第一篇：五年級上第二單元導學案

5、古詩詞三首

導學案

主備人: 使用者： 課 時：第一課時 學習目標：

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

學習重點、難點：體會詩人思鄉懷親的思想感情，領悟作者表達方法。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入、板書課題

１、這節課我們學習北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。

２、板書：《泊船瓜洲》

二、出示學習目標

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

自學時間8分鐘。

四、第一次先學后教后自學檢測 ㈠、學生交流探討學習收獲： １、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”

2、反復多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學生多讀。

3、指名答：

4、你最欣賞詩中哪句呢？（出示“春風又綠江南岸，明月何時照 我還。”），師通過換詞法，引導體味“綠”的妙用。

㈡理解吟誦，體會感情

１、學生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。

２、體會古詩思想感情，讀詩、背詩：

3、引導學生從詩中的詞、句中去體會思想感情。

五、先學后教 合作探究 ：賞析詩句，感悟詩境

１、學生品味詩歌的意境。

２、學生交流自己的感悟。體會詩人情感的表達方法。人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

六、當堂訓練

1、練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（）的小草（）的柳樹，遠處（）的樹林（）的高山。

2、背誦、默寫古詩。

5、古詩詞三首導學案

主備人:

使用者：

課 時：一課時 學習目標：

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

學習重點、難點：體會詩人的思想感情，領悟作者表達方法。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入、板書課題

二、出示學習目標

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會古詩詞表達的情感。

四、學生先自學在交流學情 自學時間8分鐘。１、檢測讀詞情況

要求：⑴ 讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念 得字正腔圓。

⑵ 讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內部的停頓。

２、教師指導學生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

３、學生反復讀，邊讀教師邊指導停頓。

五、先學后教，合作探究：讀后想象 ⑴讓學生說說詞給自己什么印象？

⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進 去，讀到詞的字里行間去

⑶、學生再談體會。作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？ ⑷、練習有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

六、當堂訓練

1、背誦本首詞。

2、默寫。

7、桂花雨 導學案

主備人:

使用者：

課 時：第一課時

學習目標：

1、學習課文生字新詞。

2、理解課文內容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。

3、想象課文描寫的情景,體會作者的思想感情。學習重點：通過朗讀課文,體會作者的思想感情

學習難點：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入課題

二、出示學習目標： 1.通過自學，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。

三、出示自學指導

1、讀課文，解決生字、新詞。

2、默讀課文，思考：1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 2）默讀２-６自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關 的詞句。

3）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花” 所表達的感情。

三、先學后教后討論交流，檢查學習效果

（1）重點理解搖花時的樂趣：

為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

畫出“我”搖桂花的句子：

（2）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

① 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

②表達了什么思想感情？

從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。

四、課堂總結、拓展延伸

1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事 的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。

2、回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

五、當堂訓練：

1、在括號內填上合適的關聯詞語。（1）、（）不來臺風，我們（）可以收幾大籮筐桂花。(2)、小時候，我（）對什么花，（）不懂得欣賞。(3)、桂花（）開，母親（）開始擔心了（4）、（）桂花總是被風雨吹落，香味（）比搖下來的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有

那搖落的陣陣桂花雨”寫句子。

5、古詩詞三首

導學案

主備人:

使用者：

課 時：第二課時

學習目標：

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

學習重點、難點：想詩境，悟詩情，背誦，領悟作者表達方法。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入、板書課題

１、這節課我們學習唐朝詩人張籍的《秋思》。２、板書：《秋思》

二、出示學習目標

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

四、學生先自學，后交流學習情況

1、自由讀詩，注意讀準字音，讀準節奏。

2、指名試讀，指名評價，全班齊讀。

3、再讀全詩，結合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標記。

4、班級交流：

你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？

五、先學后教，合作探究 ：品讀古詩，感悟詩情

１、抓住重點詞句導讀：體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義２、引導學生想象詩中的畫面和蘊含的故事，體味詩中的情感： 詩人這樣做是因為什么？從他的行為中你體會到了什么？ ３、讀完此詩，你被什么感動了？你最感動的是哪些詞句？ ４、有感情朗讀、背誦古詩。

六、師生共同總結：

七、當堂訓練

１、把此詩改寫成一個小故事。

２、課外搜集、積累表達思鄉之情的古詩。

6、梅花魂導學案

6、梅花魂 導學案

主備人: 使用者： 課 時：一課時 學習目標：

1、通過自學課文，解決生字詞。

2、理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。學習重點：通過自學課文，解決生字詞，理解課文內容。主備人: 使用者： 課 時：二課時

學習目標：1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

學習重點、難點：了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。體會外公對祖國深深的眷戀之學習難點：結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。學習方法：先學后教，當堂訓練。

一、談話，導入新課。激情導入，板書課題。

二、出示本節課學習目標

1、掌握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

三、出示自學指導：

1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。

2、準確地有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

四、學生先學后教 檢測學習情況

1、檢測生字、新詞掌握情況。

“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學生注意各個部件的組成。

2、體會、討論理解詞語的含義：畏懼、頗負盛名、眷戀、稀罕

3、檢測課文閱讀情況：

（1）找一兩名優秀生進行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進生進行 閱讀，其他學生認真聽，隨時發現問題，給予幫助。（2）同桌互讀。

五、第二次先學后教：再讀課文，理清敘述的順序。

討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會到了什么？

歸納小結。

六、當堂訓練

1、抄寫本課生字、詞。（重點寫“幽”、“甚”、“衰”）

2、在括號里填上恰當的字，組成成語。

（）然紙上（）然一新（）然若失（）然開朗（）然不顧（）然不同

情。

學習方法：先學后教，當堂訓練。

一、復習導入新課。

二、出示本節課學習目標1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

三、出示自學指導：

1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

2、同桌討論體會外公對祖國深深的眷戀之情。

四、學生先學后教 檢測學習情況

1、說說課文講了外祖父的哪五件事？

2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪 些詞語知道？默讀課文，可以在旁邊寫上批注。

五、第二次先學后教，合作探究 談談體會

1、學習第一件事。思考討論：

① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？②“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？

2、學習外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）

3、交流學習第二件事。（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到了什么？

六、第三次先學后教

1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？

2、口頭概括本文的中心。

3、文章的開頭和結尾有什么聯系？你體會到了什么？

七、當堂訓練

1、擇優錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上“＿”（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里長滿了草，呈現出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點兒打擊都經受不起。

2、按要求改寫句子。（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）（3）、桂花盛開的時候非常香。（改為夸張句）（4）、那長長的柳枝隨風飄動著。（改為擬人句）

8、小橋流水人家導學案

主備人:

使用者：

課 時：一課時

學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.學習重點、難點：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。

8、小橋流水人家導學案

主備人:

使用者：

課 時：一課時

學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.學習重點、難點：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入課題

二、出示學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.三、出示自學指導，感悟文章內容。

1．學生自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學習情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

四、先學后教，檢查學習效果

1、出示生字詞語認讀，互相交流生字詞的學習情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？ 作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？

五、總結延伸：

1、作者用優美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們再一次走進作者的家鄉，去欣賞那詩一樣的景色，去感受 那詩一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）

六、當堂訓練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動優美的語句。

3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入課題

二、出示學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.三、出示自學指導，感悟文章內容。

1．學生自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學習情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

四、先學后教，檢查學習效果

1、出示生字詞語認讀，互相交流生字詞的學習情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？ 作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？

五、總結延伸：

1、作者用優美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們再一次走進作者的家鄉，去欣賞那詩一樣的景色，去感受 那詩一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）

六、當堂訓練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動優美的語句。

3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

第二篇：初一語文上第一單元導學案

胥浦中學八年級語文上冊導學案

第一單元教學設計

【單元教學目標】

1、了解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚紅軍長征精神。

2、了解不同作品表現同一題材的方法，感受紅軍的高大形象及內心世界。

3、記憶、背誦、品味作品中富于表現力的語句、4、學會理清事情的來龍去脈，寫清起因、經過和結果。

5、學做節目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。【單元課時安排】

共11課時

七律 長征

2課時

長征組歌兩首

2課時 老山界

2課時 草

2課時

口語交際

《長征》節選

1課時 寫作

2課時 【單元教學設計】

本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。多少文人墨客用不同的方式抒發過對長征的感慨和歌頌。

毛澤東的《七律 長征》就是詩歌創作史上不朽的杰作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命而言，抑或對詩歌史而論，它都是里程碑之作。

《長征組歌》用10個不同的戰斗生活場面，塑造了人民軍隊的光輝形象。

陸定一的《老山界》一文，以細膩、生動的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。

《草》借一個普通戰士的視角塑造了周恩來的光輝形象。

《長征》則以文學劇本的形式反映了老一輩無產階級革命家在長征途中的種種經歷，展現了他們的革命樂觀主義精神。

毛主席曾經說過：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣告書，長征是宣傳隊，長征是播種機”。本單元的課文，有的是詩歌，放聲謳歌長征和紅軍戰士的鋼鐵意志；有的是回憶錄，真實的記述紅軍翻越“第一座難走的山”的過程；有的是小說，刻畫了感人至深的人物形象；有的是電視劇本，逼真的再現長征途中的某一幅情景。讀讀這些課文，就如同走一走長征之路，會更加理解長征的偉大意義。

本單元真正的難點在于長征距離現在已隔多年，與現今學生的生活實際距離較遠，學生對作品的思想感情和意義較難體會。

胥浦中學八年級語文上冊導學案

七律 長征

毛澤東

[導學目標]

1、理解詩歌具有高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

[導學過程]

一、預習

1、給下列劃線字注音

逶迤（）磅礴（）岷山（）

．．．．．

2、解釋詞語。

逶迤：___________________。磅礴：___________________。

二、了解背景

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

三、朗讀

朗讀詩歌之后，談談自己最喜歡的其中的一句詩，并說說理由。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

四、學習新課

自主學習：結合注釋說說全詩的大意。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

五、探究。

這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

六、合作討論：

1、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸

把五嶺的“逶迤”、烏蒙的“磅礴”和“騰細浪” “走泥丸”合在一起說，你覺得相矛盾嗎？為什么？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

2、金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒

“暖”和“寒”應怎樣理解？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。[默寫本詩] ____________________________________, ____________________________________, ____________________________________, ____________________________________，______________________________________.______________________________________.______________________________________.______________________________________.[學習所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.(導學案：吳斐)

2010-8-30

胥浦中學八年級語文上冊導學案

《老山界》

[導學目標]

1．文章的體裁，記敘的要素。

2．按時間變化和地點轉移安排文章的層次。

3．生動的描寫對表達中心意思的作用。

4．長征的革命傳統及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

[導學過程]

一、預習

1．根據拼音寫漢字。

驚惶（）苛（）捐雜稅 籬（）笆 骨（）碌 酣（）然入夢 蜷（）縮 閃爍（）矗（）立

咀（）嚼 嗚咽（）澎（）湃 打顫（）2．填入下面句子空缺處的詞語最恰當的一項是（）

從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的（）。

A．景觀

B．壯觀

C．奇觀

D．景象

3．下面與“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項（）

A．四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

B．這里的人們非常好客，火一般熱情。

C．像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。

4.說說課文根據什么來安排材料的，找出本文的時間、點、任務何中心事件。____________________________________________

____________________________________________

二、探究

1.文章花較多筆墨寫與瑤民攀談，是否偏題，為什么? ____________________________________________ 2.紅軍翻山過程中經歷了哪些困難？紅軍戰勝困難的原因是什么？ ____________________________________________ 3.下列各句所用的修辭手法。閱讀并說說這樣寫有什么好處。1）我們頂著天啦！

____________________________________________ 2）路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。____________________________________________ 3）遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？

____________________________________________

[學習所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.（導學案：何明峰）

2010-8-30

胥浦中學八年級語文上冊導學案

《長征組歌》（兩首）

[導學目標]

1、知識與能力：理解“調虎離山”、“千錘百煉”等關鍵詞語的含義，學習比喻、擬人修辭手法在本文中的作用。

2、過程與方法：通過反復誦讀，討論交流，理解詩歌語言的高度概括性。

3、情感態度價值觀：了解毛澤東同志用兵如神的軍事藝術，學習革命前輩優良傳統，珍惜今天的幸福生活。

[導學過程]

一、課前預習1．給加點字注音

黔（）境

氈（）

皚皚（）

扎（）營盤 ．．．．2.改正下列詞語中的錯別字。

四度赤水____ 千錘百練____ 野菜充譏____ 白雪鎧鎧____ 3.朗讀詩歌，找出兩首詩歌的中心句 《四渡赤水出奇兵》：____________________________________________ 《過雪山草地》：

____________________________________________ 4．找出沒有運用比喻的兩項是（）

A．橫斷山，路難行，天如火來水似銀。B．烏江天險重飛渡，兵臨貴陽逼昆明。C．紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。D．官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

二、合作探究

1.兩首詩歌都運用了環境描寫，分別找出來并說明其作用。

____________________________________________ ____________________________________________ 2.兩首詩歌表現出紅軍戰士怎樣的精神？

____________________________________________

三、綜合提升

課外積累毛澤東詩詞名句，選其中的一至三句作點評。

1.清平樂·會昌(毛澤東）

2.十六字令三首（毛澤東）

東方欲曉，莫道君行早。

山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。

山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰猶酣。會昌城外高峰，顛連直接東溟。

山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。戰士指看南粵，更加郁郁蔥蔥。

____________________________________________

[學習所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.（導學案：何明峰）

2010-8-30

胥浦中學八年級語文上冊導學案

草

【學習目標】

1、體會動作描寫、神態描寫、心理描寫以及細節描寫的表達作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。

【學習過程】

一、有所了解

1、了解作者

王愿堅，山東省諸城縣相州鎮人。當代作家。創作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。

2、了解“草地”

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業基地。1935年中國工農紅軍長征經過這里。

二、自主學習

1、在小組中有表情地朗讀課文。(可以幾個人合作，注意讀出課文中人物語氣)

2、劃出課文中讀不準音和易寫錯的字，跟同組同學交流。(組長歸納，并互相督促掌握，給予適當的評分，可分為5音5 詞，共10分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、向你的同組同學簡介本文的故事情節。(看誰說的好，后面推薦向全班同學來簡介情節)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、探究、交流。

1、楊光發現擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。周副主席嘗毒草時的動作和神態如何？把描寫周副主席動作、神態的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。(把自己的發現寫出來，和同組同學商討，學會方法)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、課文以“草”為題目，有什么含義？(看誰說得準)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，各談一點自己的看法。_____________________________________________________________________

四、模擬寫作

選擇一位你熟悉的人物，寫一段文字，通過富有個性的語言、動作、和神態展示人物的內心世界。(寫在作業上)【學后總結】

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（導學案：楊松林）

2010-8-30

胥浦中學八年級語文上冊導學案

先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當眼見周副主席病得十分嚴重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現了紅軍戰士對周副主席的愛戴和敬重之情。

周副主席仔細觀察有毒野菜時的神態：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情”，詳細詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節加大了蓄勢的力度。

周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態的詞：“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰士生命和健康高度關注，對革命大業業極端負責、無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。

接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對年輕衛生員驚叫的回答和示意，進一步表現了周副主席的高尚品質和偉人氣度。

課文以“草”為題目，既交代了故事發生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統，用這筆巨大的精神財富去創造更美的生活。

1、憶苦思甜，繼承和發揚革命優良傳統。

2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學習他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3、要懂得植物學方面的有關知識，學會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰勝困難。

4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質生活水平進一步提高的表現，體現了改革開放帶來的好處。

5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當做是人民大眾的“孺子牛”。從牛感受魯迅先生倡導的奉獻精神。

第三篇：外來八年級語文上第一單元導學案

新聞兩則

主備人：劉興高 審核人：史德清

第一課時

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

【學習目標】

1、掌握新聞常識，把握新聞的內容及結構特點。

2、培養閱讀能力，體會作者遣詞造句的語言美。【學習過程】

一、導入明標

二、初讀感知

1.給下列劃線字注音：

荻港（）潰退()銳不可當()蕪湖()殲滅()要塞()

2.詞語的解釋： 排山倒海： 高屋建瓴： 回腸蕩氣：

銳不可當：

三、品讀感悟

1.找出課文的標題、電頭、導語和主體，概括導語和主體的內容。

2.三路大軍的渡江情況，哪路詳寫，哪路略寫，為什么要這樣安排?

3.本文對西路軍渡江情況進行了簡要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個方面的原因，這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?

4.引導學生探究本文語言特點（由學生找出用得好的詞語加以分析）。

四、拓展延伸

請用一句話概括下面新聞的主要內容

微軟公司目前的挑戰不僅來自司法部和市場上強大的競爭對手，還來自內部——人才流失。在過去18個月，多名重量級相繼離開，包括科技主管南茜?邁德福及領導發展視窗95的西爾弗伯格。發現他們離職原因有一個共同點，即感到微軟已失去活力。

五、課堂檢測

1.給下列劃線的字注音

銳不可當（）殲滅（）阻遏（）潰退（）高屋建瓴（）氣勢磅礴（）（）綏靖（）2.文中說“至發電時止”，從新聞的角度考慮，這句話的作用是

3.“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”中“不料”一詞怎樣理解？

第二課時

中原我軍解放南陽

學習目標：

1.學習新聞有關知識，培養閱讀新聞的能力。

2.感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。學習過程

一、導入明標

1.給下列劃線的字注音

二十八宿()綏靖區()閿鄉()杜聿明()鄂()阻遏()2.解釋下列字詞

阻遏： 潰退： 要塞： 熾（chì）烈：

三、品讀感悟

1.指出課文的標題、導語、主體和背景。

2.主體部分有沒有直接就寫王凌云棄城南逃，我軍占領南陽的事？而是寫什么？并據此為為本文劃分層次，并概括各層的內容。

3.這一則新聞，為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰績?

四、拓展延伸

試比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》這兩篇新聞的異同。

五、課堂檢測

1.這則消息最核心的內容應是（）。

A.河南全境已大部為我解放 B.南陽守敵王凌云棄城南逃 C.中原我軍占領南陽 D.我軍攻勢迅猛，蔣匪全局敗壞 2.本段表達方式的主要持點是（）。

A.采用倒敘 B.在記敘中穿插說明

C.以說明為主，記敘為輔 D.順敘、倒敘、插敘全都用上 3.文中介紹背景文字在文中起了什么作用?

2.蘆花蕩

主備人：劉興高 審核人：周卉秋

第一課時

【學習目標】

1、了解作者和時代背景。

2、積累一些生字詞。

3、培養學生閱讀小說和復述故事的能力。

一、導入明標

二、初讀感知

1、會讀是學習的第一步，相信你也能讀得有滋有味（1）給加點字注音并解釋詞語

提防（）

竹篙（）

葦塘（）

瘧子（）

寒噤（）

吆喝（）一梭機槍（）

躥（）仄歪（）趴（）

扒（）颯（）

轉彎抹角（）

2、怎么樣閱讀小說

（1）閱讀小說要注意把握哪三要素？

（2）小說的故事情節一般分為哪四個階段？

三、合作探究

1、梳理文章脈絡，2.重點探究“老頭子”形象

用“老頭的英雄性格表現在“

”說話，重點探究人物的性格內涵。學生說出自己的理解。可以有如下結論：

四、拓展延伸

“老頭子過于自信和自尊”，課文中哪些內容表現了老頭子的這種性格？這句話在文中起什么作用？

五、達標測評

1、復述本文的故事情節

2、練習一第1題

第二課時

【學習目標】

1、分析小說中老英雄的性格特征；

2、體會小說中環境描寫的作用；

3、體會小說富有詩意的語言。

一、導入明標

二、合作探究

1、本文的主人公是誰？作者用哪些方法來刻畫人物的？

2、賞析句子（1）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。”從這句話里，你能感受到當時蘆花蕩處于一種什么環境中？

（2）“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標好像就是天上。”請你結合上下文談談對這句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達了作者怎樣的感情？

3、這篇小說是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？

三、拓展延伸

你喜歡本文中的故事或人物嗎？如果喜歡，請用：“我喜歡---------------因為---------------------”的句式說說你的感受。

四、達標測評

1、把二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。

2、仿照文中一些如詩如畫的景物描寫，寫寫你家鄉的景物。蠟燭

主備人：周卉秋 審核人：劉德明

學習目標：

1、把握記敘的要素，了解通訊的文體特征。

2、體會本文真摯感人的語言，品味關鍵性語句的豐富內涵及表達作用。

3、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的深厚情誼，深層次體會人物的思想感情。學習過程：

一、導入明標：

二、初讀感知：

1．速讀課文，疑難字詞勾畫出來，查工具書獨立解決。2.復述課文主要情節，嘗試說說本文表現什么主題。（復述要抓住記敘的要素）

三、品讀感悟：

1．閱讀課文，找出文中哪些地方讓你感動？并說說讓你感動的原因。

2．你認為老婦人是怎樣的一個人？從文中找出具體描寫的語句敘述。

3．找出文章對哪些內容進行了反復描寫？ 你認為這樣寫的目的是什么呢？

四、拓展延伸：

1.閱讀文中關于“蠟燭”描寫的語句，體會這是一支什么樣的蠟燭？作者共寫了幾處？蠟燭有著什么樣的象征意義？

2.老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心活動都是通過她的動作來表現。試揣摩文中相關語句，設想一下老婦人的心理活動，用一二百字寫下來。

五、達標檢測：

閱讀下列文段，完成題目。

一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節車廂里，坐著一位頭發灰白的戰時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的婦女。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數著：“一、二、三??”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復數起來。兩個小姑娘看著這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地笑起來。老兵狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

“一、二、三??”神志不清的老婦人重復數著。兩個小姑娘再次傻笑起來，這時那位灰白頭發的后備役老兵挺了挺身板，開口了。“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰場上死去的。現在輪到我自己上前線去了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋人院啊！”

車廂里一片寂靜，靜得可怕。

1.結合全文看來，第一段中的畫線句子有何作用？ 2.“老婦人”為什么翻來覆去地數數？

3.試分析文章段末的作用?

4.就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信

主備人：劉興高 審核人：王成威

【學習目標】

1．朗讀全文，把握文章主要內容。

2．品味文中的重點詞語和句子，理解作者表達的情感。資料鏈接

雨果：1802—1885，（法）國作家，浪漫主義文學的重要代表，代表作有小說《巴黎圣母院》，《悲慘世界》，《笑面人》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年，雨果就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的回信。【學習流程】

第一課時

一、明標導入

二、初讀感知 1.給劃線字注音

箱篋（）給（）予 恍（）若 眼花繚（）亂 驚駭（）晨曦（）2.雨果用哪些詞語稱呼、評價圓明園？

3.文中的“兩個強盜”指誰？這樣稱呼他們的作用是什么？

4.作者說“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。”這句話表達了作者怎樣的思想感情？

5.作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。”這句話反映了他在這件事上的什么立場？

6.雨果通過什么語言來譴責英法聯軍的強盜行為？請從文中找出。使用這種語言有什么作用？

三、達標測評

1.文章講了一件什么事，表達了作者怎樣的思想感情？

第二課時

【學習目標】

1．理解雨果的博大情懷和高尚品格。

2．珍視人類文明成果，尊重人類文明創造，培養熱愛全人類文化的情感。

一、明標導入

二、品讀感悟

1.就英法聯軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態度？表達了作者什么樣的思想感情？

2.中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個法國人這樣說，表現了他怎樣的胸懷和品格？

3.請你說說結尾兩句話有什么含義？

三、拓展延伸

閱讀（甲）請您想像有一座言語無法形容的建筑，??歲月創造的一切都是屬于人類的。

（乙）這一帶廢墟是圓明園中長春園的一部分。從東到西，有圓形的臺，長方形的觀，已看不出形狀的堂和小門的方形的亭基。原來都是西式建筑，故俗稱西洋樓。在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。多年前，初來這里，曾想，下次來時，它該下沉了罷？它該讓出地方，好建設新的一切，但是每次再來，它還是停泊在原野上。遠瀛觀的斷石柱，在灰藍色的天空下，依然寂寞地站著，顯得四周那樣空蕩蕩，那樣無依無靠。大水法的拱形石門，依然卷著波濤。觀水法的石屏上依然陳列著兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣有力。但石波不興，雕兵永住，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地若無其事地停泊著。時間在這里，如石刻一般，停滯了，凝固了。建筑家說，建筑是凝固的音樂。建筑的遺跡，又是什么呢？凝固了的歷史么？看那海晏堂前（也許是堂側）的石飾，像一個近似半圓形的容器，年輕時曾和幾個朋友坐在里面照相。現在石“碗”依舊，我當然懶得爬上去了，但是我卻欣然。因為我的變化，無非是自然之功罷了。我畢竟沒有凝固。

對著這一段凝固的歷史，我只有悵然凝望。大水法與觀水法之間的大片空地，原來是兩座大噴泉。西行可見一座高大的廢墟，上大下小，像是只剩了一節的倒置的金字塔。悄立“塔”下，覺得人是這樣渺小，天地是這樣廣闊，歷史是這樣悠久--1．甲文是雨果筆下的圓明園，可謂富麗堂皇，作者為什么將它寫得這樣美？

2．甲文乙文感情基調、語言風格有何不同？

四、達標測評

1.用自己的話評價一下雨果。

2.學過本文，你得到了怎樣的啟示？

5.親愛的爸爸媽媽

主備：劉興高 審稿：王洪

【學習目標】

1.積累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語，掌握作家的生平資料及作品所反映的時代特征。2.理清文本思路，把握課文主要內容。3.品讀課文議論描寫的句子，說作用。

4.領會文章“要和平，不要戰爭”的主題，珍惜今天的幸福生活。【資料鏈接】

“六一”兒童節的來歷

1942年6月 ,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營，并焚毀了這個村莊。

為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰爭中死難的兒童，反對帝國主義戰爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權利，1949年11月，國際民主婦女聯合會在莫斯科召開執委會，正式決定每年6月1日為全世界少年兒童的節日，即國際兒童節。

【學習過程】

一、導入明標

二、初讀感悟 1.注音 殺戮（）悼念（）

屹立（）肅穆（）恍惚（）荒謬（）憧憬（）

2.默讀課文，概括課文每一部分的主要內容。

引文

墳地見聞

呼喚和平，面向現實，記述各種紀念活動

回顧歷史，反對戰爭。記錄作家座談會

摘錄遺言

用一句話概括全文：

三、品讀感悟

1.引文中，薩特說〞記憶〞既是“沉重”的，又是“美麗”的，說說這樣說的原因。

2.品讀課文中描寫和議論的句子，體味其中的含義。

四、拓展延伸

你對那位日本作家的言論有什么看法？寫一則感想或評論，200字左右。

五、達標測評

（一）“西德作家明赫白緩緩地站起來??許多人走過去和他握手。” 1．西德作家明赫白的一番話表明他是一個 的人。2．安格爾的話表明了他怎樣的感情? 3．“許多人走過去和他握手”表明’

4．文段采用的描寫方法是：，采用的表現手法是：

（二）“克拉庫耶伐次血腥悲劇中最感人的，是那些被殘殺的人留下的片紙只字。??

(生還的工人)親愛的包瑞卡好好照顧美莎給她找個好丈夫問爸爸好請他也找愛 你的包季達。“

5．“片紙只字”最感人的原因是：

6．從“片紙只字”中你得到些什么啟示?

第四篇：五年級語文第五單元導學案

米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第一課時

班級： 學生姓名： 使用日期: 【使用說明與學法指導】

1、學習時認真閱讀“活動建議”了解可以開展的活動。

2、在活動中借助“閱讀材料”了解必要的知識，啟發思路。

3、活動后要總結，展示和交流活動成果。

4、活動成果以小組為單位收集、整理。【學習目標】

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的漢字做貢獻的意識。

3、在活動中培養合作意識和探究精神。

【學習重點】根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序開展。【學習難點】策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。【預習導學】

1、用自己喜歡的方式認真閱讀單元導語，想一想你從中獲得了哪些信息？

2、瀏覽閱讀材料，讀準字音，讀通句子，把材料中帶有音節的生字多拼讀幾遍，并在書上給生字注音。

3、給下列的生字注音：（）（）()()()()()()()()甥 舅 錐 鴻 迂 典 剖 蛀 恭 擱 【自主學習】

快速瀏覽閱讀材料，想想這四則材料分別從哪些方面介紹漢字的有趣。

【合作學習】

學法指導：先自讀課文提示，明確學習方法，再與小組合作制定活動計劃。

1、討論：活動計劃有哪些內容？

2、以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。（提示：組員要做好分工，記錄員負責記錄好組員討論的意見，組長組織組員整理討論意見，制定出完整的活動計劃。）【展示交流】

展示各組制定的活動計劃。【作業布置】

搜集、查找資料，分組進行。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第二課時

班級： 學生姓名： 使用日期: 【學習目標】

展示活動成果，開展競賽。

【預習導學】

1、搜集幾條課外字謎或自編幾條字謎。

2、猜字謎，并說一說你是怎么猜的。（1）一口咬掉牛尾巴。（）

（2）河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。猜兩個字。（）（）（3）客滿。猜一個字。（）【自主學習】

用自己喜歡的方式讀三則閱讀材料，讀準字音，讀通句子，讀不懂的地方做上記號。【合作學習】

（一）字謎競猜。

1、活動要求：

（1）每組每輪派3至5名隊員競賽。（2）各組隊員應認真聽清要求后作答。

2、活動開始

（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）（2）搶答題。

要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分。

4、附加題。

各組按順序展示自編字謎，編得合理的字謎每條加十分。

（二）總結猜字謎的方法。

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【拓展檢測】 猜字謎。

（1）一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（）（2）二十四小時，莫當日字猜。（）（3）一個字，兩張口，下面還有一條狗。（）

（4）左看馬靠它，又看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（）（5）一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（）（6）高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄭爺爺的耳朵。（）

（7）有水可養魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（）（8）十字尾巴彎彎，算算數目少三。（）（9）一點不出頭。（）

（10）十個哥哥力氣大，一切困難都不怕。（）（11）多出一半。（）

（12）一只小帆船。載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（）（13）三面有墻，一面空，一個小孩坐當中。（）（14）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（）（15）再會。（）（16）太陽升上地面。（）米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第三課時

班級： 學生姓名： 使用日期: 【學習目標】

展示活動成果，感受諧音的有趣。

【預習導學】

1、搜集幾條課外歇后語。

2、用自己喜歡的方式讀一讀課文中的歇后語、笑話。

3、說一說諧音的有趣。【自主學習】

在搜集諧音資料時，除了歇后語、笑話，還從哪里搜集到相關資料？（如古詩、對聯）把例句寫下來：

【合作學習】

小組合作學習，暢游諧音樂園。

1、歇后語。

用小組喜歡的方式讀歇后語，并指出其中的諧音字。

2、笑話。

（1）小組用自己喜歡的方式讀笑話。（2）討論笑點何在。

3、古詩。

（1）各組派代表在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做上記號。（2）齊讀古詩，體會諧音在古詩中的妙用。

4、對聯。

（1）各組派代表寫出自己搜集到的對聯。（2）讓學生找出諧音字。【拓展檢測】

1、寫出歇后語。

（1）飛機上吹喇叭——（）（2）四兩棉花——（）（3）老虎拉車——（）

（4）膝蓋上釘掌——（）（5）騎自行車下坡——（）

2、巧用歇后語。

A.啞巴吃黃連---有苦說不出 B.丈二和尚---摸不著頭腦 C.荷花結子----心連心 D.華佗行醫----名不虛傳 E.芝麻開花-----節節高 F.竹籃打水----一場空（1）小明這學期各門功課都在90分以上，大家都夸他有進步。小明這叫（）。（2）小紅幫助同學做值日，卻把窗玻璃打碎了，她是（）。

（3）我今天放學回家，還沒放下書包，就被媽媽訓了一頓，使我（）。（4）軍隊和人民親如一家，這好比（）。

（5）人們都說朱龍修車是把硬手，這次看了他的修車表演，果真如此，真可謂（）。（6）一群犯罪分子想搞亂社會治安，可被公安人員逮個正著，這叫（）。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第四課時

班級： 學生姓名： 使用日期:

【學習目標】 閱讀《倉頡造字》《“冊”“典”“刪”的來歷》及展示相關資料了解漢字的起源。【預習導學】

1、用自己喜歡的方式讀《倉頡造字》《“冊”“典”“刪”的來歷》兩篇課文，讀準字音，讀通句子。

2、給加點字注音。

黍（）禝（）鴻（）鵠（）鷹隼（）捻（）繩結 ．．．．．． 擱（）板 蟲蛀（）剖（）成 恭（）敬 ．．．．【自主學習】

快速瀏覽課文思考：

（1）在沒有漢字之前人們怎樣進行交流？

（2）倉頡怎樣造字？

（3）“冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？

【合作學習】

1、討論沒有漢字的不便。文字發明的重要性是什么？

2、關于漢字的起源，還有許多的傳說，根據自己搜集到的資料講一講漢字的起源。

【拓展檢測】

針對前面的學習，寫一份心得體會。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第一、二課時練習

班級： 學生姓名： 使用日期:

1、給下列加點字選擇正確的讀音。外甥(shēng sēng)餐桌(cān chān)枇杷(pā pá)．．．．．錐子(zhuī zuī)簫管(xiāo shù)舅舅(jù jiù)．．．

2、辨字組詞。

慮（）轎（）遇（）跨（）驕（）虛（）矯（）偶（）挎（）嬌（）

3、給加點字選擇合適的義項，把序號填在括號里。（1）舉：A.提出 B.推選 C.全 D.往上抬；往上托 舉世聞名（）選舉（）舉例說明（）舉重（）．．．．（2）老：A.對年歲的的人的尊稱 B.富有經驗 C.經常 D.很；極 老遠（）老人（）老手（）老遲到（）．．．．

4、給下面的字分別加上偏旁構成兩個新字。旨（）（）勻（）（）居（）（）坐（）（）俞（）（）堯（）（）

5、按要求寫詞語。

（1）在括號里填反義詞。

弄（）成（）口（）心()()羅（）網 同（）共（）（2）在括號里填近義詞。

（）思（）想 胡（）非（）（）饑（）渴 兇（）惡（）（3）在括號里填上動物名。

（）目寸光 守株待（）（）立雞群（）絲馬跡 心（）意馬（）到成功（4）仿照例子寫詞語。

例：描寫花草：萬紫千紅 枝繁葉茂 描寫天氣： 描寫山水： 描寫動物：

6、我會寫。

商家為了吊人胃口，可謂費盡心思。東家祝福你“喜悅蛋糕，步步糕升”，西家“包你滿意，終生無汗”，這兒讓你“衣衣不舍”，那兒又是“一明驚人”。（1）請改正句中的4個誤用的成語。正確的成語是：（）、（）、（）、（）。（2）分別說明這些成語廣告宣傳的是哪類商品：（）、（）、（）、（）。

7、比比，賽賽，看誰猜得又對又快。（1）三面有墻一面空，一個小孩坐當中。（）（2）哥哥一半大，莫作可字猜。（）（3）上面正差一筆，下面少去一點。（）

（4）三山倒掛，二月相連；田下一道川，川上一方田。（）（5）一人不算小。（）(6)手足并用。()(7)人在云上走。（）（8）多出一半。（）米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第三、四課時練習

班級： 學生姓名： 使用日期:

1、給下列廣告詞“消毒”，恢復這些成語的原貌。

例：治結石病的廣告：大石化小，小石化了------（石）改為（事）（1）某熱水器廣告詞：隨心所浴-------（）改為（）（2）莫摩托車廣告詞：騎樂無窮-------（）改為（）（3）某止咳藥廣告詞：咳不容緩-------（）改為（）

2、把下面的歇后語補充完整。

（1）孔夫子的弟子-------(2)飛機上作報告------（2）大水沖了龍王廟-----（4）寒冬臘月的蘿卜--------

2、根據課文內容完成練習。

（1）人類早期是沒有文字的，為了適應生活的需要，幫助表達、交換、記憶等，古人曾使用過“（）”“（）”。后來（）模仿（）的足跡創造了字的筆畫。有根據龜紋、蟲蛇、黍稷、（）、（）等的形狀或動態，創造了（）。

（2）最初由文字的時候，人們是在()、()上刻字，后來人們想到了()和()，直到東漢()改進了造紙術，才開始在紙上寫字。古漢語中的()指的是修改文章。(3)“冊”字的來歷是（）。我還知道漢字“（）”的來歷是（）。

4、閱讀。

當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個字軀干彎曲，（未 末）（稍 梢）放縱；那個字兩邊修長，軀干矮短；這個字外部輕靈，內部緊湊；那個字不方不圓，若行若飛；這個字如龍蛇盤（繞 撓），那個字似鷹隼雄立??還有人評論說，遠看這些字，有如鴻鵠群游，迂回（棉 綿）延；近看這些字布陣排兵，井然有序。（1）畫出文段中括號內正確的字。（2）給下列加點的字選擇正確的讀音。倉頡（jí ji?）鴻鵠（hú hào）鷹（yīng yīn）隼（sǔn shǔn）．．．．（4）聯系上下文，解釋下列詞語。迂回綿延： 井然有序：

（5）文段中把漢字比喻成()，足見漢字的生動形象。

仇仁

張力是一個很孝順父母的人。有一天，張力的父親在街上無故被人殺害，張力悲痛萬分，并決心要親手殺掉仇人，替父報仇。

一天，張力的朋友仇仁來看他。張力的仆人拿著仇仁的名片，向張力報告：“主人，仇（“仇”讀ch?u）人來了。

張力一聽，立即就激動起來，操刀就沖了出來，準備給自己的父親報仇。到門口，定睛一看，除了自己的好朋友仇仁，并沒有看見其他陌生人。原來來訪的人是自己的好朋友仇仁，舉起的刀才沒有砍下來。

這個誤會，是因為仆人不知道“仇”作為姓氏時念“qiú”而引起的。（1）、讀了這個故事，你有什么想法？（）（2）你還知道哪些姓氏的讀音容易弄錯？請舉一例。（）（3）給下面的姓氏注音。

單（）區（）華（）寧（）解（）任（）米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》

班級： 學生姓名： 使用日期:

一、按要求填空。

1、如果你不認識“糜”字，應用（）查字法，先查（）部，再查（）畫。

2、如果你不會寫“ zhì 烤”的“zhì”字，應用（）查字法查字典。

3、“截”字是（）結構，它的第十三筆是（）。

4、“日”字加一筆，可變成（）、（）等；“人”字加一筆，可變成（）、（）等。

二、火眼金睛，辨字組詞。

錐（）剖（）迂（）駐（）擱（）恭（）準（）部（）遷（）蛀（）閣（）巷（）

三、將下列廣告詞中用錯的字畫出來并改正在括號里。

無可替帶（）默默無蚊（）志在筆得（）別來無恙（）一明驚人（）衣表人才（）

四、猜字謎。

1、你一半，我一半。（）

2、十五天（半個月）。（）

3、九十九（多了一就成百）。（）

4、兩人手拉手，鋼絲繩上走。（）

5、一曲高歌夕陽下。（）

6、兩山相對又相連，中有危峰插碧天。（）

五、歇后語面對面。

1、三九天穿裙子——（）

2、麻雀尾巴上綁雞毛刷子——()

3、四月的冰河——（）

4、飛機上掛暖壺—（）

5、夢里坐飛機——（）

6、公雞頭上一塊肉——（）

六、成語積累。

一富人有余田數某，租與張三種，每某索雞一只。張三將雞藏于背后，田主遂吟曰：“此田不與張三種。”張三忙將雞獻出。田主又吟曰：“不與張三卻與誰？”張三曰：“初問不與我，后又與我，何也：”田主曰：“除乃無雞之談，后見雞而作也。”

【注釋】與：給。索：要。遂：于是，就。何也：為什么。文末畫線的句子，采用了諧音雙關的方法，暗含了兩個成語：（）、（）。

七、閱讀。

（一）___________________________ 從前有個年輕人騎馬趕路，到了黃昏還沒有找到住處，特別著急。就在這時，他看見路邊的地里有一位老人，便高喊：“老頭子，這兒離旅店還有多遠？”老人回答：“五里。！”年輕人又跑了十多里路，仍不見人煙，自言自語道：“老頭子騙人，五里！什么五里？”此時，他猛然醒悟過來，這“五里”不正和“無禮”同音嗎？問路不講禮貌，怎么能得到正確的答案呢？于是，他調轉馬頭往回趕，見老人還在那里，他急忙下馬，恭敬地叫了一聲：“老大爺！”老人說：“附件沒有旅店了，如不嫌棄可到我家住一晚。” 米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

年輕人問路不用敬語說話、待人粗魯，其結果便是“不施一禮，多跑十里”。

1、給短文加以個題目，寫在文前的橫線上。

2、你從這個故事中學到了什么？（）

（二）字字皆辛苦

李紳的寫作態度很認真。他每寫完一首詩，都要十幾遍，甚至幾十遍地朗誦、修改，知道滿足為止。其中《憫農》詩就是經過這樣的千錘百煉才寫成的。

李紳從小和勞動人民生活在一起，親眼看到農民冒著酷暑，頂著烈日鋤草，很辛苦。于是他決心寫一首詩，來表達對農民的同情。他寫《憫農》詩時，正直酷暑盛夏，天氣悶熱，蚊蠅叮人。人們都搖扇乘涼，唯有他端坐在蒸籠似的小屋里埋頭寫作。他臉上、身上滿是汗水，衣衫全濕透了，兩只細瘦的胳膊被蚊子叮了一個又一個疙瘩。然而，他把這一切全置之度外！想啊，改啊！改啊，想啊！他苦苦思考了三四天□經過十幾次修改□終于寫成了□憫農□其中一首是這樣的□鋤禾日當午□汗滴禾下土□誰知盤中餐□粒粒皆辛苦□

這首詩短小精悍，通俗易懂，很快就流傳開了。人們贊美這首詩的同時，對李紳刻苦認真寫作的態度更是贊嘆不已，說他寫的詩“字字皆辛苦”。

1、在短文的“ □”中加上標點。

2、短文是圍繞“（）”這句話來寫的，通過敘述李紳創造《 》詩的經過來舉例說明。

3、本文的結構是（）.A.總—分—總 B.總—分 C.分—總

4、用“～～”畫出第一自然段中表示“千錘百煉”的語句。這個詞一般比喻經歷多次的斗爭和考驗，在本文中比喻（）。

5、用“―― ”畫出第二自然段中表示“粒粒皆辛苦”的語句。這些語句贊揚了李紳（）的寫作態度。

八、請敘述一件你和漢字之間發生的故事。例如：學習方法、寫錯別字、猜字謎等等。題目自擬。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第一課時

班級： 學生姓名： 使用日期:

【學習目標】

1、閱讀《我愛你，漢字》，激發對漢字的熱愛。

2、制定活動計劃。【預習導學】

1、用自己喜歡的方式讀《我愛你，漢字》，理解內容。

2、談談讀后感受。

3、有感情地讀一讀你最喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。

4、抄一抄你最喜歡的語句。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【自主學習】

回顧制定活動計劃的要求。

【合作學習】

1、小組以自己喜歡的方式讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？

2、討論交流活動計劃，并制定出活動計劃。

【拓展檢測】

各小組依據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找、搜集、整理工作。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第二課時

班級： 學生姓名： 使用日期: 【學習目標】

了解漢字的演變過程。【預習導學】

用自己的方式閱讀《漢字的演變》和《甲骨文的發現》兩篇閱讀材料，注意讀準字音，讀通句子，把課文中帶音節的生字多讀幾遍。【自主學習】

1、認真閱讀和研究表格，思考：從古到今漢字經歷了哪些發展階段？

2、自讀《甲骨文的發現》，思考甲骨文被發現的經過。

【合作學習】

1、從漢字的演變中你發現了什么?

2、甲骨文是怎樣被發現的？

3、談談讀完這個故事后的感受。

【拓展檢測】

進一步搜集關于漢字發展演變的材料。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第三課時

班級： 學生姓名： 使用日期: 【學習目標】

認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。【預習導學】

1、從街頭找出一些錯別字。

————————————————————————————————————————————————————————————————————

2、下列的詞語中有一個是錯別字畫上橫線，動筆改錯別字。茶葉旦（）象章（）照像（）圓宵（）湯園（）家俱（）另售（）像棋（）【自主學習】

1、認真默讀《一點值萬金》，談談讀后的感受。

2、查查作業本中用錯錯別字的情況。

【合作學習】

1、小組交流從實踐活動中搜集到的錯別字事例。

2、學寫調查報告。（出示一份調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告并和小組同學交流。）

【拓展檢測】

以小組為單位寫調查報告。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第四課時

班級： 學生姓名： 使用日期: 【相關鏈接】

書法的賞析是體會作品點畫、結體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風格，更重要的是通過作品去感受書家的氣質、情感及其審美追求。書法家靠手和思想來創造，欣賞者靠眼力來挖掘發現作品點畫布白中蘊含的生命與靈魂，是一種再創造。這種再創造取決于欣賞者的知識、修養、閱歷、心境諸因素。【預習導學】

1、課前搜集一些書法作品。

2、課前認真閱讀《贊漢字》，讀準字音。【自主學習】

自己欣賞王羲之和柳公權的書法作品，并做出評價。

【合作學習】

1、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。王羲之：

柳公權：

2、用小組喜歡的方式讀記《贊漢字》。

3、小組交流自己搜集或認識的書法家及作品。

【拓展檢測】

1、搜集優秀的書法作品。

2、動手寫一張自己滿意的書法作品，舉辦一次小型書法展。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第五課時

班級： 學生姓名： 使用日期: 【學習目標】

閱讀《我愛你，中國的漢字》，感受漢字的奇特魅力及對漢字的熱愛之情。【預習導學】

1、課前搜集漢字故事。

2、用自己的方式閱讀《我愛你，中國的漢字》，注意讀準字音，讀通句子，把課文中帶音節的生字多讀幾遍。

3、給下面的加點的字注音。拘束（）風韻（）浩瀚（）馳騁（）徜徉（）（）．．．．．．凝滑如脂（）沉墜（）撇捺（）（）魅力（）．．．．．

3、我會解釋下面詞語的意思。拘束： 徜徉: 風韻：

【自主學習】

1、自主朗讀課文，借助拼音讀準字音。

2、將最能表達作者思想感情的句子出來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.3、個人有感情地朗讀。【合作學習】

1、它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

拘 束

風 韻

浩 瀚

馳 騁

魅 力

徜 徉

抑 揚 凝滑如脂

沉 墜

撇 捺

造 詣

殷 商

頓 挫 隸 書 2．感悟

交流自己靜心品讀的感受。3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）4.出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？ 【拓展檢測】

１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）：

lì

mai

yùn

jū（）書

（）力

風（）（）束 yì

cu?

piě

nà

hàn（）揚頓（）

（）

浩（）如海 ２、最佳搭檔（在括號里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝

（）的院落

（）的圖畫（）的回味（）的組合（）的力量

（）的變化（）的文字

（）的小精靈 米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第二、三課時

班級： 學生姓名： 使用日期:

1、給下列加點的字注音。

隸書（）殷商（）小篆（）楷書（）造詣（）．．．．．銘文（）彝族（）王懿榮（）國子監（）．．．．

2、形近字組詞。

詣（）臨（）楷（）仰()脂（）監（）諧（）抑（）

3、查字典并填空。

（1）如果不認識“懿”字，應該用（）查字法，先查（）部，再查（）畫。（2）如果不會寫“殷”字，應該用（）查字法，先查（），再查（）。

4、連線。

倉頡 造紙術 古色古香 正楷 王懿榮 造字 流暢 狂草 蔡倫 甲骨文 端莊 行書

奔放 隸書

5、填成語。

“匯聲匯色”——炒外匯 “慧聲慧色”——陳慧琳西安演唱會

廣告中的“匯聲匯色”和“慧聲慧色”兩個詞都是仿照（填一成語）().6根據課文內容填空。

（1）漢字的演變過程：甲骨文 —（）—（）—（）—（）—（）—行書（2）甲骨文是()朝光緒年間（）發現的。刻在（）和（）上的文字就稱甲骨文。甲骨文的龍骨是在（）出土的。從此，我國的文化領域又多了一門新學科，叫“（）”。

米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第四、五課時

班級： 學生姓名： 使用日期:

1、看拼音，寫詞語。

sh?n yùn gōng jìng chū bǎn mai lì jū shù yū huí()()()()()()hào hàn ch?n zhuì cháng yáng chí ch?ng dùn cu? yì yáng()()()()()

2、根據文中內容填空。

（1）漢字可不是（）的符號，而是有著獨特性格的（）。

（2）我無限鐘情于我（）的漢字，并震驚于它的（）和（）。

（3）柳公權寫的《玄秘塔碑》用的是（）體，顏真卿的字稱為（）體。《蘭亭序》是我國大書法家（）所寫的。

3、閱讀。

這是一些多么可愛的小精靈啊！而在書法家的筆下，它們更能生發出無窮無盡的變化，或挺拔如（），或清亮如（），或浩瀚如（），或凝滑如（）。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？

為什么中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢 因為這些美麗而富有魅力的文字 給使用它的人帶來了詩的靈性 看著這些有色彩 有聲音 有氣味的字詞 怎能不誘發你調動這些語言文字的情緒啊

（1）根據課文內容在第一自然段括號里填上合適的字；給選文第二自然段加上標點符號。（2）根據選文內容解釋下列詞語。

精靈：_______________________________________________________________________ 無窮無盡：_______________________________________________________________________（3）用“——”畫出文中的排比句。用“～”畫出文中的反問句。（4）為什么說“中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢？”

_______________________________________________________________________ 米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》

班級： 學生姓名： 使用日期:

一、給加點的字選擇正確的讀音，畫上“√”。

1、上課了，老師拿著一卷（juàn juǎn）數學試卷（juàn juǎn）走進教室。

2、凡是到中國首都（dōu dū）北京游覽的外國人都(dōu dū)會到長城親眼看一看。

3、考試時，遇到不會的題千萬不要著(zháo zhu?)急，只有沉著(zháo zhu?)冷靜才能取得好成績。

4、正(zhēng zhang)月十五元宵節那天，爸爸正(zhēng zhang)好從外地出差回來。

二、用“﹏”選出正確的字組詞。

通（訊 迅）（稍 梢）微（歷 厲）來（腦 惱）怒（題 提）綱（據 拘）束 風（蘊 韻）馳（聘 騁）急（躁 燥）（競 竟）賽

三、用“—”畫出詞語中的錯別字，并改正在括號里。

穿流不息（）抑揚頓錯（）再接再厲（）出奇不意（）學慣中西（）凝滑如詣（）宿然起敬（）知恩圖抱（）

四、我會按要求改寫句子。

1、在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？（改為陳述句）

_______________________________________________________________________

2、媽媽對爸爸說：“我聽不懂你在說什么。”（改為間接引語）

_______________________________________________________________________

3、他把藥鋪里的龍骨全買了回來。(改成被字句)_______________________________________________________________________ 甲骨文是我國古代唯一的一種文字。（修改病句）

_______________________________________________________________________ 米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

五、閱讀下列材料，根據詩文猜字謎。

有一次，唐代詩人駱賓王請客，只有一位摯友未到。于是，他在一張請帖上寫了一首詩：“自西走向東邊停，峨眉山上掛三星。三人同騎無角牛，口上三劃一點青。”便差人送去。那個朋友一看，深受感動，便欣然赴宴。

這四句詩分別代表了四個字，分別是()、()、()、（）。

六、閱讀。

我愛你，中國的漢字

我寫作的時候，常常為我面前這一個個方塊字而動情。他們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你們的眼睛。這是我真不忍將他們框在方格里，真想叫他們離開格子去舒展身體，不受拘束的去享受自己的歡樂。

??他們在瞬間走向想象，然后又從想象流出，在記憶中留下無窮的回味，這是一些多么可愛的小精靈啊！在書法家的筆下，他們更能生發出無盡的變化，或挺拔如峰。或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。他們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔和馳騁。

??

像倘佯在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景象而迷醉，我無限鐘情于我賴以思維和交往的文字，并震驚于他的無限活力和奇特魅力。我堅信，在人類的歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。

1、用了()和（）修辭手法。好處是___________________________________________

2、用“———”線畫出文中的排比句。

3、結合具體的語言環境解釋詞語。

徜徉：______________________________________________________________________ 鐘情：______________________________________________________________________

4、這段話表達了作者怎樣的心情？

_______________________________________________________________________。

七、這次綜合性學習中你最大的收獲或最深的感受是什么？寫下來與大家一起分享吧！

第五篇：五年級下復習單元導學案

恒威學校制作，不得翻印（含金量20%）五年級英語導學案總第27期制作人 ：徐東東審核人：簽批人：

復習單元導學案（1）學習目標

1、復習第四、五，六單元中的單詞和四會短語以及重點句型。

2、能夠聽懂、理解Read and match的小短語及Let’s find out中的對話，并能完成相應的練習。We often __________ ______________ at school.2.在春天我可以去遠足。

I can ______ ______________ _______ spring.重點

難點

1、重點：復習第四、五單元中的動詞短語的ing形式及現在進行時的部分句型。

2、難點：相關句型的靈活運用。交流展示

一、全體學生呼英語勵志口號：Knowledgeis power

二、熱身，復習

教師放第四單元C部分歌曲What are you doing？的錄音，學生跟唱。三，小班內查驗

小組組長帶領本組學生開展單詞練習，邊說邊表演，最后進行小組展示，看哪一組的學生說得又快又齊又準確。

四，導入新課，板書課題：Recycle投影展示本課學習目標，學生齊讀本課學習目標。五，學習新的內容 Read and match

（1）教師向學生展示本部分的掛圖，學生看對話。（2）學生自己讀短文，并完成連線活動。（3）同桌之間核對答案。

（4）教師帶領學生閱讀短文，就學生不理解的地方做必要解釋，同時核對答案。（5）學生分為兩組，一組扮演Zip，一組扮演Zoom，分角色朗讀課文。（6）請學生戴上頭飾表演故事。

（7）如果時間允許，讓學生根據連線的結果描述馬戲表演的內容。Let’s find out

（1）先分別請三名學生依次描述三張插圖，然后學生兩人一組就插圖進行問答練習。（2）學生找到與對話內容相符。同桌學生互換課本，核對答案。Let’s chant

（1）教師放Let’s chant部分的錄音，學生聽錄音看歌謠。

（2）教師請學生根據配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。一，寫出下列動詞的ing形式。

1、swing__

2、count__

3、dnace__

4、fight__

5、come__

6、swim__

二、連線。

1、drink waterA、舉行野餐

2、Watch TvB、做飯

3、have a picincC、寫報告

4、Read a bookD、看電視

5、Cook dinnerE、接電話

6、Answer the phoneF、喝水

7、Write a reportG、讀書三、根據中文提示完成英語句子。1.我們經常在學校踢足球。

3.夏天經常下雨而且很熱。

In summer it is often ___________ and _________.4.我在周末去看望外祖父母。

I __________ my __________________ on the weekend.5.我的生日是3月2日。

My ____________ is March 12th.6.讓我們制作一張生日卡吧。

Let us ________ a birthday card.四、單項選擇。

（）1.Mikeˊs birthday is _________ February.A.atB.inC.on

()2.________first is Childrenˊs Day.A.AprilB.MayC,June()3.When is Teachers＇Day.A.August 1st B.September 10th C.May 1st()4.What day is it today? A.SummerB.August 1st C.Monday

()5.________ birthday is in December?A.WhoB.Whose C.Who is

()6.______ is the third month of the year.A.JanuaryB.MarchC.Februray

()7.What is the date today ?It is_____________.A.October 10thB.MondayC.Tuesday()8.Is her birthday ____________ July ?Yes.A.inB.onC.to

()9.How many _________ are there in April ?There are three.A.birthdaysB.birthdayC.a birthday

()10.I am making a birthday chart_________ our family.A.withB.forC.to

()11.There are ___________ months in a year.A.elevenB.twelveC.thirteen

（）12.Thank you _________ telling me about your day.A.toB.forC.on()13._____________ do you play sports?At 9:00.A.WhatB.HowC.When同學們要認真喲