第一篇：二年級上冊《識字三》教學設計

《識字二》教學設計

一、導入：

１.祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，請看中國地圖。（ＰＰＴ）祖國像什么？（雄雞）

２.欣賞祖國美景的照片。（PPT：壺口瀑布；十三陵；日月潭；珠穆朗瑪峰）

二、學習課文。

１.打開書，自己讀讀，邊讀邊想，這篇課文與我們以前的課文有什么不同。還要把字音讀準。

２.這篇課文有什么特點？（三個字停頓一下；像三字經）師：這篇課文就是仿照《三字經》來寫的。３.齊讀一遍（師跟讀）

４.小組里讀喜歡的句子，合作讀，然后評評讀得怎么樣。

指名分句讀。（及時訂正：朝夕）

５.觀察圖，想一想你喜歡的這句話，和哪一幅圖相配呢？（PPT）

看圖，說說是哪幅圖，然后指生當小老師帶讀。６.齊讀課文。

７.師：我的腦海里展現出一幅又一幅的美景。我們把這么美的景色記在心中，自己練習背誦。

（１）自由練習；（２）齊背誦。

三、學習生字。

１.翻到第43頁，生字由同學之間相互指認、學習。２.游戲：

（１）開火車讀卡片生字。

（２）談識字方法：峽——山被夾住了；

泳——永遠在水里；

島——海中一座山，鳥兒好家園。

３.寫生字。（１）讀要寫的生字。

（２）說說特別難寫的生字（民——筆順，最后一筆為斜勾；族——我國有多少民族？知道哪些民族？）

（３）讀讀第43頁“讀讀認認”（讀民族名稱）

還知道有哪些民族？

（４）師范寫“民”、“族

“州”的三點——第一點向左，后一點向右。

第二篇：二年級上冊《識字三》教學設計

《識字三》教學設計

教學目標：

１、認識１１個生字，會寫８個生字。.0

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

３、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

教學重點：

認識“神、州”１１個生字，會寫“夕、與”等８個字。

教學難點：

感受三字經的特點，大致理解課文內容。

教具準備：生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、音樂渲染，激情導入

（音樂《大中國》片段，課件出示寫有“中華人民共和國”的中國地圖。）

１、這只昂首挺胸的大公雞，就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界，我們的祖國叫——（中華人民共和國）

２、祖國媽媽還有許多響亮的名字，（出示“神州”、“華夏”）讓我們一起告訴大家。（開火車讀準字音）

二、初讀課文，讀文識字

我們是生長在這（神州）大地上的中華兒女。你想了解祖國

嗎？讓我們一起來讀讀。

1、自由讀：利用拼音自由小聲讀課文。

2、檢查讀書情況，展示讀：這么多的生字有信心讀好嗎？我們來比一比誰的讀音準，誰的耳朵尖？

3、指導評：誰的讀音準，好在哪里？誰的耳朵尖，哪兒要提醒？

4、認讀生字

（1）出示帶拼音詞語自由拼讀

（2）、去掉拼音讀詞語。

（３）、小組內4個人互相檢查，把不會讀的生字教會他。

（４）、指名比賽讀。

（５）、全班一起來讀。

（６）、生字卡片出示：

神 州 川 涌 島

隔 峽 與 陸 民 族

⑴ 指名讀。

⑵ 小組４個人讀、開火車讀、挑讀。

⑶ 生字口頭組詞

⑷ 齊讀生字詞。

三、朗讀感悟

１、用自己喜歡的方式讀課文。

２、請同學們再讀課文。

３、同桌互讀，糾正字音。

４、小組讀，理解詞義。

５、班內交流：

說說自己哪里明白了，還有什么不明白的地方？

各民族：中國有５６個民族，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、壯族、傣族等。（可讓學生結合課后習題中的圖畫來了解）

華夏：早在公元前２１世紀時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。

九州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”。

６、課件播放：看祖國大好河山，包括長江、黃河、長城、珠穆朗瑪峰及臺灣島的美麗景色。一邊播放教師一邊講解。

７、除了這些美麗的景色外，你還知道我國的哪些名勝古跡？

⑴ 先說給同桌聽。

⑵ 班內交流。

８、全班朗讀課文。

９、小結

第二課時

一、復習鞏固

１、游戲鞏固生字：

⑴ 摘星星：

出示藍藍的天空及閃閃的星星，星星上面帶有本課的生字，學生自由認讀，讀對了把星星摘下來作為獎勵。

２、創設情景，朗讀課文。

３、自己練讀全文，同桌互讀。

４、出示課件，認讀生字詞：

神 州 川 涌 島 隔

峽 與 陸 民 族

二、我會讀

課件出示課后習題中的“我會讀”：

山川 四川 民族 人民 市民

臺灣 海灣 大陸 陸地 陸軍

神州 廣州 隔壁 隔離 隔斷

⑴ 自由讀。⑵ 小組內讀。

⑶ 指名讀。⑷ 齊讀。

三、指導書寫

１、課件出示生字：夕 與 川 州 臺 爭 民 族

２、自讀、齊讀、指名讀。

３、說說在書寫時應該注意什么？

４、教師在田字格里范寫一個，學生寫一個。依次進行。

５、小組內互相檢查評議。

板書設計：

識字三

山川美，可入畫。

隔海峽，是一家。

齊奮發，興中華。

第三篇：二年級上冊《識字三》教學設計

二年級語文上冊《識字三》教學設計

宋府小學 劉萍 教材分析：

本課的三字經，文字雖少，內涵卻極為豐富。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了盼望祖國統一，祖國繁榮昌盛的強烈愿望。三字經是傳統的蒙學教材的一種形式。學生在學習本課過程中識字是重要的任務，但同時還要感悟豐富的內涵，所以讓學生在文中識字，從多種形式的識字方法中體會漢字鮮活的生命，準確領悟字義是其中的重點。學情分析：

學生在一年級已初步學習了三字經，在此基礎可讓學生進一步感知三字經的語言形式。而學生在一年級中已積累了一些識字方法，有一定的自主探究識字方法的能力，所以本課在識字方面的設計更多的是啟發孩子的思維，讓學生自己思考出更適合更好的識字方法。教學目標

１、認識11個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

３、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。教學重點：

認識“神、州”11個生字，會寫“夕、與”等８個字。教學難點：

感受三字經的特點，大致理解課文內容。教學過程：

一、激發興趣，導入新課

１、同學們，你們聽過三字經嗎？知道什么是三字經嗎？ ２、學生討論匯報。

3、師總結。今天我們要學習的這篇課文就采用了三字經的形式，給我們描述了一幅祖國的美麗圖畫。

二、初讀課文，讀文識字

我們是生長在這（神州）大地上的中華兒女。你想了解祖國嗎？讓我們一起來讀讀。

1、師范讀。

1、自由讀：利用拼音自由小聲讀課文。

2、檢查讀書情況，展示讀：這么多的生字有信心讀好嗎？我們來比一比誰的讀音準，誰的耳朵尖？

3、指導評：誰的讀音準，好在哪里？誰的耳朵尖，哪兒要提醒？

4、認讀生字

（1）、出示帶拼音詞語自由拼讀

（2）、去掉拼音讀詞語。

（3）、小組內4個人互相檢查，把不會讀的生字教會他。

（4）、指名比賽讀。

（5）、全班一起來讀。

（6）、課本生字出示： 神 州 川 涌 島

隔 峽 與 陸 民 族

⑴ 指名讀。

⑵ 小組４個人讀、開火車讀、挑讀。

⑶ 生字口頭組詞

⑷ 齊讀生字詞。

三、朗讀感悟

１、用自己喜歡的方式讀課文。

２、請同學們再讀課文。

３、同桌互讀，糾正字音。

４、小組讀，理解詞義。

５、班內交流：說說自己哪里明白了，還有什么不明白的地方？

各民族：中國有56個民族，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、壯族、傣族等。（可讓學生結合課后習題中的圖畫來了解）

華夏：早在公元前21世紀時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。

九州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相傳，稱中國為“九州”。

７、除了課本這些美麗的景色外，你還知道我國的哪些名勝古跡？ ⑴ 先說給同桌聽。

⑵ 班內交流。８、全班朗讀課文。

９、小結

四、作業布置

有感情的朗讀課文。背誦課文。板書設計： 識字三

山川美，可入畫。

隔海峽，是一家。

齊奮發，興中華。課后反思：

第四篇：二年級上冊語文識字三教學設計

識字3

周春麗

教學目標：

1、通過看圖、識字和熟讀課文，認識文中11個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過圖片欣賞，朗讀課文，感受祖**親的偉大、增強民族自豪感，培養學生對祖國的熱愛。

3、感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵，對三字經這種語言形式感興趣。

教學重點：認識“神、州”11個生字，會寫“夕、與”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：感受三字經的特點，大致理解課文內容。加深學生的民族自豪感。教學準備：

教師：課件，字詞卡片

學生：收集了解各民族的特點和祖國各地風光圖片。會熟識生字，進行積累，結合圖片能正確流利朗讀全文，感受祖**親的偉大！

教學策略 ：自主探索、合作學習、情感體驗等教學策略。教學過程：

一、看地圖，識國情 導入：

1、小朋友們,今天老師給大家帶來了一幅地圖,你知道她是哪個國家的嗎？（課件出示寫有“中華人民共和國”的中國地圖。）請你仔細看看她的形狀像什么？(大公雞)一只昂首挺胸的大公雞！多么威武呀!你知道我們祖國的全稱嗎？（出示 :中華人民共和國）

2、師總結：我們的祖國歷史悠久、幅員遼闊、物產豐富、風景優美。勤勞勇敢的中華兒女為了民族的振興團結奮斗 開拓創新。祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子我們都愛偉大的祖國 讓我們一起走進課文來感受祖國的偉大吧!板書 ：識字3

二、讀準音，讀熟文

1.打開課本，用你喜歡的方式讀課文，要求邊讀邊仔細觀察，課文與以前學過的課文有哪些不同？你發現了什么？（課文中的文字是三個三個一起排列的）

師：對，這篇課文就是三字經 ,三字經，語句簡練 有韻律感。

2、請同學們一起再來讀一讀，找一找課文中的生字和同桌交流交流。

（出示生字卡片開火車讀生字）

過渡：這些生字寶寶還藏在詞語里呢，快來大聲讀一讀吧！(多媒體出示詞語)

3、我發現我們班的小朋友讀得真好聽, 我還想聽聽同學們讀課文呢 自由的大聲讀一讀吧。

指名讀，其他小朋友仔細聽，聽他們把字音讀準了沒有。

三、品出味

讀出情。

1、我們中國在古代又稱神州、華夏，九州等。我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？

2、你看到了什么？你到過哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。

指導朗讀第一、二句。從第一句和第二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫。

4、看多媒體介紹臺灣。

在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻 是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土。

5、多媒體展示全國各族人民奮發向上的精神面貌，指導朗讀第四句。班內交流：

說說自己哪里明白了，還有什么不明白的地方？

各民族：中國有56個民族，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、壯族、傣族等。（可讓學生結合課后習題中的圖畫來了解）

華夏：早在公元前21世紀時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。

九州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”。

6、課件播放：看祖國大好河山，包括長江、黃河、長城、珠穆朗瑪峰及臺灣島的美麗景色。一邊播放教師一邊講解。

7、除了這些美麗的景色外，你還知道我國的哪些名勝古跡？

⑴ 先說給同桌聽。

⑵ 班內交流。

8、師生交叉朗讀全文。

游戲：我是小小朗誦家

四、寫好字 練練筆

1、同學們讀的真好聽，真美！那能不能把字也寫的美美的呢？

2、（出示“川”“州”）跟這兩個漢字寶寶打個招呼吧！（齊讀）

3、學生觀察生字，看生字在田字格中的位置。

4、教師范寫，學生一起書空。

5、念寫字歌。學生描紅，練寫。教師巡視。

五、深拓展 勤練習：

1、你想對祖國媽媽說些什么呢,請你在卡片上寫一句話表達對祖國的熱愛吧！（交流匯報）

2、（1）認一認，組詞語。

臺（）川（）與（）合（）州（）寫（）（2）讀一讀

長城長，長城高，長城內外風光好。小朋友，把舞跳，一起歌唱祖國好。

板書設計：

山川美

可入畫 隔海峽

是一家 齊奮發

興中華

第五篇：二年級識字三教學設計

《識字三 》教學設計

概述

《識字三》寫的是我們偉大祖**親。講述了黃河、長江、長城、珠峰、臺灣島等美麗的自然景觀，同時講述了各民族兒女 共同奮發，興中華。構成了一副波瀾壯闊、祥和、美麗的圖畫！

教學目標分析 知識與技能目標：

1、進一步掌握識字、寫字、學習詩歌的方法，養成良好的習慣；

2、在朗讀中鞏固本課生字；

3、能正確、流利有感情地朗讀、背誦課文；

方法與過程目標: 注重學生閱讀體驗，利用多媒體課件出示祖國山川壯美，各民族齊奮發的情景感染學生

情感態度價值觀目標：

激發學生對祖國的熱愛之情。

學習者特征分析

首先，本班已經是實驗了一年的跨越式實驗班，到目前為止，學生已經基本適應了這種模式。

其次，本班學生聰明活潑，情感上有了一定的發展，也正是情感培養的最佳時期。所以，這篇課文很適合學生閱讀。第三，在以前的學習中，識字和閱讀一直是教學的重點，學生識字能力強，能利用熟字來識記新字，并能利用漢字的偏旁部首的關系來識記生字。

最后，大部分學生閱讀能力較強，能在閱讀中進行知識的遷移，并有了自己的感受。

學習任務分析

本課生字較少，但書寫難度較大，在教學過程中教師要有重點的進行拓展，引導學生掌握知識，進行知識的遷移與應用。注重圖文結合，幫助學生理解課文，通過圖片的渲染與朗讀的激情，激發學生的愛國情感，并嘗試用自己的方式表達對祖國媽媽的愛。

學習資源

1.人民教育出版社義務教育課程標準實驗教材第三冊識字三。

2.課題組下發資源。3.自制PPT課件。

第一課時

課時目標

1.會認“神、州、川、涌、島、隔、峽、與、陸、民、族”等七個生字。

2.會寫“夕，與、川、州、臺、爭、民、族”等8個字。3.讀通課文，初步整體感知課文。課時重難點

1.會認11個生字，會寫8個生字.2．培養學生識字、認字的興趣，養成良好的書寫習慣。

教學過程

一、引讀單元導語，板書課題（識字三）

國慶節里舉國歡騰，大家都在慶祝祖國媽媽的生日。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都熱愛偉大的祖國。大家一起來讀

二、新課探究

1、聽范讀

2.自由讀課文，借助拼音自由朗讀課文，圈出生字寶寶。3給詞語加上圖片，理解詞語

4.用喜歡的方式識記生字（自己拼讀，同桌認讀）。（1）出示生字，學生認讀。（2）口頭組詞，說句子。

【設計意圖】：學生通過組詞說句子，鍛煉學生口語表達能力，同時加深對生字的理解，為寫作打好基礎。

5.分類學習，重點解決難認字、詞。

【設計意圖】：通過對字的分類，鍛煉學生對知識歸類的能力，通過知識擴展訓練學生知識遷移能力。

6.鞏固練習(我會做加法)。【設計意圖】：換換學生思維。更好地鞏固所學生字。【設計意圖】：學生通過組詞說句子，鍛煉學生口語表達能力，同時加深對生字的理解，為寫作打好基礎。

（3）觀察字形，說說書寫時應注意什么。（4）教師指導、范寫。

（5）學生描紅、練習書寫，教師巡視指導

三、我愛閱讀

1、識字通猜一猜75頁。盼歸

2、識字通讀一讀75--77頁。我愛國旗

登上天安門

升國旗 祖國媽媽真漂亮

我愛祖國我愛島

四、我愛創作

我能用這些詞語寫一段話。

山川 四川 民族 人民 臺灣 大陸 神州 隔壁

【設計意圖】：通過該環節，將識字、閱讀和寫作表達三者有機結合起來，深入達到第一課時的課標要求，同時通過“寫“促進學生進行深層次的思維加工，充分調動每一個學生的積極性和主動性。

二、欣賞本課圖片

三、初次朗讀課文，感知課文大意

四、學習本課詞語（用不同顏色標注出二會字和四會字）

五、采用猜字謎的方式識字。

六、拓展閱讀

1、識字通猜一猜75頁。盼歸

2、識字通讀一讀75--77頁。我愛國旗

登上天安門

升國旗 祖國媽媽真漂亮

我愛祖國我愛島

七、小練筆

出示詞語，用PPT上的詞語造句。

第二課時

課時目標

1.流利、有感情的朗讀、背誦課文。2.理解課文內容。

3.在讀中體會神州的壯美。課時重難點

激發學生愛國情感。

一、游戲導入

課前游戲：我說你猜

游戲規則：根據老師的提示猜出相應字。（1）三字躺下來，還把腿兒彎。（）（2）樣子很像鳥，多了一座山。（）（3）真心一變淚橫流。

（）

（4）情系百姓眼難眠。

（）

【設計意圖】：通過游戲形式復習生字，提高學生學習本課的興趣

二、復習課文

我們偉大的祖國都有什么？ 板書：黃河、長江、長城、珠峰 今天我們就去看看美麗的祖國

三、新知探究

1出示課文，集體朗讀。

2出示圖片分別學習理解：山川美，可入畫。黃河奔、長江涌、長城長、珠峰聳、各民族齊奮發。

3.整體讀課文，引導：第一句話是什么意思？ 中華神州自古以來被稱為華夏，山川秀麗，如詩如畫。4.第二句話寫了哪幾個地方？分別寫了它們怎樣的特點？

寫了四個地方，分別是黃河、長江、長城、珠峰。

寫了黃河的奔騰不息、長江的波濤洶涌、長城的綿長以及珠峰的巍峨聳立

5、第三句話讓我們明白了什么？ 讓我們明白了寶島臺灣與大陸是一家 6.最后一句話寫了什么？

寫各族人民正齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力 7拓展閱讀【描寫黃河的古詩名句】

感情朗讀：識字三

【設計意圖】：在讀中升華感情，突破難點。7．感情朗讀：識字三 試著背誦。

【設計意圖】：在讀中升華感情，突破難點。

四、拓展延伸

拓展閱讀【描寫黃河的古詩名句】

五、我要閱讀

閱讀跨越式教材77頁起 資料城：<<親愛的祖國多么大>> <<中華民族的母親河—黃河》。

六、愛心展示臺

同學們，讓我們寫一段話來表達對祖國媽媽的愛吧！【設計意圖】：讓同學們以最真誠的心去熱愛我們的祖國媽媽，增強學生愛國情感。

六、教學反思