第一篇：人教版七年級語文下冊第四單元復習導學案

安莊中學七年級語文下冊第四單元復習導學案

七年級語文下冊第四單元復習導學案

編寫人： 束玉龍

復習目標：

1.通過復習，牢固掌握16-20課的字詞及文學常識。2.整體把握16-20課的主旨，并積累優美語句。

3.通過復習重點課文、重點段落，進一步學習比喻、反復、排比等修辭手法，正面描寫與側面描寫相結合的寫作手法，并學會從細節描寫中分析人物形象。4.重點掌握并熟讀背誦《口技》中的文言常識。

5.通過復習，再一次領悟我國戲曲文化的博大精深，并熟記相關的戲曲知識。復習過程：

疏mì（）口頭chán（）清yáng（）càn（）然 pín（）cù（）離h?（）悲歡

低回wǎn（）轉 變huàn（）多姿 盡態極yán（）xī（）xī（）相通

二、文學常識填空

1.《社戲》作者（），本文選自（）。2.《安塞腰鼓》作者（）。

3.《竹影》作者（），原名（），浙江崇德人，現代（）、（），本文選自（）。

4.《觀舞記》作者（），現代作家，代表作有詩集（）（）。本

預習案

一、基礎字詞。1.給下列字注音。

憚（）踱（）撇（）蘸（）歸省（）行（）輩 鳧（）水 飛濺（）晦（）暗 冗（）雜 羈（）絆 驀（）然 端凝（）搏（）擊 燒灼（）朱砂（）靜穆（）嗔（）視 攛（）掇（）

咿（）啞（）大徹（）大悟

本色當行（）渾身解（）數 參（）差（）不齊

叱（）咤（）風云 2.根據拼音寫漢字

kuáng（）舞 kàng（）奮 yōu（）暗 qia（）意

文選自（）。

5.《口技》作者（），字（），福建晉江人，（）代順治年間進士。本文節選自《虞初新志·秋聲詩自序》，《虞初新志》是（）代（）編選的（）小說。

三、課文主旨

1.《社戲》以“我”到趙莊看戲為線索，先略寫在平橋村的快樂生活，再詳寫到趙莊看戲的全過程，表現了農村人的淳樸善良，反映了“我”對自由快樂生活的向往和追求。

2.《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，全文以“好一個安塞腰鼓”為線索，按表演前、表演中、表演后三個階段展開描寫。不僅表現了安塞腰鼓這種民間藝術粗獷、雄渾、動力十足的特點，而且反映了陜北人粗獷、豪邁、開放的性格特征。

3.《竹影》全文以“竹影”為線索，以幾個少年充滿童真童趣描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。說明藝術并非高不可攀，關鍵是要培養在生活中感受藝術

安莊中學七年級語文下冊第四單元復習導學案 的能力。

4.《觀舞記》由正題與副題組成。正題點明中心話題——觀舞，副題充滿感情，是對正題的具體化說明。文章先從一個觀賞者的角度寫自己對卡拉瑪姐妹舞蹈的總的印象，然后具體描寫他們的舞蹈，最后寫出觀感。

5.《口技》本文以時間先后為序，先寫一家人由睡而醒，再寫一家人由醒復睡，接著寫一場大火災突然而至，再從賓客的神態、動作等方面烘托，從正面和側面表現了口技表演者高超的表演技藝。

⑷主題思想：借安塞腰鼓表達生命、力量之美。3.《竹影》

⑴ 重點段：P138 第5-6段 ①竹子難畫在哪里？（第5段）

②西洋畫像照相，中國畫像符號。（比喻）

說明：中國畫重寫意（神似），西洋畫重寫實（形似）。⑵記敘線索：孩子興趣轉移（看人影—畫竹影）

探究案

四、重點課文重點段落分析。1.《社戲》

⑴重點段：P118 第10-13段 ①環境描寫：具體描寫的景物 ②描寫角度：聽覺、嗅覺、觸覺、視覺（具體景物）

③淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去，但我確還以為船慢。（第11段）a.比喻、擬人；b.寫出了劃船之快和“我”看戲心情的急切。

④“我”的心理變化：輕松 — 急切 — 陶醉

⑵人物性格：雙喜（聰明機靈、考慮周到、辦事果斷）、六一公公（善良淳樸、熱情好客）

⑶P125 課后練習一、二、三 2.《安塞腰鼓》

⑴修辭：比喻、排比（增強語勢）、反復（強調）P131練習三 ⑵ P130課后練習二

⑶全文結構：打鼓前（安靜）— 打鼓中（舞動）— 打鼓后（寂靜）

⑶爸爸的角色：藝術領路人，寓教于樂。4.《觀舞記》

⑴修辭：排比（2-5段）、比喻、引用（白居易的詩句）⑵P144 課后練習一。

五個角度描寫舞蹈美：神態、舞姿、服飾、外貌、動作（飛動的美）

⑶側面描寫（第17段從“我們看她忽而雙眉??錚錚的弦響”）

五、《口技》文言常識

P151課后練習二、三、四

《中考對策》相關試題

訓練案

第二篇：六年級語文下冊第四單元導學案

六年級語文下冊第四單元導學案

一、教材分析

本組教材圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本組教材的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導學生讀好書，讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養。

本組選編的4篇文章，有兩種呈現方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。

結合本組專題，“口語交際?習作”的內容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧?拓展四”各個欄目從外國文學作品內容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應、步步深入的。

二、教學目標

1、拓寬學生閱讀的視野，引導閱讀適合他們程度的外國名篇名著；

2、通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關心人物命運；

3、進一步培養學生把握主要內容（尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。

三、教學重、難點 梗概加精彩片段的教學。

四、教學措施

從本組的編排特點出發，課堂教學與組織課內外閱讀活動相結合，使學生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險記》等文學名著。

五、教時安排 12——14課時

14.《賣火柴的小女孩》

一、學習目標：

１、自學課文６個生字，能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。２、正確、有感情地朗讀課文，把握課文內容，從小女孩的生活情境中體會小女孩的悲慘命運，體會作者的思想感情。３、了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。

二、預習學案

預習達成目標： １、我會讀：

蜷著

乖巧

火焰

捏著

櫥窗

哆哆嗦嗦 閃爍

裂縫

靈魂

哧

暖烘烘 火柴梗 ２、我會辨：

僵（）藍（）櫥（）梗（）蜷（）疆（）籃（）廚（）哽（）倦（）３、我知道：

１、《賣火柴的小女孩》是____（國家）作家______寫的，講述了一個賣火柴的小女孩_______________________的故事。

２、在課文中小女孩____次擦燃火柴，她分別看到了_________、_________、__________、__________。４、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

三、導學案

<一>小組合作學習探究：

１、找出相關段落讀課文理解：小女孩為什么接連不斷地五次劃燃火柴？五次劃燃火柴小女孩看到的幻象分別說明小女孩當時怎么樣？她想得到什么？課文中哪些描寫最讓你感動？請把你的感情充分讀出來。

２、讀讀文章最后三個自然段，想一想，“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”這句話是什么意思？對文末兩個“幸福”是怎樣認識的？請和同組同學討論一下。<二>深入理解探究：

聯系自己的生活實際談談對課文內容或人物命運的感受。<三>拓展升華：

了解了賣火柴的小女孩悲慘的命運后，你心里是怎么想的，請你寫幾句話送給她吧！

四、課堂檢測 <一>、我會連：

幻想

渴望

現實 美麗的圣誕樹

溫暖

凍死 慈愛的奶奶

幸福

痛苦 噴香的烤鵝 食物

寒冷 美好的地方

愛撫

孤獨 溫暖的大火爐

歡樂

饑餓 <二>、我會填

《賣火柴的小女孩》一文重點寫了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出現了_______次幻想。第一次看到___________，說明了小女孩當時__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，說明了小女孩當時__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，說明小女孩當時_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，說明小女孩當時_____________，渴望得到_____________；這些幻象與小女孩的現實生活形成強烈的對比，突出表現了小女孩命運的____________。<三>、我理解

１、飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）２、她曾經多么幸福，跟著奶奶一起向新年的幸福中去。

第一個幸福是指___________________________________________。第二個幸福是指___________________________________________。

五、課后作業：

１、積累你喜歡的詞語和段落。

２、閱讀語文主題學習叢書《海那邊的故事》。

六、板書設計：

現實：寒冷 饑餓 不快樂 孤單 死去 悲慘

幻象：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 幸福

七．教學反思

《凡卡》教學案

一、學習目標：

1．學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾“夢”的含義。

二、預習學案 預習達成目標： １、我會讀：

立柜 生銹 摩平皮襖 揪著 稀粥 逮住 地址 郵筒 暖炕圣誕節 禮拜 揉皺 瞇縫 聳肩 一縷 撇嘴 匣子 耷拉 醉醺醺

2、讀準人名（動物名），并明確人物的身份。凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亞希涅 康斯坦丁·瑪卡里奇 日發略維夫 菲吉卡 艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡。３、我知道：（１）《凡卡》是____（國家）作家______寫的，講述了一個______________________的故事。４、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

三、導學案

<一>小組合作學習探究：

１、找出相關段落讀課文理解：凡卡回憶了哪些場景？你有什么體會？ ２、插敘在文中有什么作用？請和同組同學討論一下。<二>深入理解探究：

聯系自己的生活實際談談對課文內容或人物命運的感受。<三>拓展升華：

了解凡卡悲慘的命運后，你心里是怎么想的，你想對凡卡說些什么？

四、課堂檢測 <一>、我會寫：

shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）<二>、我會比

銹（）摩（）吭（）耷（）繡（）魔（）炕（）聳（）<三>、我理解

凡卡在寫信的同時還插進去了敘述哪些內容？作者這么寫的目的是什么？

五、課后作業： １、續寫《凡卡》。

２、閱讀語文主題學習叢書《誰是最幸運的》。

六、板書設計： 凡卡

城市生活（插敘）鄉村生活 苦 對比 “樂” 悲慘

《魯賓孫漂流記》教學案

一、學習目標：

1、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。

2、了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

3、初步了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫戰勝困難頑強生存的積極生活態度。

4、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

二、預習學案

1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內容。2．交流這部小說的大意。

三、導學案

1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2．魯濱孫在荒島上創造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？ 3．找出你認為最能體現“魯濱孫精神”的內容，有感情地讀一讀。

四、課堂檢測

1、魯賓孫在荒島上遇到了哪些困難，都是怎樣克服的？

2、你喜歡魯賓孫嗎？請你用合適的詞語來概括出他是個怎樣的人？

五、課后作業：

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？

2．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀。可以準備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準備。

六、板書設計：

住──搭簡易的帳蓬

吃──打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食 安全──防御

孤獨──救助“星期五”

勇敢堅毅 機智勇敢 樂觀積極

《湯姆.索亞歷險記》教學案

一、學習目標：

１、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。

２、了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

３、初步了解湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

４、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

二、預習學案

１、自由閱讀梗概，了解小說內容：

梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？

2、我不解

三、導學案

１、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。２、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

⑴你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？ ⑵你認為精彩片段“精彩”在什么地方？

四、課堂檢測

1、湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？

2、湯姆是個怎樣的孩子？

五、課后作業：

讀《湯姆.索亞歷險記》原著，寫寫自己的心得體會

六、板書設計： 湯姆索亞歷險記

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

第三篇：人教七年級語文下冊第六課《黃河頌》導學案（范文）

七年級語文上冊第6課

《黃河頌》導學案

編寫人： 編寫時間： 審核人: 班 級: 組 名: 姓 名:

【學習目標】：

1、掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養學生鑒賞詩歌的能力。

2、在誦讀中進一步培養學生的愛國情感和民族的自豪感。

3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵。【學習重點】：

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。【資料鏈接】：

1、《黃河大合唱》寫成于抗日戰爭時期，１９３８年秋冬，作者隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。中國雄奇的山川，戰士們英勇的身姿激發了作者的創作靈感，時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。當時，冼星海僅用了6天時間，就譜出了全曲。

2、冼星海回國痛感民族危亡和國家弱小的深重，深知民眾的痛苦。在民族危亡的嚴重關頭，他站在民族斗爭的前面。他確信中國共產黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產黨。為了民族解放，“為抗戰發出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病床上的青年詩人光未然，聽其朗誦《黃河吟》聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴，樂思如潮。創作一星期，半月之內又完成了該作品八個樂章及伴奏音樂的全部樂譜。寫就了這一時代的中華民族的音樂史詩。

第一課時 【預習課文】 一讀課文，完成下列練習題

1、給下帶點的字注音：

氣魄（）山巔（）澎湃（）狂瀾（）．．．．．屏障（）劈（）開 宛（）轉 哺（）育 ．．．．

2、多音字辨析：

曲 劈 中 長 強

3、形似字辨析：

藍 濁 洲 顛 障 瀾 籃 蝕 州 巔 嶂 斕

4、釋詞：

澎湃 狂瀾 屏障 劈開 宛轉 哺育 【學習過程】

一、音樂激情，詩歌導入。播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。并由有關黃河的古詩詞名句引入新課。七年級語文上冊第6課

二、詩歌誦讀，感悟黃河。

1、詩歌誦讀：

（1）教師范讀。（2）學生自由朗讀，找出詩歌中押韻的字，并注意節奏與情感。（3）教師指導。如：詩歌中的總領句是那句？怎樣讀？文中的三個“啊”怎樣讀？三個“黃河”又怎樣讀？最后兩句“像你一樣的偉大堅強”怎樣讀？學生先討論并試讀，教師再次范讀。

2、感悟黃河：

在你朗讀的過程中，你認為哪節最有氣勢？請你讀給全班同學聽，并交流一下朗讀感受。

第二課時

三、合作探究，品讀賞析。

1、合作探究：

①這首詩的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，你覺得這些句子表現了黃河的什么特點？

②文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?他借歌頌黃河表達了什么感情？

③結合時代背景，請根據詩歌的內容，試用自己的語言概括黃河精神。

2、品讀賞析：

①歌詞中反復出現的“啊，黃河”起了什么樣的作用？

②“把中原大地/劈成南北兩面。”想想看，“劈”字好在哪里？能否換成“分”字？

③“你是中華民族的搖籃！┉┅筑成我們民族的屏障”你如何理解黃河是“搖籃”是“ 屏．．．．障”？

【拓展延伸】

①以“啊!黃河!”為情感基調，仿寫幾句話歌頌黃河（或長江）。

②說說古詩詞中描寫黃河的名句。（三條以上）【當堂檢測】 見《語文全程伴讀》P11—12面1—9題 【課后反思】

第四篇：人教版五年級語文下冊第四單元導學案

生本課堂

語文導學案

教學內容

再見了，親人

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.18

學習目標

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。

2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

3.會認8個字，會寫12個字。聯系上下文理解“噩耗、戰役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。

重點、難點

學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

1、從課文哪些事情中可以感受到中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?

2、文中哪些地方讓你感動，用“——”畫出來，說說你的體會。

學習導航

一、自主學習，明確學習目標：

二、小組合作學習，深入探究

三、精講點撥，升華認識

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

細讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個人物最令你感動？為什么？有感情的讀給大家聽。

小組合作

1、提出你認為值得討論的問題，也可以談談自己對課文內容的理解。

2、朗讀課文前三個自然段，想想在表達上有什么共同點，再和同學交流。（如從句式上找，每段結尾都用了反問句）

3、反復品讀，讀出感情體會中朝兩國人民的深厚情誼。

交流展示

細讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個人物最令你感動？為什么？有感情的讀給大家聽。

學習檢測

一、我會寫

è

hào

yǒu

yi

gē

yáo

dà

sǎo

zàn

shí

fēng

suǒ

（）

（）

（）

（）（）

（）

Xiāo

yān

zhàn

yi

lán

zi

（）

（）

（）

二、我會改：

例：難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?

您不必擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷。

1、您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高碧海還深的情誼，我們怎么能忘懷？

2、您為我們付出來了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

三、我概括：

從課文的那些事例中可以感受到志愿軍戰士和朝鮮人民的那種不是親人勝似親人情誼，用簡要的語言寫下來。

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我我閱讀：

1、《再見了親人》一課，分別敘述了————同朝鮮————、————、————、告別的情景，表達了志愿軍戰士對————的深情。

2、再見了，——-——！再見了———————！

列車呀，請慢一點兒開，讓—————————————————，讓————————————————————————————。從這些語句中，我體會到——————————————————————————————。

生本課堂

語文導學案

教學內容

再見了，親人

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.18

學習目標

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

重點、難點

學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

從哪可以看出中國志愿軍與朝鮮人民不是親人卻勝似親人？認真讀課文，畫出關鍵語句，把你的體會和感受寫在旁邊。

學習導航

一、自主、合作、探究

二、全班匯報交流，深入理解文章

三、積累拓展

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

既然志愿軍和朝鮮人民是“親人”當志愿軍回國的時候，為什么來送行的只有大娘、小金花、大嫂三個人？

小組合作

1．自讀課文；

2．小組交流；

3．共同品析

交流展示

全班匯報交流，深入理解文章

學習檢測

閱讀文中段落，回答問題

（一）記得“五次戰役”的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。

1．在括號中填入恰當的詞。

2．在橫線上填上適當的成語，并解釋成語的意思。

（二）再見了，親人！再見了，親愛的土地！

列車啊，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。

再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。

1．“親人”是指______________________；“我們”是指____________________________。

2．這段話表現了志愿軍和朝鮮人民________________________________怎樣的情誼？

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我閱讀文中段落，回答問題

（一）、根據課文內容填空:

再見了，（）！再見了，親愛的（）！列車呀，請慢一點兒開，讓我們（）一眼朝鮮的（），讓我們在這曾經（）的土地上再（）片刻。再見了，（）！我們的（）永遠跟你們（）。

（二）1．是您（）著全村婦女，（）著打糕，（）著炮火，（）過硝煙，（）到陣地來給我們吃。這真是（）哪！

2．從這段話看出：_________________________

B課文記敘了的情景，表達了，贊頌了。

生本課堂

語文導學案

教學內容

15金色的魚鉤

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.19

學習目標

1、認識本課12個生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

2、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。

3、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，說出老班長忠于革命、舍己為人的精神。

重點、難點

快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，說出老班長忠于革命、舍己為人的精神。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

一．我會為下列加線的字注音。

顴骨（）

鬢發（）

青稞（）

搪瓷（）

熬夜（）

收斂（）

疙瘩（）

抽噎（）

生銹（）

奄奄一息（）

我認為上面的字需要注意的有：

我認為課文中的字還需要注意的有：

二

寫出寫列詞語的意思，并造句

1.喜出望外：

2.目不轉睛：

3.三長兩短：

4.奄奄一息:

通過查字典我還知道了下列詞語的意思：

通過預習課文，我還不理解的詞語有：

三．課文講述了在途中，一位炊事班長接受黨組織交給的任務——的感人事跡，表現了老班長的崇高品質。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

加強合作指導i

小組合作

1.1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？要完成這一任務容易嗎？讀讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？

2.“他們年輕，一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎么做的？

3.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

當我看到此情此景時“我”的心情是怎樣的？

“嚼，皺緊，硬咽”說明了什么？

4.長時間的辛苦勞累,長時間的饑餓折磨,終于把老班長累跨了,餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。當“我”好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長面前時,老班長又是怎么說,怎么做的?

在文中劃出相關句子讀一讀。從中看出老班長是個怎樣的人？

5..讀最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來?“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說說。

交流展示

班內交流合作的問題

學習檢測

一．我會為下列加線的字注音。

顴骨（）

鬢發（）

青稞（）

搪瓷（）

熬夜（）

收斂（）

疙瘩（）

抽噎（）

生銹（）

奄奄一息（）

二.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

1.當我看到此情此景時“我”的心情是怎樣的？

2．“嚼，皺緊，硬咽”說明了什么？

3．說明了老班長是一個的人。

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我假如有一天我們在革命烈士紀念館內看到了這枚金色的魚鉤，你會對周圍來參觀的人們說些什么呢？

生本課堂

語文導學案

教學內容

橋

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.20

學習目標

1．會讀“揪、豹、瞪、呻、淌、膛、攙、祭奠”等生字，學習并理解

“咆哮、呻吟、獰笑、放肆”等詞語。

2.流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫雨和洪水的句子。

重點、難點

自學生字新詞熟讀課文初步理解課文

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

１、快速讀課文，看一看你剛才的想法與作者所寫的內容有沒有吻合或者相似之處？

２、說一說這篇課文主要寫的是什么。

３、我們平時在讀文章的時候，要養成一個習慣，看見題目后先想一想這篇文章可能會寫些什么，如果讓我來寫，我會怎樣寫。如果能夠堅持這樣做，閱讀能力和作文能力會提高得更快。

４、再次讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。遇見不理解的詞語可以通過查字典和聯系上下文的方式自己解決，也可以向學習伙伴請教。

５、檢查生字認讀和課文朗讀情況，對存在問題予以指導。

學習導航

一、導入新課，揭示課題

二、初讀課文，驗證猜測

三、細讀課文，探究人物

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

課文在寫“木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了”時，“老漢似乎要喊什么”，想一想：老漢要喊什么呢

小組合作

與小組同學進行交流，互相補充完善。

交流展示

組織全班交流：

你認為老漢是一個怎樣的人，為什么。請同學們說出自己的真實想法。教師引導學生認真傾聽別人的發言，提出自己不同的看法，讓學生的思維產生碰撞。

學習檢測

抄寫生字新詞，看誰寫得又對又快

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我說說對文中人物的印象

生本課堂

語文導學案

教學內容

橋

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.23

學習目標

1.領悟課文在表達上運用設置懸念、環境烘托等來刻畫人物的特點。

2.品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。

重點、難點

領悟課文在表達上運用設置懸念、環境烘托等來刻畫人物的特點。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

一、聽寫詞語

二、感情讀文，升華感受

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

這篇課文感人至深，震撼人心。除了內容的原因外，還因為作者在表達方法上的獨具匠心。請同學們再來認真讀讀課文，看一看作者在表達上都有哪些特點，比一比誰的發現多。

小組合作

１、課文哪些地方最令你感動？畫出有關語句，并在旁邊寫上你感動的原因。試著把你的感動通過朗讀表現出來。

２、小組內交流。

交流展示

全班交流：

先說自己在哪些地方深受感動，為什么感動，再來有感情地朗讀這一部分，并說一說自己為什么這樣讀。組織學生共同評議。

學習檢測

《學習與檢測》中的題目

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我寫一篇讀后感。

生本課堂

語文導學案

教學內容

17夢想的力量

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.24

學習目標

1、認識生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2、通過不同形式的讀課文，領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中。

3、學會關愛和幫助別人，感受濃厚的人性美。

重點、難點

體會作者表達的思想感情課文題目的深刻含義

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

1、明確學習目標。

2、初讀課題，理解“夢想”。

3、初讀課文，自學生字，讀通課文，想想課文主要講了一件什么事？

4、整理與本課相關的背景資料。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

1、引導學生歸納、總結所學知識，做寫作指導。

2、點評學生的自由創作，不合適的地方及時

小組合作

1、課文寫了誰的什么夢想？

2、這個夢想是怎么實現的？

3、這個夢想的力量究竟有多大？

交流展示

1、補充非洲缺水的資料，你有怎樣的感受？

2、在課文中找出瑞恩是怎樣一步一步實現自己的夢想的，體會作者表達的方法，是按什么順序來寫這一過程的？

3、通過學習課文，你從瑞恩身上學到了什么？

4、結合我國“西南大旱”的現狀，想想你應該做些什么？

學習檢測

1、聽寫詞語，集體訂正，個別強調。

2.歸納積累知識

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我《學習與檢測》中的題目

生本課堂

語文導學案

教學內容

口語交際四

課

時

學校審核

課

型

展示交流

年

級

五

時

間

4.25

學習目標

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

重點、難點

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

搜集古今中外讓自己感動的故事。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

多鼓勵學生的表現

小組合作

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……你為什么而感動？

2.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

交流展示

1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學說完后，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

學習檢測

評價每個學生的表現

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我把自己的故事講給家人聽

生本課堂

語文導學案

教學內容

習作四

課

時

學校審核

課

型

綜合年

級

五

時

間

4.25—4.28

學習目標

我要把精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內容具體，語句通順，感情真實。可以給文章加個有趣、新穎、恰當的標題。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。

重點、難點

內容具體，語句通順，感情真實。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.巡視指導。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

多鼓勵學生的表現

小組合作

1.交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

2.按方法、小組評改。

3.分享精彩語段。

交流展示

1.優秀習作者上臺朗讀習作，傾聽并思考。

（同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

2.傾聽評析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學習？

3.小結優點。

學習檢測

1.結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節）

2.小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我你有什么成功的經驗？

生本課堂

語文導學案

教學內容

回顧拓展四

課

時

學校審核

課

型

展示交流

年

級

五

時

間

5.2

學習目標

1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

2．引導學生朗讀、積累關于永不放棄的相關成語。

3．展示、交流本單元課文學習的收獲，用多種方式進行展示。

重點、難點

結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

日積月累

1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些成語的理解。

教師注意引導學生給成語分類，結合具體的語言環境來正確使用這些成語。

2．建議學生根據自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環境中。

3．請學生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

多鼓勵學生的表現

小組合作

交流平臺

1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。

形式A：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。

形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

2．就本組課文學習，交流表達思想感情的不同方法。

（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？

3．教師引導全班交流，共同回顧。

交流展示

展示臺

1．組織學生讀課外閱讀中令人感動的文章，領會文章的表達方法，并說說自己的收獲與體會。

2．教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的學習情況，引導學生多分析歸納習作中的表達方法。

學習檢測

成語故事

1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？

（2）讀了這個故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學。

4．全班交流收集到的成語故事。

5．總結：

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我說說自己的學習收獲

第五篇：六年級語文下冊第四單元導學案.成

第四單元

一、教材分析

本組教材圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本組教材的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導學生讀好書，讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養。

本組選編的4篇文章，有兩種呈現方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。

結合本組專題，“口語交際?習作”的內容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧?拓展四”各個欄目從外國文學作品內容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應、步步深入的。

二、教學目標

1、拓寬學生閱讀的視野，引導閱讀適合他們程度的外國名篇名著；

2、通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關心人物命運；

3、進一步培養學生把握主要內容（尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。

三、教學重、難點 梗概加精彩片段的教學。

四、教學措施

從本組的編排特點出發，課堂教學與組織課內外閱讀活動相結合，使學生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險記》等文學名著。

五、教時安排 12——14課時

14.《賣火柴的小女孩》

學習目標：

1、自學課文6個生字，能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。

2、正確、有感情地朗讀課文，把握課文內容，從小女孩的生活情境中體會小女孩的悲慘命運，體會作者的思想感情。

3、了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。重難點

本課的學習重點是：朗讀課文,把握課文內容，關注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結合的表達方式及表達效果。學習難點是理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。

課前準備 課前搜集有關安徒生的童話讀一讀

一、預習導航：

同學們，大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，但在沙俄統治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發生了什么事嗎？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，請同學們認真讀課文，邊讀邊想：課文先寫的什么，再寫的什么，最后寫什么，然后試著先分段。然后再有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情

二、預習學案 １、我會讀：

蜷著

乖巧

火焰

捏著

櫥窗

哆哆嗦嗦 閃爍

裂縫

靈魂

哧

暖烘烘 火柴梗 ２、我會辨：

僵（）藍（）櫥（）梗（）蜷（）疆（）籃（）廚（）哽（）倦（）３、我知道：

１、《賣火柴的小女孩》是____（國家）作家______寫的，講述了一個賣火柴的小女孩_______________________的故事。

２、在課文中小女孩____次擦燃火柴，她分別看到了_________、_________、__________、__________。４、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

三、導學案

<一>小組合作學習探究：

１、找出相關段落讀課文理解：小女孩為什么接連不斷地五次劃燃火柴？五次劃燃火柴小女孩看到的幻象分別說明小女孩當時怎么樣？她想得到什么？課文中哪些描寫最讓你感動？請把你的感情充分讀出來。

２、讀讀文章最后三個自然段，想一想，“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”這句話是什么意思？對文末兩個“幸福”是怎樣認識的？請和同組同學討論一下。<二>深入理解探究：

聯系自己的生活實際談談對課文內容或人物命運的感受。<三>拓展升華：

了解了賣火柴的小女孩悲慘的命運后，你心里是怎么想的，請你寫幾句話送給她吧！

四、課堂檢測（練習案）<一>、我會連：

幻想

渴望

現實 美麗的圣誕樹

溫暖

凍死 慈愛的奶奶

幸福

痛苦 噴香的烤鵝 食物

寒冷 美好的地方

愛撫

孤獨 溫暖的大火爐

歡樂

饑餓 <二>、我會填

《賣火柴的小女孩》一文重點寫了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出現了_______次幻想。第一次看到___________，說明了小女孩當時__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，說明了小女孩當時__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，說明小女孩當時_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，說明小女孩當時_____________，渴望得到_____________；這些幻象與小女孩的現實生活形成強烈的對比，突出表現了小女孩命運的____________。<三>、我理解

1、飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）

2、她曾經多么幸福，跟著奶奶一起向新年的幸福中去。

第一個幸福是指___________________________________________。第二個幸福是指___________________________________________。

五、課后作業：

1、積累你喜歡的詞語和段落。

2、閱讀語文主題學習叢書《海那邊的故事》。

3.賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？

六、板書設計：

現實：寒冷 饑餓 不快樂 孤單 死去 悲慘

幻象：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 幸福

教學反思：

15.《凡卡》

學習目標：

1．學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾“夢”的含義。重難點

本文的學習重點是通過閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運，體會文中人物的思想感情，體會課文結尾句子的含義。難點是體會課文對比、襯托的寫法。課前準備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

一、預習導航：

這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命 運，揭露了當時社會制度的黑暗。文章語言生動、形象豐滿、情真意切。選編這篇課文，主要有三個目的：一是通過學課文對外國文化有初步了解，關注人物的悲慘命運；二是在閱讀中體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法；三是進一步激發閱讀外國文學作品的興趣。

首先交流一下讀書方法：這篇文章篇幅較長，內容和形式比較復雜，要提高教學效率，就必須突出重點和難點。首先請同學們快速初讀課文，大致了解課文內容和文章線索，接著認真閱讀課文看看課文的哪幾個小節最能反映凡卡生活的悲慘？反復讀這些段落，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會標注在書上，并把自己的感受和同學交流，同時提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。最后試著完成基礎達標的內容。如果學有余力還可以嘗試完成“挑戰自我”欄目中設計的問題。相信你能行！

二、預習學案

1、我會讀：

立柜 生銹 摩平皮襖 揪著 稀粥 逮住 地址 郵筒 暖炕圣誕節 禮拜 揉皺 瞇縫 聳肩 一縷 撇嘴 匣子 耷拉 醉醺醺

2、讀準人名（動物名），并明確人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亞希涅 康斯坦丁·瑪卡里奇 日發略維夫 菲吉卡 艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡。

3、我知道：

（１）《凡卡》是____（國家）作家______寫的，講述了一個______________________的故事。

4、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

5.挑戰自我：

(1)、凡卡在給爺爺的信中都寫了哪些事？其中哪一件事寫得最具體？(2)、作者是如何通過細節描寫來表現文章的中心的。

三、導學案

<一>小組合作學習探究：

１、找出相關段落讀課文理解：凡卡回憶了哪些場景？你有什么體會？ ２、插敘在文中有什么作用？請和同組同學討論一下。<二>深入理解探究：

聯系自己的生活實際談談對課文內容或人物命運的感受。<三>拓展升華：

了解凡卡悲慘的命運后，你心里是怎么想的，你想對凡卡說些什么？

四、課堂檢測（練習案）<一>、我會寫：

shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）<二>、我會比

銹（）摩（）吭（）耷（）繡（）魔（）炕（）聳（）<三>、我理解

凡卡在寫信的同時還插進去了敘述哪些內容？作者這么寫的目的是什么？

五、課后作業：

１、續寫《凡卡》。

２、閱讀語文主題學習叢書《誰是最幸運的》。

六、板書設計：

凡卡

城市生活（插敘）鄉村生活 苦 對比 “樂” 悲慘 教學反思：

16.《魯賓孫漂流記》

學習目標：

1、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。

2、了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

3、初步了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫戰勝困難頑強生存的積極生活態度。

4、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。學習重點：

閱讀課文，體會魯濱孫在嚴酷環境中的心里的斗爭，體會他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的勇氣和力量。

課前準備：有條件的同學可以閱讀《魯濱孫漂流記》原著

一、預習導航：

本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。那么魯濱孫是怎樣戰勝困難在小島上活下去的呢？下面我們一起走進課文。

首先我們來交流一下讀書方法：這是一篇略讀課文，篇幅較長，學習的重點是自讀自悟，做好讀書筆記，同學們可以首先閱讀梗概部分，整體把握梗概內容，然后和同桌講述一些梗概中魯濱孫戰勝種種困難的經歷。在此基礎上，認真閱讀精彩片段，摘錄感受深刻的句子。最后和同學交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。

二、預習學案

1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內容。2．交流這部小說的大意。

三、導學案 1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2．魯濱孫在荒島上創造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？ 3．找出你認為最能體現“魯濱孫精神”的內容，有感情地讀一讀。

四、課堂檢測

1、魯賓孫在荒島上遇到了哪些困難，都是怎樣克服的？

2、你喜歡魯賓孫嗎？請你用合適的詞語來概括出他是個怎樣的人？

五、課后作業：

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？

2．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀。可以準備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準備。

六、板書設計：

住──搭簡易的帳蓬

吃──打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食 安全──防御

孤獨──救助“星期五”

勇敢堅毅 機智勇敢 樂觀積極

教學反思：

17.《湯姆.索亞歷險記》

學習目標：

１、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。

２、了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

３、初步了解湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

４、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。學習重點: 本文的學習重點是通過閱讀課文梗概和精彩片段，把握課文的主要內容，進一步激發閱讀外國文學作品的興趣。

一、預習導航：

聰明勇敢的魯濱孫身處絕境而能知足安命、勇敢地生活下去，表現了魯濱孫不畏艱險、機智而又堅強聰明而又能干的性格特點。今天我們學習的《湯姆.索亞歷險記》文中的湯姆是個怎樣的人呢？

首先交流一下讀書方法：本文是一篇略讀課文，同學們在學習這篇課文時，可以先從課題題入手，看了題目后，猜一猜這篇小說的主要內容，然后再閱讀梗概，瀏覽精彩片段，和同桌簡要復述小說的基本內容，圍繞“你覺得湯姆是個怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等 問題和同學們交流讀書感受，感受小說的有趣，同時記下自己的疑惑，準備請教老師和同學。最后，嘗試完成基礎達標的內容。如果學有余力還可以嘗試完成“挑戰自我”欄目中設計的問題。相信你能行！

二、預習學案

1．自由閱讀梗概，了解小說內容：

梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？

2、我不解

三、導學案

1.瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。2.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

⑴你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？ ⑵你認為精彩片段“精彩”在什么地方？

四、課堂檢測

1、湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？

2、湯姆是個怎樣的孩子？

五、課后作業：

讀《湯姆.索亞歷險記》原著，寫寫自己的心得體會

六、板書設計：

湯姆索亞歷險記

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心 教學反思：

口語交際

導學目標

1.激發學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發表自己的看法。

2.能認真傾聽別人發言，自然地與他人交流。導學重點

重點：說清楚應對危險的方法 難點：真實地表達自己的感受 課前準備

廣泛收集有關自我保護的故事以及資料。導學過程

一、打開思路，引出話題

１.同學們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。

2.“學會生存”是聯合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加?富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系──學會生存。說說由這四個字你想到些什么。

二、暢所欲言聊話題。

1、教師讀一則報道《１４歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發事件、自然災害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護法體現了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）

2.請同學們發表自己的意見。

3、小組內交流：

⑴交流內容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關自我保護的事情 ⑵交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災難，應該如何應對；小組總結后推選代表參加全班交流

三、召開“自我保護”座談會

1.請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持

2、確定座談會有關要求：

⑴發言人必須將發布的內容或事情講清楚。

⑵在發言過程中說說自己學到了哪些自我保護的方法。

⑶在座的各位同學可以和發言人共同討論同一個自我保護故事或方法進行提問。同組同學可以隨時進行補充。

3、各位代表分別發言，每次發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們提出的問題。

4、評選“最佳發言人”和“最佳自我保護辦法”，并說明評選理由

5、引導大家總結，我們可能遇到哪些危險？如何應對？ ⑴在家中的自我保護：

防火──及時關閉電源、煤氣灶閥門，同時打開門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話，應迅速拔119報警；防水──知道家里水源的總開關在哪里，一旦發生跑水情況，先把總開關關閉。如果擰不動，要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣──要知道預防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經常通風換氣。防盜──人在家，把屋門、防盜門從里反鎖上，鑰匙放在固定位置等。

⑵在外邊的自我保護：

上學下學盡量走大路，少走僻靜小路最好結伴而行。如遇壞人打劫，盡快避開，跑向人多的地方，同時大聲呼救；如發現火災，有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會游泳，不會救護，千萬不能下水救人；不進網吧，不與網絡聊天中認識的陌生人見面或留下聯系方式等。

四、總結

據不完全統計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災或人禍而提前結束春天般的生命。在災難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！

口語交際-習作四

學習目標

1、在口語交際的基礎上，以“學會生存”為主題進行習作訓練，進一步增強學生自我保護的意識，激發樹立珍愛生命的理想。

2、要將自己的真情實感表達出來，在精心構思、組織語言、充分擬稿的前提下，進一步針對自己的習作進行評議，修改與完善，體驗寫作的快樂，提高寫作的能力與水平。

學習重難點 要將自己的真情實感表達出來，在精心構思、組織語言、充分擬稿的前提下，進一步針對自己的習作進行評議，修改與完善，體驗寫作的快樂，提高寫作的能力與水平。

學法指導

通過和同學交流、討論對自己的習作進行修改 自主學習

1、通過預習我知道本次習作的內容是什么。

2、回憶口語交際的過程，梳理各自的思路，明確自己想要寫什么，之后認真構思，在頭腦中形成一個初步的設想

3、為了能更有條理性地進行書面表達，先在草稿上寫出題目，有幾句簡練的話列出提綱。之后分組交流，具體說一說你打算怎么寫，為什么這么寫，通過這件事你想告訴大家什么，一定在把握好文章的主題。合作探究

1、交流構思，互相借鑒

（回憶?湯姆?索亞歷險記?和?魯賓孫漂流記?中的寫作方法，針對學會生存這一主題，談一談自己準備借鑒和運用哪些寫作方法。在小組中進行交流，同學之間要互相幫助，并提出合理意見與建議。）

2、?湯姆?索亞歷險記?和?魯賓孫漂流記?有哪些寫作特色?

3、書寫草稿，自我修改

（在充分交流之后，精心構思，組織語言，獨立書寫習作草稿。書寫完成后，通過輕聲朗讀的方法進行初步的自我修改。）整理學案 達標測評

1、全班評改

（選幾篇較典型的作文進行全班評議。學生先朗讀自己的作品，之后師生共同針對所敘述的事情是否完整有條理記敘的是否具體生動，感情是否真實，運用的寫作方法是否恰當，讀后感的聯想是否自認等自由發表看法，進行全班評議。針對有代表性的問題，老師要提出具體的修改意見，使全班同學共同受到啟發。之后，學生根據老師的意見再一次修改習作，完善習作，培養學生認真修改習作的良好習慣。）

2、抄寫習作

(在學生修改完成之后，再次細讀自己的習作草稿，進行全面的檢查與潤色，最后進行抄寫。）

教師復備欄或學生筆記欄。

回顧-拓展四

學習目標

1.回顧本單元的四篇外國名著，再一次感受作品的主題思想與文學魅力。

2.通過“日積月累”中安排的內容，學會積累優秀文學作品中富有人生哲理的句子。3.了解幾個外國作家的奇聞軼事，體會他們語言的幽默和巧妙，多方面多測面地了解有關外國作家的故事。學習重難點

感悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法，并說說自己的感悟，以激發更濃厚的閱讀興趣。

知識鏈接

?飛鳥集?：泰戈爾的代表作品之一，是世界上最杰出的詩集之一。白晝和黑夜溪流和海洋自由和背叛都在泰戈爾的筆下合二為一，短小的語句道出了深刻的人生哲理，引領世人探尋真 理。

?老人與海?：故事講到一個精神沮喪的老漁人，在他對職業的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險遠航至墨西哥灣，在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說道他孤零零地在因奮力叉住著條大魚而耗盡了力氣之后被迫投入一場和一群海盜的鯊魚的搏斗之中，結果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物一具骨架。學法指導

引導學生互相交流閱讀外國文學作品的方法，進一步激發學生外國優秀文學作品的興趣 自主學習

（一）交流平臺

1.明確“交流平臺”的目的。

（1）回憶本單元四篇外國名著，練習用簡練的語言較全面地概述主要內容，鍛煉學生概括總結的能力。

（2）相互交流閱讀外國文學作品的方法，進一步激發學生閱讀外國優秀文學作品的興趣。

2.回顧本單元的學習收獲。

通過本單元的學習，我們比較深入地閱讀了幾篇外國文學名著。我們就通過交流平臺，來回顧一下故事的內容。合作探究

(一）日積月累

（1）有感情地朗讀“日積月累”中出示的富有人生哲理的語句。

（2）了解句子出自哪個作家的時積累的句子。

（3）交流自己在閱讀外國作品時積累的句子。

（4)簡介幾部文學作品，閱讀這些作品。（二)趣味語文

1.明確趣味語文的目的。

了解幾個外國作家的趣事，體會他們語言的幽默和巧妙，鼓勵學生多方面多側面地了解有關外國文學作家的故事。2.初讀感知。

（分別讀者幾則小故事，想一想有趣在哪里?)3.再讀感悟。

(分別就三則小故事進行小組討論，全班交流。)(1)?巧問妙答?巧在什么地方？你能把問號和嘆號變成語言嗎?（2)?一個逗號?說明了什么？（作家創作的嚴肅和認真）

（3)?文豪和蚊子?中，馬克?吐溫的話巧在哪里？ 整理學案 達標測評

1、有條件的同學，課后去找找這些書來讀，如：《百年孤獨》、《飛鳥集》、《玉米人》等 教師復備欄或學生筆記欄

第四單元檢測題

姓名 總分

一、看拼音，寫詞語。（6×1分）

guāi qiǎo róu zhòu piě zuǐ dòng jiāng tián mì dǎ jiǎo()()()()()()

二、照樣子，寫詞語。（3×2分）1.弄假成真 優勝劣汰 2.栩栩如生 竊竊私語 3.白發蒼蒼 怒氣沖沖

三、照樣子，在括號里填上適當的詞。（4×1分）

例：黑暗對夜晚正如光明對（白天）

寒冷對冬天正如炎熱對（）流淚對悲傷正如微笑對（）先進對富裕正如（）對貧窮 仰視對天空正如（）對大地

四、根據提示，寫四條你積累的名言、警句。（4×2分）

1.為人正直： 2.誠實守信：

3.勇敢： 4.永不言敗：

五、縮句。（3×1分）

1.魯賓孫終于吃到了自己種的糧食。2.凡卡的爺爺是個非常有趣的瘦小的老頭兒。3.魯賓孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨。

六、給下列句子重新排列。（4分）

（）日記，伴隨著他度過了一生，托爾斯泰共寫了五十一年日記，這個習慣一直堅持到他逝世前四天。

()托爾斯泰從十九歲開始，就養成了寫日記的習慣。

（）他早年的短篇小說《昨天的事》就全是日記里的素材。

（）他的日記有三方面的內容：

一、檢查學習情況；

二、整理一天從生活中得來的感想；

七、你最喜愛的一本書是什么？為什么喜歡它？請填寫下面的讀書卡片。（9分）

讀書編號：001 書名《 》 作者：

摘要：（主要內容）喜愛本書的理由：

八、閱讀短文，回答問題。（30分）

（一）“昨天晚上我挨了一頓毒打，因為我給他們的小崽（zǎi）子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板楸著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳（chuō）我的臉。伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥（zhōu）,晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！??我給你跪下了，我會永遠為你禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！??” 1.填一填。（填上動詞）(6×0.5分)（）毒打（）搖籃（）青魚（）酒（）一頓（）頭發 2.這段話選自課文《 》，作者是 國作家。（3分）3.給這段話分幾層，并寫出層意。（2分）

4.這段話是信的一部分，信中寫出了凡卡在鞋店里生活的悲慘，主要從哪幾個方面反映出 來的？（3分）

（二）窮人（節選）

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。

古老的鐘發啞地敲了十下，十一下??始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜聽著風暴的聲音，“他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她一面自言自語，一面在胸前畫著十字。

睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上。提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。“沒有一個人照顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。他側著耳朵聽，沒有人答應。

“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉！寡婦的日子真難過啊！進去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應。

1.故事發生的環境是：（4分）2.從哪里可以看出漁夫家“窮”？（3分）

3桑娜是一個 的人，理由是。（4分）

4.漁夫是一個人 的人，理由是。（4分）

5.“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進去看看吧！”（4分）

從這句話你可以體會出桑娜此時的心情是

九、習作。以下兩題，任選一題。（30分）

1.題目：我不會再

要求：（1）把題目補充完整。（如 “依賴父母”“任性了”??）

（2）寫自己改正自己缺點的一件小事。

（3）注意寫自己的想法，寫出真情實感。2.寫一件小事，要求融進自己的情感或看法。