第一篇：人教版語文五年級上冊第四單元復習導學案

學校五年級語文導學案

印卷數量

第周第 課時

上課時間：

****年**月**日

編制人：

教研組長簽字:

教導主任簽字:

第四單元復習導學案

【復習目標】：

1.通過復習我能熟練地掌握這一單元的基本知識和基本技能，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。

2.我能有感情地朗讀課文，感知課文內容。【復習重難點】：

我能用不同的方法，主動去感知課文內容。【回顧課文 】

1.本單元課文的主題是（）2.《釣魚的啟示》（1）《釣魚的啟示》中，我得到的啟示：（）

（2）理解句子：

“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”

-------“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”

這句話中，誘惑人的“魚”是指：（）如：金錢、地位、名利??甚至是那些暫時能帶來一點方便的事。3.《落花生》（1）《落花生》是一篇（），作者是（），采用（）的寫作方法，告訴我們（）

（2）全文按事情發展的順序寫了（）、（）、（）、（）。其中，（）是課文的重點部分。（3）理解句子：

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。А理解“愛慕之心”：

В這句話運用了（）的寫法，把花生和桃子、石榴、蘋果相比，說明花生的（）、（）、（）。4《通往廣場的路不止一條》

（1）本文主要內容是：父親告訴“我”（）這個啟示。在“我”成長的路途中，父親告訴“我”的這個啟示使“我”一生受用不盡。（2）寫作特點：選擇材料的恰當和表達的詳略得當。文章只舉了兩個例子，前一個例子（）寫，后一個例子（）寫。

（3）理解“通往廣場的路不止一條，生活也是一樣。”

------

（4）改寫成雙重否定句：我的時裝展只好推遲了。

（5）課題的含義可以用文中的另一句話來解釋：“_________________________，___________________________。” 5.《珍珠鳥》（馮驥才）

（1）本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的（）。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由（）到（）的變化過程。小家伙”這個詞，讓人深深感受到了作者（）之情。

（2）“信賴，往往創造出美好的境界”從這句話中我們可以感悟到：無論是人與鳥之間，還是（）之間，都需要真誠的（）。（），是創造美好境界的基礎。

6.背誦日積月累（關于生活啟示的諺語）。【知識積累】 1.讀讀下列詞語。學校五年級語文導學案

印卷數量

第周第 課時

上課時間：

****年**月**日

編制人：

教研組長簽字:

教導主任簽字:

鱸（lú）魚 魚餌（ěr）魚鰓（sāi）操縱（zòng）掙（zhēng）扎（zhá）

翕（xī）動 劃（huá）著（zháo）一轉（zhuǎn）眼 依依不舍（shě）

嘴唇（chún）告誡（jia）抉（ju?）擇 空（kòng）地 買種（zhǒng）播種（zhǒng）便（pián）宜 茅（máo）亭 午宴（yàn）維黛（dài）安 縫紉（ran）絡繹（yì）不絕

挑（tiǎo）拔 垂蔓（màn）蔥蘢（lóng）雛（chú）兒（er）畫框（kuàng）嚓嚓（cā）

涂蠟（là）細膩（nì）瞅（chǒu）我 眼瞼（jiǎn）流瀉（xia）眸（móu）子 咂咂（zā）【鞏固訓練】

一、看拼音寫詞語。

pénɡsōnɡ ɡào jiè máo tínɡ yàn huì bān bó shí jiàn yòu ěr cāo zònɡ zuǐ chún xì nì

二、火眼金睛（辨字組詞）。

稚（）蠟（）腮（）籠（）

雛（）臘（）鰓（）蘢（）

三、同音薈萃。

mù（）色 墳（）仰（）屏（）

jù（）集（）烈（）體（）怕

四、沙里淘金（選擇正確字義，填序號）。

（1）怪可惜（）1很 2埋 3妖 4令人捉摸不透5驚奇

（2）生怕（）1很 2沒有成熟 3不熟悉 4長出

（3）不容置辯（）1盛裝2外貌 3允許，準許 4對人大量

（4）睡的好熟（）1精通2了解得透徹 3程度深 4果實長成五、在括號內用上本單元學到的詞語。

（1）我的媽媽__________________，繡花、打毛衣、編中國結什么都會。

（2）他剛剛受過老師的批評，看上去______________，一點精神也沒有。

（3）一個下午，又干這又干那的，累得我是______________ 的，全身骨頭都快散架了。

（4）發現他在下面搞小動作，老師______________走到他跟前，當場抓

了個正著。

六、按要求寫出詞語的近義詞和反義詞

近義詞：急切（）收獲（）告別（）選擇（）

反義詞：親近（）熟悉（）推遲（）沮喪（）

七、在括號里填寫上恰當的詞語，使意思表達更具體。（4分）

（）的教育（）的叢林（）的目光（）的回憶

（）地閃動（）地呼喚（）地操縱（）地欣賞

八、按要求寫詞語。

（1）用來形容人多的四字詞語。__________________________________（2）表現人物意外驚喜的詞語。__________________________________

九、選詞填空。

居然 果然 突然 猛然

（1）平時也沒見他怎么用功，這次考試人家（）考了個全年級第一名。

（2）在放學的路上，（）下起了瓢潑大雨來，同學們個個都變成了落湯雞。

（3）老師說要和我們一塊行動，這不，他（）來了。

（4）剛要出發，我（）間想起電視忘記關了，趕緊又一溜小跑返回家里。

浮現 呈現 展現 出現

（1）我的眼前不時又（）出當年那一原文地址幕幕激動人心的畫面。

（2）一個奇特的想法突然在我的腦海里（），我頓時又有了信心。

（3）你的作業中（）這么多的錯誤，簡直是不能原諒的。

（4）張家界迷人的風光像一幅美麗的畫卷（）每一個游人面前。

第二篇：五年級語文上冊第一單元復習教學案

五年級語文上冊第一單元復習教學案

復習目標：1．認識本單元的生字，并會寫本單元的生字。

2．有感情地朗讀本單元的課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3．學習一些讀書和習作的方法。

復習重點：引導學生讀懂課文內容，學會本單元的生字，結合自己的課外閱讀和習作實際體會文章的寓意，并學習作者的讀寫方法。

復習過程

一、回顧本單元主要內容：

1、《竊讀記》作者：林海音。

文章描寫了作者放學后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客、借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開的讀書過程。表現了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

字音：

轉（zhuǎn）過街角 目的（dì）踮（diǎn）起腳尖 暫（zàn）時 腋（yè）下

懼（jù）怕 饑腸轆（lù）轆 支撐（chēng）

句子：

①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話把渴望讀書的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。它以一個極其生動形象的比喻，寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

②我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。“我”渴望讀書，卻又無力購買，只好“竊讀”。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧和快樂，卻時刻害怕被店員或老板發現受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂和懼怕交織在一起，形成了一種復雜、難以言說的感受，這正是竊讀的滋味。

③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。

④你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！

“吃飯長大”指的是身體的物質需求；“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。國文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書籍哺育靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

句子變換：我的腿真酸啊，不得不交替著用一條腿支撐著。（雙重否定句）

我的腿真酸啊，我必須交替著用一條腿支撐著。（改為陳述句）

2* 小苗與大樹的對話

本文是訪談錄，“小苗”指苗苗，“大樹”指知識淵博的季羨林。委羨林老先生指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。

字音：

水滸（hǔ）傳（zhuàn）綠（lù）林 濟（jì）公偉

藏（cáng）在 將（jiàng）領 彭（péng）公案 三（xiá）俠五義

3、《走遍天下書為侶》

本文寫了作者如果獨自駕舟環繞世界旅行，只帶一本書的理由；并介紹了自己反復讀書的方法。表現了作者對讀書的熱愛；并表達了作者常讀常新，百讀不厭的讀書方法，對讀書的獨特見解。

句子：

①你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發現，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

②這真像與另一個人同船而行。

這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。

③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

④從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化為自己的東西。

仿寫：一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。

（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。營養面包，是全世界的營養品；是一次秘密的旅行，也是精神上補鈣。）

字音：一趟（tàng）背誦（sòng）娛（yú）樂

4* 我的“長生果”（葉文玲）“長生果”即吃了使人長生不老的果子，這里將書比喻成“長生果”，意思是說：書是人類的精神糧食，是人類文明發展的重要因素。

字音：

禁（jīn）不住 美差（chāi）差（ch）不多 奔（bèàn）向 撒（sǎ）給

心扉（fēi）一闋（què）樂意 吶（nà）喊 囫（hú）圇（lú）吞棗 磁（cí）石

莎（shā）士比亞 黯（àn）然神傷 鍛（duàn）煉 酵（jiào）母 皎（jiǎo）潔

謄（téng）抄 借鑒（jiàn）嘔（ǒu）心瀝血

第一單元詞語聽寫

竊讀 炒菜 鍋勺 饑餓 懼怕 充足 屋檐 皺眉 碗筷 酸痛 柜 饑腸轆轆

依依不舍 伴侶 娛樂 盒子 毫不猶豫 背誦 某種 囫圇吞棗 如癡如醉 津津有味 浮想聯翩 天長日久 牽腸掛肚 不言而喻 千篇一律 別出心裁 念念不忘 真情實感 傾盆大雨 心安理得 如饑似渴 悲歡離合

支撐 書嘔心瀝血 黯然神傷 大顯身手

對詞語的理解：

適宜：適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環境與我只都不買的竊讀行為相適合。

知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態度變化 時，我就會放下書離開。饑腸轆轆：餓的肚子直叫。依依不舍：留戀，不忍分離。

白日夢：比喻不能實現的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；要求不高，只不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣難以實現。

綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。一百單八將：單，一個。文中指梁山上的一百零八個好漢。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦的熟練流利。偏科：指單獨著重某一科，不能全面發展。

注毫不猶豫：一點也不遲疑，堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。一闋：一首。闋，量詞。

眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。飽覽：盡情地看。天長日久：形容長久。

津津有味：指吃的很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時非常有興趣。如醉如癡：形容神態失常，失去自制。文中指作者讀書到入迷的程度。

浮想聯翩：浮想：漂浮不定的想象；聯翩：鳥飛的樣子，比喻連續不斷。指許許多多的想象不斷涌現出來。文中指作者讀書進入意境，產生許多聯想。

悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。不言而喻：喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。

千篇一律：一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化，非常機械、乏味。大顯身手：顯：表露，表現；身手：指本領。充分顯示出本領和才能。心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。日積月累：（與讀書有關的名言）

1、一日無書，百事荒蕪。（陳壽）讀書要持之以恒，一日不可間斷。

2、讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

大量閱讀、積累，寫作時就會文思泉涌，好像有神靈相助。

3、書猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）

書如同良藥，善于讀書可以醫治愚鈍，說明讀書的重要性。

4、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）在少年時不知道發奮苦讀，等到老了再想讀書就遲了。

5、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）

讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得》中難以理解的詞句加上注釋。

二、練習詞語

1.我會拼讀會寫

wū yán chōnɡ zú

bàn lǚ

()

（）

（）yú lè

bèi sònɡ

biān xiě()

()

()2.把下列多音字和相應的讀音用線連起來。zhuàn

chuán

傳：傳說

傳記

自傳 水滸傳

傳遞

流傳 3.選字組詞。

（拒

柜）

（）絕

書（）

（）臺

（勵

瀝）

勉（）

鼓（）

嘔心（）血

4.把詞語補充完整。

（）（）大雨

饑腸（）（）

流光（）（）（）（）助威

浮想（）（）

笑容（）（）（）（）吞棗

天高（）（）

別出（）（）句子

1．讀句子，注意加點的詞，再仿寫。

你喜愛的書就是像一個朋友，就像你的家。

我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。2．用下面的詞語寫一段話。

首先……然后……最后……

3．請寫出你積累的有關讀書的名言警句。課文回放。

1.讀課文中的句子，填空。

這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

“吃飯長大”指的是

； “讀書長大”則是指

。你對這句話是怎么理解的？

2、默寫本單元積累的有關讀書格言：

閱讀大檢閱。

青年時期的毛澤東 ①一天六節課，他每天都抓緊課余時間把必須完成的作業做好，然后就到閱覽室去看書看報。晚上，學校規定的兩個小時自習時間，他總是閱讀從圖書館借來的

哲學、歷史、社會科學等方面的書籍，邊讀邊做筆記，從不浪費一分一秒。星期天，除了爬山游泳，就去聽學術講座，有時還到他敬仰的老師家里去請教學業，從不白白度過。

②毛澤東同志就是這樣孜孜不倦地學習，尋求救國救民的真理，終于走上革命道路。

③毛澤東同志充分利用一切學習機會。在湖南一師學習的時候，他每天很早就起床，冷水浴后就到自修室去，對著窗前熹微的晨光高聲朗讀古典文學等。天大亮了，同學們都來了，他才回到自己的座位上。

④毛澤東 同志不但抓緊時間讀書，而且讀得特別認真。凡是他自己的書，遇到重要的、精辟的地方，他都要加圈和點，有時還在書頁空白處寫上自己的看法。在一本有十萬字的書上，他就用工整的小楷寫了一萬二千多字的批語和提綱。許多地方都用紅黑顏色的毛筆加上圈點、單線、雙線、三角、叉子等各處符號，標明書的重要之處，可見他讀書的態度是多么認真，理解得多么深透。

⑤毛澤東同志在青年時期就酷愛學習。他頑強刻苦的精神遠遠超過一般人。1.以上語段條理是錯亂的，正確的順序是：

2.用“——”畫出承上啟下的句子。

3.把短文分成三段。分段依據是：

4.短文的主要內容：

第三篇：五年級語文上冊第四單元復習

二、課文常考詞

1、（筋）疲力盡

晚霞（輝）映

不容（爭辯）

月光（如水）

星（羅）棋布

心（靈）手巧

(與)眾不同

（絡繹）不絕

輕松（自在）

能書（善畫）

能工（巧匠）

2、形容高興的四字詞語：大喜過望、興高采烈、歡天喜地、手舞足蹈

形容人多的四字詞語：絡繹不絕、人山人海、高朋滿座、門庭若市

形容非常小心的四字詞語：小心翼翼、戰戰兢兢、如履薄冰、謹小慎微

我能寫出形容心情的四字詞語：百感交集、悲歡離合、沾沾自喜、唉聲嘆氣星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

不動聲色：不改變原來的聲音和臉色。

大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

翕（xī）動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。

小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。

不容爭辯：不允許爭論、辯解。

7、描寫月光的：

銀色的月光

皎潔的月光

月光如水

月明千里

月朗星稀

月落星沉

月圓花好

三、課文理解

1、《釣魚的啟示》

重點句理解：道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難。

①道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。“是與非”的意思是對與錯，聯系內容，捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德抉擇很簡單，實踐起來卻很難。

②“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”

這句話中，誘惑人的“魚”是指：吸引人的，讓人喜歡的事物，如：金錢、地位、名利??甚至是那些暫時能帶來一點方便的事。

舉例：學校里考試，老師多給了分數，沒人知道；買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等？

③本文中我的心情變化：得意——急切——乞求——依依不舍

④“我”和爸爸去釣魚，當“我”釣到大鱸魚時，“我”得意，當爸爸要“我”把魚放回湖里時，“我”急切地想知道原因，當爸爸堅持要“我”放了魚時，“我”乞求；當“我”把魚放回湖中，“我”依依不舍。事情過去三十四年后，“我”從中得到了深刻的啟示：嚴格的教育是獲得道德實踐的勇氣和力量

2、《通往廣場的路不止一條》

重點句理解：條條大路通羅馬，不把自己堵死在一條路上。①通往廣場的路不止一條，生活也是這樣。“這樣”指的是走向成功的路不止一條

②本文記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰時，是父親對“我”的教誨使“我”得到了“走別一條路試試”的靈感和勇氣，從而走出困境獲得成功的事實，從中告訴我這樣一個道理：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會越來越近。

③文中重要比喻句

我大喜過望，腳下放佛踩著一朵幸福的云。（比喻）一朵幸福的云指的是：一家大商場的經理向我訂購四十件毛衣 如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。（比喻）

從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（比喻）

3、《落花生》做人不能只講體面，而對別人沒有用

①《落花生》是一篇敘事散文，采用借物喻人的寫作方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。）

②作者許地山通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。

③全文按事情發展的順序寫了種花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點部分，作者通過花生的特點，贊美了默默奉獻、不圖虛名的品格。

④作者許地山：筆名落華生，現代小說家、散文家。

4、《珍珠鳥》作者馮驥才。信賴，往往創造出美好的境界

①本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。小家伙”這個詞，讓人深深感受到了作者對雛鳥的喜愛之情。

② “ 信賴，往往創造出美好的境界”從這句話中我們可以感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創造美好境界的基礎。

四、日積月累、作文

1、面對挫折時你要堅信：“世上無難事，只怕有心人。”接近成功時你要告誡自己：“虛心萬事能成，自滿十事九空。”在失敗中，你會認識到：“欲要看究竟，處處細留心。”經歷一次次磨難，你會這樣鼓勵自己：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”智者的智慧就是在于不斷地調整自己、剖析自己、完善自己。

2、作者由落花生領悟到了做人的道理，其實是生活中有許多事物對我們都會產生啟發和教育意義，想想下列事物讓我們想到了什么？

小草（頑強）鋪路石（勇于犧牲）海鷗（勇敢）

蠟燭（奉獻）

3、每當我取得好成績而驕傲時，老師就會語重心長地對我說：“虛心萬事能成，自滿十事九空。”你 一定要戒驕戒躁，才能有更大的進步。

4、王羲之七歲就開始學書法，洗毛筆把池水都染黑了，最后終于成為頗負盛名的大書法家，他的事 例說明“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”

5、一個人提示自己要愛護身體，就寫下一個座右銘：“健康是幸福的源泉。”另一個人告誡自己要守信用，可用論語中的“與朋友交，言而有信”

6、課外名言

人生在勤，不索何獲－－張衡

業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨－－韓愈

天才就是無止境刻苦勤奮的能力－－卡萊爾

聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

1）給我啟發的一件事

在我成長的過程中，發生過許許多多的事，但有一件事至今讓我記憶猶新，受益匪淺。

記得那是的我還只是一個9歲的小男孩而已呢！那是萬里無云，鳥語花香的一個春天早上，我和爸爸媽媽一起去爬帽兒山。開始爬山了，我們開心極了，一路上有說有笑地向山頂爬去。不知不覺中我們爬到了半山腰。這時我早已氣喘吁吁，滿頭大汗了。這時，我多么想回家悠閑地看電視啊！爸爸看出了我的心思說：“孩子，你不能做什么事都半途而廢，那么你到最后將一事無成，前面做的事都是有徒勞的，你要記住‘世上無難事，只怕有心人’這句話。

聽了爸爸的話，我重新振作起來，繼續往上爬，終于我們爬上了山頂，我呼吸著清新的空氣，看著美麗的風景，我心里快樂極了。

通過這件事我得到了一個啟示：一個人做一件事要堅持到底，量力而行，不能半途而廢，只要你認真做就一定會成功。

2）文明只差一步

放學路上，小明和小紅興高采烈的說著，一陣風吹來，夾雜著一股臭味。

他們東瞄瞄，西望望，原來是從前面十字路口的垃圾桶傳過來的。那垃圾桶的入口處掛滿了很多垃圾，旁邊的地上還有一堆剩飯、香蕉皮和寵物的類便等垃圾，上面圍滿了一群綠頭蒼蠅，在嗡嗡地叫著。

小紅卷起袖子，將垃圾一一撿進垃圾桶。她見小明不動，就說：“你怎么不幫忙呀!”小明卻 想:整個世界那么多垃圾桶，都有垃圾，我倆能撿完嗎?而且今天撿了，明天還有新的垃圾，得想個辦法治治。于是，他拿出一張紙，寫上“文明只差一步”這幾個字，貼在垃圾桶上，警示人們將垃圾倒入桶內。看到這小紅笑了。

生活中，其實很多時候我們離文明只差一步，只要我們能邁出這一步，我們的社會將會前進一大步!

第四篇：人教版五年級語文下冊第四單元導學案

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語文導學案

教學內容

再見了，親人

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.18

學習目標

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。

2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

3.會認8個字，會寫12個字。聯系上下文理解“噩耗、戰役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。

重點、難點

學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

1、從課文哪些事情中可以感受到中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?

2、文中哪些地方讓你感動，用“——”畫出來，說說你的體會。

學習導航

一、自主學習，明確學習目標：

二、小組合作學習，深入探究

三、精講點撥，升華認識

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

細讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個人物最令你感動？為什么？有感情的讀給大家聽。

小組合作

1、提出你認為值得討論的問題，也可以談談自己對課文內容的理解。

2、朗讀課文前三個自然段，想想在表達上有什么共同點，再和同學交流。（如從句式上找，每段結尾都用了反問句）

3、反復品讀，讀出感情體會中朝兩國人民的深厚情誼。

交流展示

細讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個人物最令你感動？為什么？有感情的讀給大家聽。

學習檢測

一、我會寫

è

hào

yǒu

yi

gē

yáo

dà

sǎo

zàn

shí

fēng

suǒ

（）

（）

（）

（）（）

（）

Xiāo

yān

zhàn

yi

lán

zi

（）

（）

（）

二、我會改：

例：難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?

您不必擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷。

1、您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高碧海還深的情誼，我們怎么能忘懷？

2、您為我們付出來了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

三、我概括：

從課文的那些事例中可以感受到志愿軍戰士和朝鮮人民的那種不是親人勝似親人情誼，用簡要的語言寫下來。

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我我閱讀：

1、《再見了親人》一課，分別敘述了————同朝鮮————、————、————、告別的情景，表達了志愿軍戰士對————的深情。

2、再見了，——-——！再見了———————！

列車呀，請慢一點兒開，讓—————————————————，讓————————————————————————————。從這些語句中，我體會到——————————————————————————————。

生本課堂

語文導學案

教學內容

再見了，親人

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.18

學習目標

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

重點、難點

學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

從哪可以看出中國志愿軍與朝鮮人民不是親人卻勝似親人？認真讀課文，畫出關鍵語句，把你的體會和感受寫在旁邊。

學習導航

一、自主、合作、探究

二、全班匯報交流，深入理解文章

三、積累拓展

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

既然志愿軍和朝鮮人民是“親人”當志愿軍回國的時候，為什么來送行的只有大娘、小金花、大嫂三個人？

小組合作

1．自讀課文；

2．小組交流；

3．共同品析

交流展示

全班匯報交流，深入理解文章

學習檢測

閱讀文中段落，回答問題

（一）記得“五次戰役”的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。

1．在括號中填入恰當的詞。

2．在橫線上填上適當的成語，并解釋成語的意思。

（二）再見了，親人！再見了，親愛的土地！

列車啊，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。

再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。

1．“親人”是指______________________；“我們”是指____________________________。

2．這段話表現了志愿軍和朝鮮人民________________________________怎樣的情誼？

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我閱讀文中段落，回答問題

（一）、根據課文內容填空:

再見了，（）！再見了，親愛的（）！列車呀，請慢一點兒開，讓我們（）一眼朝鮮的（），讓我們在這曾經（）的土地上再（）片刻。再見了，（）！我們的（）永遠跟你們（）。

（二）1．是您（）著全村婦女，（）著打糕，（）著炮火，（）過硝煙，（）到陣地來給我們吃。這真是（）哪！

2．從這段話看出：_________________________

B課文記敘了的情景，表達了，贊頌了。

生本課堂

語文導學案

教學內容

15金色的魚鉤

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.19

學習目標

1、認識本課12個生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

2、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。

3、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，說出老班長忠于革命、舍己為人的精神。

重點、難點

快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，說出老班長忠于革命、舍己為人的精神。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

一．我會為下列加線的字注音。

顴骨（）

鬢發（）

青稞（）

搪瓷（）

熬夜（）

收斂（）

疙瘩（）

抽噎（）

生銹（）

奄奄一息（）

我認為上面的字需要注意的有：

我認為課文中的字還需要注意的有：

二

寫出寫列詞語的意思，并造句

1.喜出望外：

2.目不轉睛：

3.三長兩短：

4.奄奄一息:

通過查字典我還知道了下列詞語的意思：

通過預習課文，我還不理解的詞語有：

三．課文講述了在途中，一位炊事班長接受黨組織交給的任務——的感人事跡，表現了老班長的崇高品質。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

加強合作指導i

小組合作

1.1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？要完成這一任務容易嗎？讀讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？

2.“他們年輕，一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎么做的？

3.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

當我看到此情此景時“我”的心情是怎樣的？

“嚼，皺緊，硬咽”說明了什么？

4.長時間的辛苦勞累,長時間的饑餓折磨,終于把老班長累跨了,餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。當“我”好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長面前時,老班長又是怎么說,怎么做的?

在文中劃出相關句子讀一讀。從中看出老班長是個怎樣的人？

5..讀最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來?“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說說。

交流展示

班內交流合作的問題

學習檢測

一．我會為下列加線的字注音。

顴骨（）

鬢發（）

青稞（）

搪瓷（）

熬夜（）

收斂（）

疙瘩（）

抽噎（）

生銹（）

奄奄一息（）

二.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

1.當我看到此情此景時“我”的心情是怎樣的？

2．“嚼，皺緊，硬咽”說明了什么？

3．說明了老班長是一個的人。

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我假如有一天我們在革命烈士紀念館內看到了這枚金色的魚鉤，你會對周圍來參觀的人們說些什么呢？

生本課堂

語文導學案

教學內容

橋

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.20

學習目標

1．會讀“揪、豹、瞪、呻、淌、膛、攙、祭奠”等生字，學習并理解

“咆哮、呻吟、獰笑、放肆”等詞語。

2.流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫雨和洪水的句子。

重點、難點

自學生字新詞熟讀課文初步理解課文

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

１、快速讀課文，看一看你剛才的想法與作者所寫的內容有沒有吻合或者相似之處？

２、說一說這篇課文主要寫的是什么。

３、我們平時在讀文章的時候，要養成一個習慣，看見題目后先想一想這篇文章可能會寫些什么，如果讓我來寫，我會怎樣寫。如果能夠堅持這樣做，閱讀能力和作文能力會提高得更快。

４、再次讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。遇見不理解的詞語可以通過查字典和聯系上下文的方式自己解決，也可以向學習伙伴請教。

５、檢查生字認讀和課文朗讀情況，對存在問題予以指導。

學習導航

一、導入新課，揭示課題

二、初讀課文，驗證猜測

三、細讀課文，探究人物

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

課文在寫“木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了”時，“老漢似乎要喊什么”，想一想：老漢要喊什么呢

小組合作

與小組同學進行交流，互相補充完善。

交流展示

組織全班交流：

你認為老漢是一個怎樣的人，為什么。請同學們說出自己的真實想法。教師引導學生認真傾聽別人的發言，提出自己不同的看法，讓學生的思維產生碰撞。

學習檢測

抄寫生字新詞，看誰寫得又對又快

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我說說對文中人物的印象

生本課堂

語文導學案

教學內容

橋

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.23

學習目標

1.領悟課文在表達上運用設置懸念、環境烘托等來刻畫人物的特點。

2.品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。

重點、難點

領悟課文在表達上運用設置懸念、環境烘托等來刻畫人物的特點。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

一、聽寫詞語

二、感情讀文，升華感受

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

這篇課文感人至深，震撼人心。除了內容的原因外，還因為作者在表達方法上的獨具匠心。請同學們再來認真讀讀課文，看一看作者在表達上都有哪些特點，比一比誰的發現多。

小組合作

１、課文哪些地方最令你感動？畫出有關語句，并在旁邊寫上你感動的原因。試著把你的感動通過朗讀表現出來。

２、小組內交流。

交流展示

全班交流：

先說自己在哪些地方深受感動，為什么感動，再來有感情地朗讀這一部分，并說一說自己為什么這樣讀。組織學生共同評議。

學習檢測

《學習與檢測》中的題目

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我寫一篇讀后感。

生本課堂

語文導學案

教學內容

17夢想的力量

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.24

學習目標

1、認識生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2、通過不同形式的讀課文，領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中。

3、學會關愛和幫助別人，感受濃厚的人性美。

重點、難點

體會作者表達的思想感情課文題目的深刻含義

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

1、明確學習目標。

2、初讀課題，理解“夢想”。

3、初讀課文，自學生字，讀通課文，想想課文主要講了一件什么事？

4、整理與本課相關的背景資料。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

1、引導學生歸納、總結所學知識，做寫作指導。

2、點評學生的自由創作，不合適的地方及時

小組合作

1、課文寫了誰的什么夢想？

2、這個夢想是怎么實現的？

3、這個夢想的力量究竟有多大？

交流展示

1、補充非洲缺水的資料，你有怎樣的感受？

2、在課文中找出瑞恩是怎樣一步一步實現自己的夢想的，體會作者表達的方法，是按什么順序來寫這一過程的？

3、通過學習課文，你從瑞恩身上學到了什么？

4、結合我國“西南大旱”的現狀，想想你應該做些什么？

學習檢測

1、聽寫詞語，集體訂正，個別強調。

2.歸納積累知識

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我《學習與檢測》中的題目

生本課堂

語文導學案

教學內容

口語交際四

課

時

學校審核

課

型

展示交流

年

級

五

時

間

4.25

學習目標

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

重點、難點

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

搜集古今中外讓自己感動的故事。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

多鼓勵學生的表現

小組合作

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……你為什么而感動？

2.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

交流展示

1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學說完后，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

學習檢測

評價每個學生的表現

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我把自己的故事講給家人聽

生本課堂

語文導學案

教學內容

習作四

課

時

學校審核

課

型

綜合年

級

五

時

間

4.25—4.28

學習目標

我要把精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內容具體，語句通順，感情真實。可以給文章加個有趣、新穎、恰當的標題。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。

重點、難點

內容具體，語句通順，感情真實。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.巡視指導。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

多鼓勵學生的表現

小組合作

1.交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

2.按方法、小組評改。

3.分享精彩語段。

交流展示

1.優秀習作者上臺朗讀習作，傾聽并思考。

（同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

2.傾聽評析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學習？

3.小結優點。

學習檢測

1.結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節）

2.小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我你有什么成功的經驗？

生本課堂

語文導學案

教學內容

回顧拓展四

課

時

學校審核

課

型

展示交流

年

級

五

時

間

5.2

學習目標

1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

2．引導學生朗讀、積累關于永不放棄的相關成語。

3．展示、交流本單元課文學習的收獲，用多種方式進行展示。

重點、難點

結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

日積月累

1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些成語的理解。

教師注意引導學生給成語分類，結合具體的語言環境來正確使用這些成語。

2．建議學生根據自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環境中。

3．請學生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

多鼓勵學生的表現

小組合作

交流平臺

1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。

形式A：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。

形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

2．就本組課文學習，交流表達思想感情的不同方法。

（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？

3．教師引導全班交流，共同回顧。

交流展示

展示臺

1．組織學生讀課外閱讀中令人感動的文章，領會文章的表達方法，并說說自己的收獲與體會。

2．教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的學習情況，引導學生多分析歸納習作中的表達方法。

學習檢測

成語故事

1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？

（2）讀了這個故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學。

4．全班交流收集到的成語故事。

5．總結：

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我說說自己的學習收獲

第五篇：五年級語文上冊第五單元導學案

小組活動計劃 問題導學—評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、明確單元學習目標。

2、學會制定活動計劃。

一、課前導學（認真閱讀教材完成下面各題）

1.明確本單元的學習內容，閱讀76-91頁，我的感受是

2.活動計劃包括（）.（）（）（）（）

二、課中導學

1.議一議你喜歡閱讀材料的哪部分內容？（組內交流選擇出活動計劃內容）2.組內按照模板試著制定活動計劃：

題目：

活動時間： 年 月 日 活動地點： 活動內容： 1.2.3.人員分工：

制定日期：

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

有趣的漢字 問題導學——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、學習猜字謎的基本方法，主要有組合法，想形法和意會法。

2、體驗猜字謎的樂趣，引發對學習漢字的興趣。

一、課前導學

1.我搜集的字謎有：(1)(2)(3)(4)(5)其中文字謎（）個，畫謎（）個，運動謎（）個 2.自己試著猜一猜字謎七則（能肯定的答案寫出來）

二、課中導學

（一）交流文中的字謎七則的答案。（先在小組完善答案，再在全班交流）1.（）2.（）3.（）4.（）5.（）6.（）7.（）

（二）全班進行猜字謎游戲，進行積分比賽。（以組為單位，答對的組加5分，否則出題組加分）

（三）我自編的字謎：（綜合猜字謎的方法，試著自編字謎，對編寫意圖合理的組加5分）

三、課后導學

喜歡猜字謎的小組，制定完善活動計劃，并實施，要求計劃要詳實（可以是接龍、燈謎（信封??）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

諧音問題 導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

2、會選擇性地收集關于諧音的歇后語和笑話。

一、課前導學

1.我能給下面帶點的字注上正確的拼音。

外甥（）舅舅（）錐子（）．．．．枇杷（）琵琶（）蕭管（）．．．．．2.什么是諧音？什么是歇后語？（自己搜集資料，可以抄下來也可用即時貼貼在旁邊）

3.我發現諧音歇后語的特點了。（全班交流）

二、課中導學

1.判斷歇后語“豬八戒照鏡子—里外不是人”是不是諧音歇后語？（口答）2.你對本課的歇后語想和大家議一議哪條呢？（組內交流）

3.歇后語大比拼（以組為單位，班內補充歇后語，或者展示搜集的完整歇后語）4.讀了書上的笑話你有什么感受？（用一兩句話寫下來）

三、課后導學

繼續搜集諧音歇后語或和諧音有關的資料，有興趣的組可以制定此方面的計劃并實施活動。

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪” 》問題導讀—評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、初步了解漢字的起源。

2、激發我們對漢字的興趣。

一、課前導學

1.我能借助工具書讀準下面的詞語。

捻繩結 鴻鵠 迂回 解剖 恭恭敬敬

擱板 黍稷 字典 蟲蛀 鷹隼雄力 2.搜集一些漢字的來歷。（識記、抄寫或者粘貼均可）

二、課中導學 1.《倉頡造字》

（1）談談沒有文字的不便之處是什么？（簡寫答案要點交流）

（2）“繩結記事”和“物語”的好處和問題是什么？（簡寫答案要點并交流）（3）用自己的話講一講《倉頡造字》的傳說。（小組人人參與）2.《“冊”“典”“刪” 》 的來歷

(1)說一說“冊”“典”“刪”的本義。（組內交流）(2)你還知道那些漢字的來歷？（以組為單位，全班交流）

三、課后導學

繼續進行小組綜合學習活動

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

《漢字的演變》和《甲骨文的發現》問題導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

初步了解漢字的演變。

一、課前導學（認真閱讀85-86頁的內容，思考下面的問題，可以把答案在書上勾畫，也可以挑出要點寫下來）1.漢字的演變過程是怎樣的？

2.漢字在不同的階段有怎樣的特點？

3.漢字的演變趨勢是怎樣的？

二、課中導學

1.用自己的話說說漢字演變的過程是什么？（集體交流）

2.閱讀《甲骨文的發現》思考：

（1）“轟動天下的大事”是什么？（填寫答案）

（2）甲骨文盛行于那個朝代？（填寫答案）

（3）復述甲骨文被發現的經過？（組內人人參與）

（4）讀了這則材料，你有什么感受？（全班交流）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

《一點值萬斤》和《街頭錯別字》問題導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

2、提高對純潔祖國語言文字的認識。

一、課前導學

1.認真閱讀《一點值萬斤》。

2.搜集街頭的錯別字。（可以用文字記錄，可以將拍到的照片匯集組長整理）

二、課中導學

1.讀了《一點值萬斤》我的感受是什么？（用一兩句話寫出來）

2.觀察書上的主題圖，你發現了哪幾個錯別字？看到這樣的標識你有什么感受？（全班交流）

3.交流自己收集到的街頭錯別字?（以組為單位，多媒體展示，圖片展示）

三．課后導學

繼續搜集整理錯別字。為寫調查報告做準備。

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調查報告問題導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、學會寫調查報告。

一、課前導學

1.搜集街頭錯別字，我調查了（）家，有（）家有錯別字 2.搜集調查報告的寫法。

二、課中導學

1.交流收集到的街頭錯別字，組內進行匯總。（課前的第一題小組匯總）

2.交流調查報告的內容。（組內交流）

3.寫調查報告（每組譽寫一份）

三、課后導學

繼續完善關街頭錯別字的調查報告。

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我愛你漢字—閱讀材料5.6問題導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、學習欣賞漢字書法藝術。

2、培養學生對祖國語言文字的自豪感。

一、課前導學

1.搜集書法作品。（搜集圖片的交給指定人在電腦中整理）2.我能給下面帶點的字寫出正確讀音。

頓 挫（）抑（）揚 篆（）書隸（）書 ．．．．

二、課中導學

1.齊讀《贊漢字》，談談你的理解。（小組交流，全班展示）

2.你喜歡哪一幅書法作品，說出原因。（小組交流，全班展示）

3.我知道的書法作品有 的《 》

的《 》 的《 》

4.交流自己搜集到的書法作品。（實物或者圖片展示）

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我愛你，中國的漢字問題導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、總結本次綜合學習，把收獲整理成寫作素材。

2、文中要表達你對語言文字的熱愛之情。

一、課前導學 1.搜集漢字故事。2.我能讀準下面的詞語。

拘束 風韻 浩瀚如海 撇捺 沉墜

馳騁 魅力 凝滑如脂 徜徉

二、課中導學

1.朗讀，體會作者熱愛漢字的感情。（組內有感情個性化朗讀）

2.談談你對漢字的感受呢？（先小組交流，再合作交流）

3.抄寫喜歡的語句

（1）

（2）

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活動小結問題導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、總結本次綜合學習，每人把本次學習的收獲整理成文章。

2、文中要表達你對語言文字的熱愛之情。

一、組內交流選材。

1.字謎 2.漢字我愛你 3.美麗的漢字 4.有趣的漢字 5.神奇的漢字 6.學習過程7.學習的心里活動 ??

二、組內交流謀篇。

先寫出題目，再寫開頭，結尾，組內互幫，完成寫作提綱（師巡視）

三．繼續修改習作（課內不能完成的，課后繼續修改，組員互修家長修改，自修完善）

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