第一篇：五年級語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)年度五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第一課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、學(xué)習(xí)時認(rèn)真閱讀“活動建議”了解可以開展的活動。

2、在活動中借助“閱讀材料”了解必要的知識，啟發(fā)思路。

3、活動后要總結(jié)，展示和交流活動成果。

4、活動成果以小組為單位收集、整理?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的漢字做貢獻(xiàn)的意識。

3、在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。

【學(xué)習(xí)重點】根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序開展。【學(xué)習(xí)難點】策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、用自己喜歡的方式認(rèn)真閱讀單元導(dǎo)語，想一想你從中獲得了哪些信息？

2、瀏覽閱讀材料，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把材料中帶有音節(jié)的生字多拼讀幾遍，并在書上給生字注音。

3、給下列的生字注音：（）（）()()()()()()()()甥 舅 錐 鴻 迂 典 剖 蛀 恭 擱 【自主學(xué)習(xí)】

快速瀏覽閱讀材料，想想這四則材料分別從哪些方面介紹漢字的有趣。

【合作學(xué)習(xí)】

學(xué)法指導(dǎo)：先自讀課文提示，明確學(xué)習(xí)方法，再與小組合作制定活動計劃。

1、討論：活動計劃有哪些內(nèi)容？

2、以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。（提示：組員要做好分工，記錄員負(fù)責(zé)記錄好組員討論的意見，組長組織組員整理討論意見，制定出完整的活動計劃。）【展示交流】

展示各組制定的活動計劃?！咀鳂I(yè)布置】

搜集、查找資料，分組進(jìn)行。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)年度五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第二課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

展示活動成果，開展競賽。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、搜集幾條課外字謎或自編幾條字謎。

2、猜字謎，并說一說你是怎么猜的。（1）一口咬掉牛尾巴。（）

（2）河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。猜兩個字。（）（）（3）客滿。猜一個字。（）【自主學(xué)習(xí)】

用自己喜歡的方式讀三則閱讀材料，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不懂的地方做上記號。【合作學(xué)習(xí)】

（一）字謎競猜。

1、活動要求：

（1）每組每輪派3至5名隊員競賽。（2）各組隊員應(yīng)認(rèn)真聽清要求后作答。

2、活動開始

（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）（2）搶答題。

要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會，答對加十分，答錯倒扣十分。

4、附加題。

各組按順序展示自編字謎，編得合理的字謎每條加十分。

（二）總結(jié)猜字謎的方法。

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【拓展檢測】 猜字謎。

（1）一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（）（2）二十四小時，莫當(dāng)日字猜。（）（3）一個字，兩張口，下面還有一條狗。（）

（4）左看馬靠它，又看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（）（5）一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（）（6）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ǎ?/p>

（7）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（）（8）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（）（9）一點不出頭。（）

（10）十個哥哥力氣大，一切困難都不怕。（）（11）多出一半。（）

（12）一只小帆船。載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（）（13）三面有墻，一面空，一個小孩坐當(dāng)中。（）（14）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（）（15）再會。（）（16）太陽升上地面。（）米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)年度五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第三課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

展示活動成果，感受諧音的有趣。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、搜集幾條課外歇后語。

2、用自己喜歡的方式讀一讀課文中的歇后語、笑話。

3、說一說諧音的有趣?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

在搜集諧音資料時，除了歇后語、笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料？（如古詩、對聯(lián)）把例句寫下來：

【合作學(xué)習(xí)】

小組合作學(xué)習(xí)，暢游諧音樂園。

1、歇后語。

用小組喜歡的方式讀歇后語，并指出其中的諧音字。

2、笑話。

（1）小組用自己喜歡的方式讀笑話。（2）討論笑點何在。

3、古詩。

（1）各組派代表在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做上記號。（2）齊讀古詩，體會諧音在古詩中的妙用。

4、對聯(lián)。

（1）各組派代表寫出自己搜集到的對聯(lián)。（2）讓學(xué)生找出諧音字?！就卣箼z測】

1、寫出歇后語。

（1）飛機(jī)上吹喇叭——（）（2）四兩棉花——（）（3）老虎拉車——（）

（4）膝蓋上釘掌——（）（5）騎自行車下坡——（）

2、巧用歇后語。

A.啞巴吃黃連---有苦說不出 B.丈二和尚---摸不著頭腦 C.荷花結(jié)子----心連心 D.華佗行醫(yī)----名不虛傳 E.芝麻開花-----節(jié)節(jié)高 F.竹籃打水----一場空（1）小明這學(xué)期各門功課都在90分以上，大家都夸他有進(jìn)步。小明這叫（）。（2）小紅幫助同學(xué)做值日，卻把窗玻璃打碎了，她是（）。

（3）我今天放學(xué)回家，還沒放下書包，就被媽媽訓(xùn)了一頓，使我（）。（4）軍隊和人民親如一家，這好比（）。

（5）人們都說朱龍修車是把硬手，這次看了他的修車表演，果真如此，真可謂（）。（6）一群犯罪分子想搞亂社會治安，可被公安人員逮個正著，這叫（）。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)年度五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第四課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 閱讀《倉頡造字》《“冊”“典”“刪”的來歷》及展示相關(guān)資料了解漢字的起源?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、用自己喜歡的方式讀《倉頡造字》《“冊”“典”“刪”的來歷》兩篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、給加點字注音。

黍（）禝（）鴻（）鵠（）鷹隼（）捻（）繩結(jié) ．．．．．． 擱（）板 蟲蛀（）剖（）成 恭（）敬 ．．．．【自主學(xué)習(xí)】

快速瀏覽課文思考：

（1）在沒有漢字之前人們怎樣進(jìn)行交流？

（2）倉頡怎樣造字？

（3）“冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？

【合作學(xué)習(xí)】

1、討論沒有漢字的不便。文字發(fā)明的重要性是什么？

2、關(guān)于漢字的起源，還有許多的傳說，根據(jù)自己搜集到的資料講一講漢字的起源。

【拓展檢測】

針對前面的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)年度五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第一、二課時練習(xí)

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、給下列加點字選擇正確的讀音。外甥(shēng sēng)餐桌(cān chān)枇杷(pā pá)．．．．．錐子(zhuī zuī)簫管(xiāo shù)舅舅(jù jiù)．．．

2、辨字組詞。

慮（）轎（）遇（）跨（）驕（）虛（）矯（）偶（）挎（）嬌（）

3、給加點字選擇合適的義項，把序號填在括號里。（1）舉：A.提出 B.推選 C.全 D.往上抬；往上托 舉世聞名（）選舉（）舉例說明（）舉重（）．．．．（2）老：A.對年歲的的人的尊稱 B.富有經(jīng)驗 C.經(jīng)常 D.很；極 老遠(yuǎn)（）老人（）老手（）老遲到（）．．．．

4、給下面的字分別加上偏旁構(gòu)成兩個新字。旨（）（）勻（）（）居（）（）坐（）（）俞（）（）堯（）（）

5、按要求寫詞語。

（1）在括號里填反義詞。

弄（）成（）口（）心()()羅（）網(wǎng) 同（）共（）（2）在括號里填近義詞。

（）思（）想 胡（）非（）（）饑（）渴 兇（）惡（）（3）在括號里填上動物名。

（）目寸光 守株待（）（）立雞群（）絲馬跡 心（）意馬（）到成功（4）仿照例子寫詞語。

例：描寫花草：萬紫千紅 枝繁葉茂 描寫天氣： 描寫山水： 描寫動物：

6、我會寫。

商家為了吊人胃口，可謂費(fèi)盡心思。東家祝福你“喜悅蛋糕，步步糕升”，西家“包你滿意，終生無汗”，這兒讓你“衣衣不舍”，那兒又是“一明驚人”。（1）請改正句中的4個誤用的成語。正確的成語是：（）、（）、（）、（）。（2）分別說明這些成語廣告宣傳的是哪類商品：（）、（）、（）、（）。

7、比比，賽賽，看誰猜得又對又快。（1）三面有墻一面空，一個小孩坐當(dāng)中。（）（2）哥哥一半大，莫作可字猜。（）（3）上面正差一筆，下面少去一點。（）

（4）三山倒掛，二月相連；田下一道川，川上一方田。（）（5）一人不算小。（）(6)手足并用。()(7)人在云上走。（）（8）多出一半。（）米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)年度五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第三、四課時練習(xí)

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、給下列廣告詞“消毒”，恢復(fù)這些成語的原貌。

例：治結(jié)石病的廣告：大石化小，小石化了------（石）改為（事）（1）某熱水器廣告詞：隨心所浴-------（）改為（）（2）莫摩托車廣告詞：騎樂無窮-------（）改為（）（3）某止咳藥廣告詞：咳不容緩-------（）改為（）

2、把下面的歇后語補(bǔ)充完整。

（1）孔夫子的弟子-------(2)飛機(jī)上作報告------（2）大水沖了龍王廟-----（4）寒冬臘月的蘿卜--------

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。

（1）人類早期是沒有文字的，為了適應(yīng)生活的需要，幫助表達(dá)、交換、記憶等，古人曾使用過“（）”“（）”。后來（）模仿（）的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。有根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、（）、（）等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造了（）。

（2）最初由文字的時候，人們是在()、()上刻字，后來人們想到了()和()，直到東漢()改進(jìn)了造紙術(shù)，才開始在紙上寫字。古漢語中的()指的是修改文章。(3)“冊”字的來歷是（）。我還知道漢字“（）”的來歷是（）。

4、閱讀。

當(dāng)倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個字軀干彎曲，（未 末）（稍 梢）放縱；那個字兩邊修長，軀干矮短；這個字外部輕靈，內(nèi)部緊湊；那個字不方不圓，若行若飛；這個字如龍蛇盤（繞 撓），那個字似鷹隼雄立??還有人評論說，遠(yuǎn)看這些字，有如鴻鵠群游，迂回（棉 綿）延；近看這些字布陣排兵，井然有序。（1）畫出文段中括號內(nèi)正確的字。（2）給下列加點的字選擇正確的讀音。倉頡（jí ji?）鴻鵠（hú hào）鷹（yīng yīn）隼（sǔn shǔn）．．．．（4）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。迂回綿延： 井然有序：

（5）文段中把漢字比喻成()，足見漢字的生動形象。

仇仁

張力是一個很孝順父母的人。有一天，張力的父親在街上無故被人殺害，張力悲痛萬分，并決心要親手殺掉仇人，替父報仇。

一天，張力的朋友仇仁來看他。張力的仆人拿著仇仁的名片，向張力報告：“主人，仇（“仇”讀ch?u）人來了。

張力一聽，立即就激動起來，操刀就沖了出來，準(zhǔn)備給自己的父親報仇。到門口，定睛一看，除了自己的好朋友仇仁，并沒有看見其他陌生人。原來來訪的人是自己的好朋友仇仁，舉起的刀才沒有砍下來。

這個誤會，是因為仆人不知道“仇”作為姓氏時念“qiú”而引起的。（1）、讀了這個故事，你有什么想法？（）（2）你還知道哪些姓氏的讀音容易弄錯？請舉一例。（）（3）給下面的姓氏注音。

單（）區(qū)（）華（）寧（）解（）任（）米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)年度五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

一、按要求填空。

1、如果你不認(rèn)識“糜”字，應(yīng)用（）查字法，先查（）部，再查（）畫。

2、如果你不會寫“ zhì 烤”的“zhì”字，應(yīng)用（）查字法查字典。

3、“截”字是（）結(jié)構(gòu)，它的第十三筆是（）。

4、“日”字加一筆，可變成（）、（）等；“人”字加一筆，可變成（）、（）等。

二、火眼金睛，辨字組詞。

錐（）剖（）迂（）駐（）擱（）恭（）準(zhǔn)（）部（）遷（）蛀（）閣（）巷（）

三、將下列廣告詞中用錯的字畫出來并改正在括號里。

無可替帶（）默默無蚊（）志在筆得（）別來無恙（）一明驚人（）衣表人才（）

四、猜字謎。

1、你一半，我一半。（）

2、十五天（半個月）。（）

3、九十九（多了一就成百）。（）

4、兩人手拉手，鋼絲繩上走。（）

5、一曲高歌夕陽下。（）

6、兩山相對又相連，中有危峰插碧天。（）

五、歇后語面對面。

1、三九天穿裙子——（）

2、麻雀尾巴上綁雞毛刷子——()

3、四月的冰河——（）

4、飛機(jī)上掛暖壺—（）

5、夢里坐飛機(jī)——（）

6、公雞頭上一塊肉——（）

六、成語積累。

一富人有余田數(shù)某，租與張三種，每某索雞一只。張三將雞藏于背后，田主遂吟曰：“此田不與張三種。”張三忙將雞獻(xiàn)出。田主又吟曰：“不與張三卻與誰？”張三曰：“初問不與我，后又與我，何也：”田主曰：“除乃無雞之談，后見雞而作也?！?/p>

【注釋】與：給。索：要。遂：于是，就。何也：為什么。文末畫線的句子，采用了諧音雙關(guān)的方法，暗含了兩個成語：（）、（）。

七、閱讀。

（一）___________________________ 從前有個年輕人騎馬趕路，到了黃昏還沒有找到住處，特別著急。就在這時，他看見路邊的地里有一位老人，便高喊：“老頭子，這兒離旅店還有多遠(yuǎn)？”老人回答：“五里。！”年輕人又跑了十多里路，仍不見人煙，自言自語道：“老頭子騙人，五里！什么五里？”此時，他猛然醒悟過來，這“五里”不正和“無禮”同音嗎？問路不講禮貌，怎么能得到正確的答案呢？于是，他調(diào)轉(zhuǎn)馬頭往回趕，見老人還在那里，他急忙下馬，恭敬地叫了一聲：“老大爺！”老人說：“附件沒有旅店了，如不嫌棄可到我家住一晚?！?米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)年度五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

年輕人問路不用敬語說話、待人粗魯，其結(jié)果便是“不施一禮，多跑十里”。

1、給短文加以個題目，寫在文前的橫線上。

2、你從這個故事中學(xué)到了什么？（）

（二）字字皆辛苦

李紳的寫作態(tài)度很認(rèn)真。他每寫完一首詩，都要十幾遍，甚至幾十遍地朗誦、修改，知道滿足為止。其中《憫農(nóng)》詩就是經(jīng)過這樣的千錘百煉才寫成的。

李紳從小和勞動人民生活在一起，親眼看到農(nóng)民冒著酷暑，頂著烈日鋤草，很辛苦。于是他決心寫一首詩，來表達(dá)對農(nóng)民的同情。他寫《憫農(nóng)》詩時，正直酷暑盛夏，天氣悶熱，蚊蠅叮人。人們都搖扇乘涼，唯有他端坐在蒸籠似的小屋里埋頭寫作。他臉上、身上滿是汗水，衣衫全濕透了，兩只細(xì)瘦的胳膊被蚊子叮了一個又一個疙瘩。然而，他把這一切全置之度外！想啊，改?。「陌。氚?！他苦苦思考了三四天□經(jīng)過十幾次修改□終于寫成了□憫農(nóng)□其中一首是這樣的□鋤禾日當(dāng)午□汗滴禾下土□誰知盤中餐□粒粒皆辛苦□

這首詩短小精悍，通俗易懂，很快就流傳開了。人們贊美這首詩的同時，對李紳刻苦認(rèn)真寫作的態(tài)度更是贊嘆不已，說他寫的詩“字字皆辛苦”。

1、在短文的“ □”中加上標(biāo)點。

2、短文是圍繞“（）”這句話來寫的，通過敘述李紳創(chuàng)造《 》詩的經(jīng)過來舉例說明。

3、本文的結(jié)構(gòu)是（）.A.總—分—總 B.總—分 C.分—總

4、用“～～”畫出第一自然段中表示“千錘百煉”的語句。這個詞一般比喻經(jīng)歷多次的斗爭和考驗，在本文中比喻（）。

5、用“―― ”畫出第二自然段中表示“粒粒皆辛苦”的語句。這些語句贊揚(yáng)了李紳（）的寫作態(tài)度。

八、請敘述一件你和漢字之間發(fā)生的故事。例如：學(xué)習(xí)方法、寫錯別字、猜字謎等等。題目自擬。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)年度五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第一課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、閱讀《我愛你，漢字》，激發(fā)對漢字的熱愛。

2、制定活動計劃。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、用自己喜歡的方式讀《我愛你，漢字》，理解內(nèi)容。

2、談?wù)勛x后感受。

3、有感情地讀一讀你最喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。

4、抄一抄你最喜歡的語句。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【自主學(xué)習(xí)】

回顧制定活動計劃的要求。

【合作學(xué)習(xí)】

1、小組以自己喜歡的方式讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？

2、討論交流活動計劃，并制定出活動計劃。

【拓展檢測】

各小組依據(jù)活動計劃進(jìn)行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找、搜集、整理工作。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)年度五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第二課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

了解漢字的演變過程。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

用自己的方式閱讀《漢字的演變》和《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》兩篇閱讀材料，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文中帶音節(jié)的生字多讀幾遍。【自主學(xué)習(xí)】

1、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

2、自讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

【合作學(xué)習(xí)】

1、從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

3、談?wù)勛x完這個故事后的感受。

【拓展檢測】

進(jìn)一步搜集關(guān)于漢字發(fā)展演變的材料。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)年度五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第三課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、從街頭找出一些錯別字。

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2、下列的詞語中有一個是錯別字畫上橫線，動筆改錯別字。茶葉旦（）象章（）照像（）圓宵（）湯園（）家俱（）另售（）像棋（）【自主學(xué)習(xí)】

1、認(rèn)真默讀《一點值萬金》，談?wù)勛x后的感受。

2、查查作業(yè)本中用錯錯別字的情況。

【合作學(xué)習(xí)】

1、小組交流從實踐活動中搜集到的錯別字事例。

2、學(xué)寫調(diào)查報告。（出示一份調(diào)查報告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報告并和小組同學(xué)交流。）

【拓展檢測】

以小組為單位寫調(diào)查報告。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)年度五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第四課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【相關(guān)鏈接】

書法的賞析是體會作品點畫、結(jié)體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風(fēng)格，更重要的是通過作品去感受書家的氣質(zhì)、情感及其審美追求。書法家靠手和思想來創(chuàng)造，欣賞者靠眼力來挖掘發(fā)現(xiàn)作品點畫布白中蘊(yùn)含的生命與靈魂，是一種再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造取決于欣賞者的知識、修養(yǎng)、閱歷、心境諸因素。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、課前搜集一些書法作品。

2、課前認(rèn)真閱讀《贊漢字》，讀準(zhǔn)字音?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

自己欣賞王羲之和柳公權(quán)的書法作品，并做出評價。

【合作學(xué)習(xí)】

1、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。王羲之：

柳公權(quán)：

2、用小組喜歡的方式讀記《贊漢字》。

3、小組交流自己搜集或認(rèn)識的書法家及作品。

【拓展檢測】

1、搜集優(yōu)秀的書法作品。

2、動手寫一張自己滿意的書法作品，舉辦一次小型書法展。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)年度五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第五課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

閱讀《我愛你，中國的漢字》，感受漢字的奇特魅力及對漢字的熱愛之情?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、課前搜集漢字故事。

2、用自己的方式閱讀《我愛你，中國的漢字》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文中帶音節(jié)的生字多讀幾遍。

3、給下面的加點的字注音。拘束（）風(fēng)韻（）浩瀚（）馳騁（）徜徉（）（）．．．．．．凝滑如脂（）沉墜（）撇捺（）（）魅力（）．．．．．

3、我會解釋下面詞語的意思。拘束： 徜徉: 風(fēng)韻：

【自主學(xué)習(xí)】

1、自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、將最能表達(dá)作者思想感情的句子出來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情.3、個人有感情地朗讀?！竞献鲗W(xué)習(xí)】

1、它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

拘 束

風(fēng) 韻

浩 瀚

馳 騁

魅 力

徜 徉

抑 揚(yáng) 凝滑如脂

沉 墜

撇 捺

造 詣

殷 商

頓 挫 隸 書 2．感悟

交流自己靜心品讀的感受。3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）4.出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？ 【拓展檢測】

１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）：

lì

mai

yùn

jū（）書

（）力

風(fēng)（）（）束 yì

cu?

piě

nà

hàn（）揚(yáng)頓（）

（）

浩（）如海 ２、最佳搭檔（在括號里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝

（）的院落

（）的圖畫（）的回味（）的組合（）的力量

（）的變化（）的文字

（）的小精靈 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)年度五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第二、三課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、給下列加點的字注音。

隸書（）殷商（）小篆（）楷書（）造詣（）．．．．．銘文（）彝族（）王懿榮（）國子監(jiān)（）．．．．

2、形近字組詞。

詣（）臨（）楷（）仰()脂（）監(jiān)（）諧（）抑（）

3、查字典并填空。

（1）如果不認(rèn)識“懿”字，應(yīng)該用（）查字法，先查（）部，再查（）畫。（2）如果不會寫“殷”字，應(yīng)該用（）查字法，先查（），再查（）。

4、連線。

倉頡 造紙術(shù) 古色古香 正楷 王懿榮 造字 流暢 狂草 蔡倫 甲骨文 端莊 行書

奔放 隸書

5、填成語。

“匯聲匯色”——炒外匯 “慧聲慧色”——陳慧琳西安演唱會

廣告中的“匯聲匯色”和“慧聲慧色”兩個詞都是仿照（填一成語）().6根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）漢字的演變過程：甲骨文 —（）—（）—（）—（）—（）—行書（2）甲骨文是()朝光緒年間（）發(fā)現(xiàn)的?？淘冢ǎ┖停ǎ┥系奈淖志头Q甲骨文。甲骨文的龍骨是在（）出土的。從此，我國的文化領(lǐng)域又多了一門新學(xué)科，叫“（）”。

米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)年度五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第四、五課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、看拼音，寫詞語。

sh?n yùn gōng jìng chū bǎn mai lì jū shù yū huí()()()()()()hào hàn ch?n zhuì cháng yáng chí ch?ng dùn cu? yì yáng()()()()()

2、根據(jù)文中內(nèi)容填空。

（1）漢字可不是（）的符號，而是有著獨特性格的（）。

（2）我無限鐘情于我（）的漢字，并震驚于它的（）和（）。

（3）柳公權(quán)寫的《玄秘塔碑》用的是（）體，顏真卿的字稱為（）體?！短m亭序》是我國大書法家（）所寫的。

3、閱讀。

這是一些多么可愛的小精靈?。《跁业墓P下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如（），或清亮如（），或浩瀚如（），或凝滑如（）。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？

為什么中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢 因為這些美麗而富有魅力的文字 給使用它的人帶來了詩的靈性 看著這些有色彩 有聲音 有氣味的字詞 怎能不誘發(fā)你調(diào)動這些語言文字的情緒啊

（1）根據(jù)課文內(nèi)容在第一自然段括號里填上合適的字；給選文第二自然段加上標(biāo)點符號。（2）根據(jù)選文內(nèi)容解釋下列詞語。

精靈：_______________________________________________________________________ 無窮無盡：_______________________________________________________________________（3）用“——”畫出文中的排比句。用“～”畫出文中的反問句。（4）為什么說“中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢？”

_______________________________________________________________________ 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)年度五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

一、給加點的字選擇正確的讀音，畫上“√”。

1、上課了，老師拿著一卷（juàn juǎn）數(shù)學(xué)試卷（juàn juǎn）走進(jìn)教室。

2、凡是到中國首都（dōu dū）北京游覽的外國人都(dōu dū)會到長城親眼看一看。

3、考試時，遇到不會的題千萬不要著(zháo zhu?)急，只有沉著(zháo zhu?)冷靜才能取得好成績。

4、正(zhēng zhang)月十五元宵節(jié)那天，爸爸正(zhēng zhang)好從外地出差回來。

二、用“﹏”選出正確的字組詞。

通（訊 迅）（稍 梢）微（歷 厲）來（腦 惱）怒（題 提）綱（據(jù) 拘）束 風(fēng)（蘊(yùn) 韻）馳（聘 騁）急（躁 燥）（競 竟）賽

三、用“—”畫出詞語中的錯別字，并改正在括號里。

穿流不息（）抑揚(yáng)頓錯（）再接再厲（）出奇不意（）學(xué)慣中西（）凝滑如詣（）宿然起敬（）知恩圖抱（）

四、我會按要求改寫句子。

1、在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？（改為陳述句）

_______________________________________________________________________

2、媽媽對爸爸說：“我聽不懂你在說什么。”（改為間接引語）

_______________________________________________________________________

3、他把藥鋪里的龍骨全買了回來。(改成被字句)_______________________________________________________________________ 甲骨文是我國古代唯一的一種文字。（修改病句）

_______________________________________________________________________ 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)年度五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

五、閱讀下列材料，根據(jù)詩文猜字謎。

有一次，唐代詩人駱賓王請客，只有一位摯友未到。于是，他在一張請?zhí)蠈懥艘皇自姡骸白晕髯呦驏|邊停，峨眉山上掛三星。三人同騎無角牛，口上三劃一點青。”便差人送去。那個朋友一看，深受感動，便欣然赴宴。

這四句詩分別代表了四個字，分別是()、()、()、（）。

六、閱讀。

我愛你，中國的漢字

我寫作的時候，常常為我面前這一個個方塊字而動情。他們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你們的眼睛。這是我真不忍將他們框在方格里，真想叫他們離開格子去舒展身體，不受拘束的去享受自己的歡樂。

??他們在瞬間走向想象，然后又從想象流出，在記憶中留下無窮的回味，這是一些多么可愛的小精靈啊！在書法家的筆下，他們更能生發(fā)出無盡的變化，或挺拔如峰?；蚯辶寥缦蚝棋绾＃蚰缰?。他們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔和馳騁。

??

像倘佯在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景象而迷醉，我無限鐘情于我賴以思維和交往的文字，并震驚于他的無限活力和奇特魅力。我堅信，在人類的歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。

1、用了()和（）修辭手法。好處是___________________________________________

2、用“———”線畫出文中的排比句。

3、結(jié)合具體的語言環(huán)境解釋詞語。

徜徉：______________________________________________________________________ 鐘情：______________________________________________________________________

4、這段話表達(dá)了作者怎樣的心情？

_______________________________________________________________________。

七、這次綜合性學(xué)習(xí)中你最大的收獲或最深的感受是什么？寫下來與大家一起分享吧！

第二篇：五年級語文上冊第五單元導(dǎo)學(xué)案

小組活動計劃 問題導(dǎo)學(xué)—評價單

班級

姓名

設(shè)計： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、學(xué)會制定活動計劃。

一、課前導(dǎo)學(xué)（認(rèn)真閱讀教材完成下面各題）

1.明確本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀76-91頁，我的感受是

2.活動計劃包括（）.（）（）（）（）

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.議一議你喜歡閱讀材料的哪部分內(nèi)容？（組內(nèi)交流選擇出活動計劃內(nèi)容）2.組內(nèi)按照模板試著制定活動計劃：

題目：

活動時間： 年 月 日 活動地點： 活動內(nèi)容： 1.2.3.人員分工：

制定日期：

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

有趣的漢字 問題導(dǎo)學(xué)——評價單

班級

姓名

設(shè)計： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)猜字謎的基本方法，主要有組合法，想形法和意會法。

2、體驗猜字謎的樂趣，引發(fā)對學(xué)習(xí)漢字的興趣。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.我搜集的字謎有：(1)(2)(3)(4)(5)其中文字謎（）個，畫謎（）個，運(yùn)動謎（）個 2.自己試著猜一猜字謎七則（能肯定的答案寫出來）

二、課中導(dǎo)學(xué)

（一）交流文中的字謎七則的答案。（先在小組完善答案，再在全班交流）1.（）2.（）3.（）4.（）5.（）6.（）7.（）

（二）全班進(jìn)行猜字謎游戲，進(jìn)行積分比賽。（以組為單位，答對的組加5分，否則出題組加分）

（三）我自編的字謎：（綜合猜字謎的方法，試著自編字謎，對編寫意圖合理的組加5分）

三、課后導(dǎo)學(xué)

喜歡猜字謎的小組，制定完善活動計劃，并實施，要求計劃要詳實（可以是接龍、燈謎（信封??）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

諧音問題 導(dǎo)讀——評價單

班級

姓名

設(shè)計： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

2、會選擇性地收集關(guān)于諧音的歇后語和笑話。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.我能給下面帶點的字注上正確的拼音。

外甥（）舅舅（）錐子（）．．．．枇杷（）琵琶（）蕭管（）．．．．．2.什么是諧音？什么是歇后語？（自己搜集資料，可以抄下來也可用即時貼貼在旁邊）

3.我發(fā)現(xiàn)諧音歇后語的特點了。（全班交流）

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.判斷歇后語“豬八戒照鏡子—里外不是人”是不是諧音歇后語？（口答）2.你對本課的歇后語想和大家議一議哪條呢？（組內(nèi)交流）

3.歇后語大比拼（以組為單位，班內(nèi)補(bǔ)充歇后語，或者展示搜集的完整歇后語）4.讀了書上的笑話你有什么感受？（用一兩句話寫下來）

三、課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)搜集諧音歇后語或和諧音有關(guān)的資料，有興趣的組可以制定此方面的計劃并實施活動。

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪” 》問題導(dǎo)讀—評價單

班級

姓名

設(shè)計： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步了解漢字的起源。

2、激發(fā)我們對漢字的興趣。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.我能借助工具書讀準(zhǔn)下面的詞語。

捻繩結(jié) 鴻鵠 迂回 解剖 恭恭敬敬

擱板 黍稷 字典 蟲蛀 鷹隼雄力 2.搜集一些漢字的來歷。（識記、抄寫或者粘貼均可）

二、課中導(dǎo)學(xué) 1.《倉頡造字》

（1）談?wù)剾]有文字的不便之處是什么？（簡寫答案要點交流）

（2）“繩結(jié)記事”和“物語”的好處和問題是什么？（簡寫答案要點并交流）（3）用自己的話講一講《倉頡造字》的傳說。（小組人人參與）2.《“冊”“典”“刪” 》 的來歷

(1)說一說“冊”“典”“刪”的本義。（組內(nèi)交流）(2)你還知道那些漢字的來歷？（以組為單位，全班交流）

三、課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)進(jìn)行小組綜合學(xué)習(xí)活動

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

《漢字的演變》和《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》問題導(dǎo)讀——評價單

班級

姓名

設(shè)計： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初步了解漢字的演變。

一、課前導(dǎo)學(xué)（認(rèn)真閱讀85-86頁的內(nèi)容，思考下面的問題，可以把答案在書上勾畫，也可以挑出要點寫下來）1.漢字的演變過程是怎樣的？

2.漢字在不同的階段有怎樣的特點？

3.漢字的演變趨勢是怎樣的？

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.用自己的話說說漢字演變的過程是什么？（集體交流）

2.閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》思考：

（1）“轟動天下的大事”是什么？（填寫答案）

（2）甲骨文盛行于那個朝代？（填寫答案）

（3）復(fù)述甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過？（組內(nèi)人人參與）

（4）讀了這則材料，你有什么感受？（全班交流）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

《一點值萬斤》和《街頭錯別字》問題導(dǎo)讀——評價單

班級

姓名

設(shè)計： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。

2、提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.認(rèn)真閱讀《一點值萬斤》。

2.搜集街頭的錯別字。（可以用文字記錄，可以將拍到的照片匯集組長整理）

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.讀了《一點值萬斤》我的感受是什么？（用一兩句話寫出來）

2.觀察書上的主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪幾個錯別字？看到這樣的標(biāo)識你有什么感受？（全班交流）

3.交流自己收集到的街頭錯別字?（以組為單位，多媒體展示，圖片展示）

三．課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)搜集整理錯別字。為寫調(diào)查報告做準(zhǔn)備。

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

調(diào)查報告問題導(dǎo)讀——評價單

班級

姓名

設(shè)計： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會寫調(diào)查報告。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.搜集街頭錯別字，我調(diào)查了（）家，有（）家有錯別字 2.搜集調(diào)查報告的寫法。

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.交流收集到的街頭錯別字，組內(nèi)進(jìn)行匯總。（課前的第一題小組匯總）

2.交流調(diào)查報告的內(nèi)容。（組內(nèi)交流）

3.寫調(diào)查報告（每組譽(yù)寫一份）

三、課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)完善關(guān)街頭錯別字的調(diào)查報告。

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

我愛你漢字—閱讀材料5.6問題導(dǎo)讀——評價單

班級

姓名

設(shè)計： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.搜集書法作品。（搜集圖片的交給指定人在電腦中整理）2.我能給下面帶點的字寫出正確讀音。

頓 挫（）抑（）揚(yáng) 篆（）書隸（）書 ．．．．

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.齊讀《贊漢字》，談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄐ〗M交流，全班展示）

2.你喜歡哪一幅書法作品，說出原因。（小組交流，全班展示）

3.我知道的書法作品有 的《 》

的《 》 的《 》

4.交流自己搜集到的書法作品。（實物或者圖片展示）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

我愛你，中國的漢字問題導(dǎo)讀——評價單

班級

姓名

設(shè)計： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、總結(jié)本次綜合學(xué)習(xí)，把收獲整理成寫作素材。

2、文中要表達(dá)你對語言文字的熱愛之情。

一、課前導(dǎo)學(xué) 1.搜集漢字故事。2.我能讀準(zhǔn)下面的詞語。

拘束 風(fēng)韻 浩瀚如海 撇捺 沉墜

馳騁 魅力 凝滑如脂 徜徉

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.朗讀，體會作者熱愛漢字的感情。（組內(nèi)有感情個性化朗讀）

2.談?wù)勀銓h字的感受呢？（先小組交流，再合作交流）

3.抄寫喜歡的語句

（1）

（2）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

活動小結(jié)問題導(dǎo)讀——評價單

班級

姓名

設(shè)計： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、總結(jié)本次綜合學(xué)習(xí)，每人把本次學(xué)習(xí)的收獲整理成文章。

2、文中要表達(dá)你對語言文字的熱愛之情。

一、組內(nèi)交流選材。

1.字謎 2.漢字我愛你 3.美麗的漢字 4.有趣的漢字 5.神奇的漢字 6.學(xué)習(xí)過程7.學(xué)習(xí)的心里活動 ??

二、組內(nèi)交流謀篇。

先寫出題目，再寫開頭，結(jié)尾，組內(nèi)互幫，完成寫作提綱（師巡視）

三．繼續(xù)修改習(xí)作（課內(nèi)不能完成的，課后繼續(xù)修改，組員互修家長修改，自修完善）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

第三篇：五年級上冊語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

五年級上冊語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。

5．通過活動學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識的形成。導(dǎo)

學(xué)

重 難 點 重點 1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

難點 1．通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2.在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。導(dǎo)學(xué)過程 第一課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 制定計劃。

活動板塊 學(xué)

案 導(dǎo)

案 個性修改

一、預(yù)習(xí)檢測 1．導(dǎo)語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點撥）2．打開書，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨游漢字王國）

學(xué)生談自己對漢字的初步了解

二、合作探究 介紹活動內(nèi)容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

例“有趣的漢字”活動計劃 活動時間： 月 日 活動地點：

活動內(nèi)容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。小組成員分分工合作。

三、展示交流 組長： 組員： 分工：

主持： 搜集資料： 編輯： 抄寫： 插圖

日期：月 日

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

各小組計劃，并張貼在教室里。

測評反饋 指導(dǎo)校正

第二課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動成果

活動板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個性修改

一、預(yù)習(xí)檢測 我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”

１、興高采烈：

⑴ xìng gāo cǎi lia

（）

⑵ xīng gáo cǎi lia

（）

２、字不量力：

⑴ zì bù liáng lì

（）

⑵ zì bù liàng lì

（）

３、一擲千斤：

⑴ yī zhēng qiān jīn（）

⑵ yí zhì qiān jīn

（）

４、設(shè)身處地：

⑴ shě shēn chǔ dì

（）

⑵ shē shēn chǔ dì

（）

學(xué)生交流完成情況

二、合作探究 1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。

（6）一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運(yùn)動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休

斗（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？ 6．補(bǔ)充謎語。

1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ü?/p>

2）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）3）一點不出頭。（術(shù)）

4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。

（七）5）十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墻一面空，一個小孩當(dāng)中坐。（匹）10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

三、展示交流 說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？ A 一連三座廟── B 石頭蛋腌咸菜── C 隔著窗戶吹喇叭── D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）補(bǔ)充歇后語：

飛機(jī)上吹喇叭──想（響）得高 四兩棉花──談（彈）不上 老鼠爬秤鉤──自己稱自己 老虎拉車──誰敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。2．諧音笑話（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補(bǔ)充歇后語

老鼠搬家---調(diào)動（洞）

瞎子點燈籠——前途無量（亮）打破沙鍋——問到底（紋到底）抱木頭投河——不成（沉）外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對聯(lián)

上聯(lián)：和尚過河，手掣荷花何處插？

下聯(lián)：侍郎游市，眼前柿樹是誰栽？

上聯(lián)：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。

下聯(lián)：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯(lián)：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。

下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。對聯(lián)：

劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九

二三四五

橫批：缺衣

（一）少食

（十）互對歇后語

補(bǔ)充歇后語

欣賞漢字諧音的對聯(lián)

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān) 我能寫出下面歇后語中的本來的字

１、天下雨不戴帽──臨（）到頭上

２、胸口上張草──心慌（）

３、旗桿上放炮──想（）的高

４、森林里生火──就地取材（）

測評反饋 指導(dǎo)校正

第三課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 漢字的起源

活動板塊

學(xué)

案

個性修改

一、預(yù)習(xí)檢測

1、檢查生字的讀音。

外 甥

舅 舅

錐 子

鴻 鵠

迂 回

字 典

剖 開

蟲 蛀

恭 敬

擱 板

2、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當(dāng)?shù)剡B接起來

此地?zé)o銀三百兩

有口無心

胡子生瘡

底子差

雞爪子燴豆

大材小用

小和尚念經(jīng)

不打自招

賣豆芽不帶秤

毛病

熱鍋上的螞蟻

沒有多少油水

麻袋上繡花

亂抓

電線桿當(dāng)筷子

坐臥不安

小組匯報

二、合作探究

（一）、學(xué)生讀文。

（二）、關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說 1．指名講述：《倉頡造字》的故事。2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢！叫生給大家講一講？ 4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。6．認(rèn)讀課后的十個生字。

關(guān)于“冊、典、刪”的來歷同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

三、展示交流 補(bǔ)充資料： 漢字來歷的故事：

“被”是一個形聲字兼會意字。如果從形聲字的角度來看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說明被子是屬于衣物一類，右邊的“皮”字在造字的時代和“被”的讀音相似，表示這個字的讀音，但是隨著時間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會意字的角度來看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎(chǔ)上又引申出“蒙受”等意義

學(xué)生自己搜集的補(bǔ)充資料

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）八十歲的老太——（一連三座廟—

（）石頭蛋腌咸菜——

（）關(guān)公打噴嚏—

—（）

二、字行小魔術(shù)

給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。

測評反饋 指導(dǎo)校正

第四課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。活動板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個性修改

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空埓蠹乙煌哌M(jìn)課本。

二、合作探究 材料1— 7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求： 1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？活動一：漢字歷史、趣事知多少 1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？ 2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ ②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。（4）關(guān)于“街頭錯別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

三、展示交流 小小故事會──“一字之差”的教訓(xùn)

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān) 按提示填空

１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。２、古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

３、漢字的演變由甲骨文→（）→（）→（）→（）→（）→（）

４、甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時期。

測評反饋 指導(dǎo)校正

第五課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 開展調(diào)查活動及寫簡單的調(diào)查報告 活動板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個性修改

一、預(yù)習(xí)檢測 交流自己整理的招牌廣告上的錯別字。

二、合作探究

1、調(diào)查報告一般可以分三個部分：

（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家,這些錯別字大致有哪些類型?產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些？（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。合作討論，制訂活動計劃

2、提出展示社會調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣活動；（2）然后進(jìn)行合理的分工；（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；（4）小組合作在全班匯報。

3、展示的形式要多樣：

A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? D、其他。

3、展示的內(nèi)容要全面：

A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 B、簡單的調(diào)查報告 C、給有關(guān)部門的建議書

D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書

E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書。

交流調(diào)查報告一般的制定

三、展示交流

1、根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑進(jìn)行實踐活動。

2、課外實踐，搜集、查找、整理資料。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān) 啄木鳥門診（改正下面一段話中的錯別字，把正確的字寫在橫線上）

星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動物──猴子、胡里、老虎、大像??

測評反饋 指導(dǎo)校正

第六課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 感受書法藝術(shù)美書法作品賞析 活動板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個性修改

一、預(yù)習(xí)檢測

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》?? 欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

二、合作探究 讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

三、展示交流

學(xué)生交流自己搜集的書法作品

四、學(xué)習(xí)收獲

學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

測評反饋 指導(dǎo)校正

第七課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 學(xué)生制定和交流小組活動計劃。活動板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個性修改

一、合作討論，制訂活動計劃 1．引語：同學(xué)們，前一段時間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？ 2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃

（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本P84頁。

4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂的要求。

（學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）7．學(xué)生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）附表

二、合作探究 1．以小組為單位匯報活動計劃。2．師生共同評議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

三、展示交流 學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

第八課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 制定計劃，開展調(diào)查實踐活動

活動板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個性修改

一、漢字 導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

二、合作探究 1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調(diào)查社會用字，去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告；搜集書法作品,報刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品??

3．完成小組活動計劃的制定。小組活動計劃

組長：___________________________ 組員：___________________________ 時間：___________________________ 地點：___________________________ 活動內(nèi)容：_______________________ 活動過程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________ 5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）6．小組開展調(diào)查實踐活動

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

三、展示交流 交流 完成小組活動計劃的制定。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？

歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān) 我能選擇合適的義項（把序號填在詞后的括號里）

１、舉：Ａ、提出 Ｂ、推選 Ｃ、全 Ｄ、往上托、往上伸。

舉世聞名

（）

選舉

（）

舉重

（）

舉例說明

（）

２、老：Ａ、年歲大 Ｂ、富有經(jīng)驗 Ｃ、很久以前就存在 Ｄ、經(jīng)常 Ｅ、很

老遠(yuǎn)

（）

老人

（）

老手

（）

老遲到

（）

老朋友

（）

３、白：Ａ、說明 Ｂ、空的 Ｃ、沒有結(jié)果 Ｄ、像雪那樣的顏色。

表白

（）

白費(fèi)力氣

（）

一張白紙

（）

一份白卷

（）

測評反饋 指導(dǎo)校正

第九課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 我愛你，中國的漢字

活動板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個性修改

一、欣賞漢字故事 有趣的文字游戲 宋代，蘇小妹與其長兄蘇東坡的好友佛印和尚以對聯(lián)的形式開了個玩笑。蘇小妹寫的上聯(lián)是：人曾是僧，人弗能成佛；

佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：女卑為婢，女又可稱奴。

蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！

一天，詩人黃庭堅應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長兄和黃庭堅迎面而來，脫口出對聯(lián)道：長兄門外邀雙月，蘇東坡笑對下聯(lián)：小妹窗前捉半風(fēng)。上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風(fēng)”（繁體），即“虱”字。

學(xué)生交流自己搜集的漢字故事

二、合作探究 一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情1,漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

拘 束

風(fēng) 韻

浩 瀚

馳 騁

魅 力

徜 徉

抑 揚(yáng) 凝滑如脂

沉 墜

撇 捺

造 詣

殷 商

頓 挫 隸 書 2．感悟 交流自己靜心品讀的感受。3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）4.出手不凡 漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。

張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

三、展示交流

1、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點。

2、全班集體朗讀課文。

3、學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān) 字詞積累與運(yùn)用

１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）： lì

mèi

yùn

jū

（）書

（）力

風(fēng)（）（）束 yì

cu?

piě

nà

hàn（）揚(yáng)頓（）

（）

浩（）如海 ２、最佳搭檔（在括號里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝

（）的院落

（）的圖畫（）的回味

（）的組合（）的力量

（）的變化

（）的文字

（）的小精靈

測評反饋 指導(dǎo)校正

第十課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 活動總結(jié)

活動板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個性修改

一、談感受 你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

二、小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表 自評能提一些好的主意 與組員愉快地合作 努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價 老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價

三、展示交流 運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報、班級舉辦展覽，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

導(dǎo)學(xué)反思

第四篇：九年級語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

課題：

13、《威尼斯商人》主備：張旭懷

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解話劇的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣。

2．了解戲劇沖突在話劇中的作用。

3．理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫作思路)。

4．了解莎翁作品的語言特點。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

【鏈接材料】1——作者簡介。莎土比亞（1564---1616），威廉?莎士比亞是英國文藝復(fù)興時期偉大的人文主義戲劇家和詩人。生于英國中部斯特拉福鎮(zhèn)的一個商人家庭。1584年后他到倫敦謀生，先后在劇場充當(dāng)雜役．馬夫．演員．導(dǎo)演和“環(huán)球劇院”的股東。他一生寫了兩部長詩．一百五十四首十四行詩和三十六個劇本（包括十一部悲劇．九部歷史劇．十六部喜劇和傳奇劇人其中著名劇作有悲劇《哈姆雷特》〈奧賽羅〉〈李爾王〉〈麥克佩斯〉歷史劇《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》（第十二夜）等。

【鏈接材料】2——時代背景?！锻崴股倘恕肥巧勘葋喸缙趧?chuàng)作的一部喜劇。這時期正當(dāng)伊麗莎白女王統(tǒng)治的盛世，英國成了統(tǒng)一的民族國家。新興資產(chǎn)階級剛登上歷史舞臺。人文主義者生氣蓬勃。他們提倡人權(quán)自由．個性解放，反對封建割據(jù)和教會的統(tǒng)治。這就使莎士比亞的喜劇充滿了樂觀主義的色彩?！锻崴股倘恕肪捅憩F(xiàn)了新興的商業(yè)資本對封建的高利貸資本的勝利，歌頌了人文主義的友誼．愛情及個性的自由解放。

1、生字注音

惻隱（）尊翰（）皰代（）豁()癖()凜()腌贊()稽()霖()契()銘()砥()爵()憐憫()磅()袒()訴訟()劊子手()

2、詞語積累

惻隱：對受苦難的人表示同情。

遍稽群籍：查遍所有的書籍。稽：查考。

折衷是非：判定誰是誰非，折衷，這里指對爭執(zhí)不決的雙方進(jìn)行判斷．裁決。

庖代：是成語“越俎代庖”的簡單說法。意思是越權(quán)辦事或者包辦代替，這里指代理他人的職務(wù)，庖，廚師。

中流砥柱：比喻堅強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三峽）一樣。

3、敘述故事梗概。理清情節(jié)和人物之間的關(guān)系。

二、探究展示：

1、這場矛盾沖突的集中點在哪里？

2、如此荒唐的契約為什么一定得履行？夏洛克為什么一定要以割肉來賠償？

3、化解這場矛盾沖突的關(guān)鍵人物是誰？她是如何使矛盾沖突發(fā)生劇烈的變化的？

4、①夏洛克是一個怎樣的人物形象？你根據(jù)什么做出這樣的判斷？ ②作者對他抱什么態(tài)度？我們怎么看待作者的態(tài)度？ ③你對夏洛克抱什么態(tài)度？假如有機(jī)會遇到他，你想對他些什么？

5、安東尼奧是一個怎樣的形象？你怎樣評價他？

6、請你概括一下鮑西婭的思想性格特點，并說說你根據(jù)什么做出這樣的判斷？ 請你評價鮑西亞這個人物形象。

7、找出個性化的語言并進(jìn)行品析

8、怎樣理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾？

14、《變臉》主備：張旭懷

姓名：班級：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解川劇的一般特點。

2、整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。

3、了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲

鑒賞能力。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

【鏈接材料】1——作者簡介。魏明倫（1941年-）四川內(nèi)江人。14歲即開始發(fā)表習(xí)作，中

國當(dāng)代著名的劇作家，被譽(yù)為'巴山鬼才'。代表作品有《易膽大》《四姑娘》

《潘金蓮》《夕照祁山》《變臉》等。

【鏈接材料】2——關(guān)于《變臉》?！蹲兡槨肥亲髡?997年創(chuàng)作的。全劇共六場，本文節(jié)選的是第二場。劇情著重描寫了一個叫狗娃的女孩的人生遭遇，同時也刻畫了心地善良而命運(yùn)

不幸的老藝人水上漂的形象，反映了民間藝人的苦難命運(yùn)，以及官場的腐敗、軍閥橫行、匪

盜為患、民不聊生的社會現(xiàn)狀，從一個側(cè)面展現(xiàn)了舊社會的人民的生存狀態(tài)。

1、根據(jù)拼音寫漢字，或給加點字注音。

打鼾（）陰霾（）yí（）然自得睡眼惺sōng（）

2、解釋“陰霾”，并造句。

解釋：

造句：

3、川劇劇本《變臉》的作者是，全劇共六場，課文節(jié)選的是第場。

二、探究展示：

1、本文的主要內(nèi)容是什么？

2、水上漂和狗娃之間有什么矛盾？矛盾沖突的高潮在什么地方？在此之前，作者做了哪些

鋪墊？

3、把文中的幾段唱詞找出來，體會一下，它們在形式上具有怎樣的特點，在文中分別起什

么作用。

4、幫腔人在劇中起什么作用？

5、如何看待水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想？

6、分析鑒賞劇本的形象美。

課題：

15、《棗兒》主備：張旭懷

姓名：班級：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解劇本的基本內(nèi)容，分析人物形象，體會分析戲劇的方法。

2.領(lǐng)會象征手法在劇中的運(yùn)用。

3.體會并同情老人與孩子孤獨寂寞的無奈。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

【鏈接材料】1——作者介紹。孫鴻為靖江戲劇小品作家?！稐梼骸钒l(fā)表于《劇本》1999年

第１期，獲’99中國曹禺戲劇獎－小品小戲獎一等獎，并囊括優(yōu)秀編劇獎．優(yōu)秀導(dǎo)演獎．優(yōu)

秀演員獎。

【鏈接材料】2——時代背景。在劇烈深刻的社會變革中, 人們的思想觀念．生活方式面臨

著嚴(yán)重的考驗。日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪潮卻無可阻擋地席卷著一切與之不相適應(yīng)的思想和觀

念，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活。《棗兒》等靖江戲劇小品以吶喊的方式對現(xiàn)代

化帶來的人性變異和感情淡漠提出了善意的批評，在此基礎(chǔ)上又努力喚醒另一種沉睡中的思

維，以溝通幾代人雖不同卻共有的生命體驗。

1、為下列加黑的字注音。

竹匾（）撣去（）囫圇（）咀嚼（）

2、解釋下列詞語的含義。

津津有味：躊躇：躡手躡腳：

二、探究展示：

1、老人在與男孩的談話中，回憶了那些事情？這些事情都與什么有關(guān)？

2、老人在講述這些事情時，心情是怎樣的？

3、文中有這么一個片段（P131），體會老人的感情：

老人（捏捏男孩的臉）爺爺小時候，還不跟你一樣？臉皮兒像這青棗，嫩白光滑呢，唉！眨眼工夫，六十年過去了----快吃棗兒吧。（從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒）你吃這

顆。

男孩（拿起熟棗兒放進(jìn)嘴里）還是皺巴巴的甜呢。

老人甜是甜，不中看，誰要啊。

4、老人對男孩的態(tài)度如何？他為什么會這樣對待小男孩？

5、“棗兒”包含著老人怎樣的思想感情？

6、文中通過哪些事情來表現(xiàn)小男孩這個人物形象？

7、小男孩為什么要藏著棗兒給父親？

8、文中有一個片段，揣摩男孩的心理：

男孩爹回來會帶巧克力，巧克力你吃過嗎？可好吃了!

老人（心事重重）你有了巧克力，就不會來了。

男孩來呢，你的棗兒甜!

老人怕是你嘴甜吧？那我問你，我樹上的棗兒全光了，你還來不來？

男孩也來。

老人不騙我？

男孩騙人是小狗。

老人我們拉勾。

9、對于小男孩來說，棗兒包含、寄托著怎樣的感情？

10、劇中的兩個人物都在等待，他們等待的親人在哪里呢？請聯(lián)系時代背景，設(shè)想一下。

11、在男孩的理解中，棗兒叔叔為什么沒回來？，體會“迷路”的深刻含義。

男孩棗兒叔叔啥時候回來？

老人不知道。

男孩迷路了吧？（見老人沉默，自語）不會的。這棵樹好大好大，會老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？（見老人不語）爺爺，你怎么了？

12、劇本結(jié)束部分告訴我們?nèi)绻麄冋娴牟徽J(rèn)識回家的路，該怎么辦呢？

13、作品首尾都用了同一首童謠，有怎樣的表達(dá)效果？

14、棗兒寄托著主人公復(fù)雜而深刻的思想感情，品讀文章至此，重新看這個標(biāo)題，讓我們聯(lián)想到許多東西，比如親情，棗兒象征親情（板書）。除此之外，棗兒還象征什么呢？

15、怎樣理解劇中的象征手法？

16、怎樣理解作品的主題？

課題：

16、《音樂之聲》主備：張旭懷

姓名：班級：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。

2．體會課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的，品味課文中的環(huán)境

描寫，人物語言描寫和動作、表情描寫。

3．揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想像，感受課文中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

【鏈接材料】1——作者介紹。勒曼，美國劇作家。

【鏈接材料】2——時代背景?！兑魳分暋肥歉鶕?jù)百老匯一出上演四年而盛況不衰的歌舞

劇改編的。該片獲第38屆奧斯卡最佳影片等5項獎。該劇取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實的故事：薩爾茨堡地方有個馮?特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教

師的妻子，在納粹德國吞并奧地利之后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利民歌和愛國歌

曲。

【鏈接材料】3——影視劇本的特點。電影文學(xué)劇本：專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是

電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時左右)。但

電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)；“電影語言”

則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻

畫，場景背景的交代．情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音”

(或字幕)表述。

1、為下列加黑的字注音。

崢嶸（）山顛（）山麓（）漣漪（）

遐思（）佇立（）虔誠（）彌撒（）

2、解釋下列詞語的含義。

崢嶸：山麓：

流連忘返：鱗次櫛比：

頂禮膜拜：不以為然：

二、探究展示：

1、用簡潔的語言概括節(jié)選部分兩個場景的內(nèi)容。

2、從節(jié)選部分劇情看，主人公瑪利亞有怎樣的性格特點？

3、課文開頭部分，大段環(huán)境描寫對塑造瑪利亞形象有什么作用？

4、課文是怎樣將正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合來塑造人物形象的？

5、課文中哪些地方是對女主人公形象的正面描寫，哪些是側(cè)面描寫，有什么藝術(shù)效果？

6、本文的描寫非常豐富，有語言描寫、動作描寫、表情描寫，以及環(huán)境描寫，請同學(xué)

們在文章中各找一例，并體會一下它們的作用。

7、修遭院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比榆恰當(dāng)嗎?

為什么?你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。

三、練習(xí)反饋：

三分春色一分愁

丁穎（臺灣）

冬，像一雙倦游的翅膀，悄悄地在暮色里歸去。迎面姍姍而來的——春，似一位多情美

麗的小姑娘，渾身帶著一種困人的誘惑；嫵媚的挑逗，多么使人陶醉啊！

她若久別重逢的故人，給浪跡他鄉(xiāng)的游子捎來無限溫情，枯萎的生命又涂上一抹綠色的希望。我愛冬天，更愛春天；我愛冬天的雪，益愛春天的太陽。因為，人的心沒有雪那樣純

潔，春陽那樣溫柔。亞熱帶的冬，雖不像北國那樣冰天雪地，但，卻有北國深秋的情調(diào)，惹

人遐思與懷想！而春天，倒有著濃郁的故鄉(xiāng)的氣息呢？

“春色惱人眠不得”，燕語呢喃，落花飛絮，徘徊庭前籬下，縷縷莫名的惆悵和空虛縈

繞胸臆。心之深處像是失去了什么，而究竟失去了什么呢？我亦茫然！

傍晚，懷著書本，懶洋洋地躺在綠茵的草坪上，凝視著蔚藍(lán)的蒼空，幾片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，輕輕地飄過山巒，飄過海面，飄向遙遠(yuǎn)......我沐浴在大自然的懷中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。

吹吧！吹紅了杜鵑，吹綠了柳絲，吹得柳葉兒絮絮細(xì)語：仿佛在切切訴說一個奇異的神

話，在低吟一支愛與悲的曲子；吹吧，吹醒還在沉睡的人們哪！

冥色四合，倦鳥投林，歸家的牧童橫坐在牛背上，信口吹著無韻的短笛。我的書滑落在地上，看見他們遠(yuǎn)去的背影，我想：我也該歸去了吧？然而關(guān)山重隔，云水茫茫，我將歸焉

何處？

這時，一對情侶踏著夕陽余輝，徜徉于小溪畔，攜手并肩，輕盈的笑聲是那樣甜蜜。?。?/p>

鳥語花香，處處給人以強(qiáng)烈的誘惑！春天，這幅旖旎的圖畫，有哪位大畫家能描繪出萬一呢？

春天太可愛了，可是只有那么一剎那！有人說：不要讓你青春的生命就此枯萎了，在你的生活中應(yīng)該有一個美麗動人的故事。然而，美麗動人的故事，我只能在書本里去尋覓呢！

于是，我又從地上拾起我的書本，低吟道：“三分春色一分愁......”“縱然寶島風(fēng)光多，還有思鄉(xiāng)一片心?！卑Γ∥宜技业囊黄陌。∮姓l知道呢？

1．這篇散文把春色和心緒融為一體，請結(jié)合全文理解文章標(biāo)題“三分春色一分愁”中

“愁”的具體含義。

2．文章極力鋪陳春的誘惑，春的溫情，春的云霞，春的晚風(fēng)，其作用在于：

3．“我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱?！币唬?/p>

句中加點的詞用得好是因為：

4．簡略說說作者寫“倦鳥投林，歸家的牧童”的意圖。

5．“學(xué)貴有疑”，請你從本文的內(nèi)容或表達(dá)方面提出一個值得探究的問題。．．．．

第五篇：七下第五單元導(dǎo)學(xué)案

第五單元學(xué)案走進(jìn)社區(qū)

第十二課：我們生活的地方

目標(biāo)展示：了解和認(rèn)識社區(qū)的不同類型，了解和關(guān)心、感受和關(guān)注社區(qū)。養(yǎng)成親社會行為；體會和諧的生活需要相互尊重，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重；了解社區(qū)考察的一般步驟，培養(yǎng)初步的社會調(diào)查能力。

重點：對各種類型社區(qū)的認(rèn)識；感受社區(qū)，激發(fā)個人的社會公民意識。

難點：感受社區(qū)，激發(fā)個人的社會公民意識。

一、書中探寶

1、社區(qū)的含義：

2、社區(qū)的類型：

3、感受社區(qū)：了解與關(guān)心；感受與體驗；態(tài)度與愿望。

4、鄰里關(guān)系：是社區(qū)中主要的人際關(guān)系。

5、最有效的防盜系統(tǒng)：鄰里的關(guān)照。

6、鄰里交往的原則：

7、什么是我們逐步走向社會、不斷成熟的標(biāo)志。

8、社區(qū)考察是內(nèi)容：

9、制定考察方案的具體內(nèi)容：

二、針對性訓(xùn)練

（一）單項選擇題

1、從事農(nóng)業(yè)活動為主的人們所組成的地域性社會生活共同體，村民委員會是它的基層管理機(jī)構(gòu)，這類社區(qū)是（）

A、城市社區(qū)B、農(nóng)村社區(qū)

C、城鎮(zhèn)社區(qū)D、行政社區(qū)

2、在社區(qū)里，鄰里之間不僅和睦相處，而且互相關(guān)心、互相幫助，這種關(guān)系可使我們感到和諧、溫暖。在鄰里交往中，我們需要遵循一定的原則，把握一定的分寸，以下是我們應(yīng)該做到的：（）

①、尊重別人的隱私，不隨意打聽、傳播、議論和干涉別人的私事②、不干擾別人的生活③、尊重他人的個性④、尊重他人的生活方式

A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③④

3、我們都希望對自己的社區(qū)有進(jìn)一步的了解，為社區(qū)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)這些愿望的最好方法之一，是對社區(qū)進(jìn)行實際的考察和研究。社區(qū)考察的程序包括：（）

①、組織考察小組，確定考察問題②、制定考察計劃③、實施考察計劃④、撰寫考察報告和交流考察結(jié)果

A、①③④B、①②④C、①②③④D、②③④

4、我們可以一個人獨立開展社區(qū)考察活動，也可以幾個同學(xué)合作開展，通常，同學(xué)們合作進(jìn)行社區(qū)考察，合作考察的好處在于（）

①、有利于同學(xué)間取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)②、有利于活動的順利開展③、有助于鍛煉和發(fā)展同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)④、意見難以達(dá)成一致

A、①③④B、②③④C、①②③D、①③④

5、在社區(qū)生活中，權(quán)利與義務(wù)有時會發(fā)生矛盾，當(dāng)二者發(fā)生矛盾時，下列做法正確的是：（）

A、正確處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系

B、行使自己的權(quán)利時可以隨心所欲

C、只行使自己的權(quán)利，可以不履行自己的義務(wù)

D、行使自己的權(quán)利，不管他人的權(quán)利

（二）填空題

6、（）是指聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體。

7、目前我國最基本的社區(qū)類型有（）社區(qū)和（）社區(qū)兩類。此外，還有兼

具農(nóng)村社區(qū)和城市兩類社區(qū)特點的（）社區(qū)。

8、社區(qū)設(shè)有（）或（），這些機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)社區(qū)的日常事務(wù)管理工作，為社區(qū)

居民提供多種服務(wù)。

（三）簡答題

9、經(jīng)調(diào)查，進(jìn)入初中后很多同學(xué)總覺得沒小學(xué)好玩。沒時間休息，作業(yè)又多，科目又

多，知識也不如小學(xué)好學(xué)，考分沒小學(xué)高，老師也不那么事事安排好，很多事要自己解決，真的很煩。

閱讀材料回答：

（1）、你有這種感受嗎？什么事令你心煩？

（2）、為了解決這些煩心事，請你給大家提幾點好建議，供參考？

10、閱讀材料，回答問題。

材料一：55歲的朱女士總有一種不安全感，擔(dān)心鄰居是壞人，怕他們偷家里的財務(wù)或

探聽她家的隱私。因此，她整天緊閉房門，拒絕和鄰居說話。這種把鄰居當(dāng)“壞人”的做法

嚴(yán)重影響了鄰居關(guān)系。

材料二：李女士是一個極其喜歡和鄰居交往的人。只要一有空閑，她就到鄰居加串串門，有時會呆上三四個小時，她還特別喜歡借鄰居家的東西或求鄰居幫她做一些事情。她也經(jīng)常

給鄰居拿點好吃的、好玩的，幾乎把鄰居當(dāng)成自己家人看待。她樂此不疲地經(jīng)營著與鄰居的“睦鄰友好”關(guān)系。實際上，她這種全然不顧他人感受的做法已經(jīng)干擾了鄰居的生活。

材料三：張女士經(jīng)常在物質(zhì)上和生活享受上與鄰居進(jìn)行攀比，而且總是想辦法占“上風(fēng)”，不然總覺得自己低人一等，說話的底氣也不足。這種把鄰居當(dāng)作競爭對手的做法，無形中也

破壞了鄰里關(guān)系。

⑴看完這三段材料，你有什么想法？

⑵三個事例中的人物的做法有什么不妥的地方？

⑶你認(rèn)為怎樣才能保持和諧的鄰里關(guān)系？

第十三課在社區(qū)中生活

初一政治科2011-5-18班別：姓名：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會正確處理權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系

2、掌握服務(wù)社區(qū)的途徑、方式

二、知識點：

1、作為社區(qū)的一員，我們既有

中，人們既有，也有。

2、參與社區(qū)生活必備的素質(zhì)有哪些？

3、怎樣營造和諧的社區(qū)環(huán)境？

4、社區(qū)規(guī)則的作用是什么？我們應(yīng)如何對待社區(qū)規(guī)則？

5、社區(qū)成員的義務(wù)和責(zé)任有哪些？

6、參與社區(qū)生活、服務(wù)社區(qū)的途徑和方式有哪些？

7、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系

四、基礎(chǔ)知識

1、為了規(guī)范社區(qū)成員的行為，很多社區(qū)制定了“鄉(xiāng)規(guī)民約”或“社區(qū)公約”，這 些“民約”、“公約”屬于（）

A、法律B、法規(guī)C、紀(jì)律D、社區(qū)成員共同遵守的行為規(guī)范

2、晚上就寢時，小陳同學(xué)還在大聲朗讀英語。室友多次勸阻，他卻說：“學(xué)習(xí)是我的權(quán)利和

自由，任何人不能干涉。”小陳同學(xué)的言行（）

A、是正確行使權(quán)利的表現(xiàn)B、是依法履行受教育義務(wù)的表現(xiàn)

C、割裂了權(quán)利與義務(wù)的一致性D、強(qiáng)調(diào)了權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系

3、這幾天，我的期末考試復(fù)習(xí)十分緊張，但夜里常常傳來隔壁李阿姨的咳嗽聲，擾得我睡

不著覺。我應(yīng)該（）

A、打電話罵她一頓B、盡量忍耐，不去管人家

C、叫保安出面制止D、關(guān)心地問李阿姨要不要我陪她去醫(yī)院看看4、2010年2月10日，蘭州市城關(guān)區(qū)志愿者網(wǎng)報道：焦家灣社區(qū)堅持：“學(xué)校 放假、社區(qū)報到”的區(qū)校互動工作模式，制定了寒假社會實踐活動計劃，號召轄

區(qū)青少年到社區(qū)報到登記，每周五作為“實踐日”，開展了“我是小小城管員”

“社區(qū)小助手”等主題實踐活動。對上訴措施，看法正確的是（）

A、我們生活在家庭、學(xué)校，不必感受社區(qū)

B、社區(qū)是大家共同生活的地方，靠學(xué)生努力是不行的C、作為社區(qū)成員和社會公民，我們有權(quán)利、也有責(zé)任關(guān)注我們的社區(qū)和社區(qū)中的人和事

D、作為社區(qū)成員，我們最好不要參與社區(qū)活動5、2011年“地球一小時熄燈日”期間你可以參加當(dāng)?shù)嘏e行的“地球一小時熄燈

日”活動，或者自己開一個“地球一小時熄燈日”派對，邀請鄰居參加。鄰里之 間共同參與可以（）

①使鄰里更加和睦②有利于社區(qū)建設(shè)③有利于了解鄰居的隱私④共建和諧社區(qū) A、①③④

B、②③④C、①②④D、①②③

6、要想自家陽臺上的花開得艷、自家園子里的菜長得壯，得上肥。夏日里，不

少居民家的自制肥卻讓鄰居苦不堪言。這告訴我們在社區(qū)生活中要（）①尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)②學(xué)會正確處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系③妥善處理個人利

于、局部利益與整體利益的關(guān)系④不顧他人的感受，做自己的事

A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③

五、拓展延伸

1、電視劇《家有兒女》之《一個都不能少》故事簡介：因為小區(qū)的轎車越來越多了，房產(chǎn)公司決定將小區(qū)的花園改成停車場。以夏雪、劉星為首的孩子們不想失去這個花園，要求爸爸媽媽阻止這項計劃。但大人們似乎對停車場更感興趣。夏東海和劉梅甚至考慮趕快買車。夏雪和小區(qū)的孩子們據(jù)理力爭。大人們被孩子們的童趣感動了，他們覺得停車場雖然重要，但為孩子們保留這片快樂的綠色園地更重要。夏東海等決定召開業(yè)主大會，否決房產(chǎn)公司的這項計劃。花園保住了，夏雪鄭重地在樹上刻下“花園保衛(wèi)戰(zhàn)”幾個字。

（1）、上述故事說明了什么？

（2）、上述故事給了我們什么樣的啟示？

2、材料：人們在公園散步累了，在休閑椅上坐會兒是正常的現(xiàn)象，但是一個人肆無忌憚地躺在上面，猶如在自己家床上一樣就不太好了。一天，小強(qiáng)在公園散步，就看到這樣一個情景：一對年輕夫婦躺在長椅上閉目休息，男子甚至把鞋脫了，只顧自己舒服、方便，他們對一位走累了想要休息的老大娘不理不睬。

閱讀上述材料，回答下列問題：

(1)結(jié)合生活體驗，你能列舉出一些在公園里的不文明之舉嗎？

(2)請為周邊的公園設(shè)計一條提醒人們講文明的溫馨提示語。

（3）請你提出幾條合理化建議，改變公園中類似的道德缺