，講故事。

1、看著書中插圖編一個小故事，能用上剛學(xué)的生字就更棒了。

2、學(xué)生編故事，交流。

五、讀小詩。

1、同學(xué)們編的故事被寫進了一首詩里，快來讀一讀吧。2讀準(zhǔn)生字，讀通讀順即可。

六、鞏固生字，指導(dǎo)寫字。字形：講解并范寫。聞：

門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。

亭：注意起筆的位置，兩邊要勻稱，中間禿寶蓋要注意壓在橫中線上。

鳴和停都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，鳴的“口”字的上橫應(yīng)與點對齊。

板書設(shè)計：

識字7

布置作業(yè)： 2

亭 鳥 象形字停 聞 形聲字鳴 會意字

1、繼續(xù)練習(xí)書寫生子。、朗讀小詩。