第一篇：第四單元導學案

第四單元導學案 16 范仲淹的故事

教學目標：

1、引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事；

2、體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。教學重點：

引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。教學難點：

領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。教學準備: 多媒體課件 教學過程：

一、課前播放《岳陽樓記》朗誦欣賞，談話導課：

二、精讀品味，體驗感悟：

1、讓我們通過范仲淹感人至深言行，借助文中含義深刻的詞句，去領悟課文想要表達的思想感情。

2、教師出示學習提示：

快速默讀課文2——7自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他為什么要刻苦讀書？畫出文中使自己最受感動的語句讀一讀，細細品味后與同桌討論交流。

3、引導學生自主學習，同桌交流。

4、匯報交流：

（一）范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他的哪些言行使你深受感動？ 引導學生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。

（二）范仲淹發憤苦讀的學子形象感人至深，那么范仲淹為什么要刻苦讀書呢？

指名學生匯報：

我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

（1）談一談對這句話的理解。

（2）練習有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出仲淹是怎樣的人？（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。三、體會寫法：

四、課后小練筆：

寫自己熟悉的一個人，選取典型的事例，通過人物的言行舉止來表現人物的特點。

17、體育課

教學目標：

1.認識2個生字，學會11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學過程：

一、導入

出示：《愛的教育》這本書的封面

看到這個書名，你會想到什么？

二、自主預習

1．出示ppt(預習提示):

第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。

第二步：想想課文主要寫了一件什么事？

第三步：畫出自己不懂的內容。

2．學生自主預習

三、檢查預習

1．課文主要講了誰？（涅利）

寫了涅利的一件什么事？

2、默讀課文，理清文章結構

3．討論、交流

四、深入學習、感悟理解

（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

（二）組織交流

1、可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？

（2）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。

2．換位體驗

（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？

（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。

（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？

1．對自己說??

2．對老師說??

3．對媽媽說??

4．對同學說??

3．提煉中心

文章讀到這兒，評價一下文中人物。

五、深入探究，引發討論

1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？

2．學生討論

3．組織交流

第18課 《虎口藏寶 》導學案

學習目標

1.引導學生認識“瞥、瓷、栩、眶、忡、諜”6個生字，會寫“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪、歹徒”等詞語。

2.指導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。

3.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。學習重點、難點

1.引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，軀過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢，是教學的重點。

2.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點是教學的難點。學習指導：

1.小組討論法；2.活動探究法；3.誦讀法

學習過程

一、質疑導入

教師出示課題后，可引導學生進行質疑，從而導入新課：同學們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？

二、自主學習與交流

1.自讀課文，邊讀邊畫出本課要求認識的生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事？

2.指名讀課文，讀后進行簡單評議。3.組織交流。（1）課文講了一個什么故事？（2）提出自己不懂的問題。

三、合作研究，感知內容

1.讀課文，理清文章脈絡。

2.默讀課文，想一想：威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？讀后組織交流。

3.找出描寫納塔莉心理活動和動作的語句，讀一讀，說說自己的感受。4.組織分角色朗讀課文。

四、拓展延伸

在學生熟讀課文的基礎上，可組織他們演一演這個故事。

五、鞏固練習。

1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。2.讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）3.讀讀寫寫。（課后練習第4題）

還可讓學生從課文中找出自己喜歡的詞語，讀一讀，寫一寫。如：“若明若暗、價值連城、喜出望外、迷惑不解、翻箱倒柜、洋洋得意、大功告成、無能為力”等。

19.頂碗少年

課型：自讀課 學習目標：

1.會認、會寫下列生字：疚 胛 頹 2.理解下列詞語：座無虛席 優雅 驚羨 愧疚 驚心動魄 迷惘 山窮水盡

柳暗花明

3.通過自主探究與合作，體會頂碗少年成功背后的意義。4.能結合自身實際談一下自己受到的啟迪。預習準備

1.找出自己不認識，不理解的字詞，試用工具書獨立解決。

2.初讀課文，找出自己不懂的問題，準備課堂上小組交流解決。課堂合作、探究

一、導入新課

由如何成功的話題引入本課

二、學習生字詞

1.小組交流生字詞預習情況，解決遺漏問題。2.挑一個小組出生字詞檢測題，其他小組作答。3.教師依作答情況小結。

三、深讀課文

1.教師出示自讀提示：

（1）作者為什么說頂碗少年是一個強者？（2）讀了課文，你受到什么啟迪？

（3）那位白發老者對頂碗少年低聲說了些什么？頂碗少年聽了之后又是怎樣想的?(4)找出描寫頂碗少年動作神態的語句，認真體會他是怎樣拼搏的。2.以小組為單位，自主探究后，與小組其他成員交流合作，解決問題。3.依自讀提示，匯報交流，教師小結。

4.小組合作，自由提出新問題，大家共同解決。5.自由談學習本課的收獲。6.總結全文 課后小測試

1.聽寫部分生字詞

2.回答問題：學習本課后你受到什么啟迪？.20.失去的一天

課型：自讀課 學習目標：

1.會認、會寫下列生字：茬 磚 涎

2.理解下列詞語：綠蔭如蓋 羞愧 垂涎欲滴 游手好閑 3.通過自主學習、合作探究，理解“失去的一天”的含義。4.學習本文后能受到珍惜時光的教育。預習準備

1.試查找作者蘇霍莫林斯基有關情況。

2.初讀課文，找出自己不認識、不理解的生字、詞語，試利用工具書獨立解決。3.試理解課文，記下自己不懂的問題，準備在課堂上合作探究解決。課堂合作、探究

一、導入新課

由珍惜時間的話題導入

二、學習生字詞

1.小組內交流生字詞預習情況。解決自己遺漏問題。2.挑一個小組出生字詞測試題，其他小組作答。3.教師依作答情況小結。

三、深讀課文

1.教師出示自讀提示：

（1）佩佳在這一天里都做了些什么？（2）媽媽為什么說佩佳“失去了一天”？（3）媽媽領佩佳都看了些什么？

（4）你對“失去的一天”是怎樣理解的？

2.依自讀提示，小組內自主探究、交流合作解決問題。3.匯報交流。逐一小結。4.小組合作，自由提出新問題，大家共同解決。5.學生自由談談學習本課的收獲。6.總結全文 課后小測試

1.聽寫部分生字詞

2.收集一些有關珍惜時間的名言警句。

語文百花園四

教學目標：

1．能讀寫帶關聯詞語的句子。

2．通過交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。

3．運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代文。教學重難點：

運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代文。學法：自主學習合作交流 課時安排：3課時 第一課時 學習過程：

一、理解與運用

1.反復練習中的例句，體會這幾組關聯詞語在表達中的作用。2.交流體會。

3.從上面帶點詞語中任選一組寫一句話。4.分組交流自己造的句子。

二、拓展與交流

1．激趣：在閱讀課文中，大家會遇到一些含義深刻的句子，怎樣才能深入理解這些句子呢？讀讀書上介紹的方法。

2．小組交流：自己在平時閱讀的過程中，遇到了一些含義深刻的句子時，是怎樣去深入理解的。

3．全班交流

4．全班交流在本單元學習或課外閱讀中，有什么收獲和體會。

三、閱讀平臺 1．讀課文思考：

（1）文章寫了一件什么事？（2）林肯給你留下了什么印象？

（3）為什么所有的嘲笑聲變成了一陣陣熱烈的掌聲？ 2．分組交流。

四、積少成多

1．讀讀這些名言警句，想想它們都是什么意思？ 2．分組交流警句意思。3．教師引導理解。

（1）“有勇氣的人，心中必然充滿信念?！?這是古羅馬偉大的雄辯家、拉丁散文大師、政治家、哲學家關于勇氣的一句名言，講勇氣與信念的必然聯系。有勇氣的人，心中必然有自己可以確信的看法。

（2）“真金在烈火中煉成，勇氣在困難中培養?！边@是古羅馬塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中煉成的，來講勇氣是在困難中培養起來的道理。

（3）“喪失財富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。”這是西班牙作家、詩人、劇作家塞萬提斯講的一句名言，講樹立勇氣的重要。一個人失去了財富會帶來很大的損失，但這個損失以后還有機會補救，如果喪失了勇氣，就一切都完了。

（4）．試著背背這些名言警句 教學反思：

第二課時：口語交際《電話留言》 教學目標：

1．敢于與他人交流，表達自己的獨特見解。

2．引導學生學習電話留言的技能或發手機短信的技巧。3．能向別人學習，傾聽他人的發言或表演。教學重難點：

引導學生學習電話留言的技能或發手機短信的技巧。學習過程：

一、談話導入

在現代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時候電話通了，你想通話的那個人卻不在；有時候對方又是錄音電話，這就需要你留言，這個時候，我們該怎樣說話呢？

1．閱讀教材中“活動建議”部分，想想電話留言活動內容和要求。2．確定打電話的具體內容。3.設置電話留言的情景。

4.自由組合，模擬進行電話留言活動。

二、進行活動評價

1.閱讀教材中“活動評價”部分，明確評價要求。2.進行評價

第三課時：習作《我和××》 教學目標：

1．能把自己和伙伴之間發生的事情寫清楚。

2．能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。3．語句通順、表達有一定條理。

4．有自己的真實感受。教學重難點：

能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。習作過程：

一、談話導入

在日常生活中，同學經常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓，不要重走錯誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個，和同學交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補充

三、學生進行習作，教師注意發現有新意的習作，隨時向大家推薦

四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改

五、優秀作品欣賞

第二篇：文化生活第四單元導學案答案

【典例3】閱讀材料，回答問題。

雷鋒精神猶如一座巍然矗立的燈塔，放射著奪目的光芒。在新的歷史條件下，弘揚雷鋒精神、開展學雷鋒活動，要不斷賦予其新的時代內涵。今天，雷鋒勤儉節約的美德可以轉化為低碳、節能燈環保意識，學雷鋒助人為樂的品質可以轉化為奉獻、互助等志愿者精神。運用文化生活知識，從精神文明建設的角度，分析開展學雷鋒活動的意義。（8分）

參考答案：開展學雷鋒活動，有利于發揮道德摸范的榜樣作用，培育“四有”公民；有利于建設和諧文化，培育文明風尚；有利于樹立社會主義榮辱現，推動社會主義核心價值體系建設；有利于提高公民的思想道德修養，推動思想道德建設。

【跟蹤訓練】

9、近年來，全國各地積極開展“書香中國萬里行”、“書法進課堂”等文化活動，有力地推進了社會主義文化強國建設。

讀書開啟民智

為落實中共中央宣傳部、國家新聞出版廣電總局關于深入開展全民閱讀，建設“書香中國”的部署要求，全國各地開展形式多樣的讀書活動，引導人們多讀書、讀好書。該活動堅持社會主義先進文化前進方向，引領良好風尚的形成和發展，提升了人們的素質和境界，推進了社會主義精神文明建設。結合材料，運用“發展中國特色社會主義文化”的知識，說明我國開展全民閱讀活動的意義。（12分）

答案：有助于提高人們的辨識能力，選擇健康有益的文化生活。有助于建設社會主義精神文明，堅持社會主義先進文化前進方向。有助于加強思想道德建設，提高公民的思想道德修養和科學文化修養。

第三篇：六年級語文下冊第四單元導學案

六年級語文下冊第四單元導學案

一、教材分析

本組教材圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本組教材的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導學生讀好書，讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養。

本組選編的4篇文章，有兩種呈現方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。

結合本組專題，“口語交際?習作”的內容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧?拓展四”各個欄目從外國文學作品內容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應、步步深入的。

二、教學目標

1、拓寬學生閱讀的視野，引導閱讀適合他們程度的外國名篇名著；

2、通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關心人物命運；

3、進一步培養學生把握主要內容（尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。

三、教學重、難點 梗概加精彩片段的教學。

四、教學措施

從本組的編排特點出發，課堂教學與組織課內外閱讀活動相結合，使學生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險記》等文學名著。

五、教時安排 12——14課時

14.《賣火柴的小女孩》

一、學習目標：

１、自學課文６個生字，能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。２、正確、有感情地朗讀課文，把握課文內容，從小女孩的生活情境中體會小女孩的悲慘命運，體會作者的思想感情。３、了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。

二、預習學案

預習達成目標： １、我會讀：

蜷著

乖巧

火焰

捏著

櫥窗

哆哆嗦嗦 閃爍

裂縫

靈魂

哧

暖烘烘 火柴梗 ２、我會辨：

僵（）藍（）櫥（）梗（）蜷（）疆（）籃（）廚（）哽（）倦（）３、我知道：

１、《賣火柴的小女孩》是____（國家）作家______寫的，講述了一個賣火柴的小女孩_______________________的故事。

２、在課文中小女孩____次擦燃火柴，她分別看到了_________、_________、__________、__________。４、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

三、導學案

<一>小組合作學習探究：

１、找出相關段落讀課文理解：小女孩為什么接連不斷地五次劃燃火柴？五次劃燃火柴小女孩看到的幻象分別說明小女孩當時怎么樣？她想得到什么？課文中哪些描寫最讓你感動？請把你的感情充分讀出來。

２、讀讀文章最后三個自然段，想一想，“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”這句話是什么意思？對文末兩個“幸?！笔窃鯓诱J識的？請和同組同學討論一下。<二>深入理解探究：

聯系自己的生活實際談談對課文內容或人物命運的感受。<三>拓展升華：

了解了賣火柴的小女孩悲慘的命運后，你心里是怎么想的，請你寫幾句話送給她吧！

四、課堂檢測 <一>、我會連：

幻想

渴望

現實 美麗的圣誕樹

溫暖

凍死 慈愛的奶奶

幸福

痛苦 噴香的烤鵝 食物

寒冷 美好的地方

愛撫

孤獨 溫暖的大火爐

歡樂

饑餓 <二>、我會填

《賣火柴的小女孩》一文重點寫了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出現了_______次幻想。第一次看到___________，說明了小女孩當時__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，說明了小女孩當時__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，說明小女孩當時_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，說明小女孩當時_____________，渴望得到_____________；這些幻象與小女孩的現實生活形成強烈的對比，突出表現了小女孩命運的____________。<三>、我理解

１、飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）２、她曾經多么幸福，跟著奶奶一起向新年的幸福中去。

第一個幸福是指___________________________________________。第二個幸福是指___________________________________________。

五、課后作業：

１、積累你喜歡的詞語和段落。

２、閱讀語文主題學習叢書《海那邊的故事》。

六、板書設計：

現實：寒冷 饑餓 不快樂 孤單 死去 悲慘

幻象：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 幸福

七．教學反思

《凡卡》教學案

一、學習目標：

1．學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾“夢”的含義。

二、預習學案 預習達成目標： １、我會讀：

立柜 生銹 摩平皮襖 揪著 稀粥 逮住 地址 郵筒 暖炕圣誕節 禮拜 揉皺 瞇縫 聳肩 一縷 撇嘴 匣子 耷拉 醉醺醺

2、讀準人名（動物名），并明確人物的身份。凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亞希涅 康斯坦丁·瑪卡里奇 日發略維夫 菲吉卡 艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡。３、我知道：（１）《凡卡》是____（國家）作家______寫的，講述了一個______________________的故事。４、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

三、導學案

<一>小組合作學習探究：

１、找出相關段落讀課文理解：凡卡回憶了哪些場景？你有什么體會？ ２、插敘在文中有什么作用？請和同組同學討論一下。<二>深入理解探究：

聯系自己的生活實際談談對課文內容或人物命運的感受。<三>拓展升華：

了解凡卡悲慘的命運后，你心里是怎么想的，你想對凡卡說些什么？

四、課堂檢測 <一>、我會寫：

shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）<二>、我會比

銹（）摩（）吭（）耷（）繡（）魔（）炕（）聳（）<三>、我理解

凡卡在寫信的同時還插進去了敘述哪些內容？作者這么寫的目的是什么？

五、課后作業： １、續寫《凡卡》。

２、閱讀語文主題學習叢書《誰是最幸運的》。

六、板書設計： 凡卡

城市生活（插敘）鄉村生活 苦 對比 “樂” 悲慘

《魯賓孫漂流記》教學案

一、學習目標：

1、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。

2、了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

3、初步了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫戰勝困難頑強生存的積極生活態度。

4、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

二、預習學案

1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內容。2．交流這部小說的大意。

三、導學案

1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2．魯濱孫在荒島上創造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？ 3．找出你認為最能體現“魯濱孫精神”的內容，有感情地讀一讀。

四、課堂檢測

1、魯賓孫在荒島上遇到了哪些困難，都是怎樣克服的？

2、你喜歡魯賓孫嗎？請你用合適的詞語來概括出他是個怎樣的人？

五、課后作業：

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？

2．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀。可以準備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準備。

六、板書設計：

住──搭簡易的帳蓬

吃──打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食 安全──防御

孤獨──救助“星期五”

勇敢堅毅 機智勇敢 樂觀積極

《湯姆.索亞歷險記》教學案

一、學習目標：

１、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。

２、了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

３、初步了解湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

４、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

二、預習學案

１、自由閱讀梗概，了解小說內容：

梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？

2、我不解

三、導學案

１、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。２、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

⑴你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？ ⑵你認為精彩片段“精彩”在什么地方？

四、課堂檢測

1、湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？

2、湯姆是個怎樣的孩子？

五、課后作業：

讀《湯姆.索亞歷險記》原著，寫寫自己的心得體會

六、板書設計： 湯姆索亞歷險記

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

第四篇：九年級第四、五單元復習導學案

烏伊嶺區中學導學案

年級：九年級學科組：音體美課題：第四、五單元導學案課時：2 主備教師：高穎審查人：編制時間： 2013.10.02授課時間：2013.10班級：姓名：

【復習目標】理解復習卷子上的內容，背誦題型里的相關知識。

在教師的引導和啟發下，培養學生對知識的鏈接能力。培養學生對音樂知識的連貫掌握和零碎知識的串聯能力。

【教學重點】復習導學案的知識，當堂學習當堂鞏固。

【自主預習，自我提高】

一、閱讀書32頁---------39頁，完成下列習題。

第四單元神州大地

1、學唱歌曲《鼓浪嶼之波》的詞曲作者是（）詞（）曲。

2、欣賞《西沙，可愛的家鄉》的詞曲作者是（）詞（）曲。

3、欣賞《大海啊故鄉》的詞曲作者是（）詞（）曲。

4、欣賞《海濱音詩》曲作者（）演奏形式（）

第五單元環球之旅

1、學唱歌曲《紅河谷》詞作者（）譯配（）

2、《紅河谷》是（）民歌，演唱形式：（）或者（）

3、歌唱的伙伴是（）島的（）人，如果從別的村子來了客人，村里的人可以和他

結成“歌唱的伙伴”。成為伙伴的二人，各自創作新歌，輪流歌唱。以后兩個人就結成了兄弟，在各種情況下互相幫助。

4、《列.布朗底》是（）曲。

5、儀式歌，美國印第安人在歌舞競賽會開始表演的歌舞稱為（）

6、波底斯拉賓和福拉德福德是：（）

寫出下列作曲家與國籍、作品、樂派對應起來

國籍

德國奧地利俄國捷克法國波蘭挪威

作品

“ 驚愕”交響曲“田園”交響曲“自新大陸”交響曲伏爾塔瓦河仲夏夜之夢

雷鳴閃電波爾卡G弦上的詠嘆調G大調弦樂小夜曲音樂瞬間天鵝湖 意向集匈牙利舞曲第五號瑪祖卡舞曲蝴蝶夢幻曲

作曲家國籍作品

巴赫

海頓

莫扎特貝多芬

舒伯特

柴可夫斯基

德沃夏克

勃拉姆斯

肖邦

舒曼

門德爾松

約翰施特勞斯

格里格

德彪西

二、小組討論

三、成果展示。

【達標測試】共同學習合作提高

學（教）后反思：

第五篇：語文版七下第四單元現代詩歌導學案

語文版七下第四單元現代詩歌導學案 我愛這土地

艾 青

學習目標：

1．理解詩歌的意象，理解作品的內涵。2．初步培養學生鑒賞詩歌的能力。3．感受和學習作品中濃烈的愛國之情。重點難點：

1．領會象征等手法的運用 2．理解作品的深刻含義 自學指導：

一．知識性問題

1、寫作背景：這首詩寫于抗日戰爭后的1938年，國土淪陷，民族處在危亡的關頭，中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

2、作者介紹：《我愛這土地》選自_________，作者艾青，原名____________，浙江金華人，現代著名的詩人，成名作______________主要詩集有：____________、__ __等。

二．鞏固性練習

1．給加點字注音。嘶?。ǎ┖韲担ǎ坝浚ǎ└ǎ€ 吹刮．．．．．（）溫柔()． 2．解釋下列詞語。

嘶?。?洶涌： 止息： 溫柔： 深沉： 激怒： 3．有感情的朗讀課文，回答以下問題：

①、這首詩的感情基調是怎樣的呢？

②、詩人對土地是怎樣的一種感情？

③、詩人的意象具有特別的含義，其中“土地”“河流”“風”“黎明”分別象征了什么？ 詩人對土地、河流、風、黎明的描寫，表達了什么？

④、詩人為什么用“嘶啞的喉嚨歌唱”而不用“清脆”“悅耳”這一類的詞語？

⑤、“——然后我死了，連羽毛鴨腐爛在土地里面”表達了詩人怎樣的思想感情？

⑥、詩歌一、二節之間有什么內在的聯系呢？

三、質疑性問題，總結提升

1、這首____________詩，以______________的手法，抒發對飽經磨難又充滿希望的祖國的 之情。全文以_________________作為意象，表達了_______________________，詩歌語言凝練，含蓄。

2、閱讀課后第四題劉湛秋《中國的土地》一詩，試與課文相比較，說說這兩首詩抒發的感情有什么異同？ 鄉 愁

余光中

學習目標：

1．理解詩歌的意象，理解作品的內涵 2．學習比喻、排比等修辭方法的運用

3．感受和學習作品當中濃烈的熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情 重點難點：

1．領會詩歌中聯想手法的運用 2．理解作品的深刻含義

自學指導：通過正確、流暢有感情的朗讀，感受作品中所寄寓的思想感情 學習過程：

一、知識性問題

本文選自 ____________作者是 ______________當代的 ____________和 ___________家。詩人祖籍___________，1928年出生于____________，現居___________，其詩具有濃重的中國意識和深厚的歷史感。

二、鞏固性練習

1、詩中運用了哪些意象？

2、《鄉愁》以什么為寫作順序？具體表現在哪些詞句上？

3、詩中有“郵票、船票、墳墓、海峽“四種物象，表達了詩人沉重的鄉愁，試指出它們各自表示的感情。

4、結尾處“而現在/鄉愁是一彎淺淺的海峽/我在這頭/在那頭”，將鄉愁上到什么高度？

5、這四節詩的順序能否調換？為什么？

6、鄉愁為什么特別突出地寫到母親？。

三、質疑性問題，總結提升

1、這首_______詩，通過_______、_______、______、______四個物象，描繪人生四個階段的場景，抒發了詩人無限的___________，使人展開無限的聯想，語言平淡而又雋永，是一首不可多得的現代敘事詩。

2、《鄉愁》一詩運用了復沓回旋的手法，全詩共分_____節，每節__ __句。各句對應的字數、句式都______，而且同一位置上詞的__________和疊詞運用，構成了回旋反復一唱三嘆的旋律。

3詩人把“故鄉的面貌”比作“_______，____，”。它們的相似點是_____________________________________________________________________________。4“鄉愁是一灣淺淺的海峽”換成“鄉愁是一道很淺的海峽”，這樣換不好，其理由是_____ _________________________________________________ _ ____。

5、請你分析“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞在詩中的表達效果。

6、請寫出有關表達鄉愁的古詩（至少三句）。少男少女們歌唱

何其芳

學習目標：

1．把握詩歌的主旨。2．體會詩人熾烈的感情。

3．品味詩中形象而含蓄的語言。重點難點：

1．領會象征、比喻、排比等手法在詩中的運用 2．理解作品的深刻含義

自學指導：通過正確、流暢有感情的朗讀，感受作品中所寄寓的思想感情。

學習過程：

一、知識性問題

1、這首詩的作者是___ ____，原名____ ___，我國現代著名________，他的兩部詩集是__________和___________。

2、寫作背景

這首詩寫于1942年2月，正是中國抗戰艱難的年代，但在延安，詩人是人生活在另一個新天地之中，他感受到延安軍民特別是年輕人煥發出來的蓬勃朝氣，對祖國的未來充滿美好的憧憬和希望，他從愛祖國愛人民的思想起點出發，唱出這首青春的頌歌。

二、鞏固性練習

1、根據拼音寫漢字

chan（）抖 琴xian（）you（）傷 ke（）望

2、“我為少男少女們歌唱”其中的“少男少女“是什么樣的少男少女？

3、少男少女為什么值得詩人歌唱？他們給詩人的思想帶來什么變化？

4、領會詩歌表達的主旨：

三、質疑性問題，總結提升

本詩是一首廣為流傳的_______詩，這首詩是寫給少男少女的，真正的主體是“我”。詩人用熾烈的熱情贊美少男少女，鼓舞少男少女，表達了詩人熱愛________，熱愛_______，憧憬祖國美好未來的情懷。

四、當堂檢測

1、從內容上看，這首是屬于_____（A敘事詩 B抒情詩），從形式上看，它屬于_____（A新體詩 B舊體詩）

2、詩歌采用了______、______修辭手法，表達了詩人強烈的思想感情。

3、第一節詩連用五個“歌唱”，為什么這樣寫？這樣表達對抒發感情有什么好處？

4、第二節詩中“我的歌啊”，詩人這里所要唱的是什么歌？詩人為什么希望它飛到年輕人的心中？

5、對“我重新變得年輕了”一句，你是怎樣理解的？ 紙 船

泰戈爾

學習目標：

1．領會詩歌的主旨。

2．進一步培養學生鑒賞詩歌的能力。重點難點：

1．體會作者向往理想世界的感情以及詩中所體現的美好思想品德。2．學習作者豐富的聯想和大膽的想象。自學指導：

1． 通過正確、流暢、有感情的朗讀，感受作品中所寄寓的思想感情 2． 自主搜集，整理，交流課文有關的背景資料。學習過程：

一．知識性問題

1、本文作者是_________，_______（國家）_______、_______、_______。1913年獲________文學獎。代表作有詩集 ___________、_____________、____________等

2、解釋詞語

異地： 仰望： 游伴： 浮泛： 二．鞏固性練習

1．根據拼音寫漢字或根據漢字寫拼音。泰戈爾（）yǎng（）望 浮泛（）．．

2、詩人寫紙船的目的和動機是什么？

3、我在紙船上寫下村名和自己的名字是為了什么？

4、怎樣理解“夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去”？

5、詩的結尾局提到了夢，大家想想這是個怎樣的夢？有何表達效果？

6、請用想象、夸張、比喻、象征等手法，學習寫寫小詩：