第一篇：二年級語文識字5

二年級語文上冊《識字五》公開課教學(xué)設(shè)計

核心提示：一.教材分析： 本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。二.學(xué)生分析： 學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學(xué)習(xí)一.教材分析：

本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。二.學(xué)生分析：

學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個性差異。三.設(shè)計思路：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入諺語王國，認(rèn)識諺語朋友，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

3.架設(shè)生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用。

4.多種形式的朗讀，發(fā)展語言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強(qiáng)理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。四.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識和能力目標(biāo)： 認(rèn)識“移、柴”等十個字，會認(rèn)會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。

2.過程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。五.重點(diǎn)分析：識字和寫字 六.難點(diǎn)分析：識字和寫字指導(dǎo)

七.課前準(zhǔn)備：1.蘋果字卡:“搓、繩、斤” 2.寫字卡“容易” 八.學(xué)習(xí)過程： <一>.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語王國的情境，通過進(jìn)入“天氣諺語城”，復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。

2．激趣導(dǎo)入：第二座城堡里有五位諺語朋友，可是這座城堡沒有名字，相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個名字的。

（通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。）<二>、初讀諺語，趣味識字： 1.學(xué)生自由讀。

2.同位之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識字好辦法。

3.趣味識字：

a.生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

b.出示“搓繩”，做動作來理解。

c.出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

d.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

（通過富有童趣的識字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下，調(diào)動了學(xué)生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進(jìn)一步提高，時感受到祖國語言文字的魅力所在。）<三>、讀中感悟，鞏固識字

1.看，我們來到了諺語朋友的家了。（出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標(biāo)。）

2.學(xué)生自由練讀。

3.指名讀，集體正音。

4.你喜歡那一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語）

a.“人心齊，泰山移。” 1.指名讀.2.出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

3.放《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？ 4.再讀第一句。

b.“人多計謀廣，柴多火焰高?！?/p>

1.指名讀，分排讀，齊讀。

2.出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個手勢告訴老師。

3.全班交流識字方法，然后總結(jié)：每個同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好??！

4.再讀諺語。

c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！?/p>

1.說說你明白了什么？

2.引申詞語，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。

3.男生女生合作讀，齊讀。

4.鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

d.“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤?！?/p>

1.自由讀，指名讀。

2.猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字.e.“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”

1.指名讀，你喜歡哪個詞？

2.當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

3.“一字開花”游戲：

師： “獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨(dú)了。它會感到很快樂！

<四>、整體感知，加強(qiáng)理解

1.出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

（鼓勵學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

2.鼓勵學(xué)生給城堡起名字。教師隨即板書。<五>、游戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1.螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來儲存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認(rèn)識它們嗎？

2.觀察“易、斤、折、獨(dú) ”在田字格的位置,重點(diǎn)指導(dǎo).(同部件：“斤—折 ”的寫法,第一撇要橫撇，第二撇要豎。引申到“折”字)3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價。

<六>、課外延伸： 同學(xué)們，你們覺得諺語有趣嗎？課后 大家去搜集更多的諺語朋友，然后選擇你最喜歡的諺語，摘抄在互贈卡上送給同班的小伙伴，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

一、課例名稱: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文二年級上冊《識字5》

二、課型：識字課

三、年級：二年級

四、教材版別：人教課標(biāo)版

五、執(zhí)教教師：重慶市武隆縣白云鄉(xiāng)中心校 應(yīng)曉麗

六、評課教師：重慶市武隆縣白云鄉(xiāng)中心校 張 露

七、指導(dǎo)教師：重慶市武隆縣教育科學(xué)研究所 肖素碧

八、教學(xué)設(shè)計：

（一）教材分析

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

（二）學(xué)情分析

通過一年的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。

在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加和朗讀水平的提高，學(xué)生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識記10個生字是本課的重點(diǎn)。2.對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

（五）教學(xué)策略與手段

以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，采用了游戲、圖片、動作演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（六）課時安排 一課時。

（七）課前準(zhǔn)備

1.課件。2.實(shí)驗用的一把筷子。

（八）板書設(shè)計 識字五

九、教學(xué)過程：

（一）實(shí)驗質(zhì)疑，導(dǎo)入課題。1.折一根筷子。

師：小朋友們，我們先來做個實(shí)驗吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)2.折一把筷子。

師：在咱們班里,誰的力氣最大?（抽生折一把筷子）師：小朋友，看了這個實(shí)驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.學(xué)生自由談感受。4.導(dǎo)出課題，齊讀。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.從文中找生字。

師：請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認(rèn)識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。2.開火車讀生字，檢測學(xué)生識字情況

師：小朋友，諺語里的這些生字，你們都認(rèn)識了嗎？

師：小朋友們真棒！生字寶寶可高興啦！讓我們開著火車把它們請出來吧！3.帶拼音讀，生領(lǐng)讀。

師：小朋友們真能干，把生字寶寶全認(rèn)出來了，哪個聰明的小朋友愿意來當(dāng)小老師，帶著大家再讀一讀這些生字呢？ 4.搶讀。

（三）朗讀諺語，初步體會。1.把句子讀通順。

師：小朋友們，生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？可別讀錯了喲?。ㄕn件展示五句諺語。）2.齊讀諺語。

師：小朋友們，“人心齊，泰山移”，讓我們一起來讀一讀這些諺語，好嗎？ 3.體會諺語含義。

師：團(tuán)結(jié)合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎? 學(xué)生自由談體會，教師補(bǔ)充交流。4.指導(dǎo)朗讀

（1）學(xué)生帶著自己的體會自由讀諺語。（2）抽生讀。

（3）師生合作讀。

師：小朋友們真會學(xué)習(xí)，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！

（四）鞏固識字。1.認(rèn)讀，組詞，說話。

師：小朋友們讀得多好啊，一群小動物聽到了我們的讀書聲，也來到了我們的課堂，小朋友們喜歡它們嗎？它們也想認(rèn)識生字寶寶，愿意幫幫它們嗎？你愿意幫誰呢？

2.交流識字方法。

師：小朋友們今天認(rèn)識了這么多生字，你是怎么認(rèn)識它們的，能不能把你的好方法向大家介紹介紹？

（五）指導(dǎo)書寫。1.觀察發(fā)現(xiàn)。

師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認(rèn)真觀察書中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。）2.范寫“滿”字。

3.學(xué)生描紅、寫字。教師隨時提醒學(xué)生寫字的姿勢。4.請兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時修改。

（六）課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了5句諺語，相信小朋友們已經(jīng)牢牢地記在心里了。下課以后，請小朋友們?nèi)ニ鸭嗟闹V語，讓自己成為一個小小諺語專家，好嗎？

十、課后反思：

本課例是人教版二年級上冊《識字5》。其內(nèi)容由五條團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語通俗易懂，但給人的啟示卻很深刻。在教學(xué)中我本著“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教育思想展開教學(xué)。

我以“折筷子”的實(shí)驗導(dǎo)入，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在識字過程中，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在游戲中識字，在快樂中識字。識字后，通過自由讀、指名讀、教師范讀、師生合作讀等多種讀的方式，讓學(xué)生在讀中悟理。并始終把握住“團(tuán)結(jié)力量大”的精髓，讓學(xué)生合作解決問題，學(xué)好、用好諺語。指導(dǎo)寫字中，通過課件有效實(shí)現(xiàn)了筆畫、筆順上的難點(diǎn)突破。遺憾的是，在展出學(xué)生作業(yè)后，沒能讓學(xué)生在課堂上及時修改。

本課的教學(xué)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到語文教學(xué)要“以人為本，立足發(fā)展”，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

十一、課例點(diǎn)評：

以讀為本悟理

趣味識字求效

——簡評應(yīng)曉麗老師執(zhí)教二年級上冊《識字五》

聽了應(yīng)曉麗老師上的這節(jié)識字課,總體感覺是應(yīng)老師教態(tài)自然親切，語言優(yōu)美富有感染力，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂結(jié)構(gòu)緊湊,充分利用直觀教具引導(dǎo)孩子結(jié)合識字，并將識字與圖文結(jié)合，與運(yùn)用結(jié)合，收到了良好的效果。應(yīng)老師還注意了語文課程與生活經(jīng)驗的整合，由課堂延伸到課，充分發(fā)揮了兒童的主體意識，課堂氣氛民主、活躍，學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，是一節(jié)很實(shí)在的課?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣顯得尤為重要。應(yīng)老師在這方面有自己獨(dú)特的做法。

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。

應(yīng)老師在教學(xué)中充分利用游戲來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，采用兒童喜歡的形式進(jìn)行教學(xué)，如：“折筷子”引入新課；“開火車”讀檢查識字情況；“搶讀生字送小花”鞏固生字，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段化解難點(diǎn)??學(xué)生感受到了游戲的樂趣，課堂成為了學(xué)習(xí)的樂園，對學(xué)習(xí)識字興味盎然。2.以表揚(yáng)鼓勵調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

應(yīng)老師常掛嘴邊的是“你回答得真好！”、“你真棒！”、“真不錯”、“真了不起”??，學(xué)生說得好，老師還會情不自禁地和學(xué)生一起鼓掌。所以課堂上不但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃，學(xué)習(xí)的積極性也很高。3.巧妙滲透情感教育。

進(jìn)入鞏固識字環(huán)節(jié)時，應(yīng)老師這樣帶著孩子進(jìn)入：“小朋友們讀得多好啊，一群小動物聽到了我們的讀書聲，也來到了我們的課堂，小朋友們喜歡它們嗎？它們也想認(rèn)識生字寶寶，愿意幫幫它們嗎？”學(xué)生不僅在愉悅輕松的氛圍中記住了字形，還受到了互相幫助、互相關(guān)愛的情感熏陶。4.“以讀為本”，強(qiáng)化讀書實(shí)踐。

《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”。應(yīng)老師安排了自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、合作讀、范讀等多種形式。每次朗讀都提出了適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，要求由易到難，訓(xùn)練循序漸進(jìn)。當(dāng)然，教師評價語還不夠多元，評價內(nèi)容和效果還不能切實(shí)結(jié)合課堂生成的客觀實(shí)際，面向全體不夠，個別指導(dǎo)欠落實(shí)等不盡人意之處也還多次出現(xiàn)，還需要在今后的教學(xué)中加以克服。對語文教學(xué)的課堂藝術(shù)追求是永無止境的，所以，不管是應(yīng)老師，還是我們所有的語文老師，都需要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平，豐富語文積累，提升綜合素養(yǎng)，才能上出高質(zhì)量的學(xué)生真正喜愛的好課。

教學(xué)過程：

（一）實(shí)驗質(zhì)疑，導(dǎo)入課題。1.折一根筷子。

師：小朋友們，我們先來做個實(shí)驗吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)2.折一把筷子。

師：在咱們班里,誰的力氣最大?（抽生折一把筷子）師：小朋友，看了這個實(shí)驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.學(xué)生自由談感受。4.導(dǎo)出課題，齊讀。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.從文中找生字。

師：請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認(rèn)識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。2.開火車讀生字，檢測學(xué)生識字情況

師：小朋友，諺語里的這些生字，你們都認(rèn)識了嗎？

師：小朋友們真棒！生字寶寶可高興啦！讓我們開著火車把它們請出來吧！3.帶拼音讀，生領(lǐng)讀。

師：小朋友們真能干，把生字寶寶全認(rèn)出來了，哪個聰明的小朋友愿意來當(dāng)小老師，帶著大家再讀一讀這些生字呢？ 4.搶讀。

（三）朗讀諺語，初步體會。1.把句子讀通順。

師：小朋友們，生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？可別讀錯了喲?。ㄕn件展示五句諺語。）2.齊讀諺語。

師：小朋友們，“人心齊，泰山移”，讓我們一起來讀一讀這些諺語，好嗎？ 3.體會諺語含義。

師：團(tuán)結(jié)合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎? 學(xué)生自由談體會，教師補(bǔ)充交流。4.指導(dǎo)朗讀

（1）學(xué)生帶著自己的體會自由讀諺語。（2）抽生讀。

（3）師生合作讀。

師：小朋友們真會學(xué)習(xí)，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！

（四）鞏固識字。1.認(rèn)讀，組詞，說話。

師：小朋友們讀得多好啊，一群小動物聽到了我們的讀書聲，也來到了我們的課堂，小朋友們喜歡它們嗎？它們也想認(rèn)識生字寶寶，愿意幫幫它們嗎？你愿意幫誰呢？

2.交流識字方法。

師：小朋友們今天認(rèn)識了這么多生字，你是怎么認(rèn)識它們的，能不能把你的好方法向大家介紹介紹？

（五）指導(dǎo)書寫。1.觀察發(fā)現(xiàn)。

師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認(rèn)真觀察書中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。）2.范寫“滿”字。

3.學(xué)生描紅、寫字。教師隨時提醒學(xué)生寫字的姿勢。4.請兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時修改。

（六）課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了5句諺語，相信小朋友們已經(jīng)牢牢地記在心里了。下課以后，請小朋友們?nèi)ニ鸭嗟闹V語，讓自己成為一個小小諺語專家，好嗎？課后反思：

本課例是人教版二年級上冊《識字5》。其內(nèi)容由五條團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語通俗易懂，但給人的啟示卻很深刻。在教學(xué)中我本著“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教育思想展開教學(xué)。

我以“折筷子”的實(shí)驗導(dǎo)入，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在識字過程中，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在游戲中識字，在快樂中識字。識字后，通過自由讀、指名讀、教師范讀、師生合作讀等多種讀的方式，讓學(xué)生在讀中悟理。并始終把握住“團(tuán)結(jié)力量大”的精髓，讓學(xué)生合作解決問題，學(xué)好、用好諺語。指導(dǎo)寫字中，通過課件有效實(shí)現(xiàn)了筆畫、筆順上的難點(diǎn)突破。遺憾的是，在展出學(xué)生作業(yè)后，沒能讓學(xué)生在課堂上及時修改。

本課的教學(xué)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到語文教學(xué)要“以人為本，立足發(fā)展”，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。課例點(diǎn)評：

聽了這節(jié)識字課,總體感覺是應(yīng)老師教態(tài)自然親切，語言優(yōu)美富有感染力，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂結(jié)構(gòu)緊湊,充分利用直觀教具引導(dǎo)孩子結(jié)合識字，并將識字與圖文結(jié)合，與運(yùn)用結(jié)合，收到了良好的效果。應(yīng)老師還注意了語文課程與生活經(jīng)驗的整合，由課堂延伸到課，充分發(fā)揮了兒童的主體意識，課堂氣氛民主、活躍，學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，是一節(jié)很實(shí)在的課。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣顯得尤為重要。應(yīng)老師在這方面有自己獨(dú)特的做法。1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。

應(yīng)老師在教學(xué)中充分利用游戲來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，采用兒童喜歡的形式進(jìn)行教學(xué)，如：“折筷子”引入新課；“開火車”讀檢查識字情況；“搶讀生字送小花”鞏固生字，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段化解難點(diǎn)……學(xué)生感受到了游戲的樂趣，課堂成為了學(xué)習(xí)的樂園，對學(xué)習(xí)識字興味盎然。2.以表揚(yáng)鼓勵調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

老師常掛嘴邊的是“你回答得真好！”、“你真棒！”、“真不錯”、“真了不起”……，學(xué)生說得好，老師還會情不自禁地和學(xué)生一起鼓掌。所以課堂上不但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃，學(xué)習(xí)的積極性也很高。3.巧妙滲透情感教育。

進(jìn)入鞏固識字環(huán)節(jié)時，應(yīng)老師這樣帶著孩子進(jìn)入：“小朋友們讀得多好啊，一群小動物聽到了我們的讀書聲，也來到了我們的課堂，小朋友們喜歡它們嗎？它們也想認(rèn)識生字寶寶，愿意幫幫它們嗎？”學(xué)生不僅在愉悅輕松的氛圍中記住了字形，還受到了互相幫助、互相關(guān)愛的情感熏陶。4.“以讀為本”，強(qiáng)化讀書實(shí)踐。

《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”。應(yīng)老師安排了自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、合作讀、范讀等多種形式。每次朗讀都提出了適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，要求由易到難，訓(xùn)練循序漸進(jìn)。當(dāng)然，教師評價語還不夠多元，評價內(nèi)容和效果還不能切實(shí)結(jié)合課堂生成的客觀實(shí)際，面向全體不夠，個別指導(dǎo)欠落實(shí)等不盡人意之處也還多次出現(xiàn)，還需要在今后的教學(xué)中加以克服。對語文教學(xué)的課堂藝術(shù)追求是永無止境的，所以，不管是應(yīng)老師，還是我們所有的語文老師，都需要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平，豐富語文積累，提升綜合素養(yǎng)，才能上出高質(zhì)量的學(xué)生真正喜愛的好課

第二篇：二年級上冊語文識字5教案

二年級上冊語文識字5教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)10個生字，會寫滿、容。

2、能正確、流利地朗讀諺語。

3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在熟讀諺語的基礎(chǔ)上，2、用學(xué)過的方法自主識字、寫字。

3、小組合作，4、用學(xué)過的方法自主識字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

3、感悟諺語所包含的道理。

一． 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1． 創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語王國的情境，通過進(jìn)入“天氣諺語城”，復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€特別的城堡旅游一番，同學(xué)們跟我一起去看看吧！二年級上冊語文識字5教案 出示：

1、燕子低飛要下雨。

2、青蛙叫，大雨到。

3、星星明，來日晴。請同學(xué)們思考一下，這些句子都跟什么有關(guān)呢？天氣，同學(xué)真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?/p>

2． 激趣導(dǎo)入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個名字的。出示：識字五中的三句話

（通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。）3.導(dǎo)出課題，齊讀。

二、初讀諺語，趣味識字：

1． 老師給同學(xué)提要求： 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認(rèn)識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。2． 學(xué)生自由讀。

3． 趣味識字：

a.生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú) b.出示“搓繩”，做動作來理解。

c.出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

d.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú) 同學(xué)們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？ 老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準(zhǔn)確的將他們讀出來呢？(讀詞語)（通過富有童趣的識字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下，調(diào)動了學(xué)生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進(jìn)一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）

三、讀中感悟，鞏固識字

１． 看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標(biāo)。）

２． 學(xué)生自由練讀。

３． 指名讀，集體正音。

４． 你喜歡哪一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語）

a.人心齊，泰山移。

1、指名讀。2.出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？ 3.學(xué)習(xí)了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）

4。再讀第一句。

b.“人多計謀廣，柴多火焰高?！?/p>

１、指名讀，分排讀，齊讀。

2、出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后用姿勢告訴老師。

3、全班交流識字方法，然后總結(jié)：每個同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！

4． 再讀諺語。

c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！?/p>

１． 做實(shí)驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結(jié)果。

２． 說說你明白了什么？

３． 引申詞語，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。

４． 男生女生合作讀，齊讀。

５． 鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

d.“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤?！?/p>

１． 自由讀，指名讀。

２． 猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

e.“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

１． 指名讀，你喜歡哪個詞？

２． 當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

四、整體感知，加強(qiáng)理解

１． 出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

（鼓勵學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

２． 同學(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

五、游戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫

１． 螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來儲存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還認(rèn)識它們嗎？

２． 觀察“容、滿”在田字格的位置。

３． 教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價。

六、課外延伸：

1、大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。

第三篇：二年級語文上冊識字5教案設(shè)計

二年級語文上冊識字5研討課教案設(shè)計

允景洪小學(xué)教師：張永亞

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，通過生動、形象的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會到“人多力量大”。培養(yǎng)學(xué)生友好相處，團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。教具準(zhǔn)備：

字音卡片，學(xué)生自畫圖片，多雙筷子，多條繩子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識記10個生字是本課的重點(diǎn)。

對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。教學(xué)課時 ：2課時 教學(xué)方法與學(xué)法： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入

利用學(xué)生喜愛“團(tuán)結(jié)歌”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。今天，老師給你們唱首歌，聽了之后，唱一句給同學(xué)聽。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，拿一根筷子，許多筷子對比做實(shí)驗。

師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。小組賽讀，開火車輪流讀。用不同方法熟讀課文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面 師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。

師：你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

五、識記生字字形。

1、掌握生字字音，抽讀生字卡片。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、交流體會，教師指導(dǎo)。

（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字：謀、移、焰、折、搓、繩、獨(dú)（2）這些熟字是由哪些部首構(gòu)成的。（3）給生字口頭組詞。

六、知識回味，鞏固課文

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動，收集起來的諺語讀讀。

1、寶劍不磨要生銹，人不學(xué)習(xí)要落后。

2、天下無難事，只怕有心人。

3、家合萬事興。

4、三個臭皮匠，勝過諸葛亮。

八、板書設(shè)計

識字五

團(tuán)結(jié)帶來力量

團(tuán)結(jié)一心，眾志長城

九、教學(xué)反思

本課教學(xué)我采用了音樂導(dǎo)入的方式，先讓學(xué)生獲得初步的感受，同時展示幾個小實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞義。本課是一篇識字教學(xué)，所以對于詞語一定要先理解后有感情誦讀。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：導(dǎo)入很直接，有種開門見山的感覺，實(shí)驗學(xué)生很感興趣。學(xué)生不論朗讀還是回答問題都能夠給予適當(dāng)?shù)脑u價。范讀比較到位。板書較為規(guī)范，上課教態(tài)自然，很有感情。不足點(diǎn)是：對于學(xué)生關(guān)注不夠，提問太片 面，沒有讓大部分學(xué)生參與課堂活動，寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)做得不夠到位，占得時間較少，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生后，給學(xué)生留出多余的時間讓學(xué)生練習(xí)。

第四篇：二年級語文上冊識字5教案設(shè)計

二年級語文上冊識字5教案設(shè)計

第一課時

企石東山小學(xué) 教者：葉有儀 通訊員：姚禮光

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，通過生動、形象的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會到“人多力量大”。培養(yǎng)學(xué)生友好相處，團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。

教具準(zhǔn)備

字音卡片，學(xué)生自畫圖片，多雙筷子，多條繩子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識記10個生字是本課的重點(diǎn)。

對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過程

一、利用學(xué)生喜愛“團(tuán)結(jié)歌”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

今天，老師給你們唱首歌，聽了之后，唱一句給同學(xué)聽。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，拿一根筷子，許多筷子對比做實(shí)驗。

師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。

師：你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

五、識記生字字形。

1、掌握生字字音，抽讀生字卡片。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、交流體會，教師指導(dǎo)。

（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字：謀、移、焰、折、搓、繩、獨(dú)

（2）這些熟字是由哪些部首構(gòu)成的。

（3）給生字口頭組詞。

六、知識回味，鞏固課文

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動，收集起來的諺語讀讀。

1、寶劍不磨要生銹，人不學(xué)習(xí)要落后。

2、天下無難事，只怕有心人。

3、家合萬事興。

4、三個臭皮匠，勝過諸葛亮。

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識記10個生字是本課的重點(diǎn)。

對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)課時

全課時

教學(xué)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過程

一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

第五篇：二年級語文上冊識字5教案

二年級語文上冊《識字5》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)”10個生字,會寫挑

根、獨(dú)、滿、容、易”等字

2、能正確流利地朗讀課文,培養(yǎng)收集諺語的興趣,主動了解歇后語等其他中華民族的語言文化。

3、體會諺語蘊(yùn)含的深刻道理,懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理,培養(yǎng)合作意識,提高人際交往能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

識記生字，培養(yǎng)與他人合作的意識,學(xué)會與人合作。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

課堂精彩兩分鐘展示

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,上一單元我們學(xué)習(xí)了成語,成語是中華民族所特有的語言形式,是人類寶貴的文化遺產(chǎn)。而今天我們再次走進(jìn)祖國悠久歷史文化的寶庫,探訪中華民族另一種獨(dú)特的語言形式——諺語(介紹什么是諺語)。諺語是在群眾中流傳下來的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。那你們在生活中都聽到過哪些諺語?(教師適時點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)諺語形式)并且說說其中蘊(yùn)含的道理。【這樣設(shè)計:成語和諺語都是中華民族的文化遺產(chǎn),通過已經(jīng)學(xué)過的成語來導(dǎo)入新課,能夠拉近學(xué)生與新課之間的距離,把諺語的定義教授給學(xué)生,能讓學(xué)生了解諺語的形式,并為學(xué)生回答生活中的諺語這一問題提供了標(biāo)準(zhǔn),從而能夠測試學(xué)生是否能夠區(qū)分諺語和其他語言形式】

同學(xué)們知道的諺語還不少,現(xiàn)在讓我們一起去看看課文中都有哪些諺語?自由讀課文,把生字圈出來拼讀三遍,然后借助拼音把課文讀兩遍,再說說你讀懂了什么?【把生字在課文圈點(diǎn)出來,有利于增強(qiáng)學(xué)生記憶力,手、口、心并用,雖然只是一個小小的動作,但這對低段的孩子學(xué)習(xí)生字有更大的幫助】

二、初讀課文,感悟寓意

1、請學(xué)生選自己喜歡的一句諺語來讀一讀,說一說自己讀懂了什么道理,教師借機(jī)出示此句中的生字并指導(dǎo)讀音?！居蓪W(xué)生自由選擇句子,增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識,給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,同時提升了自主學(xué)習(xí)的能力,真正做到以學(xué)生為中心。在自由選擇的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生自主感悟其中的道理,讓學(xué)生自由發(fā)揮,將自己的想法和體會可以毫無顧忌的吐露,從而也便于教師了解學(xué)生初步的學(xué)習(xí)情況,并能針對學(xué)生的情況適當(dāng)點(diǎn)撥補(bǔ)充】

(以其中一句諺語為例)

(生讀諺語“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”)請你找出這句諺語中的生字寶寶吧(課件出示“易、折”),你讀得真好,請你再讀一讀這兩個生字(生讀),誰還想來試試(生讀),齊讀

那么讀了這句諺語,你讀懂了什么呢?

其他小朋友還想讀那句?

2、小朋友都讀懂了各自喜歡的諺語,那請你們小組討論這五條諺語要共同揭示一個什么樣的道理呢?【討論這一方式是教學(xué)課堂常用的方式,活躍課堂氣氛,給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)氣氛,在討論中交換意見,不同的爭論促進(jìn)學(xué)生積極思考,有利于形成合作探究的學(xué)習(xí)方式,也正契合了本課諺語所要表達(dá)的主題:合作、團(tuán)結(jié)】

3、生說本課諺語所要揭示的道理,教師總結(jié):是啊,小朋友們都說得很對,課文中的這五條諺語就是為了說明團(tuán)結(jié)力量大這個道理,一個人總是微不足道的,但是大家團(tuán)結(jié)起來就能夠變得強(qiáng)大,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的道理。剛才小朋友們一起討論,一起學(xué)習(xí),就是合作團(tuán)結(jié)的體現(xiàn),看來小朋友們已經(jīng)懂得了這個道理,我們再次來讀讀課文,在心里默默的體會這個道理(齊讀課文)

三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字

1、聽完你們讀課文,老師覺得你們不僅學(xué)懂了道理,也學(xué)會了這一課的生字,請你們再讀讀(齊讀帶拼音生字)請學(xué)生說說讀這些生字要注意什么?【學(xué)生學(xué)習(xí)能力與成人完全不同,由學(xué)生自己提出難讀的字,體現(xiàn)了從學(xué)生角度出發(fā),結(jié)合了具體的學(xué)情;而且有助于教師有重點(diǎn)的指導(dǎo)讀音,加深學(xué)生對生字的印象】

2、現(xiàn)在老師把生字寶寶的名字(拼音)去掉,你們還認(rèn)得不?(去拼音齊讀,指名讀)我們來開開小火車,讀對了就可以當(dāng)小老師,其他小朋友跟著讀兩遍。(生開火車、帶讀)

3、小朋友們真厲害,那么快就記住了,老師想指導(dǎo)你們是怎么記住這些生字寶寶的呢?教師適時點(diǎn)撥【學(xué)生可選擇最簡單的方法來識記生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力】

移、柴、易——可用加一加的方法折、搓——運(yùn)用直觀法,要用到手,可用做動作

謀——形聲字斤、折——把這兩個字?jǐn)[在一起講

4、選擇一個你喜歡的字給他找找朋友吧!

四、指導(dǎo)寫字

1、斤:小朋友們這么快就把生字都讀會了,接下來我們動動手,學(xué)習(xí)寫字啦。小眼睛睜大,拿出手跟著寫(課件示范“斤”),這是我們今天要寫的最簡單的一個字,那我們把要寫的這8個來讀一讀(生齊讀)

2、小朋友們你們覺得哪個字比較難寫?！局饕l(fā)揮學(xué)生的主動性,從學(xué)生的“難處”出發(fā),讓學(xué)生多觀察,多動口,既能考查學(xué)生的觀察能力,又能鍛煉口頭表達(dá)能力】

教師提醒:滿——容易錯寫成上下結(jié)構(gòu),應(yīng)該為左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水為偏旁

折挑根獨(dú)滿——這些左右結(jié)構(gòu)的字,應(yīng)該注意在田字格的位置左窄右寬

請小朋友們臨一個,寫一個

五、作業(yè)設(shè)計

小朋友們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,又學(xué)了寫字,而且也認(rèn)識了諺語,明白了人心齊,泰山移的道理,請小朋友們在課后兩人一組合作搜集諺語,并把他們歸類整理,和大家交流?！九囵B(yǎng)了搜集資料的能力,并將所學(xué)到的道理,直接運(yùn)用于生活實(shí)踐中,在學(xué)習(xí)中合作,在合作中學(xué)習(xí)。