第一篇：二年級上冊《識字5》教學設計(楊璇)（精選）

【教材內容】

《識字5》是蘇教版小學語文教材第三冊第五單元中的一篇韻文。本課將于冬天有關的詞語串起來組成韻文，讓學生誦讀。第一行三個詞敘述了冬天特有的氣候現象，第二行敘述了冬天的植物，第三行描繪的是小動物，第四行則是陳述了冬天孩子們的活動，一共12個詞，恰如一篇描繪冬日景色的詩歌，意境優美，讀來朗朗上口。【教材分析】

這一課將有關冬天特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，介紹了冬天氣候的特點，不畏嚴寒的三種植物，在洞中過冬的三種動物和三種適合冬天進行鍛煉的體育運動。通過學習，讓學生初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。【學情分析】

經過一年的學習生活，二年級的學生基本具有良好的學習習慣，明顯看出大部分的學生都長大了，能夠做到“獨立完成學習任務，不抄襲、不舞弊”。也知道自己應該做到：學習要專心，要善于思考，要不怕難題，不懂就問??但是他們往往知道卻做不到，存在一些共性的問題：邊做作業邊玩，作業馬虎草率，不愿訂正作業，注意力不集中，隨意打斷他人發言，部分學生上課憑興趣，不愿舉手參與討論，隨著學習難度的提高，有的回避難題，依賴性強，產生學習的惰性等。學生有努力學習的愿望，也有克服這些不良習慣的愿望，但是他們缺乏解決問題的方法和意志力。【設計意圖】

本節課的伊始，我用親切語句和孩子們聊天，在拉近了和孩子們的距離的同時，通過對一個“聰”字的分析，潛移默化的培養了孩子們良好的學習習慣，從而自然的引入到本節課的教學內容，通過研讀文本及低年級孩子的學習特點，我為本節課設計了以下幾個環節：

一、談話導入，激發興趣：這一環節我用提問、觀察圖片的方式，讓學生了解四季的不同特點，為以下的教學內容做好鋪墊，二、學習新課：教學新課時，我通過自主學習和合作探究的教學方式讓學生認識了冬天的氣候特征及冬天的有關事物，在教學中，我抓注語文以讀為本的理念，通過對學生不同方式的指導朗讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，在寫字教學這一環節，我首先讓學生回憶寫字姿勢，再進行寫字的指導，讓學生在學習新知的同時不忘培養孩子學習習慣的培養，三、總結課文，多元評價：這一環節，我再次強調了學生的學習習慣，讓學生明白了好習慣益終生的道理。【教學目標】

1、知識與技能：通過看圖，識字寫字，誦讀詞串認識有關冬天的事物，理解詞語，認識1個新偏旁。

2、過程與方法：初步了解冬天氣候的一些特征懂得冬天雖然冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣。

3、情感態度與價值觀：培養學生不畏嚴寒的頑強意志。【教學重點】

1.識字、寫字。2.抑揚頓挫地朗讀詞串。【教學難點】

了解冬天氣候的一些特征，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。【學習方法】

自主學習、合作學習【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1、孩子們，一年有幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？（指名答）

2、過渡：春天萬物蘇醒，大自然一派生機勃勃的景象，夏天郁郁蔥蔥，就像一個茁壯成長的孩子，秋天碩果累累，給我們送來了豐收的喜悅，冬天雖傲雪凌霜，卻帶給我們不一樣的美與快樂。今天，我們就一起走進寒冷的冬天，去領略冬天特有的美麗景色。板書課題（板書：識字5）。

【設計意圖：愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師” 我用提問、觀察圖片的方式，激發學生的興趣，同時讓學生了解四季的不同特點，引出了課題，激發了學生學習的興趣。】

二、初讀詞串，準確認讀

1、用自己喜歡的方式讀詞串，注意讀準字音，不會讀的字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊想象詞語描繪的畫面。

2、檢查初讀情況。（1）、指名讀（2）、全班齊讀（3）、指導輕聲詞的朗讀

【設計意圖：通過自主學習的方式，讓學生認讀詞串，讀準詞串，真正做到了以學生為本的教學理念。】

三、再讀詞串，節奏誦讀

1、去掉拼音指名認讀詞語。

2、男女生合作誦讀。女生一行男生一行。

3、全部整體誦讀。

【設計意圖：去掉拼音再次誦讀，通過不同方式的朗讀強化訓練，讓讀變得多樣而趣味橫生。】

四、合作學習詞串，理解詞語

（一）、示范引領：學習第一行詞串

（播放錄音風聲）小朋友，你聽到了什么？聽了這聲音，你感覺怎樣？（指名）伴著呼呼的北風，鵝毛大雪從天而降氣溫一下子降了好多度，讓人感到特別寒冷，為什么會出現這種現象呢？這是因為從北方來了一股強冷空氣，這種特別寒冷的氣流就叫——寒流（齊讀）指導朗讀第一行詞串。這一組向我們介紹了冬天的氣候（課件出示“氣候”，并相機板書“氣候”）

【設計意圖：第一行詞串通過老師輔著學習的方式，讓學生理解詞串，感受冬天的氣候特點，同時為下面的合作學習做鋪墊。】

（二）同桌合作學習第二、三、四行

1、過渡：冬天寒風刺骨，傲雪凌霜，那此時的動植物們又會如何呢？同桌合作學習第二、三、四行詞串。出示合作要求：(1)、同桌兩人共用一本書讀詞串，邊讀邊想象詞串描繪的畫面。(2)、思考每一行詞串向我們介紹了冬天的什么？

(3)、選擇自己喜歡的兩個或兩個以上的詞串說一句話，一人說一人聽，然后在交換。

2、匯報交流

3、說話訓練

（課件出示）同學們來到雪地里盡情地玩耍，他們有的（），有的（），有的（）??大家玩得多開心啊！

4、指導朗讀

【設計意圖：通過合作學習，讓學生理解每行詞串的內容，然后通過想象說話，培養了學生的口語表達能力，體現了新課程的教學理念。】

五、聚焦生字、練習書寫

過渡：一個詞組一幅畫面，這些詞語寶寶不僅給我們帶來了美麗的畫面，同時，也給我們帶來了1個新的偏旁朋友。

1、認識1個新偏旁：“羽”。

2、指導書寫。

3、練習書寫。

（1）、回憶一下寫字姿勢：頭正，身直、臂開、足安。（2）、互幫互學，體驗成功。寫好后同桌互相欣賞，你認為寫得好的可以打上★★★。（教師巡視指導）

【設計意圖：在寫字教學這一環節，我先讓學生觀察，教師范寫，再讓學生練習書寫，教師相機巡視指導，同時不忘培養學生良好的學習習慣，接著讓學生體驗成功，從而提高了課堂效率。】

六、總結課文，多元評價

今天小朋友們表現可棒了，不僅學會了用耳朵傾聽，用眼睛觀察、用小嘴回答問題，還會用心認真去記，而且還學會了合作解決問題，老師希望在以后的學習中你們也能如此，做個學習的有心人。

【設計意圖：這一環節，我再次強調了學生的學習習慣，讓學生明白了好習慣益終生的道理。】

七、布置作業

1、背誦詞串。

2、在課后生字表中描紅，并在作業本上書寫課文生字。

八、板書設計

識字5 氣候

植物

（歲寒三友）

動物

運動

第二篇：二年級上冊《識字5》教學設計

人教版二年級上冊《識字5》教學設計

《識字5》教學設計

一、教材分析

本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內容是由五條關于團結合作的諺語組成。這幾條言語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

識記10個生字是本課的重點，對五條諺語的理解是本課的難點。中國的漢字擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風景，構造獨特而意涵豐韻。因此本節課我主張把漢字當作一種意象來把握，在意象中學習漢字，通過識字培養學生的意象思維。本課的識字教學就是在這方面所作的嘗試。

二、教學目標

知識與技能：認識10個生字，會寫8個生字。正確、流利地朗讀諺語。

過程與方法：運用學習過的識字方法自主識字，借助意象識字的方法，培養學生的意象思維。

情感態度與價值觀：培養學生結合字形理解和識記生字的興趣，培養學生積累諺語的興趣。

三、教學準備

多媒體課件、生字卡片

四、教學過程

1、簡介諺語。諺語是在群眾中流傳的固定的語句，說明一個深刻的道理，諺語分氣象諺語、衛生諺語、社會諺語、學習諺語等等。

2、聽錄音初讀課文，讀準字音。

聽朗讀錄音后，同學們借助拼音，大聲把課文讀兩遍。一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。（學生勾畫生字，朗讀課文。）

同桌換著讀，互相糾正讀錯的讀音。指名讀給大家聽，師生共評。

3、課件出示生字

小朋友們將生字寶寶都讀準確了，能完整地讀好這五條諺語，下面我們一起來學習生字寶寶。

出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

“挑”和“斤”是這節課我們要學會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（學生用換偏旁的方法，識記“挑”字，用數筆 畫的方法識記“斤”字。出示與“挑”字相近的字。）看來掌握了識字方法就能記住很多字。

請跟著老師在填字格中寫寫這兩個字。（教師示范書寫，生書寫）

4、識字寫字記字。

（1）“根”、“容易折”四個字怎么記呢？（換一換，加一加等方法識記）

出示“折”字的演變過程。其實，在古代，“折”是這樣寫的：“”，表示樹木被弄斷，后來演變成“”，再演變成“折”，最后才變成今天這個樣子。

學生自己在田字格中描紅寫這四個字。

（2）出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”和圖片。這里講的是什么“多”？“一花獨放”說的是花多嗎？（說的是花少。）可以用“獨”組詞嗎？師范寫“獨”字，生書寫。

出示“滿”字，這個字很復雜。怎么記住它？寫一寫，記一記。（生書寫）

5、再讀諺語。

我們前面認真讀過了一次諺語，學習了諺語中的生字寶寶，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。我們再次一起來讀一讀諺語，用你們最響亮的聲音大聲朗讀出來，看看你們會讀了嗎？

6、隨堂練習。

第三篇：蘇教版二年級語文上冊《識字5》教學設計

《識字5》教學設計

教學目標

知識與能力：正確，流利地朗讀韻文；認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語；能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”；培養學生觀察能力，會用“有的??有的??”說一段話。

過程與方法：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

情感態度與價值觀：認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。

教學重難點：

教學重點：掌握本課生字詞，并能正確書寫。

教學難點：了解冬天的一些氣候特征以及動物過冬的不同方法。

教學過程

一、導入

1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？

2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

二、看圖識字學詞

1、大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）

2、學生自讀韻文，讀準字音。

3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開火車讀。

6、游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？

發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）（這一環節以郵遞員送信的形式激發了學生學習的積極性，并在游戲輕松、歡樂的氣氛中鞏固了詞語的讀音，加深了學生的印象。）

二、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？（1）引導學生看圖說話。（2）出示相應的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢？

對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？ 男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）

（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。

（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。（3）女生讀，齊讀。

4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的??有的??有的??”說一說的？（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。

（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？

（在教學生字詞的過程中教師始終圍繞學生的生活實際，結合學生的生活經驗，指導學生讀好每個詞，并在教學過程中多次穿插說話練習，以求鍛煉學生的語言表達能力。）

5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發現嗎？（1）指名說，（一行詞表示一個意思）

（2）用自己喜歡的方式去讀。（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。

（讓學生自己去讀、去發現，有利于學生更好地掌握詞義。）

三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）

1、自己借助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！

4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。

5、指名說，師范寫，生臨寫。

（以兒歌吸引學生的學習欲望，不僅可以加強學生的拼讀能力，還豐富了學生的課外閱讀，并從中引出“蠟、梅”二字，乘機教學生字的書寫，可為一舉多得。）

第四篇：二年級上冊識字1教學設計

《識 字 1》教學設計

教學目標：

1會認11個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。

教學準備：

自制生字卡片、課件。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課：

孩子們，秋姑娘悄悄地來到了我們的身邊。瞧，（課件：圖片。師一邊出示畫面，一邊描述）今天，老師就和你們一起學習描寫秋天的詞語。請同學們打開書，我們學習識字1。

二、讀中識字。

1、學生自由試讀詞語。（你們愿意自己先讀一讀嗎？如果遇到困難怎么辦呢？）（教給學習方法）

2、出示詞語，同桌合作讀。（看，老師把大家喜歡的詞語都請到這兒來了。這些字你認識嗎？讀給同桌的小伙伴聽。如果你們都認識，就打個勝利的手勢。）3、學生個別讀，提醒讀音。（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。）

4、去拼音自由讀。（小朋友們注意看，這些字去掉拼音了，你還能認識嗎？快練一練吧。）

5、記字形，教給識字辦法。（真棒！我們能讀準字音了，現在我們還要把它們的樣子牢牢地記在心里，你有什么好辦法記住這些生字呢？）

6、開火車讀詞語。

三、朗讀感悟。

1、課件：課文范讀。

2、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

3、自由讀給同桌的小伙伴聽。（看來大家都很喜歡這篇課文，那趕緊帶著這

種喜歡把課文讀給同桌的小伙伴聽。小伙伴讀得很棒，你就豎起大拇指夸夸他。）。

4、個人讀。

5、男女生比賽讀。

6、配樂朗讀。多么迷人的秋天呀！讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀

課文，好嗎？

7、課件演示秋天的畫面，說說自己的感受。（課件。誰能用上剛才學習的詞語來

贊一贊秋天？

四、在寫中鞏固識字。

1、小結過渡。秋天是個收獲的季節，農民伯伯收獲的是瓜果糧食，我們收

獲的是知識。今天，我們認識了這么多的詞語，還有幾個生字寶寶要小朋友們寫

一寫呢。

2、請你們觀察田字格，這些字怎樣寫才好看，有什么小竅門呢？

3、師范寫。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

4、學生練習。提醒寫字姿勢。

第五篇：二年級上冊識字一教學設計

小學語文二年級上冊《識字1》教學設計 教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學重難點：識字寫字。正確地朗讀詞語。教學時間：兩課時 教學準備：

1、課文插圖

2、學生收集關于秋天的詞語。

教學過程： 第一課時

教學內容：初讀課文、識記生字、指導書寫 教學步驟：

一、激趣導入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

二、看圖識字。

1．出示課本插圖。

認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

（根據學生介紹，隨機出示詞語。）

2．交流學生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

3．看圖讀詞。

三、識記生字。

1、出示本課生字：宜、層??

這些生字你都會認嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

5、組詞練習：我會讀。

6、看卡片，認讀詞語。

四、朗讀感悟。教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

五、鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

第二課時

教學內容：理解課文、感情朗讀 教學步驟：

一、復習鞏固。

1．開火車認讀生宇和詞語。

2．改動詞語順序，指名認讀。

金秋時節

景色宜人

層林盡染

疊翠流金

天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽

山河壯美

五谷豐登

瓜果飄香

春華秋實

秋收冬藏

二、指導寫字。

1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結構，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

5、練習寫字。

三、積累詞語。

讀一讀，背一背本課所學的詞語。

四、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語

一葉知秋

秋色宜人

秋風過耳

秋風蕭瑟

秋雨綿綿

秋收

立秋

中秋節

板書設計：

識字一

層林盡染

疊翠流金

金秋

天高云淡

大雁南飛

五谷豐登

瓜果飄香