第一篇：語文二年級上冊第一單元復習導學案

語文二年級上冊第一單元復習導學案

本組專題：美麗的秋天 本組教學主要內容： 《識字1》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》 本組教學目標：

1．在語境中自主識字61個，規范書寫42個生字。

2．正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時，從文字中發現美，在頭腦中浮現美，在朗讀中表現美。用心領略大自然的美麗與神奇。

3．在學文中培養語感，積累語言。

4．鼓勵孩子們用自己的眼睛發現美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。教學措施：

學習本組教材，應激發學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節；注意引導學生養成自主識字的習慣，引導學生按偏旁給熟字分類，提醒學生在識字、閱讀利的過程中，注意積累詞匯；引導學生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天，并動手用樹葉等制作書簽、識字1 教學目標：

1會認12個生字，會寫10個字。2正確、流利地朗讀課文。3有收集詞語的興趣。教學重點：識字寫字。

教學準備：自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。教師范讀，學生邊聽邊想畫面。2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5 多種形式讀。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。1給生字找朋友(組詞語)。2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字 1 認讀字音。根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。分組說說自己喜歡的記字方法。4 說說難寫的字和容易寫錯的字。師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6 學生練習。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整

理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關于秋天的詞語

一葉知秋

春種秋收

春蘭秋菊

春花秋月

秋色宜人

秋風過耳

秋風蕭瑟

秋雨綿綿

秋收

立秋

中秋節 板書設計：

教學反思：

1、秋天的圖畫

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：識字寫字 教學難點：朗讀感悟

教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

昨天我們學的識字

（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。（注意輕聲音節：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。重點字音： 梨 籠 頰 浪 勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動

根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場??

六、作業

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時

一、復習

1、認讀課文中要求認的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認記生字字音

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪 燈 作 字 蘋 麗 勞

（二）識記字形采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導 重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡（3）用句子、短詩贊美秋天（為語文園地一中的展示臺做準備）板書設計：

教學反思：

2、黃山奇石

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。教學方法：以讀為主，讀中悟情。教學用具：錄音機、錄音帶、課件 教學時間：3課時 教學過程：

第一課時

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！

第三課時

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。板書設計：

黃山奇石

奇特 仙桃石

猴子觀海

有趣

仙人指路

金雞叫天◆ 教學反思：

3植物媽媽有辦法

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。信息資料

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。教學時數： 兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

二、感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

三、賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

四、寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

第二課時

一、對話平臺

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上 面的生字，再組詞造句。

二、誦讀

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

三、演讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）

四、討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）

五、練習

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

（創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

六、拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）

七、寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結，指導重點。

4、學生再練寫。

（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）

八、伴教錦囊

相關鏈接

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。板書設計：

教學反思：

4、古詩兩首

教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學重點：識字寫字，朗讀感悟 信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關的詩句。教學時間：兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？

（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）

2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發思考，激發學生學習的興趣。）

二、對話平臺

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）

研讀

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優美。）

三、寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。

（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）

四、拓展

你喜歡哪個季節，說說為什么？

（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發學生熱愛生活。）

第二課時

一、復習

1、多種方式認讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰背誦古詩

（一）。

（活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）

二、自學

1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

（“學生是語文學習的主人”，為學生創設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）

三、細讀

1、學生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學生評點。

4、學生找學習伙伴一起練讀。

（朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。）

四、誦讀

1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。）

五、寫字

1、出示生字：楓、于。學生認讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。

（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）

六、練習與拓展

1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

（將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）

七、伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現上獨具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

八、閱讀在線

描寫秋景詩兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。板書設計：

教學反思：

語文園地一

一、我的發現

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。過程建議： 我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利 我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

過程建議

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

三、口語交際

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

四、展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。板書設計：

教學反思：

第二篇：七年級第一單元復習導學案

七年級第一單元《珍愛生命熱愛生活》復習導學案

【單元主題】本單元是對我們進行生命教育。認識生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生 命的價值。

【復習目標】

1、知道人類是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環境。保護動植物。

2、認識人類生命是有獨特性的，每個人的生命都有獨特性。

3、知道法律保護公民的生命和健康不受侵犯。

4、知道生命的價值在于創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。

5、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。

【重點復習題】

1、人類為什么要與大自然和諧相處？

2、人類生命的獨特性。

3、為什么說人最寶貴的是生命？

4、怎樣珍惜愛護我們的生命？

5、為什么說人生的價

值在于創造和奉獻？

6、人生價值體現在哪些方面

7、怎樣實現生命的價值？

8、怎樣讓青春更美麗？

【復習過程】

一、基礎知識復習：

1、結合重點復習題，復習課本知識，重點問題重點記憶。

2、小組長檢查本組復習知識點掌握情況，并及時反饋教師。

3、教師針對重點復習知識點進行各個學習層次學生抽查。

二、鞏固訓練（單項選擇題）

1、各種生命息息相關，都有存在的意義和價值，需要相互尊重關愛。下列看法不對的是（）A、某班同學給校園草坪放置了一塊牌子，上面寫著“小草正在休息，請勿打擾”。

B、尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身

C、人類為了更好地發展經濟，可以使用科技手段無節制地開發自然資源

D、我們要積極保護珍稀瀕危動植物

2、地震時，小學6年級女學生康潔勇敢地從6樓縱身跳下逃生。脫險后的康潔，并沒有忘記救人，她冒著生命危險再次跨進了隨時倒塌的教學樓搶救老師和同學。少年英雄康潔的這一行為表明（）①她珍愛自己和他人的生命②他人生命遭遇困境時，盡力伸出援助之手③她的人生價值因勇敢而閃爍光彩④人的生命是脆弱的A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③

3、小強所在的學校不定期舉行各種逃生演練、緊急疏散等活動。他對此舉很不以為然：又沒發生地震，用得著那樣瞎練嗎？下列說法中，最能說服小強的是（）

A．人的生命是頑強的，也是脆弱的，關愛生命從小事做起

B．人的生命獨特性突出表現在與其他生命相比最具有智慧

C．無論遇到多大挫折，永不放棄生的希望

D．通過逃生演練、緊急疏散活動實現生命價值

4、著名作家柳青說：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。”這句話啟示我們，青春（）

A.是快樂的，我們沒有理由不快樂B.是美好的，我們要趁這個時光好好玩樂

C.是漫長的，我們要慢慢的渡過D是短暫的，我們要學會珍惜，好好把握

5、“生命的質量在于追求，而不僅僅在于活著”，“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著”。從這些語言中，你能體會到：（）

A、人的生命因為智慧而閃爍光彩B、生命很珍貴，好死不如賴活著

C、生命的意義不在于長短，要不斷延伸生命的價值D、應當善待他人的生命

三、直通中考

【中考鏈接】

1、（2012 濰坊）第二炮兵士官學院副營職參謀沈星在青州市勇救落水少年犧牲的事跡引起了社會各界的廣泛關注和贊譽。2012年5月15日，上萬人自發走向街頭，灑淚為英雄告別。學習沈星的事跡后，你最想說的是（）

①他以瞬間義舉，詮釋了生命價值的真諦。②為挽救他人生命，可以輕易放棄生的希望③青年一代具有強烈的社會責任感 ④我們要以他為榜樣，多做奉獻社會、服務他人的實事、好事A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③

2、（2012 廣東）2012年3月26日，湖北襄陽一中高三學生張文馳放棄高考復習，專程赴京捐獻骨髓。當人們問他為什么要這樣做時，他說：“救人比高考更重要，救人的事沒什么好猶豫的！”網民們稱他為“90后最美中學生”。張文馳同學的做法表明（）

A.學會選擇就一定能實現人生價值 B.挽救他人生命比自己生命更重要

C.生命的價值在于奉獻自己的生命 D.他對生命的無比珍愛和高度尊重

【中考變式】

1、“人生天地間，若白駒過隙，忽然而已。”這句話告訴我們（）

A.生命是短暫的，要加倍珍惜B.人生苦短，應及時行樂

C.生命屬于我們只有一次D.人生易老，什么都是浮云

四、當堂檢測

1、有人估計，目前全世界動物有150多萬種，植物有50多萬種。這說明（）

A.生命世界是豐富多彩的 B．動物生命的個體獨特性

C．動植物種類繁多，與生命世界無關 D．動物有生命，植物沒有生命

2、生命是可貴的，生命的價值就在于（）

A．壽命長短 B．能否賺到更多的錢 C．能否為社會多做貢獻 D．能否讓自己過得快樂。

3、作為交通參與者，青少年每日往返于家庭與學校之間，交通方式有步行、騎自行車、乘搭摩托車、汽車等，由于年齡、判斷力、行為支配力等諸多原因，使青少年極易成為交通事故的受害者。為了提高同學們的交通安全意識，培養了自覺遵守交通規則和自我保護意識，關愛生命，保護生命安全，七年級（5）班舉行一次主題班會。

⑴請你為他們設計班會活動的主題

⑵請你為本次活動設計幾個號召力的標語：

⑶為避免悲劇發生，請你提出合理建議。

⑷請你設計簡短的倡議。

3、⑴提高安全意識，創建“平安校園”；讓悲劇不再發生

⑵關愛生命，關注安全；打造平安校園，共建和諧社會；師生共建平安世界，等等。

⑶家長要堅持不懈對孩子進行交通安全教育；學校要加強安全教育工作，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]養成遵紀守法，文明出行的良好習慣。市民在等公交車時，遇到中小學生應該保護孩子，讓他們先上；

在上下學路段，公交車和私家車經過附近時，要減速，謙讓學生；公交車要強化司機安全意識教育；等等。

⑷中學生是家庭的希望、祖國的未來。孩子們的生命安全直接關系著每個家庭的幸福，為了孩子上下學交通安全，我們倡議社會各界立即行動起來，關愛中學生，保護他們的生命安全。同時，每個同學也要增強安全意識，杜絕交通悲劇發生。

第三篇：人教版二年級上冊語文第五單元導學案

第五單元 單元備課

一、教材分析：

第五單元是圍繞“友好相處、團結合作”這一專題編排的。包括“識字5”《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風箏》、《從現在開始》和語文園地。

二、學習目標：

1.本單元課文要求認識 40個生字，語文園地認識12個。會寫49個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會相互稱贊帶來的快樂，懂得人與人之間相互幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，體會課文中蘊含的情趣。4.識字、寫字抓住重點句品讀；懂得人要有助人為樂的好品質；對怎樣交

友和維護友誼有一定的感受。5.能用問句和陳述句表達不同的語氣，體會問號和句號在句子中的作用。

三、學習提示

1.《識字5》由5條關于團結合作的諺語組成。識字寫字是重點，但諺語較難理解，可以設計各種活動幫助學生理解。課后《看看寫寫》中的看拼音寫漢字，是對漢語拼音的鞏固，老師有必要再找些課本上沒有的諺語，并且是學生會寫的生字，然后以拼音的形式展現給學生，讓學生進一步練習。2.《稱贊》是一個有趣的童話故事，它們故事情節非常生動，語言富有童趣，適合兒童表演。本課在指導重點句子朗讀時，讓學生對同學的朗讀進行評價，從正面進行引導，稱贊好的地方，再指出不足。讓學生反復地朗讀后，說說板凳和作椅子哪一個更難？小獾的稱贊為什么會消除小刺猬一天的疲勞？讓學生展開充分的討論，學會欣賞他人。本課課后沒有小伙伴，但是有 “--了—”“ 一—比一――” 的句式練習也是重點。課后生字的重點：“采”字的“爪”字頭的書寫老師應該做好指導。“背”是個多音字，一聲和四聲容易混淆。“刺”的第三筆注意不要寫

錯。3.《藍色的樹葉》教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯系生活進行反思，豐富內心的感受。課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，可以結合一些具體實例進行溝通和交流。課后要落實問句和陳述句的練習，讓學生充分體會不同的語氣。4.《紙船和風箏》本課課后的小伙伴要求：把這個故事講給媽媽聽，也就是說復述故事也是重點。雖然課后沒有要求背誦，但是應該引導孩子會復述故事。5.《從現在開始》重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。2.課后沒有小伙伴，但是要學習神氣極了、激動地說、立刻歡

呼起來等句式。3.課后生字“輪”的車字旁的筆順和“車”字的筆順學生容易混淆，老師應做具體指導。教學難點：通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。6.《語文園地五》“我的發現”是讓學生自主發現漢字具有偏旁表義的特點；我的發現中“鋼、銅、鐵、釘”它們都是金屬，所以都是金字旁。“日積月累”這一部分包含數量詞運用、積累詞語、讀背兒歌等三項內容。“口語交際”是講合作做成的事，可創設情境來教學。“展示臺”是展示自己搜集的有關團結合作的詞語、諺語等。

《識字五》導學案

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右

銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學過程

（一）導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

（二）整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多

拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

（三）學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計

謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

（四）有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全

文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

（五）拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。(六)實踐活動，收集起來的諺語讀讀。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

眾人劃漿開大船。寧可做過，不可錯過。讓人一寸，行理一尺。兩虎相斗，必有一傷。風大就涼，人多就強。《18 稱贊》導學案

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據畫面配音。

2、創設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

3、善于發現別人的優點。

學習重點：

有感情地朗讀課文，積累語言。

學習難點：

體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人身上的優點。

設計理念：

1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內化語言，升華情感。

課前準備：頭飾、實物（蘋果）、課件。

導學過程：

（一）導入新課

出示課件：配樂欣賞“稱贊”語。

★ 你真棒！★ 你真能干！★ 你真會觀察！★ 讀得流利極了！

★ 你的聲音太好聽了！★ 你的字寫得非常漂亮！

同學們，請大聲讀讀屏幕上的話，你發現了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他

能帶給我們快樂與幸福。

今天我們就來學習一個關于稱贊的故事。

（二）初讀識字

請同學們自由讀課文，完成初讀要求。

初讀要求：

1．邊讀邊標出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2.讀不熟和喜歡讀的段落多讀幾遍，3.不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!4.思考：故事中有哪兩個小動物？誰稱贊誰？ 大家讀得太認真了，誰能勇敢地闖過字詞關?

字詞闖關：

刺猬 獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子泄氣

自信 瞧 留下 疲勞 稱贊 消除 清水采果子 誰能把課文讀得正確又流利？試試看！

小組展示。

讀得真棒，在讀的時候，你思考第四個問題了嗎？生自由答。

相機板書：

刺猬 —— 小獾，他們是相互稱贊。

（三）精讀感悟 1．學習第1——4自然段。

指名讀，其他同學邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。

小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

出示句子：

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾的凳子到底做得怎么樣？誰來說一說？用“粗糙”一詞說明了。

這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻稱贊了他。

2.指導朗讀：

多好的小刺猬啊！他善于發現別人的優點，及時地給予稱贊。我們可要讀出

小刺猬的真誠！齊讀。

3.聽了稱贊，小獾怎么想呢？

生：小獾高興、自信。（板書：充滿信心）

你們能不能學一學小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？

把你們想說的說給你們的同桌聽。

2．學習5——10自然段

正因為小刺猬的稱贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走，有發生了什么事呢？下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。有

問題要回答：

導學設計：

①用綠筆劃出小刺猬的話，用紅筆劃出小獾的話，多讀兩讀。

②同桌分別充當小刺猬和小獾，一起分角色讀讀看。③合作討論：小刺猬的稱贊給了小獾什么？小獾又是怎樣做的？

3.小組展示 4.老師點撥

小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，做好了凳子，還做成了椅子。那他又

會怎樣稱贊小刺猬？

小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？

出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過

這么好的蘋果。”

小獾僅僅是稱贊蘋果嗎？稱贊了小刺猬的什么？引導學生體會，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動，還有小刺猬及時的稱贊自己，讓自己有了收獲。

5.指導朗讀。

多好的小刺猬和小獾啊！誰也來夸一夸他們？讓我們一起再來回顧這個發生在大森林中的故事。讀的時候要注意讀出稱贊的語氣，全班同學一起來讀一讀。

（四）回味品讀

小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？請再認真讀一遍課文：

1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。

2、交流品讀：用適當的語氣讀出他們相互稱贊的話，看誰讀得好。

出示句子：

●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋

果。”

（五）課內外拓展 1.分角色朗讀練習：

老師根據課文制作了一部動畫片，想看嗎？不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？四人小組根據動畫配音。三人配音，一人評價。

2.朗讀：

“學會贊美別人，人與人之間便會多一份理解，少一點戒備；多一份溫暖，少一點冷漠；多一份融洽，少一點隔閡。”

（六）寫字指導

1．寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。2．找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“祝、福”二字是示字旁，不是衣字旁。3．學生練習寫字，同桌評議。在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉

娃娃。

《稱贊》反思：

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性 的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

《19 藍色的樹葉》導學案

導學目標

1．認識9個生字，會寫10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得人與人之間應該互相幫助。

導學重點

正確掌握本課生字新詞，并學會應用；正確、流利、有感情地朗讀課文。

導學難點

懂得人與人之間應該互相幫助。

導學過程(一)啟發導入

出示：美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的同學繪畫作品)這是我們班呂煜奇同學的作品，美不美？哪兒最美麗？(學生：樹葉那么綠，真惹人愛。)那請你想象一下，樹葉要是藍色的，會怎

么樣？怎么會出現藍色的樹葉？

請看19課《藍色的樹葉》。

板書課題，讀課題。

(二)初讀識字

1．既然有疑問，那就快快讀課文吧！出示朗讀要求

初讀要求：

（1）邊讀邊標出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。

（2）讀不熟和喜歡讀的段落多讀幾遍，（3）不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!2.大家讀得太認真了，誰能勇敢地闖過字詞關?

字詞闖關：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得

吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

（三）精讀感悟 讀悟第1自然段。

1．自由讀，讀流利，體會語氣。

2．指導朗讀。

(1)指導長句子的停頓：美術課上，＼老師教同學們＼畫風景，＼要畫上樹、＼房子＼和小山。(2)指導讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學生結合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)

讀悟第2至4自然段。1．自讀課文。看問題，想答案：

導學設計：

①數數兩人有幾次對話。

②用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。

③李莉和林園園心里想什么？應該怎樣讀？

2．各隊組展示。3.指導朗讀。

(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說

話時的不同預期，自讀自悟。

(2)指名讀，師生給予評價。

(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學生看老師表情，聽老師語調。

(4)學生模仿練讀，分角色讀。

（5）用抓住關鍵詞語體會感情的方法，在學習小組內讀悟其余對話。

（6）分解色讀2—4自然段。

讀悟第5自然段。

小組合作討論：林園園看著這些藍樹葉為什么臉紅了？

展示回答,師小結.（四）回味品讀 品讀要求：

1．讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍樹葉的來歷。

2．說說議議：你們想對林園園說什么?

（五）課內外拓展

1.續編故事：如果你是林園園，接下來你打算怎么做？

2.讀讀背背三字歌。

惜校譽 敬師長 愛學友 守規章 樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻

（六）寫字指導

同學們讀得這么好，寫得也一定不錯，一起試一試：

出示“術”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片。1．你是怎樣記住字形的?把好辦法和同桌交流。

2．指導書寫。四個左右結構的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。3．教師范寫(請學生幫老師找不足)同學臨寫，組內互相展示，說說你有什

么話要提醒你的伙伴。

《 20紙船與風箏》導學案

導學目標

1．認識9個生字，會寫10個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．懂得人與人之間應該互相幫助。

導學重點

正確掌握本課生字新詞，并學會應用；正確、流利、有感情地朗讀課文。

導學難點

懂得人與人之間應該互相幫助。

導學過程(一)啟發導入

你有好朋友嗎？誰是你的好朋友？（學生自由介紹）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快樂呀！今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事。

板書課題：20、紙船和風箏，讀課題。

（二）初讀識詞

1．紙船在水里，風箏在天上，紙船和風箏怎么會聯系在一起呢？那就快快

讀課文吧！出示朗讀要求：

初讀要求：

（1）邊讀邊標出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。

（2）讀不熟和喜歡讀的段落多讀幾遍。

（3）標出自然段的序號。

2.大家讀得太認真了，誰能勇敢地闖過字詞關?

字詞闖關：

扎風箏 紙船 樂壞了 抓住 草莓 幸福 吵鬧 難過 松鼠 祝福 一句話 傍晚 飄蕩的風箏 漂流的紙船

注意“ 扎風箏”的 “扎”這個字在這里讀za，像扎風箏、扎小辮，都是這個za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針，扎手。跟老師再讀一遍。還

有一個讀音是“zhá”,掙扎。

3．指名分自然段檢查讀課文。其他同學認真聽，看他是不是把課文讀的正

確、流利。

在檢查讀文過程中正音，指導讀好難讀的句子。

（三）精讀感悟

1.現在我們先去小熊和小松鼠的家看看。它們分別住在哪兒呢？指名讀第一

自然段。

敘述板畫。2.研讀第2--6自然段

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，別看他們住在一座山上，想見面也不容易。但他們卻成了好朋友，這是為什么呀？請同學們用心地讀讀課文的2--6自然段，看誰能完成老師的任務。

導學設計：

（1）松鼠送給小熊什么禮物？（2）小熊送給小松鼠什么禮物？

（3）劃出“祝你快樂！”、“祝你幸福！”兩句話，多讀兩遍。

學生自由朗讀，各小組展示。

指導朗讀：

a漂呀漂：紙船順著水漂流，應讀的輕快點

b樂壞了：快樂的心情 c祝你快樂：真誠 出示句子：

紙船漂呀漂，飄到小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

自己讀句子，說說你發現了什么？

教師小結：這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。

3．學習第七自然段。

每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。他們的日子幸福又快樂）可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

情緒引導帶動朗讀指導。4．學習八、九自然段。

（1）請同學們自己讀讀課文8、9段，看看小熊、小松鼠有什么變化，把

你的體會融入朗讀中。

（2）指名讀8、9段，評價他是否讀出他們傷心難過的心情。（3）原來他們吵架了，誰也不理誰了。但還是每天扎風箏，折紙船，為什么還這么難過，你知道他們心里是怎么想的嗎？

采訪“松鼠”“小熊”，說說心里在想什么。

總結：雖然他們都吵架了，可他們都在心里想著對方，他們都不想失去這個

好朋友。

5．學習第10-11段

他們倆終于和好了，多么美好的結局啊，我們一起來讀一讀。

課件出示：

松鼠在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏

吧！”

（四）回味品讀

經歷了失去朋友那樣的痛苦后，他們互相諒解，主動和好，終于又迎來了這珍貴的友情，相信以后的日子他們會更加珍惜這份友情。

請同學們再次朗讀課文，走到他們的內心世界里體驗一番。

（五）課內外拓展

這節課我們收獲不少，還體會到了友情的珍貴。

1．老師送給同學們一首小詩。2．課后把故事講給爸爸媽媽聽。

（六）指導書寫

1、指導寫“松”：左右結構的字要寫的左窄右寬，木字旁注意捺要變點，右

邊是個公雞的公。

2、出示生字“扎、抓”：

A．同學們仔細觀察這兩個字你發現了什么？

B．要想把這兩個字寫好要注意什么？

C．老師板書“抓”的寫法，強調平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第三筆豎要垂直。請同學們描一個，寫一個。

D．抓寫好了，老師相信扎你也一定能寫好，描一個寫一個。3．最后，我們來寫“壞”字。仔細觀察，師板書，學生寫

《 21 從現在開始》導學案

學習目標：

1.會認9個字，會寫10個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習慣。

學習重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內容

導學難點：

分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

課時安排：2課時

（一）導入新課

你了解那些小動物的生活習慣？生自由表述。誰是森林的大王？對，是獅子！可是，獅子做了老長時間大王了，該歇歇了，那么誰來做大王？今天，我們的故事就這樣開始了！

教師示范讀，生認真聽。

提出聽的要求：

（1）在聽的過程中把自己不認識的字記下來。（2）仔細聽、認真想，課文講了什么事？

你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。把你所理解的內容告訴大家。

板書課題。學生讀課題。

（二）初讀識字 1.自由讀書，提出要求：

（1）請同學們把剛才劃下的生詞、新詞默讀幾遍；

（2）做好自然段的序號，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾遍；

（3）想一想：課文中共談到了幾個小動物？

2．字詞闖關： 開火車讀字詞：

開始 萬獸之王 輪流 星期 第一個 貓頭鷹 議論紛紛 熬夜習慣 宣布 笑瞇瞇 方式 走路 蕩來蕩去叫苦連天

3.初讀闖關：

初讀課文嘗試，各小組推薦一名同學，開火車朗讀課文。

集體評議，訂正。

（三）精讀感悟

1．課文共講到了獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子四種動物（板書），獅子大王要休息些日子，決定找一個動物接替他，他宣布了什么？

生答。

指導朗讀：大王的宣布很嚴肅，很有派頭，應該怎樣讀這一自然段？

——威嚴神氣。讀讀看！

2．動物們聽到這個消息，可興奮啦！第一個上任的是誰？第二個呢？他們

宣布了什么樣的命令？

認真讀2、3自然段，完成老師的問題：

導學設計：

（1）用“——”劃出貓頭鷹和袋鼠上任時下的命令，多讀幾遍；

（2）“神氣”、“激動”說的是誰的神情？試著表演一下。

（3）“議論紛紛、叫苦連天、直搖頭、不得不”分別說明了什么？劃出來，讀讀想想。

3．各小組展示。

根據學生的回答，結合看圖。第3自然段重點體會“神氣極了、議論紛紛、叫苦連天”。隨機進行朗讀指導。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。學生表演，大家評議。

課件出示圖。

第4自然段重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會。在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本

領的？

4．學習第4、5自然段。

課件出示圖。

指名讀，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡

呼”。

大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀

指導。板書：小猴子、歡呼

合作討論：

1．為什么猴子得到了動物們的擁戴，大王的肯定呢？

2．你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

根據學生的回答，教師適時點撥：

貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁護。

（四）回味品讀

讀一讀，演一演：學生自愿組合，分角色表演故事。

老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。

（五）課內外拓展

1.結合自己實際，用“從現在開始”說一句話。

2.續編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

3.說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？

（六）寫字指導

1．寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。2．找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這

些都應提醒學生注意。3．重點地指導。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。

4．學生練習寫字，同桌評議。在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉

娃娃。

第四篇：蘇教版語文六年級上冊第一單元導學案

1、《我們愛你啊，中國》導學案 第一課時 導學目標：

1.學會生字新詞，把課文讀正確、讀通順。2．通讀課文，整體感知大意。教學重點：

通過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、景色優美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質，開拓進取的精神。

資料鏈接

中國地圖、帕米爾高原、東海

一、檢查預習

從詩的表現形式來看，課文可分幾個部分？ 第一段（）：寫 第二段（）：寫 第三段（）：寫

二、自學探究

（一）初讀課文，掃清障礙。

1．自由朗讀課文,學習下面的生字詞，想辦法記住字音和字形。帕米爾高原

景德鎮

陶瓷

屋脊

碩果

開拓

淡妝濃抹 2．組內交流：

①互讀詞語，說說詞語意思，把不理解的畫出來。②組內分自然段讀課文，讀正確、讀通順。3．展示質疑。

（二）再讀課文，初知大意。

1．輕聲讀課文：詩歌第2—6小節圍繞哪句話寫的，從哪些方面寫了祖國的可愛之處？ 2．組內交流。3．展示質疑。三 檢測反饋

1．聽寫詞語，寫正確、寫美觀喲！

2．用“—”畫出加點字的正確讀音。

景德鎮（zhan zhang）

屋脊(jī

jǐ)

濃妝(zhuān zhuāng)淡抹

碩(shuò suò)果

第二課時 教學目標：

1．反復朗讀，感受詩歌的句式特點，仿寫詩句。2．朗讀詩句，理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情。教學重點：

通過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、景色優美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質，開拓進取的精神。

一 檢查預習有感情朗讀課文 二 自學探究 知“幅員”。

1．自由讀第1節，圈圈劃劃：你從哪些詞句讀出了祖國的幅員遼闊？

2．全班展示：談談體會，有感情地讀一讀。品特色。

1．默讀2～6小節，想一想：你從哪些地方感受到了祖國的迷人可愛？ 2．組內選擇一個自然段交流：

①抓住關鍵詞句談談自己的體會，再有感情地朗讀詩句。②學著為這段詩再添

一、兩句：

我們愛你——

的3．展示質疑。抒情懷。

1．默讀第7小節,思考:欣賞了祖國的山山水水、異域風情，我想對祖國說： 親愛的祖國，!2．組內交流自己的心聲。3．全班交流。三 檢測反饋

照例子，寫詞語。

壯麗山河： 黃河、、、中華物產： 鹿茸、、、名勝古跡： 長城、、、古代圣賢： 孔子、、、教學反思：

2、《鄭成功》導學案

授課人:

班級

學生 第一課時 教學目標：

1.學會生字新詞，把課文讀正確、讀通順。2.通讀課文，整體感知大意。知識鏈接：

鄭成功的生平事跡 一 預習檢查 1檢查生字詞。⑴讀準字音

⑵注意字型。指導寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

（3）練讀生詞，注意加點字的讀音。

犁

奴役

駐軍

獸肉

載歌載舞

慷慨激昂 耙

鐮刀

融洽

瞭望

風帆蔽空

負隅頑抗 2指名讀課文。

3概括課文重要內容，請寫出來。二 自學探究 你能說說鄭成功的主要功業是什么嗎? 2 課文哪些自然段分別寫了這兩件事情? 3小組內交流。三 檢測反饋 在加點字正確的讀音下面畫橫線。

四處瞭望（liào

liáo）負隅頑抗(ǒu

yú)

奴役(nú

lú)

載歌載舞（zǎi zài）

橫行霸道（h?ng hang）

耙子（pá

bà）根據意思寫成語，再按詞語的感情色彩將下列詞語分成三類，并選一個造句。（1）形容情緒、語調激動昂揚而充滿正氣。（）（2）仗勢胡作非為，蠻不講理。（）（3）遇到出乎意料的喜事而特別高興。（）（4）指大街小巷。（）

（5）又唱歌，又跳舞，形容盡情歡樂。（）（6）憑借險要的地勢等條件頑固抵抗。（）貶義詞： 褒義詞： 中性詞： 造句------3 用“望”組成恰當的詞語填在句中括號內。

(1)鄭成功在一群將領的簇擁下，站在船樓上四處（）。

(2)夏天的夜晚，我們常常在門前的空地上（）天空中璀璨的星星。(3)站在高山頂上向遠處（），到處都是郁郁蔥蔥的樹木。第二課時 教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2．了解鄭成功的歷史功績，知道臺灣自古以來就是中國的領土，神圣不可侵犯。一 預習檢查 指名朗讀課文 二 自學探究

（一）品讀畫面，感悟人物形象。1 自由朗讀課文3—6自然段：

①你讀出了哪些畫面？試著用小標題概括。

②選擇你感興趣的畫面讀讀、品品。

2.小組選擇其中一個畫面交流。

3．全班展示。

（二）走近人物，體味愛國情懷。1．默讀課文7—8自然段，思考：

鄭成功是怎樣建設臺灣的？從中你又感受到什么？ 2．自由匯報。二 檢測反饋 1 請你以“我站在鄭成功塑像前”為題，練習寫一段話。

我站在鄭成功塑像前，仿佛（看到、聽到??）

心想：

按要求改寫句子。

（1）臺灣自古以來就是中國的領土。（改成反問句）

（2）我們怎么能不收復祖國寶島臺灣呢？（改成陳述句）

(3)誰能說鄭成功不是偉大的民族英雄呢？（改成陳述句）

(4)鄭成功的家鄉是福建南安人。（修改病句）

（5）臺灣同胞聽說鄭成功的軍隊到了，個個喜出望外。（用帶點的詞語造句）根據課文內容填空。

《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功（）的偉大功業，歌頌了鄭成功的（）和（）。我知道中國歷史上還有這樣一些民族英雄（）、（）、（）。

3、《把我的心臟帶回祖國》導學案

授課人

班級

姓名 第一課時 教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，學會本課生字新詞。2．整體感知課文，理清課文脈絡。資料鏈接：

聶耳、冼星海、肖邦的資料 一 預習檢查 1.指名讀課文

2.學習生詞，讀準字音、記住字形。

詠唱

深淵

憂憤

悲憤欲絕

彌留之際

肖邦

蠟燭

巴黎

與世長辭

一腔熱血 3 組內讀詞，交流不理解的詞語。4.全班展示。

二 再讀課文，理清脈絡。1.輕聲讀課文，思考：

肖邦在什么情況下說“把我的心臟帶回祖國”的？從中你體會出了什么樣的情感？ 2.小組討論：課文寫了哪幾件事來表現這種情感的？（用簡潔的語言概括）

3.全班展示。

三 檢測反饋

1.聽寫詞語。

2．先解釋帶點字的意思，再說說詞語的意思。

悲憤欲絕

與世長辭

3.正確解釋我會選。疾：(1)急速；猛烈。（2）疾病。（3）痛苦。（4）痛恨。疾風（）

疾馳（）

疾苦（）諱疾忌醫（）近義詞供你選。

欺凌（欺瞞

欺壓）

鄭重（慎重

謹慎）

憂慮（考慮

憂慮）

奔波（奔忙

波動）

填反義詞

欺凌---

特殊---

鄭重---

流逝---

根據意思寫詞語。（1）悲痛、憤怒到了極點。（）（2）指人去世（多用于敬仰的人）。（）（3）外國，家鄉以外的地方。（）（4）病重將死的時候。（）

第二課時 教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。2.品讀課文，體會肖邦離開祖國的背景和情感。一 預習檢查 朗讀課文 二 學習探究

活動一：感受“被迫離開”

1.自讀第1自然段，思考：肖邦為什么要離開自己的祖國？（圈劃出關鍵詞句，細細品讀。）2.小組交流：

①結合關鍵詞句和課前收集的資料談談感受； ②有感情地讀一讀。3.全班展示。

活動二：品味“依依惜別” 1.默讀課文第2自然段：

①這段寫了哪三個告別的場景？（用小標題概括）

②哪一個場景深深地打動了你，為什么？細細品讀。2.組內交流。3.全班展示。

活動三：品讀“日夜思念” 1.自由讀課文3—4自然段：

①肖邦用怎樣的方式表達著對祖國的“日夜思念”？ 圈劃出關鍵詞句，甚至是標點，反復地讀一讀，細細體會。②如果讓你給《革命練習曲》填上歌詞，你會寫什么呢？

2.小組交流：①讀讀所畫詞句，談談感受。

②派代表讀讀所填的《革命練習曲》的歌詞。

3.全班展示。

活動四：體會“至死不忘”

1.默讀課文5—6自然段，思考：肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國？ 2.討論交流，并有感情地讀一讀。3.全班展示。三 檢測反饋

讀句子，回答問題。

彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

肖邦在“彌留之際”還有這樣的愿望，說明了什么？

第五篇：二年級上冊語文第一單元復習教案

第一單元復習

教學目標：

1、復習本單元的生字詞，能夠正確地讀寫，并會使用，理解詞意，積累詞匯。

2、了解會意字、形聲字的構字規律，提高識字能力。

3、流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。

4、能背誦課文。

復習過程：

一、整體復習生字的音、形

1.學生自由讀課文識字1、2、3、4，背誦識字1、2、3、4。同桌互相說說你認識了那些字？（找學生說說）

2.師及時出示識字1、2、3、4生字。

(1)找一名學生讀，其余學生認真聽。

(2)開火車組詞讀。

師出示重點字：

yāngējiǎnpàoyànkàn

煙歌檢炮焰看

jiānwěimiáomāomiáotiějiǎo

尖尾苗貓描鐵腳

(1)重點字，問學生是怎么記住的？組詞，說一句話。

（2）齊讀。

3.檢測：看拼音，寫詞語。

yàn huǒyānbōlúzàojiǎnyua（）（）（）（）wāixi?miáo hónghuā māoshuāngjiǎo（）（）（）（）展示學生作業，同桌互相檢查，改正。

[設計意圖：此環節整體復習生字的音、形，讓學生明確復習內容，整體感知課文，通過多種形式的讀、背，加深學生的記憶。用練習來檢查、鞏固此部分知識。]

二、歸類識字，找出規律

1.復習識字1、2。

（1）看圖，識字

一、識字二，說說你看到的景物，讀識字一、二課文。

（2）看看這些帶有什么偏旁，你能找出帶有下列偏旁字嗎？寫下來。犭：反犬旁（）、（）、（）钅：金字旁（）、（）、月：月字旁（）、（）、（）欠：欠字旁（）、（）、（3）師：用這種方法我們在課下可以把有其它的偏旁的字歸類。

[設計意圖：出示情境圖，從情境入手，指導學生感知識字1、2。通過寫出帶有犭、钅、月、欠這些偏旁的字，進一步指導學生明確偏旁歸類這一復習方法。]

2.復習識字3。

（1）現在打開書，自己讀識字3，看看這些字和圖有什么關系？找一生說說。

（2）帶著這些字我們一起讀讀這首兒歌。

（3）練習：生字找朋友

小火余尸

斗正毛戶

比一比組詞：

爐（）燈（）吐（）匹（）蘆（）寧（）灶（）四（）

3.復習識字4。

（1）看識字四種“苗、描、貓、錨、喵”，觀察，你發現了什么？學生：這三個字里都有苗，都有韻母ao,但是偏旁不同，偏旁表示意思。

（2）課本中有首兒歌，我們一起背一背識字4。齊背。

（3）師生一起做一個有趣的漢字游戲：拍手說兒歌

qíngjīng

日加青，天氣（晴）.目加青，好眼（睛）。

pǎolong

足加包，趕快（跑）。竹加龍，紅燈（籠）。

ch?ng

土加成，北京（城）。

練習：加偏旁組字，組詞。

包—（）青—（）丁—（）

—（）—（）—（）

—（）—（）—（）

[設計意圖：從課文識字3、4入手，讓學生觀察生字的音、形，通過小兒歌，進一步激發學生對復習的生字興趣。找朋友、加偏旁組詞的練習，讓學生能更深刻理解生字的歸類方法。]

三、拓展練習

指導學生從復習的生字中找出3個喜歡的字，組詞，擴句。同位交流，指2--3名學生檢查。

[設計意圖：通過擴設計拓展練習，指導學生運用語言知識。在學會識字方法的基礎上，會運用生字和詞句，提高學生的語文素養。]

三、小結

通過這節課的復習，你們有什么收獲？

四、課后作業：

1、背誦詞語、兒歌。

2、默寫生字。