第一篇：人教版三年級(jí)下冊語文第一單元導(dǎo)學(xué)案
1、燕子
學(xué)習(xí)目標(biāo) 班級(jí)： 姓名：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
知識(shí)鏈接：鄭振鐸(1898—1958)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。生于浙江永嘉縣，原籍福建長樂縣。1919年參加五四運(yùn)動(dòng)，1921年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學(xué)研究會(huì)”。他的主要著作有《中國文學(xué)史》《中國俗文學(xué)史》《中國文學(xué)論集》《佝僂集》《山中雜記》《泰戈?duì)杺鳌返龋?959年出版《鄭振鐸文集》。他的作品《鸕鶿》(由《鵜鶘與魚》改編)等，曾編入人民教育出版社出版的小學(xué)語文課本。
自主學(xué)習(xí)
1、給下面的字加上拼音
俊俏（）增添（）蕩漾（）偶爾（）譜曲（）吹拂（）．．．．．．
2、看拼音寫詞語
yàn zi jù lǒng l?a gu? ǒu tr()()()()chyng zàn y?n fú pí juàn zyng tiün（）（）()()
3、多音字 似{ 圈{ 的{
{
落
4、我會(huì)填
（）的翅膀（）的羽毛（）的春天（）的尾巴（）地趕來（）地跳舞（）地叫著（）地掠過
5、近義詞和反義詞
近義詞：偶爾（）舒展（）生機(jī)（）掠過（）反義詞：聚攏（）增添（）活潑（）鮮艷（）
6、猜猜我是誰（根據(jù)意思寫詞語）
①形容色彩耀眼。（）②輕輕地擦過或拂過。（）③間或，有時(shí)候。（）合作探究
7、考考你：課文中把電桿之間連著的幾根細(xì)線比作______________，把停在那里的燕子比作___________________。你還能把它們比作什么？（）
8、判斷下面的句子是否是比喻句。（是的打√）
①青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。（）②停著的燕子成了音符，譜成了一只正待演奏的春天的贊歌。（）③小燕子的尾巴像剪刀。（）④他好像累了，一倒在床上就睡著了。（）
9、按課文內(nèi)容填空并回答問題。
①一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。這段話依次寫了燕子的______、______、______，寫出了燕子__________的外形特點(diǎn)。
②在微風(fēng)中，在陽光中，燕子（）在天空中掠過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。
③課文的第一自然段主要寫了（）。小燕子羽毛的特點(diǎn)是（），翅膀的特點(diǎn)是（），尾巴的特點(diǎn)是（）。我覺得這只小燕子（）。
④這些從南方飛來的燕子，有的飛到了（）間，有的橫掠過（），有的落在（）歇息。文中作者通過（）的寫作順序，描寫充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了（）的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的（）之情。
10、好詞造句：
①掠過：_____________________________________________________________ ②增添：_____________________________________________________________ ③俊俏：_____________________________________________________________
11、這樣打比方的句子我也會(huì)。
例：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！
① 西湖的水清清的，靜靜的，多么像____________________________________!② 小妹妹的臉蛋圓圓的，紅撲撲的，多么像______________________________!③ ____________________________，多么像______________________________!
12、句子加工廠。
①在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過。（縮句）
______________________________________________________________________ ②藍(lán)藍(lán)的天空中，電桿之間連著幾痕細(xì)線。（改成比喻句）
______________________________________________________________________ ③小燕子飛回來了。（擴(kuò)句）
______________________________________________________________________
2、古詩兩首
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
班級(jí)： 姓名：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、背誦并默寫兩首古詩。了解兩首詩的寫作特點(diǎn)。
3、能用自己的話說說兩首古詩的大致意思，體會(huì)詩人熱愛春天的感情，感悟大自然的美好。
知識(shí)鏈接：
賀知章（659—744）唐代詩人。字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。他工書法，尤善章草隸書。《全唐詩》存其詩一卷，共存詩20首。寫景的詩，較為清新通俗，除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。
朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文學(xué)家。字元晦，號(hào)晦庵、晦翁，別稱紫陽、考亭。祖籍徽州婺源（今江西），生于南劍州尤溪（今屬福建）。他治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，分析問題縝密，對(duì)后代的學(xué)者影響很大。他的著作很多，有《四書章句集注》《周易本義》《詩集傳》《楚辭集注》，后人編纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子語類》等多種書。
自主學(xué)習(xí)
1、選擇正確的讀音打“√”
妝（zhuüng zuüng）裁（chái cái）泗（sì shì）紫（zǐ zhǐ）
詠（yǒng yǒn）絳（tüo tiüo）垂（chuí cuí）濱（b?n b?ng）
2、拼一拼，寫一寫
Wàn zǐ qiün h?ng cái jiǎn bì yù hǎi b?n huà zhuüng
（）（）（）（）（）
3、找朋友（連一連）
等閑 風(fēng)光景物，風(fēng)景 光景 用絲變成的帶子 勝日 打扮
絳平常、隨意
妝 天氣晴朗的好日子
4、抄寫古詩(題目、朝代、作者、內(nèi)容、標(biāo)點(diǎn))____________________________ __________________________ ________ ________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________ ____________________________
合作探究：
一、判斷正誤
1.《詠柳》一詩中“碧玉”指年輕漂亮的女子，比喻柳樹。（）2.《春日》是宋代詩人朱熹寫的。（）
3.《春日》中的“萬紫千紅”只說了“紫”和“紅”這兩種春日里的色彩。()
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、《詠柳》是（）代大詩人（）的作品，通過對(duì)（）的描繪來贊美（）。詩人把那一樹的綠意形容成（）裝扮而成，把柔軟的柳條比作（）。更妙的是將二月的春風(fēng)比作（），裁剪出細(xì)嫩的柳葉。其中“________________________，二月春風(fēng)似剪刀”采用自問自答的形式,想象豐富，是千古傳誦的名句，意思是________________________________ _____________________________________________________________________
2、“等閑識(shí)得東風(fēng)面，_______________________”是______朝詩人_______的《__________》中的千古名句。這兩句詩的意思是_______________________ ______________________________________________________，通過對(duì)泗水濱群芳吐艷的景色的描寫，勾畫出了一幅萬紫千紅的______季圖景。
3、《詠柳》、《春日》這兩首詩的內(nèi)容都和___________有關(guān)，其中《詠柳》的作者是__________，我們學(xué)過他的另一首詩是_____________________。
4、默寫古詩（題目、朝代、作者、內(nèi)容、標(biāo)點(diǎn)）
____________________________ __________________________ ________ ________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________ ____________________________ 推薦閱讀：
1、唐代王維的 《山居秋暝》；
2、宋代徐俯的《春游湖》。
3、荷花
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
班級(jí)： 姓名：
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。
2、熟讀并背誦全文。
3、體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
知識(shí)鏈接：葉圣陶（1894—1988）現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家、出版家。名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。兒童文學(xué)作品有《稻草人》《古代英雄的石像》《葉圣陶童話選》等；他的《瀑布》《爬山虎的腳》《記金華的雙龍洞》等曾選入人民教育出版社出版的小學(xué)語文課本。
荷花 又稱“蓮花”、“水芙蓉”。荷花有紅色、粉紅色、白色等，有清香。
自主學(xué)習(xí)：
一、拼一拼，寫一寫
hé huā
qīng xiāng
āi ái jǐ jǐ
lián péng piān piān qǐ wǔ
（）（）（）（）（）
bǎo zhàng pò liè fang fú yī shang wǔ dǎo qīng tíng（）（）（）（）（）（）
二、多音字的小魔術(shù) 挨{ 佛{ 得{ 好{
三、想一想，填一填
粉紅的（）（）的荷花 一陣（）雪白的（）（）的花瓣 一池（）碧綠的（）（）的荷葉 一幅（）
四、當(dāng)好小裁判（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）
1、裳與衣服有關(guān)，下邊是衣字；蜻與蟲子有關(guān)，左邊是蟲字旁；、蹈與用腳跳舞有關(guān)，左邊是足字旁。（）
2、課文最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中，望我心境的真實(shí)寫照。（）
五、猜猜我是誰（根據(jù)意思寫詞語）
1、清淡的香味。（）
2、飽滿得發(fā)脹。（）
3、形容輕快地跳舞。（）
4、張開，鋪開。（）
六、對(duì)號(hào)入座
又??又?? 一邊??一邊?? 因?yàn)??所以?? 如果??就??
1、小麗_________唱歌，________跳舞。
2、小林_________會(huì)畫畫，_______會(huì)彈琴，真是多才多藝。
3、_______昨天下雨了，_______道路泥濘不堪。
4、_______明天下雨，我們_____不去公園了。
七、照樣子寫句子
1、清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。
一??就??_________________________________________________________
2、我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽關(guān)里。
仿佛??_____________________________________________________________
八、火眼金睛辨真?zhèn)危ㄊ潜扔骶涞拇颉蹋皇堑拇颉粒?/p>
1、小明長得很像他爸爸。（）
2、稠密的綠葉襯著各種顏色的喇叭花，媛媛看去好像一匹美麗的錦緞。（）
3、黃中透白的梨掛滿了枝頭，微風(fēng)吹來，像在對(duì)客人們點(diǎn)頭微笑。（）
4、我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽關(guān)里。（）
九、讀課文片段，完成練習(xí)
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
1、“冒”的解釋有：①向外透、往上升；②不顧（危險(xiǎn)、惡劣環(huán)境等）；③冒失、冒昧；④冒充。下列詞語中的“冒”應(yīng)該選擇哪一種解釋？
冒進(jìn)（）冒雨（）冒人（）冒煙（）．．．．
2、上面這段文字中的“冒”字用得真好，寫出了____________________。
3、這段話是圍繞第（）句話寫的。這段話除了寫荷花還寫了________，用“﹏﹏”畫出相關(guān)句子，這句話用了________的修辭手法，把_______比作_____，荷葉的特點(diǎn)是_________。
4、文中介紹了（）種荷花的姿態(tài)，請(qǐng)你在文中用____畫下來。
十、我會(huì)說
本文作者是________，課文描寫的是________（填寫季節(jié)）公園里荷花。
全文共_____個(gè)自然段，第一部分（第____自然段）寫________________；第二部分（第____自然段）描寫__________________________；第三部分（第____自然段）描寫__________________________。表達(dá)了作者_(dá)______________的感情。日積月累：
1、描寫荷花的詞語
碧盤滾珠 清香襲人 風(fēng)姿綽約 玉潔冰清 出水芙蓉
蓮開并蒂 菊老荷枯 藕斷絲連 初發(fā)芙蓉 競相開放
2、描寫荷花的古詩：宋代 楊萬里的《小 池 》 ； 漢樂府 《江 南》
4*、珍珠泉
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
班級(jí)： 姓名：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。
3、積累課文中優(yōu)美的語句，體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
知識(shí)鏈接：我國有很多神奇的泉水，如：西藏的羊八井泉、河北的噴魚泉、臺(tái)灣的水火泉。自主學(xué)習(xí)：
一、拼一拼，選一選
綻（zhàn dìng）開 鑲嵌（kàn qiàn）樸素（sù shù）篩（shüi sh?）下 清（q?ng q?n）泉 潑（pō bō）灑 青苔（tüi tái）干涸（h? gù）
二、在括號(hào)里填上合適的量詞
一（）清泉 一（）珍珠 一（）金光 一（）花環(huán) 一（）水 一（）水泡 一（）青苔 一（）密林 一（）小路 合作探究：
三、我是小作家（仿寫句子）
1、水是那樣綠，綠得像_______________________________________________
2、水是那樣深，有時(shí)那樣清，清得能____________________________________
3、我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像________________________________
4、照樣子，寫句子：
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
這就是_____________________，這就是__________________________________
四、火眼金睛辨真?zhèn)危ㄊ潜扔骶涞拇颉蹋?/p>
1、太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（）
2、它們成群結(jié)隊(duì)地在樹木花叢間翩翩起舞，猶如一片片彩霞，在空中飄動(dòng)。（）
3、他神態(tài)自若，好像眼前根本沒有端槍的鬼子兵。（）
4、大伙兒都甩了把汗，就像下了一陣雨。（）
5、太陽像背著什么似的，慢慢地，一縱一縱地使勁向上升。（）
6、困難似山一般沉重，壓得大家踹不過氣來。（）
7、新建的拱橋若一輪新月，十分好看，收到大家的好評(píng)。（）
五、我知道：
課文是按_______________、_______________和________________、以及____________________的順序?qū)懙摹Ｈ墓瞋____個(gè)自然段。第____─____自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的_______。第二自然段描寫泉水四周的景物，由______鑲嵌，______、______、______環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水____________，____________。第三自然段講______________，在陽光下如同______________。第四、五自然段講這就是______________，表達(dá)了__________________的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是_______________，描寫細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。
六、小組討論：
珍珠泉周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？在課文中找一找。
七、品讀語句：
1、一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊！”我們要感受到文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。
2、讀課文時(shí)，邊讀邊理解內(nèi)容，體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，比如，讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作____來寫，融入了____的感情，從中體會(huì)作者_(dá)_______的心情。在朗讀的時(shí)候，要著重體會(huì)這種感情，語氣要____、____，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。
八、小練筆：
我的家鄉(xiāng)也有這樣的景物，我要把它寫下來。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 趣味語文（連一連）
七竅通了六竅 難得 孔夫子掛彎刀 干凈利索 千年鐵樹開了花 能文能武 快刀斬亂麻 一竅不通 肉包子打狗 有去無回
第二篇：三年級(jí)語文下冊第五單元導(dǎo)學(xué)案(蘇教版)
三年級(jí)語文下冊第五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教
版）
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三年級(jí)下冊語文第五單元導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)
容：
4我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
.我能正確流利地朗讀課文
2.我要學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
我要感悟課文內(nèi)容，掌握生字新詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
感悟課文內(nèi)容，掌握生字新詞。
一、溫故互查
.齊讀課題。
2.解題：
①“自豪”的意思是。
②“自豪”的反義詞是----（）
③“應(yīng)該”的意思是
？這個(gè)課題提示“我不應(yīng)該怎樣？
二、自學(xué)質(zhì)疑
要求：不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。
.自由朗讀課文。標(biāo)出小節(jié)。
2.小組指名讀，齊讀。
3.默記字音字形，互相提醒。
讀：散文
散步
散心
散漫
散發(fā)
松散
三、合作解疑
.組內(nèi)提出實(shí)在不理解的詞，2.組長指名分小節(jié)讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽，評(píng)讀。
3.同桌互讀課文，互相糾正。解決解題時(shí)提出的問題。
四、鞏固拓展
組內(nèi)齊讀課文
課文主要講。
組員說組長補(bǔ)充。
五、總結(jié)反饋
.用鋼筆描紅。
注意“鼻”和“陷”的寫法。
2．抄寫課后第三題的詞語，每個(gè)詞語四遍寫在下面
教學(xué)反思
內(nèi)容：
4我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
．我能通過對(duì)課文的朗讀感悟，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里的特殊作用。
2.我要體會(huì)中心，樹立正確的審美觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
．我能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．我能通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用處
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
一、溫故互查
聽寫詞語
組內(nèi)訂正
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺得很委屈。還記得小紅馬是怎樣說的嗎？
學(xué)生互說
二、自學(xué)質(zhì)疑
找出描寫沙漠的句子和詞語并寫下來。
練習(xí)朗讀。
三、合作解疑
.我當(dāng)小記者，采訪小駱駝，你為什么這么自豪呀？
采訪結(jié)束后，完成填空練習(xí)。
我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)橛辛耍撸撸叩哪_掌，可以＿＿＿。
我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)椋撸撸撸梢裕撸撸摺?/p>
我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)椋撸撸撸梢裕撸撸摺?/p>
自豪地齊讀課題。你有什么收獲和體會(huì)呢？
升華主題：看來我們判斷事物的美丑，不能只看＿＿＿＿＿，要看＿＿＿＿＿＿。
四、拓展練習(xí)
其實(shí)，駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人也都有自己值得自豪的地方，你能用“我感到自豪的是＿＿＿＿。”句式說句話嗎？
看到同學(xué)們這么自信，老師也同樣為有你們這樣一群自信的學(xué)生而感到自豪。
五、布置課后作業(yè)：（任選一題完成）
.沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說？怎么做？
2.根據(jù)你查找的駱駝的資料，以第一人稱寫一寫“駱駝的自述”。
教學(xué)反思
內(nèi)
容：
5水上飛機(jī)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
.我會(huì)寫本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.我能正確、流利地朗讀課文。
3.我要了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
4.我會(huì)采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，在讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過角色語言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途.學(xué)習(xí)難點(diǎn)
通過角色語言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途。
一、溫故互查
讀課題，說自己的疑問
二、自學(xué)質(zhì)疑
讀課文，邊讀邊思考，課文主要講了
向我們介紹了水上飛機(jī)的三、合作解疑
.四人一小組討論生字的寫法。
全班交流生字字形。
你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)聽聽。
2.查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。
四、鞏固拓展
.讀一讀
學(xué)生分別劃出小海鷗和水上飛機(jī)的話，自己試讀。
想想應(yīng)該怎么讀，為什么要這樣讀？
2.扮一扮
推選學(xué)生分角色朗讀，輪流扮水上飛機(jī)，讀后匯報(bào)。
3.談一談
讀后談?wù)勀銓?duì)水上飛機(jī)的感受。
五、總結(jié)反饋
這節(jié)課我自己學(xué)會(huì)了
內(nèi)
容：
5水上飛機(jī)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
．我能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2．我要了解水上飛機(jī)的主要作用，從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3．我會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解水上飛機(jī)的樣子和主要作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
一、溫故互查
復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語
組長讀
組員聽寫
二、自學(xué)質(zhì)疑
.自讀課文，從課文中自己知道了
2.“究竟”在文中是的意思。
三、合作解疑
.水上飛機(jī)的樣子是
2.找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語氣、表情、動(dòng)作）
3.水上飛機(jī)究竟有什么作用？
四、鞏固拓展
你能說說省略號(hào)省略了什么嗎？
如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
五、總結(jié)反饋
同桌說說自己這節(jié)課從課文中了解到了什么
內(nèi)
容：
6跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
．我能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀好詞的感情色彩。理解詞語的意思。
2．我能感知課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
3．我會(huì)多種形式的朗讀,合作學(xué)習(xí),解讀文中的重點(diǎn)段落.學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀好詞的感情色彩,理解詞語的意思。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理清脈絡(luò)。
一、溫故互查
臺(tái)風(fēng)給你留下了怎樣的印象？
看說感受
二、自學(xué)質(zhì)疑
讀書要求：請(qǐng)自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
.自由讀書.用多種形式朗讀課文.2.找出生字新詞寫在下面
（）
三、合作解疑
匯報(bào)讀書成果。
．檢查文中的生字詞和難讀的詞。
2.自己先讀一讀，指名讀，開火車讀，齊讀
3.把詞語分成三類——描寫臺(tái)風(fēng)的詞，描寫衛(wèi)星的詞，描寫人們的詞請(qǐng)你讀一讀，從這三個(gè)詞中你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
4.把詞帶進(jìn)句子中，畫面會(huì)更清晰。請(qǐng)同學(xué)們再去讀課文，找到有帶這些詞的段落，勾畫下來好好讀一讀。
四、鞏固拓展
.說說課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)
2．學(xué)習(xí)生字詞
（）
（）
自由讀一讀書后的生字，用手寫一寫，哪些字詞在寫的時(shí)候特別需要注意呢？
學(xué)生用鋼筆描紅
五、總結(jié)反饋
這節(jié)課你知道了什么記住了哪幾個(gè)生字新詞.內(nèi)
容：
6跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
．我會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
2．我能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
3．我要學(xué)會(huì)多種形式的朗讀,合作學(xué)習(xí),解讀文中的重點(diǎn)段落.4.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
分角色朗讀課文；通過朗讀體會(huì)氣象衛(wèi)星的作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
分角色朗讀課文；通過朗讀體會(huì)氣象衛(wèi)星的作用。
學(xué)習(xí)過程
一、溫故互查
.復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞
2.“跟蹤”的意思是
課文中，是（）跟蹤.二、自學(xué)質(zhì)疑
．自學(xué)一二自然段說說臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給我們留下了（）和（）的印象。
2.臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星較量了（）次。每次結(jié)果。
三、合作解疑
.默讀課文的第三至第七自然段，同時(shí)找出描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用“——?jiǎng)澇鰜恚徊⒄页雒鑼懶l(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來。
2.分別學(xué)習(xí)這三次較量：
（1）臺(tái)風(fēng)狂怒是因?yàn)椋ǎ?/p>
面對(duì)蠻橫無理的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星（）。
（2）臺(tái)風(fēng)想到了（）這招，但（）甩掉。從（）這句話中可以看出。對(duì)于臺(tái)風(fēng)想用甩的方法來擺脫衛(wèi)星，衛(wèi)星（）。
（3）打也打不到，甩也甩不了，臺(tái)風(fēng)氣急敗壞，實(shí)在忍無可忍了，他又想（）。
（4）臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)（）（看圖3，描述）
你能用上詞語來說說臺(tái)風(fēng)的可惡嗎？
（5）結(jié)果（）
人們的表現(xiàn)是（）因?yàn)椋ǎ?/p>
“談笑風(fēng)生”是指。
四、鞏固拓展
臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星進(jìn)行了三次較量，衛(wèi)星時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)無論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報(bào)復(fù)人類，都是以衛(wèi)星的勝利而收?qǐng)觥Ｔ就L(fēng)凜凜、不可一世的臺(tái)風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，現(xiàn)在怎樣了？
此時(shí)，你有什么感想呢？
五、總結(jié)反饋
集體分角色朗讀。
內(nèi)
容：
習(xí)作5
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
.讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2.初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。
3.學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風(fēng)俗。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
歸納整理所給資料.一、溫故互查
.說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日
介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽。
二、自學(xué)質(zhì)疑
說說端午節(jié)
.閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料。
2.共同探討，解答提出的疑問。
3.組內(nèi)指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。
①請(qǐng)把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補(bǔ)充。
②指名讀。
三、合作解疑
.資料歸類。
2.選擇資料，說說“端午節(jié)”。
①先說給同桌的小朋友聽聽。
②指名說。
四、總結(jié)反饋
內(nèi)
容：
習(xí)作5
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
.在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
2.能在整合材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時(shí)，又自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
一、溫故互查
．審題。
（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
二、合作解疑
練寫——說說端午節(jié)
．學(xué)生寫草稿。
請(qǐng)小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？
2．點(diǎn)評(píng)。
①朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。
②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽。
③交流、評(píng)議。
3．學(xué)生修改、謄寫
內(nèi)
容：
練習(xí)5
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
．我能仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，會(huì)用用打比方的句式寫下來。
2．我要熟背八條成語，了解它們的意思。
3．我會(huì)照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
知道打比方的好處，學(xué)會(huì)打比方的修辭手法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
提高我的動(dòng)手能力。
一、溫故互查
第一題：學(xué)用字詞句
.審題。
（1）各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
二、自學(xué)質(zhì)疑
A在學(xué)生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。
B同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。
c全班討論、交流。老師指點(diǎn)、評(píng)議。
三、合作解疑
第二題：讀讀背背
．審題。
（1）自由讀八條成語。
（2）小組合作理解八條成語的意思。
2．練習(xí)。
（1）學(xué)生自由朗讀。
（2）同座練習(xí)背誦。
3．反饋。
（1）集體齊背
（2）指名背。
四、鞏固拓展
第三題：學(xué)寫鋼筆字。
了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
（學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。）
五、總結(jié)反饋
學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。
教學(xué)反思
內(nèi)
容：
練習(xí)5
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
我能大膽地說出自己喜歡或不喜歡的廣告，并說一說理由。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
我能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
我能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。
一、知識(shí)導(dǎo)學(xué)
第四題：口語交際——說說廣告。
自己說說見過什么內(nèi)容的廣告。試著說幾條。（同桌互說）
．審題。
2．看廣告內(nèi)容發(fā)表自己的看法。
鏈接（廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。）
二、討論
（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。
我最喜歡的廣告是，因?yàn)椤?/p>
最不喜歡的廣告是
，因?yàn)椤?/p>
（2）每人在小組里說說。
（3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。
三、練習(xí)
（1）為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。
設(shè)計(jì)：（）。
（2）全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說得好的同學(xué)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)說得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。
內(nèi)
容：
練習(xí)5
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
我要學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。
一、溫故互查
復(fù)習(xí)學(xué)過的筆劃和運(yùn)筆方法
二、自學(xué)質(zhì)疑
明確本次毛筆字練習(xí)的要求。
.審題。
2.學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。
3.學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。
4.學(xué)生練寫“為”。
三、合作解疑
學(xué)生練習(xí)，互相指出對(duì)方的不足之處進(jìn)行糾正。
四、鞏固拓展
練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。
五、總結(jié)反饋
評(píng)價(jià)自己的作品互相打分鼓勵(lì)。
第三篇：三年級(jí)語文下冊第五單元導(dǎo)學(xué)案(蘇教版)
內(nèi) 容： 14我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能正確流利地朗讀課文
2.我要學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)我要感悟課文內(nèi)容，掌握生字新詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟課文內(nèi)容，掌握生字新詞。
一、溫故互查 1.齊讀課題。2.解題：
①“自豪”的意思是。
② “自豪”的反義詞是----（）
③“應(yīng)該”的意思是 ？這個(gè)課題提示“我不應(yīng)該怎樣？
二、自學(xué)質(zhì)疑
要求：不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。1.自由朗讀課文。標(biāo)出小節(jié)。2.小組指名讀，齊讀。
3.默記字音字形，互相提醒。
讀：散文 散步 散心 散漫 散發(fā) 松散
三、合作解疑
1.組內(nèi)提出實(shí)在不理解的詞，2.組長指名分小節(jié)讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽，評(píng)讀。
3.同桌互讀課文，互相糾正。解決解題時(shí)提出的問題。
四、鞏固拓展 組內(nèi)齊讀課文 課文主要講。組員說組長補(bǔ)充。
五、總結(jié)反饋 1.用鋼筆描紅。
注意“鼻”和“陷”的寫法。
2．抄寫課后第三題的詞語，每個(gè)詞語四遍 寫在下面 教學(xué)反思
內(nèi) 容： 14我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能通過對(duì)課文的朗讀感悟，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里的特殊作用。
2.我要體會(huì)中心，樹立正確的審美觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．我能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．我能通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用處
學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
一、溫故互查 聽寫詞語
組內(nèi)訂正
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺得很委屈。還記得小紅馬是怎樣說的嗎？ 學(xué)生互說
二、自學(xué)質(zhì)疑
找出描寫沙漠的句子和詞語并寫下來。
練習(xí)朗讀。
三、合作解疑
.我當(dāng)小記者，采訪小駱駝，你為什么這么自豪呀？ 采訪結(jié)束后，完成填空練習(xí)。
? 我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)橛辛耍撸撸叩哪_掌，可以＿＿＿。? 我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)椋撸撸撸梢裕撸撸摺? 我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)椋撸撸撸梢裕撸撸摺? 自豪地齊讀課題。你有什么收獲和體會(huì)呢？
升華主題：看來我們判斷事物的美丑，不能只看＿＿＿＿＿，要看＿＿＿＿＿＿。
四、拓展練習(xí)
其實(shí)，駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人也都有自己值得自豪的地方，你能用“我感到自豪的是＿＿＿＿。”句式說句話嗎？
看到同學(xué)們這么自信，老師也同樣為有你們這樣一群自信的學(xué)生而感到自豪。
五、布置課后作業(yè)：（任選一題完成）
1.沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說？怎么做？ 2.根據(jù)你查找的駱駝的資料，以第一人稱寫一寫“駱駝的自述”。
教學(xué)反思
內(nèi) 容： 15水上飛機(jī) 第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我會(huì)寫本課生字，理解由生字組成的詞語。2.我能正確、流利地朗讀課文。
3.我要了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。4.我會(huì)采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，在讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過角色語言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途.學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過角色語言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途。
一、溫故互查
讀課題，說自己的疑問
二、自學(xué)質(zhì)疑
讀課文，(采用什么方法都可以，或高聲朗讀，或小聲讀，或默讀，或與同桌齊讀，不通、不懂的地方多讀幾遍。)邊讀邊思考，課文主要講了
向我們介紹了水上飛機(jī)的
三、合作解疑
1.四人一小組討論生字的寫法。全班交流生字字形。
你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)聽聽。
2.查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。
四、鞏固拓展 1.讀一讀
學(xué)生分別劃出小海鷗和水上飛機(jī)的話，自己試讀。想想應(yīng)該怎么讀，為什么要這樣讀？ 2.扮一扮
推選學(xué)生分角色朗讀，輪流扮水上飛機(jī)，讀后匯報(bào)。3.談一談
讀后談?wù)勀銓?duì)水上飛機(jī)的感受。
五、總結(jié)反饋
這節(jié)課我自己學(xué)會(huì)了
內(nèi) 容： 15水上飛機(jī) 第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。2．我要了解水上飛機(jī)的主要作用，從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。3．我會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解水上飛機(jī)的樣子和主要作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
一、溫故互查
復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語 組長讀 組員聽寫
二、自學(xué)質(zhì)疑 1.自讀課文，從課文中自己知道了
2.“究竟”在文中是 的意思。
三、合作解疑
1.水上飛機(jī)的樣子是
2.找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語氣、表情、動(dòng)作）
3.水上飛機(jī)究竟有什么作用 ？
四、鞏固拓展
你能說說省略號(hào)省略了什么嗎？
如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
五、總結(jié)反饋
同桌說說自己這節(jié)課從課文中了解到了什么
內(nèi) 容： 16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀好詞的感情色彩。理解詞語的意思。
3．我會(huì)多種形式的朗讀,合作學(xué)習(xí),解讀文中的重點(diǎn)段落.學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀好詞的感情色彩,理解詞語的意思。
一、溫故互查
臺(tái)風(fēng)給你留下了怎樣的印象？
看課件說感受
二、自學(xué)質(zhì)疑
讀書要求：請(qǐng)自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
1.自由讀書.用多種形式朗讀課文.2.找出生字新詞寫在下面（）()()()()
三、合作解疑 匯報(bào)讀書成果。
1．檢查文中的生字詞和難讀的詞。
2.自己先讀一讀，指名讀，開火車讀，齊讀
3.把詞語分成三類——描寫臺(tái)風(fēng)的詞，描寫衛(wèi)星的詞，描寫人們的詞請(qǐng)你讀一讀，從這三個(gè)詞中你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
4.把詞帶進(jìn)句子中，畫面會(huì)更清晰。請(qǐng)同學(xué)們再去讀課文，找到有帶這些詞的段落，勾畫下來好好讀一讀。
四、鞏固拓展 2．學(xué)習(xí)生字詞
()（）（）()()自由讀一讀書后的生字，用手寫一寫，哪些字詞在寫的時(shí)候特別需要注意呢？ 學(xué)生用鋼筆描紅
五、總結(jié)反饋
這節(jié)課你知道了什么記住了哪幾個(gè)生字新詞.內(nèi) 容： 16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
2．我能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
3．我要學(xué)會(huì)多種形式的朗讀,合作學(xué)習(xí),解讀文中的重點(diǎn)段落.4.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)分角色朗讀課文；通過朗讀體會(huì)氣象衛(wèi)星的作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)分角色朗讀課文；通過朗讀體會(huì)氣象衛(wèi)星的作用。
學(xué)習(xí)過程
一、溫故互查
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞 2.“跟蹤”的意思是 課文中，是（）跟蹤().二、自學(xué)質(zhì)疑 1．自學(xué)一二自然段說說臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給我們留下了（）和（）的印象。2.臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星較量了（）次。每次結(jié)果()。
三、合作解疑
1.默讀課文的第三至第七自然段，同時(shí)找出描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用“——?jiǎng)澇鰜恚徊⒄页雒鑼懶l(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來。2.分別學(xué)習(xí)這三次較量：（1）臺(tái)風(fēng)狂怒是因?yàn)椋ǎ?面對(duì)蠻橫無理的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星（）。
（2）臺(tái)風(fēng)想到了（）這招，但（）甩掉。從（）這句話中可以看出。對(duì)于臺(tái)風(fēng)想用甩的方法來擺脫衛(wèi)星，衛(wèi)星（）。
（3）打也打不到，甩也甩不了，臺(tái)風(fēng)氣急敗壞，實(shí)在忍無可忍了，他又想（）。
（4）臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)（）（看圖3，描述）你能用上詞語來說說臺(tái)風(fēng)的可惡嗎？
（5）結(jié)果（）
人們的表現(xiàn)是（）因?yàn)椋ǎ！罢勑︼L(fēng)生”是指。
四、鞏固拓展
臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星進(jìn)行了三次較量，衛(wèi)星時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)無論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報(bào)復(fù)人類，都是以衛(wèi)星的勝利而收?qǐng)觥Ｔ就L(fēng)凜凜、不可一世的臺(tái)風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，現(xiàn)在怎樣了？
此時(shí)，你有什么感想呢？
五、總結(jié)反饋
集體分角色朗讀。
內(nèi) 容：習(xí)作5 第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2.初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。
3.學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風(fēng)俗。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
學(xué)習(xí)難點(diǎn)歸納整理所給資料.一、溫故互查
1.說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日
介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽。
二、自學(xué)質(zhì)疑 說說端午節(jié)
1.閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料。2.共同探討，解答提出的疑問。
3.組內(nèi)指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。①請(qǐng)把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補(bǔ)充。②指名讀。
三、合作解疑 1.資料歸類。
2.選擇資料，說說“端午節(jié)”。①先說給同桌的小朋友聽聽。②指名說。
四、總結(jié)反饋
內(nèi) 容：習(xí)作5 第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
2.能在整合材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時(shí)，又自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
一、溫故互查 1．審題。
（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。
二、合作解疑
練寫——說說端午節(jié) 1．學(xué)生寫草稿。
請(qǐng)小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？ 2．點(diǎn)評(píng)。
①朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽。③交流、評(píng)議。3．學(xué)生修改、謄寫
內(nèi) 容： 練習(xí)5 第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，會(huì)用用打比方的句式寫下來。2．我要熟背八條成語，了解它們的意思。
3．我會(huì)照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
知道打比方的好處，學(xué)會(huì)打比方的修辭手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)提高我的動(dòng)手能力。
一、溫故互查
第一題：學(xué)用字詞句 1.審題。
（1）各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。
二、自學(xué)質(zhì)疑
a在學(xué)生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。b同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。
三、合作解疑 第二題：讀讀背背 1．審題。
（1）自由讀八條成語。
（2）小組合作理解八條成語的意思。
2．練習(xí)。
（1）學(xué)生自由朗讀。（2）同座練習(xí)背誦。3．反饋。（1）集體齊背（2）指名背。
四、鞏固拓展
第三題：學(xué)寫鋼筆字。了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
（學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。）
五、總結(jié)反饋
學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。
教學(xué)反思
內(nèi) 容： 練習(xí)5 第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)我能大膽地說出自己喜歡或不喜歡的廣告，并說一說理由。學(xué)習(xí)重點(diǎn)我能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。學(xué)習(xí)難點(diǎn)我能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。
一、知識(shí)導(dǎo)學(xué)
第四題：口語交際——說說廣告。
自己說說見過什么內(nèi)容的廣告。試著說幾條。（同桌互說）1．審題。
2．看廣告內(nèi)容發(fā)表自己的看法。
鏈接（廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。）
二、討論
（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。我最喜歡的廣告是，因?yàn)椤?/p>
最不喜歡的廣告是，因?yàn)椤?/p>
（2）每人在小組里說說。
（3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。
三、練習(xí)
（1）為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。設(shè)計(jì)：（）。
（2）全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說得好的同學(xué)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)說得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。
內(nèi) 容： 練習(xí)5 第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)我要學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。
一、溫故互查
復(fù)習(xí)學(xué)過的筆劃和運(yùn)筆方法
二、自學(xué)質(zhì)疑
明確本次毛筆字練習(xí)的要求。1.審題。
2.學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。3.學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。4.學(xué)生練寫“為”。
三、合作解疑
學(xué)生練習(xí)，互相指出對(duì)方的不足之處進(jìn)行糾正。
四、鞏固拓展 練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。
五、總結(jié)反饋
評(píng)價(jià)自己的作品互相打分鼓勵(lì)。
第四篇：八年級(jí)語文下冊 第五單元導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版
5．通過以上預(yù)習(xí)，把你遇到的困難、疑惑寫在下面，以便在課堂上交流。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長簽字： 2．體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。
二、課堂學(xué)習(xí)3．品味賞析文章的語言美，培養(yǎng)對(duì)語言文字的感悟能力，逐步捉高鑒賞水
（一）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。平。
（二）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。（范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀）【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1．采用多種形式反復(fù)朗讀，注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。
1．引導(dǎo)學(xué)生感受作品的志趣美、語言美。2．結(jié)合工具書和文下注釋，疏通文意，不解之處提出疑問，共同商議解決。2．疏通文意并熟練地背誦課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
（三）合作探究，品味鑒賞。
理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。1．本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。【學(xué)法指導(dǎo)】
學(xué)習(xí)本文應(yīng)著力于誦讀，只有在反復(fù)的誦讀中，才能品味出文章語言的精 妙之處和文中所寫景物的詩情畫意，才能體會(huì)出作者內(nèi)心深處的情感與志趣。2．劃分本文結(jié)構(gòu)，概括段落大意。學(xué)習(xí)時(shí)可先對(duì)照注釋，疏通文句，初步感知文章的內(nèi)容；再通過反復(fù)誦讀，并 展開聯(lián)想，放飛想象，體會(huì)文章的意境，領(lǐng)略語言的神韻；最后熟讀成誦。朗 讀課文時(shí)要力求做到字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫，讀出情趣。3．作者說：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。”這一段山水【課前準(zhǔn)備】 “奇”在哪里，“異”在哪里？
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料等
【學(xué)習(xí)過程】 4．文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看出來？
一、課前導(dǎo)學(xué)
1．給下列加點(diǎn)的詞注音
水皆縹碧（）急湍甚箭（）泠泠作響（）鳶飛戾天（）（四讀課文，品味語言。．．．．．
1本文主要采用了什么表達(dá)方式？目的是什么？畫出自己喜歡的語句，揣經(jīng)綸世務(wù)（）互相軒邈（）嚶嚶成韻（）橫柯上蔽（）．．．．．
摩品味。
2． 結(jié)合語境，解釋下列詞語。
從流飄蕩：____________ 猛浪若奔：_________________
互相軒邈：___________ 經(jīng)綸世務(wù)者：_______________
2體味一份美情。你從文中感到了什么？用“我讀（句子），感急湍甚箭：____________ 窺谷忘反：_________________
受到了作者 的感情。”的句式說話。
皆生寒樹：____________ 千轉(zhuǎn)不窮：________________
（四）比較閱讀，鑒賞提升。
3．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于作者吳均的資料，篩選歸納后寫在下面。
齊背《三峽》，熟悉文章內(nèi)容，然后從內(nèi)容和形式等方面比較與本文的異同。
三、拓展延伸?鞏固
【練習(xí)反饋】
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。想一想本文描繪了
一、基礎(chǔ)知識(shí)。
一幅怎樣的圖畫？
1.給下列加點(diǎn)的字注音： 八 年 級(jí)（下）語文 第 五 組 學(xué) 案
用心
愛心
專心 1
①水皆縹碧，千丈見底。（）．②泉水激石，泠泠作響。（）．．③好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（）．．④鳶飛戾天者，望峰息心。（）．2.指出下列各組中的加點(diǎn)詞的不同用法。①蟬則千轉(zhuǎn)不窮。（）．欲窮其林。（）．②猿則百叫無絕（）．空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。（）．③鳶飛戾天者，望峰息心。（）．果如鶴唳云端。（）．3.《與朱元思書》的作者_(dá)_________，是__________代文學(xué)家。字__________，吳興故章人。他的散文以寫景見長，有人仿效他的文體，稱“__________”.4.這篇文章從文體上看，應(yīng)是一篇
，介紹（）了優(yōu)美的景色。描繪異水時(shí)，抓住了的特點(diǎn)，在描繪奇山時(shí)，緊扣的特征。
二、閱讀理解。
閱讀語段，答文后題。
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。
5.指出下列各句中有通假字的一項(xiàng)是（）A.風(fēng)煙俱凈，天山共色。
B.奇山異水，天下獨(dú)絕。
C.經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
D.疏條交映，有時(shí)見日。
6.下列句子不是駢句的一項(xiàng)是（）A.從流飄蕩，任意東西。
B.自富陽至桐廬，一百許里。
C.夾岸高山，皆生寒樹。
D.負(fù)勢競上，互相軒邈。
7從聽覺上看，富春江有哪些迷人景色?找出具體語句來。______________________________________________
8“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的實(shí)際意思是什么?它反映
了作者怎樣的處世思想。
_____________________________________________________ 【延伸閱讀】
閱讀下面短文，回答問題。
故鄣縣①東三十五里，有青山，絕壁干天，孤峰入汗②。綠鄣百重，清川萬轉(zhuǎn)。歸飛之鳥，千翼競來；企③水之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅④被徑，風(fēng)雨如晦⑤，雞鳴不已。信足⑥蕩累⑦頤物⑧，悟衷⑨散賞⑩。
[注釋]①故鄣縣：古地名。②漢：銀河③企：企求；盼望得到。④羅：即女蘿，一種爬蔓植物。⑤風(fēng)雨如晦：又是刮風(fēng)，又是下雨，天色昏暗得象夜晚一樣。⑥信足：信步；漫步；隨意地走。⑦蕩累：消除煩惱。⑧頤物：怡情養(yǎng)性。⑨悟衷：內(nèi)心有所感悟。⑩散賞：自由欣賞。10．結(jié)合語境，解釋詞語。
（1）絕壁干天（干天：____________）（2）清川萬轉(zhuǎn)（清川：_______________）（3）千翼競來（千翼：_____________）（4）雞鳴不已（不已：______________）11．用現(xiàn)代漢語說出下面這個(gè)句子的意思。
信足蕩累頤物，悟衷散賞。
譯文：_____________________________________________________ 12.結(jié)合原文，說說作者筆下的山川景色有哪些特點(diǎn)。
13．作者在文中寄寓著怎樣的思想感情？
【資料鏈接】
吳均是史學(xué)家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學(xué)家。《梁書》本傳說：“均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為‘吳均體’。”
《與朱元思書》是南朝山水小品中的名作，原是作者寫給朋友的一封信，但這里看到的不是當(dāng)時(shí)的完整信件。文中生動(dòng)細(xì)膩地描繪了富春江從富陽到桐廬一段沿途百里的秀美風(fēng)
用心
愛心
專心 光，如詩如畫，引人入勝，歷來被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作。
【我的收獲】
八 年 級(jí)（下）語 文 第 五 組 學(xué) 案
課題：五柳先生傳
課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人： 孟 娜 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.背誦課文，積累文言詞語。
2.學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。3.體會(huì)本文樸素洗練的語言風(fēng)格。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.疏通文意，背誦課文，積累文言詞語。
2.了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法。【學(xué)法指導(dǎo)】
學(xué)習(xí)本文，一方面可借助注釋和工具書疏通詞句，課文內(nèi)容了解大意即可，不必逐字對(duì)譯。有些句子如“曾不吝情去留”“其言茲若人之儔乎”等，只要了解整體意思即可，不宜過細(xì)；另一方面，要通過反復(fù)誦讀，從其性格、思想、愛好、生活、著文等各方面進(jìn)行分析理解作者守志安貧，不與世俗同流合污的獨(dú)立人格和高潔志趣。【學(xué)習(xí)過程】
一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1.查字典，給下列字注音，并讀一讀。嗜（）輒（）吝（）簞（）黔（）．．．．．汲（）儔（）觴（）歟（）晏（）．．．．．2.解釋下列語句中加點(diǎn)的詞語。每有會(huì)意：_____________ 造飲輒盡，期在必醉：_____________ ．．．．曾不吝情去留：________________ 環(huán)堵蕭然：___________ ．．．．晏如也：_____________ 以樂其志：_____________ ．．．．．．不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴：__________________________________ ．．．．3.自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于作者陶淵明的資料，整理歸納后寫在下面。
4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。畫出文中表現(xiàn)五柳先生性格的語句，說說你是否喜歡“五柳先生”，理由是什么。
5.通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難疑惑寫在下面，課堂交流。
學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長簽字：
二.課堂學(xué)習(xí)?研討
（一）導(dǎo)入。
（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。
（三）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
1．采用各種形式反復(fù)朗讀，初步感知課文內(nèi)容。2．結(jié)合工具書和文下注釋，疏通文意。〈四〉合作探究，品味鑒賞。1．本文主要從哪些方面來寫五柳先生的？從哪些句子可以看得出來？本文主要贊美了五柳先生什么樣的思想品格？
2.陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢?
3．“贊”語與前文有什么聯(lián)系?
4．本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用?
（五）學(xué)以致用，能力提升。
結(jié)合學(xué)習(xí)本文的體會(huì)，給你的同學(xué)寫一篇小傳。（200字左右）
三、拓展延伸?鞏固 【練習(xí)反饋】
（一）朗讀課文，并回答問題。
用心
愛心
專心 1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。①先生不知何許人也___________ ．．③每有會(huì)意，便欣然忘食___________ ．．⑤親舊知其如此___________ ．．⑦期在必醉___________
．⑨環(huán)堵蕭然___________
．．
②不慕榮利___________ ．．．．④性嗜酒，家貧不能常得__ ． ⑥造飲輒盡___________ ．． ⑧曾不吝情去留___________ ．．． ⑩短褐穿結(jié)_____________ ．．2.本文是一篇，作者 是，（朝代）著名詩人，我們在上學(xué)期曾學(xué)過他的散文《
》。
3.“五柳先生”名號(hào)來歷的原因是什么？（用原文回答）生活的情況如何？（用原文回答）
（二）閱讀下列文段，回答文后問題。
先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？
4.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。①環(huán)堵蕭然（）
②短褐穿結(jié)（）．．③晏如也（）
．．⑤茲若人之儔乎（）．
④造飲輒盡（）．
志趣：
8.“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)？說說你對(duì)五柳先生“不慕榮利”的看法。
【拓展延伸】
閱讀下面短文，回答問題。
有疑陶淵明詩篇篇有酒。吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡①者也。其文章不群，②③
辭采精拔，跌宕昭彰，獨(dú)超眾類，抑揚(yáng)爽朗，莫之與京。橫素波而傍流，干青云而直上。語時(shí)事則指而可想，論懷抱則曠而且真。加以貞志不休，安道苦節(jié)，不以躬耕為恥，不以無財(cái)為病，自非大賢篤④志，與道污隆⑤，孰能如此乎！【注釋】：①跡：心跡，內(nèi)心的真實(shí)情況。②跌宕：文章富于變化。③莫之與京：沒有人能超過他。京，大。④篤：堅(jiān)定。⑤污隆：沉浮。污，下降。隆，上升。
9.解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。①跌宕昭彰（）．②不以躬耕為恥（）．
10.蕭統(tǒng)高度贊揚(yáng)了陶淵明的創(chuàng)作和為人，你同意他的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合選文和你的讀書積累，從其詩、其文或其人的任一角度發(fā)表見解。
【資料鏈接】
陶淵明（約365年—427年），字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，因此后來文學(xué)史上稱他為“田園詩人”。東晉潯陽柴桑（今江西省九江市人）。相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源詩》等。長于詩文辭賦，詩多描繪自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，其中的優(yōu)秀作品寄寓著對(duì)官場與世俗社會(huì)的厭倦，表露出其潔身自好，不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣揚(yáng)“人生無常”，“樂安天命”等消極思想。其藝術(shù)特色，兼有平淡于爽朗之勝，語言質(zhì)樸自然，而又極為精煉，具有獨(dú)特風(fēng)格。【我的收獲】 5.翻譯下列句子。
①好讀書，不求甚解。
②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
6.本文一反傳記明確交代姓名籍貫的通則，以虛寫代實(shí)寫，有何用意？
7.五柳先生的性格、生活、志趣表現(xiàn)在哪六個(gè)方面？概括出來。性格： 生活：
用心
愛心
專心
八 年 級(jí) 語 文 第 五 組 學(xué) 案
課題：馬 說
課型：新授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒的根本原因。
2、在把握文章中心的基礎(chǔ)上，了解托物寓意的寫法。
3、通過多種形式的誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對(duì)課文的理解，達(dá)到當(dāng)堂背誦的效果。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、有步驟的誦讀訓(xùn)練。
2、托物寓意的寫法。【學(xué)法指導(dǎo)】
學(xué)習(xí)本文，一方面要借助注釋和工具書疏通詞句，理解基本內(nèi)容，豐富文言語感，提高閱讀文言文的能力；另一方面，要求學(xué)生在初通文意后，能通過反復(fù)朗讀，讀出文中的韻味，體會(huì)作者寄寓于文中的懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音，并讀一讀，記一記。祗（）駢（）盡粟一石（）食（）馬者 庖丁（）．．．．．2．自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于作者韓愈的有關(guān)資料，整理歸納后寫在下面。
3．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。想想作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？
4． 通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。
學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長簽字：
二、課堂學(xué)習(xí)?研討
（一）導(dǎo)入。
（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。
（三）閱讀課文，感知課文內(nèi)容。
1．教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式反復(fù)朗讀，要注意節(jié)奏和重音，要讀的響亮、流暢、沉穩(wěn)。2．結(jié)合工具書和文下注釋，疏通文意。準(zhǔn)確理解、掌握以下實(shí)詞和虛詞的意思。然后（）有千里馬 故（）雖（）有名馬 祗（）辱（）于奴隸人之手 駢（）死于槽櫪之間 一食或（）盡粟一石（）食（）馬者不知其能千里而食也 是（）馬也 才美不外見（）且欲與常馬等（）不可得 安（）求其能千里也 策（）之（）不以其道 食之不能盡其材（）鳴之（）而不能通其意 執(zhí)策（）而臨之 其（）真無馬邪 其（）真不知馬也
（四）合作探究，品味鑒賞。
1．結(jié)合標(biāo)題，談?wù)劚疚牡捏w裁特點(diǎn)。
2．結(jié)合創(chuàng)作背景，談?wù)劚疚谋磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？
3．本文在表現(xiàn)手法上有什么顯著特點(diǎn)？說說我們還學(xué)過哪些類似的文章？這種寫法有什么好處？
4． 找一找本文的中心句，并思考本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
5．再讀課文，品味語言。畫出自己認(rèn)為寫的好的語句，品味其表達(dá)效果。歸納總結(jié)，試根據(jù)你對(duì)課文的理解，歸納文章主題與寫法。
〈五〉學(xué)以致用，能力提升。
討論：作者認(rèn)為，自己是個(gè)人才，只是缺少伯樂的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)封建社會(huì)不知道埋沒了多少人才：，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的（范仲淹）；同情百姓，寫出民苦“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”的（柳宗元）；與民同樂的太守（歐陽修）；還有李白、蘇軾、王維……這些都已成為了歷史。那么，在當(dāng)今競爭激烈的社會(huì)，你是怎么看待伯樂的作用呢？
用心
愛心
專心 讀下列短文,并回答問題。
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷
二、拓展延伸鞏固 丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者再三。吳王曰：“子來，何若沾衣如此！”【練習(xí)反饋】 對(duì)曰：“園中有樹，其上有蟬。蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在后也；螳螂委身朗讀課文，并回答問題。曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下
1、了解課文內(nèi)容，用簡潔的文字填空。也。此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。（1）這篇文章采用的是托物寓意的寫法，以“千里馬”比喻_____ ____；5．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。以“伯樂”比喻____ _____；以“食馬者”比喻_____ _____。①敢有諫者死（諫：）．（2）千里馬“欲于常馬等不可得”的原因是：_____________________________。②螳螂委身曲附（曲：）
．（3）“食馬者”的愚妄表現(xiàn)在：（A）_______
。(B)________
6．用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個(gè)句子的意思。
__。(C)_______ _______。
①如是者再三。
2、翻譯下面的句子。
譯文：
（1）食馬者不知其能千里而食也。
②此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也。
譯文：
（2）安求其能千里也？
7．有一個(gè)成語出自這個(gè)故事，這個(gè)成語是。
【資料鏈接】
（3）鳴之而不能通其意。
韓愈，字退之，祖籍昌黎,人稱韓昌黎。唐代著名文學(xué)家。幼年早孤，由嫂
撫養(yǎng)。25歲考中進(jìn)士，長期得不到任用，最初他在長安曾三次上書宰相請(qǐng)求擢（4）其真無馬邪？
用，但結(jié)果是“待命”40余日而“志不得通”，“足三及門，而閽人（守門人）
辭焉”。經(jīng)此挫折后，韓愈不得不到汴州依附宣武節(jié)度使董晉。董晉死后，又去
3、課文《馬說》的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是后人加的。有人提出末句“其真不知馬也”應(yīng)該
依附武寧節(jié)度使張建封。仕途如此坎坷，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有用問號(hào)結(jié)束。請(qǐng)?jiān)俅卫首x全文，揣摩文意，表明你的看法，并簡要說明你的理
才之士不受重用，使他痛感明主難遇，就是在這種心情下，大約于貞元十一年由。
至十六年間（795—800）寫出了《馬說》。跟《馬說》同期的作品還有《龍說》
（即《雜說一》）。文章以龍喻圣君，以龍喻賢臣，借“龍噓氣成云”，然后“乘
是氣，茫洋窮乎玄間（宇宙間）”的傳說，闡明賢臣離不開圣君任用，圣君也離
4、用文中語句填寫：
不開賢臣輔佐的道理，可以視為《馬說》的姊妹篇。
（1）寫千里馬遭遇的句子是。
貞元十九年（803年），韓愈在擔(dān)任監(jiān)察御使期間，因天旱人饑，上書請(qǐng)朝廷“寬（2）揭示千里馬才能被埋沒原因的句子是。
民徭免田賦”，被貶為陰山令。元和十四年（819年），韓愈又因諫阻唐憲宗迎（3）表現(xiàn)食馬者愚蠢的句子是。
佛骨，險(xiǎn)遭殺身之禍，后又貶為潮州刺史，后遇赦回京任禮部侍郎，曾代理京
5、有這樣一個(gè)故事：一匹骨瘦如柴的馬拉著鹽車上山坡，氣直喘，汗直流，兆尹。
竭盡全力還是拉不上去。趕車的人吆喝著，用鞭子狠狠地抽打它……這時(shí)，一
韓愈在政治上反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，思想上尊儒排佛。他力反六朝以來的駢偶文個(gè)路過的相馬人看見了，心疼的流下了眼淚，急忙脫下衣裳披在癱倒在地的老
風(fēng)，提倡復(fù)興古文，與柳宗元同為唐代文學(xué)改革“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者。他主馬身上。老馬睜開眼，看到相馬人，眼睛一亮，長嘶一聲而逝。
張“文以載道”，反對(duì)浮華文風(fēng)，提出“惟陳言之務(wù)去”“辭必已出”的口號(hào)。請(qǐng)展開想象，寫出老馬臨死前想對(duì)相馬人說的話。
他的散文，在繼承先秦和西漢古文的基礎(chǔ)上，又加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢雄健，是一種從內(nèi)容到形式都具有革新精神的散文。韓愈被喻為“唐宋八大家”之首，他的古文對(duì)后世有很大影響。
【我的收獲】
【延伸閱讀】
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5．通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。
學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長簽字：
八 年 級(jí)（下）語 文 第 五 組 學(xué) 案
二、課堂學(xué)習(xí)?研討
（一）導(dǎo)入。課題：送東陽馬生序 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜
（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（三）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)積累常用文言詞語，熟讀并背誦全文。1．采用多種形式朗讀課文，要求讀音正確，讀出感情。2．感悟文章內(nèi)容，把握主旨。2．結(jié)合工具書和文下注釋，疏通文意。3．學(xué)習(xí)“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)的態(tài)度。
（四）合作探究，品味鑒賞。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1．作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么這么做？
（可引用課文中的原 句回答）
反復(fù)誦讀至背誦、積累常用的文言詞語，學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。
【學(xué)法指津】
能否流暢地朗讀課文和學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度有極大的關(guān)系。因此，2．作者是怎樣寫自己的求學(xué)經(jīng)歷的？ 要求學(xué)生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無斷續(xù)現(xiàn)象為標(biāo)準(zhǔn)。要 求學(xué)生在自由朗讀時(shí)，注意結(jié)合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語和句子。
【學(xué)習(xí)過程】 3．與作者讀書時(shí)相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎樣?文章是如何進(jìn)行對(duì)比的?
一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音，并讀一讀。
4．通過這種對(duì)比，作者得出的結(jié)論是什么呢?請(qǐng)用課文原話回答？ 負(fù)篋（）屣（）皸（）裂 以衾（）容臭（）．．．．． 燁（）然 叱（）咄（）媵人（）嗜學(xué)（）
．．．．．
碩師（）廩稍（）
．．5.再讀課文，品味語言。畫出自己喜歡的語句，揣摩品味，說說喜歡的理由。2．解釋下列加點(diǎn)詞。
①家貧，無以致書以觀（）
．
②錄畢，走送之，不敢稍逾約（）（）．．
③既加冠，益慕圣賢之道（）（）．．
6.歸納總結(jié)。試根據(jù)對(duì)課文的理解，歸納本文主題與寫法。
④俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。（）． ⑤又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。（）（）
．．3．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的警句，整理歸納后寫在下面。
（五）拓展延伸。
1．完成課后練習(xí)三。4．用普通話朗誦課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。說說作者在求學(xué)過 程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么能夠這么做？
2．在這篇文章中，作者提出讀書要“勤奮”、“專心”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎? 請(qǐng) 結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
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三、拓展延伸?鞏固 【練習(xí)反饋】
閱讀課文，完成以下題目。
1、翻譯下面的句子。①俯身傾耳以請(qǐng)。
②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
2、下面句子朗讀節(jié)奏劃不正確的一項(xiàng)是………………………（）A、余／幼時(shí)／即嗜學(xué)。
B、天／大寒，硯／冰堅(jiān)，手指／不可／屈伸。C．余因／得遍／觀群書。D．俯身／傾耳／以請(qǐng)。
3、作者宋濂用自己的切身體會(huì)去勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，找出切身體會(huì)的句子。
4、作者是從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？
5、結(jié)合課文，說說現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂觀？
【延伸閱讀】
（一）蜀雞與烏鴉（宋濂）
豚澤之人養(yǎng)蜀雞，有文而赤翁，有群余鳥周周鳴。忽晨風(fēng)過其上，雞遽翼諸余鳥，晨風(fēng)不得捕，去。已而有鳥來，與余鳥同啄。雞視之兄弟也，與之上下，甚訓(xùn)。烏息銜其余鳥飛去。雞仰視帳然，似悔為其所賣也。
1、找出并翻譯文中蜀雞對(duì)待“晨風(fēng)”和“烏鴉”不同態(tài)度的句子。
2、讀了本則寓言后，你受到什么啟發(fā)和教育？
（二）王冕憎寺夜讀
王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛。或牽牛來責(zé)蹊，父怒撻之。已而復(fù)如初，母曰：兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。
安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時(shí)冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒竟遮道訕）笑，冕亦笑。
1、結(jié)合文意，解釋下面句中加點(diǎn)的詞。①竊入學(xué)舍（）②輒默記（）③兒癡如此（）．．．．．．④恬若不見（）⑤曷不聽其所為（）．．．③依僧寺以居（）．．
2、下列句子，括號(hào)內(nèi)的文字是補(bǔ)出的省略成分，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是…………………………（）A（王昆）竊入學(xué)舍，聽諸生誦讀 B、已而（王冕）復(fù)如初 C．（韓性）學(xué)遂為通儒
D（王冕）即迎母入越城就養(yǎng)
3、翻譯下面的句子。①曷不聽其所為？
②自被古冠服隨車后。
4、從文中可看出，王冕具有怎樣的品質(zhì)？他后來之所以成為著名畫家、詩人，其根本原因是什么？
【我的收獲】
用心
愛心
專心
八 年 級(jí)（下）語 文 第 五 組 學(xué) 案
課題：詩詞曲五首 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。
2．學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁特點(diǎn)。3．熟讀并背誦課文。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。【學(xué)法指津】
學(xué)習(xí)古代詩歌講究“知人論世”，如果對(duì)作者的經(jīng)歷和遭遇有所了解，會(huì)有助于更多、更深、更全面地理解詩歌的內(nèi)涵。因而要有意識(shí)地培養(yǎng)查詢資料、利用資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要學(xué)習(xí)運(yùn)用“知人論世”的方法，來加深對(duì)作品的理解。學(xué)習(xí)古代詩歌講究反復(fù)誦讀，細(xì)心品味。要在疏通詞句，初步把握字面意思，初步理解作品所描寫的內(nèi)容——景、事、物，初步感知作者所表現(xiàn)的情感的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀，發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，以加深理解，豐富感悟，領(lǐng)略作品的語言美、意境美。【學(xué)習(xí)過程】
一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．給下列加點(diǎn)字注音。爛柯（）折戟（）宮闕（）峰巒（）．．．．2．查閱資料，了解這五首詩歌的作者及創(chuàng)作背景。
3．用普通話誦讀詩歌二、三遍，初步感受詩歌的音樂美和意境美。
4．通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困惑寫在下面，課堂交流。
學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長簽字：
二、課堂學(xué)習(xí)?研討
（一）導(dǎo)入。
（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。
（三）學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
1．交流寫作背景。2．朗讀。3．參照注釋，理解詩歌內(nèi)容。4．合作交流，品味鑒賞。
（1）首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？
（2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情。
（3）頸聯(lián)的本意和比喻義是什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？
（4）結(jié)合標(biāo)題，談?wù)勎猜?lián)的用意。
（5）這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
（四）學(xué)習(xí)《赤壁》
1．交流寫作背景。2．朗讀。3．結(jié)合注釋，理解詩歌內(nèi)容。4．合作交流，品味鑒賞。
⑴)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?
⑵詩人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？
⑶“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？
⑷全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
(五)歸納總結(jié)，根據(jù)你對(duì)詩歌的理解，歸納主題。
《過零丁洋》 《 水調(diào)歌頭》 《 山坡羊 ? 潼關(guān)懷古》
用心
愛心
專心(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(二)學(xué)習(xí)《過零丁洋》
1.交流寫作背景。2.朗讀。3.結(jié)合注釋，理解詩歌內(nèi)容。4.合作交流，品味鑒賞。
（1）首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？
（2）頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？
（3）頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（4）尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？
（5）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。
（三）學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》
1．交流寫作背景。2．朗讀。3．結(jié)合注釋，理解內(nèi)容，體會(huì)意境，把握作者的思想感情。
（四）學(xué)習(xí)《山坡羊?潼關(guān)懷古》
1．交流紹寫作背景。2．朗讀。3．結(jié)合注釋，理解詩歌內(nèi)容。4．合作交流，品味鑒賞。
⑴ 給這首曲劃分層次，概括大意。
⑵“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？
⑶“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的景象？
⑷ 怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？
⑸ 為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？
（五）歸納總結(jié)各詩的主題。
這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三 拓展延伸?鞏固 【練習(xí)反饋】
1．今天，人們常引用劉禹錫的詩句“ ____________________，___________________”來說明新生事物必然代替舊事物的道理。
2．杜牧《赤壁》中角度新穎、見解精辟的詠史名句是：____________________, ___________________。
3．文天祥《過零丁洋》激勵(lì)志士仁人“舍生取義”的 名句是：。
4．人們常常引用蘇軾的“_________________，___________________”表達(dá)對(duì)離別的親友的真摯祝福。
5．張養(yǎng)浩在《山坡羊?潼關(guān)懷古》中以“_____________________________”來表達(dá)對(duì)民生疾苦的同情。6.默寫、填空。
①《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩的作者是___________，“酬”的意思是___________，“樂天”是___________。②沉舟側(cè)畔千帆過，____________。③____________，銅雀春深鎖二喬。
【延伸閱讀】
念奴嬌 赤壁懷古（蘇軾）
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物①。故壘②西邊，人道是三國周郎③赤壁。亂石穿空驚濤拍浪卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)④。羽扇綸巾⑤，談笑間檣櫓灰飛煙滅⑥。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人 生如夢，一樽⑦還酹⑧江月。
[注釋] ①風(fēng)流人物：杰出不凡的人物。②故壘：舊營壘。③周郎：周瑜，字公謹(jǐn)。三國時(shí)東吳著名將領(lǐng)。④英發(fā)：指談古不凡，見識(shí)卓異。⑤羽扇綸巾：古代儒將的裝束，這里形容周瑜風(fēng)度瀟灑。⑥檣櫓灰飛煙滅：指曹操大軍的戰(zhàn)船在赤壁之戰(zhàn)中被周瑜用火攻之計(jì)燒毀。檣櫓：這里指代船。檣：桅桿。⑦樽：古代的盛酒器具。⑧酹：把酒灑在地上表示祭奠。
6．這首詩所描寫的赤壁之景的特點(diǎn)可用______________四個(gè)字來概括。7．請(qǐng)把“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”所表現(xiàn)的意境描述出來。
8．“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”，確實(shí)，三國時(shí)期，人才輩出。請(qǐng)仿照“風(fēng)流倜儻的周瑜”的結(jié)構(gòu)，舉出兩個(gè)你熟悉的三國人物。①_________②
用心
愛心
專心 _______________ 【我的收獲】
答案：
21與朱元思書
⒈B ⒉B 3.泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。4.加深感受，使人如同身臨其境 5.⑴湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪，勢若奔馬。⑵蟬不停地叫著，猿不停地啼著 6.空一：從容出游，怡然自得（或：舒暢自如，游興極濃等）空二：千丈見底 空三：幽靜（或：寂靜、靜等）空四：鄙棄名利（或：淡泊功名、淡泊人生等）空五：皆生寒樹 7.第一問：作者發(fā)出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感慨。第二問：表現(xiàn)了作者鄙棄名利的思想。8.略.9意思是，在對(duì)美好景物的欣賞中，內(nèi)心確實(shí)會(huì)有所感悟。信足，的確，確實(shí)。蕩累，消除煩惱。頤物，留連物態(tài)以怡情養(yǎng)性。悟衷，啟發(fā)性情。散賞，隨便欣賞。10.雄峻連綿、變化多姿。11.略。
22.五柳先生傳
1.略。2.傳記 陶淵明 東晉 桃花源記 3.略。4略。5.略。6.古人是重視地望的，姓氏前常要冠以家世籍貫，如瑯琊王氏、陳郡謝氏之類，在兩晉門閥制度下尤其如此。而五柳先生卻不知何地人，可見他不在流俗觀念之中。古人又是重聲名的，有所謂立德、立功、立言之說，希圖能夠聲名不朽，而先生卻連姓氏名字也不清楚，竟指宅旁五柳而為號(hào)，可見他又出于流俗觀念之外。這幾筆不僅把隱姓埋名、深藏避世的意思說足，而且突出顯示了五柳先生的不俗。7.性格：閑靜少言，不慕榮利，常著文章自娛。生活：家貧不能常得酒，短褐穿結(jié)簞瓢空，環(huán)堵蕭然。志趣：讀書，每有會(huì)意，便欣然忘食。飲酒，性嗜酒，期在必醉。寫文章，常著文章自娛。不慕名利，率真自然，安貧樂道。8.不汲汲于富貴。第二問略。9.⑴昭彰：昭著，明顯。指氣勢放縱不拘，文意顯明。⑵親自10.從陶淵明的詩歌、散文或人品的任一角度來談均可，但必須體現(xiàn)平日讀書積累。觀點(diǎn)可與蕭統(tǒng)相同，也可另有創(chuàng)見，但要作到自圓其說和不偏激。
例（1）：其詩語言樸素，意境深遠(yuǎn)，開創(chuàng)田園詩派。如《飲酒》這首詩，名為飲酒，實(shí)則表達(dá)自己清靜淡泊的人生態(tài)度。其中“采菊東籬下，悠然見南山”是耐人尋味的佳句。例（2）：其文語言曉暢，主題深刻。代表作《桃花源記》，其中虛構(gòu)的理想社會(huì)——世外桃源，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其中“豁然開朗”“乃不知有漢”“無問津者”等句均具有恒久的魅力。例（3）：其人“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”“不慕榮利”，不為五斗米折腰，氣節(jié)高潔傲岸，令人敬仰
23馬說
1.⑴人才 能識(shí)別人才的人 比喻愚昧的封建統(tǒng)治者⑵直接原因：食不飽，力不足，才美不外見。根本原因：食馬者不知其能千里而食也。⑶策之不以其道 食之不能盡其才 鳴之而不能通其意 2.略。3.略。4.略。5.略。6.⑴勸諫⑵弓著身子慢慢靠近。7.⑴像這樣接連三天。⑵它們?nèi)齻€(gè)都只顧眼前利益，而看不到后邊的災(zāi)禍。8.螳螂捕蟬黃雀在后。
24送東陽馬生序
1.略。2.C.3.略4.作者寫自己年輕時(shí)學(xué)習(xí)上的艱苦情景，主要寫了自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。開篇即點(diǎn)出學(xué)習(xí)上難以解決的矛盾：“家貧”和“嗜學(xué)”，由此引出了求學(xué)的艱難：常借書于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍觀群書。苦無名師引導(dǎo)，趨百里外，從師叩問。經(jīng)過作者的主觀努力，頑強(qiáng)拼搏，在付出了無數(shù)辛勤的勞動(dòng)，經(jīng)歷了無數(shù)辛酸后，終于克服了學(xué)習(xí)上“無書”和“無師”的困難，獲得了知識(shí)，成為飽學(xué)之士。作者特別渲染了從師求學(xué)的艱難：窮冬時(shí)節(jié)，穿行在深山大谷中，“足膚皸裂而不知”，“四肢僵勁不能動(dòng)”。生活上艱苦異常，粗茶淡飯一日也只有兩頓，穿的是破衣舊袍。但這些都未動(dòng)搖作者求學(xué)的意志。在艱苦的學(xué)習(xí)生活中，作者怡然自樂，對(duì)同舍生的豪華生活毫不艷羨。精神上的富足，戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困。知識(shí)的積累，精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書的必備條件。作者最后以“勤且艱”小結(jié)自己的學(xué)習(xí)生涯，想必馬生能從中受到啟發(fā)。5.略。6.晨風(fēng)：雞遽翼諸余鳥。大雞馬上用翅膀護(hù)住其他小雞。烏鴉：雞視之兄弟也。大雞把它當(dāng)作兄弟。7.通過大蜀雞被烏鴉欺騙的故事告訴人們，狡猾隱蔽的敵人不僅像兇殘露骨的敵人一樣可恨，而且更難防范。8.⑴偷偷地進(jìn)入。⑵總是默默地記住。⑶指入迷。⑷安靜的樣子。⑸通“何”，為什么。⑹來住。9.C。10.⑴何不由著他呢？⑵自己親自穿著古代的衣服跟在車后。11.文章告訴我們：古代的王冕之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因在于王冕幼時(shí)讀書專心致志，好學(xué)不倦，并且達(dá)到入迷的程度。這種堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來成功的基石。我們從中可以受到啟發(fā)，得到啟迪“少壯不努力，老大徒傷悲”，我們青少年要珍惜青春年華，發(fā)奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為將來報(bào)效祖國奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
25詩詞曲五首
練習(xí)反饋：略。
延伸閱讀：7.雄奇壯麗。8.陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。9.略。
用心
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專心
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專心
第五篇：九年級(jí)語文下冊：第一單元教學(xué)案蘇教版
九年級(jí)下冊第一單元
姓名： 自我評(píng)價(jià)：
一、基本內(nèi)容：
第一單元（學(xué)會(huì)閱讀七：比較與辨微）1．《威尼斯商人》（節(jié)選）（莎士比亞）
2．《江村小景》（田漢）3．《陳毅市長》選場（沙葉新）4．《一厘米》（畢淑敏）誦讀欣賞
文筆精華
（七）莎劇獨(dú)白兩則
《哈姆雷特》
《雅典的泰門》 古詩三首
《飲酒》（陶淵明）
《行路難》（李白）《游山西村》（陸游）
二、歸納基礎(chǔ)：
（一）理解識(shí)記：
1．《威尼斯商人》是一部著名的 劇（戲劇分類），主要描寫了威尼斯商人________ 和猶太高利貸者_(dá)_______ 之間在法庭上的一場生死交鋒。作者是，是 國文藝復(fù)興時(shí)期戲劇家、詩人，是世界著名的戲劇大師。主要作品有喜劇《 》《 》，歷史劇《 》《 》和悲劇《 》《 》《奧賽羅》《李爾王》等。課本節(jié)選的是第四幕第一場，是全劇的高潮部分，描寫了威尼斯法庭審判“ ”的契約糾紛案件的經(jīng)過，上半場主要是 的戲，下半場主要是 的戲。選劇刻畫出 的貪婪、陰險(xiǎn)、冷酷和殘忍，的聰敏、干練和機(jī)智，安東尼奧的俠義，反映出資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。
2．《江村小景》是部 劇。作者，原名田壽昌，現(xiàn)代戲劇家、活動(dòng)家、詩人、國歌詞作者，代表作有《關(guān)漢卿》《文成公主》等。本劇通過一個(gè)家庭中 的故事，抨擊了兵連禍接的內(nèi)戰(zhàn)給社會(huì)和家庭帶來的災(zāi)難。
3．《陳毅市長》是部 劇。作者沙葉新，當(dāng)代劇作家。選場是全劇的第五場，講述了陳毅市長，說服并聘請(qǐng)他主持籌建藥廠的故事，表現(xiàn)共產(chǎn)黨人對(duì)科學(xué)文化和知識(shí)分子的尊重，也刻畫出他 的性格特點(diǎn)。選場情節(jié)險(xiǎn)象環(huán)生，極具戲劇性，兩人之間先后發(fā)生三次矛盾沖突：一是，二
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