生本課堂

語文導學案

教學內容

再見了，親人

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.18

學習目標

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。

2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

3.會認8個字，會寫12個字。聯系上下文理解“噩耗、戰役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。

重點、難點

學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

1、從課文哪些事情中可以感受到中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?

2、文中哪些地方讓你感動，用“——”畫出來，說說你的體會。

學習導航

一、自主學習，明確學習目標：

二、小組合作學習，深入探究

三、精講點撥，升華認識

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

細讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個人物最令你感動？為什么？有感情的讀給大家聽。

小組合作

1、提出你認為值得討論的問題，也可以談談自己對課文內容的理解。

2、朗讀課文前三個自然段，想想在表達上有什么共同點，再和同學交流。（如從句式上找，每段結尾都用了反問句）

3、反復品讀，讀出感情體會中朝兩國人民的深厚情誼。

交流展示

細讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個人物最令你感動？為什么？有感情的讀給大家聽。

學習檢測

一、我會寫

è

hào

yǒu

yi

gē

yáo

dà

sǎo

zàn

shí

fēng

suǒ

（）

（）

（）

（）（）

（）

Xiāo

yān

zhàn

yi

lán

zi

（）

（）

（）

二、我會改：

例：難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?

您不必擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷。

1、您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高碧海還深的情誼，我們怎么能忘懷？

2、您為我們付出來了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

三、我概括：

從課文的那些事例中可以感受到志愿軍戰士和朝鮮人民的那種不是親人勝似親人情誼，用簡要的語言寫下來。

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我我閱讀：

1、《再見了親人》一課，分別敘述了————同朝鮮————、————、————、告別的情景，表達了志愿軍戰士對————的深情。

2、再見了，——-——！再見了———————！

列車呀，請慢一點兒開，讓—————————————————，讓————————————————————————————。從這些語句中，我體會到——————————————————————————————。

生本課堂

語文導學案

教學內容

再見了，親人

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.18

學習目標

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

重點、難點

學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

從哪可以看出中國志愿軍與朝鮮人民不是親人卻勝似親人？認真讀課文，畫出關鍵語句，把你的體會和感受寫在旁邊。

學習導航

一、自主、合作、探究

二、全班匯報交流，深入理解文章

三、積累拓展

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

既然志愿軍和朝鮮人民是“親人”當志愿軍回國的時候，為什么來送行的只有大娘、小金花、大嫂三個人？

小組合作

1．自讀課文；

2．小組交流；

3．共同品析

交流展示

全班匯報交流，深入理解文章

學習檢測

閱讀文中段落，回答問題

（一）記得“五次戰役”的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。

1．在括號中填入恰當的詞。

2．在橫線上填上適當的成語，并解釋成語的意思。

（二）再見了，親人！再見了，親愛的土地！

列車啊，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。

再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。

1．“親人”是指______________________；“我們”是指____________________________。

2．這段話表現了志愿軍和朝鮮人民________________________________怎樣的情誼？

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我閱讀文中段落，回答問題

（一）、根據課文內容填空:

再見了，（）！再見了，親愛的（）！列車呀，請慢一點兒開，讓我們（）一眼朝鮮的（），讓我們在這曾經（）的土地上再（）片刻。再見了，（）！我們的（）永遠跟你們（）。

（二）1．是您（）著全村婦女，（）著打糕，（）著炮火，（）過硝煙，（）到陣地來給我們吃。這真是（）哪！

2．從這段話看出：_________________________

B課文記敘了的情景，表達了，贊頌了。

生本課堂

語文導學案

教學內容

15金色的魚鉤

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.19

學習目標

1、認識本課12個生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

2、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。

3、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，說出老班長忠于革命、舍己為人的精神。

重點、難點

快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，說出老班長忠于革命、舍己為人的精神。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

一．我會為下列加線的字注音。

顴骨（）

鬢發（）

青稞（）

搪瓷（）

熬夜（）

收斂（）

疙瘩（）

抽噎（）

生銹（）

奄奄一息（）

我認為上面的字需要注意的有：

我認為課文中的字還需要注意的有：

二

寫出寫列詞語的意思，并造句

1.喜出望外：

2.目不轉睛：

3.三長兩短：

4.奄奄一息:

通過查字典我還知道了下列詞語的意思：

通過預習課文，我還不理解的詞語有：

三．課文講述了在途中，一位炊事班長接受黨組織交給的任務——的感人事跡，表現了老班長的崇高品質。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

加強合作指導i

小組合作

1.1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？要完成這一任務容易嗎？讀讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？

2.“他們年輕，一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎么做的？

3.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

當我看到此情此景時“我”的心情是怎樣的？

“嚼，皺緊，硬咽”說明了什么？

4.長時間的辛苦勞累,長時間的饑餓折磨,終于把老班長累跨了,餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。當“我”好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長面前時,老班長又是怎么說,怎么做的?

在文中劃出相關句子讀一讀。從中看出老班長是個怎樣的人？

5..讀最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來?“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說說。

交流展示

班內交流合作的問題

學習檢測

一．我會為下列加線的字注音。

顴骨（）

鬢發（）

青稞（）

搪瓷（）

熬夜（）

收斂（）

疙瘩（）

抽噎（）

生銹（）

奄奄一息（）

二.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

1.當我看到此情此景時“我”的心情是怎樣的？

2．“嚼，皺緊，硬咽”說明了什么？

3．說明了老班長是一個的人。

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我假如有一天我們在革命烈士紀念館內看到了這枚金色的魚鉤，你會對周圍來參觀的人們說些什么呢？

生本課堂

語文導學案

教學內容

橋

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.20

學習目標

1．會讀“揪、豹、瞪、呻、淌、膛、攙、祭奠”等生字，學習并理解

“咆哮、呻吟、獰笑、放肆”等詞語。

2.流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫雨和洪水的句子。

重點、難點

自學生字新詞熟讀課文初步理解課文

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

１、快速讀課文，看一看你剛才的想法與作者所寫的內容有沒有吻合或者相似之處？

２、說一說這篇課文主要寫的是什么。

３、我們平時在讀文章的時候，要養成一個習慣，看見題目后先想一想這篇文章可能會寫些什么，如果讓我來寫，我會怎樣寫。如果能夠堅持這樣做，閱讀能力和作文能力會提高得更快。

４、再次讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。遇見不理解的詞語可以通過查字典和聯系上下文的方式自己解決，也可以向學習伙伴請教。

５、檢查生字認讀和課文朗讀情況，對存在問題予以指導。

學習導航

一、導入新課，揭示課題

二、初讀課文，驗證猜測

三、細讀課文，探究人物

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

課文在寫“木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了”時，“老漢似乎要喊什么”，想一想：老漢要喊什么呢

小組合作

與小組同學進行交流，互相補充完善。

交流展示

組織全班交流：

你認為老漢是一個怎樣的人，為什么。請同學們說出自己的真實想法。教師引導學生認真傾聽別人的發言，提出自己不同的看法，讓學生的思維產生碰撞。

學習檢測

抄寫生字新詞，看誰寫得又對又快

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我說說對文中人物的印象

生本課堂

語文導學案

教學內容

橋

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.23

學習目標

1.領悟課文在表達上運用設置懸念、環境烘托等來刻畫人物的特點。

2.品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。

重點、難點

領悟課文在表達上運用設置懸念、環境烘托等來刻畫人物的特點。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

一、聽寫詞語

二、感情讀文，升華感受

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

這篇課文感人至深，震撼人心。除了內容的原因外，還因為作者在表達方法上的獨具匠心。請同學們再來認真讀讀課文，看一看作者在表達上都有哪些特點，比一比誰的發現多。

小組合作

１、課文哪些地方最令你感動？畫出有關語句，并在旁邊寫上你感動的原因。試著把你的感動通過朗讀表現出來。

２、小組內交流。

交流展示

全班交流：

先說自己在哪些地方深受感動，為什么感動，再來有感情地朗讀這一部分，并說一說自己為什么這樣讀。組織學生共同評議。

學習檢測

《學習與檢測》中的題目

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我寫一篇讀后感。

生本課堂

語文導學案

教學內容

17夢想的力量

課

時

學校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.24

學習目標

1、認識生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2、通過不同形式的讀課文，領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中。

3、學會關愛和幫助別人，感受濃厚的人性美。

重點、難點

體會作者表達的思想感情課文題目的深刻含義

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

1、明確學習目標。

2、初讀課題，理解“夢想”。

3、初讀課文，自學生字，讀通課文，想想課文主要講了一件什么事？

4、整理與本課相關的背景資料。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

1、引導學生歸納、總結所學知識，做寫作指導。

2、點評學生的自由創作，不合適的地方及時

小組合作

1、課文寫了誰的什么夢想？

2、這個夢想是怎么實現的？

3、這個夢想的力量究竟有多大？

交流展示

1、補充非洲缺水的資料，你有怎樣的感受？

2、在課文中找出瑞恩是怎樣一步一步實現自己的夢想的，體會作者表達的方法，是按什么順序來寫這一過程的？

3、通過學習課文，你從瑞恩身上學到了什么？

4、結合我國“西南大旱”的現狀，想想你應該做些什么？

學習檢測

1、聽寫詞語，集體訂正，個別強調。

2.歸納積累知識

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我《學習與檢測》中的題目

生本課堂

語文導學案

教學內容

口語交際四

課

時

學校審核

課

型

展示交流

年

級

五

時

間

4.25

學習目標

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

重點、難點

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

搜集古今中外讓自己感動的故事。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

多鼓勵學生的表現

小組合作

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……你為什么而感動？

2.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

交流展示

1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學說完后，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

學習檢測

評價每個學生的表現

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我把自己的故事講給家人聽

生本課堂

語文導學案

教學內容

習作四

課

時

學校審核

課

型

綜合年

級

五

時

間

4.25—4.28

學習目標

我要把精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內容具體，語句通順，感情真實。可以給文章加個有趣、新穎、恰當的標題。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。

重點、難點

內容具體，語句通順，感情真實。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.巡視指導。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

多鼓勵學生的表現

小組合作

1.交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

2.按方法、小組評改。

3.分享精彩語段。

交流展示

1.優秀習作者上臺朗讀習作，傾聽并思考。

（同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

2.傾聽評析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學習？

3.小結優點。

學習檢測

1.結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節）

2.小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我你有什么成功的經驗？

生本課堂

語文導學案

教學內容

回顧拓展四

課

時

學校審核

課

型

展示交流

年

級

五

時

間

5.2

學習目標

1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

2．引導學生朗讀、積累關于永不放棄的相關成語。

3．展示、交流本單元課文學習的收獲，用多種方式進行展示。

重點、難點

結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

學

案

導

案

隨

筆

自主探究

日積月累

1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些成語的理解。

教師注意引導學生給成語分類，結合具體的語言環境來正確使用這些成語。

2．建議學生根據自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環境中。

3．請學生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。

學習導航

1.創設情境，激發興趣

2.提出要求

學后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

多鼓勵學生的表現

小組合作

交流平臺

1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。

形式A：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。

形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

2．就本組課文學習，交流表達思想感情的不同方法。

（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？

3．教師引導全班交流，共同回顧。

交流展示

展示臺

1．組織學生讀課外閱讀中令人感動的文章，領會文章的表達方法，并說說自己的收獲與體會。

2．教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的學習情況，引導學生多分析歸納習作中的表達方法。

學習檢測

成語故事

1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？

（2）讀了這個故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學。

4．全班交流收集到的成語故事。

5．總結：

總結激勵

及時表揚學生學習中的優點并提出希望

挑戰自我說說自己的學習收獲