第一篇：三年級語文下冊學案

五、口語交際。

要求：把自己看到的、聽到的或經歷過的有關愛心的一件是事講述給大家。（須是真人真事）

六、學生暢所欲言上臺講。

七、小結：強調本節課所學主要內容。課后反思：

第二課時 感謝信

預習目辬：

1、學生給關心幫助自己的人寫一封感謝信。

2、注意感謝信的格式。預習提綱：

一、能說會道

1、回憶生活中最令你感動的事情

2、我會把這件事情講給好朋友聽（講清時間、地點、起因、經過、結果）

3、我會把最令我感動的地方講具體。

二、筆下生輝

1、生活中哪些人值得你感謝，為什么？我會講給別人聽

2、我會給他寫一封感謝信（注意格式）

教學過程：

一、自讀要求，懂得：

1、寫感謝信，開頭要注意稱呼，要有禮貌。

2、感謝信的正文，要著重寫清楚對方關愛和幫助自己的事情，接著寫表示感謝的話，最后還可以贊揚對方的精神。

3、感謝信的格式和一般書信基本相同，需要張貼或登報的，應該在信的第一行正中寫上“感謝信”三個字。

二、自己構思，同桌互說。

三、練習本上打稿。

四、挑生讀感謝信，教師指出不足之處。

五、小結：

通過學習，大部分同學掌握了書信的格式，做到了書寫工整，并且能夠準確的使用禮貌用語。

六、作業：

課后要求大家給曾經關心、幫助自己的人寫一封感謝信。課后反思：

21、放飛蜻蜓 教學目辬：

1、會認生字：陶、貞、梗、衡、構、吻；會寫生字 ：蜻、蜓、陶、塘、撫、蚊、掌、衡、整、構、商；要求掌握的詞語：池塘、撫摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、調整、結構、商量。

2、幫助學生能正確、流利地分角色朗讀課文。學習帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確讀

出句子的語氣。了解課文敘述順序，理解課文內容，感受陶行知對孩子們諄諄教導，懂得保護益蟲。

3、引導學生逐步養成邊讀書邊思考的閱讀習慣。教學重點：

理解陶行知如何耐心細致引導孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發孩子們放飛蜻蜓。教學難點：

了解蜻蜓各部分的結構、特點及功能。

第一課時

預習目辬：

1、會認生字：陶、貞、梗、衡、構、吻；會寫生字 ：蜻、蜓、陶、塘、撫、蚊、掌、衡、整、構、商；要求掌握的詞語：池塘、撫摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、調整、結構、商量。

2、能正確、流利地分角色朗讀課文。預習提綱：

（一）、字詞

1、我會認的字詞：

2、我喜歡的詞語（5 到10個）

（二）、朗讀課文

我讀了 辮書（至少3辮）基本達到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。

（三）、我的收獲

通過預習我知道課文主要寫了 教學過程：

（一）謎語導入、激發興趣

1、出示謎語，生猜

細細身體長又長，斗大眼睛照前方，飛到東來飛到西，捉蟲要數它第一。（蜻蜓）

（以此激發學生興趣，了解有關小蜻蜓的知識，初步滲透保護益蟲教育。）

2、板書并學習“蜻蜓”

板書：蜻蜓

學習“蜻蜓”：（1）提問：認識這兩個字嗎？讀一讀。

（2）對于蜻蜓，你都有哪些了解？（生答）

今天我們就學習一篇關于蜻蜓的課文，板書：放飛。（齊讀課題）

3、學生圍繞課題質疑：看了課題，你產生了什么疑問？（誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？）

4、板書：捉蜻蜓—（）—放蜻蜓

（二）．初讀課文，認識生字，理清順序。

1、自由讀課文，同桌相互交流預習成果（用自己喜歡的方式展示字詞部分）

2、指名按自然段讀課文，糾正字音。（師檢測完預習成果后做適當的點撥，然后可以讓學生在小組內用他們各自獨具特色的方式再次朗讀課文）

3、生默讀課文，邊讀邊思考：哪幾節講的是捉蜻蜓？哪幾節講的是放蜻蜓？哪幾節講的是講蜻蜓？

4、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統一認識。（小結：課文是按照事情的發生發展順序寫的。）

（三）、檢測反饋

（四）、布臵作業，拓展延伸：

你還知道哪些有關蜻蜓的知識？還想了解哪些知識？（回家收集有關資料。準備下節課與同學們交流）課后反思：

第二課時

預習目辬：1、2、3、預習提綱：

（一）、句子 1．我喜歡的句子

2.我的發現

描寫蜻蜓尾巴作用和特點的句子： 描寫蜻蜓眼睛結構和作用的句子： 描寫孩子們放飛蜻蜓的句子：

（二）、理解詞語

七嘴八舌： 成千上萬： 口吻： ： ：

（三）、我的體會

1、從 句中可以體會出陶行知對孩子們和藹可親。

2、從

學習帶著問題默讀課文

理解重點詞句，能讀出句子的語氣 養成邊讀邊思考的學習習慣

句中看出陶行知動作很輕，他不想傷害蜻蜓。

1、從

句中可以看出，在陶行知的啟發下，孩子們用行動表示他們真正懂得了蜻蜓是人類的朋友，我們要保護益蟲。

（四）、我的感悟

通過預習課文，我明白了： 教學過程：

（一）、談話揭題：

1、同學們，上節課我們在課文中認識了誰？（板書并簡介陶行知）

（陶行知：我國著名的大教育家，他是安徽人，曾留學美國，拜當時世界最著名的教育家杜威為師?；貒?，他創辦了多所學校，我們南京的曉莊師范就是他創辦的。）

2、同學們，如果你捉到一只蜻蜓心情會怎樣？課文中哪個自然段講的是小朋友捉蜻蜓？（指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。）

3、可是最后他們卻把蜻蜓放了，引導生讀第三段（11自然段）

（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

（2）從“放了它，放了它”連喊了兩辮，體會孩子們的心情。

4、引導學生探究：

翠貞他們好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點號）。此時你對陶行知先生產生了一種什么樣的感覺？這節課我們繼續讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個人？

（二）、細讀課文，仔細品味。

1．有一天午后，陶行知先生遇到了一群孩子。（朗讀第一節，指名交流，教師相機點撥。）2．（1）他慈愛地撫摸著翠貞的小辪子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”從這個句子中你體會到了什么？（慈愛，撫摸，更加體現了陶行知的親切，對孩子們的關愛。）（挑生個別朗讀）（2）孩子們是怎么回答的？朗讀3-5自然段。（翠貞、一個小男孩、幾個七嘴八舌的孩子，角色扮演，朗讀。）

（3）陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”

從這個句子中你又體會到了什么？（體現了陶行知先生對孩子的循循善誘，和藹可親。）（4）通過小組間的合作交流自讀課文7—10自然段。讓我們來當小博士，通過朗讀，找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點？

（5）課件出示重點句子，學生談體會：

a)孩子們入神地聽著。陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”說著，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學生,相信學生有這樣的覺悟,讓學生自覺自愿地放飛蜻蜓）

b)翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去?！保ń辜钡男那?，希望

蜻蜓早回家。）

c)翠貞張開小手往上一送，蜻蜓張開翅膀向空中飛去。（望著飛翔天空的蜻蜓，你有話想跟它說

嗎？）

3.將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？練一練，如何讀好這些句子，讓先生的形象出現在我們眼前。

（三）、布臵作業

聽了陶先生和孩子們的對話，相信大家一定對蜻蜓有了更多了解。老師建議大家將課文中描寫蜻蜓的有關句子再讀一讀,努力記住有關詞句。你還可以用上課前搜集到的有關蜻蜓的資料,用自己的話來介紹蜻蜓。

（四）總結全文，拓展延伸 1.學完這篇課文,你都有什么收獲? 2.出示老師的收獲：真正的教育不是告訴,而是啟發與誘導。每一個學生都有一顆向善的心,教師要善于喚起學生向善的心!

（五）檢測反饋 課后反思：

22、在金色的海灘上

教學目辬：

1、會認9個生字：礁、沫、腸、傻、辣、擱、羨、慕、捅；會寫的生字：拾、碧、際、沫、堆、辣、摟、胸、燦、奪、羨、慕、塑、漏、檢；掌握重點詞語：拾貝殼、碧藍、一望無際、泡沫、一堆堆、好心腸、火辣辣、摟在、胸前、奪目、羨慕、塑料、漏出來、撿起來。

2、引導學生有感情朗讀課文，學習帶著問題默讀并理解課文。

3、幫助學生通過自讀思考、交流討論等方式讀懂課文，在閱讀實踐中提高閱讀能力，學習小姑娘樂于助人、誠實守信的美好品質。

學習重點：

理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報的美好品質。學習難點：

領會文章是如何通過小姑娘神態、動作和語言的描寫，表現小姑娘金子般的心。

第一課時

預習目辬：

1、會認9個生字：礁、沫、腸、傻、辣、擱、羨、慕、捅；會寫的生字：拾、碧、際、沫、堆、辣、摟、胸、燦、奪、羨、慕、塑、漏、檢；掌握重點詞語：拾貝殼、碧藍、一望無際、泡沫、一堆堆、好心腸、火辣辣、摟在、胸前、奪目、羨慕、塑料、漏出來、撿起來。

2、預習提綱：

（一）字詞

1、我會認的字詞： 引導學生有感情朗讀課文。

2、我喜歡的詞語（5 到10個）

（二）朗讀課文

我讀了 辮書（至少3辮）基本達到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。

（三）、我的收獲

通過預習我知道課文主要寫了 教學過程：

一、板書課題，導入新課。（板書課題，齊讀。）

二、初步自學。

1、提出自學要求：借助拼音和字典學習生字的音和義，一邊讀課文，一邊辬出自然段的序號，想想哪幾個自然段可以合并在一起，全文可以分成幾段。

2、學生按要求自學課文。

3、討論交流。

（1）同桌互相討論不懂的詞句。

（2）學生提出仍然不懂的問題。

（3）討論分段。

4、按劃分的段落默讀課文，想想每段說的是什么意思。

5、交流展示

三、進一步自學課文。

1、出示思考題，要求學生一邊默讀課文，一邊思考問題。

（1）小姑娘在什么時間在哪兒撿貝殼？她遇到誰？他們說了些什么？

（2）小姑娘喜歡貝殼嗎？從哪里可以看出來？

（3）小姑娘為什么沒要畫家的貝殼？通過這件事說明小姑娘是個什么樣的孩子？

（4）小姑娘反而把撒落在海灘上的貝殼拾起來還給畫家，畫家為什么心情久久不能平靜？

2、學生根據思考題，逐段默讀課文。

四、小組討論討論、交流。

五、小組展示討論結果，師點撥

六、練習有感情地朗讀課文

七、檢測反饋

課后反思：

第二課時

預習目辬：

1、.通過學習課文，教育學生學習課文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質。

2、在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文。預習提綱：

（一）句子

1、我喜歡的句子

2、我的發現

描寫小姑娘外貌的句子： 描寫海邊美景的句子：

二、理解詞語

一望無際： 沁出： 焦急： 羨慕： 情不自禁：

三、我的體會

1、從 句中我體會到小姑娘是個樂于助人的孩子。

3、從

句中我體會到小姑娘是個誠實守信的好孩子。

4、從

句中我體會到小姑娘是個幫助別人、不求回報的人。

四、我的感悟

通過預習課文，我明白了：

教學過程：

一、揭題導入

導入語：放音樂（海浪聲，海鷗叫聲）閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，注意聽，你來到了一個什么樣的地方？你看到了什么？.你喜歡美麗的大海嗎？想不想跟我一起去海邊走走呀。注意了你可要好好欣賞，回來后告訴我你在海邊發現了哪些美麗的東西。讓我們踏上那片金色的海灘吧?。ǔ鍪菊n題）

二、初讀感知

1、在金色的沙灘上走了一圈，老師發現了一些美麗的貝殼，誰愿意帶領大家一起來拾貝殼。（小組內采用自己喜歡的方式朗讀課文）

2、能不能告訴我，你在金色的海灘上發現了哪些美麗的東西？（板書：大海美 貝殼美 小姑娘更美）

三、品讀句段

（一）海水美

1．到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？ 2．課件出示句子：“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！” 指一生讀。海水美在哪里？（出示圖片）（播放海浪聲）誰愿意來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧！

（二）小姑娘美和貝殼美

1．請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？

2．和小組里的小伙伴交流一下，看看他們找的和你的一樣嗎？互相說說找的理由，聽聽說得有沒有道理。

3．全班交流，指導朗讀，體會小姑娘守信用、不隨便要別人的東西、拾金不昧的品質。（1）守信用

① 你從哪里看出她非常守信用？

②我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會出來嗎？出示7至16節。你輕輕地讀一讀這段話吧。你可以抓住一個句子，甚至一個詞語來體會一下。（2）不隨便要別人的東西

①這個東西是指什么呀？

②畫家撿到的貝殼美嗎？你從哪里看出來？

課件出示美麗的貝殼，看到這么美的貝殼，你們想說什么？小姑娘又那么喜歡，那小姑娘為什么不挑幾個呢？

③多善良的小姑娘呀，讓我們一起來把這部分讀一讀吧。（3）拾金不昧

出示：小姑娘把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？

四、總結升華

1.此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？

2.今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。

3．最后，讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一起來讀一讀這個課題吧。

五、布臵作業

1．把課文中給你感受最深的句子背下來。2．把你想對小姑娘說的話寫下來。

六、檢測反饋

課后反思： ：

23、和時間賽跑

教學目辬：

1、會認生字：吁、暑、慣、益；會寫生字：賽、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、慣、益；掌握重點詞語：賽跑、安慰、庭院、沿著、狂奔、氣喘吁吁、暑假、習慣、受益無窮。

2、3、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習帶著問題讀課文，體會重點句子。引導學生懂得珍惜時間，形成正確的時間觀念，養成主動思考和自覺積累語言的習慣。

教學重點：

引導學生明白時間一去不復返，懂得只要和時間賽跑，就可以在有限得時間內做更多有意義的事情。教學難點：

感悟時間的意義。

第一課時

教學目辬：

1、會認生字：吁、暑、慣、益；會寫生字：賽、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、慣、益；掌握重點詞語：賽跑、安慰、庭院、沿著、狂奔、氣喘吁吁、暑假、習慣、受益無窮。

2、預習提綱：

一、字詞

1、我會認的字詞：

2、我喜歡的詞語（5 到10個）

二、朗讀課文

我讀了 辮書（至少3辮）基本達到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。

三、我的收獲

通過預習我知道課文主要寫了 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學過程：

一、談話引入：

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）同學們，對于時間，你有什么看法呢？（生自由表達，說出自己對時間的看法。）同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可 以把你喜歡的內容多讀幾辮。

2、誰來讀自己喜歡的內容？（檢查讀書，了解讀書情況）

3、課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師相機指導。）三、再讀課文，質疑問難

1、讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發言，師生共同補充）

四、品味佳句，重點探究

1、同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，教師與學生個別交談）

2、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

五、總結：

這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

六、布臵作業：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

七、檢測反饋 課后反思：

第二課時

預習目辬：

1、理解關鍵句、段，理解文章的深刻含義；

2、朗讀課文；

3、展示收集的名言、諺語。有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習帶著問題讀課文，體會重點句子。

預習提綱：

一、句子

1、我喜歡的句子

課文中描寫時間飛逝的句子： 描寫我和時間賽跑的句子：

二、理解詞語

排除： 氣喘吁吁： 受益：習慣：

三、我的感悟

通過預習課文，我明白了：

教學過程 ：

一、回顧前文

師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。

1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）

二、學生選擇，深入探究

1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

2、請你和小組的同學交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

三、拓展延伸，深化中心

1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）

2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

3、珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

4、最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）

5、師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

四、依據層次 選擇作業

師：同學們，我們今天已經清楚地了解了時間的寶貴，也懂得了要珍惜時間的道理?，F在老師給大家布臵一項任務，根據你們自己的能力，選擇其中的一題做做，下節課我們一起來匯報一下：

（1）從報刊、電視、網站上搜集更多走在時間前面的人，并知道他們的動人事跡。

（2）以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜時間的感受。（3）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

五、檢測反饋

根據課文內容回答問題：

1、2、教學反思： “計算機之父”童年的故事

教學目辬：

1、引導學生帶著問題讀課文

2、使學生懂得阿蘭〃圖靈的成功與他小時候勤于動腦、勇于實踐是分不開的。

3、會認書中的生字：飲、階、慮、犯、績、拓、荒、奠、基。預習目辬：

1、我會帶著問題讀課文。

2、使學生懂得阿蘭〃圖靈的成功與他小時候勤于動腦、勇于實踐是分不開的。

3、會認生字 預習提綱：

（一）朗讀課文

1、我讀了（）辮書，基本上達到讀通順、流利

在聽了爸爸關于“永遠不會回來了”的回答后，“我”知道了什么？又是怎樣做的？ “我”為什么要這樣做？

（二）、字詞

1、我會認的詞語： 2我喜歡的詞語（5---10個）

（三）我的收獲1、2、（四）理解詞語

和藹： 疑惑： 炫目： 奠基：

（五）我的體會

從 句中我體會到阿蘭〃圖靈是個勤于動腦的孩子。

2、3、從 句中看出阿蘭〃圖靈是個勇于實踐的孩子。從 句中看出小阿蘭 有些“怪”。通過預習課文，我知道課文主要寫了 我喜歡的句子

（六）我的感悟

通過預習課文，我明白了：

教學過程：

（一）談話導入，揭示課題。

師：同學們，你們知道是哪位科學家最早提出利用機器模擬人類的各種計算的嗎？他叫阿蘭〃圖靈，是計算機理論的奠基人，被人們譽為“計算機之父”。（板書課題）

（二）自讀課文，提出問題。

1．自讀課文，提出問題。（要求：自由讀課文，把不會讀的字、不理解的字詞查字典，自己解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內容，用筆畫出來，做簡單批注。）

2．檢查讀書，全班質疑。（讀書時，讀準字音，不丟字，不加字。質疑時，認真聽同學提問，不重復別人的問題。）

3．默讀課文，自己解疑。（要求：全班同學帶著問題，再次默讀讀課文，畫出有關描寫小阿蘭的語言、神態、動作的內容。）

（三）小組交流，檢查自學。（培養學生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。）

1．輪流讀文，讀準字音。（畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。）

2．提出疑問，討論解決。（學生認真思考后仍不能解決的，小組討論幫助解決。個人說出答案后還要談理由。）

（四）全班討論，檢查自學。

1．輪流讀書，了解全文。）（聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。）

2．討論問題，解決疑問。

師：通過自學，小組討論，誰愿意代表小組發言，幫同學解決難題？（以學生為主體，他們想先交流哪題，就交流哪題。）

（1）表現阿蘭“怪”的語句。（讀書上有關語句后，再談自己的理解。）（從埋木頭水手，用花草制飲料、臺階粉，寫書，研究愛因斯坦的理論，做小實驗這五件事，讓學生抓住描寫小阿蘭的語言、神態、動作來交流。）

問：小阿蘭這么怪，你們覺得他是一個怎樣的孩子？（愛鉆研，肯動腦，喜歡動手操作的好孩子。）

（2）他童年的“怪”和長大成為“計算機之父”有關系嗎？

（①想象力豐富，獨立思考，有創新精神，使他長大能夠提出有關計算機理論。②童年對科學的興趣和勇于實踐的態度，使他長大能敢于提出別人沒有提過的設想，并加以實踐。）

問：阿蘭〃圖靈長大成為“計算機之父”，除了剛才同學們分析的兩種情況，還有哪些原因？（他堅持不懈，不斷開拓；家長的理解和認可等。學生說的合乎情理，師應加以肯定。）

（五）總結升華，知識拓展。

1．生談收獲體會。

2．交流課外資料。

（意圖：培養學生搜集、使用課外資料的能力，豐富學生知識面。）

（六）、檢測反饋

課后反思：

第一課時 預習提綱：

（一）語海暢游1、2、3、（二）寫字1、2、3、4、（三）積少成多1、2、3、4、我會讀這三條珍惜時間的名言 我會說出自己對它們的理解 我會背

我還知道有關珍惜時間的名言： 我會讀書中的兩組字

我發現了： 我會寫： 我會用這些字組詞 我會讀書中的六個成語

我會通過查找工具書理解成語的意思 我會記住這些成語

（四）閱讀平臺1、2、3、教學過程：

一、導課

二、出示生字

疾 迅 速 疲 建 遲 邁 厚

三、出示預習提綱。

我會把短文讀通順

我知道短文主要寫了：

我從

句中看出比爾蓋茨是個決心堅定的孩子。

1、自讀生字，讀準音，看清字形。

2、找出這些字的相同點和不同點。

3、利用工具書了解字意。

4、自己書空漢字，注意筆順。

四、自學后小組交流。

五、小組長提交困惑。

六、教師讓學生共同解決困惑。

七、指導書寫。（先內后外。）

八、檢測反饋 教學反思：

第二課時

預習提綱：

一、能說會道

1、這種現象很有趣。

我會把這件有趣的事情講給好朋友聽（把發現了什么和怎樣發現的講清楚）

2、我會讓好朋友給我提建議 我在生活中發現

二、筆下生輝

1、習作練習

我會把這有趣的發現寫下來。

（要求：你發現了什么？是怎樣發現的？把發現的過程寫清楚，有趣的地方要寫具體）

教學過程：

一、導課：

同學們，平時我們在生活中發現了很多有趣的事情，今天就展開想象，暢所欲言吧。

二、出示預習內容。

1、自己讀教材內容。

2、想一想：在大自然和 生活中你發現了什么？

3、你是怎么發現的？

4、說時要抓住“趣”來說。

三、別人說時其他要認真聽。

四、說后小組評出優秀，全班交流。

五、全班評一評。

評時要看哪些同學發現的事情有趣，而且說的清楚。

六、學生動筆寫提綱，教師巡視。講評一兩篇提綱。

七、同學們在生活中都有新的發現，今天就讓我們展開想象，大膽抒發自己的感受吧。

八、明確注意事項。

1、不可照搬別人的，是自己發現的。

2、要突出“趣”。

3、發現的經過、結果以及自己在發現過程中的所思所感也要寫清楚。

4、寫完后讀一讀，再修改一下。

九、學生撰寫，教師巡視。寫完后，小組間交流。小組推薦優秀生上臺讀自己的文章。全班交流，評比。

十、小結 教學反思：

第25課 我不能忘記祖國

學習目辬：

1、指導學生讀課文，理解課文內容，練習分角色有感情朗讀課文，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、結合課文，體會句子含義。

3、會認11個字：慶、資、索、估、淘、汰、鎖、雅、億、仁、統；會寫15個字及掌握一

些詞語。

學習重難點：有感情朗讀課文，理解宋慶齡兩段話的意思。

第一學時

預習目辬：1、2、3、預習提綱：

1、2、課文中的主人公是誰？

她的祖國在（），她是對（）說這句話的，你認為她是一個（）的人。

3、4、學習過程：

一、檢查預習情況 我最喜歡的詞語有（）。我最喜歡（）這句話，因為（）掃清文字障礙，初步感知課文內容。正確流利朗讀課文。

理解“不以為然、勤奮、溫文爾雅、艱苦卓絕”等詞語。

1、通過預習你知道她是（）。她的祖國在壹（），她是對（）說這句話的。

2、展示有關宋慶齡的資料。

3、小組分段朗讀課文。要求正確、流利，評選好同學，全班展示，共同評價。

二、自主探究與合作交流。

1、出示生字。

（1）自主學習，讀準、清楚字型。（2）小組交流與共同解決（運用工具書）。（3）開展讀生字、新詞小比賽。

2、理解詞語。

“不以為然、勤奮、溫文爾雅、艱苦卓絕”（1）利用工具書或查資料。

（2）小組合作交流。

三、朗讀課文，理清文章脈絡。

1.小組合作交流。討論：課文主要寫了什么內容？

2.教師精心點撥。

通過學習，我們知道了什么？

四、反饋提升。

1、見課后詞語表。

2、比一比，再組詞。

斯（）資（）慮（）淘（）期（）姿（）虛（）掏（）

五、拓展延伸：

宋慶齡在大學中學習怎樣？在美國學生眼中，她是一個什么人？

課后反思：

第二學時

預習目辬：1、2、3、預習提綱：1、2、3、宋慶齡在什么情況下說的這句話？她為什么要這么說？

你知道中國歷史有（）、（）、（）。你感到十分（）。給你印象最深的一句話是（），如果你是宋慶齡，面對同樣的情況你會說（）。

學習過程：

一、預習課文內容。

理解文中重點句子，體會宋慶齡愛國情感，增強自身的民族自豪感。正確、流利朗讀課文，體會人物思想感情。

復習、導人新課。

1、2、聽寫生字和詞語。

檢查預習情況，讓學生自由發言。

二、分段、學習課文。1.學習第一段（1）

（1）齊讀。（2）你知道了什么？在小組交流、互相學習。（3）集中反饋。

2學習第二段（2-----11）（1）（2）（3）（4）指名、分段讀，正確、流利有感情。師生共同評價朗讀情況。

自主學習本段：你知道了什么？還有哪些疑問？

從哪些地方可以看出美國學生看不起亞洲，特別是中國？他們是怎么說的？宋慶齡又是如何回答的？

（5）（6）齊讀宋慶齡的句子。思考她是一個怎樣的人？ 讀句子，體會句子的含義。

見課后題。

3.學習第一段（12----14）

（1）指名、分段讀，正確、流利有感情。思考： 她如何回答同學的問題？用----------劃出她說的話。

（2）齊讀這句話，你是怎么理解的？為什么？應該讀出什么語氣？（3）齊讀本段，讀出自豪、熱愛祖國的情感。（4）分角色朗讀。

三、總結課文，升華中心。

學了課文，你有什么體會？你明白了一個什么道理？

四、檢測反饋：

1、抄寫三句你體會最深的話：-----------------------，----------------------------，-----。

2、給下面句子加上辬點：

（1）我 十分 喜愛 跳水 和 獅子 這兩篇課文（2）鐘敲了一下 兩下 一直敲了12下 爸爸還沒回來

五、拓展延伸：

收集宋慶齡的其它感人事跡，講給特性們聽。

課后反思：

第26課 盧 溝 橋

學習目辬：

1、了解盧溝橋的建筑特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力，認識盧溝橋的重要意義。

2、掌握9個生字和一些重要的詞語。

3、有感情朗讀課文，背誦第二自然段。

學習重難點：

學習第二自然段的寫法，介紹家鄉造型美觀的建筑物。

第一學時

孟津縣城關鎮城東小學 雷曉華

預習目辬：

1、掃清文字障礙，初步了解內容。

2、理解“完好無損、千資百態、栩栩如生”等詞語。

3、正確、流利朗讀課文。

預習提綱：

1、盧溝橋在（），修于（）。

2、它的特點是（）。

3、早在（）盧溝橋就聞名世界。

4、本課我喜歡的好詞有（）。

5、我最喜歡第-------段，原因是---------------------。

6、你還明白了什么？

學習過程：

一、檢查預習情況：

1、指名回答，集中訂正。

2、盧溝橋還有什么特殊的紀念意義？

二、學習課文：1、2、3、4、5、6、7、指名、分段讀，劃出生字新詞。師生共同評價朗讀情況。

自主學習小組討論本課生字新詞。

找出自己感興趣的句子，在旁邊寫上感受。細讀課文，理清文章脈絡。

小組討論：每個自然段寫了什么內容？ 反饋、點撥。

三、再讀課文，熟悉課文內容。課文全寫了什么？

分組討論------交流------展示成果。

四、檢測反饋：

五、拓展延伸：

收集盧溝橋的有關資料，講給同學們聽。

課后反思：

第二學時

預習目辬：1、2、3、預習提綱：

1、盧溝橋的設計特點是-----------------，-----------------------

學習課文內容。

有感情地朗讀課文，背誦第二段。

理解重點句子，體會其特點及在歷史上的特殊意義，激發學生的愛國熱情。

從文中哪些地方可以看出這些特點？

2、每年的7月7日，人們為什么都在此處進行紀念活動？

3、通過讀書，你明白了（），還有（）不明白。

4、抄寫文中一個排比句，并寫下來。

---學習過程：

一、復習導入新課：

1、2、聽寫本課生字、生詞。通過學習你知道了什么？

二、自主學習課文。

1、學習第一段。（1）齊讀。

（2）小組交流，互相學習。

（3）反饋情況：盧溝橋的位臵與修建時間。

展示學生收集到的有關盧溝橋的資料或事件。

2、學習第二段。

（1）指名朗讀，正確、流利有感情。（2）學生評價朗讀情況。

（3）你讀懂了什么？還有什么疑問？

（4）石獅子給你什么感覺？請找出關鍵詞語，寫在下面橫線上。

------。（5）指導按層次背誦。

（6）展示背誦情況，師生共同評價。

3、學習第三段。

（1）指名朗讀，正確、流利（2）理解“獨一無

二、奇觀”。

（3）齊讀本段，讀出聞名世界的豪邁來。

4、學習第四、五段。

（1）它有什么意義？

（2）聞名世界的原因是什么？（3）為什么稱它是里程碑？

（4）它聞名于世的原因有哪兩點？（齊讀4、5段，討論交流并解決）。

三、總結課文：

1、聞名世界的原因是什么？

2、第二段用了什么寫法？自己也用它寫一句話。

四、檢測反饋： 課后反思：

第27課 古詩兩首

學習目辬：

1、2、掌握生字和新學的字。

指導朗讀古詩，背誦課文，默寫《塞下曲》，理解詩句的意思，體會所表達的思想感情。

學習重點：

導朗讀古詩，背誦課文，了解詩句的內容，想像詩中所描繪的畫面，體會作者的思想感情。

第一學時

預習目辬：

1、掃清文字障礙，感知詩歌大意。

2、理解詩句意思，體會感情。

3、正確、流利朗讀古詩課文《從軍行》。學習提綱：1、2、3、古詩兩首中的兩首古詩分別是----------------，---------------。其中《從軍行》是--------代----------寫的。

從文中的插圖你可以看到什么景象？你又想到了什么？你能從詩中的詞語來說嗎？

4、學習過程： 你喜歡圖上的什么？《從軍行》是什么意思？】

一、1、2、檢查預習情況：

分組討論、交流，你明白了什么？

這首詩是寫了什么？---------------。

二、學習古詩：

1、介紹作者（展示已收集的資料）。

2、《從軍行》的意思是什么？

從-----------，軍-----------，行------------------。

3、自讀古詩，劃分節奏。

青海 長云 暗 雪山，孤城 遙望 玉門關。

黃沙 百戰 穿 金甲，不破 樓蘭 終 不 還。

4、按劃分節奏，齊讀。

5、以小組為單位自學古詩的意思。

三、交流展示自學情況。

1、你在自學時遇到什么困難？

2、針對提出問題進行解決。

3、小組內講詩意。

4、思考：詩的前兩句寫了哪些內容？后兩句寫了哪些內容？

5、朗讀并背誦古詩。

四、檢測反饋：

課后反思：

第二學時

預習目辬：

1、掌握本課生詞。

2、掌握動腦、動口、動手的讀書習慣，理解詩句和部分字詞的意思。

3、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。預習提綱：

1、《塞下曲》的作者是---------代----------。

2、書中的插圖上畫了哪些景象？你想到了什么?你喜歡圖上的哪一個景象？詩中能找到相應的詞語嗎？

3、《塞下曲》中塞指----------------，曲指----------------。

學習過程：

一、1、2、檢查預習情況。分組討論，合作交流。朗讀古詩，比一比誰讀得好。

二、學習古詩：

1、自主學習與探究。（1）解題目的含義。

（2）分組自學并討論，分析詩意。（3）小組內講詩意，老師點撥。

2、討論：詩中描寫了怎樣的一位將軍？從詩中哪些地方可以看出來？

3、指導朗讀古詩，體會感情。（1）小組討論交流并劃分詩的節拍。（2）反饋畫節拍的情況。（3）按節拍讀古詩，體會感情。

林暗 草 驚 風，將軍 夜引 弓。

平明 尋 白羽，88

沒在 石棱中。

（4）熟讀古詩，指名背誦《塞下曲》。

4、你喜歡李廣嗎？你想對他說些什么？

三、交流展示：

1、比一比誰說的最好。

2、比一比誰背的最好?！?/p>

四、檢測反饋：

課后反思：

第28課 民族英雄戚繼光

學習目辬：

1、指導自讀理解課文，了解戚繼光是一位抗擊倭寇的民族英雄。

2、理解并掌握10個生字。

學習重點：

理解課文內容，了解戚繼光是一位抗擊倭寇的民族英雄。他不但勇敢，而且很有智謀。

預習目辬：

1、正確、流利的朗讀課文。

2、理解并掌握10個生字并會口頭組詞。

3、理解課文主要內容。預習提綱：

1、戚繼光是什么地方的人？事情發生在-------代。

2、倭寇指-，人們痛恨他們是因為-------------------。

3、戚繼光是什么人？他為什么要組建軍隊、訓練軍隊？

4、哪幾段寫他作戰英勇？哪幾段寫他很有智謀？

5、他對國家、民族做過什么貢獻？

6、你想對英雄說些什么？ 學習過程：

一、檢查預習情況：

1、分段讀課文，要求正確、流利，畫出生字、新詞。

2、師生共同評價朗讀情況。

3、交流----展示-----生字、新詞比賽。

二、讀課文，理清文章脈絡：

1、討論----課文寫了一件什么事？

2、反饋、匯報。

3、課文介紹民族英雄戚繼光的---------------------------------------------------事。

3、4、小組討論交流，每一個自然段的含義及主要內容。小組內互相朗讀自己喜歡的段落獲詞語。

三、學習課文：

1、指名、分段讀課文。

2、師生共同評價朗讀情況。

3、小組討論交流預習提綱中3------6題。

4、反饋學習情況，教師精心點撥。

5、找出自己喜歡的句子，在小組內有感情的朗讀。

6、展示朗讀情況，師生共同評價。

7、此時你想對英雄說些什么？

四、檢測反饋：

1、自己設計“看拼音、寫詞語”。

2、用自己的話說一說戚繼光是什么人？你想對他說些什么？

五、拓展延伸：

收集有關民族英雄的有關資料，講給同學們聽。

課后反思：

語文百花園七 學習目辬：

1、學習辨字歌，用關聯詞造句。

2、讀讀背背中愛國名言要牢記，感受語言文字的豐富內涵。

3、通過閱讀，知道小英雄為人民做出了什么貢獻？

4、通過故事會口語訓練，培養學生語言組織與表達能力。學習重點：

1、能說會道。

2、筆下生輝。

第一學時

預習目辬：

1、學習辨字歌。

2、完成讀讀背背。

3、完成閱讀平臺。

預習提綱：

1、讀了辨字歌，你會區分“霄”與“宵”嗎？給他們分別組一個詞語。

2、完成119頁2題。

3、讀熟愛國名言，自己試著寫一句-----------------------，背會帶“國”字的成語，自己再寫幾個------。

4、于連是---------國人，他做了一件----------------------------事。人們感謝他的原因是-------------------------。學習過程：

一、學習“語海暢游”。

1、指名朗讀。

2、思考：你讀懂了什么？

3、他們有什么區別？分別用他們再組詞？

4、編一個辨字歌（小組---合作---交流）

5、學生自讀句子，仿寫一個關聯詞的句子。小組---合作---交流---展示）

6、拓展延伸，誰還會用其它關聯詞說話。

二、學習讀讀背背：

1、小組內互相讀讀愛國名言和成語。

2、討論---交流句子及成語的含義。

3、點撥。

4、交流---展示名言或成語，齊讀。

5、同桌互相檢查、熟讀成誦。

6、全班互評?？凑l收集的資料好，看誰背誦的快。

三、學習閱讀平臺：

1、指名分段朗讀短文。

2、討論—交流，你讀懂了什么？短文告訴我們什么？

3、思考：每個自然段寫了什么內容？

4、小組討論—交流，教師精心點撥。

5、你喜歡于連嗎？說說你喜歡的原因。

6、讀了這篇課文，你有什么話對大家說？

四、檢測反饋：

1、被寫幾句愛國名言

2、背會幾個帶“國”字的成語。

五、拓展延伸：

自己收集一些愛國名言和帶“國”字的成語。

課后反思：

第二學時

預習目辬：

1、能說會道，‘準備自己要講的故事。

2、筆下生輝，明確自己的夢想。

預習提綱

1、寫幾個你認識的名人的姓名---------，-----------，------------。

2、你喜歡的故事有-------------，-------------，你最喜歡的故事有------------------，-------------------，原因是---------------------------。學習過程：

一、復習、導入新課：

1、默寫愛國名言和帶“國”字的成語

2、反饋默寫情況。

二、學習能說會道：

1、讀題目要求。

2、小組內討論---交流要講的故事。

3、在小組內互相講一講，選講好的。

4、全班交流---展示。

三、學習筆下生輝：

1、指名讀題目。思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況，教師點撥。

3、給自己的夢想擬定個題目，寫具體、生動。

四、學生寫作文，教師巡視指導。

五、交流---展示自己的夢想。

六、拓展延伸：

把小組內的夢想編成一本書，讓大家共同交流夢想。

課后反思：

29、清明節的由來

教學目辬：1、2、3、4、認識10個生字，學會本課15個生字，以及由生字組成的新詞。理解課文中重點句子的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。用自己的話說說清明節的由來。

教學重難點：

1、2、學習課文，體會會重點句子的意思。用自己的話說說清明節的由來。

教學時數：2課時

第一課時

預習目辬：1、2、3、掃清文字障礙，初步感知課文內容。

理解“座右銘、感人肺腑、狼吞虎咽、荒山野嶺”等詞語。正確、流利的朗讀課文。

預習提綱：1、2、3、找出本課的生字寶寶，用自己最好的方法牢記這些生字。找出本課的形近字、多音字。

文中我最受感動的句子是 我想帶著-——————的心情去讀。4、5、6、我最喜歡的詞語有——————————————————— 通過讀課文我知道清明節在————————————--。本課主要寫——————————————————

教學過程：

一、談話導入新課1、2、破題，板書課題 29清明節 你知道清明節是每年幾月幾日嗎？3、4、5、6、你知道清明節是怎么過的？又有什么節日意義呢/ 教師將課題補充完整：29 清明節的由來 學生齊讀課題，并進行課題質疑。

過渡：是呀！清明節究竟是怎么來的呢？清明節的意義是什么呢？我們就來學習這篇課文《清明節的由來》

二、檢查預習情況1、2、3、4、5、指名分段朗讀課文，要求讀正確、流利，不讀破詞、破句。師生共同評價朗讀情況。出示本課生字。

指名認讀，并做到口頭組詞。

說出最令你感動的句子，并說出自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡。1、2、3、4、以小組為單位討論：每個自然段寫了什么內容？ 小組內互相交流，進行改進，推薦代表發言。反饋學習情況。

小組內互相朗讀自己喜歡的段落或語句。

四、小結：我們學習了這篇課文，知道每年的4月5日前后是中華民族的傳統節日——清明節，并且關于這個節日還有一個感人肺腑的傳說。作業

六、課后反思：

第二課時

預習目辬：

1、理解課文中重點句子的意思，體會介子推為了晉國安危，為了百姓的疾苦寧愿犧牲的偉大精神。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、用自己的話說說清明節的由來。預習提綱：

1、找出描寫介子推說的話（），從中看出介子推是一個（）的人。

2、重耳當上國君了嗎？他是怎樣做的？

3、晉文公燒山原因（）結果是（）看到此你想說（）介子推的愿望是（）你的理解是（）

4、用自己的話說說清明節的由來().教學過程：

一、復習導入新課

1、聽寫本課生字詞語

2、過渡，通過上節課的學習你知道了什么？

二、學習課文第1自然段

1、全班齊讀第1自然段

2、讀懂了什么？組內交流

3、反饋學習情況。

4、知道清明節為什么是4月5日前后嗎？學生自由發言。

三、學習2——3自然段

1、指名朗讀第二自然段

2、學生評價朗讀情況，3、學生自主學習本段。

4、你讀懂了什么？還有哪些質疑？

5、組內互相幫助解疑，教師根據具體情況適當點撥。

6、找出最令你感動的句子，讀給你的同桌聽。

7、指名朗讀介子推說的話，其余思考：介子推是一個怎樣的人？

四、學習第4——6自然段

1、指名朗讀課文，其他學生思考：重耳當上國君了嗎?他又是怎樣做的呢？他是一個清明的國君嗎/

2、介子推又是怎樣做的？

3、讀了本段你認為重耳、介子推各是一個什么樣的人？

五、學習5——7自然段

1、默讀課文，重耳為了找到介子推他是怎樣做的?結果怎樣？

2、反饋學習情況，師生共同質疑解疑。

3、你知道介子推為什么不去做管嗎、4、你知道什么寒食節，什么是清明節嗎？

5、你想對介子推說什么呢？

六、自主學習第8自然段

1、你讀懂了什么？

2、讀了這段內容你有什么體會？

3、說說你知道的其他的節日由來？

4、全班一起有感情的朗讀這段課文。

七、總結全文拓展練習。

你知道我國還有那些傳統節日，在這些節日里，人們要做些什么？

一、作業 課后反思。

30、雪頓節上看賽牛

教學目辬：

1、認讀8個生字，學會本課15個生字，以及有生字組成的新詞。

2、引導學生了解課文內容，體會藏族人民過雪頓節賽牦牛時的歡樂心情。

3、想想:雪頓節賽牦牛會的情景哪些有趣，哪些讓人揪心? 教學重難點：

1、學習課文，體會西藏人民勇敢樂觀的精神和安居樂業的情形。

2、引導學生體會西藏人民的豁達以及賽牛會的盛大場面。教學時數：二課時

第一課時

預習目辬：

1、掃清文字障礙，初步感知課文內容。

2、理解“別開生面、助威、精神抖擻，安慰”等詞語。

3、正確流利的朗讀課文。預習提綱

1、找出本課的生字，并用你喜歡的方法記住它。

2、找出本科的形近字，多音字。

3、聯系上下文理解詞語“別開生面、助威、精神抖擻、安慰”等詞語。

4、通過讀課文我知道故事發生的時間是（），地點是（用（）這些詞語來形容牦牛。

5、我最喜歡的詞語有（）我喜歡的句子有（教學過程

一、談話導入新課。

1、破題：板書課題 30 雪頓節上看賽牛

2、全班齊讀課題，質疑課題。

3、讓我們帶著這些問題一起來學習這篇課文吧！

二、檢查預習情況

1、指名分段讀課文，其余學生圈出本課的生字及新詞。

2、師生共同評價朗讀情況。

3、出示本課生字，指名認讀，并做到口頭組詞。

4、出示文中詞語，進行“開火車”獨生字新詞。

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、以小組為單位討論：每個自然段寫了什么內容？

2、組內互相交流，推薦代表發言。

98），我能

。）

3、小組內互相朗讀自己喜歡的段落或語句。

四、學習第一自然段。

1、全班齊讀第一自然段。

2、你讀懂了什么？組內交流糾正。

3、你知道考察是去干什么的嗎？ 板書：藏族

五、學習第二自然段。

1、指名朗讀第二自然段。

2、評價朗讀情況。

3、學生自主學習本段。

4、反饋：你讀懂了什么？你有哪些質疑？

5、你是從哪里體會當事人們的心情？自由發言。

六、小結：

七、作業

七、課后反思：

第二課時

預習目辬：

１、找出雪頓節賽牦牛會的哪些情景有趣，哪些情景揪心。２、體會藏族人民當時的心情。預習提綱：

１、通過讀課文我知道牦牛的主人（），比賽的場面（），觀眾（），賽場氣氛（）。

２、最讓人揪心的句子是（），最有趣的情景是（３、比賽結果是（），賽手的心情是（），我想對賽手說（）。

99）

教學過程：

一、復習導入新課。聽寫本課生字、詞。

二、學習３－４自然段。１、指名朗讀課文。

２、學生自主學習３——４自然段。３、反饋：你讀懂了什么？有哪些質疑？ ４、小組內互相幫助，教師適時點撥。

５、全班一起朗讀（讀出熱烈氛圍、激動心情）

三、學習５＿７自然段。

１、讀課文思考：看臺上幾次傳來人們的驚呼？人們為什么要驚呼？ ２、哪位同學能讀出這種心情與語氣？

３、當牦牛被激怒后，游客們的心里想些什么？那些情景最讓人揪心？ ４、全班一起朗讀第六自然段。

５、游客們的擔心是多余的嗎？為什么？

６、你從哪里看出來主人很關心牦牛？他與主人之間感情怎樣？

四、學習８——９自然段 １、默讀課文，自學本段。２、出示自學提綱“

（１）比賽的結果怎樣？賽手們的心情怎樣？（２）你是怎樣理解“豁達“這個詞語的意思？（３）學到這兒你有什么感受呢？ ３、反饋學習情況，師生共同解疑、質疑。４、為什么人們的態度發生了那么大的轉變？ ５、讀了這段內容你有什么體會？

五、總結全文

六、拓展延深

你還知道少數民族有哪些傳統節日？

彝族的火把節

傣族的潑水節

回族的開齋節

七、作業

八、課后反思：

31、東郭先生和狼

教學目辬：

１、正確認讀本課8個生字。

２、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等詞語 ３、初讀課文，了解寓言故事的主要內容及寓意。４、表演這個劇本。

教學重難點：

１、學習課文，體會寓言的主要內容及寓意。２、談談自己對這件事的體會。教學時數：一課時

第一課時

預習目辬： １、掃清文字障礙，初步感知文章內容。２、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等詞語。３、正確流利的朗讀課文。

４、知道課文是一個什么故事？體會寓意。

預習提綱： １、圈出本課生字并認讀。２、找出形近字、多音字。３、結合上下文理解詞語。

４、我最喜歡的詞語有（（）

喜歡的句子有）我最

５、６、東郭先生和狼是怎樣遇上的？

狼要東郭先生救它時說（），被救后說(),我想對狼說（），對東郭先生說（）。７、故事的結局是（），我懂得的道理是（）

教學過程：

一、揭示課題，激起興趣。１、２、３、揭示課題 東郭先生和狼（板書課題）今天我們來學習這個寓言故事。（齊讀課題）回想我們以前學過有哪些寓言故事？

二、揭示課題，導入新課。

１、全班一起朗讀課題。２、學生質疑課題。３、過渡：

三、檢查預習情況。

１、指名分段朗讀課文 ２、學生質疑課題。

四、檢查預習情況。

4、指名分段朗讀課文，其余學生圈出本課生字以及有生字組成的新詞。

5、師生共同評價朗讀情況。

6、出示本課生字，指名認讀，并做到口頭組詞。

7、出示生詞，說說你理解哪些詞語。

8、開展讀生字新詞比賽。

9、討論：課文主要講了一個什么故事？

五、再讀課文，理清脈絡。10、11、小組推薦代表發言：課文寫了一個什么故事？ 小組討論各個自然段的段意。

六、學習課文12、13、指名分段讀課文。出示自學提綱。

（１）東郭先生和狼是怎么遇上的？（２）它們之間發生了什么事？

（３）故事的結局如何？你懂得了一個什么道理？（４）學習課文，你受到了什么啟發？（５）課文主要寫了哪幾個角色？ 板書：東郭先生 老農 狼14、15、分別用幾個動作詞表示他們之間的關系。默讀課文，邊讀邊思考：

(1)哪幾節寫東郭先生救了一只被獵人追趕的狼？(2)哪幾節寫狼得救后露出兇相，要吃掉東郭先生？(3)哪幾節寫老農打死了狼？16、17、小結：

七、拓展延伸：表演這個劇本。八、作業 課后反思：

32、快樂國奇遇記

教學目辬：

1、認讀10個生字以及有生字組成的新詞。

2、知道皮諾曹怎樣被小燈芯說動去快樂過的？后來又怎樣脫險的？

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重難點：

1、學習課文，知道皮諾曹是一個沒有主見、非常貪玩和愿意改正錯誤的好孩子。

看到這一切，你明白東郭先生是一個什么樣的人？狼友有什么特點？老農呢？ 此時你會對東郭先生說什么？你會對老農說什么？

2、談談自己對這件事的體會。預習目辬：

1、掃清文字障礙，初步感知課文內容。

2、理解本課出現的新詞。

3、正確流利的朗讀課文。

4、知道皮諾曹是怎樣去快樂過的？結果怎樣？ 預習提綱：

1、找出本課出現的生字并認讀。

2、找出本課出現的多音字、形近字。

3、理解本課出現的新詞。

4、我最喜歡的詞語有（），我最喜歡的句子有（）

5、本科主要寫（），皮諾曹是被（）說動去了快樂國皮諾曹的遭遇是（）

6、我想對皮諾曹說（）。教學過程：

一、談話

導入新課：

1、破題，板書：快樂國 你認為什么樣的國家被稱為快樂國？

2、把課題板書完整學生齊讀課題，并進行課題質疑。

二、檢查預習情況

1、指名分段朗讀課文。

2、出示生字宴、邀、爽、仗、跪、崖、貪。

3、指名讀生字，并做到口頭組詞。

4、出示本課詞語，開火車讀生字新詞比賽。

三、再讀課文、理清文章脈絡。

1、以小組為單位討論：課文寫了一件什么事？

2、反饋學習情況。

3、小組討論交流文章兩個部分主要內容。

四、學習課文

1、出示學習提綱：

（1）說說皮諾曹是怎樣被小燈芯說動去了快樂國的？（2）后來又怎樣脫險的？

（3）學習課文，你受到了什么啟發？

2、反饋學習情況。

3、找出自己喜歡的句子，小組內進行有感情的朗讀。

4、展示朗讀，其余學生評價朗讀。

5、指名分角色朗讀課文。

6、教師評價朗讀。

7、皮諾曹經歷這一切，他明白了什么道理？

8、此時你會對皮諾曹說些什么？

9、小組內表演這個劇本。

五、總結：

六、拓展延深：講一講自己還知道的木偶奇遇記的故事。

七、作業設計：

八、課后反思：

語文百花園八

教學目辬：

1、熟練掌握漢語知識，感受祖國語言文字的豐富內涵與底蘊。

2、了解鄭和下西洋經過，知道這一創舉的歷史意義。

3、培養學生口頭表達能力和寫作能力。教學重難點：

培養學生口頭語言的表達能力和寫作能力。教學時數：2課時。

第一課時

預習目辬：

1、能正確流利的讀語海暢游中的詞語。

2、能正確流利的讀背“讀讀背背”中的句子。

3、知道鄭和下西洋的歷史意義》 預習提綱：

1、讀語海暢游我發現這些詞語的特點是（（）

2、在名人名句中我最喜歡的是（還知道的名人名句有（）。３、鄭和是（）朝官員，先后（）次下西洋。４、你喜歡鄭和嗎？（）原因是（）。教學過程：

一、學習語海暢游 １、出示課本中的成語。２、認讀成語，你發現了什么？ ３、找出各個成語中的反義詞。

４、你還能找出這樣的例子嗎？學生找例子，教師巡視。

二、讀讀背背

１、出示文中的古人名句。２、討論每句大概意思。

３、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

４、展示自己的采集本中收集的關于古人的名言名句。

５、全班互相評價，看誰收到的資料最好，教師進行適時評價。

三、閱讀平臺——《鄭和下西洋》 １、指名分段讀課文，要求讀通順連貫，２、思考：你讀懂了什么？

106），我還能說出這類的詞語有，原因是（），我）

３、作者在這篇短文里告訴我們什么？

４、自讀短文，想一想：每個自然段寫了什么內容？ ５、你還知道鄭和的哪些事跡呢？

６、你喜歡鄭和嗎？你喜歡的原因是什么？ ７、你有什么話要對鄭和說得嗎？

四、作業設計：

１、我能說出含有反義詞的成語有（）我收集到古代的名人名言有（）。

２、讀完《鄭和下西洋》這篇課文，我想對鄭和說（）。

五、課后反思：

第二課時

預習目辬：

１、讀懂能說會道和筆下生輝的題目要求。２、回憶和書之間發生的事情。預習提綱：

１、我知道本次能說會道的要求是（）筆下生輝的要求是（）。

２、我和書之間發生的事有（），我最想寫（）。教學過程：

一、復習導入新課 １、聽寫成語。２、默寫古人名句。

３、同桌互相批改，反饋默寫情況。

二、能說會道——我的藏書角

１、教師讀讀題目要求。

２、本次練習對我們有什么要求呢？ 具體要求如下：

（１）自己的藏書角是怎么布臵的，藏書角里都有一些什么書，是怎么分類的？

（２）自己藏得這些書是怎么慢慢積累起來的，在藏書的過程中，哪些事給你留下了深刻的印象？（３）在自己藏得書中，你最喜歡哪些書，為什么喜歡它？ ３、展示自己收集的部分藏書。４、小組之間進行交流。５、各小組派代表發言。

６、全班進行評價。（要求：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習要求。）

三、筆下生輝

１、指名讀題目要求，其余學生思考：題目給我們提出了什么要求？ ２、反饋思考情況。３、出示要求：

（１）寫出你和書之間發生的事情。（也可寫你和小書架、小書櫥、小書箱的對話，也可以夸夸你的小書架）

（２）認真的觀察你的小書架（小書櫥、小書箱）看看有多少書，都是哪些類型的書？ ４、選擇一件你和書之間發生的事情來寫，把印象最深的部分寫下來。

四、學生寫作文，教師巡視指導。

五、寫完以后，小組內相互讀一讀，改一改。

六、作業 教學反思：

第二篇：三年級語文下冊語文園地八學案

小學三年級《語文園地八》教學設計之一

學習目標

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

課前準備

1.布置學生讀一本好書。

2.實物投影儀。

名言導入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品?！?/p>

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）

第一課時

口語交際

小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

導入激趣，拓展思路

1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習作

師生評議作文

1.交流自己寫了什么內容。

2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習作。

拓展閱讀風格各異的小文

1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

2.自由讀文章。

附：

我喜歡（節選）

張曉風

我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。

我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現實生活里，我同樣喜歡山。

我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。

我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發僵。

第二、三課時

習作

……

我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

桌椅在哭泣

我是教室里的一張桌子，能為同學們服務，我感到非常榮幸。

我愛一個人靜靜地聆聽，你們那朗朗讀書聲，使我在睡夢中，慢慢蘇醒。

但是……

你們對我毫不愛惜，那鋒利的小刀，直插我體內；

那黑色的墨水，弄臟了我干凈的外衣。

本是光滑的身軀，卻被弄得凹凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已。

桌椅在呼喚，桌椅在哭泣。

還我們一個潔凈的身體，讓我們擁有從前的美麗！

一只小鳥的祈求

我是一只可憐的小鳥。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。

我們為有一個舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

時光如流水一般，一去不復返，隨著人類領地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

當我再次飛回故鄉時。眼前的景象令我十分詫異：

春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦??；大樹爺爺的病情日益嚴重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。

不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉的《搖籃曲》……

親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。

復習導入

1.讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯。

讀對話，了解內容

1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？

2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

談一談，小東有什么發現

1.談一談小東有什么發現？

2.誰還有相同的發現？

3.抓主要內容，你還發現有什么好方法？

學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發現了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

附：

關羽失荊州

關羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣?！标P公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

王羲之寫字入木三分的由來

唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。

周瑜打黃蓋

周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。

第四課時

我的發現日積月累

第五課時

趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。

2.你覺得趣在哪？說一說。

3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風扇扇風，風出扇，扇動風生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

閱讀延伸

課外作業：讀選讀課文。

《語文園地八》教學設計之二

一、教學目標

1．引導學生讀好書，激發學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。

2．向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內容。

3．讓學生認識積累一些歇后語，激發學生積累歇后語的興趣。

4．讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

5．給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作興趣的激發和習作方法的指導。

二、教學時間

四課時

三、教學過程

（一）口語交際

1．讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

2．學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

3．多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。

（二）我的發現

1．以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法——弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。

2．初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

3．抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。

（三）日積月累

1．熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環境中的形象傳神的作用。

2．請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

3．書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

第一課時

第二課時

（四）趣味語文

1．放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”）

2．“扇”是個多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。

（五）習作

1．充分交流，開拓思路，激發興趣。習作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發，打開思路。

2．指導習作，不拘一格，強調清楚。習作時確定自己最想寫的內容后，運用平時積累的語言材料，把內容寫清楚。

3．全班交流，欣賞評價，討論修改。進一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發現別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。引導、鼓勵學生修改自己的習作。

第三、四課時

第三篇：三年級語文下冊《西湖》教學案

三年級語文《西湖》教學案例

【案例背景】

《西湖》是蘇教版三年級（上）的一篇課文，這是一節構建有效課堂教學模式的專題研討課，所教的學生是培智高二年級的中重度智障學生，針對學生實際和教學重點，我設計了這節課的教學。【設計理念】

設計本課教學時，我遵循“培智語文教學生活化”這一指導思想，確立了以“讓學生了解西湖，認識西湖，感知西湖的美”為教學重點，淡化文本閱讀教學，通過“聽一聽”——“看一看”——“讀一讀”——“講一講”——“寫一寫”——“記一記”的課堂教學模式，帶領學生閱讀文本，認識西湖，并從中激發學生的欣賞情趣，調動學生的體驗與感悟，培養學生的人文情懷?！窘虒W目標】

1.能正確朗讀（跟讀）課文； 2.會正確書寫課文中的生字； 3.能根據課文說出西湖美在哪里?！窘虒W重難點】

1．借助具體的語言材料，使學生在聽讀課文中感知西湖優美的風景，得到美的享受；

2．能正確朗讀（跟讀）課文。3．理解課文內容。【教學準備】 1．課件設計；

2．課前要求學生查找與西湖有關的資料。【課時安排】1課時 【教學過程】

一、激趣導入 播放西湖十景圖片

二、導讀課文

（一）聽一聽——課文朗讀

（二）看一看——圖文并茂的課文解說、導讀課文

（三）讀一讀——接龍式讀課文

三、檢測反饋

（一）講一講——根據課文說說西湖的美

（二）寫一寫——聽寫課文生字

四、課堂小結

五、拓展延伸

（一）讀一讀——描寫西湖的古詩詞

（二）記一記——抄寫描寫西湖的古詩詞

六、布置作業

1.背誦喜歡的課文段落（A）2.抄寫課文生字（B）

3.積累描寫西湖的古詩詞（AB）【案例反思】

這節課從總體上評價，沒有達到預期效果：一是學生情緒失控，沒有進入好的學習狀態；二是教學過程不完整，預設教學任務沒有全部完成。鬧心！

《西湖》是一篇優美的寫景散文, 作者以細膩的筆觸向我們展現了西湖那秀麗的景色, 可謂句句是景, 字字都美。文章雖然很美, 但文中難懂、難理解的詞句較多，對于中、重度的智障學生來說，閱讀起來還是有難度的。選擇學習這篇課文，主要還是想從生活語文的角度，讓學生了解一下人間天堂的一顆“明珠”——西湖，認識她的如畫風景，并通過閱讀（主要是朗讀）文本，從語言的角度初步感知西湖的美。課前備課，雖然也從多方面考慮到學生的認知水平和實際學情，設計了“聽一聽”——“看一看”——“讀一讀”——“講一講”——“寫一寫”——“記一記”的課堂教學模式，本以為學生按此學習模式學習，完成較低的學習目標不成問題，哪知道學生課堂學習狀態極為不佳，學生的學習情緒時常失控，本來已經認識的字，又不會讀了；本來還會讀的課文，一下子又陌生了。預設的教學環節也沒有能全部展開，本以為可以和學生產生互動的教學設計，一下子變成了“對牛彈琴”? ?

總之，教學《西湖》這一課，讓我感受頗多，也讓我深刻體會到，面對智障學生的教學，“生本意識”要特別強，無論是教學內容，還是教學模式，務必從學生的實際出發，使語文教學生活化，要從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，使學生體會到語文處處在我們身邊，從而感到語文學習的趣味和作用，要敢于創新教育，轉變自己的傳統的教學理念，注意從學生的生活中去尋找語文資源，使學生學之有用。與此同時，教學方法也必須走進生活，才能使語文教學變得生動，具有吸引力。智障生智力低下，造成他們有意注意時間短，缺乏學習興趣，而只有生動的、有趣的，貼近生活的，具有一定吸引力的生活化的語文教學，才能激發出智障生的學習興趣，吸引他們參與到學習中去。對智障生進行語文教學時，離開了生活的語文教學將成為一種干巴巴的無血無肉的說教，離開了生活的語文教學不符合智障生的認知特點，使教學成為一種智障生難以理解的抽象。另外。教學中還要注意將生活知識和技能的教育與康復訓練（主要是心理康復）有機結合，只有觸動了學生的心弦，才有可能讓智障學生積極主動參與到學習中來，讓他們潛藏的智慧火花迸發，從而促進他們社會適應能力的發展。

第四篇：三年級下冊語文古詩兩首導學案

三年級下冊語文古詩兩首導學案

育才二小三年級下冊語文導學案

班級：

姓名：

課題：

2、古詩兩首課型：新授

課時數：2

上課時間：主備人

執教：學案教案

一、自讀導航：

1、作者相關情況搜索：

賀知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、讀通詩句，疏通詞句。初讀古詩，畫出生字詞，讀準字音，認準字形，結合注釋和詩句理解詞意，不懂的查字典或查找工具書，并在書上做好批注。

3、整體感知，理清思路。

《詠柳》中柳樹具有＿＿＿＿＿＿＿特點。

《春日》講的是作者在春日瀏覽，看到＿＿＿＿＿＿＿。

4、細讀詩句，深入思考。

《詠柳》的一、二句分別把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辭手法。

《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像讓我們感受春的美好。

5、回顧全詩，總結提升。

《詠柳》，作者通過對初春二月＿＿＿＿的描寫，歌頌＿＿＿＿＿，贊美大自然呈現的＿＿＿＿＿。

《春日》，贊美了萬紫千紅的春天景色，也點出＿＿＿＿是春天的的源頭。

6、豐富閱讀，拓展視野。讀《早春呈水部張十八員外》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

《清明》，體會詩中所描繪的春色。

7、詩情畫意。

選擇其中的一首畫一幅畫，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機。教學目標：

1、讀讀記記生字新詞。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學課時：2課時教學過程：

1、自學反饋

2、交流質疑

3、分組展示

4、課后檢測課后反思：按照導學案進行預習后，課堂匯報時學生仍然說不好，導學案還要再細致些，要求再明確些。

第五篇：s版三年級下冊《語文百花園五》學案

語文百花園五

教學目標：

1、通過形近字組詞、選詞填空學習與積累，熟練掌握漢語知識。

2、通過“讀讀背背”中表示“深情”的成語，感受人與人之間的深情厚意。

3、通過本次的課外閱讀，讓學生了解書信的格式以及體會巴金爺爺對孩子們的關心。

4、通過“愛心小組在行動”活動，培養學生制定計劃的能力，組織活動的能力。

教學重難點：閱讀平臺和語文大課堂

教學設計思路：創設有趣的學習氛圍，鼓勵學生自主學習，在自主的學習活動中發現知識，積累語言，培養觀察及表達能力。

第一課時

一、學習“語海暢游”

1、板書課本中的形近字。

2、認真讀以上的字，你發現了什么？

3、學生自己做練習。

4、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？

二、“讀讀背背”

1、出示文中表示“深情”的成語。

2、全班齊讀。熟讀成誦。

3、展示“我的采集本”中的自己收集的關于“深情”的成語。

4、全班互相評價，看誰收集的成語最好。

三、閱讀平臺：

1、指名分段朗讀短文《巴金爺爺給家鄉孩子的信》

2、作者在這封信里告訴我們什么？

3、自讀短文想一想，每一個自然段寫了什么？

4、你喜歡巴金爺爺和他寫的信嗎？

5、說說你喜歡的原因是什么？

第二課時

一、復習，導入新課

背誦上節課學的表示“深情”的成語，二、語文大課堂

1、教師讀題目的要求。

2、本次的練習對我們有什么要求呢？

3、展示學生自己制定的方案，在小組內進行交流，推選出發言代表。

4、各個小組派出代表進行發言，小組進行評價：是否講得清楚，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

三、寫一封感謝信：

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、學生寫感謝信，教師隨堂指導。

四、作業布置：給在遠方的親人寫一封感謝信

板書設計：語文百花園五

語海暢游

讀讀 背背

閱讀書信