久久99精品久久久久久琪琪,久久人人爽人人爽人人片亞洲,熟妇人妻无码中文字幕,亚洲精品无码久久久久久久

二年級語文識字5(含五篇)

時間:2019-05-12 23:16:48下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《二年級語文識字5》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《二年級語文識字5》。

第一篇:二年級語文識字5

二年級語文上冊《識字五》公開課教學設計

核心提示:一.教材分析: 本課收錄了五條關于團結協作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己,教育自己。二.學生分析: 學生是發展中的個體,他們的生活體驗和學習一.教材分析:

本課收錄了五條關于團結協作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己,教育自己。二.學生分析:

學生是發展中的個體,他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此,教師要關注學生的個性差異,尊重學生的認知水平和個性差異。三.設計思路:

1.創設教學情景,進入諺語王國,認識諺語朋友,來激發學生的興趣。

2.培養學生的自主探究能力和合作探究能力,重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

3.架設生活與文本的橋梁,結合生活實際,學以致用。

4.多種形式的朗讀,發展語言,還學生真正的“讀者”地位,讓學生在自主閱讀的基礎上,經歷感知、思考、置疑、探究、發現、交流等多種學習過程,從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。四.學習目標:

1.知識和能力目標: 認識“移、柴”等十個字,會認會寫“挑、折”等八個字,其中“容、易”比較典型,需要重要強調。

2.過程和方法目標:能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字,合作交流,發現識字規律。

3.情感、態度、價值觀目標:引導學生通過閱讀,對諺語有一定的理解,并培養學生積累諺語的興趣。五.重點分析:識字和寫字 六.難點分析:識字和寫字指導

七.課前準備:1.蘋果字卡:“搓、繩、斤” 2.寫字卡“容易” 八.學習過程: <一>.創設情景,激趣導入

1.創設進入諺語王國的情境,通過進入“天氣諺語城”,復習學過的三句天氣諺語。

2.激趣導入:第二座城堡里有五位諺語朋友,可是這座城堡沒有名字,相信通過今天的學習,大家一定能給它起個名字的。

(通過創設情境,激活學生思維,激發學習興趣,并設下“起名字”的懸念,引導學生興趣盎然地走進《識字五》。)<二>、初讀諺語,趣味識字: 1.學生自由讀。

2.同位之間讀諺語,認生字,互相交流識字好辦法。

3.趣味識字:

a.生字朋友排好隊來迎接我們了,來我們來叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)

b.出示“搓繩”,做動作來理解。

c.出示“斤、近”,說說你的發現。

d.玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)

生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎?

(通過富有童趣的識字游戲,在結合兒童的生活經驗下,調動了學生的識字積極性,他們通過自主識字,同桌交流,全班交流,識字水平進一步提高,時感受到祖國語言文字的魅力所在。)<三>、讀中感悟,鞏固識字

1.看,我們來到了諺語朋友的家了。(出示這五則諺語)你會讀嗎?(出示我會讀的圖標。)

2.學生自由練讀。

3.指名讀,集體正音。

4.你喜歡那一句?(根據學生的回答,來學習這五則諺語)

a.“人心齊,泰山移。” 1.指名讀.2.出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?

3.放《愚公移山》的故事,說說你有什么感受? 4.再讀第一句。

b.“人多計謀廣,柴多火焰高。”

1.指名讀,分排讀,齊讀。

2.出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法,交流后打個手勢告訴老師。

3.全班交流識字方法,然后總結:每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來,那么,我們的識字辦法真是又多又好啊!

4.再讀諺語。

c.“一根筷子容易折,一把筷子難折斷。”

1.說說你明白了什么?

2.引申詞語,進行積累:人多力量大,團結就是力量。

3.男生女生合作讀,齊讀。

4.鞏固識字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?

d.“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤。”

1.自由讀,指名讀。

2.猜字游戲:“搓、繩、斤”,鞏固生字.e.“一花獨放不是春,百花齊放春滿園。”

1.指名讀,你喜歡哪個詞?

2.當百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花開了,還有哪些花開了?當看到滿園春色時,你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!

3.“一字開花”游戲:

師: “獨”字有這么多的朋友和它在一起,它就不再孤獨了。它會感到很快樂!

<四>、整體感知,加強理解

1.出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?

(鼓勵學生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)

2.鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即板書。<五>、游戲鞏固識字,指導書寫

1.螞蟻運食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物,來儲存過冬的糧食。它們團結協作,共同努力,終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友,大家還認識它們嗎?

2.觀察“易、斤、折、獨 ”在田字格的位置,重點指導.(同部件:“斤—折 ”的寫法,第一撇要橫撇,第二撇要豎。引申到“折”字)3.教師范寫,學生練習并進行自我評價。

<六>、課外延伸: 同學們,你們覺得諺語有趣嗎?課后 大家去搜集更多的諺語朋友,然后選擇你最喜歡的諺語,摘抄在互贈卡上送給同班的小伙伴,讓我們團結協作,共同進步。

一、課例名稱: 義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊《識字5》

二、課型:識字課

三、年級:二年級

四、教材版別:人教課標版

五、執教教師:重慶市武隆縣白云鄉中心校 應曉麗

六、評課教師:重慶市武隆縣白云鄉中心校 張 露

七、指導教師:重慶市武隆縣教育科學研究所 肖素碧

八、教學設計:

(一)教材分析

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻,都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。

(二)學情分析

通過一年的學習,在識字方面,學生已經能比較熟練地根據拼音讀準字音,也掌握了一些識字方法,如:加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此,在教學時可調動學生的學習主動性,讓他們來做小老師落實生字的音、形,溫故而知新。

在閱讀方面,多數學生能做到讀準字音,不加字,不漏字,按標點停頓。有些基礎好的學生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加和朗讀水平的提高,學生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章,初步嘗到閱讀所帶來的快樂。

(三)教學目標

1.認識10個生字,會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語,初步體會諺語的含義。3.培養學生積累諺語的興趣。

(四)重點難點

1.識記10個生字是本課的重點。2.對5條諺語的理解是本課的難點。

(五)教學策略與手段

以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的基礎。再有,低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學生實際,采用了游戲、圖片、動作演示等手段,激發學生學習興趣。依據新課標的精神,我運用了談話法、表演法、實踐法等教學方法,激勵學生主動參與學習,培養創新能力和實踐能力。

(六)課時安排 一課時。

(七)課前準備

1.課件。2.實驗用的一把筷子。

(八)板書設計 識字五

九、教學過程:

(一)實驗質疑,導入課題。1.折一根筷子。

師:小朋友們,我們先來做個實驗吧!在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)2.折一把筷子。

師:在咱們班里,誰的力氣最大?(抽生折一把筷子)師:小朋友,看了這個實驗,你發現了什么? 3.學生自由談感受。4.導出課題,齊讀。

(二)初讀課文,學習生字。1.從文中找生字。

師:請小朋友先自由的讀一讀這些諺語,如果有不認識的字,先作上記號,再請教大桃子,或者問問你的同桌。2.開火車讀生字,檢測學生識字情況

師:小朋友,諺語里的這些生字,你們都認識了嗎?

師:小朋友們真棒!生字寶寶可高興啦!讓我們開著火車把它們請出來吧!3.帶拼音讀,生領讀。

師:小朋友們真能干,把生字寶寶全認出來了,哪個聰明的小朋友愿意來當小老師,帶著大家再讀一讀這些生字呢? 4.搶讀。

(三)朗讀諺語,初步體會。1.把句子讀通順。

師:小朋友們,生字寶寶玩累了,回到了諺語里,誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽?可別讀錯了喲!(課件展示五句諺語。)2.齊讀諺語。

師:小朋友們,“人心齊,泰山移”,讓我們一起來讀一讀這些諺語,好嗎? 3.體會諺語含義。

師:團結合作的力量真大!小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀,相信小朋友們對這幾句諺語已經有了自己的理解,那么請選擇你最喜歡的諺語,向你的同桌說說你的理解和體會好嗎? 學生自由談體會,教師補充交流。4.指導朗讀

(1)學生帶著自己的體會自由讀諺語。(2)抽生讀。

(3)師生合作讀。

師:小朋友們真會學習,不但說出了自己的想法,還把自己的體會讀出來了,老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎?那老師讀諺語的前半句,你們讀諺語的后半句吧!

(四)鞏固識字。1.認讀,組詞,說話。

師:小朋友們讀得多好啊,一群小動物聽到了我們的讀書聲,也來到了我們的課堂,小朋友們喜歡它們嗎?它們也想認識生字寶寶,愿意幫幫它們嗎?你愿意幫誰呢?

2.交流識字方法。

師:小朋友們今天認識了這么多生字,你是怎么認識它們的,能不能把你的好方法向大家介紹介紹?

(五)指導書寫。1.觀察發現。

師:真是“人多計謀廣,柴多火焰高”啊!小朋友們的識字方法真是又多又好,相信小朋友們也有辦法寫好這些生字,請大家認真觀察書中田字格里的生字,看看你能發現什么?(教師重點強調:“根”的“木”字旁變捺為點;“滿”字是左右結構;“挑”字的筆順。)2.范寫“滿”字。

3.學生描紅、寫字。教師隨時提醒學生寫字的姿勢。4.請兩名學生展出作業,集體更正后,學生及時修改。

(六)課堂小結

師:今天這節課,我們學習了5句諺語,相信小朋友們已經牢牢地記在心里了。下課以后,請小朋友們去搜集更多的諺語,讓自己成為一個小小諺語專家,好嗎?

十、課后反思:

本課例是人教版二年級上冊《識字5》。其內容由五條團結合作的諺語組成。諺語通俗易懂,但給人的啟示卻很深刻。在教學中我本著“真實、扎實、樸實”的教育思想展開教學。

我以“折筷子”的實驗導入,從而激起學生的學習興趣。在識字過程中,創設多種情境,讓學生在游戲中識字,在快樂中識字。識字后,通過自由讀、指名讀、教師范讀、師生合作讀等多種讀的方式,讓學生在讀中悟理。并始終把握住“團結力量大”的精髓,讓學生合作解決問題,學好、用好諺語。指導寫字中,通過課件有效實現了筆畫、筆順上的難點突破。遺憾的是,在展出學生作業后,沒能讓學生在課堂上及時修改。

本課的教學,使我進一步認識到語文教學要“以人為本,立足發展”,讓學生在快樂中學習,在學習中成長。

十一、課例點評:

以讀為本悟理

趣味識字求效

——簡評應曉麗老師執教二年級上冊《識字五》

聽了應曉麗老師上的這節識字課,總體感覺是應老師教態自然親切,語言優美富有感染力,教學目標明確,教學重點突出,課堂結構緊湊,充分利用直觀教具引導孩子結合識字,并將識字與圖文結合,與運用結合,收到了良好的效果。應老師還注意了語文課程與生活經驗的整合,由課堂延伸到課,充分發揮了兒童的主體意識,課堂氣氛民主、活躍,學生積極、主動地參與學習過程,切實培養了學生的語文能力,是一節很實在的課。《語文課程標準》把讓學生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”列入教學的第一目標。低年級學生年齡小,有意注意持續的時間很短,因此,如何牢牢抓住學生的注意力,激發學生的興趣顯得尤為重要。應老師在這方面有自己獨特的做法。

1.創設輕松愉快的課堂氛圍。

應老師在教學中充分利用游戲來調動學生學習抽象文字符號的興趣,采用兒童喜歡的形式進行教學,如:“折筷子”引入新課;“開火車”讀檢查識字情況;“搶讀生字送小花”鞏固生字,運用現代化教學手段化解難點??學生感受到了游戲的樂趣,課堂成為了學習的樂園,對學習識字興味盎然。2.以表揚鼓勵調動學習積極性。

應老師常掛嘴邊的是“你回答得真好!”、“你真棒!”、“真不錯”、“真了不起”??,學生說得好,老師還會情不自禁地和學生一起鼓掌。所以課堂上不但學生學習的興趣濃,學習的積極性也很高。3.巧妙滲透情感教育。

進入鞏固識字環節時,應老師這樣帶著孩子進入:“小朋友們讀得多好啊,一群小動物聽到了我們的讀書聲,也來到了我們的課堂,小朋友們喜歡它們嗎?它們也想認識生字寶寶,愿意幫幫它們嗎?”學生不僅在愉悅輕松的氛圍中記住了字形,還受到了互相幫助、互相關愛的情感熏陶。4.“以讀為本”,強化讀書實踐。

《課標》指出:“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程”。應老師安排了自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、合作讀、范讀等多種形式。每次朗讀都提出了適當的目標,要求由易到難,訓練循序漸進。當然,教師評價語還不夠多元,評價內容和效果還不能切實結合課堂生成的客觀實際,面向全體不夠,個別指導欠落實等不盡人意之處也還多次出現,還需要在今后的教學中加以克服。對語文教學的課堂藝術追求是永無止境的,所以,不管是應老師,還是我們所有的語文老師,都需要不斷學習,提高理論水平,豐富語文積累,提升綜合素養,才能上出高質量的學生真正喜愛的好課。

教學過程:

(一)實驗質疑,導入課題。1.折一根筷子。

師:小朋友們,我們先來做個實驗吧!在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)2.折一把筷子。

師:在咱們班里,誰的力氣最大?(抽生折一把筷子)師:小朋友,看了這個實驗,你發現了什么? 3.學生自由談感受。4.導出課題,齊讀。

(二)初讀課文,學習生字。1.從文中找生字。

師:請小朋友先自由的讀一讀這些諺語,如果有不認識的字,先作上記號,再請教大桃子,或者問問你的同桌。2.開火車讀生字,檢測學生識字情況

師:小朋友,諺語里的這些生字,你們都認識了嗎?

師:小朋友們真棒!生字寶寶可高興啦!讓我們開著火車把它們請出來吧!3.帶拼音讀,生領讀。

師:小朋友們真能干,把生字寶寶全認出來了,哪個聰明的小朋友愿意來當小老師,帶著大家再讀一讀這些生字呢? 4.搶讀。

(三)朗讀諺語,初步體會。1.把句子讀通順。

師:小朋友們,生字寶寶玩累了,回到了諺語里,誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽?可別讀錯了喲!(課件展示五句諺語。)2.齊讀諺語。

師:小朋友們,“人心齊,泰山移”,讓我們一起來讀一讀這些諺語,好嗎? 3.體會諺語含義。

師:團結合作的力量真大!小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀,相信小朋友們對這幾句諺語已經有了自己的理解,那么請選擇你最喜歡的諺語,向你的同桌說說你的理解和體會好嗎? 學生自由談體會,教師補充交流。4.指導朗讀

(1)學生帶著自己的體會自由讀諺語。(2)抽生讀。

(3)師生合作讀。

師:小朋友們真會學習,不但說出了自己的想法,還把自己的體會讀出來了,老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎?那老師讀諺語的前半句,你們讀諺語的后半句吧!

(四)鞏固識字。1.認讀,組詞,說話。

師:小朋友們讀得多好啊,一群小動物聽到了我們的讀書聲,也來到了我們的課堂,小朋友們喜歡它們嗎?它們也想認識生字寶寶,愿意幫幫它們嗎?你愿意幫誰呢?

2.交流識字方法。

師:小朋友們今天認識了這么多生字,你是怎么認識它們的,能不能把你的好方法向大家介紹介紹?

(五)指導書寫。1.觀察發現。

師:真是“人多計謀廣,柴多火焰高”啊!小朋友們的識字方法真是又多又好,相信小朋友們也有辦法寫好這些生字,請大家認真觀察書中田字格里的生字,看看你能發現什么?(教師重點強調:“根”的“木”字旁變捺為點;“滿”字是左右結構;“挑”字的筆順。)2.范寫“滿”字。

3.學生描紅、寫字。教師隨時提醒學生寫字的姿勢。4.請兩名學生展出作業,集體更正后,學生及時修改。

(六)課堂小結

師:今天這節課,我們學習了5句諺語,相信小朋友們已經牢牢地記在心里了。下課以后,請小朋友們去搜集更多的諺語,讓自己成為一個小小諺語專家,好嗎?課后反思:

本課例是人教版二年級上冊《識字5》。其內容由五條團結合作的諺語組成。諺語通俗易懂,但給人的啟示卻很深刻。在教學中我本著“真實、扎實、樸實”的教育思想展開教學。

我以“折筷子”的實驗導入,從而激起學生的學習興趣。在識字過程中,創設多種情境,讓學生在游戲中識字,在快樂中識字。識字后,通過自由讀、指名讀、教師范讀、師生合作讀等多種讀的方式,讓學生在讀中悟理。并始終把握住“團結力量大”的精髓,讓學生合作解決問題,學好、用好諺語。指導寫字中,通過課件有效實現了筆畫、筆順上的難點突破。遺憾的是,在展出學生作業后,沒能讓學生在課堂上及時修改。

本課的教學,使我進一步認識到語文教學要“以人為本,立足發展”,讓學生在快樂中學習,在學習中成長。課例點評:

聽了這節識字課,總體感覺是應老師教態自然親切,語言優美富有感染力,教學目標明確,教學重點突出,課堂結構緊湊,充分利用直觀教具引導孩子結合識字,并將識字與圖文結合,與運用結合,收到了良好的效果。應老師還注意了語文課程與生活經驗的整合,由課堂延伸到課,充分發揮了兒童的主體意識,課堂氣氛民主、活躍,學生積極、主動地參與學習過程,切實培養了學生的語文能力,是一節很實在的課。

《語文課程標準》把讓學生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”列入教學的第一目標。低年級學生年齡小,有意注意持續的時間很短,因此,如何牢牢抓住學生的注意力,激發學生的興趣顯得尤為重要。應老師在這方面有自己獨特的做法。1.創設輕松愉快的課堂氛圍。

應老師在教學中充分利用游戲來調動學生學習抽象文字符號的興趣,采用兒童喜歡的形式進行教學,如:“折筷子”引入新課;“開火車”讀檢查識字情況;“搶讀生字送小花”鞏固生字,運用現代化教學手段化解難點……學生感受到了游戲的樂趣,課堂成為了學習的樂園,對學習識字興味盎然。2.以表揚鼓勵調動學習積極性。

老師常掛嘴邊的是“你回答得真好!”、“你真棒!”、“真不錯”、“真了不起”……,學生說得好,老師還會情不自禁地和學生一起鼓掌。所以課堂上不但學生學習的興趣濃,學習的積極性也很高。3.巧妙滲透情感教育。

進入鞏固識字環節時,應老師這樣帶著孩子進入:“小朋友們讀得多好啊,一群小動物聽到了我們的讀書聲,也來到了我們的課堂,小朋友們喜歡它們嗎?它們也想認識生字寶寶,愿意幫幫它們嗎?”學生不僅在愉悅輕松的氛圍中記住了字形,還受到了互相幫助、互相關愛的情感熏陶。4.“以讀為本”,強化讀書實踐。

《課標》指出:“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程”。應老師安排了自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、合作讀、范讀等多種形式。每次朗讀都提出了適當的目標,要求由易到難,訓練循序漸進。當然,教師評價語還不夠多元,評價內容和效果還不能切實結合課堂生成的客觀實際,面向全體不夠,個別指導欠落實等不盡人意之處也還多次出現,還需要在今后的教學中加以克服。對語文教學的課堂藝術追求是永無止境的,所以,不管是應老師,還是我們所有的語文老師,都需要不斷學習,提高理論水平,豐富語文積累,提升綜合素養,才能上出高質量的學生真正喜愛的好課

第二篇:二年級上冊語文識字5教案

二年級上冊語文識字5教案

教學目標:

1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字,會寫滿、容。

2、能正確、流利地朗讀諺語。

3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。

教學重難點:

1、在熟讀諺語的基礎上,2、用學過的方法自主識字、寫字。

3、小組合作,4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎上熟讀成誦。

3、感悟諺語所包含的道理。

一. 創設情景,激趣導入

1. 創設進入諺語王國的情境,通過進入“天氣諺語城”,復習學過的三句天氣諺語。同學們今天老師要帶你們去一個特別的城堡旅游一番,同學們跟我一起去看看吧!二年級上冊語文識字5教案 出示:

1、燕子低飛要下雨。

2、青蛙叫,大雨到。

3、星星明,來日晴。請同學們思考一下,這些句子都跟什么有關呢?天氣,同學真聰明,讓天使姐姐緊接著帶著我們去往第二座城堡。

2. 激趣導入:第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友,可是它們在這座城堡還沒有名字,相信通過今天的學習,大家一定能給它起個名字的。出示:識字五中的三句話

(通過創設情境,激活學生思維,激發學習興趣,并設下“起名字”的懸念,引導學生興趣盎然地走進《識字五》。)3.導出課題,齊讀。

二、初讀諺語,趣味識字:

1. 老師給同學提要求: 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語,如果有不認識的字,先作上記號,再請教大桃子姐姐,或者問問你的同桌。2. 學生自由讀。

3. 趣味識字:

a.生字朋友排好隊來迎接我們了,來我們來叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨 b.出示“搓繩”,做動作來理解。

c.出示“斤、近”,說說你的發現。

d.玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)

生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎? 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨 同學們誰來告訴老師,你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢? 老師給生字寶寶找了朋友,看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢?(讀詞語)(通過富有童趣的識字游戲,在結合兒童的生活經驗下,調動了學生的識字積極性,他們通過自主識字,同桌交流,全班交流,識字水平進一步提高時,感受到祖國語言文字的魅力所在。)

三、讀中感悟,鞏固識字

1. 看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎?(出示我會讀的圖標。)

2. 學生自由練讀。

3. 指名讀,集體正音。

4. 你喜歡哪一句?(根據學生的回答,來學習這五則諺語)

a.人心齊,泰山移。

1、指名讀。2.出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎? 3.學習了這么久了,小朋友們你們一定累了吧,下面我們一起來活動下筋骨,來做做游戲,好嗎?(玩游戲之后,休息30秒)

4。再讀第一句。

b.“人多計謀廣,柴多火焰高。”

1、指名讀,分排讀,齊讀。

2、出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法,交流后用姿勢告訴老師。

3、全班交流識字方法,然后總結:每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來,那么,我們的識字辦法真是又多又好啊!

4. 再讀諺語。

c.“一根筷子容易折,一把筷子難折斷。”

1. 做實驗來理解:一女生來折一根筷子,一大力士來折一把筷子,看看結果。

2. 說說你明白了什么?

3. 引申詞語,進行積累:人多力量大,團結就是力量。

4. 男生女生合作讀,齊讀。

5. 鞏固識字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?

d.“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤。”

1. 自由讀,指名讀。

2. 猜字游戲:“搓、繩、斤”,鞏固生字。

e.“一花獨放不是春,百花齊放春滿園。”

1. 指名讀,你喜歡哪個詞?

2. 當百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花開了,還有哪些花開了?當看到滿園春色時,你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!

四、整體感知,加強理解

1. 出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?

(鼓勵學生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)

2. 同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎?鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

五、游戲鞏固識字,指導書寫

1. 螞蟻運食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物,來儲存過冬的糧食。它們團結協作,共同努力,終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友,大家還認識它們嗎?

2. 觀察“容、滿”在田字格的位置。

3. 教師范寫,學生練習并進行自我評價。

六、課外延伸:

1、大家去搜集更多的諺語朋友,然后把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。

第三篇:二年級語文上冊識字5教案設計

二年級語文上冊識字5研討課教案設計

允景洪小學教師:張永亞

教材分析:

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。教學目標:

1、認識10個生字,通過生動、形象的教學,使學生深刻體會到“人多力量大”。培養學生友好相處,團結合作的好習慣。

2、正確、流利地朗讀諺語,培養學生有積累諺語的興趣。教具準備:

字音卡片,學生自畫圖片,多雙筷子,多條繩子。教學重點、難點:

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。教學課時 :2課時 教學方法與學法: 語文課程標準指出:“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利,有自由表達的空間,有展示才能的舞臺,有自主發現的過程。“在讀課文中,你發現了什么?你還發現了什么?”作為一個開放性的問題設計,這幾句話不但構建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權完全還給了學生,使學生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學習的主人。

教學過程

一、音樂導入

利用學生喜愛“團結歌”,激發學生學習的興趣,導入新課。今天,老師給你們唱首歌,聽了之后,唱一句給同學聽。

團結起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,拿一根筷子,許多筷子對比做實驗。

師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神,今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知,讀準字音。

1、自由讀課文

師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認真讀,反復讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

3、同學互讀,學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

4、讀全文。小組賽讀,開火車輪流讀。用不同方法熟讀課文。

三、學中發現,積極探究。

1、讀中你發現了什么?你還發現什么?讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。如:(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。(2)“人多計謀 廣,柴多火焰高。

出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。(4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。

出示畫面:大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面 師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲,鞏固字形。

1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系,再齊讀全文。

2、小組學習,讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師:你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友,誰最有信心。

五、識記生字字形。

1、掌握生字字音,抽讀生字卡片。

2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

3、交流體會,教師指導。

(1)找出左右結構的字:謀、移、焰、折、搓、繩、獨(2)這些熟字是由哪些部首構成的。(3)給生字口頭組詞。

六、知識回味,鞏固課文

今天這節課我們學習了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。

七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。

1、寶劍不磨要生銹,人不學習要落后。

2、天下無難事,只怕有心人。

3、家合萬事興。

4、三個臭皮匠,勝過諸葛亮。

八、板書設計

識字五

團結帶來力量

團結一心,眾志長城

九、教學反思

本課教學我采用了音樂導入的方式,先讓學生獲得初步的感受,同時展示幾個小實驗激發學生的學習興趣。再結合學生的生活經驗理解詞義。本課是一篇識字教學,所以對于詞語一定要先理解后有感情誦讀。本節課的優點是:導入很直接,有種開門見山的感覺,實驗學生很感興趣。學生不論朗讀還是回答問題都能夠給予適當的評價。范讀比較到位。板書較為規范,上課教態自然,很有感情。不足點是:對于學生關注不夠,提問太片 面,沒有讓大部分學生參與課堂活動,寫字指導環節做得不夠到位,占得時間較少,應該指導學生后,給學生留出多余的時間讓學生練習。

第四篇:二年級語文上冊識字5教案設計

二年級語文上冊識字5教案設計

第一課時

企石東山小學 教者:葉有儀 通訊員:姚禮光

教材分析:

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。

學習目標

1、認識10個生字,通過生動、形象的教學,使學生深刻體會到“人多力量大”。培養學生友好相處,團結合作的好習慣。

2、正確、流利地朗讀諺語,培養學生有積累諺語的興趣。

教具準備

字音卡片,學生自畫圖片,多雙筷子,多條繩子。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時

1課時

教學理念

語文課程標準指出:“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利,有自由表達的空間,有展示才能的舞臺,有自主發現的過程。“在讀課文中,你發現了什么?你還發現了什么?”作為一個開放性的問題設計,這幾句話不但構建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權完全還給了學生,使學生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學習的主人。

教學過程

一、利用學生喜愛“團結歌”,激發學生學習的興趣,導入新課。

今天,老師給你們唱首歌,聽了之后,唱一句給同學聽。

團結起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,拿一根筷子,許多筷子對比做實驗。

師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神,今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知,讀準字音。

1、自由讀課文

師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認真讀,反復讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

3、同學互讀,學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

4、讀全文。

三、學中發現,積極探究。

1、讀中你發現了什么?你還發現什么?讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。

如:

(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣,柴多火焰高。

出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。

出示畫面:大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)

再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲,鞏固字形。

1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系,再齊讀全文

2、小組學習,讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師:你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友,誰最有信心。

五、識記生字字形。

1、掌握生字字音,抽讀生字卡片。

2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

3、交流體會,教師指導。

(1)找出左右結構的字:謀、移、焰、折、搓、繩、獨

(2)這些熟字是由哪些部首構成的。

(3)給生字口頭組詞。

六、知識回味,鞏固課文

今天這節課我們學習了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。

七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。

1、寶劍不磨要生銹,人不學習要落后。

2、天下無難事,只怕有心人。

3、家合萬事興。

4、三個臭皮匠,勝過諸葛亮。

教材分析:

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。

學習目標

1、認識10個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語,培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時

全課時

教學理念

語文課程標準指出:“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利,有自由表達的空間,有展示才能的舞臺,有自主發現的過程。“在讀課文中,你發現了什么?你還發現了什么?”作為一個開放性的問題設計,這幾句話不但構建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權完全還給了學生,使學生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學習的主人。

教學過程

一、利用學生喜愛的卡通,激發學生學習的興趣,導入新課。

今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學,你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關,老師出一些填空考大家。

團結起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。

師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神,今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知,讀準字音。

1、自由讀課文

師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認真讀,反復讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

3、同學互讀,學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

4、讀全文。

三、學中發現,積極探究。

1、讀中你發現了什么?你還發現什么?讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。

如:

(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣,柴多火焰高。

出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。

出示畫面:大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)

再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲,鞏固字形。

1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系,再齊讀全文

2、小組學習,讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友,誰最有信心。

五、拓展訓練,穿插寫字。

1、我會讀,讀出生字。

2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

3、我會寫,指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。

七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過,不可錯過。

(4)讓人一寸,行理一尺。

(5)兩虎相斗,必有一傷。

(6)風大就涼,人多就強。

(7)一爭兩丑,一讓兩有。

第五篇:二年級語文上冊識字5教案

二年級語文上冊《識字5》教案

教學目標

1、認識“移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨”10個生字,會寫挑

根、獨、滿、容、易”等字

2、能正確流利地朗讀課文,培養收集諺語的興趣,主動了解歇后語等其他中華民族的語言文化。

3、體會諺語蘊含的深刻道理,懂得團結力量大的道理,培養合作意識,提高人際交往能力。

教學重難點

識記生字,培養與他人合作的意識,學會與人合作。

課時安排

一課時

教學過程

課堂精彩兩分鐘展示

一、導入新課

同學們,上一單元我們學習了成語,成語是中華民族所特有的語言形式,是人類寶貴的文化遺產。而今天我們再次走進祖國悠久歷史文化的寶庫,探訪中華民族另一種獨特的語言形式——諺語(介紹什么是諺語)。諺語是在群眾中流傳下來的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。那你們在生活中都聽到過哪些諺語?(教師適時點撥強調諺語形式)并且說說其中蘊含的道理。【這樣設計:成語和諺語都是中華民族的文化遺產,通過已經學過的成語來導入新課,能夠拉近學生與新課之間的距離,把諺語的定義教授給學生,能讓學生了解諺語的形式,并為學生回答生活中的諺語這一問題提供了標準,從而能夠測試學生是否能夠區分諺語和其他語言形式】

同學們知道的諺語還不少,現在讓我們一起去看看課文中都有哪些諺語?自由讀課文,把生字圈出來拼讀三遍,然后借助拼音把課文讀兩遍,再說說你讀懂了什么?【把生字在課文圈點出來,有利于增強學生記憶力,手、口、心并用,雖然只是一個小小的動作,但這對低段的孩子學習生字有更大的幫助】

二、初讀課文,感悟寓意

1、請學生選自己喜歡的一句諺語來讀一讀,說一說自己讀懂了什么道理,教師借機出示此句中的生字并指導讀音。【由學生自由選擇句子,增強了學生的自主意識,給予學生自由學習的空間,同時提升了自主學習的能力,真正做到以學生為中心。在自由選擇的基礎之上讓學生自主感悟其中的道理,讓學生自由發揮,將自己的想法和體會可以毫無顧忌的吐露,從而也便于教師了解學生初步的學習情況,并能針對學生的情況適當點撥補充】

(以其中一句諺語為例)

(生讀諺語“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”)請你找出這句諺語中的生字寶寶吧(課件出示“易、折”),你讀得真好,請你再讀一讀這兩個生字(生讀),誰還想來試試(生讀),齊讀

那么讀了這句諺語,你讀懂了什么呢?

其他小朋友還想讀那句?

2、小朋友都讀懂了各自喜歡的諺語,那請你們小組討論這五條諺語要共同揭示一個什么樣的道理呢?【討論這一方式是教學課堂常用的方式,活躍課堂氣氛,給學生一個寬松的學習氣氛,在討論中交換意見,不同的爭論促進學生積極思考,有利于形成合作探究的學習方式,也正契合了本課諺語所要表達的主題:合作、團結】

3、生說本課諺語所要揭示的道理,教師總結:是啊,小朋友們都說得很對,課文中的這五條諺語就是為了說明團結力量大這個道理,一個人總是微不足道的,但是大家團結起來就能夠變得強大,這就是我們今天要學習的道理。剛才小朋友們一起討論,一起學習,就是合作團結的體現,看來小朋友們已經懂得了這個道理,我們再次來讀讀課文,在心里默默的體會這個道理(齊讀課文)

三、學習生字,指導寫字

1、聽完你們讀課文,老師覺得你們不僅學懂了道理,也學會了這一課的生字,請你們再讀讀(齊讀帶拼音生字)請學生說說讀這些生字要注意什么?【學生學習能力與成人完全不同,由學生自己提出難讀的字,體現了從學生角度出發,結合了具體的學情;而且有助于教師有重點的指導讀音,加深學生對生字的印象】

2、現在老師把生字寶寶的名字(拼音)去掉,你們還認得不?(去拼音齊讀,指名讀)我們來開開小火車,讀對了就可以當小老師,其他小朋友跟著讀兩遍。(生開火車、帶讀)

3、小朋友們真厲害,那么快就記住了,老師想指導你們是怎么記住這些生字寶寶的呢?教師適時點撥【學生可選擇最簡單的方法來識記生字詞,培養學生獨立識字的能力】

移、柴、易——可用加一加的方法折、搓——運用直觀法,要用到手,可用做動作

謀——形聲字斤、折——把這兩個字擺在一起講

4、選擇一個你喜歡的字給他找找朋友吧!

四、指導寫字

1、斤:小朋友們這么快就把生字都讀會了,接下來我們動動手,學習寫字啦。小眼睛睜大,拿出手跟著寫(課件示范“斤”),這是我們今天要寫的最簡單的一個字,那我們把要寫的這8個來讀一讀(生齊讀)

2、小朋友們你們覺得哪個字比較難寫。【主要發揮學生的主動性,從學生的“難處”出發,讓學生多觀察,多動口,既能考查學生的觀察能力,又能鍛煉口頭表達能力】

教師提醒:滿——容易錯寫成上下結構,應該為左右結構,三點水為偏旁

折挑根獨滿——這些左右結構的字,應該注意在田字格的位置左窄右寬

請小朋友們臨一個,寫一個

五、作業設計

小朋友們這節課我們學習了生字,又學了寫字,而且也認識了諺語,明白了人心齊,泰山移的道理,請小朋友們在課后兩人一組合作搜集諺語,并把他們歸類整理,和大家交流。【培養了搜集資料的能力,并將所學到的道理,直接運用于生活實踐中,在學習中合作,在合作中學習。

下載二年級語文識字5(含五篇)word格式文檔
下載二年級語文識字5(含五篇).doc
將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
點此處下載文檔

文檔為doc格式


聲明:本文內容由互聯網用戶自發貢獻自行上傳,本網站不擁有所有權,未作人工編輯處理,也不承擔相關法律責任。如果您發現有涉嫌版權的內容,歡迎發送郵件至:645879355@qq.com 進行舉報,并提供相關證據,工作人員會在5個工作日內聯系你,一經查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權內容。

相關范文推薦

    二年級語文識字

    二年級《識字二》教學實錄及反思 教材分析: 本課的三字經,文字雖少,內涵卻極為豐富。整篇課文洋溢著 中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息,體現了盼望祖國統一 祖國繁榮昌盛的......

    二年級上 識字5[范文模版]

    義務教育課程標準實驗教科書 語文 二年級上冊 《識字五》教案授課教師:楊明 工作單位:門頭溝區大峪二小 授課時間:2015.10.30 教學目標: 1、用形聲字和字源識字的方法認識“柴......

    二年級識字5說課稿

    《識字5》說課稿 一、說教材 本課將有關冬天的特征及一些事物用“詞串”的形式集中在一起,結合課文插圖幫助孩子們認字和認識事物。課文由插圖和12個詞語和8個生字組成。12......

    二年級語文上冊識字5評課稿(精選合集)

    二年級語文上冊識字5評課稿一、激發學習興趣,愉快地學習。1、營造良好的學習氛圍學生“喜歡愛笑的老師”。在這堂課的教學中,方老師都以微笑面對學生,給學生營造一種和諧、安定......

    二年級下語文教案-識字5 蘇教版

    盱眙縣第一小學語文二(下)《識字5》 識字5 教學要求: 1.學會本課6個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。正確、流利地朗讀詞語。 2. 認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。 3.初步了解......

    蘇教版語文二年級下冊《識字5》說課稿

    蘇教版第三冊語文《識字5》說課稿 一、說教材: 《識字5》是蘇教版小學語文教材第三冊第五單元中的一篇韻文。本課將與冬季有關的詞語串起來組成韻語,讓學生誦讀。第一行三個詞......

    二年級語文上冊《識字5》教學反思

    《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊內容。本課內容由五條關于團結合作的諺語構成,這幾條諺語通俗易懂,給人以很深的啟示。作為第一課時,我將本節課......

    蘇教版二年級語文上冊《識字5》教學設計

    《識字5》教學設計 教學目標 知識與能力:正確,流利地朗讀韻文;認識冬天的氣候特征,不畏嚴寒生長的植物,在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語;能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠......

主站蜘蛛池模板: 国产乱子伦无码精品小说| 亚洲日韩午夜av不卡在线观看| 综合色一色综合久久网| 国产午夜精品av一区二区麻豆| 色拍拍欧美视频在线看| 国产午夜人做人免费视频网站| 亚洲另类激情综合偷自拍图| 日韩精品人妻系列无码专区免费| 亚洲不卡av一区二区三区| 亚洲乳大丰满中文字幕| 精品夜夜澡人妻无码av蜜桃| 在线播放亚洲人成电影| 四虎成人精品在永久免费| 亚洲精品中文幕一区二区| 国产精品无码综合区| 亚洲综合成人婷婷五月在线观看| 国产成人精选视频在线观看| 国产xxxxx在线观看| 久久久久无码精品亚洲日韩| 亚洲碰碰人人av熟女天堂| 苍井空浴缸大战猛男120分钟| 熟女人妻一区二区三区免费看| 乱色精品无码一区二区国产盗| 亚洲国产成人久久精品app| 久久久久se色偷偷亚洲精品av| www.一区二区三区在线 | 中国| 午夜亚洲国产理论片二级港台二级| 亚洲精品久久久久avwww潮水| 亚洲熟女综合色一区二区三区| 亚洲国产成人久久精品软件| 亚洲欧洲无码av电影在线观看| 福利视频一二三在线观看| 加勒比中文无码久久综合色| 亚洲精品无码av中文字幕| 人妻熟女一二三区夜夜爱| 无码h黄肉3d动漫在线观看| 大桥久未无码吹潮在线观看| 人妻少妇偷人精品无码| 亚洲日韩一区二区三区| 亚洲欧洲日产国码高潮αv| 国产精品岛国久久久久|