第一篇：二年級上冊識字5

《識字5》

文匯辦東營小學

執筆人： 周響

設計理念

《課標》指出：“培養學生的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外加的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程中。在讀課文中，“你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。因此，在設計本課時，我立足學生的主體發展，以學生自主閱讀為主，加上多種形式的朗讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，并深入思考，積極表達，加深對諺語的理解，使他們懂得與別人團結合作，培養學生的團結合作意識。

教學目標

1、運用綜合的識字方法，認識本課的10個生字，培養獨立識字、合作識字的能力；正確、規范地書寫本課的8個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據上下文理解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀諺語，提高閱讀能力，能通過自讀理解課文內容。

3、通過學習，培養學生積累諺語的興趣，樹立互相合作的意識。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學準備

多媒體課件、閱讀資料 小博士卡片

課時安排 2課時 教學過程：

第一課時

（導入；初讀課文：識記生字；指導寫字）

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習興趣，導入新課

今天老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示卡片，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些愛動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來————一個人的力量————集體的力量———— 師：這些句子我們通常叫他們諺語，（出示課件）很多諺語說明團結協作精神，這節課我們就來學習《識字五》。

[設計意圖]：學生在一年級已學過一部分諺語，在課堂中展示自己積累的諺語，激發學生學習諺語的興趣。

二、整體感知，讀準字音

1、自由讀課文

教師：自由朗讀課文，讀準字音，看清字形，把你認為難讀、易出錯的詞圈出來，多讀幾遍。

（學生自由朗讀，圈點勾畫，教師個別指導）

2、識字。

（1）結合生活實際識字。

教師：同學們，讀完了課文，生字認識了嗎？有些生字我們在生活中經常用到它們，（出示寫有移、柴、易、折、斤、搓、繩的課件。）下面這些生字大家認識嗎？那位同學來讀一下這些生字，并說一說在什么地方用到它們。（學生自由舉例）

(2)教師：同學們能在下面的詞語中讀準生字嗎？那幾個同學來讀一下？（出時帶有生字的詞語。）

（3）教師：讀準了字音，我們請同學來讀課文，你們看該請幾位同學讀？

教師：（提示讀書姿勢）對了，讀書時身子站正，書本捧好，吸氣，定神，再開口，這是會讀書的表現，其他同學可要認真地聽。

2、范讀課文。

教師：看到你們讀得這么有味道，老師也很想讀一讀，好嗎？

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

教師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧?。ㄍ瑢W互讀。）

4、讀全文。

教師：同學們讀得很投入，我們一塊讀一下好嗎？（齊讀課文）

[設計意圖]：識字的教學，與學生的生活實際相聯系，重點突出，學生之間的檢查，提高了識字效果，培養了識字能力，通過多種形式的朗讀諺語進行鞏固，體現出以學生認知需求為主的教學理念。

三、寫字指導。

1、出示寫有生字的課件（斤 折 挑 根 獨 滿 容 易），仔細觀察 教師：同學們一起讀一下這些生字。

2、教師：這些生字，寫時該注意什么，那個同學來把自己的意見告訴大家？ 學生談自己的看法。

3、老師邊講解邊范寫，重點講解“斤”的寫法：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。把“斤”字的寫法，引申到“折”字?！罢?、根”二字不要多一點?！疤簟弊值墓P順。

（學生跟著書空。）

4、學生練習書寫生字，完成”看看寫寫”部分，老師進行個別指導。

5、同座展示臨寫的字，評議。

[設計意圖]：由讀到寫，循序漸進，突破難點，加上合理的評價，學生間互相促進，培養了寫字能力。

四、總結。

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等。作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

五、實踐活動，搜集自己知道的諺語讀一讀（1）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，（2）眾人劃槳開大船

（3）寧可做過，不可錯過。（4）讓人一寸，行理一尺。

（5）兩虎相斗，必有一傷（6）風大就涼，人多就強 課堂檢測題：

1、你認識下面的字嗎？你一定能給他們組詞語。

斤（）

挑（）

根（）蟲（）折（）

桃（）

跟（）獨（）

2、3、答案：

1、只要學生寫得詞語正確即可。

2、只要學生讀正確即可。

3、一根、容易、一把、一花獨放、百花齊放。相關鏈接、資料平臺

諺語是人民群眾口頭流傳的固定的語句，用簡單通俗的話來反映深刻的道理。恰當地運用諺語可使語言活潑風趣，增強文章的表現力。諺語反映的內容涉及到社會生活的各個方面。

第二教時

（復習生詞；理解諺語；交流收集的諺語）

一、復習導入

1、認讀二三個詞

2、齊讀課文。

[設計意圖]：復習導入，既可以檢查學生上節課的識字情況，又把學生引到了諺語的學習中。

二、精讀課文，積極探究。

1、自由討論。

教師：同學們，在讀中你發現了什么？你還發現什么？

（學生自由討論。）

2、理解諺語。

（1）教師：我們在小組內說一說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。（學生交流，老師進行個別指導。）

（2）教師：我們一起來理解這幾句諺語。A“人心齊，泰山移”

教師：大家齊讀大家這句諺語，看圖片，誰來說一說圖片上的內容？出示抗洪圖片，加深對諺語的理解。

（學生介紹，并讀抗洪的資料，說出自己的理解，指名讀出自己的理解。）B“人多計謀廣，柴多火焰高。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。

教師：那位同學來讀一下這句諺語？大家看這幅畫面，上面畫了什么，“計謀”是什么意思？哪位同學結合畫面說說這句諺語意思？（學生談自己的理解并讀諺語。）

C“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。教師：（出示課件）哪位同學來說一下自己的理解。（指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。）

D“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。出示畫面：大片樹林。

教師：大家看畫面上有什么，講解有關植樹防止風沙的故事。

教師：同學們，繩子是用什么搓成的？怎樣搓成的？這句諺語的意思。那位同學說說這句諺語意思？讀出自己的理解。（學生談自己的理解，讀諺語。）

E“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。” 教師：春天是怎樣的景象？出示春天的畫面。那位同學結合畫面說說這句諺語意思？你能讀出自己的理解嗎？

3、教師：同學們，你喜歡那句諺語？選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

（學生進行交流）

4、教師：老師看到同學們讀得很起勁，也很想和大家對讀一下，可以嗎？（體會諺語前半句和后半句的對應關系）

5、教師：我們一起讀一下諺語好嗎？這些諺語都是有關團結合作的，你能背誦自己喜歡的諺語嗎？

（學生齊讀后再讀自己喜歡的諺語，在熟讀的基礎上進行背誦。）

[設計意圖]：讀中體會，加深了理解，讀出了情感，訓練了語感，積累了諺語。采用了多種形式的朗讀，為學生的背誦作了鋪墊。

三、拓展延伸。

1、學生交流自己搜集的諺語。

2、教師：在我們的生活中，到處都可以看到諺語中關于團結合作的事情，哪個同學舉例說說諺語蘊涵的道理，說說諺語給我們的生活和學習帶來的啟示？

學生思考后進行回答。[設計意圖]：與實際生活相聯系，在訓練口語表達能力的同時，讓學生感受諺語的樂趣，激發學生對諺語的喜愛，進一步鞏固學生對諺語的理解，培養學生積累諺語的興趣，樹立互相合作的意識。

四、課堂總結。

老師根據學生學習情況進行總結。

附

課堂檢測題

1、你一定能把下面的諺語補充完整。

（）齊，泰山（）。數多成林（），線多搓繩（）。（）筷子（），一把筷子難折斷。（）計謀廣，柴多火焰（）。

2、3、說三句團結合作的諺語。

答案：

1、人心、移、不怕風、挑千斤、一根、容易折、人多、高。

2、一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

3、學生說哪句都可以，只要是有關團結合作的諺語即可。相關鏈接、資料平臺

1、樹林防風沙的資料：

風沙主要是因為顆粒小比較松散,大風一吹就會飄起來。因此常采用的治沙方法是從兩個方案入手。

1、將沙土固定。

2、阻擋住風。

植樹造林的好處是樹根可以抓緊地面，有一定的固沙作用。樹林可以阻擋住風，防止沙土被吹起來。再就是降低風速，從而阻止風沙。

2、有關團結合作的諺語：

一根筷子容易折,十根筷子堅如鐵。遠水難救近火，遠親不如近鄰。天時不如地利，地利不如人和。團結就是力量。

不怕巨浪高，只怕槳不齊。柴多火焰高，人多辦法好。

稻多打出米來，人多講出理來。

滴水不成海，獨木難成林。

獨腳難行，孤掌難鳴。

多一個鈴鐺多一聲響，多一枝蠟燭多一分光。集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。

莫學蜘蛛各結網，要學蜜蜂共釀蜜。

墻倒眾人推。

輕霜凍死單根草，狂風難毀萬木林。

三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

第二篇：二年級上冊《識字5》教學設計

人教版二年級上冊《識字5》教學設計

《識字5》教學設計

一、教材分析

本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內容是由五條關于團結合作的諺語組成。這幾條言語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

識記10個生字是本課的重點，對五條諺語的理解是本課的難點。中國的漢字擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風景，構造獨特而意涵豐韻。因此本節課我主張把漢字當作一種意象來把握，在意象中學習漢字，通過識字培養學生的意象思維。本課的識字教學就是在這方面所作的嘗試。

二、教學目標

知識與技能：認識10個生字，會寫8個生字。正確、流利地朗讀諺語。

過程與方法：運用學習過的識字方法自主識字，借助意象識字的方法，培養學生的意象思維。

情感態度與價值觀：培養學生結合字形理解和識記生字的興趣，培養學生積累諺語的興趣。

三、教學準備

多媒體課件、生字卡片

四、教學過程

1、簡介諺語。諺語是在群眾中流傳的固定的語句，說明一個深刻的道理，諺語分氣象諺語、衛生諺語、社會諺語、學習諺語等等。

2、聽錄音初讀課文，讀準字音。

聽朗讀錄音后，同學們借助拼音，大聲把課文讀兩遍。一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。（學生勾畫生字，朗讀課文。）

同桌換著讀，互相糾正讀錯的讀音。指名讀給大家聽，師生共評。

3、課件出示生字

小朋友們將生字寶寶都讀準確了，能完整地讀好這五條諺語，下面我們一起來學習生字寶寶。

出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

“挑”和“斤”是這節課我們要學會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（學生用換偏旁的方法，識記“挑”字，用數筆 畫的方法識記“斤”字。出示與“挑”字相近的字。）看來掌握了識字方法就能記住很多字。

請跟著老師在填字格中寫寫這兩個字。（教師示范書寫，生書寫）

4、識字寫字記字。

（1）“根”、“容易折”四個字怎么記呢？（換一換，加一加等方法識記）

出示“折”字的演變過程。其實，在古代，“折”是這樣寫的：“”，表示樹木被弄斷，后來演變成“”，再演變成“折”，最后才變成今天這個樣子。

學生自己在田字格中描紅寫這四個字。

（2）出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”和圖片。這里講的是什么“多”？“一花獨放”說的是花多嗎？（說的是花少。）可以用“獨”組詞嗎？師范寫“獨”字，生書寫。

出示“滿”字，這個字很復雜。怎么記住它？寫一寫，記一記。（生書寫）

5、再讀諺語。

我們前面認真讀過了一次諺語，學習了諺語中的生字寶寶，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。我們再次一起來讀一讀諺語，用你們最響亮的聲音大聲朗讀出來，看看你們會讀了嗎？

6、隨堂練習。

第三篇：二年級上冊語文識字5教案

二年級上冊語文識字5教案

教學目標：

1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。

2、能正確、流利地朗讀諺語。

3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。

教學重難點：

1、在熟讀諺語的基礎上，2、用學過的方法自主識字、寫字。

3、小組合作，4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎上熟讀成誦。

3、感悟諺語所包含的道理。

一． 創設情景，激趣導入

1． 創設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復習學過的三句天氣諺語。同學們今天老師要帶你們去一個特別的城堡旅游一番，同學們跟我一起去看看吧！二年級上冊語文識字5教案 出示：

1、燕子低飛要下雨。

2、青蛙叫，大雨到。

3、星星明，來日晴。請同學們思考一下，這些句子都跟什么有關呢？天氣，同學真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們去往第二座城堡。

2． 激趣導入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。出示：識字五中的三句話

（通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）3.導出課題，齊讀。

二、初讀諺語，趣味識字：

1． 老師給同學提要求： 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。2． 學生自由讀。

3． 趣味識字：

a.生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨 b.出示“搓繩”，做動作來理解。

c.出示“斤、近”，說說你的發現。

d.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨 同學們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？ 老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？(讀詞語)（通過富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）

三、讀中感悟，鞏固識字

１． 看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）

２． 學生自由練讀。

３． 指名讀，集體正音。

４． 你喜歡哪一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

a.人心齊，泰山移。

1、指名讀。2.出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？ 3.學習了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）

4。再讀第一句。

b.“人多計謀廣，柴多火焰高?！?/p>

１、指名讀，分排讀，齊讀。

2、出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后用姿勢告訴老師。

3、全班交流識字方法，然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好??！

4． 再讀諺語。

c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！?/p>

１． 做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。

２． 說說你明白了什么？

３． 引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

４． 男生女生合作讀，齊讀。

５． 鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

d.“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤?！?/p>

１． 自由讀，指名讀。

２． 猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

１． 指名讀，你喜歡哪個詞？

２． 當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

四、整體感知，加強理解

１． 出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

２． 同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

五、游戲鞏固識字，指導書寫

１． 螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還認識它們嗎？

２． 觀察“容、滿”在田字格的位置。

３． 教師范寫，學生練習并進行自我評價。

六、課外延伸：

1、大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。

第四篇：二年級語文上冊識字5教案設計

二年級語文上冊識字5研討課教案設計

允景洪小學教師：張永亞

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。教學目標：

1、認識10個生字，通過生動、形象的教學，使學生深刻體會到“人多力量大”。培養學生友好相處，團結合作的好習慣。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。教具準備：

字音卡片，學生自畫圖片，多雙筷子，多條繩子。教學重點、難點：

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。教學課時 ：2課時 教學方法與學法： 語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

教學過程

一、音樂導入

利用學生喜愛“團結歌”，激發學生學習的興趣，導入新課。今天，老師給你們唱首歌，聽了之后，唱一句給同學聽。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，拿一根筷子，許多筷子對比做實驗。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。小組賽讀，開火車輪流讀。用不同方法熟讀課文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面 師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文。

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

五、識記生字字形。

1、掌握生字字音，抽讀生字卡片。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、交流體會，教師指導。

（1）找出左右結構的字：謀、移、焰、折、搓、繩、獨（2）這些熟字是由哪些部首構成的。（3）給生字口頭組詞。

六、知識回味，鞏固課文

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

1、寶劍不磨要生銹，人不學習要落后。

2、天下無難事，只怕有心人。

3、家合萬事興。

4、三個臭皮匠，勝過諸葛亮。

八、板書設計

識字五

團結帶來力量

團結一心，眾志長城

九、教學反思

本課教學我采用了音樂導入的方式，先讓學生獲得初步的感受，同時展示幾個小實驗激發學生的學習興趣。再結合學生的生活經驗理解詞義。本課是一篇識字教學，所以對于詞語一定要先理解后有感情誦讀。本節課的優點是：導入很直接，有種開門見山的感覺，實驗學生很感興趣。學生不論朗讀還是回答問題都能夠給予適當的評價。范讀比較到位。板書較為規范，上課教態自然，很有感情。不足點是：對于學生關注不夠，提問太片 面，沒有讓大部分學生參與課堂活動，寫字指導環節做得不夠到位，占得時間較少，應該指導學生后，給學生留出多余的時間讓學生練習。

第五篇：二年級語文上冊識字5教案設計

二年級語文上冊識字5教案設計

第一課時

企石東山小學 教者：葉有儀 通訊員：姚禮光

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，通過生動、形象的教學，使學生深刻體會到“人多力量大”。培養學生友好相處，團結合作的好習慣。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

教具準備

字音卡片，學生自畫圖片，多雙筷子，多條繩子。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時

1課時

教學理念

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程?！霸谧x課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

教學過程

一、利用學生喜愛“團結歌”，激發學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們唱首歌，聽了之后，唱一句給同學聽。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，拿一根筷子，許多筷子對比做實驗。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

五、識記生字字形。

1、掌握生字字音，抽讀生字卡片。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、交流體會，教師指導。

（1）找出左右結構的字：謀、移、焰、折、搓、繩、獨

（2）這些熟字是由哪些部首構成的。

（3）給生字口頭組詞。

六、知識回味，鞏固課文

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

1、寶劍不磨要生銹，人不學習要落后。

2、天下無難事，只怕有心人。

3、家合萬事興。

4、三個臭皮匠，勝過諸葛亮。

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時

全課時

教學理念

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體?！币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程?！霸谧x課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

教學過程

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。